Pædagogiske læreplaner 0-3 årige og 3 6 årige
|
|
- Magnus Petersen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Pædagogiske læreplaner 0-3 årige og 3 6 årige Pædagogiske læreplaner I loven om social service er det fra august 2004 blevet indskrevet, at alle dagtilbud skal arbejde med pædagogiske læreplaner. Læreplanen er opbygget således, at den først beskriver: Tryghed og omsorg som basis for alt øvrigt arbejde Leg som rum for læring og udvikling Projekter som pædagogisk metode til styrkelse af den enkelte og fællesskabet, samt til støtte for udvikling af barnets mange intelligenser. Dokumentationsformer i forhold til forskellige målgrupper Evalueringsmetoder Derefter vil den pædagogiske læreplan være mere skematisk opbygget. Mål og metode beskrives for henholdsvis 0-2 årige og 3-6 årige indenfor de af loven beskrevet 6 temaer. Tryghed og omsorg. For at børn kan udvikle sig optimalt mener vi, at det er vigtigt, at de oplever en høj grad af tryghed og er omgivet af nærværende og omsorgsfulde voksne. Vi har derfor valgt, at børnene er tilknyttet den enkelte stue med et fast personale som barnet kender godt. Herved får de voksne mulighed for et tæt forhold til det enkelte barn og kan drage omsorg for barnets udvikling og tage hensyn til den enkeltes særlige behov. Legen. Vi ser legen som et vigtigt udviklingsrum for børnene. Igennem legen udvikler børnene deres sociale relationer. De lærer at forhandle, tage hensyn til hinanden, give udtryk for deres følelser, få indsigt i de andre børns verden og forståelse for hinandens muligheder i legen. Dagligdags situationer og oplevelser bliver afprøvet og udspillet igennem rolle-, gruppe- og fælleslege. I fantasilegen er der mulighed for at leve sig ind i mange forskellige roller, ofte med udgangspunkt i historier, film eller fjernsyn. Alt sammen noget der gør, at barnet kan få bearbejdet sine følelser og få en bedre fornemmelse for sig selv og andre. I legen oplever børnene også at planlægge, arrangere og fordele roller. Der skal ryddes væk, flyttes om, findes rekvisitter og arrangeres i forhold til den aktuelle leg. Forestillingsevne, fantasi og kompromis bliver vigtige elementer i legen såvel i starten som undervejs i forløbet. Børnehuset Hjortholm Pædagogiske læreplaner Side 1
2 Også kroppen bliver brugt aktivt i legen. Der bliver klatret, hoppet og balanceret. Grænser og styrke afprøves, mimik og attituder bruges. Vi ser det derfor som en vigtig opgave for os at give tid til leg, samt skabe rum og give oplevelser, der kan understøtte og udvikle legen. Projekter Som et supplement til legen har vi løbende projekter i gang, som tager udgangspunkt i børnenes aktuelle interesser, og hvad der rør sig blandt dem (børnenes spor). Med projekter har vi mulighed for i fællesskab med børnene at planlægge og organisere pædagogiske forløb, der forbinder forskellige aktiviteter som ture, rytmik, dramatik, tegning, formning mm. Projekterne giver mulighed for en høj grad af fællesskab, idet børnene får mulighed for at arbejde sammen mod et fælles mål, hjælpe hinanden og opleve nye sider af hinanden. Det barn, som måske ikke er så stærkt i den mere fri leg, kan vise sig at have evner og kvaliteter, som kommer til udtryk i forbindelse med det fælles projekt, og dermed få betydning for de øvrige børn. Børnene vil kunne opleve, at alle har noget at give til det fælles projekt og dermed være en vigtig del. Ligeledes vil de også lære at lytte til hinanden, forhandle og opleve, at det også kan være nødvendigt med kompromiser. Børnene oplever i projekterne, at de er medbestemmende, og at de skaber noget i fællesskab, samtidig med, at der bliver en sammenhæng i de forskellige aktiviteter. Dokumentation. Vi vil arbejde med flere forskellige former for dokumentation. Vi har igennem flere år arbejdet med dokumentation som en del af vores pædagogiske metode, der er inspirerede af Den integrerende baggrund. Dette sker i høj grad via foto s, men også fælles plancher, hylder og andet, hvor ting, vi er i gang med eller har fundet, kan udstilles og ophænges. Denne form for dokumentation tjener flere formål, idet det enkelte barn ser sine ting som en del af fællesskabet, samtidig med at den proces, barnet er i gang med, bliver fastholdt i hukommelsen, og samtidig er en kilde til videre inspiration. Ligeledes kan forældre, andre pædagoger og børn følge med i, hvad gruppen laver. Dokumentationen foregår også i kraft af Barnets bog. Barnets bog er en mappe om barnet, som danner en rød tråd i barnets liv i de 5 år, det går hos os. Det er forældrenes opgave at starte bogen med en beskrivelse af barnet og dets familie mm. Vi vil så på stuen løbende fylde billeder, tegninger mm. i, som beskriver barnets liv med venner, særlige øjeblikke og div. aktiviteter. Samtidig vil vi kigge i bogen sammen med børnene og snakke med dem om deres familie, og hvad de har oplevet. Vi forventer også af forældrene, at de lejlighedsvis tager bogen med hjem, for at kigge i den sammen med barnet og fylde nyt i fra hjemmefronten. Børnehuset Hjortholm Pædagogiske læreplaner Side 2
3 Ved denne vekselvirkning mellem institution og hjem oplever børnene, at der er en sammenhæng i deres hverdag, og bogen vil, når barnet stopper hos os, udgøre en væsentlig del af barnets historie. En tredje form for dokumentation, er en form for dagbog. Hver gruppe skriver dagligt om udvalgte aktiviteter, oplevelser eller episoder, som bliver hængt op i forbindelse med stuen og som fungerer som information og dokumentation til forældrene. Forældrene vil her igennem have mulighed for at blive delagtiggjort i de daglige aktiviteter og snakke med deres børn om, hvad de har lavet. Ligeledes vil de have mulighed at supplere med viden, ideer og rekvisitter til projekter og aktiviteter. Børnene vil herved opleve, at der er en sammenhæng mellem institution og hjem. Disse dagbogsblade bliver løbende samlet, og kan siden hen fungere som et dokumentations- og evalueringsredskab. Endelig vil vi løbende fortage og nedskrive observationer der vil blive brugt til at evaluere vores metoder til målopfyldelse. Evaluering. Til at evaluere de opstillede mål i den pædagogiske læreplan, har vi valgt at bruge et målog evalueringsskema kaldet SMTTE modellen (se næste side), som står for sammenhæng, mål, tegn, tiltag, evaluering. Vi finder at denne model er et enkelt og godt planlægnings- og evalueringsredskab, som ikke er alt for tidskrævende. Ligeledes har modellen, som noget nyt for os, også fokus på de tegn vi gerne vil se hos børnene, for at vi kan finde ud af om vores metoder føre til opfyldelse af de opstillede mål. Vi vil bruge SMTTE modellen til: Opstilling af mål/delmål Planlægning af aktiviteter, ansvarsområder, tiltag og tidsplan. Beskrivelse af tegn på målopfyldelse hos børnene Beskrivelse dokumentationsformer Evaluering af metode Da det ikke er muligt at dokumentere og evaluere hele den pædagogiske praksis, vil vi evaluere et udsnit af denne. Børnehuset Hjortholm Pædagogiske læreplaner Side 3
4 Pædagogisk læreplan for de 0-3 årige Lærings tema Barnets alsidige personlige udvikling 0-3 årige Definition Barnets alsidige personlige udvikling sker i samspillet med omgivelserne og i relationerne til voksne og børn, hvor det enkelte barn lærer sig selv at kende. Den verden, der møder børnene er derfor afgørende for deres personlige udvikling. At børn har en grundlæggende tro på sig selv, føler sig anerkendt og værdsat, er yderst vigtig i forhold til tilegnelsen af de øvrige kompetencer. Læringsmål At børnene oplever sig anerkendt, forstået og holdt af. At børnene udfolder som selvstændige personer, der selv kan tage initiativ. At børnene deltager aktivt i sociale fællesskaber. Hvilke konkrete handlinger/ord og kropsudtryk ønsker vi at se, høre og mærke? Børn der tør stå frem i en samling Børn der er glade Børn der tør give udtryk for deres følelser Børn der udtrykker deres følelser hensigtsmæssigt Børn der påtager sig opgaver Børn der udviser initiativ Handleplan At de voksne, der omgiver børnene: Er gode rollemodeller Opbygger nære relationer til det enkelte barn Bekræfter deres følelser Bekræfter dem i deres iagttagelser ved at sætte ord på det de peger på. Snakker med dem om hvem de er i forhold til familie, andre børn de øvrige børn i huset. Er anerkendende, nærværende og tilstede. Sørger for omsorg og tryghed. Giver dem hjælp til selvhjælp ved af - og påklædning, håndvask mm. Giver børnene enkelte små opgaver Inddrager dem i daglige gøremål så som oprydning og borddækning. Giver børnene mulighed for at deltage i pædagogiske forløb med udgangspunkt i børnenes spor. Børnehuset Hjortholm Pædagogiske læreplaner Side 4
5 Dokumenterer ved hjælp af billeder, plancher og barnets bog. Sørger for rum og rekvisitter til rollelege. Lærer børnene sociale spilleregler og omgangsformer. Børn med særlige behov Børn med særlige behov, vil som udgangspunkt være en naturlig del af børnegruppen. Krav og forventninger vil være afpasset i forhold til det enkelte barn, lige som vi vil være opmærksomme på hvilken hjælp og støtte, der skal til for, at barnet kan inkluderes i aktiviteterne i institutionen. Bl.a. i projekter vil der være særlig fokus på, hvor barnets stærke sider kan komme til udtryk, og hvordan de kan bruges i børnegruppen. Forældrebestyrelses inddragelse Forældrebestyrelsen evaluerer og godkender den pædagogiske læreplan en gang om året. Evalueringen tager udgangspunkt i dagbøger og billeddokumentation som det har været præsenteret i løbet af året, samt de udarbejdede SMTTE-modeller Dokumentation Læringstemaerne dokumenteres løbende ved hjælp af dagbøger, plancher, billeder mm. I løbet af året vil særlige fokusområder, hverdagssituationer og projekter blive dokumenteret og evalueret ved hjælp af SMTTE-modellen. En gang om året vil den samlede læreplan blive evalueret og efterfølgende blive lagt på institutionens hjemmeside Lærings tema Social kompetence Definition Social kompetence udvikles i fællesskab med andre mennesker i venskaber, grupper og kulturer. De vigtige elementer i social kompetence er empati, evne til tilknytning og sociale færdigheder. Social kompetence er nøglen til fællesskabet, hvor børnene har mulighed for at udfolde sig - i leg, i samarbejde med andre om at løse opgaver og realisere drømme. Læringsmål At børnene føler sig anerkendt og føler at de hører til i gruppen At børnene føler tryghed og tillid i deres relationer til både børn og voksne. At børnene indgår i sociale relationer gennem leg. Hvilke konkrete handlinger/ord og kropsudtryk ønsker vi at se, høre og mærke? Børnehuset Hjortholm Pædagogiske læreplaner Side 5
6 Børn der ved i hvilken gruppe de hører til. Børn har tætte relationer til nogle voksne og børn Børn der er i stand til at vente på tur Børn der tør stå frem i en samling Børn der tør give udtryk for deres følelser Handleplan At de voksne, der omgiver børnene: Viser at barnet er velkomment i gruppen. Sørger for fælles oplevelser: ture, sanglege mm Sørger for at udnytte de forskellige ressourcer i gruppen ved at lade dem hjælpe hinanden. Sørger for rum og støtte i deres leg med andre. Sørger for at artikler til rollelege er tilgængelige Støtter venskaber ved at skabe rum og fred til udvikling af disse. Inddrager dem i daglige gøremål så som oprydning og borddækning. Lærer dem og støtter dem i aflæsning af hinandens reaktioner Lærer dem at vente på tur. Tager afstand fra drillerier og udelukkelse Børn med særlige behov Børn med særlige behov, vil som udgangspunkt være en naturlig del af børnegruppen. Krav og forventninger vil være afpasset i forhold til det enkelte barn, lige som vi vil være opmærksomme på hvilken hjælp og støtte, der skal til for, at barnet kan inkluderes i aktiviteterne i institutionen. Bl.a. i projekter vil der være særlig fokus på, hvor barnets stærke sider kan komme til udtryk, og hvordan de kan bruges i børnegruppen. Forældrebestyrelses inddragelse Forældrebestyrelsen evaluerer og godkender den pædagogiske læreplan en gang om året. Evalueringen tager udgangspunkt i dagbøger og billeddokumentation som det har været præsenteret i løbet af året, samt de udarbejdede SMTTE-modeller. Dokumentation Læringstemaerne dokumenteres løbende ved hjælp af dagbøger, plancher, billeder mm. I løbet af året vil særlige fokusområder, hverdagssituationer og projekter blive dokumenteret og evalueret ved hjælp af SMTTE-modellen. En gang om året vil den samlede læreplan blive evalueret og efterfølgende blive lagt på institutionens hjemmeside Børnehuset Hjortholm Pædagogiske læreplaner Side 6
7 Lærings tema Sprog Definition Sprog er forudsætningen for at udtrykke sig og kommunikere med andre. Der findes mange forskellige sprog, som alle spiller en rolle i børns udviklingsproces, som skal have opmærksomhed. Talesprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog og billedsprog er blot nogle af de kommunikationsformer, vi alle benytter os af. Læringsmål At børnene tilegner sig et nuanceret ordforråd. At børnene bruger sproget til at give udtryk for deres følelser og behov. At børnene bruger sproget i sociale sammenhænge. Hvilke konkrete handlinger/ord og kropsudtryk ønsker vi at se, høre og mærke? Børn der bruger sproget til at give udtryk for deres følelser og behov Børn der har et ordforråd, der gør dem i stand til at gøre sig forståelige. Børn der bruger sproget i legen. Børn der synger sange Handleplan At de voksne der omgiver børnene: Snakker med dem om oplevelser og enkle emner Sørger for højtlæsning. Synger med børnene. Lærer børnene rim og remser. Sætter ord på genstande og handlinger Bekræfter barnet ved gentagelser af hvad barnet siger Giver enkelte mundtlige instruktioner Sørger for at koble sprog og bevægelse sammen Udvider børnenes begrebsverden Indgår i børnenes leg og her igennem støtte dialogen Støtter børnene i forståelse af eget og andres kropssprog Børn med særlige behov Børn med særlige behov, vil som udgangspunkt være en naturlig del af børnegruppen. Krav og forventninger vil være afpasset i forhold til det enkelte barn, lige som vi vil være opmærksomme på hvilken hjælp og støtte, der skal til for, at barnet kan inkluderes i aktiviteterne i institutionen. Bl.a. i projekter vil der være særlig fokus på, hvor barnets stærke sider kan komme til udtryk, og hvordan de kan bruges i børnegruppen Børnehuset Hjortholm Pædagogiske læreplaner Side 7
8 Forældrebestyrelses inddragelse Forældrebestyrelsen evaluerer og godkender den pædagogiske læreplan en gang om året. Evalueringen tager udgangspunkt i dagbøger og billeddokumentation som det har været præsenteret i løbet af året, samt de udarbejdede SMTTE-modeller Dokumentation Læringstemaerne dokumenteres løbende ved hjælp af dagbøger, plancher, billeder mm. I løbet af året vil særlige fokusområder, hverdagssituationer og projekter blive dokumenteret og evalueret ved hjælp af SMTTE-modellen. En gang om året vil den samlede læreplan blive evalueret og efterfølgende blive lagt på institutionens hjemmeside Lærings tema Krop og bevægelse Definition Krop og bevægelse er redskaber til at erobre verden. Ved at styrke børns udvikling af motoriske færdigheder, styrke, udholdenhed og bevægelighed, styrkes også deres forudsætninger for at udvikle sig Krop og bevægelse er ikke kun en fysiologisk, men også en sanselig, adgang til verden. Børn har behov for at føle værdi og tryghed også ved deres egen krop og dens reaktioner. Ved at få viden og indsigt i hvordan kroppen fungerer, dens styrke, muligheder, og hvad den betyder for sundhed og velvære, får børnene også mulighed for at få indsigt i Læringsmål At børnene oplever glæden ved at være i bevægelse. At børnene med alle sanser tilegner sig den fysiske omverden At børnene har kendskab til deres egen krop At børnene er selvhjulpne Hvilke konkrete handlinger/ord og kropsudtryk ønsker vi at se, høre og mærke? Børn der aktivt bruger kroppen både ude og inde Børn der kan benævne deres kropsdele Børn der stort set selv kan tage tøj af og på Handleplan At de voksne der omgiver børnene: Laver sanglege med bevægelse/rytmik Indretter stuen med udfordringer så den giver mulighed for at bruge kroppen. Børnehuset Hjortholm Pædagogiske læreplaner Side 8
9 Sørger for at børnene kommer ud i naturen og på legepladsen Laver forhindringsbaner Sørger for at støtte børnenes finmotoriske udvikling gennem valg af aktiviteter Skærper børnenes opmærksomhed på deres sanseindtryk Støtter børnene i egne kropslige udfordringer så de oplever succes Støtter børnene i forståelse af eget og andres kropssprog Er igangsætter af alsidige fysiske aktiviteter på legepladsen Sørger for at børnene lærer god hygiejne Stiller alderssvarende krav ved af- og påklædning. Giver mulighed for at børnene hjælper med borddækning Lader børnene spise selv Børn med særlige behov Børn med særlige behov, vil som udgangspunkt være en naturlig del af børnegruppen. Krav og forventninger vil være afpasset i forhold til det enkelte barn, lige som vi vil være opmærksomme på hvilken hjælp og støtte, der skal til for, at barnet kan inkluderes i aktiviteterne i institutionen. Bl.a. i projekter vil der være særlig fokus på, hvor barnets stærke sider kan komme til udtryk, og hvordan de kan bruges i børnegruppen. Forældrebestyrelses inddragelse Forældrebestyrelsen evaluerer og godkender den pædagogiske læreplan en gang om året. Evalueringen tager udgangspunkt i dagbøger og billeddokumentation som det har været præsenteret i løbet af året, samt de udarbejdede SMTTE-modeller. Dokumentation Læringstemaerne dokumenteres løbende ved hjælp af dagbøger, plancher, billeder mm. I løbet af året vil særlige fokusområder, hverdagssituationer og projekter blive dokumenteret og evalueret ved hjælp af SMTTE-modellen. En gang om året vil den samlede læreplan blive evalueret og efterfølgende blive lagt på institutionens hjemmeside. Lærings tema Kulturelle udtryksformer og værdier Definition Kulturelle udtryksformer og værdier handler både om kreativ udfoldelse og kulturelle værdier og traditioner. Børnehuset Hjortholm Pædagogiske læreplaner Side 9
10 Den kreative udfoldelse tager udgangspunkt i den skabende proces, hvor et righoldigt udvalg af materialer og teknikker bliver taget i anvendelse. Lige som sang, musik og drama bliver inddraget. Kulturelle udtryksformer og værdier kommer til udtryk i vores traditioner, litteratur, teater, kunst mm., hvor børnene både er aktører og brugere Læringsmål At børnene føler glæde ved at udfolde sig til musik At børnene kan lide at udfolde sig kreativt i forskellige materialer At børnene bruger bøger både alene og sammen med andre Hvilke konkrete handlinger/ord og kropsudtryk ønsker vi at se, høre og mærke? Børn der danser når der bliver sat musik på Børn der kan lide at få læst op Børn der deltager aktivt når der kommer kreative materialer på bordet. Handleplan At de voksne der omgiver børnene: Præsenterer dem for, og lader dem udforske et varieret udbud af materialer Sørger for teateroplevelser Synger med børnene Spiller musik og inddrager børnene i musisk udøvelse Sørger for ture ud i den vide verden Præsenterer og inddrager børnene i traditioner som jul, påske, fastelavn mm. Inddrager børnene i institutionens traditioner Læser bøger med børnene Børn med særlige behov Børn med særlige behov, vil som udgangspunkt være en naturlig del af børnegruppen. Krav og forventninger vil være afpasset i forhold til det enkelte barn, lige som vi vil være opmærksomme på hvilken hjælp og støtte, der skal til for, at barnet kan inkluderes i aktiviteterne i institutionen. Bl.a. i projekter vil der være særlig fokus på, hvor barnets stærke sider kan komme til udtryk, og hvordan de kan bruges i børnegruppen. Forældrebestyrelses inddragelse Forældrebestyrelsen evaluerer og godkender den pædagogiske læreplan en gang om året. Evalueringen tager udgangspunkt i dagbøger og billeddokumentation som det har været præsenteret i løbet af året, samt de udarbejdede SMTTE-modeller. Dokumentation Læringstemaerne dokumenteres løbende ved hjælp af dagbøger, plancher, billeder mm. Børnehuset Hjortholm Pædagogiske læreplaner Side 10
11 I løbet af året vil særlige fokusområder, hverdagssituationer og projekter blive dokumenteret og evalueret ved hjælp af SMTTE-modellen. En gang om året vil den samlede læreplan blive evalueret og efterfølgende blive lagt på institutionens hjemmeside Lærings tema Natur og naturfænomener Definition Når børn har mulighed for at være i, sanse og opleve naturen på alle årstider, i forskelligt vejr og landskaber, styrkes også deres sanseapparat og deres motoriske udfoldelse. Naturen er en enestående legeplads for både sind og krop. Når børn leger i naturen, får fantasien og samværet med andre spillerum, og børnene udfordres på mange planer både kropsligt og mentalt Læringsmål At børnene oplever glæde ved at være i naturen. At børnene er nysgerrige i naturen Hvilke konkrete handlinger/ord og kropsudtryk ønsker vi at se, høre og mærke? Børn der viser glæde ved at være på legeplads og i skoven Børn der undersøger insekter, jord og blade Børn der bruger deres krop i naturen Handleplan At de voksne der omgiver børnene: Støtter børnene i at udforske og undersøge naturen Sørger for i samarbejde med børnene at bringe naturen inden døre Sørger for tid og mulighed for at udforske og fordybelse i naturen. Sørger for naturoplevelser i skov, park, strand mm. Bruger litteratur om naturen Sætter ord på, og konkretiserer oplevelse i og af naturen Sørger for at bruge legepladsen til naturoplevelser. Sørger for at børnene kommer ud i naturen på forskellige årstider, og dér få anledning til at bruge krop og sanser Sørger for at børnene bliver udfordret motorisk gennem leg i naturen. Børn med særlige behov Børn med særlige behov, vil som udgangspunkt være en naturlig del af børnegruppen. Krav og forventninger vil være afpasset i forhold til det enkelte barn, lige som vi vil være Børnehuset Hjortholm Pædagogiske læreplaner Side 11
12 opmærksomme på hvilken hjælp og støtte, der skal til for, at barnet kan inkluderes i aktiviteterne i institutionen. Bl.a. i projekter vil der være særlig fokus på, hvor barnets stærke sider kan komme til udtryk, og hvordan de kan bruges i børnegruppen. Forældrebestyrelses inddragelse Forældrebestyrelsen evaluerer og godkender den pædagogiske læreplan en gang om året. Evalueringen tager udgangspunkt i dagbøger og billeddokumentation som det har været præsenteret i løbet af året, samt de udarbejdede SMTTE-modeller. Dokumentation Læringstemaerne dokumenteres løbende ved hjælp af dagbøger, plancher, billeder mm. I løbet af året vil særlige fokusområder, hverdagssituationer og projekter blive dokumenteret og evalueret ved hjælp af SMTTE-modellen. En gang om året vil den samlede læreplan blive evalueret og efterfølgende blive lagt på institutionens hjemmeside Børnehuset Hjortholm Pædagogiske læreplaner Side 12
13 Pædagogisk læreplaner I loven om social service er det fra august 2004 blevet indskrevet, at alle dagtilbud skal arbejde med pædagogiske læreplaner. Læreplanen er opbygget således, at den først beskriver: Tryghed og omsorg som basis for alt øvrigt arbejde Leg som rum for læring og udvikling Projekter som pædagogisk metode til styrkelse af den enkelte og fællesskabet, samt til støtte for udvikling af barnets mange intelligenser. Dokumentationsformer i forhold til forskellige målgrupper Evalueringsmetoder Derefter vil den pædagogiske læreplan være mere skematisk opbygget. Mål og metode beskrives for henholdsvis 0-2 årige og 3-6 årige indenfor de af loven beskrevet 6 temaer. Tryghed og omsorg. For at børn kan udvikle sig optimalt mener vi, at det er vigtigt, at de oplever en høj grad af tryghed og er omgivet af nærværende og omsorgsfulde voksne. Vi har derfor valgt, at børnene er tilknyttet den enkelte stue med et fast personale som barnet kender godt. Herved får de voksne mulighed for et tæt forhold til det enkelte barn og kan drage omsorg for barnets udvikling og tage hensyn til den enkeltes særlige behov. Legen. Vi ser legen som et vigtigt udviklingsrum for børnene. Igennem legen udvikler børnene deres sociale relationer. De lærer at forhandle, tage hensyn til hinanden, give udtryk for deres følelser, få indsigt i de andre børns verden og forståelse for hinandens muligheder i legen. Dagligdags situationer og oplevelser bliver afprøvet og udspillet igennem rolle-, gruppe- og fælleslege. I fantasilegen er der mulighed for at leve sig ind i mange forskellige roller, ofte med udgangspunkt i historier, film eller fjernsyn. Alt sammen noget der gør, at barnet kan få bearbejdet sine følelser og få en bedre fornemmelse for sig selv og andre. I legen oplever børnene også at planlægge, arrangere og fordele roller. Der skal ryddes væk, flyttes om, findes rekvisitter og arrangeres i forhold til den aktuelle leg. Forestillingsevne, fantasi og kompromis bliver vigtige elementer i legen såvel i starten som undervejs i forløbet. Børnehuset Hjortholm Pædagogiske læreplaner Side 13
14 Også kroppen bliver brugt aktivt i legen. Der bliver klatret, hoppet og balanceret. Grænser og styrke afprøves, mimik og attituder bruges. Vi ser det derfor som en vigtig opgave for os at give tid til leg, samt skabe rum og give oplevelser, der kan understøtte og udvikle legen. Projekter. Som et supplement til legen har vi løbende projekter i gang, som tager udgangspunkt i børnenes aktuelle interesser, og hvad der rør sig blandt dem (børnenes spor). Med projekter har vi mulighed for i fællesskab med børnene at planlægge og organisere pædagogiske forløb, der forbinder forskellige aktiviteter som ture, rytmik, dramatik, tegning, formning mm. Projekterne giver mulighed for en høj grad af fællesskab, idet børnene får mulighed for at arbejde sammen mod et fælles mål, hjælpe hinanden og opleve nye sider af hinanden. Det barn, som måske ikke er så stærkt i den mere fri leg, kan vise sig at have evner og kvaliteter, som kommer til udtryk i forbindelse med det fælles projekt, og dermed få betydning for de øvrige børn. Børnene vil kunne opleve, at alle har noget at give til det fælles projekt og dermed være en vigtig del. Ligeledes vil de også lære at lytte til hinanden, forhandle og opleve, at det også kan være nødvendigt med kompromiser. Børnene oplever i projekterne, at de er medbestemmende, og at de skaber noget i fællesskab, samtidig med, at der bliver en sammenhæng i de forskellige aktiviteter. Dokumentation. Vi vil arbejde med flere forskellige former for dokumentation. Vi har igennem flere år arbejdet med dokumentation som en del af vores pædagogiske metode, der er inspirerede af Den integrerende baggrund. Dette sker i høj grad via foto s, men også fælles plancher, hylder og andet, hvor ting, vi er i gang med eller har fundet, kan udstilles og ophænges. Denne form for dokumentation tjener flere formål, idet det enkelte barn ser sine ting som en del af fællesskabet, samtidig med at den proces, barnet er i gang med, bliver fastholdt i hukommelsen, og samtidig er en kilde til videre inspiration. Ligeledes kan forældre, andre pædagoger og børn følge med i, hvad gruppen laver. Dokumentationen foregår også i kraft af Barnets bog. Barnets bog er en mappe om barnet, som danner en rød tråd i barnets liv i de 5 år, det går hos os. Det er forældrenes opgave at starte bogen med en beskrivelse af barnet og dets familie mm. Vi vil så på stuen løbende fylde billeder, tegninger mm. i, som beskriver barnets liv med venner, særlige øjeblikke og div. aktiviteter. Samtidig vil vi kigge i bogen sammen med børnene og snakke med dem om deres familie, og hvad de har oplevet. Vi forventer også af forældrene, at de lejlighedsvis tager bogen med hjem, for at kigge i den sammen med barnet og fylde nyt i fra hjemmefronten. Børnehuset Hjortholm Pædagogiske læreplaner Side 14
15 Ved denne vekselvirkning mellem institution og hjem oplever børnene, at der er en sammenhæng i deres hverdag, og bogen vil, når barnet stopper hos os, udgøre en væsentlig del af barnets historie. En tredje form for dokumentation, er en form for dagbog. Hver gruppe skriver dagligt om udvalgte aktiviteter, oplevelser eller episoder, som bliver hængt op i forbindelse med stuen og som fungerer som information og dokumentation til forældrene. Forældrene vil her igennem have mulighed for at blive delagtiggjort i de daglige aktiviteter og snakke med deres børn om, hvad de har lavet. Ligeledes vil de have mulighed at supplere med viden, ideer og rekvisitter til projekter og aktiviteter. Børnene vil herved opleve, at der er en sammenhæng mellem institution og hjem. Disse dagbogsblade bliver løbende samlet, og kan siden hen fungere som et dokumentations- og evalueringsredskab. Endelig vil vi løbende fortage og nedskrive observationer der vil blive brugt til at evaluere vores metoder til målopfyldelse. Evaluering. Til at evaluere de opstillede mål i den pædagogiske læreplan, har vi valgt at bruge et målog evalueringsskema kaldet SMTTE modellen (se næste side), som står for sammenhæng, mål, tegn, tiltag, evaluering. Vi finder at denne model er et enkelt og godt planlægnings- og evalueringsredskab, som ikke er alt for tidskrævende. Ligeledes har modellen, som noget nyt for os, også fokus på de tegn vi gerne vil se hos børnene, for at vi kan finde ud af om vores metoder føre til opfyldelse af de opstillede mål. Vi vil bruge SMTTE modellen til: Opstilling af mål/delmål Planlægning af aktiviteter, ansvarsområder, tiltag og tidsplan. Beskrivelse af tegn på målopfyldelse hos børnene Beskrivelse dokumentationsformer Evaluering af metode Da det ikke er muligt at dokumentere og evaluere hele den pædagogiske praksis, vil vi evaluere et udsnit af denne. Børnehuset Hjortholm Pædagogiske læreplaner Side 15
16 Pædagogisk læreplan for de 3 6 årige Lærings tema Barnets alsidige personlige udvikling Definition Barnets alsidige personlige udvikling sker i samspillet med omgivelserne og i relationerne til voksne og børn, hvor det enkelte barn lærer sig selv at kende. Den verden, der møder børnene er derfor afgørende for deres personlige udvikling. At børn har en grundlæggende tro på sig selv, føler sig anerkendt og værdsat, er yderst vigtig i forhold til tilegnelsen af de øvrige kompetencer Læringsmål At børnene oplever sig anerkendt, forstået og holdt af. At børnene udfolder som selvstændige personer, der selv kan tage initiativ. At børnene deltager aktivt i sociale fællesskaber. At børnene kan sige til og fra i fællesskabet uden, at det truer det sociale tilhørsforhold. Hvilke konkrete handlinger/ord og kropsudtryk ønsker vi at se, høre og mærke? Børn der tør stå frem i en samling Børn der er glade Børn der tør give udtryk for deres følelser Børn der udtrykker deres følelser hensigtsmæssigt Børn der påtager sig opgaver Børn der udviser initiativ Handleplan At de voksne, der omgiver børnene: Er anerkendende, nærværende og tilstede Er gode rollemodeller Lærer børnene acceptable følelsesmæssige udtryksmåder Giver mulighed for rolle- og fantasileg Giver mulighed for oplevelser af forskellige rollemodeller Er til rådighed, afventende, lyttende Giver børnene svar og går i dialog Lader børnene stå for de daglige gøremål så som oprydning og borddækning. Bruger projekter til at styrke det enkelte barns selvværd gennem børnegruppens anerkendelse. Børnehuset Hjortholm Pædagogiske læreplaner Side 16
17 Sørger for at udnytte de forskellige ressourcer i gruppen ved at lade børnene hjælpe hinanden. Inddrager børnene og giver dem medindflydelse i planlægning af projekterne Støtter børnene i at håndtere konflikter Børn med særlige behov Børn med særlige behov, vil som udgangspunkt være en naturlig del af børnegruppen. Krav og forventninger vil være afpasset i forhold til det enkelte barn, lige som vi vil være opmærksomme på hvilken hjælp og støtte, der skal til for, at barnet kan inkluderes i aktiviteterne i institutionen. Bl.a. i projekter vil der være særlig fokus på, hvor barnets stærke sider kan komme til udtryk, og hvordan de kan bruges i børnegruppen. Forældrebestyrelses inddragelse Forældrebestyrelsen evaluerer og godkender den pædagogiske læreplan en gang om året. Evalueringen tager udgangspunkt i dagbøger og billeddokumentation som det har været præsenteret i løbet af året, samt de udarbejdede SMTTE-modeller. Dokumentation Læringstemaerne dokumenteres løbende ved hjælp af dagbøger, plancher, billeder mm. I løbet af året vil særlige fokusområder, hverdagssituationer og projekter blive dokumenteret og evalueret ved hjælp af SMTTE-modellen. En gang om året vil den samlede læreplan blive evalueret og efterfølgende blive lagt på institutionens hjemmeside. Lærings tema Social kompetence Definition Læringsmål At børnene føler sig anerkendt og føler at de høre til i gruppen At børnene føler tryghed og tillid i deres relationer til både børn og voksne. Social kompetence udvikles i fællesskab med andre mennesker i venskaber, grupper og kulturer. De vigtige elementer i social kompetence er empati, evne til tilknytning og sociale færdigheder. Social kompetence er nøglen til fællesskabet, hvor børnene har mulighed for at udfolde sig i leg, i samarbejde med andre om at løse opgaver og realisere drømme At børnene indgår i sociale relationer gennem leg. At børnene er i stand til at udvise empati Børnehuset Hjortholm Pædagogiske læreplaner Side 17
18 Hvilke konkrete handlinger/ord og kropsudtryk ønsker vi at se, høre og mærke? Børn har tætte relationer til nogle voksne og børn Børn der er i stand til at vente på tur Børn der tør stå frem i en samling Børn der udviser empati for hinanden Børn der tør give udtryk for deres følelser Handleplan At de voksne, der omgiver børnene: Sørger for at inddrage børnene i forskellige fælleslege Giver støtte til indgåelse af venskaber Lærer børnene at vente på tur. Lærer børnene at lytte til, og respektere andre samt aflæse andres reaktioner Lærer børnene forståelse for, og anerkendelse af hinandens forskelligheder og følelser Lærer konfliktløsning Tager afstand fra drillerier og udelukkelse Lærer børnene acceptable følelsesmæssige udtryksmåder Lærer enkle regellege og spil Bruger projekter til at styrke det enkelte barn og fællesskabet. Sørger for at udnytte de forskellige ressourcer i gruppen ved at lade børnene hjælpe hinanden. Inddrager børnene og giver dem medindflydelse i planlægning af projekterne Sørger for rum og rekvisitter til rolle- og fantasilege ud og inde Giver oplevelser til rolle- og fantasilege Lader dem stå for de daglige gøremål så som oprydning og borddækning. Børn med særlige behov Børn med særlige behov, vil som udgangspunkt være en naturlig del af børnegruppen. Krav og forventninger vil være afpasset i forhold til det enkelte barn, lige som vi vil være opmærksomme på hvilken hjælp og støtte, der skal til for, at barnet kan inkluderes i aktiviteterne i institutionen. Bl.a. i projekter vil der være særlig fokus på, hvor barnets stærke sider kan komme til udtryk, og hvordan de kan bruges i børnegruppen. Forældrebestyrelses inddragelse Forældrebestyrelsen evaluerer og godkender den pædagogiske læreplan en gang om året. Evalueringen tager udgangspunkt i dagbøger og billeddokumentation som det har været præsenteret i løbet af året, samt de udarbejdede SMTTE-modeller. Dokumentation Børnehuset Hjortholm Pædagogiske læreplaner Side 18
19 Læringstemaerne dokumenteres løbende ved hjælp af dagbøger, plancher, billeder mm. I løbet af året vil særlige fokusområder, hverdagssituationer og projekter blive dokumenteret og evalueret ved hjælp af SMTTE-modellen. En gang om året vil den samlede læreplan blive evalueret og efterfølgende blive lagt på institutionens hjemmeside Lærings tema Sprog Definition Sprog er forudsætningen for at udtrykke sig og kommunikere med andre. Der findes mange forskellige sprog, som alle spiller en rolle i børns udviklingsproces, som skal have opmærksomhed. Talesprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog og billedsprog er blot nogle af de kommunikationsformer, vi alle benytter os af. Læringsmål At børnene tilegner sig et stort og nuanceret ordforråd. At børnene er i stand til at aflæse nonverbale udtryk At børnene bruger sproget til at give udtryk for deres følelser og behov. At børnene bruger sproget i sociale sammenhænge. At børnene viser interesse for tegn, symboler, bogstaver og tal Hvilke konkrete handlinger/ord og kropsudtryk ønsker vi at se, høre og mærke? Børn der bruger sproget til at give udtryk for deres følelser og behov Børn der kender symboler, tal og bogstaver Børn der er i stand til at kommunikere i alle daglige situationer. Børn der udtrykker sig sprogligt såvel i gruppen som i leg Børn der kan aflæse nonverbal kommunikation Handleplan At de voksne, der omgiver børnene: Sørger for oplæsning, fortællinger og fortsætter- historier Finder interesseområder der opfordrer til spørgelyst Giver plads til fortællelyst Lægger op til dialog Udvider deres begrebsverden Sørger for sproglege/sang/rim/remser Integrerer sproget i oplevelserne i dagligdagen Lægger op til samtale under maden. Stiller spørgsmål. Børnehuset Hjortholm Pædagogiske læreplaner Side 19
20 Lægger op til, at børnene fortæller om oplevelser og hvad de laver. Giver mulighed for at spille billedlotteri og andre sprogstimulerende spil. Støtter og udfordrer deres naturlige nysgerrighed og undren. Bakker op om deres naturlige interesse for det skrevne sprog. Skærper børnenes opmærksomhed på non verbal kommunikation. Giver mulighed for at udtrykke sig kropsligt i teater og rollelege Sørger for at koble sprog og bevægelse sammen. Støtter børnene i at udvikle et varieret og nuanceret sprog Er anerkendende i brugen af sproget. Børn med særlige behov Børn med særlige behov, vil som udgangspunkt være en naturlig del af børnegruppen. Krav og forventninger vil være afpasset i forhold til det enkelte barn, lige som vi vil være opmærksomme på hvilken hjælp og støtte, der skal til for, at barnet kan inkluderes i aktiviteterne i institutionen. Bl.a. i projekter vil der være særlig fokus på, hvor barnets stærke sider kan komme til udtryk, og hvordan de kan bruges i børnegruppen. Forældrebestyrelses inddragelse Forældrebestyrelsen evaluerer og godkender den pædagogiske læreplan en gang om året. Evalueringen tager udgangspunkt i dagbøger og billeddokumentation som det har været præsenteret i løbet af året, samt de udarbejdede SMTTE-modeller. Dokumentation Læringstemaerne dokumenteres løbende ved hjælp af dagbøger, plancher, billeder mm. I løbet af året vil særlige fokusområder, hverdagssituationer og projekter blive dokumenteret og evalueret ved hjælp af SMTTE-modellen. En gang om året vil den samlede læreplan blive evalueret og efterfølgende blive lagt på institutionens hjemmeside. Lærings tema Krop og bevægelse Definition Læringsmål At børnene oplever glæden ved at være i bevægelse. At børnene med alle sanser tilegner sig den fysiske omverden At børnene har kendskab til deres egen krop At børnene er selvhjulpne Børnehuset Hjortholm Pædagogiske læreplaner Side 20
21 At børnene er bevidste om at bevægelse, sundhed og hygiejne har betydning for deres velbefindende. Krop og bevægelse er redskaber til at erobre verden. Ved at styrke børns udvikling af motoriske færdigheder, styrke, udholdenhed og bevægelighed, styrkes også deres forudsætninger for at udvikle sig Krop og bevægelse er ikke kun en fysiologisk, men også en sanselig, adgang til verden. Børn har behov for at føle værdi og tryghed også ved deres egen krop og dens reaktioner. Ved at få viden og indsigt i hvordan kroppen fungerer, dens styrke, muligheder, og hvad den betyder for sundhed og velvære, får børnene også mulighed for at få indsigt i sig selv og andre mennesker. Hvilke konkrete handlinger/ord og kropsudtryk ønsker vi at se, høre og mærke? Børn der aktivt bruger kroppen både ude og inde Børn der kender kroppens funktioner Børn der selv kan tage tøj af og på. Børn der ved hvilken mad der er sund/usund Børn der ved hvorfor det er vigtigt at bevæge sig Børn der ved hvorfor hygiejne er vigtig Handleplan At de voksne, der omgiver børnene: Sørger for grov motoriske udfordringer udendørs Sørger for, at børnene får mulighed for at deltage i motorik/rytmik Sørger for, at børnene får mulighed for at udforske kroppen i rummet Giver børnene mulighed for at lære igennem kroppen. Giver børnene mulighed for at deltage i drama/rollespil Bruger naturen til kropslige aktiviteter og udfordringer. Støtter børnenes finmotoriske udvikling gennem valg af aktiviteter Støtter børnene i egne kropslige udfordringer så de oplever succes Støtter børnene i forståelse af eget og andres kropssprog Er igangsætter af alsidige fysiske aktiviteter på legepladsen Sørger for at børnene lærer god hygiejne og sundhed Børn med særlige behov Børn med særlige behov, vil som udgangspunkt være en naturlig del af børnegruppen. Krav og forventninger vil være afpasset i forhold til det enkelte barn, lige som vi vil være opmærksomme på hvilken hjælp og støtte, der skal til for, at barnet kan inkluderes i aktiviteterne i institutionen. Bl.a. i projekter vil der være særlig fokus på, hvor barnets stærke sider kan komme til udtryk, og hvordan de kan bruges i børnegruppen. Forældrebestyrelses inddragelse Børnehuset Hjortholm Pædagogiske læreplaner Side 21
22 Forældrebestyrelsen evaluerer og godkender den pædagogiske læreplan en gang om året. Evalueringen tager udgangspunkt i dagbøger og billeddokumentation som det har været præsenteret i løbet af året, samt de udarbejdede SMTTE-modeller Dokumentation Læringstemaerne dokumenteres løbende ved hjælp af dagbøger, plancher, billeder mm. I løbet af året vil særlige fokusområder, hverdagssituationer og projekter blive dokumenteret og evalueret ved hjælp af SMTTE-modellen. En gang om året vil den samlede læreplan blive evalueret og efterfølgende blive lagt på institutionens hjemmeside. Lærings tema Kulturelle udtryksformer og værdier Definition Kulturelle udtryksformer og værdier handler både om kreativ udfoldelse og kulturelle værdier og traditioner. Den kreative udfoldelse tager udgangspunkt i den skabende proces, hvor et righoldigt udvalg af materialer og teknikker bliver taget i anvendelse. Lige som sang, musik og drama bliver inddraget. Kulturelle udtryksformer og værdier kommer til udtryk i vores traditioner, litteratur, teater, kunst mm., hvor børnene både er aktører og brugere Læringsmål At børnene føler glæde ved at udfolde sig til musik At børnene kan lide at udfolde sig kreativt i forskellige materialer At børnene bruger bøger både alene og sammen med andre At børnene har kendskab til kulturelle traditioner Hvilke konkrete handlinger/ord og kropsudtryk ønsker vi at se, høre og mærke? Børn der uopfordret går i gang med at arbejde med forskellige materialer. Børn der kan lide at få læst op og selv kigger i bøger Børn der bruger musikken i deres leg Børn der kan fortælle om jul, påske og fastelavn Handleplan At de voksne, der omgiver børnene: Præsenterer dem for, og lade dem udforske et varieret udbud af materialer Sørger for rum og tid til skabende virksomhed Børnehuset Hjortholm Pædagogiske læreplaner Side 22
23 I samarbejde med børnene eksperimenterer med forskellige kunstneriske udtryksformer Sørger for teateroplevelser Synger med børnene Spiller musik og inddrager børnene i musisk udøvelse Sørger for ture ud i den vide verden Præsenterer og inddrager børnene i traditioner som jul, påske, fastelavn mm. Inddrager børnene i institutionens traditioner Inddrager både skøn- og faglitteratur Bruger museer i forbindelse med projekter Laver drama- og teaterforløb i samarbejde med børnene Børn med særlige behov Børn med særlige behov, vil som udgangspunkt være en naturlig del af børnegruppen. Krav og forventninger vil være afpasset i forhold til det enkelte barn, lige som vi vil være opmærksomme på hvilken hjælp og støtte, der skal til for, at barnet kan inkluderes i aktiviteterne i institutionen. Bl.a. i projekter vil der være særlig fokus på, hvor barnets stærke sider kan komme til udtryk, og hvordan de kan bruges i børnegruppen Forældrebestyrelses inddragelse Forældrebestyrelsen evaluerer og godkender den pædagogiske læreplan en gang om året. Evalueringen tager udgangspunkt i dagbøger og billeddokumentation som det har været præsenteret i løbet af året, samt de udarbejdede SMTTE-modeller Dokumentation Læringstemaerne dokumenteres løbende ved hjælp af dagbøger, plancher, billeder mm. I løbet af året vil særlige fokusområder, hverdagssituationer og projekter blive dokumenteret og evalueret ved hjælp af SMTTE-modellen. En gang om året vil den samlede læreplan blive evalueret og efterfølgende blive lagt på institutionens hjemmeside. Lærings tema Natur og naturfænomener Definition Når børn har mulighed for at være i, sanse og opleve naturen på alle årstider, i forskelligt vejr og landskaber, styrkes også deres sanseapparat og deres motoriske udfoldelse. Naturen er en enestående legeplads for både sind og krop. Når børn leger i naturen, får Børnehuset Hjortholm Pædagogiske læreplaner Side 23
24 fantasien og samværet med andre spillerum, og børnene udfordres på mange planer både kropsligt og mentalt Læringsmål At børnene oplever glæde ved at være i naturen. At børnene er nysgerrige i naturen. At børnene kender de forskellige årstider At børnene har respekt for naturen. At børnene bruger naturen Hvilke konkrete handlinger/ord og kropsudtryk ønsker vi at se, høre og mærke? Børn der viser glæde ved at være på legeplads og i skoven Børn der undersøger insekter, jord og blade Børn der kender årets gang i naturen Børn der bruger deres krop i naturen Børn der passer på naturen Handleplan At de voksne, der omgiver børnene: Sørger for i samarbejde med børnene at bringe naturen inden døre Sørger for tid og mulighed for at udforske og fordybelse i naturen. Sørger for naturoplevelser i skov, park, strand mm. Bruger litteratur om naturen Sørger for at bruge legepladsen til naturoplevelser. Sørger for at børnene oplever at være i naturen på forskellige årstider og der få anledning til at bruge krop og sanser Sørger for at børnene møder voksne, som viser glæde, interesse og ansvarlighed for natur og miljø i hverdagen Sørger for at lære børnene om miljø og forurening Lærer børnene om naturen gennem forsøg I samarbejde med børnene lave mad i, og fra naturen. Åbner børnenes øjne for skønheden i naturen Lærer børnene om årets gang Børn med særlige behov Børn med særlige behov, vil som udgangspunkt være en naturlig del af børnegruppen. Krav og forventninger vil være afpasset i forhold til det enkelte barn, lige som vi vil være opmærksomme på hvilken hjælp og støtte, der skal til for, at barnet kan inkluderes i aktiviteterne i institutionen. Bl.a. i projekter vil der være særlig fokus på, hvor barnets stærke sider kan komme til udtryk, og hvordan de kan bruges i børnegruppen Forældrebestyrelses inddragelse: Børnehuset Hjortholm Pædagogiske læreplaner Side 24
25 Forældrebestyrelsen evaluerer og godkender den pædagogiske læreplan en gang om året. Evalueringen tager udgangspunkt i dagbøger og billeddokumentation som det har været præsenteret i løbet af året, samt de udarbejdede SMTTE-modeller Dokumentation: Læringstemaerne dokumenteres løbende ved hjælp af dagbøger, plancher, billeder mm. I løbet af året vil særlige fokusområder, hverdagssituationer og projekter blive dokumenteret og evalueret ved hjælp af SMTTE-modellen. En gang om året vil den samlede læreplan blive evalueret og efterfølgende blive lagt på institutionens hjemmeside Børnehuset Hjortholm Pædagogiske læreplaner Side 25
Børneuniversets læreplan:
Børneuniversets læreplan: Vi bruger dagligt lærerplanerne i vores pædagogiske arbejde. Fremtidens Dagtilbud (se afsnittet om dette i virksomhedsplanen) er Børneuniverset tilknyttet indtil 2016, som tager
Læs merePædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.
Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs merePædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven.
Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Barnets alsidige personlige udvikling. Barnets skal have mulighed for at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer. Lære barnet respekt for sig selv og
Læs merePædagogisk læreplan for vuggestuen
Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs mereLæreplaner for Solsikken/Tusindfryd
Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd Indhold Barnets alsidige personlighedsudvikling... 2 Sociale kompetencer... 3 Sprog... 5 Krop og bevægelse... 6 Natur og naturfænomener... 7 Kulturelle udtryksformer
Læs mereFælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Læs merePædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)
Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje
Læs mereOVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereEvaluering af Firkløverens læreplaner
af Firkløverens læreplaner Februar 2012 1 Barnets alsidige og personlige udvikling hviler i sig selv og får rum til deres forskelligheder føler sig afholdt og værdsat, og oplever sig som en del af fællesskabet
Læs mereTema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.
Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som det menneske det er - de skal opleve at hører til og føle glæde ved at være en del
Læs merePædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup
Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier
Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken
Læs mereSCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE
SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE Børnehavens Formål Børnehaven bygger på det kristne livs- og menneskesyn. Det er institutionens mål at fremme børnenes forståelse for den personlige værdighed hos mennesket, og
Læs mereMål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg
Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.
Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe
Læs mereLangsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.
Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs merePædagogiske Læreplaner
Pædagogiske Læreplaner Målene i læreplanen skal udarbejdes med udgangspunkt i det rammer, vilkår og ressourcer institutionen har. Det vil sige med udgangspunkt i dagtilbuddets fysiske rammer, børne- og
Læs mereBørnehaven Guldklumpens læreplaner
Børnehaven Guldklumpens læreplaner Revideret august 2014 1 Vores pædagogiske arbejde tager udgangspunkt i den anerkendende pædagogik : Anerkendelse består i, at den voksne ser og hører barnet på barnets
Læs mereEvaluering af pædagogiske læreplaner
Evaluering af pædagogiske læreplaner 2016-2017 Ifølge Dagtilbudslovens 8 skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan og dertil skal arbejdet med lærerplanerne evalueres, jf. 9,
Læs mereVuggestuens lærerplaner
Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt
Læs mereFælles læreplaner for BVI-netværket
Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette
Læs mereDelmål: Børn skal udfordres til sproglig kreativitet og til at udtrykke sig på mange forskellige måder.
Læreplaner Sproglig udvikling Børn skal kunne udvikle deres sprog i alle hverdagens aktiviteter. Børn skal udfordres til sproglig kreativitet og til at udtrykke sig på mange forskellige måder. børn skal
Læs mereOverordnet målsætning for vores. Fritidshjem, Fritids -og ungdomsklubber
Overordnet målsætning for vores Fritidshjem, Fritids -og ungdomsklubber Under hensyntagen til Sydslesvigs danske Ungdomsforeningers formålsparagraf, fritidshjemmenes og klubbernes opgaver udarbejdet i
Læs mereBarndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.
AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for
Læs mereBeklædning i gamle dage. De 6 læreplanstemaer:
De 6 læreplanstemaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Sociale kompetencer. Sprog. Krop og bevægelse. Natur og Naturfænomener. Kulturelle udtryksformer og værdier. Beklædning i gamle dage. Overordnede
Læs mereLæreplaner for Boiskov Natur og Udebørnehave.
Læreplaner for Boiskov Natur og Udebørnehave. 1. Barnets alsidige personlige udvikling. Børns personlige udvikling trives bedst i en omverden, der er lydhør og medlevende. Voksne, der engagerer sig i og
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs mereBørnehuset Himmelblå s læreplan
Børnehuset Himmelblå s læreplan Læreplanen er udarbejdet med baggrund i dagtilbudsloven og Børnehuset Himmelblå s driftsoverenskomst med Herning kommune. En del af lovens formål er at skabe tilbud til
Læs mereLæreplanen vil fremover være en del af vores virksomhedsplan - placeret under det pædagogiske arbejde.
Indledning. I den pædagogiske læreplan er s mål for de 6 kompetencer beskrevet og derefter, hvordan vi vil. Læreplanen skal løbende evalueres vi skal observere og evaluere og derudfra analysere, hvad det
Læs mereLangsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16
Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til, at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs merePædagogisk læreplan Hyllinge
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 EMA Personlige kompetencer / alsidig
Læs mereDefinition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven
Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven 1. Personlige kompetencer Kolding Kommunes overordnede mål: ved at være lydhør og medlevende vil vi udvikle barnets personlige kompetencer, så det oplever
Læs mereVi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.
Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og
Læs mereLæreplaner for vuggestuen Østergade
Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,
Læs mereLæreplan for Selmers Børnehus
Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og
Læs mereLÆREPLANER KALUNDBORG ASYL BØRNEHAVE
LÆREPLANER KALUNDBORG ASYL BØRNEHAVE 2013 / 2014 1 LÆREPLANER 2013 / 2014 INDHOLDSFORTEGNELSE INDLEDNING... SIDE 5 SPROGLIGE KOMPETENCER... SIDE 6 SOCIALE KOMPETENCER... SIDE 8 PERSONLIG UDVIKLING... SIDE
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsudvikling
Læs merePædagogisk læreplan Rollingen
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 TEMA LÆRINGSMÅL Hvad vil vi opnå ift.
Læs mereLæreplan for alsidige personlige udvikling
Læreplan for alsidige personlige udvikling Status / sammenhæng Børnenes alsidige personlige udvikling er en dannelsesproces, hvor de afprøver og udvikler deres identitet, mens de øver sig i at forstå sig
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner KROP OG BEVÆGELSE Børnene skal have mulighed for at være i bevægelse, samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner Børnene skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner,
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN. Saltum & Vester Hjermitslev børnehaver. - vi går efter forskellen
PÆDAGOGISK LÆREPLAN Saltum & Vester Hjermitslev børnehaver - vi går efter forskellen Pædagogisk læreplan for børnehavedelene i Saltum SI Den pædagogiske læreplan skal skabe en bevidsthed både over for
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE 1. Barnets alsidige Personlige Udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs merePædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm
Børnehuset Kildeholm Pædagogisk Handleplan - Børnehuset Kildeholm Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske
Læs merePædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted
Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor
Læs mereLæreplan for dagplejen. Pædagogisk målsætning for dagplejen. Dagplejens læringssyn. Børnemiljø i dagplejen.
1 Læreplan for dagplejen. Forvaltningen på dagtilbudsområdet har udarbejdet en fælles ramme for arbejdet med læreplaner, som dagplejen også er forpligtet til at arbejde ud fra. Det er med udgangspunkt
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Tusindfryd
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsu
Læs mereDen pædagogiske læreplan
Den pædagogiske læreplan Trivsel Udvikling Ansvar Tillid Gode oplevelser Sociale relationer Engagement Rummelige voksne Sund kost Venner Godt vejr Omsorg Plads til alle Leg Anerkendelse Naturoplevelser
Læs merePædagogiske læreplaner.
Pædagogiske læreplaner. Gazellen Der er ved lov servicelovens 8a d. 1. august 2004 vedtaget, at alle institutioner skal udarbejde læreplaner for det pædagogiske arbejde, der udføres i institutionen Gazellen.
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen
Læs mereHornsherred Syd/ Nordstjernen
Generel pædagogisk læreplan Hornsherred Syd/ Nordstjernen Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå et stadig
Læs mereBeskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven.
Lærerplanernes udmøntning i Spurven Beskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven. I arbejdet med de 6 læreplanstemaer bruger vi status og udviklingsmaterialet som ramme for vores
Læs mereSide 1 / 8. Pædagogiske lærerplaner 0-2 årige Sociale kompetencer. Mål 0-2 årige.
Pædagogiske lærerplaner 0-2 årige Sociale kompetencer Mål 0-2 årige. At børnene gennem leg lærer at være tolerante og hjælpsomme overfor hinanden. Børnene lærer sig selv og andre at kende. Børn får lov
Læs mereTemaer i de pædagogiske læreplaner
Temaer i de pædagogiske læreplaner 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Barnets
Læs mereLæreplaner 2013 Sydmors Børnehus
Læreplaner 2013 Sydmors Børnehus De 6 temaer er: 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og Bevægelse 5. natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og
Læs mereMariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej Brørup Tlf.: Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard
Marianne s dagpleje Mariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej 49 6650 Brørup Tlf.: 21 68 99 09 Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor
Læs merePædagogisk læreplan for Mariehønen
Pædagogisk læreplan for Mariehønen Der skal i alle dagtilbud, ifølge dagtilbudsloven, udarbejdes pædagogiske læreplaner. Læreplanerne skal indeholde mål for hvilke kompetencer og erfaringer den pædagogiske
Læs mereLæreplan. For. Lerbjerg børnehaveafdeling
Læreplan For Lerbjerg børnehaveafdeling Indledning Børnehavens læreplaner udmøntes via børnehavens daglige aktiviteter, børnegruppens aktuelle behov og årets projekter og mål. Vi har valgt at dele læreplanen
Læs mereBørnegården. Nye mål. Bilag pkt.8 Alsidige personlige udvikling.
Alsidige personlige udvikling. Målsætning 0 3 år Barnet udvikler en begyndende kompetence til: At handle selvstændigt. At have indlevelse i andre. At være psykisk robust. Vi har en anerkendende tilgang
Læs mereLæreplanstemaerne det overordnede mål:
Læreplanstemaerne det overordnede mål: Personlige kompetencer (barnets alsidige og personlige udvikling) Sociale kompetencer (barnets evne til at indgå i sociale relationer) Sprog Krop og bevægelse Naturen
Læs mereKulturelle udtryksformer
Kulturelle udtryksformer Gennem alsidig inspiration i hverdagen og mødet med aktive voksne vil vi give børnene mulighed for at udvikle varierede kulturelle udtryksformer og fremme deres: Adgang til forskellige
Læs merePædagogiske læreplaner i vuggestuen
Personlig alsidig udvikling Pædagogiske læreplaner i vuggestuen Når vi udvikler børnenes personlige alsidige kompetencer, giver vi dem evnen til at: Føle sig unik og værdifuld for fællesskabet Være fortrolige
Læs mereLæreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue
Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue Indledning Nørreå Børnehus er en privat integreret institution med børnehave og vuggestue. Den er oprettet i august 2010 og er normeret til 40 børn.
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN DAGPLEJEN KUNDBY BØRNEHUS
KUNDBY BØRNEHUS INTEGRERET DAGINSTITUTION TRØNNINGEVEJ 11 B-C, KUNDBY, 4520 SVINNINGE KONTOR 72 36 72 10 BØRNEHAVE 72 36 76 13 FRITTER 72 36 76 18 DAGPLEJEN 72 36 76 16 E-MAIL: KUNDBYBOERNEHUS@HOLB.DK
Læs mere- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer
Den pædagogiske læreplan. TEMA: Personlige kompetencer Dagtilbuddets navn: Børnehuset Kærnen - Børnehaven Det er værdifuldt at Der er plads til barnets egne initiativer. Barnet har mulighed for at tilegne
Læs mereDen voksne går bagved
Læreplaner Læreplaner skal bruges som et pædagogisk arbejdsredskab, som skal være med til at dokumentere og synliggøre det pædagogiske arbejde i børnehaven. Lærerplaner skal udarbejdes udfra følgende 6
Læs mereVirksomhedsplan Læreplan 2015/2016
Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet
Læs mereGimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Sprog
Gimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Sprog Det talte sprog kan være mangfoldigt. Det er vigtigt at være bevidst om alle facetter i sprogets verden, som eksempelvis det nonverbale sprog, talesprog,
Læs merePædagogisk læreplan for Skovvejens børnehave
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsu
Læs mereLæreplanstemaerne det overordnede mål:
Læreplanstemaerne det overordnede mål: Personlige kompetencer (barnets alsidige og personlige udvikling) Sociale kompetencer (barnets evne til at indgå i sociale relationer) Sprog Krop og bevægelse Naturen
Læs mereLæreplan/udviklingsplan/kompetencehjulet
Med udgangspunkt i de seks temaer, som BUPL, FOA, KL har udarbejdet: 1) Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) 2) Sociale kompetencer 3) Sprog og kommunikation 4) Krop og bevægelse
Læs merePædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation
Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen.
Læs merePædagogiske. Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj Temaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Læringsforståelse. Sociale kompetencer.
Pædagogiske Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj 2016 Temaer: Læringsforståelse Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer
Læs merePædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst. Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen.
Pædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen. Alsidig personlig udvikling Handler om den måde, barnets personlige
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Kornvænget.
Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der
Læs merePædagogisk læreplan. O 2 år. Afdeling: DII Stationsvangen
Pædagogisk læreplan O 2 år Afdeling: DII Stationsvangen Sociale kompetencer 0 2 år Det er i samspillet med andre barnets sociale kompetencer øves og udvikles. Barnets sociale ansvar og kompetencer udvikles
Læs mereBARNETS SOCIALE KOMPETENCER
BARNETS SOCIALE KOMPETENCER Hvad skal vi lære børnene At begå sig i en større / mindre gruppe og vise empati for hinanden. At kunne samarbejde. At kunne danne venskaber. At føle sig respekteret, og være
Læs mereLæreplaner. Dokumentation: Billeder Opvisninger
Læreplaner Alsidig personlighedsudvikling I børnehaven vil vi gerne børnene. Det giver sig til udtryk i indlevende og engagerede voksne, der har tid til den enkelte og dennes behov. Vi tror på børnene
Læs mereTema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.
Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Vi har i vores sammenkobling af børnemiljøet og vores læreplaner delt børnemiljøets tre områder ind under forskellige læreplanstemaer. Det fysiske
Læs mereVi bruger disse pædagogiske læringsmål i vores læreplansarbejde.
Læreplaner. Vi har i ledelsesteamet lavet en strategi, som betyder at: alle 5 institutioner arbejder med samme læreplanstema vi arbejder med et læreplanstema i 2 måneder af gangen vi kommer gennem de 6
Læs mereLæreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007
Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Grundlaget for det daglige arbejde i V. Aaby Børnehave I 2006 var det: NATUR OG NATUROPLEVELSER Hvert år har 1 2 læreplanstemaer ekstra fokus I 2007 var det: KUNST,
Læs mereForord. Indholdsfortegnelse
Forord Folketinget vedtog i 2004 at alle dagtilbud fra 1. august 2004 skal udarbejde en pædagogisk læreplan. Den pædagogiske læreplan skal beskrive hvordan dagtilbuddet giver barnet rum for leg, læring
Læs merePædagogisk læreplan. Gældende for de 3 4 årige på Mariehønsene og Solstrålen. Udarbejdet af Mie, Parimalam, Lea og Susanne. 2009 til 2011.
Tema 1. Barnets alsidige personlige udvikling Pædagogisk læreplan. Gældende for de 3 4 årige på Mariehønsene og Solstrålen. Udarbejdet af Mie, Parimalam, Lea og Susanne. 2009 til 2011. Overordnede mål
Læs merePædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud.
Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Dagtilbudsloven kræver, at der for dagtilbud skal udarbejdes en samlet pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring samt relevante aktiviteter og metoder. Loven
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs mere