Vadum Skole. Skoleplan
|
|
- Karl Per Toft
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Vadum Skole Skoleplan
2 VADUM SKOLE I DET FÆLLES SKOLEVÆSEN Samt skolens Værdigrundlag Vadum Skole er en del af Aalborg Kommunes skolevæsen og skolens distrikt dækker den nordvestligste del af kommunen. Skolen har ca. 400 elever på årgang og 59 dygtige medarbejdere. Skolen blev indviet som Vadum Centralskole tilbage i 1959 efter lukningen af den daværende Vadum Kommunes sidste landsbyskoler. Vadum Skole er i flere omgange blevet ud - og ombygget, med klassefløj, faglokaler og DUS. Naturfagslokalerne blev renoveret i 2007, håndarbejdslokalet og billedkunstlokalet i 2008 og Pædagogisk Servicecenter i I 2011 har skolen fået bevilget midler til en renovering og opdatering af læringsmiljøet. Desuden skal DUS A udvides i relation til fremtidsprognoserne, der viser den positive tendens, at børnetallet i Vadum er stigende. Vadum Skole er så heldige at have en central placering i lokalbefolkningens bevidsthed. Mange af skolens nuværende forældre har selv været elever på skolen og kan således tale med deres børn om de værdier og traditioner, som skolen har haft gennem alle årene. Traditioner er godt og skaber fællesskab dog er udvikling en naturlig og nødvendig faktor - i takt med at krav og forventninger ændres fra det omkringliggende samfund både nationalt men også globalt. På Vadum Skole arbejder vi derfor kontinuerligt med fokus på udvikling med hensyn til: Teamarbejdet, indhold og form i undervisningen, Kompetencecenteret, Trivselsforum, Pædagogisk Servicecenter etc. I vores dagligdag her på Vadum Skole arbejder vi ud fra et helhedsbaseret barnesyn. Det betyder blandt andet, at vi lægger stor vægt på at de forskellige voksne, der har kontakt til det enkelte barn, har et tæt og velfungerende samspil. Derfor betragter vi også Vadum Skole og DUS, som én samlet institution herigennem kan personalegrupperne drager stor nytte af hinandens forskellige faglige kompetencer i det daglige samarbejde omkring barnet. En meget synlig fordel ved at arbejde ud fra det helhedsbaserede barnesyn er desuden, at vi gennem mange år har haft og stadig har et godt og udbytterigt samarbejde med byens børnehaver og den lokale afdeling af ungdomsskolen samt ungdomsklubben. På Vadum Skole lægger vi stor vægt på skole-hjem samarbejdet, der ligeledes til stadighed er under konstruktiv udvikling. Medarbejdere og skolebestyrelse har sammen formuleret skolens fælles værdigrundlag. Vi søger konstant nye veje i vores bestræbelser på at højne og intensivere samarbejdet. Indenfor det seneste år har vi således med stor succes etableret en Familieklasse, hvor forældre tilbydes at komme i skole sammen med deres børn. På Vadum Skole arbejder vi intenst på at tilgodese det enkelte barns behov i videst muligt omfang ikke mindst i forhold til børn, der har særlige behov og kræver særlig opmærksomhed. Det er skolens målsætning, at eventuelle særlige behov kortlægges så tidligt som muligt og om muligt allerede før skoleforløbet starter. Barnets lærere og pædagoger arbejder sammen 2
3 med forældrene på at søge den nødvendige faglige ekspertise gennem skolens Kompetencecenter eller Trivselsforum. I arbejdet kan skolens psykolog inddrages eller andre PPRmedarbejdere (Pædagogisk Psykologisk Rådgivning), sundhedsplejerske, skolelæge, UU - vejleder (Ungdommens Uddannelsesvejledning), SSP-medarbejder (samarbejdet mellem skole, socialforvaltning og Politi), skolens Inklusionsvejleder eller skolens Trivselsperson. VADUM SKOLES VÆRDIGRUNDLAG Verden er mangfoldig. Det er godt og udviklende for børn at opleve mangfoldighed. Men børn har også brug for et stabilt og trygt fundament, hvorfra de kan opleve mangfoldigheden. På Vadum Skole tilbyder vi børnene et fast fundament i form af fem grundlæggende værdier, som præger børnenes møde med alle vores medarbejderne. De fem værdier er: SELVVÆRD ENGAGEMENT KOMPETENCER TILLID TRYGHED Det er godt at føle selvværd, fordi det giver indre ro og således mod på og lyst til at favne og turde vove det giver plads til andre og deres værd det medfører tolerance, empati, nærvær, tryghed og livsglæde Derfor oplever børn på Vadum Skole, at vi respekterer forskellighed vi giver plads til udfordringer vi støtter den enkelte 3
4 Det er godt at være engageret, fordi det er sundt at tage ansvar det giver tilværelsen indhold det sætter gang i ens udvikling det er med til at sætte gang i andres udvikling Derfor oplever børn på Vadum Skole, at vi er lydhøre over for nye initiativer vi har rum til eksperimenter vi er medspillere og medansvarlig Det er godt at have kompetencer, fordi det giver muligheder det øger livsglæden det fremmer udviklingslysten Derfor oplever børn på Vadum Skole, at vi styrker de sociale kompetencer vi styrker de personlige kompetencer vi styrker de faglige kompetencer vi styrker de praktisk/musiske kompetencer Det er godt at være tillidsfuld, fordi det skaber et positivt møde med andre mennesker det giver tro på, at andre er parate til at give det giver overskud til at modtage det vækker tillid hos andre Derfor oplever børn på Vadum Skole, at vi lytter til hinanden vi har tid til hinanden vi har respekt for hinanden 4
5 Det er godt at føle tryghed, fordi det fremmer en god læring det forebygger mobning det betyder bedre forudsætninger for at udvikle sig til et helt menneske Derfor oplever børn på Vadum Skole, at vi er omsorgsfulde og nærværende vi trygt kan færdes overalt på skolen vi bliver respekteret for vores forskellighed Skoleplansproces På Vadum Skole er skoleplanen styreredskab i forhold til planlægning af det pædagogiske arbejde i skolens forskellige fora: KU, Lærermøder, Afdelingsteam, Pædagogisk Råd, Skolebestyrelsen og Ledelsesteamet. Skoleplanen er dynamisk og ændres derfor i takt med udviklingen på skolen. Der opereres således ikke med faste terminer for evaluering, ændring og opdatering. Planen ændres og tilpasses løbende i takt med arbejdet omkring og med de enkelte udviklingspunkter. Evaluering og udvikling af nye punkter sker ofte i forlængelse af møder i Pædagogisk Råd, på lærermøder eller P-møder, hvor vi gennem anvendelse af en cafémodel eller lign. Søger at involverer alle medarbejdere i drøftelsen. Udpegning af nye handlepunkter kan ske på opfordring af medarbejdere, ledelse eller på baggrund af centrale beslutninger. Cafémodellen passer godt til Vadum Skoles kultur, og møderne ender som oftest ud med mange konkrete forslag. 5
6 Ledelsen samler herefter de mange forslag i oplæg, der går videre til mere indgående drøftelse og viderebearbejdelse i skolens KU eller MED. Efter endt viderebearbejdelse har ledelsen rollen som skrivere med henblik på udarbejdelse af konkrete handleforslag, som herefter bliver fremlagt til den endelige indsatsbeskrivelse. Skoleplanen drøftes løbende i Skolebestyrelsen som led i tilsyn med de pædagogiske processer. Indsatsområder TRIVSEL Oprettelse af Børnegruppe Status på Vadum Skole 1/ Vi oplever at der er mange børn, der bliver kede af det og har svært ved at håndtere situationen i forbindelse med forældres skilsmisse. Vi oplever at mange af børnene kommer i trivselsproblemer og / eller faglige problemer. Hvad vil vi? Vi vil oprette en Børnegruppe, hvor børnene får tilbudt at møde og tale med andre børn i samme situation. Vi vil gennem arbejdet i gruppen støtte børnene i processen omkring / efter skilsmissen, således at børnenes trivsel højnes. Skolens trivselsperson og en ledelsesrepræsentant er ansvarlige for ledelse af gruppen. Vi vil bruge det første år på at udvikle konceptet omkring gruppen. Herefter forventes Børnegruppen at være et permanent tilbud på Vadum Skole. Hvornår? Processen forventes afsluttet inden sommerferien Arbejdet med implementering af arbejdet i dagligdagen forventes at løbe fremadrettet fra skoleåret Fra skoleåret forventes tilbuddet at være permanent på Vadum Skole. Hvem? Hvordan og hvor- Skolens trivselsperson er sammen med en ledelsesrepræsentant ansvarlig for at processen gennemføres og evalueres. På møde med ledelsen i det sene forår 2013 med henblik på evt. revi- 6
7 når vil vi evaluere? Status ved evaluering? sion. Børnegruppen har vist sig at være en stor succes. Der er stor søgning til gruppen og arbejdet fortsættes uden ændringer i konceptet. Trivsel: Oprettelse af børnegruppe afsluttes som indsats i skoleplanen og udgår fra august Inklusion Videreudvikling af inklusionsindsatsen Status på Vadum Skole 1/ Hvad vil vi? En inkluderende tilgang er en af grundpillerne i Vadum Skoles værdigrundlag. Vi ønsker at fremme tolerance og respekt for, at vi alle er forskellige. Vi ønsker, at Vadum Skole som udgangspunkt skal være det naturlige valg for børn i lokalområdet. Vi har gennem de senere år haft god erfaring med at enkeltinkluderede elever på flere forskellige klassetrin. Nogle elever har kunnet fuldføre hele skoleforløbet på skolen, mens andre har haft brug for et mere specialiseret tilbud med stigende faglige krav på de senere klassetrin. Vi har på nuværende tidspunkt en bred palet af tilbud i vores inklusionsarbejde: Særligt tilrettelagt undervisning i KPC regi, Holddeling, Trivselforum Vadum, Projekt Backpack Nord, Lille Hold, Holdepladsen m.fl. Hvis lærere og pædagoger skal kunne løfte inklusions opgaver i højere grad end i dag, er målrettet efteruddannelse og større viden nødvendig bredt på alle niveau i medarbejdergruppen. Vi vil derfor fortsat prioritere efteruddannelse indenfor fx AKT og diagnose området. Vi vil hvert år sende 2 3 medarbejdere på Specialpædagogisk Grunduddannelse, således at der i alle afdelinger er flere medarbejder med spydspidsviden - og således at flest muligt (gerne alle) på sigt har en efteruddannelse. ( I skoleåret sendes yderligere en lærer og en børnehaveklasseleder på videreuddannelse) Vi vil oprette og udvikle en funktion som inklusionsvejleder på skolen. Inklusionsvejlederen har psykologisk efteruddannelse på minimum diplomniveau og den pågældende skal selv være med til at definere og udvikle indholdet i funktionen. Vi vil sætte større fokus på vejledning af den enkelte medarbejder og teamet i forhold til inklusionsudfordringer (KPC koordinator og Inklusionsvejleder som vejleder / coach). Som et led i processen indfører vi bl.a. et mini-trivselsforum. Hvornår? I løbet af skoleårene og Hvem? Skolens ledelse er ansvarlig for processen i samarbejde med inklusionsvejleder, KPC koordinator og trivselsperson. Hvordan og hvornår vil vi evaluere? Løbende på møder og ved samtaler. Midtvejsevaluering før sommerferien 2013 med henblik på evt. justering forud for planlægning af arbejdet i skoleåret , med henblik på evt. justering. Slutevaluering før sommerferien 2014, med henblik på beslutning om evt. forlængelse af projektet. 7
8 Status ved evaluering forår 2013: Indsatsen er evalueret i forbindelse med planlægningen af skoleåret 13/14. To personer er på videreuddannelse Inklusionsvejlederfunktionen fortsætter med uændrede ressourcer. Der er i løbet af det første år udarbejdet observationsskemaer og procedurer omkring vejledning. Denne praksis følges og fortsættes. Mini-trivselsforum er blevet godt modtaget af medarbejdere på stedet. Ordningen fortsætter i skoleåret der er fremadrettet fokus på at inklusionsvejleder og koordinator har en udredende og vejledende funktion i forhold til øvrige medarbejdere på stedet. Slut evaluering i forbindelse med planlægningen af skoleåret Herunder overvejelser om ændringer i vejleder og koordinators rolle i forbindelse med overgangen til ny Folkeskolereform fra august 2014 og beslutning om evt. fornyet inklusionsindsats. Inklusion Status på Vadum Skole 1/ Projekt Backpack Nord En inkluderende tilgang er en af grundpillerne i Vadum Skoles værdigrundlag. Vi ønsker at fremme tolerance og respekterer, at vi alle er forskellige. Vi ønsker, at Vadum Skole som udgangspunkt skal være det naturlige valg for børn i lokalområdet. Vi har gennem de senere år haft god erfaring med at enkeltinkluderede elever på flere forskellige klassetrin. Nogle elever har kunnet fuldføre hele skoleforløbet på skolen, mens andre har haft brug for et mere specialiseret tilbud med stigende faglige krav på de senere klassetrin. For nogle elever har et Unge Coach forløb i Ungdomsskoleregi været en stor succes. Deltagelse i Unge Coach har dog været betinget at eleverne går i 7. klasse - og senest er tilbuddet nedlagt i forbindelse med kommunale besparelser. Hvad vil vi? Vadum Skole har sammen med 3 andre skoler oprettet Projekt Backpack Nord: BagPack er et særligt tilrettelagt forløb af 8 ugers varighed målrettet elever, der har brug for et anderledes undervisningsforløb med et mere fysisk indhold, der kan give ny energi - og dermed en genvej til et bedre skoleliv i stamklassen. Geografisk har Backpack base i egne lokaler på Vestbjerg Gamle Skole. Mål og pædagogik i Projekt Backpack Nord? Pædagogikken er anerkendende og ressourcefokuseret. Undervisningen har fokus på en praktisk tilgang og tværfaglige temaer. Undervisningsindholdet kan veksle fra forløb til forløb. 8
9 Hvad bliver der undervist i på Projekt Backpack Nord? Undervisningsindholdet kan veksle fra forløb til forløb. Indenfor det enkelte forløb veksles der mellem forskellige fysiske og praktiske aktiviteter f.eks. mountainbike, cross, værkstedsarbejde, forskellige vandaktiviteter og faglige eller tværfaglige temaer Hvordan bliver en elev optaget i Backpack Nord? Tilbuddet er oprettet i samarbejde med skolernes kompetencecenter. Visitering til - og optagelse på forløbene, sker efter aftale mellem eleven, forældre, lærere, trivselsperson og skolelederen.. Hvornår? Projektet løber i skoleårene og Hvem? Hvordan og hvornår vil vi evaluere? Status ved evaluering 11/2 2013: Ledelsen på de fire skoler er ansvarlige for processen i samarbejde med skolernes Trivselspersoner. Der er tilknyttet en konsulent fra Skoleafdelingen til projektet. Midtvejsevaluering på møde mellem ledelse, Trivselsperson og KPC - koordinatorer i foråret 2012 med henblik på evt. justering af tilbud i skoleåret Slut evaluering i KU i foråret 2013 med henblik på evt. iværksættelse af ny eller revideret plan fra skoleåret Projektet er evalueret i februar Følgende blev aftalt: Projektet fortsætter i skoleåret I løbet af næste skoleår skal der arbejdes på en plan for, hvordan projektet forankres efter næste skoleår. Det kan fx overvejes at inddrage flere skoler i projektet. Med henblik på at lette forankringen (evt. spredning af projektet) skal projektet i løbet af næste skoleår beskrives detaljeret; herunder o Analyse og vurdering af elevbaggrund mhp. definering af kernemålgruppe; henholdsvis hidtidige brugere o Aktiviteter o Vikardækning herunder aktiviteter i tilfælde af vikardækning o Økonomi o Transport o Elevudbytte ift. formål med tilbuddet til den enkelte elev o Aftaler om henvisninger og evalueringsskemaer o Elevskemaer o Journalisering og e-doc o Samarbejde mellem Backpack-personale og afgivende klasselærere o Samarbejde med forældre o Samarbejde med Ungdomsskolen o Osv Denne del drøftes på næste møde. Skoleafdelingen laver udkast til, hvilke områder der skal beskrives. 9
10 Status ved evaluering december 2013: Det er besluttet ikke at fortsætte projektet i sin nuværende form i skoleåret Erfaringer fra projektet sammenskrives, således at projektet kan fortsættes på de enkelte skoler i det omfang det ønskes. Inklusion: Projekt BackPack afsluttes som indsats i skoleplanen og udgår fra august PÆDAGOGISK IT Status på Vadum Skole 1/ Hvad vil vi? Skolen har pt 130 computere og tre smartboards. Vi har en IT vejleder. Der er udarbejdet plan for indkøb af IT, som dog skal tilrettes byggeriet. Skoleintra og forældreintra benyttes i en så høj grad, at skolen er papirløs. Elevintra er i den spæde start. Der er computere i alle klasser og på PLC. Der er rullebord med projektorer i alle afdelinger samt Info kiosk på lærerværelset. Der er trådløst net over hele skolen. 1) Der skal være en superbruger i hver afdeling. Superbrugeren skal være tovholder for, at der drøftes pædagogisk it i afdelingen samt være inspirator for kollegerne i afdelingen. 2) Slutmål for elever på Vadum Skole Eleverne skal opnå kompetencer indenfor følgende områder: - Elevintra: o Samlemapper, beskedsystem, årsplaner, aktivitetsplan, evt. ugeplaner m.m. - Excel/word: o Indføring af problemregning - Integrere mobiltelefon i undervisningen: o Til bl.a. småfilm, translator - Power point i alle fag - Word: o Opsætning af tekster - Publisher eller anden grafik program: o Skal give grafisk indsigt - Komponer musik i Hitkassen - Søgning på internettet 3) Udover at tænke slutmålene for eleverne ind i undervisningen, skal lærerne også indtænke følgende: - smartboard i undervisningen - vidensdeling - al kontakt til hjemmet via forældreintra - de ældste elever medbringer selv pc er 10
11 - kontaktbogen på forældreintra skal anvendes (besluttet i skolebestyrelsen) Hvornår? I løbet af skoleårene og Hvem? Hvordan og hvornår vil vi evaluere? Status ved evaluering? - IT ansvarlige på PSC er ansvarlige for processen. - Implementering sker i samarbejde med medarbejderne i de enkelte afdelinger og ledelsen IT ansvarlige gennemfører evaluering i efteråret 2012 med henblik på evt. justering af plan i foråret Der anvendes skemaer fra PITT UNGEINDSATSEN Styrkelse af ungeindsatsen med henblik på at flere unge gennemfører en ungdomsuddannelse Status på Vadum Skole 1/ Status december 2013 / januar 2014: Hvad vil vi? Hvornår? Hvem? Der arbejdes med to adskilte planer. Elevplan og Uddannelsesplan. Der samarbejdes med UU om udskolingsarbejdet. Skolens elever deltager i tilbud om besøg på ungdomsuddannelserne og i erhvervspraktik. Hvordan arbejdes der konkret med UEA?? Indfører en integreret elektronisk plan der dækker de to områder. Styrke uddannelses-, erhvervs- og arbejdsmarkedsorienteringen. Arbejdspunkter frem mod august 2014: Hvad vil vi konkret fremadrettet gøre for at styrke UEA arbejdet fremadrettet, således at eleverne i højere grad er uddannelsesparate?? Hvad vil vi konkret fremadrettet gøre for at styrke udskolingen på Vadum Skole i forbindelse med implementeringen af Folkeskolereformen august 2014?? Hvilke valgfag vil vi fremover tilbyde på Vadum Skole og hvilke fag vil vi købe af eksterne samarbejdspartnere fx ungdomsskolen?? Skoleåret og skoleåret (forlænget) - Lærerne i ældste afdeling er ansvarlige for at styrke uddannelses-, erhvervs- og arbejdsmarkedsorienteringen. - IT ansvarlige på PLC er ansvarlige for processen med implementering af den integrerede elev og uddannelsesplan. - UU inddrages i arbejdet, når det skønnes relevant. 11
12 - Ungdomsskolen?? - Ungdomsuddannelserne?? - Andre?? Hvordan og hvornår vil vi evaluere? Status ved evaluering forår 2013: Midtvejsevaluering på afdelingsmøde i december 2013 / januar 2014 og december 2014 / januar Slutevaluering foråret 2015 med henblik på eventuelle justeringer. En integreret plan er indført, men endnu ikke fuldt implementeret. I efteråret 2013 er den elektroniske plan i skoleintra indført. Planen udbredes til at dække alle klassetrin. Status december 2013 / januar 2014: Pædagogiske processer Status på Vadum Skole 1/ Inkluderende Undervisningsledelse I skoleåret havde vi på Vadum Skole i forbindelse med inklusionsindsatsen i et mindre udviklingsprojekt arbejdet med følgende målsætning: At der indenfor den enkelte afdeling samles et spydspidsteam med ekspertviden omkring tilrettelæggelse af undervisning målrettet elever med særlige behov for struktur og overskuelighed. At der med etablering af spydspidsteamet skabes rum / mulighed for vidensdeling og sidemandsoplæring af øvrigt personale fx gennem anvendelse af: Oplæg på Pæd. råd., Lærermøder og afdelingsmøder. Spydspids indsatsen har indtil nu været koncentreret omkring ekspertviden inden for flere specifikke områder: AKT, Børn med diagnoser, og Børn med læsevanskeligheder. I skoleåret udbygger vi dette felt til også at omfatte Børn med matematikvanskeligheder Den særlige ekspertviden er bragt ind i huset gennem målrettet efteruddannelse. Vi har således på nuværende tidspunkt 10 lærere med specialpædagogisk grunduddannelse og i skoleåret sender vi yderligere 3 lærere på kursus. Indsatsen har resulteret i, at vi nu i alle skolens tre afdelinger har medarbejdere med særlige kompetencer og viden, som kommer i spil på teammøder og i 1-1 vidensdeling Indsatsen i de foregående skoleår har givet medarbejderne bredt - et godt afsæt for et fremadrettet inklusionsarbejde - særligt med fokus på 12
13 den enkelte i fællesskabet. I forlængelse hermed oplevede vi et øget behov for at rette fokus mod fællesskabet i klassen eller gruppen og i den forbindelse særligt lærerens rolle, som leder af undervisningsprocesser og sociale relationer. Hvad vil vi? Under Fælles Skoleudvikling arbejder vi i skoleåret med et mindre udviklingsprojekt under overskrift: Inkluderende undervisningsledelse Det er tanken, at den enkelte lærer arbejder med at udvikle - og afprøve forskellige nye klasseledelsesstrategier i forbindelse med pædagogisk opkvalificering af egen undervisning i løbet af skoleåret med mulighed for løbende sparring fra ekstern konsulent. Sparringsmulighed tænkes tilrettelagt i forbindelse med teammøder - og på møder som led i fællesforberedelse efter aftale mellem konsulent og lærere i den enkelte afdeling. Hvornår? I løbet af skoleårene (forlænget i ) Hvem? Hvordan og hvornår vil vi evaluere? Status ved evaluering? Lærergruppen. Skolens ledelse er ansvarlig for ansøgning om midler, samt tilrettelæggelse af projektet i samarbejde med konsulent fra skoleafdelingen. De enkelte afdelinger tilrettelægger selv det konkrete projektforløb internt i afdelingen. Projektet tænkes evalueret i to omgange i skolens KU udvalg med deltagelse af ekstern konsulen. Midtvejsevaluering planlægges foretaget i det tidlige forår 2013 med henblik på justering af sidste del af projektforløbet - og slutevaluering gennemføres i forsommeren 2013, med henblik på evt. forlængelse af projektet. I forbindelse med midtvejsevalueringen er der fra lærergruppen fremsat ønske om at projektet forlænges til at omfatte en specialisering inden for Implementering af Cooperative Learning som fælles undervisnings- og inklusionsstrategi på Vadum Skole. Skolen har søgt og fået bevilget central finansiering af projektet, som planlægges afviklet i skoleåret , med midtvejs og slutevaluering i KU. DEN GODE HISTORIE Status på Vadum Skole 1/ Hvad vil vi? Vi oplever, at de dårlige historier kommer til at fylde for meget i forhold til de gode historier både på skolen lokalt - og i lokal området omkring skolen. Fejlagtige eller mangelfuld information fører meget nemt med sig at en fjer bliver til syv høns. Det vanskeliggør arbejdet med Trivsels- og inklusionsindsatsen. Vi vil blive bedre at fortælle de gode historier om dagligdagen på skolen gennem: 13
14 - Større udnyttelse af skoleintra på alle klassetrin - Større fokus på oplysning og anerkendende tilgange fx i forbindelse med inklusion - Åben skole fx forældre inviteres til deltagelse i morgensamling i yngste, julemorgensang mv. - Flere billedreportager fra dagligdagen på intranet og hjemmeside - Flere indlæg i Vadum Bladet Hvornår? Løbende fremadrettet fra foråret Hvem? Alle interessenter i og omkring skolen, på alle planer fra yngste elev til skolebestyrelsesformand. Ledelsen skriver indlæg i nyhedsbrevet Nyt fra Vadum Skole, Dus Nyhedsbrev, intranet, hjemmeside og Vadum Bladet om overordnede forhold på skoleplan. Fx om inklusion, byggeri, opstart af nye tiltag mv. (Billeddokumentation medtages ved relevans og når muligt) Ledelsen sørger for indkøb af kamera til alle afdelinger. Afdelinger skriver indlæg om fx faguger, tværsuger, motionsdag, juleafslutning, velkomstdag mv. (meget gerne med billeddokumentation) på afdelingsplan. Klasselærere skriver indlæg og lægger billeder ud på forældre- og elevintra, fx indtryk fra dagligdagen, særlige arrangementer, juleklippedag, første skoledag mv.. Faglærere skriver indlæg og lægger billeder ud på forældre- og elevintra fx om større projekter, oplevelsestur, skolekomedie, julefrokost for 7. klasse, faglige ekskursioner, cyklistprøve, skolepatruljens tur til Fårup mv. Pædagogerne laver billede og tekst dokumentation til opslagstavler, skoleintra, hjemmeside om aktiviteter i Dus. Skolebestyrelsesmedlemmer skriver indlæg til skoleintra og Vadum Posten om bestyrelsens arbejde, gode idéer til klasseforældrerådene, indtryk fra skolefesten, nyt om trafikale forhold mv. Eleverne laver indlæg til elev- og forældreintra i egen klasse. Hvordan og hvornår vil vi evaluere? Status ved evaluering? I KU og i skolebestyrelsen i efteråret Indsatsen vurderes at have haft god effekt. Flere borgere i byen har tilkendegivet at der er dejligt at kunne følge mere med i skolens liv. Det besluttes at der fortsat skal være fokus på at lave indlæg til Vadum Bladet, når der er relevant stof. Ansvaret for dette ligger både hos medarbejdere og i bestyrelsen. Men Den gode Historie afsluttes som indsats i skoleplanen og udgår fra august Implementering af Folkeskolereformen Status på Vadum Skole 1/8 En Ny Vadum Skole Det lokale arbejde er tilrettelagt i en procesplan, der fore- 14
15 2013 løbigt strækker sig frem til august Hvad vil vi? Implementere de tiltag og intentioner der ligger i Folkeskolereformen. Skabe en Ny Vadum Skole med en motiverende og sammenhængende skoledag - og større udfordringer for alle elever. Skabe en Ny Vadum Skole med gode arbejdsvilkår for elever og medarbejderne på skolen. Hvornår? Hvem? Hvordan og hvornår vil vi evaluere? Status ved evaluering? I løbet af skoleåret og de kommende skoleår. Alle interessenter i og omkring skolen. Det lokale arbejde er tilrettelagt i en procesplan, der foreløbigt strækker sig frem til august Der arbejdes parallelt i Ledelsesteamet, Lærergruppen, Pædagoggruppen, Skolebestyrelsen og elevrådet. Andre eksterne interessenter indbydes til samarbejde i løbet af året. Den lokale proces løber parallelt med den centrale kommunale proces og tilrettes om nødvendigt i forhold til denne. Løbende gennem drøftelser i MED, KU og i skolebestyrelsen i forbindelse med processen. Forår 2014 og forår
16 SKOLEBESTYRELSEN 2012 / 2013 Forældrerepræsentanter: Flemming Nielsen (Form.) Rødkløvervej Mette Ekstrøm Jensen Rødslet Marlene Qvist Simoni E.J. Overbyes Vej Rikke Vingaard Nørbalk Vadum Kirkevej Michael Kjærsgaard Nielsen Rødslet Henrik Kragh Andersen Nervøsvej Annemette Boel Skovbjerg Vadum Kirkevej Suppleanter: Kirsten Hurup Bundgaard Vester Halne Vej Klaus Erik Steffensen Egevænget Mette Nygaard Elmevænget Elevrepræsentanter:?? Medarbejderrepræsentanter: Lone Helverskov Søren Jung Pedersen GODKENDELSE Godkendt i skolebestyrelsen Maj 2013 Flemming Nielsen skolebestyrelsesformand 16
Vadum Skole Skoleplan 2011
Vadum Skole Skoleplan 2011 VADUM SKOLE I DET FÆLLES SKOLEVÆSEN Samt skolens Værdigrundlag Vadum Skole er en del af Aalborg Kommunes skolevæsen og skolens distrikt dækker den nordvestligste del af kommunen.
Læs mereVADUM SKOLE Værdiregelsæt
VADUM SKOLE Værdiregelsæt Vadum Skole er en del af Aalborg Kommunes skolevæsen og skolens distrikt dækker den nordvestligste del af kommunen. Skolen har ca. 400 elever på 0.- 9. årgang og 56 dygtige medarbejdere.
Læs mereFælles indsatsområder
Fælles indsatsområder Her følger en beskrivelse af, hvordan vi i Sebber Landsbyordning arbejder med de fælles indsatsområder i Fælles Skolebeskrivelse. Trivsel Sebber Landsbyordning har en omsorgsplan
Læs mereVESTBJERG SKOLE Bakmøllevej 280, 9380 Vestbjerg
Princip om samarbejde mellem skole og hjem PRINCIPPET: I henhold til folkeskoleloven forventes et tæt og konstruktivt samarbejde mellem skole og hjem. Et samarbejde, der er præget af dialog, medansvar,
Læs mereHandleplanen bygges op over SMTTE-modellen. (Status, Mål, Tiltag, Tegn og Evaluering) Handleplanen er dynamisk dvs. at den tilrettes løbende.
Handleplan for inklusion på Hou Skole, november 2014 Handleplanen bygges op over SMTTE-modellen. (Status, Mål, Tiltag, Tegn og Evaluering) Handleplanen er dynamisk dvs. at den tilrettes løbende. Status
Læs mereFælles skolebeskrivelse. Tema 1: Læring og faglig udvikling
Fælles skolebeskrivelse Skolebestyrelse, medarbejdere og ledelse har arbejdet med Fælles Skolebeskrivelse ved at finde eksempler fra praksis inden for de enkelte temaer. Desuden har man i nogle af temaerne
Læs mereMÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI
Ødis Skole HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn (eller voksen)
Læs mereVærdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev
Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon 44 52 70 00 Telefax 44 91 06 33 Direkte telefon 44 52 55 28 Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr. 15.3.04 17.01.10P22 Visionen
Læs mereBrande, 2012 november
Brande, 2012 november TRIVELSESPOLITIK FOR PRÆSTELUNDSKOLEN Værdigrundlag Præstelundskolen vil kendetegnes som en anerkendende skole hvor alle børn og unge er en del af et fællesskab i et inkluderende
Læs mereAntimobbestrategi for Esbjerg Kommunes skoler
Antimobbestrategi for Esbjerg Kommunes skoler Gældende fra: 01.10.2017 Revideres: Formål: Vi ønsker, at alle børn trives og oplever et trygt læringsmiljø på skolen. Derfor ønsker vi, at alle på og omkring
Læs mereAntimobbestrategi for Esbjerg Ungdomsskole
Esbjerg Ungdomsskole Grønlandsparken 300, 6715 Esbjerg N Dato 24. september 2018 Antimobbestrategi for Esbjerg Ungdomsskole Formål: Vi ønsker, at alle elever trives og oplever et trygt læringsmiljø på.
Læs mereUdviklingsplan for Kildebakkeskolen 2013-2014
Udviklingsplan for Kildebakkeskolen 2013-2014 Årsmål 1. Knæk Kurven Inklusion Udfordring: Udgiften til det specialpædagogiske område har frem til 2010 været stigende. Det samme har antallet af børn, der
Læs mereSkolepolitik : Rejsen mod nye højder
Skolepolitik 2013-2017: Rejsen mod nye højder Folkeskolen er for alle. Det er ikke bare en konstatering, men en ambitiøs målsætning, som folkeskolerne i Nyborg Kommune hver eneste dag har til opgave at
Læs mereAntimobbestrategi for Esbjerg Ungdomsskole
Esbjerg Ungdomsskole Grønlandsparken 300, 6715 Esbjerg N Dato 19. december 2017 Antimobbestrategi for Esbjerg Ungdomsskole Gældende fra: 01.01.2018 Revideres: Medio august 2018 Formål: Vi ønsker, at alle
Læs merePå martsmødet i BSU skal planerne fremlægges og skolelederne har hver max 5 minutter til at sætte ord på deres skoleplan.
Skoleplan Skolerne skal udarbejde en skoleplan, der beskriver, hvordan de vil implementere skolereformen i praksis. I skoleplanen skelnes der mellem hvad der er implementeret pr. 1. august 2014, når lovens
Læs mereAlle børn er alles ansvar Trivselspolitik for Aars Skole
Alle børn er alles ansvar Trivselspolitik for Aars Skole August 2017 1 Gennem hele skoletiden på Aars Skole. vil vi - fremme elevernes læring, sociale trivsel og modvirke mobning - skabe et godt gensidigt
Læs mereFormålet Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, som de kan.
Formålet Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, som de kan. Mål 1: Mindst 80 procent af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test. Udfordringer: INDSATS AKTIVITET
Læs mereForord. Folkeskoleloven. Kapitel 1 Folkeskolens formål
Målsætning - Borbjerg Skole. Forord Denne målsætning for Borbjerg Skole bygger på: 1. Folkeskoleloven af 1993. Formålsparagraffen kap. 1-1 og 2 2. Pædagogisk målsætning for Holstebro Kommunale Skolevæsen
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereFællesskaber for alle. - inklusionsstrategi 2015-2018
Fællesskaber for alle - inklusionsstrategi 2015-2018 Vores mål 1. Alle kan se, at de bliver dygtigere hver dag 2. Alle har mod til at deltage i verden 3. Alle har en ven i skolen 4. Læringen foregår overvejende
Læs mereIndholdsfortegnelse. Værdigrundlagets opbygning. Den sociale kompetence. Faglighed. Forskellighed. Samarbejde. Læsø Skoles indsatsområder
Indholdsfortegnelse Værdigrundlagets opbygning Den sociale kompetence Faglighed Forskellighed Samarbejde Læsø Skoles indsatsområder Værdigrundlagets opbygning Skolens værdigrundlag er det pædagogiske fundament
Læs mereSkolepolitik. Silkeborg Kommunes skolepolitik
Skolepolitik Silkeborg Kommunes skolepolitik 1 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den
Læs merePrincipper for trivsel
Principper for trivsel Indledning Skolens opgave er at skabe de bedst mulige rammer for elevernes faglige og sociale indlæring. Dagligdagen på Finderuphøj Skole skal være præget af tryghed, ligeværd, anerkendelse,
Læs mereSe hjemmesiden:
Uddannelsesplan for praktik på Låsby Skole 2018 2019 Låsby Skole som uddannelsessted for lærerstuderende Generelt om skolen Låsby skole har ca. 440 elever. Skolen består af almenområdet 0.-9. klasse. Skolen
Læs mereAntimobbestrategi for
Antimobbestrategi 2016- Antimobbestrategi for Ullerup Bæk Skolen, Fredericia Gældende fra den Skoleåret 2016-17 og frem FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil arbejde målrettet for, at
Læs mereSkolepolitik. Alle med tilknytning til skolen indgår i en åben dialog, hvor den enkelte bliver set, hørt og forstået.
Skolepolitik Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den Gode Skole i Silkeborg Kommunes skolevæsen
Læs mereKvalitetsrapport. $ Skolens værdigrundlag og pædagogiske udgangspunkt : Det er Dybkær Specialskoles målsætning at :
kolens navn: Dybkær pecialskole Pædagogiske processer: kolens værdigrundlag/målsætning: Vision og mål Kvalitetsrapport $ kolens værdigrundlag og pædagogiske udgangspunkt : Dybkær pecialskole giver et individuelt
Læs mereAnerkendelse Fællesskab Lyst til at lære INDSKOLINGEN
Anerkendelse Fællesskab Lyst til at lære INDSKOLINGEN Kære elever og forældre I denne folder kan I læse om, hvordan vi organiserer og vægter undervisningen i indskolingen på Haldum-Hinnerup Skolen. Vi
Læs mereSe hjemmesiden: www.laasby-skole.dk. Der er faglokaler til alle fag. SFO og klub i almenområdet har egne lokaler. Skolen har en velfungerende kantine
Uddannelsesplan Praktik 1. årgang Låsby Skole som uddannelsessted for lærerstuderende Generelt om skolen Låsby skole har ca. 400 elever. Skolen består af almenområdet 0.-9. klasse. Skolen er afdelingsopdelt:
Læs mereNordvestskolens værdigrundlag
Nordvestskolens værdigrundlag Forord: Skolens værdigrundlag er Nordvestskolens fundament. Nordvestskolen vil grundlæggende gøre eleverne livsduelige ved at være en udviklingsorienteret skole, der lægger
Læs mereBørn og Unge i Furesø Kommune
Børn og Unge i Furesø Kommune Indsatsen for børn og unge med særlige behov - Den Sammenhængende Børne- og Unge Politik 1 Indledning Byrådet i Furesø Kommune ønsker, at det gode børne- og ungdomsliv i Furesø
Læs mereEvaluering af den samlede undervisning på Østerbro lilleskole
Evaluering af den samlede undervisning på Østerbro lilleskole På Østerbro Lilleskole har vi en bred evalueringskultur som udføres i vekselvirkning mellem den skriftlige og mundtlige dialog. Evaluering
Læs mereFerslev Skole. Inklusion begynder i hovedet.
Ferslev Skole Inklusion begynder i hovedet. Handleplan for inklusion Forældreinformation Januar 2013 1 Indledning Inklusion betyder, at alle børn har lov til at gå på distriktsskolen og flere børn kan
Læs merePÆDAGOGISK STRATEGI. Ellebækskolen
PÆDAGOGISK STRATEGI Ellebækskolen Med den Pædagogiske Strategi beskriver Ellebækskolen den overordnede pædagogiske målsætning frem mod 2022. Den pædagogiske målsætning tager udgangspunkt i skolens værdigrundlag
Læs mereAnerkendelse fællesskab lyst til at lære SPECIALKLASSEN
Anerkendelse fællesskab lyst til at lære SPECIALKLASSEN Profil for specialklasserne på Specialklasserne på Haldum-Hinnerup er fortrinsvist et skoletilbud for børn og unge med generelle indlæringsvanskeligheder.
Læs mereTRIVSEL OG INKLUSI PÅ FARSTRUP SKOLE
TRIVSEL OG INKLUSI N PÅ FARSTRUP SKOLE Indholdsfortegnelse Værdigrundlag - pædagogisk udgangspunkt............. 3 Indsatsområder, procedure og handling................ 5 Forløb ved fravær..............................
Læs mereSkoleledelsen udvikler i samarbejde med medarbejdere og i dialog med forældre mål og strategier, som udmøntes i handleplaner.
28.10.17 Langhøjskolen skolen som fælles projekt Inklusionshandleplan Langhøjskolen har tydelig retning og lederskab i forhold til arbejdet med inkluderende læringsmiljøer, hvilket sikrer en tydeligere
Læs mereInklusionsstrategi
Inklusionsstrategi 2015-2018 Fællesskaber for alle - inklusionsstrategi 2015-2018 Vores mål 1. Alle kan se, at de bliver dygtigere hver dag 2. Alle har mod til at deltage i verden 3. Alle har en ven i
Læs mereMål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07
Mål for Gentofte Kommunes fritidsordninger 2005-2007 Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 August 2005 Gentofte Kommune Bernstorffsvej 161 2920 Charlottenlund Publikationen kan hentes på Gentofte Kommunes
Læs mereEffektmål, indsatsområder og rammer for skolerne i Lejre Kommune for skoleåret 2015-2016
Effektmål, indsatsområder og rammer for skolerne i Lejre Kommune for skoleåret 2015-2016 Lejre Kommune Møllebjergvej 4 4330 Hvalsø T 4646 4646 F 4646 4615 H www.lejre.dk E cs@lejre.dk Dato: 14. april 2015
Læs mereKvalitetsmål / mål: Handleplan / tiltag:
Skalmejeskolen Udviklingsplan 2013/2014 Årsmål 1. Knæk Kurven Inklusion Udfordring: Udgiften til det specialpædagogiske område har frem til 2010 været stigende. Det samme har antallet af børn, der modtog
Læs merePrincip for Skolehjemsamarbejdet Søndre Skole Maj 2018
Princip for Skolehjemsamarbejdet Søndre Skole Maj 2018 Et godt skolehjemsamarbejde er med til at skabe gode betingelser for den enkelte elevs læring og trivsel samt for undervisningsmiljøet i klassen og
Læs merePrincipper for skolehjemsamarbejdet
Principper for skolehjemsamarbejdet Skole-hjemsamarbejdet tager udgangspunkt i folkeskolelovens formål: 1. Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og færdigheder, der: forbereder
Læs mereLæring og Samarbejde
Kontrakter Børn og Unge 2015-17 Læring og Samarbejde Strategiområde A: Det gode børneliv. Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering A.1. Læring og inklusion: Styrkelse og konsolidering
Læs mereSammenskrivning af høringssvar, vedr. Ny folkeskolereform.
Sammenskrivning af høringssvar, vedr. Ny folkeskolereform. Blandt de 26 indkomne høringssvar er der en generel positiv indstilling over høringsmaterialet. Der bliver i høringssvarene også stillet spørgsmål,
Læs merePædagogisk profil. for Myrens Fritidstilbud. Mål og indholdsbeskrivelse. Fritidstilbuddet skal skabe en mere sammenhængende
Mål og indholdsbeskrivelse Det betyder i Myren. I samarbejde med skolen bruger vi her LP-modellen. Her vægtes relationen mellem barn-barn og barn-voksen. Derfor er det vigtigt at vi med vores forskelligheder,
Læs mereINKLUSIONSSTRATEGI FOR SKADS SKOLE
INKLUSIONSSTRATEGI FOR SKADS SKOLE INKLUSIONSSTRATEGI for SKADS SKOLE Esbjerg Kommune har vedtaget vision for den inkluderende skole. Inklusion betyder, at alle elever som udgangspunkt modtager et kvalificeret
Læs mereSpecialklasserne på Beder Skole
Specialklasserne på Beder Skole Det vigtige er ikke det vi er men det vi godt kunne være kan være ikke kan være endnu men kan og skal blive engang være engang Inger Christensen. Det Beder skoles værdigrundlag
Læs mereHelhedsskole på Issø-skolen.
Helhedsskole på Issø-skolen. Beskrivelsen af Helhedsskole på Issø-skolen tager afsæt i: Formål for Skole og Dagtilbud frem mod 2014 Rammebetingelser for arbejdet med mål og indholdsbeskrivelser af SFO
Læs mereInklusionshandleplan for Bjedstrup Skole og Børnehus 2014
Inklusionshandleplan for Bjedstrup Skole og Børnehus 2014 Handleplanen for inklusionsarbejdet i Bjedstrup Skole og Børnehus tager sit udgangspunkt i Skanderborg Kommunes strategi for inklusion, Børn og
Læs mereForord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger
Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde
Læs mere1. Princip om skolen som et fælles projekt
1. Princip om skolen som et fælles projekt Alle elever, lærer og forældre deltager aktivt i at gøre skolen til et fælles projekt for at understøtte at alle elever trives og føler sig som en vigtig del
Læs mereUdviklingsplan/indsatsområder 2017/18
Søndre Skole Udviklingsplan/indsatsområder 2017/18 Indsatsområde Teamets samarbejde om varieret skoledag Innovation og entreprenørskab (21 skills) Motion & bevægelse USU Fysiske læringsmiljøer Målet for
Læs mereØlsted Skole, Hovedgaden 2, 3310 Ølsted Tlf.: Hjemmeside: Mail:
Ølsted Skole, Hovedgaden 2, 3310 Ølsted Tlf.: 47 74 90 23 Hjemmeside: www.oelstedskole.skoleintra.dk Mail: olstedskole@halsnaes.dk Undervisningsmiljøvurdering på Ølsted Skole Oktober 2009 Seneste svar
Læs merePædagogisk udviklingsarbejde - Fælles Skoleudvikling og DUS-puljen.
Punkt 9. Pædagogisk udviklingsarbejde - Fælles Skoleudvikling og DUS-puljen. 2014-12345. Skoleforvaltningen fremsender til Skoleudvalget, orientering om de centrale udviklingspuljer Fælles Skoleudvikling
Læs mereMålet: at udgiften til de specialpædagogiske tilbud falder at antallet af børn i specialpædagogiske tilbud falder i forhold til niveauet i 2010
Årsmål 1. Knæk Kurven Inklusion Udfordring: Udgiften til det specialpædagogiske område har frem til 2010 været stigende. Det samme har antallet af børn, der modtog undervisning i et specialiseret tilbud.
Læs mereSortedamskolens ressourcecenter 2012-13
Sortedamskolens ressourcecenter 2012-13 Formålet med Sortedamsskolens ressourcecenter Formålet med at omorganisere skolens specialfunktioner er, at opnå en bedre inklusion for alle børn på skolen. Inklusion
Læs mereIDEKATALOG MED 30 HANDLINGER TIL AT STYRKE FORÆLDRESAMARBEJDET I HØJE-TAASTRUP KOMMUNE
IDEKATALOG MED 30 HANDLINGER TIL AT STYRKE FORÆLDRESAMARBEJDET I HØJE-TAASTRUP KOMMUNE 1 2 3 4 FORSLAG TIL HANDLINGER DER UNDERSTØTTER PRINCIPPERNE Udarbejd folder til forældre, der beskriver de gensidige
Læs mere9 punkts plan til Afrapportering
9 punkts plan til Afrapportering Punkt 1 Status på det overordnede arbejde med læreplaner Vi er blevet inspireret af Fremtidens dagtilbud og arbejder med aktivitetstemaer og dannelses temaer. Alle afdelinger
Læs mereTilsyn 2017 Børnehaven Lille å ved Nørreådal Friskole Antal børn: 34
Tilsyn 2017 Børnehaven Lille å ved Nørreådal Friskole Antal børn: 34 Hvordan er normeringen på institutionen? Antal uddannet personale: 4 pædagoger Kirsten, daglig leder 37t Ann 37t Signe 33t Vinni 30t
Læs mereLundergårdskolen Lundergårdskolens værdigrundlag
Lundergårdskolen Lundergårdskolens værdigrundlag Lundergårdskolens værdigrundlag. Skolens værdigrundlag fungerer som pædagogisk fundament for skolens virke. Værdigrundlaget er blevet til i et tæt og konstruktivt
Læs mereChristiansfeld Skole
Christiansfeld Skole HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn
Læs mereHeibergskolen november 2018
Heibergskolen november 2018 Ledelsesgrundlag Ledelsesgrundlaget beskriver den ledelse vi ønsker, der arbejdes med på Heibergskolen. Skolens pædagogiske ledelse består af en skoleleder og en souschef, derudover
Læs mereKvalitetsrapport for skoleåret 2007/08
Gjessø Skole Kvalitetsrapport for skoleåret 2007/08 Dette er Gjessø Skoles kvalitetsrapport for skoleåret 2007/08. Her præsenteres skolens vurdering af en række data, der beskriver væsentlige forhold på
Læs mereHolddannelse i folkeskolens ældste klasser
Indstilling Til Aarhus Byråd via Magistraten Fra Magistratsafdelingen for Børn og Unge Dato 22. oktober 2014 Holddannelse i folkeskolens ældste klasser Børn og Unge fremsender hermed Børn og Unge-byrådets
Læs mereat skabe respekt for det fælles læringsrum, gensidig tillid og interesse for børnenes udvikling, uddannelse og trivsel
SKOLE/HJEM SAMARBEJDET: Overordnet mål: at der etableres et frugtbart, forpligtende, dialogbaseret skole/hjem-samarbejde til gavn for elevernes trivsel, udvikling og uddannelse. Målet for skole/hjem-samarbejdet
Læs mereKontaktklasserne. Arden Skole
Kontaktklasserne Arden Skole 1 Målgruppe Kontaktklasserne med tilhørende SFO er en del af Mariagerfjord Kommunes undervisningstilbud til elever med vanskeligheder indenfor Autismespektret og tilgrænsende
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Ølgod Skole 2014
Aftale mellem Varde Byråd og Ølgod Skole 2014 Varde Kommunes overordnede vision Varde Kommune skal opleves som et sted: - med et hav af muligheder og plads til fyrtårne - hvor det gode liv kan leves -
Læs mereBrædstrup Skole GRUNDSKOLER. Antimobbestrategi for: Udarbejdet (dato): September 2009. Hvad forstår vi ved trivsel? Hvad forstår vi ved mobning?
GRUNDSKOLER Antimobbestrategi for: Brædstrup Skole Udarbejdet (dato): September 2009 Hvad forstår vi ved trivsel? I skolens værdigrundlag står: Trivsel og tryghed er vigtige faktorer i forhold til elevernes
Læs mereVedtaget i skolebestyrelsen marts 2015
BORUP SKOLES VÆRDIGRUNDLAG OG VISION Vedtaget i skolebestyrelsen marts 2015 FÆLLESSKABET ER I CENTRUM PÅ BORUP SKOLE For det enkelte barn og den enkelte voksne tillægges det stor værdi, at indgå i forpligtende
Læs merePrincip for Undervisningens organisering
Princip for Undervisningens organisering Status: Dette princip omhandler flere forhold vedrørende undervisningens organisering. Mål: Det er målet at dette princip rammesætter skolens arbejde med de forhold,
Læs mereHurup Skoles. skole-hjemsamarbejde
Hurup Skoles skole-hjemsamarbejde 16-03-2016 Skole-hjemsamarbejde Skolen anser et gensidigt forpligtende skole-hjemsamarbejde for at være den vigtigste forudsætning for, at eleven trives i skolen og opnår
Læs mereIndskolingen Næsby Skole 2014/2015
Indskolingen Næsby Skole 2014/2015 Indskolingens læringssyn Læring er individets bestræbelser på at forstå og mestre verden. Børn og læring ser vi som en dynamisk proces, der involvere børn og voksne.
Læs mereForældremøde for alle forældre tirsdag den 3. juni fra kl
Forældremøde for alle forældre tirsdag den 3. juni fra kl. 19.00 21.00 Programmet for aftenen: 1. Skolebestyrelsen byder velkommen 2. Skoleledelsen om skolereformen på Nærum Skole 3. Skolebestyrelsens
Læs mereNOTAT. Folkeskolereformen i Køge Kommune - vi gør en god skole bedre. Kommunikation. Rammefortælling:
NOTAT Fælles- og Kulturforvaltningen Dato Sagsnummer Dokumentnummer Rammefortælling: Folkeskolereformen i Køge Kommune - vi gør en god skole bedre Skolerne i Køge Kommune vil se anderledes ud fra 1. august
Læs mereAntimobbestrategi for Hjallerup Skole
Antimobbestrategi for Hjallerup Skole Gældende fra den September 2012 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil skabe og vedligeholde et miljø, hvor eleverne kan udvikle sig, og som er præget
Læs mereI Assens Kommune lykkes alle børn. Decentral udviklingsstrategi for Assensskolen
I Assens Kommune lykkes alle børn. Decentral udviklingsstrategi for Assensskolen Pædagogisk vision. Assensskolen vil være skole for alle de børn og familier, der bor i vores område, så længe fællesskabet
Læs mereInklusion - Sådan gør vi i Helsingør Kommune. April 2015.
Inklusion - Sådan gør vi i Helsingør Kommune. April 2015. Side 1 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 3 2. Fælles værdier giver fælles retning, og styrer måden vi tænker og handler på 3 3. Fælles overordnede
Læs mereSelvevaluering 2013. I år har vi valgt at fokusere på følgende metoder:
Selvevaluering 2013 Introduktion til selvevalueringen Vi forstår evaluering som en systematisk, fremadskuende proces, der har til hensigt at indsamle de oplysninger, der kan forbedre vores pædagogiske
Læs mereÅrsrapport 2009 for Magleblikskolen
Årsrapport 2009 for Side 1 af 6 1. Sammendrag og SFO har i 2009 haft 9 resultatkrav, hvoraf 3 er indfriet, 6 er delvist indfriet og 1 er ikke indfriet. Arbejdet ned de 9 resultatkrav er uddybet i beskrivelsen
Læs mereKvalitetssikringsplan
Kvalitetssikringsplan 2013-2015 En skole i trivsel og udvikling med plads til alle, men ikke til alt! Kvalitetssikringsplan 2014-2015 Indholdsfortegnelse Indledende bemærkninger Side 3 Skolens vision og
Læs mere- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune
Inklusion i Dagtilbud Hedensted Kommune Januar 2012 Denne pjece er en introduktion til, hvordan vi i Dagtilbud i Hedensted Kommune arbejder inkluderende. I Pjecen har vi fokus på 5 vigtige temaer. Hvert
Læs mereVirupskolen søger 2 pædagogiske ledere
Virupskolen søger 2 pædagogiske ledere På Virupskolen ændrer vi skolens ledelsesstruktur pr. 1. august 2015. Vi søger derfor 2 pædagogiske ledere til at indgå i vores ledelsesteam. Vi søger en pædagogisk
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...
Læs mereInklusionsvejleder. På Haderslev Realskole
Inklusionsvejleder På Haderslev Realskole Lars R. Hørlyk, Maria C. Enevoldsen Marts 2016 Formålet med Inklusions-vejlederen Inklusions-vejlederen vil konsultativt bistå det pædagogiske personale på skolen
Læs mereSpecialklasser for elever med fysiske handicaps og indlæringsvanskeligheder
Specialklasser for elever med fysiske handicaps og indlæringsvanskeligheder - et specialundervisningstilbud i Aalborg Kommune Kære forældre Denne folder er en generel beskrivelse af kommunens specialklasser
Læs mereAnsøgningsskema: Udvikling af særlige autismepædagogiske indsatser i den almindelige klasse
Ansøgningsskema: Udvikling af særlige autismepædagogiske indsatser i den almindelige klasse Sagsnr. 18-11339 Doknr. 147982-18 Indsatsområder 2018-2019, som der kan søges økonomisk støtte til Udviklingspuljen
Læs mereStarttrinnet - et sted med hjerterum
Starttrinnet - et sted med hjerterum Indledning Starttrinnet er begyndelsen på et langt skoleliv. Det er en vigtig periode af skoleforløbet, hvor der skal skabes et godt forældresamarbejde, et solidt fagligt
Læs mereGrundlag. for arbejdet. Buddinge Skole
Grundlag for arbejdet på Buddinge Skole 1 I august 2004 iværksatte Buddinge Skoles daværende ledelse og bestyrelse et omfattende arbejde med en vision og et fælles grundlag for skolens virke. Man ønskede
Læs mereStrategier for inklusion på Højagerskolen
Strategier for inklusion på Højagerskolen 1. Udgangspunktet er barnets/den unges styrkesider og potentialer: Vi skal udnytte mangfoldigheden i børnenes styrker og kompetencer. Vi skal anerkende og værdsætte
Læs mereFælles Skolebeskrivelse
Mellervangskolen Fælles Skolebeskrivelse "Fælles Skolebeskrivelse" er opsamlingen på de seneste års erfaringer fra handleplaner, udviklingsarbejder og rummelighedsindsatsen. Skolebeskrivelsen gør det klart,
Læs mereNotat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen
Notat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen Nedenstående er Glostrup skoles bud på operationalisering og indikatorer på, at de kommunalt besluttede mål for implementering af
Læs mereLøsning Skoles antimobbestrategi
Løsning Skoles antimobbestrategi Løsning Skoles vision er, at vi i samarbejde med forældrene vil udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, som de kan. Løsning skoles profil er INNOVATION og ENTREPRENØRSKAB,
Læs mereKompetencecenteret på Præstemoseskolen
KOMPETENCECENTER Kompetencecenteret på Præstemoseskolen Kompetencecenteret på Præstemosen er et overordnet organ, der består af skolens ressourcelærere dvs lærere, der har specialiseret sig inden for et
Læs mereStavnsholtskolens læringspolitik og pædagogiske udviklingsplan
Stavnsholtskolens læringspolitik og pædagogiske udviklingsplan 2014-17 Stavnsholtskolens vision Alle elever på Stavnsholtskolen udvikler sig i ambitiøse faglige læringsmiljøer. Eleverne håndterer og respekterer
Læs mereVelkommen i børnehaveklasse og DUS på Herningvej skole. Herningvej Skole
Velkommen i børnehaveklasse og DUS på Herningvej skole Jette Hansen Skoleleder Herningvej Skole Tryg skolestart Gode legepladser Forpligtende forældresamarbejde En sikker skolevej Sammenhæng i skolestarten
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs merePrincipper & politikker pr. april 2017
Principper & politikker pr. april 2017 - besluttet i skolebestyrelsen i perioden januar 2015 til april 2017 Side 2 Side 3 Side 4 Side 5 Side 6 Side 7 Side 8 Side 9 Side 10 Side 11 Side 12 Side 13 Side
Læs mereVærdiregelsæt og antimobbestrategi for
Værdiregelsæt og antimobbestrategi for Vildbjerg Skole Værdiregelsæt Skolens værdier - Det forstår vi ved værdien, sådan tager vi ansvar, og det skal værdien fremme: Første værdi Vi passer på hinanden
Læs mereMål og principper for Samarbejde mellem skole og hjem på Funder og Kragelund skoler
Mål og principper for Samarbejde mellem skole og hjem på Funder og Kragelund skoler Vore værdier Med eleven i centrum sætter vi fokus på samarbejdet mellem skole og hjem, på Funder og Kragelund skoler.
Læs mere