RINGKØBING-SKJERN KOMMUNE KLATRETRÆET PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet
|
|
- Victor Markussen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 RINGKØBING-SKJERN KOMMUNE KLATRETRÆET PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet
2 Indholdsfortegnelse 1 Indledning Indledning Dagtilbuddets værdier Dagtilbuddets pædagogiske principper Dagtilbuddets læringsforståelse 4 2 GENERELLE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Læringsmål for børn med særlige behov Metoder og aktiviteter til inklusion af børn med særlige behov Sprogindsatsen Arbejde med overgange og sammenhæng Metoder og aktiviteter i arbejdet med overgange og sammenhæng 6 3 PRIORITERING, DOKUMENTATION OG EVALUERING AF ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Fakta om institutionen Beskrivelse Evaluering Refleksion 9 4 MÅLSÆTNINGER FOR DE ENKELTE LÆREPLANSTEMAER Læringsmål for alsidig personlig udvikling Læringsmål for sociale kompetencer Læringsmål for sproglig udvikling Læringsmål for krop og bevægelse Læringsmål for natur og naturfænomener Læringsmål for kulturelle udtryksformer og værdier 13 5 ARBEJDET MED ET GODT BØRNEMILJØ Beskrivelse af arbejdet med børnemiljø Refleksion 14 6 AFSLUTNING 15 2
3 1 Indledning 1.1 Indledning Dagtilbuddets indledning Grundlæggende vil vi pædagogisk møde børnene med en anerkendende tilgang.vi vil i det pædagogiske arbejde være undersøgende og udfordrende på den enkeltes udvikling. Gennem barnets tid i vuggestuen vil vi komme rundt omkring de 6 læreplanstemaer, som er følgende: Alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sproglig udvikling Krop og bevægelse Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Disse temaer skal være med til at sikre, at vi har fokus på barnets udvikling. Samtidig er det et generelt godt dialogredskab, også hvis et barn synes at have svært ved eller trænger til et løft på et eller flere områder. 1.2 Dagtilbuddets værdier Dagtilbuddets værdier Vores vision er, at være en af de bedste på vores felt. Vi vil være et unikt sted for børn at trives og udvikles. Kommunens værdier er Ordentlige, Nysgerrige og Handlende. Hos os betyder det at: -Vi er ordentlige ved at tage den enkelte alvorligt, og ved at være fagligt kvalificeret, således vi kan sikre den enkeltes trivsel og udvikling. -Vi er nysgerrige på en god og sober måde, der er villig til at gå på opdagelse efter det der har betydning for den enkeltes trivsel og udvikling. -Vi er handlende overfor det vi møder, derfor vil vi også inddrage jer, når vi tænker der skal handles i forhold til jeres barns trivsel og udvikling. Værdier er bedst, når de giver handling, så derfor er vi åbne overfor dialog. 1.3 Dagtilbuddets pædagogiske principper 1. Princip (Dagtilbud): Pædagogik: Personalet handler ud fra en anerkendende tilgang, hvor det at se, høre og forstå barnet er i fokus 2. Princip (Dagtilbud): Fagligt niveau: Personalet bruger deres faglige kompetencer i forhold til børnene. 3. Princip (Dagtilbud): Forældresamarbejde: I Klatretræet vil personalet møde forældrene med respekt og ærlighed 3
4 4. Princip (Dagtilbud): Aktiviteter: Klatretræet tilbyder aktiviteter med udgangspunkt i at skabe udvikling og oplevelse 5. Princip (Dagtilbud): Trivsel: I Klatretræet arbejdes med trivsel for personale og børn. 6. Princip (Dagtilbud): Kost: I Klatretræet er kosten varieret og ernæringsrigtig. 1.4 Dagtilbuddets læringsforståelse Dagtilbuddets læringsforståelse Hos os er vi optagede af at skabe tryghed for det enkelte barn og familie. Dette er et godt fundament til læring og udvikling. Det betyder, at vi altid vil være parate til dialog omkring barnets trivsel. Da det bedste grundlag for læring er, når barnet mærker en gensidig tillid mellem de voksne, der er omkring barnet. Vi vil hos os forsøge at have øje for barnets nærmeste udviklingszone, således at barnet bliver tilpas udfordret til at lære nyt, men samtidig ikke føler, at udfordringerne er større end det kan magte. Vi vil møde barnet på en anerkendende måde, hvor vi vil have forståelse for barnets ageren i forskellige situationer. Vi vil være nysgerrige og udfordrende, der hvor det giver mening. De pædagogiske principper er uddybet og at finde på vores hjemmeside. De tager udgangspunkt i kommunens værdier om at være; Ordentlige, Nysgerrige og Handlende. Vi har for hvert princip sat nogle ord på, hvad dette betyder for vores praksis. Aktiviteterne har som formål at udvikle og skabe trivsel for børnene. For os handler det om en vekselvirkning mellem at gå foran, ved siden af og bagved børnene. Det gør vi ved at sætte aktiviteter i gang, ved at understøtte børn i deres leg og ved at være iagttagende og nysgerrige på børnenes leg og aktiviteter. Det samme gælder for dagligdagens rutiner såsom påklædning. Illustration 2 4
5 2 GENERELLE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER 2.1 Overordnede læringsmål Dagtilbuddets overordnede læringsmål Vores udgangspunkt for arbejdet med de 6 læreplanstemaer er overordnet, at vi har perioder med fordybelse i et enkelt tema, således har vi i foråret 2014 haft særligt fokus på sociale kompetencer. Vores mål er at nå så langt med det enkelte barn som muligt med udgangspunkt i barnets potentiale. Vi har den opfattelse at der ikke kan arbejdes med et tema, uden at det inddrager stort set alle læreplanstemaerne. Vi har valgt at det er inden for fordybelsestemaet, vi sætter mål og evaluerer. Vores ramme for mål, dokumentation og evaluering er SMTTE-modellen, bogstaverne står for: S: Sammenhæng - Hvilke udfordringer er der? M: Mål - Hvilket eller hvilke mål ønsker vi? T: Tiltag - Hvilke tiltag forestiller vi os, der kan give målopfyldelse? T: Tegn - Hvilke ting forestiller vi os at se undervejs med de tiltag, vi har sat i værk? E: Evaluering - Opfølgning på om vi nåede det eller de mål, vi havde sat os? Modellen er dynamisk, sådan at vi hele tiden og på alle punkter kan justere, så vi når de mål, vi sætter os, og som vi ser et behov for. 2.2 Læringsmål for børn med særlige behov Dagtilbuddets læringsmål for børn med særlige behov Med udgangspunkt i vores værdier og principper inkluderer vi børnene med særlige behov. Vi arbejder med at understøtte en så optimal udvikling som muligt, er nysgerrige og udforskende på, hvordan vi kan hjælpe barnet med særlige behov på bedste vis. SMTTE-modellen er ligeledes her et virksomt pædagogisk redskab til at danne sig et billede af, om de indsatser der gøres/iværksættes på forskellige områder også gavner barnet med særlige behov. I de fleste tilfælde kan alle børn indgå i de planlagte aktiviteter og dermed være inkludereret i læringsmiljøet. Hvis det ikke kan lade sig gøre, arbejder vi med at finde alternative metoder, hvor barnet med særlige behov, opnår læring og udvikling. 2.3 Metoder og aktiviteter til inklusion af børn med særlige behov Dagtilbuddets metoder og aktiviteter til inklusion af børn med særlige behov For barnet med særlige behov er vores udgangspunkt at møde barnet i nærmeste udviklingszone, herfra at finde den eller de metoder, hvor barnet får læringsmæssigt udbytte af den samlede pædagogiske indsats. Til at hjælpe dette på vej har vi en uddannet LKT-vejleder, der sidder i kommunens AKT-netværk. Desuden trækker vi på eksterne samarbejdspartnere i Børn og familie. 5
6 2.4 Sprogindsatsen Dagtilbuddets sprogindsats Hos os har sprogindsatsen de senere år fået et løft, dels ved en kommunal samlet indsats, hvor forskellige udviklingsforløb har været iværksat, ligeledes har vi en uddannet sprogvejleder, der kan være med til at styrke indsatsen i hele huset. Der arbejdes meget med sproget i huset på det generelle plan. Eksempelvis holdes der samlinger dagligt, måltiderne prioriteres som samtale steder i mindre grupper og der er er små sproggrupper for børn med særlige behov. Ved hjælp af sprogscreeninger opdager vi de børn, der har brug for støtte til sproglig udvikling. Indsatsen gælder ligeledes for tosprogede børn. 2.5 Arbejde med overgange og sammenhæng Dagtilbuddets arbejde med overgange og sæmmenhæng For at barnet og familien, skal opleve sammenhæng er der udarbejdet planer for, hvorledes overgangen mellem dagpleje - børnehave og mellem børnehave - skole skal foregå. Ligeledes forgår overgangen fra vuggestue til børnehave ved at børnene besøger den modtagende gruppe en del gange op til overflytning til en af vore børnehavegrupper så barnet langsomt men sikkert knytter bånd til de nye børn og voksne barnet skal til at forholde sig til, ligeledes inviteres forældrene på besøg i børnehavegruppen. Personale og forældre videregiver vigtig information til det modtagende personale. Dagplejen er jævnligt på besøg i børnehaven og den enkelte dagplejer besøger sammen med barnet den modtagende gruppe i børnehaven. Vi opfordrer og inviterer forældre til at komme på besøg inden opstart. Ligeledes videregiver dagplejeren opmærksomhedspunkter. I forbindelse med førskolebørnene har vi et tilbagevendende forløb hvert forår fra april til juni, hvor børnene møder hinanden samt de nye voksne der skal tage over ved skolestart. Der er et fællesarrangement på skolen, hvor børn, forældre, skole, sfo, og børnehaver deltager, for at samarbejde omkring en god overgang til skolen. Der er overleveringsmøde på skolen, med fokus på barnets potentialer og med særlig fokus på at videregive de metoder og læringsprocesser, vi er lykkedes med i forhold til barnet med særlige behov. 2.6 Metoder og aktiviteter i arbejdet med overgange og sammenhæng Dagtilbuddets metoder og aktiviteter i arbejdet med overgange og sammenhæng For at skabe sammenhæng i barnets liv mellem de forskellige overgange, arbejder vi på ved de ovenfor beskrevne tiltag, at gøre det så trygt og godt for det enkelte barn og familie som muligt. Vi er i dialog med den enkelte familie. Når der er brug for særlige hensyn, der kræver individuelle løsninger imødekommes dette i samarbejde med forældrene og modtagende institution. Årligt evaluereres førskoleforløbet. På nuværende tidspunkt er forløbet evaluereret og planen beskrevet. Dagplejen er nu organisatorisk kommet med i børnehaverne, hvilket kan vise sig at være styrkende i forhold til overgangen mellem dagpleje - børnehave. De tre legestuegrupper i Tarm besøger jævnligt børnehaven. 6
7 Efter at dagplejen er kommet med i bestyrelsen, arbejdes der med, hvordan overgangen mellem dagpleje - børnehave kan styrkes. Overgangen fra vuggestuegruppen foregår ved en naturlig integration i huset. Derudover besøger barnet den modtagende børnehavegruppe flere gange inden opstart. Her inviteres forældre også til at kigge forbi. Personalet videregiver i samarbejde med forældrene oplysninger om barnets trivsel og udvikling. Illustration 3 7
8 3 PRIORITERING, DOKUMENTATION OG EVALUERING AF ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER 3.1 Fakta om institutionen Klatretræet er et børnehus med vuggestue og børnehave. Vi har et skønt, nyt hus med en fantastisk beliggenhed tæt på skov, idrætscenter og svømmehal. Klatretræet er en integreret institution med 13 dagplejere og ca. 5o børn i alderen 0-3 år. Dagplejerne er tilknyttet 2 legestuegrupper: 1 i Tarm der afgiver børn til begge børnehaver og 1 i Syd, der fortrinsvis afgiver børn til Hemmet børnehus. I Klatretræet har vi en vuggestuegruppe normeret til 12 børn 0-3 år. Der er ansat 2 pædagoger og 2 pædagogmedhjælpere. Vi har ca. 10% tosprogede børn. Vi har 5 børnehavegrupper normeret til 85 børn 3-6 år. Der er ansat 7 pædagoger og 6 pædagogmedhjælpere, hvoraf de 3 er pædagogiske assistenter og 1 studerende. Pesonalesammensætningen er aldersmæssigt spredt fra den studerende på 23 år - til vores tilkaldevikar på folkepension. Der er hovedsageligt kvinder ansat. Klatretræets leder er en mand. Personalets baggrund er noget forskellig, hvilket vi arbejder med skal være en styrke for huset,børn og forældre. Der er ansat 1 køkkenmedarbejder der har ansvaret for forældrevalgt frokostordning, samt øvrige måltider. 1 praktisk medhjælper i puljefleksjob. 1 medhjælper i løntilskudjob. 2 tilkaldevikarer og en rengøringsassistent. 3.2 Beskrivelse Periode Den pædagogiske læreplan er gældende for perioden: til Prioritering Der skal være tid til fordybelse under alle 6 læreplanstemaer. Vi vægter alle læreplanstemaerne lige højt med et kvartal pr. tema. Således vil alle børn komme omkring temaerne minimum 1 gang i deres vuggestuetid, alt efter hvornår de starter i Vuggestuen, samtidig arbejdes der hele tiden med alle temaerne, da vi arbejder med udviklingen af det hele menneske. 3.3 Evaluering Primære værktøjer til dokumentation af arbejdet med læreplanerne Andet, Foto SMTTE 8
9 Dagbog udstillinger Primære metoder til evaluering af arbejdet med læreplanerne Kompetencehjul, SMTTE 3.4 Refleksion Vi vil anvende evalueringer til at fokusere på, om de tiltag, vi iværksætter, giver de tegn, vi ønsker, for at videreudvikle den pædagogiske praksis til gavn for børn og personale. Vi har iværksat at grupperne på personalemøde skal komme med en god historie fra praksis, for at holde gang i en positiv vidensdeling. Illustration 4 9
10 4 MÅLSÆTNINGER FOR DE ENKELTE LÆREPLANSTEMAER 4.1 Læringsmål for alsidig personlig udvikling Sammenhæng Vi har pt. 13 vuggestuebørn fra 10 måneder - knap 3 år. Så udfordringen er at børnene er meget forskellige i forhold til alder og udvikling. Dermed er den støtte det enkelte barn har brug for i forhold til nærmeste udviklingszone forskellig. Hvilket vi tager hensyn til i den pædagogiske praksis, som beskrevet i pkt. 1.3 Fordybelsesperioden for alsidig personlig udvikling er 1. kvartal På de enkelte grupper har vi valgt metodefrihed for at kunne tage udgangspunkt i den enkelte gruppes sammensætning og behov Mål Børnene skal lære at have indlevelse i andre, at tage vare på egen personlig integritet og at være psykisk robust Tiltag 1. Tiltag: Vi ser det enkelte barn og prøver at udfordre barnets nærmeste udviklingszone 2. Tiltag: Vi lærer børnene om dem selv og omverdenen 3. Tiltag: Vi er rollemodeller og møder børnene der hvor de er Tegn 1. Tegn: At børnene er trygge og udvikler sig, at de begynder at bevæge sig imod de andre børn og voksne i huset. 2. Tegn: forsøger sig frem gentagne gange 4.2 Læringsmål for sociale kompetencer Sammenhæng Arbejdet med børnenes sociale kompetencer er øvelse i på den ene side at lære at vente, der er også andre, og på den anden side også sige/give udtryk for hvad barnet selv gerne vil. Lære børnene i forhold til deres udvikling at vi er flere end den enkelte, men at den enkelte også skal have plads. At børnene lærer at de er en del af en sammenhæng, at meget handler om dem, men rigtig meget handler også om andre Mål Ved måltiderne at børnene snakker en af gangen At børnene lærer at de nogle gange bliver nødt til at vente inden de kan få opmærksomhedstid. At børnene viser interesse for at være sammen med/lege med/ved siden af de andre Tiltag 1. Tiltag: Spise i små grupper 2. Tiltag: Lave aktiviteter med de forskellige aldersgrupper ligeledes i mindre grupper. 3. Tiltag: Gå på ture i mindre grupper 4. Tiltag: Give det enkelte barn opmærksomhed og nærvær. 5. Tiltag: Korte samlinger med alle børn, hvor de får fornemmelse af gruppen/tilhørsforholdet. 10
11 4.2.4 Tegn 1. Tegn: Se børn der er opmærksomme på egne og andres behov 2. Tegn: Se børn der spejler sig i hinanden og de voksne 3. Tegn: Se børn der henvender sig til de andre børn for at ville noget sammen med dem. 4.3 Læringsmål for sproglig udvikling Sammenhæng Vi har fokus på barnets sproglige udvikling, som ordforråd, sprogforståelse, udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, eksistensen af tal og bogstaver og hvad de kan bruges til. Derudover vil vi skabe rum for, at børnene stifter kendskab til IT/medier og kommunikation Mål At barnet begynder at forstår og bruger sproget afstemt til situationen. At barnets evner at kommunikere med omverdenen/være i dialog - det være sig med børn og voksne. At barnets begynder at forstå sprogets regler og dialogens opbygning. At barnet ser skriftsprog - det være sig tal og bogstaver. At barnet begynder at få kendskab til brug af forskellige IT-hjælpemidler - det være sig ipad, computer m.m Tiltag 1. Tiltag: Vi samtaler går i dialog med børnene - det være sig 1:1 og i størrer grupper 2. Tiltag: Vi taler om følelser og kropssprog 3. Tiltag: Vi læser, synger, leger med sproget (rim og remser). 4. Tiltag: Vi lader børnene se med i bøger og snakker om hvad vi ser. 5. Tiltag: Vi anvender ipad som hjælpemiddel, hvor det giver mening 6. Tiltag: Vi guider børnene i deres dialog med andre børn 7. Tiltag: Vi er opmærksomme på vores eget sprog - både det verbale og det non-verbale Tegn Børnegruppen generelt: 1. Tegn: At børnene viser glæde og interesse/indgår i dialog med andre børn/voksne - fortæller om det barnet har oplevet. 2. Tegn: Børnene viser glæde ved sprogsaktiviteter 3. Tegn: Børnene bliver bedre og bedre til at bruge sproget. Fra lyde - sprog 4. Tegn: Børnene viser interesse i at fortælle hinanden og de voksne noget i deres samvær 4.4 Læringsmål for krop og bevægelse Sammenhæng Vi har fokus på børnenes motorik og deres generelle sundhed. Dette sker gennem aktiviteter hvor, sundhed, ernæring, fysisk aktivitet, det at beherske og praktisere fin- og grovmotoriske bevægelser er i fokus. Vi vil benytte os af dagtilbuddets og lokalområdets fysiske muligheder. Det betyder bl.a. at vores vuggestuebørn får en del motoriske udfordringer i skov og på legeplads 11
12 4.4.2 Mål At barnet bliver så selvhjulpen som barnet kan blive At barnet får begyndende kropsbevidsthed At barnet begynder at mestre grov- og finmotorikken samt kan koordinering af grundbevægelserne At barnet bliver mere og mere vedholdende Tiltag 1. Tiltag: Børnene begynder selv at hjælpe til med at tage tøj af og på - vi guider og hjæper dem efter behov og udvikling 2. Tiltag: Vi bruger skoven, legepladsen og puderummet til motoriske udfordringer. 3. Tiltag: Vi taler om kroppen og om hvad maden giver os til kroppen. 4. Tiltag: Vi klipper, tegner, laver puslespil og leger med perler. 5. Tiltag: Børnene hjælper til med borddækning og oprydning. 6. Tiltag: Vi udfordrer børnenes vedholdenhed, ved at udfordre dem motorisk Tegn 1. Tegn: Børnene viser glæde ved at bevæge sig - smiler og har det sjovt. 2. Tegn: Børnene bliver mere og mere selvhjulpen med påklædning samt dækker bord, rydder op. 3. Tegn: Børnene bliver klogere på deres krop og hvad den har brug for. 4. Tegn: Vi ser børn der viser glæde ved at tegne, lave puslespil og lignende aktiviter 5. Tegn: Vi ser børn der udholdende øver til de kan 4.5 Læringsmål for natur og naturfænomener Sammenhæng Vi begynder så småt at lære børnene om naturen og de forskellige naturfænomener. Dette sker med respekt for og kendskab til naturen, miljø. Vi vil give børnene lyst til at færdes i naturen og mærke de mange forskellige materialer Mål At barnet viser interesse for naturens materialer At barnet får en interesse for dyr og planter At barnet begynder at opøve en evne til at efterleve adfærdsreglerne i naturen At barnet oplever glæde ved at færdes i naturen At barnet oplever at der er tid og rum til undersøgelse og fordybelse i naturen Tiltag 1. Tiltag: Vi går dagligt ud og ofte i skoven 2. Tiltag: De voksne kobler sig på børnenes nysgerrighed og interesse for naturen 3. Tiltag: De voksen skaber interesse for at færdes i naturen ved at skabe nysgerrighed 4. Tiltag: Vi giver børnene tid og rum til fordybelse i naturen Tegn 1. Tegn: Børnene viser glæde ved at være i naturen 2. Tegn: Børnene fordyber sig i leg og undersøgelser af materialer gerne sammen med de voksne 3. Tegn: Børnene begynder selv at vise interesse for de forskellige ting de møder udenforog søger expert bistand hos de voksne 12
13 4.6 Læringsmål for kulturelle udtryksformer og værdier Sammenhæng Vi er opmærksomme på stimuleringen af barnets sanser, via musik, tegning, dramatik, ler m.v Mål At barnet pirres til at udvikle interesse og evner i forhold til at være kreativ og benytter kreative udtryk. At barnet får en begyndende forståelse for verden og menneskers forskellighed. At barnet oplever sig som værende en del af et fælleskab Tiltag 1. Tiltag: Vi vil præsenterer barnet for forskellige måde at udtrykke sig på, fx tegning, sang, male, klippe/klistre 2. Tiltag: Børnene er en del af Klatretræets traditioner 3. Tiltag: Vi leger sanglege/synger med børnene 4. Tiltag: Vi læser bøger med børnene 5. Tiltag: Vi svarer på børnenes undren over forskelligheder Tegn 1. Tegn: At barnet anvender forskellige udtryksformer 2. Tegn: At barnet deltager i sang/sanglege og lytter/deltager ved læsning 3. Tegn: At barnet viser begyndende interesse, nysgerrighed og glæde ved omverdenen Illustration 5 13
14 5 ARBEJDET MED ET GODT BØRNEMILJØ 5.1 Beskrivelse af arbejdet med børnemiljø I Klatretræet vuggestue er det primært de voksnes refleksioner over børnemiljøet der danner grundlag for arbejdet. til det anvendes Termometret for Dagtilbud hvor de voksne skal besvare en række spørgsmål, dette er sat i gang medio august Refleksion Vuggestuegruppen arbejder og reflekterer ud fra den givne børnegruppe og de muligheder der er at arbejde med at oplevelsen for børnene af at være her er så trygge og gode som mulige. Eksempelvis har gruppen lige indraget et mødelokale, for at skabe mere ro omkring spisesituationen. 14
15 6 AFSLUTNING Vuggestuegruppen er nu godt 1 år gammel. Vi startede op den 1. maj 2013 med et barn indskrevet. Nu medio august 2014 er der 13 børn indskrevet. så rigtig meget energi og arbejde går på at give børnene tryghed og finde en rytme, hvor dagligdagen kan fungere, derfor er den skriftlige refleksion ikke det der er mest af. Det jeg ser er dog imidlertid en gruppe der arbejder bevidst og målrettet med det enkelte barns udviklingspotentiale på en omsorgsfuld og proffessionel måde. Kontakt gerne Klatretræet, hvis du er mere nysgerrig på hvordan Vuggestuegruppen arbejder. adresse mv. findes på hjemmesiden: 15
16 Hjernen&Hjertet Hjernen&Hjertet er et IT-system, som Rambøll har udviklet til at understøtte arbejdet med udvikling og dokumentation af kvalitet i dagtilbud. Systemet hedder Hjernen&Hjertet, fordi det forener den logisk-rationelle hjerneaktivitet det er at måle og dokumentere kvalitet, med den hjerteaktivitet, det er at levere kvalitet i samværet med vores fælles børn. Hjernen&Hjertet samler oplysninger fra de pædagogiske læreplaner, oplysninger til pædagogisk tilsyn, Dialogprofiler til brug i forbindelse med forældresamtalerne og andre oplysninger om den pædagogiske kvalitet. Oplysninger fra alle disse forskellige dokumentationsopgaver, suppleret med kommunale nøgletal gør det muligt gennem Hjernen&Hjertet at give alle et bedre overblik over kvaliteten i det pædagogiske arbejde. Du kan læse mere om Hjernen&Hjertet på hjemmesiden: 1
RINGKØBING-SKJERN KOMMUNE KLATRETRÆET PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet
RINGKØBING-SKJERN KOMMUNE KLATRETRÆET PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA 01-01-2014 TIL 31-12-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 3 1.1 Indledning 3 1.2 Dagtilbuddets værdier 3 1.3 Dagtilbuddets
Læs mereVejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet
Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4
Læs mereLæreplaner for vuggestuen Østergade
Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR
Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4
Læs merePædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm
Børnehuset Kildeholm Pædagogisk Handleplan - Børnehuset Kildeholm Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs merePædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup
Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi
Læs mereVi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.
Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og
Læs merePædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation
Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen.
Læs mereHERNING KOMMUNE BØRNEHUSET SOLSTRÅLEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet
HERNING KOMMUNE BØRNEHUSET SOLSTRÅLEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-11-2012 TIL 01-02-2014 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 VÆRDIER, PRINCIPPER OG LÆRINGSFORSTÅELSE 4 1.1 Dagtilbuddets værdier
Læs mereBLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave
BLÅBJERG BØRNEHAVE - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave Klintingvej 170 Stausø 6854 Henne Telefon: 30 29 66 04 eller 75 25 66 04 E-mail: bornehave@blaabjergfriskole.dk
Læs mereVuggestuens lærerplaner
Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt
Læs mereViborg Kommune. Børnehuset Videbechsminde UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET Hjernen&Hjertet
Viborg Kommune Børnehuset Videbechsminde UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET 09-04-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Dialogbaseret aftale 3 2 TOPI 4 3 Udviklingsprocesser 5 4 forældresamarbejde 6
Læs merePædagogisk Handleplan. Børnehuset Jordbærvangen 2012. Motoriske udvikling
Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 Motoriske udvikling Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen.
Læs mereLæreplan for alsidige personlige udvikling
Læreplan for alsidige personlige udvikling Status / sammenhæng Børnenes alsidige personlige udvikling er en dannelsesproces, hvor de afprøver og udvikler deres identitet, mens de øver sig i at forstå sig
Læs mereBeskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven.
Lærerplanernes udmøntning i Spurven Beskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven. I arbejdet med de 6 læreplanstemaer bruger vi status og udviklingsmaterialet som ramme for vores
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereEVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR ALDERSGRUPPEN 0 TIL 2 ÅR 2. GENEREL EVALUERING AF ARBEJDET MED DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER
EVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR ALDERSGRUPPEN 0 TIL 2 ÅR 1. INTRODUKTION 2. GENEREL EVALUERING AF ARBEJDET MED DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2.1 DE OVERORDNEDE LÆRINGSMÅL Kommunens fastsatte overordnede
Læs merePædagogisk læreplan Rollingen
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 TEMA LÆRINGSMÅL Hvad vil vi opnå ift.
Læs mereGREVE KOMMUNE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-04-2013 TIL 01-04-2015. Hjernen&Hjertet
GREVE KOMMUNE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-04-2013 TIL 01-04-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 VÆRDIER, PRINCIPPER OG LÆRINGSFORSTÅELSE 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 5 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske
Læs merePædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.
Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,
Læs mereLæreplan for Selmers Børnehus
Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og
Læs mereVEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 01-01-2015. Hjernen&Hjertet
VEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 01-01-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 4 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske principper
Læs merePædagogisk læreplan Hyllinge
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 EMA Personlige kompetencer / alsidig
Læs merePædagogiske læreplaner for Engskovgård.
Pædagogiske læreplaner for Engskovgård. I Engskovgård arbejder vi aktivt med de pædagogiske læreplaner. Her følger først læreplanerne for de O 3 årige og daefter den for de 3 6 årige. Alsidig personlig
Læs mereGREVE KOMMUNE DAGPLEJEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet
GREVE KOMMUNE DAGPLEJEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-09-2013 TIL 30-04-2016 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 4 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske principper
Læs mereEventyrhusets læreplan og handleplaner
Eventyrhusets læreplan og handleplaner 2016-2017 Arbejdet med de pædagogiske læreplaner er lovmæssigt fastlagt i dagtilbudsloven. Vi skal beskrive mål for børnenes læring indenfor følgende 6 temaer: 1.
Læs mereBLÅBJERG FRISKOLE OG BØRNEHAVE
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER - 1 Indholdsfortegnelse Forside 1 Indholdsfortegnelse 2 Velkommen i Blåbjerg Børnehave 3 Vision for børnehaven. Hvorfor læreplaner 4 Barnets Alsidige Personlige udvikling 5 Sociale
Læs mereLæreplan for D.I.I. Huset på Bakken Side 1
Læreplan for Huset på Bakken 2013-2014 Tema Mål Metoder Handleplan Alsidig personlig Tage udgangspunkt i Sprogligt vil vi støtte udvikling At have indlevelse i andre barnets nærmeste børnene i at kunne
Læs mereSammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere og fastholde venskaber. Tiltag
Sociale kompetencer Barnets sociale kompetencer udvikles, når barnet oplever sig selv som betydningsfuldt for fællesskabet, kan samarbejde og indgå i fællesskaber. Oplevelse af tryghed og tillid i relation
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR
Herning Kommune Børnehuset Solstrålen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA 01-01-2018 TIL 31-12-2019 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper
Læs mere2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE
2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE Indholdsfortegnelse Indledning Pædagogikken i vuggestue og børnehave Mål Pædagogisk begrundelse Handlinger Dokumentation/evaluering
Læs merePædagogisk læreplan Rollingen
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlig
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs merePædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted
Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor
Læs mere- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer
Den pædagogiske læreplan. TEMA: Personlige kompetencer Dagtilbuddets navn: Børnehuset Kærnen - Børnehaven Det er værdifuldt at Der er plads til barnets egne initiativer. Barnet har mulighed for at tilegne
Læs mereBørnehuset Himmelblå s læreplan
Børnehuset Himmelblå s læreplan Læreplanen er udarbejdet med baggrund i dagtilbudsloven og Børnehuset Himmelblå s driftsoverenskomst med Herning kommune. En del af lovens formål er at skabe tilbud til
Læs mereMARIAGERFJORD KOMMUNE BØRNEHAVEN KRUDTUGLEN, ASSENS PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet
MARIAGERFJORD KOMMUNE BØRNEHAVEN KRUDTUGLEN, ASSENS PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA 01-03-2014 TIL 31-12-2014 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 4 1.2 Dagtilbuddets
Læs mereTemaer i de pædagogiske læreplaner
Temaer i de pædagogiske læreplaner 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Barnets
Læs mereLæreplaner Dagtilbud Ø-gaderne
Læreplaner Dagtilbud Ø-gaderne Barnets alsidige personlige udvikling Barnets sociale kompetencer Barnets sproglige udvikling Naturen og naturfænomener Krop og bevægelse Kulturelle udtryksformer og værdier
Læs merePædagogiske Læreplaner. For
Virksomhedsplaner i Ringsted Kommune Bilag 1. Pædagogiske Læreplaner For 2014-2017 Indledning: I Nordbakkens Børnehus danner De pædagogiske lærerplaner grundlag for tilrettelæggelsen af det daglige pædagogiske
Læs mereMål Handlinger Niveau. ansatte-børn - Holde samling. - Opøve og bruge sproget gennem forskellige spil.
Sprog forstået som: Ordforråd, udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, eksistensen af tal og bogstaver og hvad de kan bruges til, IT/medier og kommunikation, m.m. Indgå og formulere sig i - Give
Læs mereLæreplanen vil fremover være en del af vores virksomhedsplan - placeret under det pædagogiske arbejde.
Indledning. I den pædagogiske læreplan er s mål for de 6 kompetencer beskrevet og derefter, hvordan vi vil. Læreplanen skal løbende evalueres vi skal observere og evaluere og derudfra analysere, hvad det
Læs mereOVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3
Læs merePædagogisk læreplan for vuggestuen
Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.
Læs mereHvordan vi i dagligdagen arbejder med læreplanerne. Barnets alsidige og personlige udvikling.
Læreplaner For børn fra 26 uger til 6 år. August 2017. De seks læreplanstemaer. 1. Alsidig personlig udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sproglig udvikling 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener
Læs mereDagplejen Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Dagplejen Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 2 1 FORORD I Dragør Kommune bliver der
Læs mereI den kommunale dagpleje arbejder vi med Pædagogiske Læreplaner. Indhold:
Pædagogiske Indhold: Seks temaer...3 Sociale kompetencer...4 Sproglig udvikling...5 Kulturelle udtryk og værdier...6 Natur og naturfænomener...7 Krop og bevægelse...8 Alsidig personlig udvikling...9 Et
Læs mereDit barns trivsel, læring og udvikling
Til forældre med børn på vej mod børnehave Århus Kommune Børn og Unge Dit barns trivsel, læring og udvikling Status- og udviklingssamtale. Barnet på 2 3 år Indhold Indhold Introduktion...4 De 6 læreplanstemaer...5
Læs mereNORDSTRANDENS VUGGESTUE Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
NORDSTRANDENS VUGGESTUE Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 3 PÆDAGOGISKE LÆREPLANER
Læs mereLangsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.
Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs mereHERNING KOMMUNE BØRNEHUSET SOLSTRÅLEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet
HERNING KOMMUNE BØRNEHUSET SOLSTRÅLEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA 01-11-2012 TIL 01-02-2014 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 VÆRDIER, PRINCIPPER OG LÆRINGSFORSTÅELSE 4 1.1 Dagtilbuddets værdier
Læs merePædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019
Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereKVALITETSRAPPORT RAPPORT DANNET -- Hjernen&Hjertet
KVALITETSRAPPORT RAPPORT DANNET -- Hjernen&Hjertet Indhold 1 OM INSTITUTIONEN 3 1.1 Fakta om institutionen 3 1.2 Institutionens værdigrundlag 3 1.3 Institutionens pædagogiske principper 4 1.4 Institutionens
Læs merePædagogisk læreplan
2012-2014 Pædagogisk læreplan Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring 2012-2014 Indholdsfortegnelse Pædagogisk læreplan... 1 De 6 læreplanstemaer... 1 Tema: Alsidig personlige udvikling... 1 Tema: Sociale kompetencer...
Læs mereDragør Kommune NORDSTRANDENS VUGGESTUE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet
Dragør Kommune NORDSTRANDENS VUGGESTUE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4 Læringsforståelse 5
Læs merePædagogisk læreplan. Rønde Børnehus. Moesbakken 2A Anemonevej 12 8410 Rønde 8410 Rønde
Pædagogisk læreplan Rønde Børnehus Moesbakken Vigen Moesbakken 2A Anemonevej 12 8410 Rønde 8410 Rønde Syddjurs kommunes værdier Åbenhed, Udvikling, Respekt, Kvalitet Rønde Børnehuses mål og værdigrundlag
Læs mereMål og indikatorer på vej mod fire år
Mål og indikatorer på vej mod fire år Pædagogiske læringsmål I Institution XX understøtter vi forældresamtalerne gennem det digitale dialogredskab 'Rambøll Dialog'. Derfor har du modtaget link med adgang
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier
Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken
Læs meredii grøften Grøfthøjparken Viby J Tlf
Grøfthøjparken 2 8260 Viby J Tlf. 4185 5723 Indhold Indledning s. 04 Relationer s. 05 Pædagogens rolle s. 06 Børns kompetencer s. 08 Krop og bevægelse s. 09 Børns venskaber s. 10 Læring og kvalitet s.
Læs mereHerning Kommune. Børneoasen Lind PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet
Herning Kommune Børneoasen Lind PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-05-2016 TIL 31-12-2017 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4
Læs mereVirksomhedsplan Læreplan 2015/2016
Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE 1. Barnets alsidige Personlige Udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs mereAfrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017
Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner
Læs mereBORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017
Pædagogiske læreplaner : BORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017 1. Barnets personlige kompetencer 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs mereEVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR
EVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2015 TIL 01-01-2017 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 2 GENEREL EVALUERING AF ARBEJDET MED DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 4 3 PRIORITERING,
Læs mereLoven om de pædagogiske læreplaner blev vedtaget i Folketinget i Den foreskriver bl.a.:
Pædagogiske læreplaner for Rødkilde Børnehus Loven om de pædagogiske læreplaner blev vedtaget i Folketinget i 2004. Den foreskriver bl.a.: Børn i dagtilbud skal have et børnemiljø, som fremmer trivsel,
Læs merePædagogiske læreplaner Holme dagtilbud
Pædagogiske læreplaner Holme dagtilbud De pædagogiske læreplaner sætter mål for det pædagogiske arbejde i Holme dagtilbud. Vi opfatter børnenes læring som en dynamisk proces der danner og udvikler gennem
Læs mereEVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR
Dagplejen EVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0- ÅR FRA 01-01-015 TIL 01-01-017 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 GENEREL EVALUERING AF ARBEJDET MED DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 4 3 PRIORITERING,
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereVelkommen til Alfehøjen
Velkommen til Alfehøjen Lisbet Line Anja Ida Pædagog Pædagog Medhjælper Medhjælper (Barselsorlov) Troldebo Lonnie K Cecilia ------------------- Pædagog Pædagog Studerende Børnehuset Marievang Velkommen
Læs mereLUNDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
LUNDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Syd 01-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen
Læs mereLÆREPLANERNE HOS ÆLLINGERNE
April 2015 Udarbejdet af: Stine, Marianne, Connie og Inger NYBORG KOMMUNE LÆREPLANERNE HOS ÆLLINGERNE Sproglig udvikling I forhold til vores børns alderstrin har vi fokus på at understøtte det enkelte
Læs mereSCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE
SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE Børnehavens Formål Børnehaven bygger på det kristne livs- og menneskesyn. Det er institutionens mål at fremme børnenes forståelse for den personlige værdighed hos mennesket, og
Læs mereVi bruger disse pædagogiske læringsmål i vores læreplansarbejde.
Læreplaner. Vi har i ledelsesteamet lavet en strategi, som betyder at: alle 5 institutioner arbejder med samme læreplanstema vi arbejder med et læreplanstema i 2 måneder af gangen vi kommer gennem de 6
Læs merePædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune. Bilag
Pædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune Bilag Indholdsfortegnelse Bilag 1 Samlet tilsynsrapport 2018 for dagtilbud i RK 2 Side Bilag 2 9 - punktsplanen 20 Bilag 3 Iagttagelsesopgave 22 1 Bilag
Læs mereDefinition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven
Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven 1. Personlige kompetencer Kolding Kommunes overordnede mål: ved at være lydhør og medlevende vil vi udvikle barnets personlige kompetencer, så det oplever
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Tusindfryd
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsu
Læs mereDe pædagogiske læreplaner og praksis
De pædagogiske læreplaner og praksis Medarbejderne har på en personaledag lavet fælles mål for læreplanerne, og på den måde har dagtilbuddet et fælles afsæt, alle medarbejderne arbejder ud fra. Der er
Læs mereLangsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16
Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til, at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs mereHERNING KOMMUNE BØRNECENTER NORD PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet
HERNING KOMMUNE BØRNECENTER NORD PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 30-05-2014 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 4 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske principper
Læs mereLæreplaner for børnehaven Østergade
Indledning: Børnehavens værdigrundlag: Tryghed: Tillid: Nærvær: Det er vigtigt at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i børnehaven, og at vi som personale er trygge ved at komme på arbejde.
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.
Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe
Læs mereGuldsmedens Pædagogiske Læreplaner
Guldsmedens Pædagogiske Læreplaner Gruppe Krop og bevægelse I Skanderborg vil vi understøtte at børn gives mulighed for at vælge sunde livsvaner sikre at der er fokus på kost og bevægelse. Den bedste start
Læs merePunkt 1: Barnets alsidige og personlige udvikling.
Læreplan for institutionen Bøgen - afd. Spirerne. Aldersgruppe: Førskolegruppe. Lavet med udgangspunkt i de seks læreplanstemaer og SMITTE-modellen. Juni 2018 Punkt 1: Barnets alsidige og personlige udvikling.
Læs merePædagogisk læreplan. Rønde Børnehus. Moesbakken 2A Anemonevej Rønde 8410 Rønde
Pædagogisk læreplan Rønde Børnehus Moesbakken Vigen Moesbakken 2A Anemonevej 12 8410 Rønde 8410 Rønde 2017-2018 Velkommen til dagtilbuddet Rønde Børnehus, som består af Børnehuset Moesbakken og Børnehuset
Læs mereHERNING KOMMUNE GALAXEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet
HERNING KOMMUNE GALAXEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA 01-08-2014 TIL 31-12-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 3 1.1 Indledning 3 1.2 Dagtilbuddets værdier 3 1.3 Dagtilbuddets pædagogiske
Læs mereDagtilbudsområdet Tilsyn 2013
Dagtilbudsområdet Tilsyn 2013 Børnehuset Petra Deltagere: Pædagoger Anne Thomsen, Marianne Secher, leder Marianne Krogh, dagtilbudschef Jørn Godsk, konsulent Lene Bering Sprogpakken Beskriv hvorledes I
Læs mereHerning Kommune. Børnehuset Molevitten PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet
Herning Kommune Børnehuset Molevitten PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2018 TIL 31-12-2019 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper
Læs mereLæreplaner. Dokumentation: Billeder Opvisninger
Læreplaner Alsidig personlighedsudvikling I børnehaven vil vi gerne børnene. Det giver sig til udtryk i indlevende og engagerede voksne, der har tid til den enkelte og dennes behov. Vi tror på børnene
Læs mereSammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere venskaber. Tiltag
Sociale kompetencer Vuggestue Barnets sociale kompetencer udvikles, når barnet oplever sig selv som betydningsfuldt for fællesskabet, kan samarbejde og indgå i fællesskaber. Oplevelse af tryghed og tillid
Læs merePædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud.
Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Dagtilbudsloven kræver, at der for dagtilbud skal udarbejdes en samlet pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring samt relevante aktiviteter og metoder. Loven
Læs merePædagogisk læreplan. Gældende for de 3 4 årige på Mariehønsene og Solstrålen. Udarbejdet af Mie, Parimalam, Lea og Susanne. 2009 til 2011.
Tema 1. Barnets alsidige personlige udvikling Pædagogisk læreplan. Gældende for de 3 4 årige på Mariehønsene og Solstrålen. Udarbejdet af Mie, Parimalam, Lea og Susanne. 2009 til 2011. Overordnede mål
Læs mereTema Mål Metoder Handleplan
Pædagogisk læreplan for Skejby Vorrevang Dagtilbud På vej mod 6 år Tema Mål Metoder Handleplan Sociale kompetencer At etablere og fastholde venskaber. At indgå i samspil med andre. At handle i sociale
Læs mereVinding Børnehus Herning Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Herning Kommune KVALITETSRAPPORT 2017 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 BØRNENES PROFIL 3 1.1 Børnenes kompetencer (læreplanstemaerne) 3 1.2 Børnenes trivsel 5 1.3 Børnenes sundhed 6 2 SPROGVURDERING
Læs mere