Rektor på Marselisborg Gymnasium

Transkript

1 JOB- OG KRAVPROFIL Jan Kjeldsmark Aarhus, den 22. oktober 2015 Rektor på Marselisborg Gymnasium AUSTRALIA AUSTRIA BELGIUM BRAZIL DENMARK CHINA ESTONIA FINLAND FRANCE GERMANY INDIA ITALY LATVIA LITHUANIA THE NETHERLANDS NORWAY POLAND PORTUGAL SINGAPORE SPAIN SWEDEN SWITZERLAND UNITED KINGDOM USA

2 Indholdsfortegnelse 1. INDLEDNING OM MARSELISBORG GYMNASIUM STILLINGENS INDHOLD DEN IDEELLE REKTORPROFIL ANSÆTTELSESVILKÅR ANSÆTTELSESPROCESSEN... 7 Side 2 af 7

3 1. Indledning Stillingen som rektor ved Marselisborg Gymnasium er ledig til besættelse pr. 1. februar 2016, da den nuværende rektor efter 14 år i stillingen går på pension. Nærværende notat er udarbejdet af Mercuri Urval og godkendt af bestyrelsen som grundlag for rekrutterings- og udvælgelsesprocessen. Mercuri Urval samarbejder i ansættelsesprocessen med bestyrelsen, der består af: Formand Erik Meineche Schmidt, tidligere dekan på Aarhus Universitet Lars Fournais, direktør og professionelt bestyrelsesmedlem Kjeld Holm, biskop emeritus Morten Pless, chefkonsulent på Aarhus Universitet Marianne Rosenholm, tidligere skoleleder i Aarhus Kommune Kjeld Knudsen Jensen, lærer og tillidsmand for skolens lærere Stine Nue Mikkelsen, lærer Marie Sofie Spanggaard Jespersen, elev Anne Amalie Thomsen, elev. Interesserede kan kontakte Jan Kjeldsmark fra Mercuri Urval på telefon for en fortrolig drøftelse af muligheder og vilkår i stillingen. Marselisborg Gymnasium orienteres ikke om sådanne henvendelser uden forudgående aftale herom. Ligeledes kan der forinden fremsendelse af ansøgning rettes henvendelse til bestyrelsesformand Erik Meineche Schmidt på telefon Se detaljerede oplysninger om skolen på Finder du jobbet interessant, kan du uploade ansøgning og CV på (referencenummer: DK ). Ansøgningsfristen udløber den 16. november 2015, kl Om Marselisborg Gymnasium Marselisborg Gymnasium blev grundlagt i 1898 og har i 2015 afsluttet en ombygning til ca. 75 mio. kr. i form af en totalrenovering af den eksisterende hovedbygning samt nybyggeri. Marselisborg Gymnasium er et middelstort gymnasium med 25 STX-klasser på de tre gymnasieårgange og 4 klasser på den fireårige Team Danmark linje. Skolen har i alt 765 elever og 91 ansatte, heraf 83 lærere. 2.1 Situationen Marselisborg Gymnasium er en velfungerende skole med en stolt historie, et stærkt fundament og gode rammevilkår. Nye tidsvarende fysiske rammer Marselisborg Gymnasium købte i 2010 skolen af staten og har ud over nybyggeriet istandsat den gamle hvide bevaringsværdige hovedbygning, så gymnasiet nu er gennemmoderniseret. De fysiske rammer er spritnye og Marselisborg Gymnasium er klar til fremtiden med en ny multihal, en ny undervisningsfløj med 18 moderne lokaler og en stor lys kantine, der kan bespise 300 personer. Side 3 af 7

4 Om bygningsforandringen kan fremhæves: Vi går fra 6 m 2 til 12 m 2 per elev. Vi får et tidssvarende undervisningsmiljø med grupperum, elevarbejdspladser og en stor lys kantine. Tidligere har vi ikke haft en fælles mødesal og har afholdt idræt på tre forskellige steder. Nu har vi fået en fantastisk multihal, hvor vi endelig kan være alle sammen. Vi glæder os meget til at tage de nye lokaler i brug. Næst efter Katedralskolen, som er mere end 800 år gammel, er Marselisborg Gymnasium det ældste gymnasium i Aarhus. Og det var til at få øje på så da vi tilbage i 2010 erhvervede skolen, var det klart, at vi stod over for et endog meget omfattende byggeprojekt. Siden vi efter mere end to års venten på lokal- og kommuneplan endelig kom i gang i 2013, er det imidlertid gået efter en snor, og jeg er glad for, at elever og ansatte nu har de rammer, de fortjener i deres bestræbelser på at videreføre gymnasiets stolte traditioner, siger bestyrelsesformand Erik Meineche Schmidt. Kulturen Marselisborg Gymnasium er et privilegeret gymnasium, der overvejende rekrutterer stærke elever fra studievante miljøer, og som i øvrigt ikke oplever rekrutteringsudfordringer tværtimod. Skolen er på alle parametre velfungerende. Det faglige niveau er højt, personalet er kompetent, og skolen og dens ansatte har en udtalt stærk selvfølelse. Der er tradition for en meget tillidsfuld ledelse og tilgang til den enkelte medarbejder, der oplever stor autonomi i såvel veje som måder. Den enkelte medarbejder har stor frihed til selv at udvikle og konstituere sig og sit, og der er ikke en defineret fælles kurs og retning på faglighed og pædagogik. Der er på skolen kun begrænset erfaring med og efterspørgsel efter fælles mening, retning og rum. Marselisborg Gymnasium er en demokratisk arbejdsplads, hvor der er stor inddragelse samt en ledelse og kollegaer, der er lyttende, og som tager sig tid til at blive i dialogen og processen. Processerne er grundige og ordentlige og tager den tid, det tager at skabe fodslaw. Der er et stærkt sammenhold og kollegaskab på Marselisborg Gymnasium. Man er opmærksomme på hinanden, rummelige og tolerante. I vanskelige tider og under eksterne udfordringer rykker man sammen og konsoliderer. 2.2 Bestyrelsen Den overordnede ledelse af Marselisborg Gymnasium ligger hos skolens bestyrelse, mens den daglige ledelse varetages af skolens rektor i samarbejde med vicerektor og to uddannelsesledere. I henhold til vedtægterne består bestyrelsen af i alt ni medlemmer, fordelt med fem udefrakommende, to medarbejdere og to elever. Eleverne udpeges af elevrådet, og medarbejderne vælges af og blandt samtlige skolens medarbejdere. Af de fem udefrakommende medlemmer udpeges ét af Aarhus byråd, medens de fire øvrige udpeges af et såkaldt udpegningsråd. Da det er et ministerielt krav, at der blandt de udefrakommende medlemmer skal være personer, der har erfaring fra erhvervsliv, grundskolesektor og den videregående uddannelsessektor, omfatter udpegningsrådet blandt andet borgmesteren i Aarhus, rektor for Aarhus Universitet og formanden for Erhverv Aarhus. Den nuværende bestyrelse tiltrådte den 1. maj 2014 og er den tredje bestyrelse, siden Marselisborg Gymnasium overgik til selveje den 1. januar Med undtagelse af elevrepræsentanterne hvor der af naturlige årsager er stor udskiftning har sammensætningen af de tre bestyrelser været præget af betydelig kontinuitet. Den nuværende bestyrelse omfatter således fire medlemmer, der har været med helt fra starten. Side 4 af 7

5 3. Stillingens indhold Rektor løfter - over for bestyrelsen og ministeriet - ledelsesansvaret for skolens pædagogik, personale, administration, økonomi og bygninger, og har ansvaret for at sikre en relevant balance mellem den løbende udvikling og den sikre drift i skolens tilbud og aktiviteter, så de matcher behovene og kravene fra omverdenen. Rektor fungerer i mindst 4 forskellige arenaer: Ledelse på skolen Ledelsesopgaven handler primært om at inspirere og udfordre organisationen - og dermed sikre fortsat udvikling af skolen, så den er optimalt rustet til de udfordringer, der vil møde skolen i de kommende år. I denne rolle må det forventes, at rektor kan finde den rette balance mellem respekt for det, der er og var - og det, som skal komme. Det handler om balancen mellem tradition og fornyelse. Ledelsesopgaven vil i stor udstrækning komme til at handle om at samle hele skolen; bestyrelsen, personalet og eleverne om en fælles retning og fælles mål, som har gyldighed for alle, og om at skabe mening om og fælles forståelse for dette. Det kalder på et tydeligt lederskab, der har noget at byde ind med, og som gør det. Medarbejderne er også på Marselisborg Gymnasium skolens eneste aktive resurse. Den skal holdes motiveret, kompetent og levende af god nærværende ledelse. Rektor skal lede organisationen, lederne og medarbejderne. Ude i byen Rektor er skolens ansigt udadtil og forventes her at være en markant repræsentant og ambassadør, der kan varetage både skolens og sektorens interesser i forhold til relevante omgivelser, samarbejdsparter og myndigheder. Marselisborg Gymnasium må gerne være en skole, man lytter til og tager pejling af i Aarhus, Østjylland og Danmark. Med bestyrelsen Rektor er den centrale nøgleperson, der skal sikre kobling mellem bestyrelse og skole, herunder relevante informations- og holdningsstrømme. Rektor formidler sammenhæng og konsistens mellem ønsker og behov i bestyrelsen og på skolen - og medvirker til, at dette sker i et tillidsfuldt samspil med en klart defineret rollefordeling. Lederteamet Rektor leder skolen sammen med vicerektor og to uddannelsesledere og udfylder en central rolle med at udvikle et ægte ledelsesteam - og et ledelsesmiljø, som opleves nærværende og tydelig på skolen. Rektor og det øvrige ledelsesteam er ansvarlige for, at skolen ledes på en måde, der skaber tillid og tryghed i bestyrelseslokalet, på lærerværelset og blandt eleverne. Rektorstillingen er placeret i adskillige udfordrende og dilemmafyldte krydspres. Det er et vilkår, og rektor skal kunne agere kompetent og relevant i alle arenaerne og alle krydspressene. 4. Den ideelle rektorprofil Kandidaterne vil i første omgang blive udvalgt til den indledende samtale på erfaringsbaggrunden og på ansøgningens kvalitet. Ved den endelige udvælgelse vil de personlig egenskaber og lederstilen blive vægtet meget højt. Side 5 af 7

6 4.1 Baggrund Kandidater til stillingen vil blive vurderet på følgende formelle kvalifikationer: Undervisningskompetence og -erfaring inden for STX, eventuelt kombineret med erfaring, opnået i andre miljøer Erfaring med gymnasieudvikling Ledelseserfaring og -uddannelse. Erfaring med økonomstyring. 4.2 Personlige egenskaber og ledelsesmæssige kompetencer Rektor skal lede og styre, hvorfor der efterspørges kompetencer i begge discipliner. Ledelse I forhold til ledelsesaspektet vil det blive vægtet, at rektor er: en inspirerende og levende person, der - sammen med andre kan formulere en dagsorden og motivere andre til følgeskab omkring den åben og nysgerrig i forhold til de mange alternative perspektiver og input en leder, der involverer og inddrager andre med tillid en markant stærk kommunikator, formidler og fortæller en person med liv, energi, gejst og humør visionær og har holdninger og værdier, som sættes i spil i organisationen. Styring Styringsopgaven kræver en person, der: i samspil med bestyrelse og medarbejdere sikrer, at der i ordentlige processer sættes mål og retning noget fælles at opnå holder et fast blik på aftalte og ønskede resultater har konklusions- og afslutningsevner, som sikrer, at dialogen og processen afsluttes, og at der konkluderes er robust og har ro, tager ansvar og sætter sig igennem, også uden konsensus, når der er behov for dette på en velstruktureret og velorganiseret måde skaber overblik og fremdrift. 5. Ansættelsesvilkår Ansættelsesvilkår forhandles på baggrund af gældende overenskomst og den bemyndigelse, som ministeriet har tildelt bestyrelsen. Side 6 af 7

7 6. Ansættelsesprocessen AKTIVITET TIDSANGIVELSE Ansøgningsfrist , kl Udvælgelse af kandidater til samtale , kl samtalerunde , fra kl Tests, referencetagning, ledervurdering Uge 49 Møde med bestyrelsen og ansættelsesgruppen: Rapportering og anden samtalerunde , fra kl Kontraktindgåelse og pressemeddelelse Efter Tiltrædelse Side 7 af 7