PÆDAGOGISK LÆREPLAN. Bjergsted Bakkers pædagogiske læreplan er bygget op over "Huset og EVA (Danmarks evalueringsinstitut) Tegn på læring".

Transkript

1

2 PÆDAGOGISK LÆREPLAN Den pædagogiske læreplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske læreplan skal formidle refleksioner, overvejelser og prioriteringer i det pædagogiske arbejde samt vise hvad personalet gerne vil udvikle det kommende år. Bjergsted Bakkers pædagogiske læreplan er bygget op over "Huset og EVA (Danmarks evalueringsinstitut) Tegn på læring". I den pædagogiske læreplan skal der være en klar sammenhæng mellem: Planlægning Praksis Evaluering Udvikling Den pædagogiske læreplan består af 4 dele. "Huset", evaluering af sidste års læreplansmål, kommende læreplansmål (metoder/aktiviteter og dokumentation): 1. En basisdel "Huset" Principper, mål og værdier hvad vil vi grundlæggende kendes for i vores institution? Dagtilbudsloven læreplanstemaer Vurdering og opfølgning hvad har vi lært? Læringsmål hvad vil vi? Tegn på læring vi kan se vi arbejder med vores læringsmål når børnene.. Metoder og aktiviteter hvad gør vi? Dokumentation hvordan vil vi dokumentere? 2. Evaluering af årets læreplansmål vurdering og opfølgning Hvad viste dokumentation og evalueringsspørgsmålene om vores læreplansmål? Hvad har vi lært af forløbet? Hvad tager vi med os fremover? 3. Årets læreplansmål udvikling Læringsmål når vi arbejder med temaet er vores mål Tegn på læring vi kan se vi arbejder med vores læringsmål når børnene. Metoder og aktiviteter hvad gør vi, aktiviteter og hvem gør hvad? Dokumentation evalueringsspørgsmål, metoder og indsamling. 4. Børn i vanskeligheder I tilrettelæggelsen af læringsmiljøet skal der tages hensyn til børns forskellige forudsætninger. Vi vil sikre, at alle børn har de bedste betingelser for trivsel, udvikling og læring. Vi ved at børn udvikler sig i forskellige tempi. Vi støtter barnet, når det har brug for det, samt ved at give det opgaver med udfordringer, som kan hjælpe det til videreudvikling. For os er det vigtigt, at de aktiviteter som børn i vanskeligheder deltager i, er de samme aktiviteter som andre børn deltager i. Vi vælger med omhu hvilken gruppe barnet placeres i, da det er vigtigt, at barnet samarbejder med børn som færdighedsmæssigt er på samme niveau som dem selv. Vi arbejder på at børnene acceptere og anerkender hinanden, med de styrker og svagheder de har. Udover at børnene arbejder i grupper, er det vigtigt at arbejde med barnet individuelt. Hvis barnet har problemer med den personlige - og sociale udvikling, og kræver støtte og ekstra tiltag udover hvad børnehaven kan give, samarbejder vi med vores pædagogiske konsulent. Hvis barnet har sproglige problemer samarbejder vi med tale- og hørekonsulenten, som kommer i børnehaven og giver barnet sprogtræning. Inden det sker har børnehaven udarbejdet et TRAS skema, som er et skema til "Tidlig registrering af sprogudvikling" hos børn.

3 Bjergsted Bakker Forældrebestyrelsen Mål og principper Forår 2011 Tema Mål Principper Praksis Barnets alsidig personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Tilbydes mange forskellige muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer. Får plads til at udfolde sig som selvstændige stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. Får mulighed for at opleve sig som værdifulde deltagere i og medskabere af et socialt og kulturelt fællesskab. Anerkendes og respekteres som de personer, de er, og at de oplever at høre til. Oplever tryghed og tillid i deres relationer til både voksne og andre børn i et dagtilbud uden mobning og drillerier, og hvor ingen holdes udenfor. Inddrages og opmuntres til at være aktive deltagere i fællesskabet. Børn skal lære at samarbejde med andre og deltage i de demokratiske beslutningsprocesser. Får mulighed for at udvikle deres sprog gennem dagligdagens aktiviteter. Bliver udfordret til sproglig kreativitet, til at udtrykke sig på mange forskellige måder og ved hjælp af forskellige kommunikationsmidler. Bliver støttet til at udvikle deres nysgerrighed for tegn, symboler, bogstaver og tal. Oplever glæde ved og forståelse for deres egen krop og ved at være i bevægelse. Får styrket deres fysiske sundhed ved at lægge vægt på ernæring, hygiejne og bevægelse. Med alle sanser tilegner sig den fysiske, kulturelle og sociale omverden. Udvikler respekt og forståelse og glæde ved at være i naturen. Lærer naturen at kende med alle sanser og oplever den som kilde til rum for leg, oplevelse og udforskning og viden. Tilegner sig mange forskellige erfaringer med natur, naturfænomener og miljø. Får mulighed for at møde og afprøve sig selv i forhold til forskellige kulturelle udtryksformer. Har adgang til materialer, redskaber og moderne medier, som kan give oplevelser og få dem til selv at skabe kulturelle aktiviteter. Får lejlighed for at deltage i og få viden om kultur, kulturhistorie, traditioner og kunstneriske tilbud. Børnene mødes af voksne der vil dem Børnene mødes af voksne der har en respektfuld og anerkendende tilgang Børnene mødes af voksne der anerkender børnenes med og selvbestemmelse Børnene bliver mødt med ligeværdighed fra de voksne på deres eget niveau. Børnene mødes af voksne der respekterer børnenes forskelligheder Børnene skal lære at respektere hinandens forskelligheder. Børnene styrkes i dets ønske og evne til at forstå og opbygge forskellige relationer. Børnene lærer at løse konflikter Børnene oplever et miljø af tryghed og tillid. Børnene får styrket og tilfredsstillet deres sproglige nysgerrighed og læringsparathed. Børnenes naturlige nysgerrighed for sprogets facetter stimuleres Børnene præsenteres for forskellige kommunikationsmidler - og former. Børnene skal have mulighed for at tilegne sig og udforske omverden gennem alle deres sanser. Børnene kropsbevidsthed og formåen styrkes. Børnenes motoriske udvikling fremmes Børnene skal lære hvad god fysisk sundhed er. Børnene skal lære at respektere naturen Børnene skal opleve glæden ved at opholde sig i naturen. Børnene skal introduceres for forskellige kulturelle aktiviteter og tilbud Børnene skal have mulighed for at udfolde sig via forskellige udtryksformer / materialer / medier. Se dagplejens eller den enkelte børnehaves pædagogiske læreplan. Se dagplejens eller den enkelte børnehaves pædagogiske læreplan. Se dagplejens eller den enkelte børnehaves pædagogiske læreplan. Se dagplejens eller den enkelte børnehaves pædagogiske læreplan. Se dagplejens eller den enkelte børnehaves pædagogiske læreplan. Se dagplejens eller den enkelte børnehaves pædagogiske læreplan.

4 Institutionens navn: Børnehaven Troldehøj, Højvangen 8, 4470 Svebølle Bjergsted Bakkers overordnede værdier: Anerkendelse, Humor, Tillid, Respekt og ligeværdighed, Samarbejde, Tryghed Dagtilbudsloven om læreplanen. Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Hvad skal vi have fokus på? Læringsmål. Hvad vil vi? Tegn på læring. Vi kan se vi arbejder med vores læringsmål, når børnene: Metoder og Aktiviteter. Hvad gør vi? Dokumentationsmetode. Hvordan vil vi dokumentere? Selvværd, grænsesætning, fantasi, kreativitet, følelser, stillingtagen, motivation og vedholdenhed. Barnet skal have mulighed for at udvikle: Selvstændighed Selvværd Empati Respekt for sig selv og andre Børnene viser ansvar for sig selv, hinanden og omgivelserne Når børnene er selvstændige i opgaveløsning Når børnene viser medfølelse og udviser omsorg for sig selv og de andre børn Aktiviteter/projekter der støtter barnets selvstændighed, selvværd og empati Er nærværende og omsorgsfulde Hjælper det enkelte barn med at takle frustrationer og konflikter "Den røde tråd" Foto Forældrekonsultation Daglig kontakt til forældre Etablere fællesskaber med andre, føle og udtrykke empati og respekt for andre, indgå i sammenhænge med andre og kende til demokratiske værdier. Barnet skal have mulighed for at udvikle: Ansvarsfølelse Fællesskabsfølelse Empati Selvkontrol Store hjælper de små Lavt konfliktniveau Børn udviser omsorg for hinanden og indgår i fællesskaber Ture ud af huset Aktiviteter/projekter på tværs af huset der indbyder til fællesskaber/venskaber Anti - mobbe projekter Morgensamling hvor man bla venter på tur og lytter til hinanden Sprogkiste Opfordre børnene til at hjælpe hinanden De voksne er gode rollemodeller "Den røde tråd" Forældrekonsultation Daglig kontakt til forældre Daglig info på tavle Arbejdsdag m forældre, børn og personale /fester Bedsteforældredag Forældrekaffe hver fredag Børneintra/hjemmeside Foto Ordforråd, udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, eksistensen af tal og bogstaver og hvad de kan bruges til, IT/medier og kommunikation. Børnene skal have et korrekt og nuanceret sprog samt lære at der er sammenhæng mellem krop/mimik og det talte sprog. De skal lære at bruge sproget til at løse problemer og konflikter. De skal have en nysgerrighed overfor det skrevne sprog, tal og bogstaver. kan udtrykke sig selvstændigt og hensigtsmæssigt kan formulere sig når deres sprog er nuanceret kender til eksistensen af tal og bogstaver Vi opfordrer/støtter børnene i deres indbyrdes kommunikation. Aktiviteter/projekter der udvikler sprog og indre billeddannelser Sprogkiste Anti - mobbe kultur TRAS/EVA Højt læsning De voksne er gode rollemodeller "Den røde tråd" Forældrekonsultationer Daglig kontakt til forældre Daglig info på tavler TRAS/EVA Evaluering fra/til politikere og forældrebestyrelse Sangmappe Børneintra/hjemmeside Foto Sundhed, ernæring, fysisk aktivitet, beherske og praktisere fin - og grovmotoriske bevægelser, kende til dagtilbuddets og lokalområdets fysiske muligheder. Børnene skal lære at forstå og bruge deres krop og kende dens fysiske formåen børnene skal udvikle deres fin- og grovmotorik Lære børnene at kende forskel på sund og usund mad når børnene er energiske, aktive og glade for at bruge deres krop når børnene beder deres forældre om at få sund mad i madpakken Aktiviteter/projekter med fokus på børnenes motorik/fysik Fælles motion hver fredag Bruger vores udfordrende legeplads Bruger nærmiljøets faciliteter Idrætsdag Sanglege Undervisning på musikskole Lærer børnene god håndhygiejne Smør selv dage, hvor børnene spiser med kniv og gaffel "Den røde tråd" Daglig info på tavler Forældrearrangement. på musikskolen Forældremøder Børneintra/hjemmeside Foto Respekt og kendskab til naturen og naturfænomener, miljø, logisk tænkning og kende kategorier som vægt, form og antal. Lader børnene undersøge/opdage sammenhænge og forandringer Lade børnene opleve naturens forskelligheder Lære at passe på naturens resurser kan kende forskel på årstiderne affaldssorterer automatisk benævner de mest almindelige danske dyr ikke smider affald i naturen ikke lader vandet løbe ved håndvasken Ture ud af huset Er udenfor hver dag Daglig formidling/snak med børnene om planter og dyr Blomstens dag Lukker øjnene op og udvikler nysgerrighed for naturen "Den røde tråd" Plancher Daglig info på tavler Laver billeder af naturens materialer Forældremøder Blomstens dag Børneintra/hjemmeside Foto Kendskab til forskellige kulturelle udtryksformer og værdier, udnyttelse og brug af sanser via musik, tegning, dramatik, ler mv. Sikre at børnene oplever, primært danske, traditioner Sikre at børnene har mulighed for at udfolde sig kreativt Sikre at børnene får kendskab til forskellige udtryksformer når børnene gerne deltager i kreative aktiviteter når børnene spontant bryder ud i sang /rim og remser når børnene lytter, genfortæller og reflekterer over historier, beskeder og hændelser Musikskole Teaterbesøg Musikkoncerter Maleprojekter m/kunstner Museumsbesøg Nem adgang til diverse materialer Højt læsning Biograf Traditionsaktiviteter ex fastelavn, jul og påske "Den røde tråd" Daglig info på tavler Forældrearrangement på musikskolen Nyhedsbrev / årskalender Forældremøder Børneintra/hjemmeside Foto Juleklip med forældre

5 Evaluering af sidste års læreplansmål Tema: Sociale kompetencer Institutionens navn: Børnehaven Troldehøj Årstal: 2010 Hvilke læreplanstemaer arbejdes der særligt med: (max 2 krydser) Alsidig personlig udvikling Sociale kompetencer Sproglig udvikling Krop og bevægelse Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Vurdering og opfølgning Hvad viste dokumentationen/evalueringsspørgsmålene om vores læreplansmål? Hvad har vi lært af forløbet? Hvad tager vi med os fremover?

6 Evaluering af sidste års læreplansmål Tema: Sproglig udvikling Institutionens navn: Børnehaven Troldehøj Årstal: 2010 Hvilke læreplanstemaer arbejdes der særligt med: (max 2 krydser) Alsidig personlig udvikling Sociale kompetencer Sproglig udvikling Krop og bevægelse Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Vurdering og opfølgning Hvad viste dokumentationen/evalueringsspørgsmålene om vores læreplansmål? Hvad har vi lært af forløbet? Hvad tager vi med os fremover?

7 Det kommende års læreplansmål Tema: Sociale kompetencer Institutionens navn: Børnehaven Troldehøj Årstal: 2010 Hvilke læreplanstemaer arbejdes der særligt med: (max 2 krydser) Alsidig personlig udvikling X Sociale kompetencer X Sproglig udvikling Krop og bevægelse Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Læringsmål Når vi arbejder med temaet, er vores mål: at barnet udvikler ansvarsfølelse for sig selv, andre og for materielle ting at børnene oplever sig selv som et del af et fællesskab at børnene kan etablere fællesskaber med andre at børnene udvikler empati og selvkontrol Tegn på læring Vi kan se, at vi arbejder med vores læringsmål, når børnene : hjælper hinanden med ex praktiske ting og henter hjælp til hinanden kan sige til og fra rydder op efter sig selv og ved fælles hjælp passer på børnehavens inventar og legetøj udviser omsorg for hinanden og konfliktniveauet generelt er lavt leger med hinanden og lukker op for nye deltagere i en igangværende leg tør indgå i fællesaktiviteter kan læse de andre børn selv eller med hjælp fra en voksen kan udsætte egne behov og ex vente på tur kan acceptere at gå på kompromis

8 Metoder og aktiviteter Hvad gør vi: støtter børnene i konfliktsituationer ex med udtryksdukker og børnemøder støtter børnene i situationer hvor de skal vælge hjælper med at finde legekammerater opfordrer/hjælper børnene med at holde orden på ex der garderobeplads opfordrer børnene til at hjælpe hinanden er imødekommende voksne når børnene beder om hjælp sikre at der i videst muligt omfang er legetøj der passer til alder opfordrer/viser børnene at ting koster penge og at vi skal passe på det Aktiviteter / metode: vi har hele tiden fokus på at udvikle en anti-mobbe kultur blandt børn og voksne sætter aktiviteter/projekter i gang, på tværs af huset der indbyder til fællesskaber/venskaber morgensamling hvor man bla venter på tur og lytter til hinanden sprogkiste anti - mobbe kultur (Red barnet / Mary fonden) de voksne er gode rollemodeller Hvem gør hvad: personalet på de 2 "små" stuer afholder samling 3-4 X ugl. Annie, Birgit, Helle, Jette samling på tværs af huset (aldersinddelt) 3-4 X ugl. o mellembørnene Elisabeth og Kamilla o førskolebørnene Anita og Hanne i øvrigt det personale der er på arbejde

9 Dokumentation Evalueringsspørgsmål: (kan vi se at børnene?) Metode: (vi dokumenterer gennem følgende metode/metoder...) Indsamling: (Hvordan arbejder vi med dokumentationsmetoden?)

10 Det kommende års læreplansmål Tema: Sproglig udvikling Institutionens navn: Børnehaven Troldehøj Årstal: 2010 Hvilke læreplanstemaer arbejdes der særligt med: (max 2 krydser) Alsidig personlig udvikling X Sociale kompetencer X Sproglig udvikling Krop og bevægelse Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Læringsmål Når vi arbejder med temaet, er vores mål: at børnene udvikler et korrekt og nuanceret sprog at børnene lærer at der er sammenhæng mellem krop/mimik og det talte sprog at børnene lærer at bruge sproget til at løse problemer og konflikter at de udvikler nysgerrighed overfor det skrevne sprog, tal og bogstaver Tegn på læring Vi kan se, at vi arbejder med vores læringsmål, når børnene : udtrykker sig selvstændigt og hensigtsmæssigt kan formulere sig sprog er nuanceret kender til eksistensen af tal og bogstaver

11 Metoder og aktiviteter Hvad gør vi: opfordrer/støtter børnene i deres indbyrdes kommunikation taler med børnene om hvad vi ser sætter ord på (benævner) handlinger hele tiden opmærksomhed på børn med udtalefejl gentager det rigtige ord / den rigtige sætning giver børnene mulighed for at lege rollelege er gode rollemodeller Aktiviteter: vi har hele tiden fokus på at udvikle en anti-mobbe kultur blandt børn og voksne morgensamling hvor børnene bla fortæller og lytter til hinanden samtaler under måltider højtlæsning på alle stuer under eftermiddagsmaden læse rim og remser, synger og bevægelseslege spiller spil sætter aktiviteter/projekter i gang, der udvikler børnenes sprog og indre billeddannelser bla sprogkiste anti - mobbe kultur (Red barnet / Mary fonden) aktiviteter for særlige sprogsvage børn Hvem gør hvad: personalet på de 2 "små" stuer afholder samling 3-4 X ugl. Annie, Birgit, Helle, Jette samling på tværs af huset (aldersinddelt) 3-4 X ugl. o mellembørnene Elisabeth og Kamilla o førskolebørnene Anita og Hanne i øvrigt det personale der er på arbejde

12 Dokumentation Evalueringsspørgsmål: (kan vi se at børnene?) Metode: (vi dokumenterer gennem følgende metode/metoder...) Indsamling: (Hvordan arbejder vi med dokumentationsmetoden?)