Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2016 Institution Herning HF og VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF Naturvidenskabelig faggruppe C Elisabeth Møller Jensen (kemi), Alex Kjær Søndergaard Sørensen (geografi), Lisbeth Elbæk Pedersen (biologi) 1A Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Introforløb naturvidenskabelig metode Forløb 1: Vand Projekt 1: Vand Forløb 2: Befolkning og levevilkår Projekt 2: Rygning Forløb 3: Mennesker og miljø Projekt 3: Mennesker og miljø Evalueringsopgaven Lærebøger: Biologibog: Biologi i udvikling, Marianne Frøsig m.fl., 2014 Geografibog: Alverdens Geografi, Elsebeth Sanden m.fl., 2011 Kemibog: Basiskemi C, Helge Mygind m.fl. Haase og søns forlag, 2010 Projektmaterialer samt øvelsesvejledninger/kopier medsendes til censor på USB-nøgle Side 1 af 9

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Introforløb naturvidenskabelig arbejdsmetode Arbejdshæfte over introforløb med opgaver Hovedemner: mikroskopi, måleøvelse og at arbejde med kort og målestoksforhold. 14 lektioner Fokus på naturvidenskabelig arbejdsmetode, hypotese og testning, arbejdsmetoder i laboratoriet Eksperimentelt arbejde, pararbejde, opgaveløsning Side 2 af 9

3 Titel 2 Forløb 1: Vand Biologi: Biologi i udvikling: 9-10, 14-28, 35-36, 54-64, Geografi: Alverdens Geografi, Kemi: Basiskemi C: 7-15, 19-20, 23-26, 28-29, 31-38, 41-44, 46-47, 56-60, 67-75, Supplerende stof: Film: Vandet som resurse Introduktion til vandets kredsløb Film: Forureningens historie 2 To døde hummere, DR 2003 Film: Forureningens historie 4 Vandet er giftigt, DR 2003 Geografiøvelse: Vandvilkår i DK Film Enzymet fra isfjorden Mikroskopiering af mundhuleceller (biologi) Øvelser/opgaver som inddrages til eksamen: Fældningsreaktioner (kemi) Mikroskopi af mundhuleceller (J)(biologi) Karsespiring (biologi) Grundvandsdannelse (Geografi) 34 lektioner Faglige emner: Biologi: celler, fotosyntese, respiration, økosystemer, abiotiske og biotiske faktorer, fødekæder, energi i fødekæden, vandløbsbedømmelse, forurening. Geografi: Vandets tilstandsformer, fordampning og fortætning, vandets kredsløb, nedbørsfordeling, grundvandsdannelse, vandforurening. Kemi: atomer, molekyler og ioner, ionbinding, elektronparbinding, elektronegativitet, polaritet, opløselighed. Kompetencer: At kunne forholde sig til symbolsprog og modeller. At kunne bruge relevant fagsprog At indøve skriftlighed i forbindelse med rapporter og skriftlige opgaver. At udføre eksperimentelt arbejde på en fornuftig måde Klasseundervisning, eksperimentelt arbejde, skriftligt arbejde, gruppearbejde Side 3 af 9

4 Titel 3 Projekt 1: Vand Vandløbsundersøgelse i Skjern Å (ved Rørbæk sø) Vandløbsundersøgelse (øvelsesvejledning og rapportvejledning) Øvelser: 1. Bestemmelse af vandkvalitet ved makroindexmetoden (bio) 2. Bestemmelse af strømhastighed og vandføring (geo) 3. Bestemmelse af temperatur, ph og næringssalte (kemi) 14 lektioner (heraf 4 ekskursion) At samarbejde i en gruppe Naturvidenskabelig arbejdsmetode og hvordan en naturvidenskabelig rapport skal opbygges. Træning i at formidle viden skriftligt og med korrekt brug af fagudtryk. Opnå viden om at arbejde med et tværfagligt perspektiv. Projektarbejde og eksperimentelt arbejde Felt-ekskursion Side 4 af 9

5 Titel 4 Forløb 2: Befolkning og levevilkår Biologi: Biologi i udvikling 75-78, 82-93, 95-97, , 125 NF-bogen Geografi: Alverdens Geografi: Kemi: Basiskemi C , , Organisk navngivning (egne noter, 1 side) Supplerende stof: Journaløvelser i kemi: Substitution og addition Journaløvelse i biologi: Lungefunktion Øvelse: Ulande Øvelse: Outsourcing Øvelser/opgaver som inddrages til eksamen: Organiske stoftyper (kemi) Hjerte, puls og blodtryk (biologi) Demografisk transitionsmodel (Geografi) 100 lektioner Faglige emner: Biologi: kostråd, Næringsstoffer, fordøjelse, enzymer, BMI, kost og energiindhold, blodsukker og regulering, næringsstoffernes optagelse, blodkredsløb og hjerte, ilttransport, lunger, åreforkalkning, kondition, aerob og anaerob energiproduktion Geografi: Demografisk transitionsmodel, befolkningspolitik, livsstilssygdomme, befolkningspyramider, Fourastiés erhvervstransitionsmodel, erhvervsinddeling, erhvervsudvikling. Kemi: alkaner, alkener, alkoholer, fysiske og kemiske egenskaber, navngivning, reaktionstyper, betydning i hverdagen. Væsentligste arbejdsformer Kompetencer: At arbejde sikkert i laboratoriet Mundtlig og skriftlig formidling At relatere symbolsprog og modeller At bruge fagsprog At se sammenhæng mellem naturvidenskabelig viden og hverdagen/samfundsforhold Klasseundervisning, eksperimentelt arbejde, gruppearbejde, individuelt arbejde. Side 5 af 9

6 Titel 5 Projekt 2: Rygning Elever får udleveret en problemstilling og et antal bilag, som de skal lave en mundtlig fremstilling med powerpoint ud fra. Problemstillinger: 1. Rygning og graviditet 2. Rygning og KOL 3. Rygning og kredsløbet 4. Rygning og kræft 5. Rygning og middellevetid 6. Rygning og samfundets holdninger 12 lektioner Tværfaglige aspekter ved rygning. Fokus på evne til at planlægge en arbejdsproces. Formidling ved mundtlig fremstilling Træning i at indhente information fra forskellige kilder. Projektarbejde, mundtlig fremstilling Side 6 af 9

7 Titel 6 Forløb 3: Mennesker og miljø Biologi: Biologi i udvikling: 29-32, , , , Mennesket og naturvidenskaben: Geografi: Alverdens Geografi: 29-63, Supplerende stof. Kemi: Basiskemi C: , , , Egne noter om mængdeberegning: 8 sider Geografi: Øvelse: Opvarmning af sand og vand Øvelse: Klimabælter-havstrømme-klima Artikel: Sneen smelter på Kilimanjaro Film: En ubekvem sandhed Film Cool it Øvelser/opgaver som inddrages til eksamen: Natron (kemi) Et gen nedarvning af majs (biologi) Føhn og monsun (Geografi) 70 lektioner Faglige emner: Biologi: Celledeling, befrugtning, DNA, kromosomer, replikation, genetisk kode, mutationer, nedarvning, arvelige sygdomme, gensplejsning, Carbons kredsløb, drivhuseffekt, drivhusgasser, energistrøm i fødekæde Geografi: Årstidsvariationer, det globale vindsystem, nedbør, klima og plantebælter, drivhuseffekten, konsekvenser af klimaændringer. Kemi: mængdeberegning på rene stoffer, reaktioner og opløsninger, syre/ base reaktioner, ph, redoxproces, oxidationstal, forbrændingsprocessers betydning i hverdagen. Kompetencer: At forholde sig til naturvidenskabelige data og informationer (indhente, analysere og vurdere) Udføre beregninger i naturvidenskabelig sammenhæng At relatere naturvidenskabelig viden til hverdagen og samfundsmæssige forhold. Side 7 af 9

8 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, eksperimentelt arbejde, gruppearbejde, individuelt arbejde. Titel 7 Projekt 3: Mennesker og miljø Eleverne arbejder i par eller individuelt med en af følgende 7 problemstillinger. Derefter mundtlig fremstilling ud fra powerpoint. 1. Biobrændstoffer 2. CO 2 og dets betydning for ph i havet 3. Klimaændringer og dyr og planters udbredelse 4. Klimaændringer i Arktis 5. Olieforurening i Arktis 6. Råstofudvinding i tropiske områder 7. Skovrydning i regnskoven 14 lektioner Projektet går på at lave en fremstilling af et emne med tværfagligt naturvidenskabeligt indhold ud fra udleveret materiale, som eleven selv skal supplere. Kompetencer: At formidle et tværfagligt emne mundtligt/visuelt. At vurdere forskellige materialers relevans i forhold til den givne problemstilling. Projektarbejde, mundtlig fremstilling, Side 8 af 9

9 Titel 8 Evalueringsopgaven Hver elev arbejder med 1 ud af følgende emner i relation til projekterne: 1. Hvilke konsekvenser vil et varmere klima have på verdens økosystemer? 2. Hvilken betydning kan klimaændringerne få for vores fremtidige fødevareforsyning? 3. Kan vi blive ved med at få dækket vores energibehov? 4. Hvilke konsekvenser kan erhvervsudvikling og livsstil have for middellevetiden? 5. Hvordan påvirker menneskers aktiviteter vandkvaliteten i naturen? 6. Hvilken betydning har vand for livet på jorden? 7. Hvilken betydning har livsstil for udvikling af livsstilsygdomme? 12 lektioner Selvstændigt arbejde med strukturering af viden. Fagsprog. Tværfaglighed. Træne i at lave forberedelse til mundtlig fremlæggelse. Individuelt arbejde, skriftligt arbejde Side 9 af 9