Indholdsfortegnelse: BHES STUDIEPLAN FOR ERHVERVSGYMNASIET/31.aug.2007

Transkript

1 Indholdsfortegnelse: 1. Indledning 2. Skolens mål, værdier og udvikling 3. Organisering af lærerteam og samarbejde 4. Uddannelsestid og elevtid 5. Grundforløbet 6. Obligatoriske fag, studieretningsfag og valgfag 7. Progression, arbejdsformer og anvendelsen af IT 8. Løbende intern evaluering 9. Overordnet undervisningsplan 10. Elever med særlige behov 11. Information til elever 12. Elevindflydelse Bilag 1. Handlingsplan vedr. strategiske mål Bilag 2. Elevtid 1. Indledning Denne studieplan dækker Erhvervsgymnasiet ved Bornholms Erhvervsskole og omfatter de generelle og fælles forhold ved de to ungdomsuddannelser Teknisk Gymnasium, HTX og Handelsgymnasiet, HHX. Planen omfatter således skolens overordnede målsætning og retningslinjer for uddannelserne. Der er desuden udarbejdet studieplaner for hver af de studieretninger der er oprettet under de to uddannelser klik på linket nedenfor for at gå videre til de mere detaillerede studieplaner. A. Studieplan for Markult (International Økonomi A og Afsætning A) B. Studieplan for ØkoMat (Virksomhedsøkonomi A og International Økonomi A) X. Studieplan for BitSam (Teknologi A og Informations Teknologi B) Y. Studieplan for NatSci (Matematik A og Fysik A) 2. Skolens mål, værdier og udvikling. Bornholms Erhvervsskoles vision er at være en attraktiv og økonomisk velfunderet udbyder af undervisning og kompetenceudvikling. Skolens mål fastsættes overordnet af bestyrelsen og er udtrykt i publikationen BHES Plan. Skolen har fire strategiske mål: a. Unik b. Vækst c. Erhvervenes skole d. Attraktiv arbejdsplads På en områdemøde i juli 2007 er der vedtaget en handlingsplan for opnåelse af disse strategiske mål handlingsplanen for Erhvervsgymnasiet er gengivet i bilag 1. Overordnet er det et strategisk mål for Erhvervsgymnasiet at sikre kvalitet i uddannelserne, fastholde eleverne i deres uddannelsesvalg samt at øge vores andel af en ungdomsårgang. 3. Organisering af lærerteam og samarbejde Skolens lærere er organiseret i klasseteam det betyder at for hver klasse er der to lærere der har et særligt ansvar for klassen. Klasseteamet fungerer som koordinatorer for alle faglærerne der

2 underviser i klassen f.eks. sikrer de at hjemmearbejde og afleveringsopgaver fordeles så jævnt som muligt. Eleverne møder som et minimum den ene lærer i klasseteamet på den første skoledag. Klasseteamet har desuden de opgaver der hører til en kontaktlærer dvs. de følger op på elevernes studieaktivitet hvilket omfatter: tilstedeværelse i undervisningen, aflevering af hjemmeopgaver, forberedelse til undervisning og lignende. Elever der har studiemæssige eller sociale problemer der gør det vanskeligt for dem at gennemføre uddannelsen som planlagt, skal henvende sig til en af de to lærere i klasseteamet. Klasseteamets lærere tager sig af det sociale miljø i klassen; sikrer at klassen får den nødvendige information om skolens regler, eksaminer, ferier mm. Det betyder at klasseteamet er elevens første kontakt uanset hvad der måtte opstå af spørgsmål eller problemer og kan klasseteamets lærere ikke løse problemet vil de henvise til rette vedkommende. 4. Uddannelsestid og elevtid For elever på Handelsgymnasiet, HHX er uddannelsestiden mindst 2470 timer á 60 minutter. For elever på Teknisk Gymnasium, HTX er uddannelsestiden 2630 timer á 60 minutter. Det betyder at den enkelte elev skal modtage undervisning tilrettelagt af skolen i de forskellige fag der hører til uddannelsen og studieretningen i sammenlagt 2470 timer henholdsvis 2630 timer i løbet en af treårig periode Undervisningen omfatter: Skemalagt undervisning Fælles aktiviteter tilrettelagt af skolen Vejledning i opgaveskrivning og lignende Interne prøver herunder terminsprøver Elevtid er den tid som den enkelte elev som minimum forventes at arbejde hjemme med skriftligt arbejde i forbindelse med undervisningen f.eks. hjemmeopgaver, projekter, stile i dansk og fremmedsprog og lignende. Skolen har fastsat normer for elevtid for de enkelte fag inden for rammerne af bekendtgørelsen for uddannelserne jf. tabellen i bilag 2. Den angivne elevtid omfatter alle de år der undervises i det pågældende fag. Eksempelvis undervises der i 3 år i faget Dansk A og den angivne elevtid på 80 timer skal således fordeles på de 3 år. 5. Grundforløbet 5.1 Teknisk Gymnasium Grundforløbet/ Studieområdet Del 1 er en fælles betegnelse for det faglige samarbejde på tværs af de naturvidenskabelige, teknologiske og samfundsvidenskabelige fagområder. Desuden indgår elementer af sprog, kommunikation samt sundhed & motion. I løbet af det første halve år på uddannelsen er der tilrettelagt forskellige tematiske forløb og som et tværgående element trænes eleverne i studieteknik og de skal opsamle deres resultater, evalueringsskemaer mm. i en Port Folio mappe. Forløbet afrundes i uge 50. Port Folio mappen skal godkendes og den danner udgangspunkt for en mundtlig prøve i den første uge i januar. 5.2 Handelsgymnasiet Grundforløbet er præget af tre store sammenhængende tematiske forløb: - det virksomhedsøkonomiske forløb; det kulturelle og det samfundsøkonomiske forløb. Desuden indgår elementer af sprog, kommunikation samt sundhed & motion. Som et tværgående element trænes

3 eleverne i studieteknik og de skal opsamle deres resultater, evalueringsskemaer mm. i en Port Folio mappe. Forløbet afrundes i uge 50. Port Folio mappen skal godkendes og den danner udgangspunkt for en mundtlig prøve i den første uge i januar. Sideløbende med de tematiske forløb der indgår i grundforløbet afholdes der undervisning i enkelte fag efter fagets egen plan. 6. Obligatoriske fag, studieretningsfag og valgfag HHX uddannelsesstruktur Eksamen 2 ½ års studieretning ½ år grundforløb En højere handelseksamen skal omfatte 10 prøver samt et studieretningsprojekt Obligatoriske fag Dansk A Engelsk A 2. fremmedsprog Virksomhedsøkonomi B Afsætning B International økonomi B Samtidshistorie B Matematik C Samfundsfag C Erhvervsret C Dansk Engelsk Matematik 2. fremmedsprog Studieretningsfag: MarKult: International Økonomi A Afsætning A ØkoMat: Virksomhedsøkonomi A International Økonomi A Studieområde: Erhvervscase & Internationalt område Valgfag: Matematik B/A Virksomhedsøkonomi A Afsætning A IT A Filosofi C Psykologi C Retorik C Innovation C Studieområde: Tematisk undervisning i virksomhedsøkonomi, samfundsfag/økonomi, IT og kultur HTX uddannelsesstruktur Eksamen Højere teknisk eksamen skal omfatte 10 prøver, samt et studieretningsprojekt 2 ½ års studieretning ½ år grundforløb Obligatoriske fag Dansk A Teknik A Engelsk B Fysik B Kemi B Matematik B Teknologi B Biologi C Kommunikation/IT C Samfundsfag C Teknologihistorie C Dansk Engelsk Matematik Studieretningsfag: BitSam Teknologi A Informationsteknologi B Samfundsfag B NatSci Matematik A Fysik A Idehistorie B Studieområde Valgfag Kemi A Fysik A Matematik A Engelsk A Kommunikation/IT A Filosofi C Psykologi C Retorik C Innovation C Studieområde: Tema-undervisning: teknologiske, samfunds-videnskabelige og naturvidenskabelige områder

4 7. Progression, arbejdsformer og anvendelsen af IT Der lægges vægt på at eleven tilegner sig faglig viden, studiekompetence samt reelle kompetencer som kan avendes i en senere erhvervsfunktion. En væsentlig betingelse for at opnå dette mål er at samarbejde på tværs af fagene, så eleven får lejlighed til at arbejde med problemstillinger, der er tæt på praksis og som berører flere fagområder. I grundforløbet arbejder eleven med tematiske forløb som skaber sammenhæng mellem fagene. Samtidig fungerer grundforløbet som et pilot-forløb for den samlede uddannelse. Derved får eleven et bedre grundlag for at træffe endeligt valg af studieretning ved afslutningen af grundforløbet. Indenfor det enkelte tema i grundforløbet arbejder fagene sammen og eleven trækker på viden fra fagene i sin problemløsning. I studieområdet i de efterfølgende 2½ år af uddannelsen er ligeledes indbygget tematiske forløb med forskellige grader af fagligt samspil. Disse forløb er nærmere beskrevet i studieplanen for de enkelte studieretninger. Progression søges opnået dels gennem graden af elevens selvstændighed i arbejdet dels ved den faglige dybde. I starten vil forløbene omfatte: relativt bundne opgaver af beskrivende karakter lærerstyret gruppesammensætning lærerstyret indlæring hvor eleven præsenteres for faglige begreber og modeller udelukkende kernestof mundtlig fremlæggelse i grupper notat og studieteknik grammatik opgaveskrivning på PC træne anvendelse af IT til tabel opstilling mm. træne refleksion over egen arbejds- og læreproces Over tid stilles større krav til elevens selvstændige indsats mht.: analyse af abstrakte og sammensatte problemstillinger udover kernestof inddrages tilgrænsende fagområder selvstændig indsamling af information anvendelse af anviste informations teknologiske værktøjer rapport skrivning individuel mundtlig fremlæggelse krav til præsentationsteknik Ved uddannelsens afslutning forventes eleven at kunne: håndtere arbejdsprocesser i en gruppe selvstændigt reflektere over egen arbejdsproces overføre viden fra en kendt problemstilling til et andet problemfelt selvstændigt indhente og bearbejde relevant information selvstændigt inddrage relevante informations teknologiske værktøjer vælge relevante metoder og modeller til analyser og eksperimenter fortolke ukendte faglige tekster udarbejde rapporter der opfylder de faglige krav udvise høj grad af ansvarlighed i forhold til egen læring

5 Sideløbende gennem progressionen i valg af arbejdsformer vil fagenes faglige progression sikre at eleven udsættes for stigende krav til faglig dybde og perspektivering. Faglærerne planlægger den faglige progression i faggrupper og dette kommer til udtryk gennem en række enkeltfaglige og flerfaglige forløb. 8. Løbende intern evaluering Erhvervsgymnasiets evalueringsplan beskriver både den løbende interne evaluering og de øvrige eksaminer. Se planen ved at klikke på nedenstående link. Evalueringsplan. 9. Overordnet undervisningsplan I visse fag gennemføres en faglig screening ved starten på første år af studiet med henblik på at fastlægge elevernes faglige niveau og tilpasse undervisningen derefter. Generelt arbejdes der ud fra en forudsætning om at eleverne har opnået et niveau svarende til de faglige mål for folkeskolens 9. Klasse. I fagene dansk, engelsk og matematik gennemføres dog faglige screeninger for at give såvel elever som lærere et mere præcist billede af elevernes individuelle faglige forudsætninger. Det første halve år, første semester, på uddannelsen er præget af de faglige samspil som er beskrevet under grundforløbet afsnit 5 ovenfor. Grundforløbet afsluttes med en intern obligatorisk prøve i januar umiddelbart inden studieretningsforløbet påbegyndes. Studieretningsforløbet omfatter 2½ år. Efter andet semester (afslutning af uddannelsens første år) afholdes dels eksamen i C - fag som afsluttes på dette år samt interne prøver. På studiets andet år foretages en studierejse, typisk lige inden påskeferien. Rejsen integreres i flere af fagene hvilket afhænger dels af rejsemålet dels af de deltagende lærere. Rejsemålet besluttes af de deltagende klasser og lærere i fællesskab indenfor rammerne af de faglige hensyn samt hvad der er økonomisk rimeligt. Eleverne betaler egen transport, ophold, entré udgifter samt fortæring. Øvrige fag inddrages hvor det er muligt f.eks. via virksomhedsbesøg og institutionsbesøg under opholdet; løsning af konkrete opgaver etc. Igennem hele studieretningsforløbet vil eleverne komme på virksomhedsbesøg fortrinsvis hos lokale virksomheder. Ligeledes vil faglærerne inddrage virksomhedsnære eksempler og cases i de tematiske forløb og den løbende undervisning. Især fagene virksomhedsøkonomi og samfundsfag anvender eksterne gæsteforelæsere. På studiets tredje år skal alle elever udarbejde et studieretningsprojekt. Projektet skal tage udgangspunkt i et studieretningsfag på A-niveau og desuden omfatter yderligere 1-2 studieretningsfag eller dansk A (samt for HHX vedkommende mulighed for at inddrage Engelsk A). Tredje år omfatter desuden en række faglige projekter hvilket fremgår af evalueringsplanen samt årskalenderen som er offentliggjort på skolens intranet Fronter og opdateres løbende. Skolen arrangerer en kort studietur på 2-3 dage på studiets tredje år. Formålet er at besøge relevante videregående uddannelsesinstitutioner, virksomheder samt andre faglige institutioner. For 3. HTX har turen fokus på Teknik faget. Besøget koordineres så vidt muligt med et besøg på den årlige uddannelsesmesse Uddannelse uden grænser. Eleverne betaler for egen transport og ophold.

6 Der er i alt 10 eksaminer på uddannelsen samt studieretningsprojektet som nævnt ovenfor. Det fremgår af evalueringsplanen hvilke fag der har obligatorisk eksamen samt hvilke der udtrækkes efter lodtrækning. 10. Elever med særlige behov Skolen kan afholde test for elever med særlige læse vanskeligheder og assisterer med at søge om assistance f.eks. i form af en IT rygsæk samt særlige vilkår ved skriftlig og mundtlig eksamen. For elever med andre typer at særlige behov søger skolen om SPS-støtte. Denne støtte kan evt. gives i form af hjælp til at opnå bedre studiekompetence f.eks. struktur på lektielæsningen eller støtte til bedre social integration. Støtte til elever med særlige behov formidles via skolens studievejledning som også står for læse test. 11. Information til elever Alle elever modtager årligt den opdaterede udgave af Elev håndbog der omfatter skolens regler; feriekalender og nyttige oplysninger. På skolens intranet Fronter er et rum kaldet EGelevINFO hvor der er mapper med vigtige oplysninger herunder evalueringsplan, den overordnede studieplan, eksamensreglement; årskalender, fællesmøder mm. Skemaændringer oplyses løbende via en centralt placeret opslagstavle samt via kalenderen i Fronter. I skoleåret implementeres et nyt digitalt fraværsregistreringssystem via dette system vil skolen kunne kommunikere til eleverne via en sms-robot for at meddele når en elev er registreret fraværende. Dette system kan også anvendes bl.a. til at meddele akutte skemaændringer. 12. Elevindflydelse På Erhvervsgymnasiet har eleven indflydelse via dialog med lærerne om undervisningen i de enkelte fag. Indflydelsen vil variere i de forskellige fag samt stige over tid. Skolen lægger vægt på at eleverne trænes i demokratiske principper og udøver medbestemmelse. Samtidig er det den enkelte faglærer der sætter rammerne for indflydelsen i det pågældende fag. Formelt set øver eleven indflydelse via de løbende evalueringer: - elevernes evaluering af de enkelte fag afholdes af faglærer - elevernes evaluering af klassen afholdes af klasseteam - Elevtilfredsheds undersøgelse afholdes af uddannelsesleder I alle evalueringer sker en feed-back til klassen for at sikre opfølgning på evalueringens resultater. I forhold til elevtilfredshedsundersøgelsen inddrages desuden den samlede lærergruppe samt elevrådet i opfølgning på resultatet. Elevrådet har mindst en repræsentant samt suppleant fra hver klasse og vælger repræsentanter til en række råd og udvalg på skolen herunder skolen bestyrelse. Som eksempel kan nævnes at elevrådet har to repræsentanter på Erhvervsgymnasiets områdemøde hvor alle undervisere samt repræsentanter for det teknisk og administrative personale deltager. Elevrådet står for en række sportsarrangementer på Erhvervsgymnasiet, arrangerer elevfester og gallafest, står for fredagscafeen, inddrages i temaarrangementer samt deltager aktivt i introduktionen af nye elever.

7

8 Bilag 1 Handlingsplan for Erhvervsgymnasiet vedr. Strategiske mål Strategiske mål Unik Vækst Erhvervenes skole En attraktiv arbejdsplads Indsatsområder Handlingsplan aug. 07- juli 08 Bornholms Erhvervsskoles særkende er at alle uddannelser indeholder elementer af innovation og internationalisering. Bornholms Erhvervsskoles særkende er at der er høj kvalitet i alle funktioner og ydelser. Bornholms Erhvervsskole fokuserer på kerneydelsen, undervisning. Vi har et differentieret tilbud til forskellige elevtyper, f.eks. stærke og svage elever. Bornholms Erhvervsskole arbejder tæt sammen med erhvervslivet på Bornholm. Vi lytter til kundernes(elever, forældre og virksomheder) og omverdenens behov. Bornholms Erhvervsskole er privilegeret ved at have mange dygtige og engagerede medarbejdere. Hvordan kan vi fortsat udvikle skolen som en attraktiv arbejdsplads med et godt image? Implementere gym.reformens mål herunder grundforløbet og de faglige samspil Styrke fagligheden i studierejserne Samarbejde med andre områder på skolen Søge udveksling/ kontakter til andre tilsvarende skoler i udlandet SPS støtte til elever med særlige behov Tæt opfølgning på studieaktivitet Information via elevhåndbog vedr. regler og organisering Information via hjemmesiden vedr. evalueringsplan Information via Fronter om fravær, skema, skemaændringer samt kommunikation med faglærere Formidle de gode historier om vores uddannelser (særlige projektforløb og lignende) Tematiske forløb i præsentationskurser og brobygningsforløb samt planlægning i god tid Anvende virksomheds nære eksempler og cases Underviserne på virksomhedsbesøg Elever på virksomhedsbesøg Tæt kontakt til aftagerinstitutionerne Elever på besøg på aftagerinstitutioner Feedback til elever vedr. elevtilfredshedsundersøgelser Sammensætte relevante studieretninger Teamstruktur Organisering af det daglige arbejde & langtidsplanlægning Forbedret modtagelse af nye medarbejdere Pædagogisk uddannelse af nye undervisere Pædagogisk udvikling for alle - studiekredse

9 Elevtid på HHX og HTX Bilag 2 HHX elevtid HTX elevtid Afsætning A 100 Biologi B 40 Afsætning B 20 Biologi C 5 Dansk A 80 Dansk A 80 Engelsk A 100 Engelsk A 110 Erhvervsret 5 Engelsk B 50 Fransk A 60 Fysik A 125 Fransk B 40 Fysik B 40 Informationsteknologi A 15 Kemi A 125 International Økonomi A 100 Kemi B 40 International Økonomi B 8 Kemi C Kulturforståelse C 10 Kommunikation & IT C 20 Matematik A 145 IT A 110 Matematik B 100 Informationsteknologi B 10 Matematik C 40 Matematik A 160 Samfundsfag C 5 Matematik B 100 Samtidshistorie 10 Innovation C 0 Tysk A 100 Samfundsfag B 20 Tysk B 40 Samfundsfag C 10 Virksomhedsøkonomi A 100 Teknikfag A 110 Virksomhedsøkonomi B 40 Teknologi A 110 Finansiering 10 Teknologi B 100 Grundforløbet 20 Teknologi Historie C 5 Dansk/ Historie 20 Valgfag C Erhvervscase 0 Grundforløbet 30 Internationalt område 15 Studieområdet 60 Interne projekter 30 Interne projekter 30