UNIVERSITY COLLEGE SYDDANMARK AMU

Transkript

1 ÅBNE PÆDAGOGISKE ARBEJDSMARKEDSUDDANNELSER FORÅR/EFTERÅR 2016 PÆDAGOGMEDHJÆLPER I DAGINSTITUTION PLANLÆGNING AF PÆDAGOGISKE AKTIVITETER LEG OG LÆRING MED DIGITALE MEDIER BØRNS KOMPETENCEUDVIKLING (0-5 ÅR) ARBEJDET MED FOR TIDLIGT FØDTE BØRN ANERKENDENDE KOMMUNIKATION ANBRAGTE BØRNS UDVIKLING ARBEJDET MED PLEJEBØRN I PUBERTETEN UNIVERSITY COLLEGE SYDDANMARK AMU Campus Esbjerg

2 FORORD De pædagogiske uddannelser vi udbyder i år henvender sig til såvel børn og unge området, som specialområde. Pædagogmedhjælper området, familieplejen og bo- og opholdssteder er arbejdsområdet vi har valgt at opprioritere i årets udbud. Deltagere på vore uddannelser vil tilegne sig stor indsigt i og viden om arbejdet i på børn og unge området. Lige fra lovgrundlaget, historiske tilbageblik, barnets kompetenceudvikling, relationer og samarbejde, iagttagelsesmetoder, pædagogiske læringsrum, viden om og brugen af digitale medier og meget mere - til socialpædagogik i arbejdet med børn og unge med særlige behov, samt børn i plejefamilier. Uddannelsen vil give dig teoretisk viden om børn og unges udvikling og styrke dig såvel personligt som fagligt ifht. de krav der i dag stilles til en pædagogisk medarbejder eller plejefamilier. Følgende AMU-MÅL er i udbud: Pædagogmedhjælper i daginstitution Planlægning af pædagogiske aktiviteter Leg og læring med digitale medier Børns kompetenceudvikling Arbejdet med for tidligt fødte børn Anerkendende kommunikation Anbragte børns udvikling Arbejdet med plejebørn i puberteten Pædagogmedhjælper i daginstitutioner - MÅLET Uddannelsen sigter mod at give deltageren de grundlæggende kompetencer til at varetage arbejdet som pædagogmedhjælper. Deltageren skal kunne bidrage til at kunne tilrettelægge trygge, udviklende og inkluderende rammer for det enkelte barn og for børnegruppen, igangsætte aktiviteter i et

3 anerkendende samspil med børnene og samarbejde med forældrene og kolleger omkring barnets udvikling. Dette skal ske ud fra kendskab til daginstitutionernes lovgrundlag og de kommunale retningslinjer. At arbejde med at fremme forståelsen for arbejdet med børn og unge med særlige behov. At indgå i relationer med andre, kolleger og forældre. Øge kendskabet til håndtering af konflikter, iagttagelsesmetoder, anerkendende kommunikation, inklusion og egne handlemønstre. Der er tale om en form for basisuddannelse for pædagogmedhjælperen, som skal sikre en grundlæggende viden om det pædagogiske arbejde med børn. Planlægning af pædagogiske aktiviteter - MÅLET Deltageren kan planlægge aktiviteter med udgangspunkt i et pædagogisk mål og ud fra forståelse af børnenes behov, interesser og individuelle forudsætninger. Hvordan finder vi de aktiviteter der har interesse for børnene og så de kan mestre med de forudsætninger de har. Deltageren har redskaber til praktisk gennemførelse af aktiviteterne og kan tage højde for de fysiske rammer. Deltageren kan foretage en løbende vurdering og justering af aktiviteten i forhold til børnenes reaktioner og målet med aktiviteten. Deltageren kan planlægge selvstændigt og i samarbejde med kolleger. Leg og læring med digitale medier MÅLET Ud fra kendskab til den digitale teknologis muligheder kan deltageren sammen med børnene gå på opdagelse i de digitale udtryksmuligheder og derigennem fremme børns evne og lyst til at udtrykke sig kreativt. Deltageren kan tilrettelægge pædagogiske aktiviteter med inddragelse af digitale medier, såsom Ipads, som fremmer det sociale samspil og det enkelte barns udvikling. Som en del af det

4 arbejde har deltageren forståelse for de digitale mediers særlige muligheder og begrænsninger for børn med særlige behov. På baggrund af etiske og pædagogiske kriterier kan deltageren sammen med børnene udforske og vurdere aktuelle spil og programmer til leg og læring. Med udgangspunkt i børns nysgerrighed og videns behov kan deltageren desuden støtte og inspirere børn i at gøre brug af videns søgning på nettet. Børns kompetenceudvikling 0-5- år MÅLET Deltagerne kan indgå i en relation med det 0-5 årige barn ud fra en forståelse og respekt for barnets udtryk, livssituation og oplevelse af verden. Derved bidrager de til barnets udvikling af kompetencer og livskvalitet. De kan formidle observationer af barnet til kolleger og indgå i en faglig dialog om støtte og vejledning til det enkelte barn. De kan medvirke i dialogen med forældrene om det enkelte barns specifikke udviklingsforløb. Arbejdet med for tidligt fødte børn MÅLET Deltageren kan skabe et udviklende og trygt pasningstilbud for det for tidligt fødte barn og dets forældre på baggrund af viden om de fysiske og psykiske konsekvenser ved en for tidlig fødsel. I samarbejde med kollegaer får deltageren metoder til at kunne udarbejde konkrete handleplaner / træningsforløb som vil gavne såvel barnet som de voksne og børn der er omkring barnet Deltageren kan medvirke til at understøtte det for tidligt fødte barns fysiske, psykiske, sociale og sansemotoriske udvikling, så evt. senfølger modvirkes.

5 Endvidere kan deltageren observere det for tidligt fødte barn i forhold til senfølger, videregive observationerne til forældrene og indgå i et respektfuldt samarbejde med dem om den daglige understøttelse af barnet. Deltageren kan medvirke i det tværfaglige samarbejde med kendskab til de støttemuligheder, der kan tilbydes barnet. Anerkendende kommunikation - MÅLET I det daglige arbejde kan deltageren påtage sig det professionelle ansvar for at etablere anerkendende relationer i arbejde i det pædagogisk arbejde. På baggrund af forståelse for anerkendende grundprincipper kan deltageren i sin daglige praksis anvende grundlæggende anerkendende kommunikationsredskaber. Deltageren kan endvidere bidrage til og tage ansvar for respektfuld, værdig og udviklende dialog med forældre, børn og andre pårørende og kolleger Medarbejdere, der er ufaglærte eller har en erhvervsuddannelse, og som arbejder med sundhed, omsorg og pleje eller pædagogisk arbejde. F.eks. social- og sundhedsassistenter, social- og sundhedshjælpere, pædagogiske assistenter, pædagogmedhjælpere, dagplejere, klubmedarbejdere, plejere, portører, omsorgsmedhjælpere, værkstedsassistenter m.v. Anbragte børns udvikling - MÅLET Deltageren kan yde en forebyggende og målrettet indsats i forhold til plejebarnets udvikling. Ud fra viden om barnets særlige situation og de psykiske og sociale konsekvenser af omsorgssvigt har deltageren forståelse for barnets reaktions- og handlemønstre og er i stand til at omsætte denne til konkret støtte, omsorg og aktivitet. Deltageren har forståelse for vigtigheden af, at barnet

6 medvirker aktivt i sin egen udvikling. Deltageren har et helhedsorienteret syn på barnet og kan inddrage resurser i barnets netværk med henblik på at støtte kontinuiteten i barnets liv. Arbejdet med plejebørn i puberteten - MÅLET Deltageren kan ud fra forståelse af plejebarnets baggrund skabe udviklingsmuligheder for plejebarnet i puberteten og dermed støtte plejebarnets identitetsudvikling. Deltageren kan håndtere og rumme plejebarnets pubertetskonflikter, både i forhold til plejeforældrene og i forhold til de biologiske forældre, på en sådan måde, at plejeforholdet kan fastholdes. gennem dit tidligere arbejde men også gennem din livserfaring i al almindelighed. I modsætning til andre skole eller uddannelsesforløb du har deltaget i, har du ingen lektier for, til gengæld forventer vi at du er aktiv i undervisningen. Undervisningsformen er utraditionel og veksler mellem oplæg, gruppearbejder, projektarbejder afhængig af uddannelsens længde, film mv. Den daglige undervisningstid er fra kl , med mindre andet aftales. Tilrettelæggelse af undervisningen I undervisningen tager vi afsæt i den viden og de erfaringer du allerede har tilegnet dig dels

7 Datoplan for afvikling af uddannelsesforløb i foråret 2016 / kviknumre Pædagogmedhjælper i dagtilbud Den april 2016 kviknr.: Planlægning af pædagogiske aktiviteter Den april 2016 Kviknr.: Leg og læring med digitale medier Den maj 2016 Kviknr.: Børns kompetenceudvikling (0-5 år) Den maj 2016 Kviknr.: Arbejdet med for tidligt fødte børn Den april Kviknr.: Anerkendende kommunikation Den april Kviknr.: Anbragte børns udvikling Den maj Kviknr.: Arbejdet med plejebørn i puberteten. Den maj Kviknr.: Datoplan for afvikling af uddannelsesforløb i efteråret 2016 / kviknumre Pædagogmedhjælper i dagtilbud Den august 2016 Kviknr.: Planlægning af pædagogiske aktiviteter Den 29. august 2. sept Kviknr.: Leg og læring med digitale medier Den september 2016 Kviknr.:

8 44299 Børns kompetenceudvikling (0-5) Den september Kviknr.: arbejdet med for tidligt fødte børn Den oktober Kviknr.: Anerkendende kommunikation Den oktober Kviknr.: Anbragte børns udvikling Den november Kviknr.: Arbejdet med plejebørn i puberteten. Den november Kviknr.: TILMELDING Tilmelding sker elektronisk via ( søg i feltet Find og skriv kviknr. Uddannelsesbevis UC SYD udsteder uddannelsesbevis til deltagere, der gennemfører den enkelte uddannelse på tilfredsstillende vis. Praktiske oplysninger Som ledig med ret til 6 ugers jobrettet uddannelse, aftales forløbet med din A-kasse / jobcenter. Er du eksempelvis i arbejde som pædagogmedhjælper, eller andet skal din leder give tilsagn og søge uddannelsen for dig. For pædagogmedhjælpere, familieplejere, sundhedsmedarbejdere kan de enkelte uddannelsesmål tages hver for sig og kommunen kan søge VEU-godtgørelse Mapper, materialer mv. får du udleveret af din underviser på skolen. Undervisningen foregår på University College Syddanmark, Degnevej 16, 6705 Esbjerg Ø.

9 Her uddanner vi bla. Pædagogiske assistenter og Pædagoger. Vi uddanner også eksempelvis Dagplejere, Pædagogmedhjælpere og Familieplejere gennem de pædagogiske AMU-uddannelser. Tilmeldingsfrist: Tilmeldingsfrist for forårets uddannelser er den 16. marts. Tilmeldingsfrist for efterårets uddannelser er den 16. juni. Såfremt holdet mod forventning ikke har tilmeldinger nok til gennemførsel, vil du blive kontaktet. Er du for sent ud så kontakt os for evt. ledige pladser.

10 UNIVERSITY COLLEGE SYDDANMARK Degnevej 16 DK-6705 Esbjerg Ø ucsyd.dk YDERLIGERE OPLYSNINGER: AMU Koordinator Mette Lykkedegn Studieadministrativ medarbejder Hanne Gerhardt