Øget gennemførelse - VID Erhvervsuddannelser

Transkript

1 Øget gennemførelse - VID Erhvervsuddannelser Handlings og opfølgningsplan Hvert forår udarbejder Viden Djurs en handlingsplan, der fastlægger de udviklings- og forandringsbehov, som uddannelserne under VID Erhvervsuddannelser skal arbejde med i indeværende år. Opfølgningsplanen er forankret i strategi 2018 og handlingsplanen for øget gennemførelse. Alle uddannelsesafdelinger arbejder med alle indsatsområder og afrapportering vil ske i forbindelse med Handlingsplanen for øget gennemførelse i Handlings- og opfølgningsplanen er opdelt i hovedområderne; Klare mål, praktikpladsopsøgende arbejde, fælles pædagogiske og didaktisk grundlag, undervisningsdifferentiering og årets tema. Viden Djurs er midt i implementering af EUD-reformen og alle uddannelsesafdelinger har fokus på at indarbejde reformens indhold og struktur i undervisningen, derfor har vi på Viden Djurs valgt at vi i fortsætter det arbejde, der er startet og beskrevet i Handlingsplanen for Henvendelse eller yderligere information om handlings- og opfølgningsplanen kan ske til Kvalitetschef Marianne Skov på eller skov@videndjurs.dk. 1

2 Indhold Klare mål... 3 Mål 1: Flere elever skal vælge en erhvervsuddannelse direkte fra 9. eller 10. klasse... 3 Mål 2: Flere skal fuldføre en erhvervsuddannelse... 6 Mål 3: Erhvervsuddannelserne skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan Mål 4: Tilliden til og trivslen på erhvervsskolerne skal styrkes Plan for det praktikpladsopsøgende arbejde Det fælles pædagogiske og didaktiske grundlag Undervisningsdifferentiering Årligt tema Den digital læringsbro

3 Klare mål Mål 1: Flere elever skal vælge en erhvervsuddannelse direkte fra 9. eller 10. klasse Hvad skal vi opnå? Beskriv indsatsområdet EUD-10 i Norddjurs og Syddjurs kommuner Hvad gør vi? Beskrivelse af de forskellige aktiviteter, som der skal arbejdes med for at nå målet. Forhandling af kontrakt med Norddjurs og Syddjurs kommuner. Planlægning af EUD-10 forløb (skoleåret 16/17) med uddannelseslederne fra VID Erhvervsuddannelser, Tradium og Randers Socialog Sundhedsskole. Hvem? Hvem er ansvarlig for gennemførelse og opfølgning? Ole S Søren H og uddannelseslederne Effekt Flere unge vil vælge en EUD-10 efter 9. klasse. Eleverne på EUD-10 vil opleve et helhedsorienteret og veltilrettelagt EUD-10 forløb, der vil give de unge et reelt grundlag for at vælge ungdomsuddannelse efter deres 10.klasse. Opfølgning 2. kvartal Løbende opfølgning på uddannelsesledermøderne. Oplæg for UU-vejlederne om EUD-10 Ole S. og studievejlederne April Opstart af EUD-10 i Auning fra august Søren H, Annette A. August 3

4 Business og Fashion College Konkrete samarbejdsaftaler med landets førende detailkæder Udarbejde informations- og markedsføringsmateriale Åbent hus dag for kommende elever og deres forældre Indgå uddannelsesaftaler med kommende elever Ansætte uddannelsesleder og undervisere Planlægge efterårets undervisningsforløb og øvrige aktiviteter. Eva B. og Mikkel B. Søren H og Mikkel B. Eva. B og Mikkel B. Mikkel B. Eva B. Mikkel B. Flere elever direkte fra 9. eller 10 klasse vil få en uddannelsesaftale med, som vil give dem en helhedsorienteret, praksisnær uddannelse inden for detailhandlen. En uddannelse med med fokus på mode, trends, modebutikker og salg af mode eller business, salg, drift og detailhandel et stærkt funderet grundforløb, der veksler mellem teori og praksis, og som gør eleven klar til at skulle 2 år i lære i en af landets førende detailkæder spændende og anderledes studieture og ekskursioner målrettet deres interesseområde et unikt studiemiljø, som vil udvikle eleven både fagligt, men også personligt, da eleven skal stå på egne ben ved at bo på college mulighed for at opbygge netværk og venskaber for livet. Alle indsatser klar, således, at vi kan byde velkommen til de nye elever august. 4

5 Markedsføringsaktiviteter og brobygning i samarbejde med UU- Djursland Udvikling af informationsmateriale om skolens forskellige uddannelser og uddannelsesretninger målrettet eleverne i grundskolen (NEXTGEN) Udvikle og planlægge og brobygningsaktiviteterne på Viden Djurs med klar strukturering og et målrettet indhold. Planlægge messeaktiviteter md involvering af skolens elever. Søren Hansen med flere Skolens uddannelsesledere Søren Hansen og uddannelseslederne Effekten af alle indsatser er, at flere unge i grundskolen får et mere nuanceret viden om forskellige ungdomsuddannelser og dermed kan tage et mere kvalificere valg, når de vælger ungdomsuddannelse efter 9. og 10. klasse. December September Oktober EUX kombinering af en erhvervsuddannelse med en gymnasial eksamen Udbyde EUD på de tekniske uddannelser Deltage i konferencer målrettet planlægning og gennemførelse af EUX forløb Planlægge og udvikle EUX forløb Claus J. Uddannelsesledere, studievejledere, undervisere Uddannelsesledere, studievejledere, undervisere. Effekten er, at flere unge vælger en erhvervsuddannelse direkte efter 9. og 10. klasse, fordi de tager en uddannelse med flere muligheder - de kan vælge, at arbejde som færdiguddannet eller læse videre på en længerevarende videregående uddannelse efter endt erhvervsuddannelse. August Forår August 5

6 Mål 2: Flere skal fuldføre en erhvervsuddannelse Hvad skal vi opnå? Beskriv indsatsområdet Udvikling af fagretninger 6 Hvad gør vi? Beskrivelse af de forskellige aktiviteter, som der skal arbejdes med for at nå målet. Evaluere nuværende fagretninger ift. struktur og indhold Har vi det rette antal fagretninger på Viden Djurs Har fagretningerne det rette navn, indhold og struktur (meningsgivende) Hvordan informeres eleverne i grundskolen om fagretningerne og hvilke uddannelsesretninger disse retter sig mod. Er elevene afklaret i forhold til uddannelsesvalg i slutningen af GF1 Hvordan sikrer Viden Djurs den bedste overgang fra GF1 til GF2 dette uanset om GF2 foregår på Viden Djurs eller på en anden erhvervsskole Hvem? Hvem er ansvarlig for gennemførelse og opfølgning? Uddannelsesledere og undervisere Effekt Effekten af dette indsatsområde er, at flere elever kender til erhvervsuddannelsesområdet, helt konkret, hvad formålet er med Grundforløbets første del samt hvilken betydning valg af den rigtige fagretning kan have for elevens videre valgproces i forhold til ungdomsuddannelse. Opfølgning Første og anden kvartal evaluering på uddannelsesledermøde juni

7 Planlægning af fagretningernes indhold og struktur fra august. Uddannelsesledere og undervisere Klar til undervisning august Skolemiljø Viden Djurs har siden 2008 bevidst arbejdet med at skabe aktiviteter, der matcher elevernes forventninger og krav til et godt lærings- og studiemiljø. Åben Skole danner rammen om disse aktiviteter og er med til at skabe sammenhængskraft og samhørighed blandt eleverne. Nogle aktiviteter har Viden Djurs kørt gennem mange år, og her er der opbygget en tradition, som eleverne kender til inden studiestart. Planlægning og gennemførelse af Åbne værksteder, morgenmadordning, frivillig undervisning med matematik og engelsk på C-niveau, faglige workshop mv. Planlægning og gennemførelser af fester og fredagscafeer mv. Planlægning og gennemførelse af aktivitetsdag for hele skolen. Uddannelsesledere, undervisere og elever Effekten af Åben Skole og et godt studiemiljø er, at flere elever gennemfører deres valgte uddannelse, fordi de får en relation til skolen, som rækker langt ud over det rent faglige. Program klar til august Alle aktiviteter gennemføres i løbet af skoleåret /17 Markedsføring og information til eleverne via Facebook, hjemmeside, infoskærme fællessamlinger mv. Mentorer/studievejleder/læsevejleder Med den nye EUD-reform med GF1, GF2 og HF vil elevene kunne møde På Viden Djurs er der brug for at evaluere og vurdere alle skolens forskellige former for støtteordninger og se på, hvordan eleverne oplever Uddannelsesledere Effekten er, at eleverne møder ansatte på Viden Djurs, der samarbejder om at støtte eleven gennem hele elevens uddannelse, og desuden Evalueringen skal være afsluttet inden sidste halvår af. 7

8 mange forskellige ansatte/undervisere på Viden Djurs. Dette afhængig af deres valg gennem uddannelsen. Tidlig indsats er af afgørende betydning, grundet korte forløb (20 uger) og for nogle elever mange skift. Samarbejde med forældre Når flere elever vælger en erhvervsuddannelse direkte efter 9. og 10. klasse betyder det, at skolen får flere elever under 18. år og dermed ikke er myndige. Dette betyder, at forældresamarbejdet skal systematiseres og tydeliggøres i alle afdelinger. Forældresamarbejde kan have mange forskellige former afhængig af situation. disse funktioner under EUDreformens nye rammer. Indsatsen startes med en kortlægning af nuværende støttefunktioner samt hvilke udfordringer reformen giver ift. nuværende praksis. Information i forbindelse med studiestart mv. Forældremøder ift. elevens faglighed og personlig/sociale forhold på skolen Informationsmøde ifm. de unges valg af uddannelse (fra GF1 til GF2), herunder evt. skoleskift Involvering af forældre ved sanktionering af en elev, f.eks. høj fravær Involvering af forældre efter eleven er fyldt 18 år Brug af teknologiske løsninger Mv. Uddannelsesledere sammen med eleven sikrer, at der sker en god overlevering mellem hold, afdelinger, uddannelser og evt. andre erhvervsskoler og kommunale tilbud. Effekten er, at elevens forældre får nødvendig viden samt mulighed for at støtte deres barn i at gennemføre den valgte ungdomsuddannelsen. August 8

9 Overgang til skolepraktik Undersøge muligheden for at flere erhvervsskoler udlægger dele af deres skolepraktik til Grenaa. Dette gælder f.eks. uddannelser inden for Levnedsmiddelsområdet og det merkantile område. Leder af skolepraktik i samarbejde med uddannelsesledere Effekten er, at flere unge fortsætte på hovedforløbet og via praktikcenteret støttes i at finde en ordinær uddannelsesaftale. Ultimo Et andet indsatsområde er at styrke elevernes mobilitet og deres lyst til flytte sig for at gennemfører deres drømmeuddannelse i et praktikcenter i f.eks. Randers, Hadsten eller Århus. 9

10 Mål 3: Erhvervsuddannelserne skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan Hvad skal vi opnå? Beskriv indsatsområdet Information til kommende og nuværende elever og virksomhederne Alle erhvervsskoler inkl. Viden Djurs har en stor opgave ift. til at formidle EUD-reformens mange muligheder for at dygtiggøre sig til elever og virksomheder. Hvad betyder det, at en elev har et eller flere fag på ekspertniveau eller har et hovedforløb med talentspor? Hvilken betydning har det for elevens karrieremuligheder? Ved indgåelse af en uddannelsesaftale med en EUX elev hvilken betydning har det på skoleperiodernes antal og længde? Hvad gør vi? Beskrivelse af de forskellige aktiviteter, som der skal arbejdes med for at nå målet. Vi vil i have fokus på Opdatering af skolens hjemmeside ift. information om EUX forløb, højere niveauer og talentspor Information til kommende og nuværende elever om de mange forskellig artede muligheder for EUX og højere niveauer Virksomhedskonsulenterne skal opsøge nuværende praktikvirksomheder med information om EUX og højere niveauer Opdatering af brochuremateriale til virksomhederne Workshoptilbud til UU-vejlederne på Djursland, hvor de introduceres til de muligheder, der er for at tage en EUX eller en EUD med højere niveau på Djursland Hvem? Hvem er ansvarlig for gennemførelse og opfølgning? Marianne S. Uddannelsesledere Virksomhedskonsulenter Virksomhedskonsulenter Uddannelsesleder Effekt Effekten er, at flere elever vælger EUX samt at flere EUD elever bliver motiveret til at tage deres uddannelse med et eller flere fag på højere niveau. Opfølgning Oktober 10

11 Motivere igangværende elever til EUX eller højere niveauer For at øge antallet af elever, der tager en EUX eller en EUD med et eller flere fag på højere niveau skal underviserene, vejlederne og kontaktlærerne gennem hele elevens uddannelse udfordre eleven til at dygtiggøre sig. Inddragelse af det lokale uddannelsesudvalg I vil vi have fokus på I forbindelse med udarbejdelse af elevens uddannelsesplan skal eleven vejledes ift. til EUX og højere niveauer. Dette skal ske i løbet af grundforløbet første 14 dage og løbende når uddannelsesplanen evalueres Underviserene, vejlederne og kontaktlærerne skal løbende opfordre elever, som udviser lyst og evne til højere niveauer til at udfordre sig selv og tage fag på et højere niveau end det obligatoriske Viden Djurs vil i opfordre skolens lokale uddannelsesudvalg til at arbejde for At deres medlemmer tilbyder/sikre de unge beskæftigelse inden for branchen efter endt uddannelse Kontaktlærere Underviserene, vejlederne og kontaktlærerne Uddannelseslederne Effekten er, at flere elever vælger EUX og flere EUD elever bliver motiveret til at tage deres uddannelse med et eller flere fag på højere niveau. Effekten er, at flere elever bliver beskæftiget inden for den branche, som de uddannet i. Ultimo december Ultimo december At udbrede viden om erhvervsuddannelserne i egne brancher og dermed en forankring af EUD-reformens intentioner At skabe politisk bevågenhed om de unges problemer med at få fodfæste på arbejdsmarkedet 11

12 Karrieredage & Portfolio arbejde på Web-integrator og Digital Media uddannelserne For at skabe synlighed i mediebranchen om elevernes kompetencer og færdigheder vil afdelingen VID Medie i arbejde med to indsatser for at højne antallet af indgående uddannelsesaftaler og sikre færdiguddannede varig beskæftigelse inden for deres fag. Karrieredage/ProCamp For at understøtte talenterne udbyder VID Medie et eget udviklet koncept kaldet ProCamp til de mest lovende elever på en årgang. Disse elever kommer til Aarhus og København på en specielt tilrettelagte 4-dages karrieretur med master classes og meet-ups mellem virksomheder og elever. Dette er en unik mulighed for matche eleverne med branchens førende virksomheder. Portfolio På Web-integrator- og Digital Media uddannelserne skal eleverne i arbejde med deres præsentationsportfolio i gennem hele deres uddannelse. Det er skolens erfaring, at eleverne ikke er bevidste om betydningen af et godt portfolio i en jobsøgningssituation. Virksomhedskonsulent og undervisere Undervisere Effekten er, at flere Digital Media eleverne får en uddannelsesaftale og at både Digital Mediaog Web-Integrator eleverne får varig beskæftigelse efter endt uddannelse. Ultimo december 12

13 Mål 4: Tilliden til og trivslen på erhvervsskolerne skal styrkes Hvad skal vi opnå? Beskriv indsatsområdet Viden Djurs vil øge trivslen for alle elever, der er tilmeldt en uddannelse på skolen Hvad gør vi? Beskrivelse af de forskellige aktiviteter, som der skal arbejdes med for at nå målet. På baggrund af den gennemførte obligatoriske elevtrivselsundersøgelse i november 2015 har alle afdelinger udarbejdet afdelingsspecifikke handlings- og opfølgningsplaner. I nedenstående links viser hvilke indsatser der er valgt De enkelte handlings- og opfølgningsplaner dækker både grundforløb og hovedforløb i de afdelinger, hvor dette er relevant. VID EUD/EUX Business VID Detail Division Kalø Økologisk Landbrugsskole VID Medie VID Metal, Mekanik, Strøm & Mad Hvem? Hvem er ansvarlig for gennemførelse og opfølgning? VID EUD/EUX Business Eva Bæk Pedersen VID Detail Division Poul Erik Pedersen Kalø Økologisk Landbrugsskole Morten Erbs VID Medie Alex Porsborg VID Metal, Mekanik, Strøm & Mad Claus M. Jacobsen Effekt Når vi i efteråret gennemfører den obligatoriske elevtrivselsundersøgelse vil flere elever svare helt enig eller delvis enig til spørgsmålet Jeg trives på skolen sammenlignet med Opfølgning Ud for hver enkel indsats i handlingsplanerne er der indsat opfølgningstidspunkt. 13

14 Plan for det praktikpladsopsøgende arbejde Hvad skal vi opnå? Beskriv indsatsområdet At en elev kommer i ordinær uddannelsesaftale eller i skolepraktik er en forudsætning for, at eleven kan gennemføre en erhvervsuddannelse. Derfor prioriterer Viden Djurs det praktikpladsopsøgende arbejde meget højt i alle afdelinger. Det er et indsatsområde vi har arbejdet intensivt med gennem flere år Hvad gør vi? Beskrivelse af de forskellige aktiviteter, som der skal arbejdes med for at nå målet. I vil indsatser ift. det praktikpladsopsøgende arbejde have fokus på at Øge antallet af uddannelsesaftaler på uddannelsen Digital Media. Målet er flere uddannelsesaftaler lokalt, nationalt og internationalt. For at styrke arbejdet med at skabe lærepladser i udlandet (PIU) er der ansat fuldtidsansat projektansvarlig. Hvem? Hvem er ansvarlig for gennemførelse og opfølgning? Alex P. Effekt Effekten af de nævnte indsatser vil bidrage til, at Viden Djurs øger eller som minimum fastholdet antallet af ordinære uddannelsesaftaler i. Opfølgning Ultimo december Øge antallet af uddannelsesaftaler på uddannelsen Industrioperatør. Dette sker med særlige virksomhedsrettede events. Øge antallet af PIU aftaler på landmandsuddannelsen. Øge antallet af restaftaler for elever i skolepraktik inden for Claus J. Morten E. Eva B. 14

15 uddannelserne kontor, detail og handel Udarbejde procedure for registrering af det praktikpladsopsøgende arbejde i Praktik Plus Revurdere informations- og brochuremateriale med information om EUX, fag på højere niveau og talentspor Indarbejde intensiveret praktikpladssøgning i grundforløbets anden del i samarbejde med Fagcenter Djursland, skolens praktikcenter Skolepraktik Marianne S. Eva B. og Skolepraktik 15

16 Det fælles pædagogiske og didaktiske grundlag Hvad skal vi opnå? Beskriv indsatsområdet I vil Viden Djurs forsætte med at forankre skolens pædagogiske og didaktiske grundlag i alle uddannelsesafdelinger. Alle undervisere skal tilrettelægge, gennemføre og evaluere deres undervisning med afsæt i det pædagogiske og didaktiske grundlag, der har fokus på læring, praksis og dannelse. Hvad gør vi? Beskrivelse af de forskellige aktiviteter, som der skal arbejdes med for at nå målet. Erhvervsrettet og værdiskabende læring med afsæt i deres elevers Kompetenceprofil / varedeklaration med lige fokus på faglighed, attitude og engagement. Indarbejde principperne fra skolens fælles pædagogiske og didaktiske grundlag og de 9 læringsformer i grundforløbendes læringsaktiviteter Indarbejde de centrale pædagogiske begreber i reformen i undervisningen, f.eks. o Helhedsorienteret, o Kollaborativ samarbejdsform mellem eleverne o o o Problemorienteret undervisning Praksisbaseret og anvendelsesorienteret undervisning Eksperimenterende og reflekterende læring Hvem? Hvem er ansvarlig for gennemførelse og opfølgning? Alle uddannelsesledere og undervisere Effekt At eleverne oplever en helhedsorienteret, anvendelsesorienteret og praksisnær undervisning med eleven i centrum. At eleverne kan indgå i et arbejdsfællesskab uanset om det foregå på skole eller i en praktikvirksomhed (den rette faglighed, attitude og engegement) At underviserne via korte virksomhedspraktikker er opdateret på de nyeste teknologier, tendenser og arbejdsformer i de forskellige brancher At eleverne oplever forskellige Opfølgning Ultimo december 16

17 Fokus på faglige læringsfællesskaber, herunder Åben Skole Undervisere i kortere virksomhedspraktik læringsmiljøer og undervisningsformer At vi bevidstgør eleven om vejen fra fag til produkt og vejen fra fag til projekt 17

18 Undervisningsdifferentiering Hvad skal vi opnå? Beskriv indsatsområdet Alle undervisere skal i planlægningen af undervisningen tage afsæt i de studerendes forskellighed og sætte den enkelte elev i centrum. Hvad gør vi? Beskrivelse af de forskellige aktiviteter, som der skal arbejdes med for at nå målet. Differentiering af læringshøjde i den daglige undervisning. Den enkelte underviser/det enkelte team planlægger i samarbejde med den studerende hvilke mål, der skal nås inden for de enkelte kompetencemål. I praksis foregår det f.eks. ved, at de studerende får stillet opgaver med differentieret sværhedsgrad eller at de studerende laver konkrete opgaver for virksomheder. På hovedforløb tilbydes eleverne fag på ekspertniveau. Differentieringen foregår i elevens stamklasse. Hvem? Hvem er ansvarlig for gennemførelse og opfølgning? Alle undervisere Alex P. Uddannelsesledere Effekt At den enkelte elev oplever at blive fagligt og personligt udfordret i alle fag, og dermed bliver så dygtige, de kan. Opfølgning Ultimo december Eleverne tilbydes højere niveau end det obligatoriske i alle uddannelsens grundfag. Differentieringen foregår i elevens stamklasse. Ekstra kompetencegivende fag på C-niveau til de studerende, som har planer om at videreuddanne sig efter færdiggørelse af ungdomsuddannelsen. Dette foregår i elevens fritid. Grundig vejledning af nye elever ift. om det rigtige valg for dem er en traditionel EUD eller en EUX. Eva B. og Claus J. Alle vejledere Poul-Erik P. 18

19 Uddannelserne 1110 Smed, 1932 Handel med specialer og 1952 Detailhandel med specialer tilbyder talentspor på hovedforløbet. 19

20 Årligt tema Den digital læringsbro Hvad skal vi opnå? Beskriv indsatsområdet Viden Djurs vil i perioden fra og frem til 2019 udvikle den Digitale læringsbro på alle uddannelser. Hvad gør vi? Beskrivelse af de forskellige aktiviteter, som der skal arbejdes med for at nå målet. Planlagte aktiviteter i foråret Introduktion til praxisonline for superbrugere Hvem? Hvem er ansvarlig for gennemførelse og opfølgning? Ole S og Benny P. Uddannelsesledere og Rektor Effekt Eleven ser en samlet plan for undervisningsforløbet, fra start til slut Eleven ser sammenhæng mellem fagene Opfølgning Ultimo december Målet er, at udvikle undervisningsforløb med integreret digitalt indhold på en fælles platform. Udvælgelse af uddannelser, der skal indgå i pilotprojektet i efteråret Udvælgelse af fag, der skal indgå i pilotprojektet i efteråret Projektgrupper tilrettelægge undervisningsforløb (aktions læring) Planlagte aktiviteter i foråret Den digitale Læringsbro afprøves på de udvalgte uddannelser/hold/fag Udvalgte undervisere Underviserne oplever en nyorganisering omkring den lokale undervisningsplan/studieplan Eleven får en mere standardiseret uddannelse med et højere kvalitetsniveau Underviserne har en større gennemsigtighed ift. kollegaernes fag tættere samarbejde. En del af materialet foreligger som online materiale og gennemføres uden lærerstyring, med klar sammenhæng til øvrig undervisning. 20

21 Videndeling til alle afdelinger Projektplan for implementering i andre afdelinger Oplæring i praxisonline, dels med kursus, dels med aktion læring 21