Skolereform: Kompetenceudviklingsskitse

Transkript

1 Område 5 Område 4 Område 3 Skoleform: Kompetenceudviklingsskitse Helikoptpspektivet: Værdi og mål B&U politiken, Folkeskolef0rmen og dagtilbudsloven m.v. Område 2 Områ de 1 3,5t Skole a Skole b Skole c Skole d Skole e Foregår i samspil med dagtilbud. H dann den pædagogiske platform med udgangspunkt i lys i øjnene afsæt for arbejdet med pædagogiske læreplan: børns læring, trivsel og udvikling Praksis på egen skole Skole A.1 Skole A.2 Skole A.3 Skole B.1 Skole B.2 Fagfaglige forløb: Linjefag, pæd. Spor, inklusionsspor m.v. Evt. metrotænkning/opbygning Skole B Skole C.1 Skole C.2 Skole C.3 Fælles pædagogisk /almen didaktiske platform Skole D.1 Skole D.2 Skole D.3 Grundmodul for alle: Fælles pædagogisk Viborg platform: Form: foregår på tværs af skolne i området, men und hensyntagen til Skole E.1 Skole E.2 den enkelte skoles `kompetenceprofil`. Kursne foregår lokalt. Aktionslærings princippet bærende. D tæt samspil mellem teori og praksis. Fælles teoriinput kombinet med konkret arbejde med at skabe ny praksis/egne undvisnings- og læringsprojekt. `Projekt /tiltag afprøves/omsættes til konkret praksis på egen skolen og evalues. Eks. på opbygning: Fælles start 2 dage(2 halve dage)1 dag `teori ug hjemme 1 dag teori 2-3 ug hjemme. I `mellemrummene kan d trækkes på ekstn sparring/ konsulentbistand Deltage: lære og deltag sammen i des team indskoling, mellemtrin og udskoling. Indhold: Ledelse af børns læring, udvikling og trivsel: - klassumsledelse, relationsarbejde, didaktik/pædagogik, Forandringsteori ift. implementing af nye tiltag etc. Skole E.3 Sideløbende hmed afvikles et ledspor. De to spor kør i piod sammen, så d ledelse direkte ift. medarbejdnes arbejde med at udvikle ny praksis Et fokuspunkt lednes mulighed for opkvalificing i sparring i forhold til teamets kompetenceudvikling. Lednes kompetenc til udvikling af skolens samlede komtenceprofil priorites højt 1

2 Kompetenceudvikling af lære, og lede i Viborg Kommune Fuld kompetence dækning i 18? August 14 Afsæt: Juli delmål: Vi har psonlige faring med at skabe læring via refleksion ov egen praksis Juli Delmål: Vi har team-faring med at skabe læring via refleksion ov egen praksis Juli delmål: Refleksion ov egen praksis implementet som læringsstrategi på individuel- og team plan 2

3 3 års handleplan for kompetenceløft i Viborg 14/15 År Fælles spor Lærspor Pædagog/assis tent spor Fra undvisning til læring og den undstøttende undvisning, hund samarbejdet med intne partne hund fritidsklubb. inklusion tim til alle medarbejd e r Klasse/Læringsledels e og inklusion.* Folkeskolens fagmål. 5 tim Den undstøttende undvisning. Fra fritidspædagogik til læring..** Den undstøttende undvisning. ledspor Coachinguddannelse Folkeskolens fagmål De nye roll og krav til skoleledelse.. 3

4 15/16 16/17 Fra undvisning til læring og den undstøttende undvisning, hund samarbejdet med intne og ekstne partne. Læringsstrategi i de enkelte fag (hum, nat, mus). Inklusion tim til alle medarbejde Læringsmiljø og trivsel Inklusion tim til alle medarbejde Klasse/læringsledel se og inklusion Fra fritidspædagogik til læring Klasse/lærings ledelse og inklusion Kvalificing af den Kvalificing af den Coachinguddannels e Coachinguddannels e 17. Den åbne skole Fra fritidspædagogik til læring Kvalificing af den Coachinguddannel se 4

5 *Klasse/læringsledelse, hvor det vigtigt, at relationskompetencne med. ** Hund folkeskolens mål. Kurs i 13/14: Engelsk klasse 15 tim/lær Tysk/fransk i 5. og 6. klasse 15 tim/lær Med hensyn til linjefagskompetenc: Skoleledne udvælg hvilke lære//un assistent. Men ressourcen, d tildeles skolne på. Matematikvejled på alle skol: kr tim til hv skole i tre år Vikarudgift til udd. i linjefag/matematikvejled. Lærkræft til kursusvirsomhed. (Via ell?) Skal vi have opgaven i udbud? 5