Brøkdag i 6a og 6b. 6a og 6b skal have værkstedsarbejde om brøker i fire lektioner fra 8.00 og fremefter.
|
|
- Bjarne Nicklas Jakobsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Brøkdag i 6a og 6b 6a og 6b skal have værkstedsarbejde om brøker i fire lektioner fra 8.00 og fremefter. Observationerne gennemføres fra starten klokken 8 til De to klasser bor dør om dør, og der er ydermere foldedøre mellem lokalerne, som kan åbnes i dag, hvor de 36 elever i begge klasser kan skifte værksted efter aftalte tidsrammer og eget tempo. Til hverdag har de to klasser en parallellagt time om ugen i matematik, de er vant til at samarbejde på tværs af klasserne. De plejer ikke at have fire lektioner i streg, men i dag har lærerne byttet sig frem til en mere samlet brøkdag. Brøkdagen er placeret midt et længere forløb om brøker, hvor der har været fokus på - at forkorte og forlænge brøker, - at addere og subtrahere både ensbenævnte og ikke ensbenævnte brøker, - at foretage omskrivning fra brøk til decimaltal. Der er 6 værksteder. Intentionen er at inddrage mange læremidler, både i form af konkrete læremidler og it-baserede læremidler. Der er stor fokus på repræsentationskompetencen, fx brøk som del og helhed, brøk som division, visualiseret brøk, samt at brøker kan have mange navne. Lærerne har på forhånd udpeget et STARTværksted og et SKALværksted for hver elev, så alle kan gå til arbejdet med en individuel fornemmelse af mestring. Af samme grund er der ikke så stor fokus på samarbejde i værkstederne, bortset fra værkstedet Lav en film. Eleverne skal have mulighed for at arbejde i sit eget tempo og med sit eget behov for fordybelse. Værkstederne omhandler: Feltfarvning, en opgave fra Format 5, der drejer sig om omskrivning fra brøk til decimaltal, decimaltallets størrelse angiver farven på feltet. Omskrivningen skal som udgangspunkt foretages uden lommeregner, der er tre niveauer. Opgavetræneren, er udvalgte træningsopgaver fra Sigma. Her kan eleverne arbejde 1
2 individuelt i deres eget tempo, de kan udvælge de opgaver, der udfordrer dem, eller de opgaver, som de kan mestre. Lav en film. Her skal eleverne filme en forklaring til, hvordan de forlænger og forkorter en brøk. De skal bruge mobiltelefon med internet. Først skal de forberede, hvordan de vil gøre det, finde hvilke eksempler, der skal bruges, tage stilling til hvem der skal have replikker, og hvem der skal filme. Matematikfessor er et It-læremiddel. Det er multimodalt med detaljerede videoforklaringer og med mange træningsopgaver understøttet af visuelle repræsentationer. Opgaverne er på mange forskellige niveauer. Forkort og forlæng, et spil fra Format, hvor man med en blød stofterning bestemmer brøken, der skal forkortes og forlænges. Man får point i forhold til hvor mange gange man kan forkorte og forlænge Brøkregning, et spil fra Format, hvor forskellige terninger bestemmer tæller, nævner og regningsart (plus eller minus) for ensbenævnte brøker. Der hører også brøkcirkler med til visuel repræsentation. Gennemgående personer i casen: Lærer X Lærer Y X1: Udpeget sikker elev (dreng) starter i værkstedet feltfarvning X2: Udpeget sikker elev (pige) starter i værkstedet Feltfarvning og samarbejder med A Y1: Udpeget usikker elev (pige) starter i værkstedet Lav en film Y2: Udpeget usikker elev (pige) starter i værkstedet Lav en film C: Dreng som starter i værkstedet Opgavetræneren D: Pige som starter i værkstedet Opgavetræneren E: Dreng som starter i værkstedet Matematikfessor F: Pige som starter i værkstedet Matematikfessor L: Pige som starter i opgavetræneren Introduktionen til dagens arbejde, primært 6a ( ) 2
3 Klokken er 8.02 en morgen i starten af december, og det er stadig mørkt udenfor. 6a s klasselokale en pyntet med forskellig julepynt, uret ved tavlen har fået et lille julehjerte i midten, og nogle elever har rensdyrgevir og nissehue på. Papirklip på vinduer, guirlander hænger fra lamperne, og et mindre juletræ står pyntet ved tavlen. På bagerste række kan man tydeligt høre stemmerne fra naboklassen. 6a s elever finder hurtigt deres pladser, og lærer X fortæller kort om, at det jo i dag drejer sig om værksteder sammen med den anden klasse. Hun indleder med navneopråb, og konstaterer, at der mangler en elev, som er til tandlæge. To elever er optaget af at lægge madpakker på køl og kommer først 4 minutter over otte. Læreren fortsætter instruktionen, men afbrydes kort efter af, at skydedøren går op, og den anden lærer (Y) giver korte meddelelser om dagens program. De skal lave spændende matematik med brøker, siger hun. Der er tre værksteder i hver klasse med tilhørende grupperum. Vi skal på rejse i brøkernes verden, griner hun. Hver elev får sig et personligt pas. Her er de seks værksteder præsenteret med overskrifter. Y holder et bordeauxfarvet pas op og spørger: Er de ikke flotte? og eleverne bekræfter. En elev vil vide, om de får et hver, og om der er navn på. I alle elevers pas er der krydset af hvilket værksted, de skal starte med og hvilket værksted, der er et SKAL-værksted. Efterfølgende må de selv vælge. Elev X1 (sikker elev, dreng) vil vide, hvad der sker, hvis man når alle seks værksteder. Med et glimt i øjet siger lærer Y: At så skal de nok finde på noget godt og spændende til dig. Undervejs har Y bred øjenkontakt til eleverne, især eleverne fra hendes egen klasse, som stadig sidder i egen klasse, og to gange undervejs henvender hun sig specifikt til en navngiven elev og spørger: Er du klar?, Er du med? Passene deles ud, og på den måde organiseres eleverne i to store grupper, den ene gruppe får pas af lærer Y, den anden gruppe af lærer X. Eleverne bliver bedt om at gå i henholdsvis X s eller Y s klasse og medbringe deres penalhus. Skydedørene lukkes igen. Y 3
4 fortsætter sin instruktion i b-klassen. I a-klassen tager lærer X tråden op. Nogle elever småsnakker lavmælt. Der er 6 værksteder, siger X og hæver stemmen, og herinde er der tre forskellige slags. X introducerer nu Feltfarvning, Opgavetræneren og Lav en film. Hun præsenterer materialerne ved at holde dem frem. Eleverne kender konceptet. Der er tre niveauer i værkstedet feltfarvning. X anbefaler eleverne at vælge et niveau og prøve et par opgaver. Hvis de er for lette/svære går man op/ned i niveau. Hvad nu, hvis det er for nemt? spørger elev X1, der bidrager med flere kommentarer og højt humør. Ja, så har du jo lært det hele og kan være glad for dét, svarer lærer X. Eleverne skal foretage division på papir eller i hovedet. Hvis det er for svært, må de bruge lommeregner. Der er udregningspapir og farver til rådighed til denne opgave, siger læreren. Dette værksted er svært, siger lærer X under beskrivelsen af værkstedet Lav en film. Hun korrigerer sig selv og siger, at det kræver forklaring og måske også hjælp. Lærer X præsenterer værkstedet i punktform: Film en forklaring, find et eksempel, brug mobilen, find ud af hvem der siger hvad, og hvem der filmer. Filmen skal efterfølgende lægges i deres klassekanal på skoletube. Det har de fleste af eleverne prøvet før. Lærer X vil være i klassen eller i Legogrupperummet, hvor de skal lave film, lader hun eleverne forstå, og de skal nu finde sammen i værkstedsgrupper og medbringe pennalhuse. Under introduktionen er hovedparten af eleverne opmærksomme. Elev Y1 (usikker elev) på forreste række stirrer på læreren, måske fokuseret, måske lidt fjern. En anden elev, dreng C, lægger sit hoved på bordet og kikker ud af vinduet. Pigen, elev Y1, spørger lærer X, hvordan de skal lave film og stiller et andet, ikke hørligt, spørgsmål. Umiddelbart efter introduktionen til værkstederne henvender elev Y2 sig til sidekammeraten og spørger, hvor man laver film. Hørte du ikke efter hvad X sagde?, svarer sidekammeraten. Du skal i Legogrupperummet. Jeg går bare med drengene, siger 4
5 elev Y2. Drengene står og venter ved døren. To-tre minutter senere kommer elev Y2 tilbage for at hente sin bog. Arbejdet i værkstederne ( ) Eleverne etablerer sig i grupperne, og i 6a s lokale er der nu tre grupper. En gruppe på seks elever arbejder med feltfarvning, i denne gruppe sidder elev X1. Gruppen har valgt tre forskellige niveauer. Drengen, elev X1, og pigen S arbejder med det sværeste niveau. En anden gruppe på fire piger arbejder med Opgavetræneren, og en tomandsgruppe med to drenge sidder med træningsopgaver, i denne gruppe er drengen C. De resterende syv elever fordeler sig i henholdsvis grupperum og i 6b s klasselokale. Efter få minutter er der en kort samtale mellem tre af pigerne i værkstedet Opgavetræneren. Straks efter genoptager de arbejdet: Hvor lang tid tog det?, siger den ene pige. 0 minutter, hvad med dig?, svarer en toneangivende pige, L. Jeg er slet ikke begyndt, siger pigen. I værkstedet Feltfarvning taler elev X1 og elev X2 ivrigt om opgaven, de drøfter hvorvidt de skal gange eller dividere og bliver enige om, at de skal dividere. De er usikre på, hvor mange decimaler, der er brug for. Elev X1 småløber hen til lærer X for at spørge, kommer tilbage og råber højt til de andre: Højst tre decimaler. Så skal den være rød, konstaterer elev X1. Lidt senere kommer lærer X forbi, og elev X1 spørger, om man må bruge lommeregner. Hent den kun, hvis I er i tvivl, lyder svaret. En arbejdsro sænker sig så småt over gruppen. Jeg er længere end dig, siger elev X2 til elev X1, og elev X1 svarer: Du ved ikke, hvad det er du gør. Lærer X går over til tomandsgruppen og spørger til deres fornemmelse af om sværhedsgraden er okay, de nikker og fortsætter arbejdet. Lidt senere fortæller en af pigerne i seksmandsgruppen, at hun er nødt til at skifte niveau, fordi niveau 2 er for svært. Alle 12 elever fokuserer på opgaverne, to af grupperne forhandler og udveksler detaljer og resultater, drengene i tomandsgruppen arbejder sig stort set individuelt fremad. 5
6 Udenfor er det blevet lysere. Hen over byens tage kaster solopgangen er rødt skær på tynde spredte skyer, og en jetstribe trækkes langsomt ud. I gruppelokalet ved siden af legorummet arbejder fem piger og en dreng med computerprogrammet Matematikfessor. Computerne er op til 5 minutter, om at logge på. Lærer Y tjekker op på dem et par gange, begge gange går hun uden at lukke døren. Hun er fucking dårlig til at lukke døren, siger en pige, rejser sig og lukker døren. Medens de venter på programmerne, taler pigerne sammen om tv-serien Desperate Housewifes. Pigen F er den mest dominerende i samtalen. Drengen E følger nysgerrigt med, men han er helt stille. Klokken er ca Der bliver lidt mere arbejdsro, men F underholder stadig pigerne med sine TV-oplevelser, computerprogrammet må vente. Elev E arbejder med multiplikation af brøker. Han holder sig for ørerne bortset fra, når han tæller på fingrene, eller når han noterer på sit udregningsark.. En gang imellem kigger han lidt opgivende ud af vinduet. Han regner rigtigt, men langsomt, programmet er rettet mod 7. klasses niveau. Elev E s pas ligger ved siden af ham, helt krøllet sammen. Lærer Y kommer ind og elev F spørger: Hvornår er vi egentlig færdige her?. Lærer Y siger, at det må de selv afgøre. Elev F og to andre piger pakker straks sammen, F har maksimalt regnet to opgaver. Klokken er 8.40, eleverne har arbejdet ca. femogtyve minutter i værkstederne, og to elever fra filmværkstedet kommer ind i klasselokalet for at vise lærer X deres resultater på mobiltelefonen. Lærer X forlader klassen sammen med dem, og firemandsgruppen med de fire piger standser arbejdet med træningsopgaver, da læreren er ude. De ser på fem forskellige klassebilleder på opslagstavlen, udpeger og omtaler navngivne personer og fremsætter forskellige private udvekslinger om fritidsinteresser, fx zumba og ridning. Drengen C fra tomandsgruppen distraheres af den private snak og spørger ivrigt elev L, om hun kender en bestemt person ved navn M. Lærer X træder igen ind ad døren igen fire-fem minutter senere, og pigen L spørger til, hvor meget man skal lave i det her værksted, og lærer X svarer, at de har været godt i gang og godt må skifte nu. Tre af 6
7 pigerne skifter værksted og forlader klassen. Den sidste pige (D) bliver tilbage og fortsætter arbejdet. Læreren fortæller observatøren, at især pigen L skal have træningsopgaver først og derefter selv vælge noget mere spændende. Seksmandsgruppen fortsætter arbejdet omkring Feltfarvning og tilføjes nu et ny medlem. Seks andre nytilkomne elever vil finde næste opgave. Filmgruppen kommer igen tilbage for at vise lærer X deres resultater, og der er intens opmærksomhed omkring mobiltelefonen. Klokken er nu Drengen C i tomandsgruppen vil skifte værksted, han har arbejdet med den samme aktivitet i ca. 46 minutter, kun afbrudt af det korte intermezzo med pigegruppen. Kort efter bryder elev X1 og elev X2 op for at skifte værksted. De går til et grupperum, hvor en række computere er i gang, og nogle er ledige, således at nytilkomne kan logge på. Seks elever en bænket om denne opgave. Elev X1 logger først på en julekalender, bliver der et par minutter og går derefter ind i brøkopgaver. Han danner sig et overblik i menuen og vejleder en anden elev i, hvordan man kan finde rundt i programmet. Ah, det er sjovt det her! udbryder han efter et par minutter. En speak fra programmet instruerer eleverne i opgavestillinger, eleverne lytter og taler ind over stemmen. En elev spørger: Hvor længe skal man sidde med det her? Til man har forstået det, svarer elev X1. Klokken er nu I klasselokalet er nye grupper dannet. Pigen D har fået selskab af en dreng med en spraglet hue, og hun drøfter opgaverne med ham, han taler højt og viser interesse for at samarbejde med hende. Eleverne i klassen arbejder stadig fokuseret, dog er der spredte tegn på, at koncentrationen er ved at være brugt op, fx vandrer C rundt, enten for at finde en ny opgave eller for at få tiden til at gå. Klokken 9.25 kalder lærer X til ro, nogle få elever taler videre om deres egne ting. Lærer X anviser eleverne i, hvordan der skal ryddes op, således at opgaverne er klargjorte til en næste gang. I skal bare lade bordene stå. Der er nu almindeligt opbrud, elever fra naboklassen og grupperummene kommer tilbage, og frikvarteret starter. 7
Brøker i 5. klasse (II)
Brøker i 5. klasse (II) Der er 21 elever i klassen, da matematiktimen starter. Først er der et læsebånd på 15 min, fire af pigerne forlader stille klasseværelset, de er læsemakkere for nogle 2. klasses
Læs mereVærkstedsarbejde i matematik i 5. klasse
Værkstedsarbejde i matematik i 5. klasse Om grundbogen Format er et læremiddel, som både har en grundbog med 8 hovedafsnit, et tilhørende evalueringsmateriale og til hvert af hovedafsnittene er der ligeledes
Læs mereLæringsmål. Materialer
I introforløbet blev elevernes forståelse af og viden om sundhed sat i spil. Eleverne ved nu, at flere forskellige faktorer spiller ind på deres sundhed, og at de forskellige faktorer hænger sammen jf.
Læs mereHvad er en gruppe, og hvorfor er det vigtigt at være en del af gruppen?
Navn: Hvad er en gruppe, og hvorfor er det vigtigt at være en del af gruppen? Dato: Kapitel 7: Øvelsesark 1 Side 1 af 2 I kapitel 7 i Børnenes lærebog ser vi på, hvad det betyder at være en del af en gruppe,
Læs meresker der?, Er det brandalarmen? og Hvad skal vi gøre nu?
Tanker og følelser Kapitel 3: Øvelsesark 1 Side 1 af 2 Vi tænker hele tiden, og tankerne kommer i forskellige størrelser. Vi kan have store tanker, små tanker og dem midtimellem. Følelser findes også i
Læs mereSPØRGSMÅL TIL PLANLÆGNINGEN AF UNDERVISNINGEN
SPØRGSMÅL TIL PLANLÆGNINGEN AF UNDERVISNINGEN KÆRE LÆRERE, i dette papir peger vi på nogle elementer til planlægning af den undervisning, du skal gennemføre i årets løb. Den røde tråd er differentiering
Læs mereLæringsmål Materialer Forberedelse og organisering Fremgangsmåde
I introforløbet blev elevernes forståelse af og viden om sundhed sat i spil. Eleverne ved nu, at flere forskellige faktorer spiller ind på deres sundhed jf. Sundhedsstjernen. De ved også, at de selv kan
Læs mereLæringsmål. Materialer
I introforløbet blev elevernes forståelse af og viden om sundhed sat i spil. Eleverne ved nu, at flere forskellige faktorer spiller ind på deres sundhed, og at de forskellige faktorer hænger sammen jf.
Læs mereSPØRGSMÅL TIL PLANLÆGNINGEN AF UNDERVISNINGEN
BILAG 5, LÆRERNES PLANLÆGNINGSREDSKAB SPØRGSMÅL TIL PLANLÆGNINGEN AF UNDERVISNINGEN KÆRE LÆRERE, i dette papir peger vi på nogle elementer til planlægning af den undervisning, du skal gennemføre i årets
Læs mereAt tænke med øjnene 1. del
At tænke med øjnene 1. del Kapitel 5: Øvelsesark 1 Side 1 af 1 Begrebet at tænke med øjnene betyder, at vi hver især bruger vores øjne og vores hjerner til at kigge på vores omgivelser og de mennesker,
Læs mereI det samme løfter en pige hovedet og stirrer vildt ud i luften. Døren åbens og Julie går ind, døren lukker efter hende. JULIE
Ida og Anna 1 1 SCENE 1,1 - GÅRDEN Julie banker på døren. 2 SCENE 2 KLASSELOKALE I det samme løfter en pige hovedet og stirrer vildt ud i luften. 3 SCENE 3 - HALL Døren åbens og Julie går ind, døren lukker
Læs mereBilag nr. 9: Interview med Zara
Bilag nr. 9: Interview med Zara Man kan høre raslen af papir. Randi og Katja fortæller Zara lidt om hvordan interviewet kommer til at foregå. I: Kan du huske, at vi lavede nogle tegninger i går? 5 Papirerne
Læs mereMathias sætter sig på bænken ved siden af Jonas. MATHIAS: Årh, der kommer Taber-Pernille. Hun er så fucking klam.
SCENE 1 - I SKOLEGANGEN - DAG Jonas sidder på en bænk på gangen foran klasselokalet og kigger forelsket på Marie, som står lidt derfra i samtale med Clara. Pigerne kigger skjult hen på ham. Det er frikvarter
Læs mereFRI FUGL Final version af Emilie Kroyer Koppel 15/
FRI FUGL Final version af Emilie Kroyer Koppel 15/11 2016 INT. S VÆRELSE - DAY (16) sidder på sit værelse med sin veninde (15).De to piger sidder og snakker. Men tog i så nogensinde ned på cafeen? Nej,
Læs mereFeltobservation d. 1/12 2015: (16 elever i klassen)
Feltobservation d. 1/12 2015: (16 elever i klassen) 1 Lasse og jeg går ind i klassen sammen med matematiklæreren. Da vi kommer ind, er der én lærer i 2 forvejen og én psykolog. En elev siger: Wow, nu er
Læs mereBilag 2: Interviewguide
Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan
Læs mereEleverne bliver bevidste om deres muligheder for at bevæge sig i deres hverdag.
I introforløbet blev elevernes forståelse af og viden om sundhed sat i spil. Eleverne ved nu, at flere forskellige faktorer spiller ind på deres sundhed, og at de forskellige faktorer hænger sammen jf.
Læs mereCase: genreskrivning og responsgivning
Case: genreskrivning og responsgivning Det er først i februar. 6. klasse er i gang med et forløb i dansk, hvor de har læst eksempler på eventyr og i lektionerne før disse to i dag begyndte eleverne på
Læs mereSimon - en elev i generelle læringsvanskeligheder
Simon - en elev i generelle læringsvanskeligheder Indhold og mål i undervisningen 1. observation: Klassen arbejder i dansk med gysergenren og forberedende skriveøvelser med henblik på at kunne skrive egne
Læs mereVejledning til forløb om regnestrategier med multiplikation og division
Vejledning til forløb om regnestrategier med multiplikation og division Denne lærervejledning beskriver i detaljer forløbets gennemførelse med fokus på lærerstilladsering og modellering. Beskrivelserne
Læs mereS: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.
Læs mereRikke kommer ned af gangen. Rikke hører musik.
MANUS - FINAL 1. A SCENE INT. TOM GANG DAG Rikke kommer ned af gangen. Rikke hører musik. 1. B SCENE INT. KLASSEVÆRELSE DAG. Rikke kommer forvirret ind i klasselokalet. Alle sidder sammen i grupper. Rikke
Læs mere1 KLASSEN -DAG 1. KASSANDRA: Ej. Her lugter da lidt. EMMA: Ja. Ej, her stinker jo virkelig meget. FREJA: Her lugter lidt af... luder.
1 KLASSEN -DAG 1 Tobias sidder med sin computer på sin plads. Pludselig kan han høre døren gå op, og kigger straks op for at se hvem der træder ind i klassen. Det er Astrid. Han smiler for sig selv og
Læs mereELEVUNDERSØGELSE 4. klasse
Nr. Spørgsmål Svarkategorier Kommentarer Filter: Hvis IP-nummer er ulige, skal der stå matematik igennem skemaet. Hvis IP-nummer er lige, skal der stå dansk igennem skemaet. Velkommen til undersøgelsen.
Læs mereELEVUNDERSØGELSE. Nr. Spørgsmål Svarkategorier Kommentar
Nr. Spørgsmål Svarkategorier Kommentar Filter: Hvis IP-nummer er ulige, skal der stå matematik igennem skemaet hvor der står [dansk/matematik]. Hvis IP-nummer er lige, skal der stå dansk igennem skemaet.
Læs mereELEVUNDERSØGELSE 6. klasse 2018
Nr. Spørgsmål Svarkategorier Kommentar Filter: Hvis elevens fødselsdato (1-31) er et lige tal (fx 0/10)tildeles eleven spørgsmål om dansk, hvis det er et ulige tal (fx 3/11), tildeles eleven spørgsmål
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 30. Emne: Venner HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 30 Emne: Venner side 1
Uge 30 Emne: Venner Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 30 Emne: Venner side 1 HIPPY HippHopp Uge30_venner.indd 1 06/07/10 11.45 Uge 30 l Venner Det er blevet sommer. Solen skinner,
Læs mereIndhold. Indholdsfortegnelse 1
Indhold Indholdsfortegnelse 1 1 Elevskema 2014 8 1.1 2014 - EQ01: Vi håber, du vil svare på spørgsmålene................................ 9 1.2 2014 - EQ02: Er du en dreng eller pige?.......................................
Læs mereCases Case 1: spørgsmål Case 2: spørgsmål
Cases Case 1: Kevin og Ahmed er rigtig gode venner. De sidder i klubben og spiller et computerspil, som de begge to går vildt meget op i. Jeg nakker dig, din bøsserøv, udbryder Kevin. Hold kæft, jeg nakker
Læs mereELEVUNDERSØGELSE 6. klasse
Nr. Spørgsmål Svarkategorier Kommentar Filter: Hvis IP-nummer er ulige, skal der stå matematik igennem skemaet hvor der står [dansk/matematik]. Hvis IP-nummer er lige, skal der stå dansk igennem skemaet.
Læs mereInterview med drengene
Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I
Læs mereManuskript Den Første Kærlighed 7. marts 2008. Filmmanuskript. Tegn. af Hannibal V. Glaser. s. 1
Filmmanuskript Tegn af Hannibal V. Glaser s. 1 Manuskript 1. Skolegård SEN MORGEN Det er frikvarter. William(15) sidder på en udendørs trappe og tegner. Han ser op en gang i mellem, på Marie. Hun griner
Læs mereT-1.24; Spil læg 3 til.
T-1.24; Spil læg 3 til. Faglige mål: Addition. At SPØRGE og SVARE i, med, om matematik. At omgås SPROG og REDSKABER i matematik. Lektionsmål: * Kan adderer med 2 og 3. * Stiller spørgsmål, der er relevante
Læs mereBasisblokke addition Programmet viser enere, 10-bunker, 100- bunker osv. Det kan bruges til at visualisere, hvordan man lægger tal sammen.
Basisblokke addition bunker osv. Det kan bruges til at visualisere, hvordan man lægger tal sammen. Basisblokke - decimaltal bunker osv. Det kan desuden vise decimaler og dermed give eleven visuel støtte
Læs merePeter får hjælp til at styre sin ADHD
Peter får hjælp til at styre sin ADHD Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Rikke og Jan Have Odgaard, har konsulentfirmaet JHO Consult De arbejder som konsulenter på hele det specalpædagogiske
Læs mere3 Algebra. Faglige mål. Variable og brøker. Den distributive lov. Potenser og rødder
3 Algebra Faglige mål Kapitlet Algebra tager udgangspunkt i følgende faglige mål: Variable og brøker: kende enkle algebraiske udtryk med brøker og kunne behandle disse ved at finde fællesnævner. Den distributive
Læs mereMini. er for og bag.indd 2 12/01/12 10.0
Mini er for og bag.indd 2 12/01/12 10.0 Mini 2 er ny Indhold.indd 2 13/01/12 15.2 Indhold Forord... 4-5 Baggrund... 6-7 Lærervejledning... 8-9 Øvelser: Job... 10-21 Medborgerskab... 22-33 Uddannelse...
Læs mereELEVUNDERSØGELSE 5. klasse
Nr. Spørgsmål Svarkategorier Kommentarer Filter: Hvis IP-nummer er ulige, skal der stå matematik igennem skemaet. Hvis IP-nummer er lige, skal der stå dansk igennem skemaet. Velkommen til undersøgelsen.
Læs mereNanna og hendes mor er lige kommet hjem. Nannas mor lægger sin jakke og nøgler på bordet. Nanna stirre lidt ned i gulvet.
Screenplay SC. 1. INT. KØKKEN. DAG Nanna og hendes mor er lige kommet hjem. Nannas mor lægger sin jakke og nøgler på bordet. Nanna stirre lidt ned i gulvet. jeg kan bare ikke gå igennem det igen. Nannas
Læs mereRodt, / gult, gront / sprog O M
Rodt, / gult, gront / sprog T D A O M K E R I Indhold En bevægelsesøvelse, hvor eleverne skal gå rundt mellem hinanden og sige ord på forskellig måde. Formål At eleverne bliver bevidste om, hvordan de
Læs mereELEVUNDERSØGELSE 8./9. klasse (2018)
Nr. Spørgsmål Svarkategorier Kommentar Hvis elevens fødselsdato (1-31) er et lige tal (fx 20/10), tildeles eleven spørgsmål om dansk, hvis det er et ulige tal (fx 23/11)tildeles eleven spørgsmål om matematik.
Læs mereSTYR TIDSRØVERNE. 1 Styr tidsrøverne
1 Styr tidsrøverne 9 1 Styr tidsrøverne Hverdag i kontormiljøet Fred og ro! Det er nu du tager en større sag frem som vil kræve et par timers koncentreret arbejdsindsats. Måske en sag hvor du skal sætte
Læs mereA different kind of love (FINAL DRAFT2) Christianshavns Døttreskole 8. klasse
A different kind of love (FINAL DRAFT2) af Christianshavns Døttreskole 8. klasse A different kind of love SCENE 1: S VÆRELSE Alberte og Lea sidder på Albertes værelse. De hygger sig meget og snakker. (14)
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 12. Emne: Her bor jeg HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 12 Emne: Her bor jeg side 1
Kursusmappe Uge 12 Emne: Her bor jeg Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 12 Emne: Her bor jeg side 1 HIPPY HippHopp Uge12_herborjeg.indd 1 06/07/10 12.03 Uge 12 l Her bor jeg Hopp er på vej hen
Læs mereHvilke positive/negative konsekvenser har det haft for arbejdsgangen?
BILAG 1 Ekspertinterviewguide Hvilken betydning har indførelsen ipads haft mht. mediestrategien og dit ansvar som driftsleder? Hvilke positive/negative konsekvenser har det haft for arbejdsgangen? Er der
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 4. Emne: Superhelte og prinsesser HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser side 1
Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser side 1 HIPPY HippHopp Uge4_Superhelte og prinsesser.indd 1 06/07/10 11.22 Uge
Læs mereHør mig! Et manus af. 8.a, Henriette Hørlücks Skole. (7. Udkast)
Hør mig! Et manus af 8.a, Henriette Hørlücks Skole (7. Udkast) SCENE 1. INT. I KØKKENET HOS DAG/MORGEN Louise (14) kommer svedende ind i køkkenet, tørrer sig om munden som om hun har kastet op. Hun sætter
Læs mereÅRSPLAN FOR BØRNEHAVEKLASSEN.
ÅRSPLAN FOR BØRNEHAVEKLASSEN. Sociale mål: At hver elev oplever glæde og tryghed ved at gå på skolen. At eleverne for tryghed til lærerne og hinanden. At hver enkelt elev har mod på, og lyst til, at fortælle
Læs mereTænk på social tænkning
Navn: Tænk på social tænkning Kapitel 1: Øvelsesark 1 Side 1 af 1 Sæt ring om dit svar i hver af øvelserne nedenfor. 1. Den form for tænkning, som omhandler andre, kalder vi: verdenstænkning social tænkning
Læs mereNOVELLE VERDEN IFØLGE FREDERIKKE 58
Modul B - MOBNING OG MOD 179 Mobning på de sociale medier og sikkerchat Hvis I vil arbejde mere med mobning og drillerier på de sociale medier, kan I finde flere idéer på hjemmesiden www.sikkerchat.dk
Læs mereHer er Sunny, og her er Solvej. Det er weekend. Solen har gemt sig bag mørke skyer. Sunny og Solvej keder sig. Hvad laver du, når det regner?
Denne bog tilhører Øv, der er ikke noget at lave, når det regner hele tiden, piver Sunny. Solvej er enig. Det er så kedeligt, at vi bliver nødt til at finde på noget, fortsætter hun. Her er Sunny, og her
Læs mereVenligt udlånt af Sudoku, Pop Up Production og A Film Production. Uddrag af manuskriptet til Ternet Ninja
Venligt udlånt af Sudoku, Pop Up Production og A Film Production. Uddrag af manuskriptet til Ternet Ninja 24. INT. SKOLE-KANTINE - DAG Ninjaen er stadig i billedet så scenen skifter uden vi ser det. (OFF)
Læs mereTre trin i at lave noget sammen eller hænge ud sammen
Navn: Tre trin i at lave noget sammen eller hænge ud sammen Dato: Kapitel 11: Øvelsesark 1 Side 1 af 2 Selvom vi for det meste ikke taler om det, så er der, når børn (eller voksne) skal lave noget sammen,
Læs mereBilag. Bilag 1: Cirkeldiagrammer
Bilag Bilag 1: Cirkeldiagrammer Bilag 2: Uddrag af transskriberet interview Uddrag af interview vedrørende Ugeskema gennemført d. 01.04.2016 R= Praktikant (Intervieweren) D= læreren. R: Hvad er så de største
Læs mereTHE MAKEOVER 10.F, Engstrandskolen 3. gennemskrivning, november 2009
10.F, Engstrandskolen 3. gennemskrivning, november 2009 1. INT. KLASSEVÆRELSE. DAG Kameraet kører rundt i klassen. Ved vinduet sidder et par piger og hvisker. Længere inde i klassen sidder et par af de
Læs mereLÆRER (35) PATRICIA: Oh my god! Tascha, du bliver nødt til at se det her. TASCHA: Fuck den so! som om hun kan få en som Mads.
Manuskript Engstrandskolen 10.com 3.gennemskrivning mobbet i døden SCENE 1. KLASSEVÆRELSE. DAG ELISA (16) sidder i et klasselokale og tegner hjerter rundt om mads navn. Elisa kigger op og får øjenkontakt
Læs mereMellemtrin. Verdens bedste skole
Verdens bedste skole Verdens bedste skole Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Hvad er en opfindelse/ innovation? Verdens bedste skole - idéfasen Verdens bedste skole - udvikling Verdens bedste
Læs mereMAD OG MÅLTIDER. God fornøjelse med at få Styr på Sundheden i jeres klasse og på jeres skole.
MAD OG MÅLTIDER Forløbet om mad og måltider kan du printe og lægge i Sundhedsmappen. Det er enkelt at gå til, og det stiller ikke krav om specifik faglig viden inden for mad- og måltider eller sundhed.
Læs merePrøve i Dansk 2. Skriftlig del. Læseforståelse 2. November-december 2015. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5
Prøve i Dansk 2 November-december 2015 Skriftlig del Læseforståelse 2 Tekst- og opgavehæfte Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5 Hjælpemidler: ingen Tid: 60 minutter Udfyldes af prøvedeltageren Navn
Læs mereELEVUNDERSØGELSE 8. og 9. klasse
Nr. Spørgsmål Svarkategorier Kommentar Filter: Hvis IP-nummer er ulige, skal der stå matematik igennem skemaet. Hvis IP-nummer er lige, skal der stå dansk igennem skemaet. Velkommen til undersøgelsen.
Læs merePrøve i Dansk 2. Skriftlig del. Læseforståelse 2. November-december 2014. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5
Prøve i Dansk 2 November-december 2014 Skriftlig del Læseforståelse 2 Tekst- og opgavehæfte Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5 Hjælpemidler: ingen Tid: 65 minutter Udfyldes af prøvedeltageren Navn
Læs mereElever skal i denne time systematisere deres undersøgelse i et excel ark.
Tilsynsrapport for Bordings Friskole 2014 Fremlagt på skolens generalforsamling d. 17. marts 2014 ved tilsynsførende Michael Wahl Andersen med baggrund i klassebesøg og samtaler med lærere og ledelse.
Læs mereBlå pudder. Et manuskript af. 8.A, Lundebjergskolen
Blå pudder Et manuskript af 8.A, Lundebjergskolen Endelig gennemskrivning, 16. Sept. 2010 SC 1. INT. I KØKKENET HOS DAG (14) sidder på en stol ved et to mands bord i køkkenet. Hun tager langsomt skeen
Læs mereIndhold. Indledning 7 Læsevejledning 9
Indhold Indledning 7 Læsevejledning 9 1 Hvad er åbne opgaver? 13 2 Hvorfor arbejde med åbne opgaver? 17 3 Udfordringer i arbejdet med åbne opgaver 19 4 En ny didaktisk kontrakt 21 5 Et par eksempler 23
Læs mereSKOLENS ORDENSREGLER
SKOLENS ORDENSREGLER Generelle indendørsregler (Bilag til husorden på Stoholm Skole) - Jeg respekterer skolens husorden. - Færdsel på gangene foregår på gå-ben. - Når undervisningen starter, går jeg hen
Læs mereGod fornøjelse med at få Styr på Sundheden i jeres klasse og på jeres skole!
Forløbet om mad og måltider er en del af Sundhedsmappen. Hvis du har downloadet forløbet fra vores hjemmeside, kan du printe det og selv sætte det i en mappe. Det er enkelt at gå til, og det stiller ikke
Læs mereF-dag - 0.c på naturhistorisk museum
Februar F-dag - 0.c på naturhistorisk museum På årets første fordybelsesdag skulle 0.c på Naturhistorisk museum. Vi startede dagen med at snakke og lave opgaver om danske og afrikanske dyr. Vi arbejdede
Læs mereHvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup. Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk
Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk Forældrenetværk Forældrenetværk er grupper af forældre, der ønsker at sætte
Læs mereEn uægte brøk er en brøk der stadig kan forkortes ned til et blandet tal og som er større end 1. 17 Eksempel: Uægte brøk: 12
7.,. og 9. klasse Regler for brøker Ægte og uægte brøker En ægte brøk er en brøk mellem 0 og. Ægte brøk Ægte brøk til mindste forkortelse (reduktion) 9 En uægte brøk er en brøk der stadig kan forkortes
Læs mereVi laver hule og kommer i biografen
9. DECEMBER Vi laver hule og kommer i biografen Hej Peter! Det er tvillingerne, der råber. Jeg står på trappen ind til Brugsen og er på vej hjem med varer til mor. Hun manglede kaffe og margarine, og så
Læs mereog til summer af stambrøker. Bemærk: De enkelte brøker kan opskrives på flere måder som summer af stambrøker.
Hvad er en brøk? Når vi taler om brøker i dette projekt, mener vi tal på formen a, hvor a og b er hele tal (og b b 0 ), fx 2,, 3 og 3 7 13 1. Øvelse 1 Hvordan vil du forklare, hvad 7 er? Brøker har været
Læs mereBilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers
Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Tidspunkt for interview: Torsdag 5/3-2015, kl. 9.00. Interviewede: Respondent A (RA): 14-årig pige, 8. klasse. Respondent B (RB):
Læs mereGennemførelse Lektionsplan til Gather Gambits. Engelsk skal anvendes som klasseværelsessprog. Lektion 1-2
Gennemførelse Lektionsplan til Gather Gambits. Engelsk skal anvendes som klasseværelsessprog. Lektion 1-2 Start: Læreren introducerer læringsmålene for undervisningsforløbet og sikrer sig elevernes forståelse
Læs mereHusk alle bevægelserne
Husk alle bevægelserne Dette er en huskeleg, hvor hver elev introducerer en bevægelse. Eleverne skal stå i en cirkel, så alle kan se hinanden. Den voksne markerer cirklens start- og slutpunkt. Klassetrin:
Læs mereVELKOMMEN - WORKSHOP OM MATEMATIKFAGLIGE INDSATSER
VELKOMMEN - WORKSHOP OM MATEMATIKFAGLIGE INDSATSER Hvad glæder du dig mest til i dag? Hvad kan du huske fra sidst? Tjek-in Hvad var jeg god til sidste gang? FUNKTIONER OG REPRÆSENTATION OG SYMBOLBEHANDLING
Læs mereDet er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase.
Overgang fra mellemtrin til ældste trin samtale med 6. kl. Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Det er en meget anderledes arbejdsform, men
Læs mere3. december Jeg skal i skole
3. december Jeg skal i skole 3. DECEMBER Her er Sallinge Brugs, hvor min bedste kammerat, Per boede. - Kan du nu skynde dig, siger mor, da jeg med sne på min jakke stormer ind i køkkenet. - Du skulle ikke
Læs mereSandsynlighedsregning i 5. klasse
Sandsynlighedsregning i 5. klasse 5. klasse skal fortsætte deres emne om statistik og sandsynlighed. I dag er de nået til chancebegrebet. Læremidlet er Format 5, siderne 64-65. Der er fokus på: hvilke
Læs mereTraktoren der så gerne ville sove
en NY BOG DER KAN FÅ DIT BARN TIL AT FALDE I SØVN Traktoren der så gerne ville sove Carl-Johan Forssén Ehrlin Illustreret af SYDNEY HANSON på dansk ved Lilian Kingo alvilda Instruktion til læseren Advarsel!
Læs mereSolen skinner på det store flotte slot. Vinden blæser i bladende.
INTRO.EXT. SLOTTET UDEFRA. Solen skinner på det store flotte slot. Vinden blæser i bladende. SCENE 1. INT. SLOTSGANG - EFTERMIDDAG En guide fortæller i en gang med mange billeder. En gruppe følger efter
Læs mereSpørgeskema vedr. undervisningsmiljøet på Grejs Friskole.
Spørgeskema vedr. undervisningsmiljøet på Grejs Friskole. Tag dig tid til at læse spørgsmål og svarmuligheder godt igennem. Du kan kun sætte 1 kryds ud for hvert spørgsmål, hvis ikke der står noget andet.
Læs mereELEVUNDERSØGELSE 8. og 9. klasse
Nr. Spørgsmål Svarkategorier Kommentar Filter: Hvis IP-nummer er ulige, skal der stå matematik igennem skemaet. Hvis IP-nummer er lige, skal der stå dansk igennem skemaet. Velkommen til undersøgelsen.
Læs mereBilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014.
Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Jonas er 15 år, går på Hårup Skole, og bor uden for byen Todbjerg. Intervieweren i dette interview er angivet med
Læs mereInterviews og observationer fra MOT-sammen Da du startede i MOT-sammen, havde du så aftalt at tage af sted sammen med andre?
Interviews og observationer fra MOT-sammen 2018 Indhold Interview 1...1 Interview 2:...2 Interview 3:...4 Interview 4:...5 Interview 5...6 Interview 6:...8 Observationer:...9 Interview 1 Informant: Mand,
Læs mereVi ser en masse billeder med familien og Plet, i rammer på væggen. Evt. ned af en trappe.
1. 1. INT. TRAPPE/SPISESTUE Vi ser en masse billeder med familien og Plet, i rammer på væggen. Evt. ned af en trappe. (Kamera i bevægelse)vi følger disse billeder på væggen og ender i spisestuen og ser
Læs mereÅrsplan for matematik i 8.kl. på Herborg Friskole
Uge Emne 32 Opstartsuge 33 - Brøker 36 37-40 Kompetenceområder/mål Koordinatsystemet 41 Emneuge 42 Efterårsferie 43-50 Geometri og rumfang Geometri og måling Eleven kan forklare geometriske sammenhænge
Læs merePapirsklip. Written By. Malthe Elgaard
Papirsklip Written By Malthe Elgaard 1 START OF ACT #1 INT. SCENE 1 VENTEVÆRELSE - DAY En lille dreng (Kasper) sidder ved et bord på et venteværelse og klipper forskellige former ud i farvet karton. Hans
Læs mereUtzon. Gruppe 1: Hvor mange og hvem? Tidspunkt: (Dag/måned/år, tidsrum) Sted: Noter gadenavn/pladsnavn/adresse
BYRUMSANALYSE Byrum, hvad er det egentlig for noget? Det er de rum der skabes mellem husene, det er pladser, parker, veje, osv. Byer er planlagte ned til mindste detalje, men det er dem der bruger byen
Læs mereGod fornøjelse med at få Styr på Sundheden i jeres klasse og på jeres skole!
Forløbet om venner og fællesskaber er en del af Sundhedsmappen. Hvis du har downloadet forløbet fra vores hjemmeside, kan du printe det og selv sætte det i en mappe. Det er enkelt at gå til, og det stiller
Læs mereFiltmåtter med de 120 hyppige ord
VEJLEDNING TIL Fodspor Filtmåtter med de 120 hyppige ord Med bogen På sporet af ordet fang tyven, opgaveæsken og app en På sporet af ordet, Turbo-ord, sækkekort, Læs Lydret bøgerne, gulvtæppet og filtmåtterne
Læs mereFlygtningen (Final draft) 8.B - Henriette Hørlück Skole
Flygtningen (Final draft) af 8.B - Henriette Hørlück Skole SC 1- GANGEN (DAG 1) Burhan går ned ad gangen mod klasseværelset. Han hører musik på sin mobil. Folk stopper deres snak. Elev 1 (Karls ven) ser
Læs mereDen moderne kulturelle skole Skolekode: Tilsynsførende: Dorthe Kirkeby Bæhrenz. Til skolens forældre og bestyrelse.
Til skolens forældre og bestyrelse. Jeg kan bekræfte, at undervisningssproget på skolen er dansk, og at skolens undervisning står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen, herunder at den forbereder
Læs mereEt rigtigt familieliv
For et år siden fik jeg en mail fra en gammel kæreste, hvor der stod, at jeg var far til en pige på ti. Nå ja, Nando, men du er jo også latino, siger jeg drillende. Ja, lidt cucaracha kakerlak er jeg.
Læs mereBRAIN BREAKS 6. KLASSE
BRAIN BREAKS 6. KLASSE Introduktion Et Brain Break er en kort fysisk udfoldelse, der fungerer som et energiskabende afbræk i undervisningen. Brain Breaks laves alene eller sammen med andre og tager tidsmæssigt
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 15. Emne: Verden omkring mig HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 15 Emne: Verden omkring mig side 1
Uge 15 Emne: Verden omkring mig Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 15 Emne: Verden omkring mig side 1 HIPPY HippHopp Uge15_Verden omkring mig.indd 1 06/07/10 12.05 Uge 15 l Verden omkring
Læs mereCase 1: Rollen som medspiller. Case 1: Rollen som medspiller. Opgave A. Opgave B
Case 1: Rollen som medspiller En række klasser konkurrerer i roning i romaskine. Hver klasse stiller med et hold, der skal ro så langt som muligt på tid. En meget engageret klasse stiller med et hold,
Læs mereELEVUNDERSØGELSE 4. klasse 2018
ELEVUNDERSØGELSE. klasse 08 Nr. Spørgsmål Svarkategorier Kommentarer Hvis elevens fødselsdato (-) er et lige tal (fx 0/0), tildeles eleven spørgsmål om dansk, hvis det er et ulige tal (fx /), tildeles
Læs mereÅrsplan for matematik 4. klasse 14/15
Årsplan for matematik 4. klasse 14/15 Status: 4.b er en klasse der består af ca. 20 elever. Der er en god fordeling mellem piger og drenge i klasser. Klassen har 5 matematiktimer om ugen. Vi fortsætter
Læs mereUge 11. Emne: Dyr. HippHopp. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 11 Emne: Dyr side 1 HIPPY. Uge11_dyr.indd 1 06/07/
Uge 11 Emne: Dyr Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 11 Emne: Dyr side 1 HIPPY HippHopp Uge11_dyr.indd 1 06/07/10 12.02 Uge 11 l Dyr Hipp og Hopp står under træet. Det er koldt, og de fryser. De
Læs mereFaglig læsning i 6. klasse: At læse og forstå fagtekster
Faglig læsning i 6. klasse: At læse og forstå fagtekster Det er tirsdag sidst i november. Klokken er 10.45. Klassen skal have dansk. Klasselokalet er småt, og de 21 elever sidder tæt. Denne dag er én elev
Læs mere