Modulbeskrivelse for Modul 3. Sygepleje - Somatisk sygdom og lidelse.

Transkript

1 2014 Modulbeskrivelse for Modul 3. Sygepleje - Somatisk sygdom og lidelse. Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle University College Lillebælt

2 Indholdsfortegnelse 1. Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte: Modulets indhold Centrale fagområder Studieaktiviteter Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter på modul Undervisernes rolle De studerendes rolle Modulets fagområder Sygeplejefaget Mål med undervisningen er, at den studerende: Pensum i sygeplejefaget Anatomi, fysiologi og genetik Mål med undervisningen i anatomi og fysiologi er, at den studerende: Pensum i anatomi og fysiologi Sygsomslære Mål med undervisningen i sygdomslære er, at den studerende kan: Pensum i sygdomslære Ernæring og diætetik Mål med undervisningen i ernæring og diætetik er, at den studerende kan Pensum i diætetik Planlagt studieaktiviteter på modul Prøver og bedømmelse

3 Modulbeskrivelse for modul Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte: At redegøre for den menneskelige organismes opbygning og funktion herunder genetiske aspekter. At redegøre for fysiologiske/patofysiologiske, herunder ernæringsmæssige, sammenhænge og udlede sundhedsrelevante konsekvenser. At anlægge et patientperspektiv i relation til sygdom og lidelse, herunder menneskers oplevelser, reaktioner og handlinger i forbindelse med sygdom, lidelse eller forestående død. At identificere, beskrive og analysere udvalgte sygeplejefaglige problemstillinger. At søge og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om udvalgte patofysiologiske fænomener og sygeplejefaglige interventioner i forhold hertil. At anvende kliniske metoder til vurdering af patienters fysiologiske tilstand. At beskrive klassiske naturvidenskabelige forestillinger om viden og give eksempler på naturvidenskabens bidrag til sygeplejeteori og sygepleje praksis. 2. Modulets indhold Modulet retter sig mod viden om det at være patient med somatisk sygdom, herunder intervention af lindrende og rehabiliterende karakter. Modulet retter sig ligeledes mod anatomiske, fysiologiske og patofysiologiske forhold. Sygeplejeprocessen anvendes som metode til at identificere, beskrive og analysere udvalgte sygeplejefaglige problemstillinger, udarbejde sygeplejediagnoser, opsætte mål, komme med forslag til sygeplejehandlinger og evalueringer. Velfærdsteknologiske løsninger medtænkes og reflekteres over ud fra såvel et patient- og brugerperspektiv som ud fra et fagligt perspektiv. I samspil med sygeplejefaget bidrager fagområderne anatomi & fysiologi, genetik, sygdomslære og ernæringslære til en helhedsforståelse af sygepleje til patienter med somatisk sygdom og lidelse, der øger sygeplejerskens evne til at definere, analysere, fortolke og klinisk vurdere en situation baseret på kundskab og omsorg og med afsæt i brugerinddragelse. Undervisningsteknologier anvendes i forskelligt omfang i de forskellige studieaktiviteter 2.1 Centrale fagområder Fag/ECTS Teoretiske Kliniske Sygeplejefaget 6 0 Anatomi og fysiologi & genetik 5 0 Sygdomslære 2 0 Ernæring og diætetik Studieaktiviteter 2

4 Modul 3 3: 31% 4: 2% 1: 40% 1: Initieret af underviser med deltagelsee af både underviser og studerende. F.eks. holdundervining, forelæsning, eksamen, vejledning og evaluering 2: Initieret af underviser med deltagelsee af studerende. F.eks. arbejde i studiegrupper, selvstændigt arbejde og klinik 2: 27% 3: Initieret af de studerende med deltagelsee af studerende. F.eks. individuel forberedelse til undervisning,vejledning, eksamen og klinik 4: Initieret af de studerende med deltagelsee af både underviser og studerende. F.eks. fremlægning af gruppearbejde, studenterstyret undervisning, aktiviteter med tutor og sociale arrangementer Modellen er opdelt efter, hvem der har initiativ eller ansvar for studieaktiviteten, og viser hvordan den studerendes tid er fordelt svarende til en 40 timers arbejdsuge, som modulet kræver. 3. Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter på modul 3 Undervisningen tilrettelægges med en variation af studieaktiviteter- se afsnit 2.2, og varetages af både undervisere fra skolen samt eksterne undervisere i fagene Sygepleje, Sygdomslære og Ernæring og diætetik. I sygeplejefaget tilknyttes i den udstrækning det er muligt - en fast vejleder til PBL-gruppen, i anatomi og fysiologi har hele holdet samme underviser, der også fungerer som vej- på holdet med leder. I kategori 1 vil der være forelæsninger i auditoriet for hele årgangen, undervisning formidling, problematisering, perspektivering samt dialog og diskussion, ligesom der vil være vej- indgår lektioner i ledning i PBL-grupper i relation til arbejdet med cases og udvalgte emner. Der studieteknik i forhold til læsning og forståelse af fremmedsproget faglitteratur. I kategori 2 vil der være studieaktiviteter som underviseren har defineret, hvor man - ofte i PBL grupper, arbejder med cases eller andre opgaver defineret af underviseren, samt udarbejder pæaf undervisning samt dagogiske plejeplaner I kategori 3 omfatter den studerendes egen forberedelse og efterbehandling forberedelse til gruppearbejdet eller eksamen. I kategori 4 er der studieaktiviteter i form af fremlægninger af PBL-gruppernes arbejde samt øvrige initiativer, som de studerende selv igangsætter med tilstedeværelse af underviser. I den udstrækning det er relevant, vil de studerende blive præsenteret for den nyeste sundheds- teknologi og moderne læringsteknologi anvendes i undervisningen. 3

5 Undervisningen i sygeplejefaget deles op i 3 temaer, som i videst muligt omfang samordnes med de øvrige fag. Dette uddybes på læseplanen: Tema 1: Lidelse og velvære Tema 2: Rehabilitering Tema 3: Egenomsorg 4. Undervisernes rolle Underviserens rolle er i første omgang at tilrettelægge, initiere og lede undervisningen, så der skabes mulighed for progression ud fra modulets målsætning. Det er desuden underviserens rolle at sørge for, at undervisningen og gruppeprocesser bliver evalueret med passende mellemrum eller ved afslutningen af et modul. Underviseren gennemgår væsentligste begreber relateret til modulets temaer og indhold, igangsætter og leder diskussioner, hvorved de studerende får mulighed for at tilegne sig og anvende faglig viden samt trænes i at argumentere, analysere og reflektere over faget og deres egen læring. Underviserne supplerer og kommenterer den studiemæssige indsats, der foregår individuelt, i grupper og på holdet, ligesom underviseren kan indgå som sparringspartner i håndteringen af eventuelle gruppekonflikter i PBL-grupperne. Vejlederen i PBL-gruppen og underviseren i anatomi og fysiologi har desuden rollen som eksaminatorer i den flerfaglige eksterne prøve, der afslutter modulet. Underviserne i sygeplejefaget og anatomi og fysiologi tilbyder studiesamtaler på modulet 5. De studerendes rolle Det forventes, at de studerende er aktive, reflekterende over egen læring og indgår i et forpligtende samarbejde med studiekammerater og underviserne. Det forventes, at de studerende forholder sig opsøgende, undersøgende og analyserende, og ved behov opsøger vejledning hos faglærerne for at få uddybet og perspektiveret det faglige indhold. I arbejdet med læringsmålene skal de studerende via individuelle studier opsøge og tilegne sig kundskaber, der kan danne baggrund for refleksion og diskussion i PBL-grupperne og i undervisningen. Dette skaber baggrund for, at der i PBL-gruppen kan udarbejdes skriftlige pædagogiske plejeplaner og andre materialer, som fremlægges som afslutning på temaet. De studerende forventes at møde forberedt til undervisningen, deltage i debatter og vidensformidlingen/produktionen på holdet og i PBL-studiegruppen. Ligeledes forventes det, at de selvstændigt kan anvende IT og Fronter til at søge information om fx eget skema, stillede opgaver, samt øvrig kommunikation og læseplaner PBL-grupperne forventes at udarbejde læringskontrakt for hvert tema, som lægges i gruppens elektroniske portfoliomappe på Fronter. Der tilbydes studiesamtale på modulet enten med PBL-vejleder eller underviseren i anatomi og fysiologi. Det er erfaringsmæssigt en god ide at tage imod dette tilbud. 4

6 6. Modulets fagområder 6.1 Sygeplejefaget 6 ECTS-point Mål med undervisningen er, at den studerende: Viden: kan redegøre for sygeplejefaglige fænomener relateret til patienter med somatisk sygdom og lidelse set i forhold til patienternes oplevelse, reaktioner og handlinger kan redegøre for sygeplejeprocessen som metode kan redegøre for, hvorledes sygeplejersken kan indgå i et relationelt samspil med patienter og pårørende har kendskab til sundhedsteknologi har kendskab til hvordan specialsygeplejersker arbejder med sygdom til patienter med somatisk sygdom og lidelse Færdigheder: kan identificere, beskrive og analysere udvalgte sygeplejefaglige problemstillinger og fænomener med afsæt i sygeplejeprocessen som metode kan observere og vurdere patienter med somatisk sygdom og lidelse herunder anvende kliniske metoder til vurdering af patienters fysiologiske tilstand kan fremlægge forslag til relevante sygeplejefaglige interventioner kan anvende fagets terminologi kan tilrettelægge og evaluere sygeplejen i et rehabiliteringsforløb Kompetencer: Kan reflektere over sygeplejefaglige fænomener relateret til patienter med somatisk sygdom og lidelse set i forhold til patienternes oplevelse, reaktioner og handlinger Kan reflektere over fysiologiske og patofysiologiske sammenhænge og deres konsekvenser for sundhed Kan opsøge og anvende såvel nationalt som internationalt praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden som begrundelser for sygeplejefaglige fænomener, problemstillinger og interventioner Kan vurdere patientens evne til egenomsorg Kan komme med forslag til relevante sygeplejefaglige interventioner til patienter med somatisk sygdom og lidelse herunder inddrage patienternes oplevelser, reaktioner og evne til handlinger Kan forholde sig kritisk til sundhedsteknologi i relation til mennesker med somatisk sygdom og lidelse Kan reflektere over egen læring og anvende forskellige studiemetoder herunder indgå i et forpligtende samarbejde med andre. 5

7 6.1.2 Pensum i sygeplejefaget Følg link: Pensum sygeplejefaget.pdf 6.2 Anatomi, fysiologi og genetik 8 ECTS-point Mål med undervisningen i anatomi og fysiologi er, at den studerende: Viden Kan gøre rede for følgende teoretiske vidensområder: Reproduktionsorganernes opbygning og funktion herunder menstruationscyklus og sædcelledannelsen Den genetiske baggrund for arv herunder DNAs opbygning samt proteinsyntensen Den cellulære baggrund for arv herunder meiosen og mitosen Det menneskelige genom samt udvalgte afvigelser i kromosomantal Udvalgte lovmæssigheder for nedarvning samt arvegange af udvalgte genetiske tilstande Begrebet mutation og mutationers betydning for udvikling af udvalgte sygdomme Sansernes (syns-, høre- og ligevægtssansens) opbygning og funktion Kredsløbs- og respirationsfysiologi i samspil med andre organsystemer Fordøjelse og stofskiftets fysiologi og samspil med andre organsystemer Nyrer- og urinvejenes fysiologi og samspil med andre organsystemer Kroppens infektionsforsvar i samspil med organsystemerne Fysiologiske reguleringsmekanismer i forhold til syre-basebalancen samt væske- og elektrolytbalancen Muskel- og knoglefysiologi og bevægeapparatets relation til andre organsystemer Neurofysiologi og nervesystemets betydning for samspillet mellem organsystemerne Hormonfysiologi og hormonelt samspil Fysiologiske processer i forbindelse med det aktive menneske samt normal aldring Færdigheder Kan udpege forskellige retninger, planer, inddelinger og de gennemgåede organer i kroppen med anvendelse af et relevant fagsprog Kan anvende viden om organsystemernes opbygning og funktion i opgaver der har fokus på problematiske situationer knyttet til kroppen og dens funktion Kan forklare legemets reaktioner og kompensationsmuligheder i forbindelse med grundlæggende sygeplejefaglige problemstillinger med henblik på at opretholde homeostase Kan fremlægge relevant viden, forklare anatomiske forhold og fysiologiske processer, og kunne indgå i faglige diskussioner Kan anvende den erhvervede viden til at analysere sygeplejefaglige problemstillinger Kan relatere opnåede viden til patofysiologiske og ernæringsmæssige forhold Kompetencer Kan tilrettelægge sin egen læring af anatomi, fysiologi og genetik samt anvende forskellige studiemetoder Kan anvende viden og færdigheder til at identificere, beskrive og analysere sygeplejefaglige 6

8 problemstillinger Kan anvende viden og færdigheder til at begrunde sygeplejefaglige handlinger af lindrende og rehabiliterende karakter i forhold til de cases, som er knyttet til modulet Har kompetencer til at søge faglig information og anvende viden fra hjemmesider/fronter Har desuden kompetencer til at forholde sig kritisk til den fundne information samt til at bedømme validitet Pensum i anatomi og fysiologi Pensum følg dette link F.pdf 6.3 Sygsomslære 2 ECTS-point Mål med undervisningen i sygdomslære er, at den studerende kan: Viden redegøre for prævalens og incidens ved udvalgte sygdomme identificere enkelte patofysiologiske fænomener som sygdomssymptomer med udgangspunkt i de fysiologiske/patofysiologiske processer redegøre for udvalgte diagnostiske undersøgelsesmetoder Færdigheder anvende fagets arbejdsmetode og fagterminologi forklare udvalgte medicinske og kirurgiske sygdommes årsager, patogenese, symptomer, mulighed for forebyggelse samt behandlingsmuligheder anvende kliniske metoder til vurdering af patientens fysiologiske tilstand medvirke i den kliniske undersøgelse af patientens sygdomstilstand Kompetencer vurdere den enkelte patients sygdomstilstand som en forudsætning for at udlede behovet for sygepleje relateret til udvalgte sygdomme Pensum i sygdomslære Følg dette link Pensum Sygdomslære.pdf 6.4 Ernæring og diætetik 2 ECTS Mål med undervisningen i ernæring og diætetik er, at den studerende kan Viden redegøre for de grundlæggende ernæringsaspekter som grundlag for ernæring til raske borgere samt forebyggelse af livsstilssygdomme redegøre for forebyggelse og behandling af ernæringsrelaterede sygdomme Færdigheder identificere og vurdere sygdomsrelaterede ernæringsbehov redegøre for sygeplejerskernes ansvar og arbejdsområder i relation til patienter/borgeres er- 7

9 næringsproblemer Kompetencer arbejde systematisk med patienter/borgeres ernæringsbehov Pensum i diætetik Følg dette link Pensum Ernæringslære og diætetik.pdf 7 Planlagt studieaktiviteter på modul 3 Der er ingen planlagt studieaktivitet på modul 3. 8 Prøver og bedømmelse Ekstern prøve på modul 3 er en individuel mundtlig prøve i sygeplejefaget og anatomi og fysiologi og genetik. Prøven i modul 3 retter sig mod viden om det at være patient med somatisk sygdom og lidelse og mod viden om sygeplejeinterventioner til disse patienter, herunder intervention af lindrende og rehabiliterende karakter. Prøven retter sig ligeledes mod anatomiske, fysiologiske og patofysiologiske forhold. Formål Den eksterne prøve skal dokumentere, at de studerende kan redegøre for sygeplejefaglige refleksioner og interventioner i sammenhæng med redegørelser og vurderinger af anatomiske og fysiologiske sammenhænge hos raske mennesker samt patienter med somatisk sygdom og lidelse. Mål for ekstern prøve Prøven skal vise at de studerende i forhold til patienter med somatisk sygdom og lidelse: - kan redegøre for og anvende sygeplejeprocessen som metode - med udgangspunkt i viden fra sygeplejefaget og anatomi og fysiologi kan identificere, analysere og vurdere sygeplejefaglige problemstillinger og fænomener - i relevant omfang inddrager viden fra ernæringslære og patofysiologi - kan redegøre for forslag til lindrende og rehabiliterende sygeplejehandlinger begrundet med viden fra sygeplejefaget samt anatomi og fysiologi - kan anvende et fagsprog, der repræsenterer modulets fagområder Rammer Udgangspunktet for den mundtlige prøve er en case, der udleveres via Fronter minimum tre dage 8

10 før den første eksaminationsdag. Casen medsendes til censor. Med baggrund i casen kan de studerende udarbejde en pædagogisk plejeplan, som udelukkende tjener som de studerendes forberedelse til den mundtlige eksamination eventuelt kan den udarbejdes i grupper. Den pædagogiske plejeplan indgår ikke i bedømmelsesgrundlaget. Som hjælpemiddel til prøven må den studerende medbringe maks. to normalsider. Det kan f.eks. være en mindmap udarbejdet på baggrund af den pædagogiske plejeplan. De studerende kan anvende de anatomiske modeller og kort, som Sygeplejerskeuddannelsen stiller til rådighed. Ved den mundtlige prøve eksamineres de studerende efter tur. Studiesekretariatet bestemmer rækkefølgen. De studerende må ikke være til stede i prøvelokalet, før de selv skal eksamineres. Prøveforløb for den individuelle mundtlige prøve Eksaminationen foretages af to eksaminatorer fra hhv. sygeplejefaget og anatomi/fysiologi samt af en censor, der er beskikket af Undervisningsministeriet efter gældende regler. Den mundtlige eksamination varer 30 minutter og begge eksaminatorer og evt. censor stiller spørgsmål. Der tilstræbes en ligelig fordeling imellem sygeplejefaget og anatomi/fysiologi, og den studerende disponerer selv eksaminationen ud fra mål og kriterier. Efter den mundtlige prøve er der afsat 15 minutter, hvor censor og eksaminatorer voterer ud fra den mundtlige præstation og karakteren fastsættes, som en samlet bedømmelse af præstationen. I de 15 minutter indgår en tilbagemelding til de studerende. Kriterier for den mundtlige eksamination De studerende: - Redegør for den valgte sygeplejediagnose og præsenter kort øvrige sygeplejefaglige problemstillinger med udgangspunkt i en systematisk analyse af data fra casen - Fremstiller og argumenterer for mål og sygeplejefaglige handlinger i relation til den valgte sygeplejediagnose med udgangspunkt i viden fra sygeplejefaget, anatomi og fysiologi, ernæringslære og patofysiologi. Fokus for analyse, mål og handlinger er dels egenomsorg, rehabiliterende sygepleje, lidelse og velvære dels fysiologiske reguleringsprocesser, der sigter mod at opretholde homeostase - Reflekterer ligeledes over patientologiske aspekter - Fremsætter teoretisk begrundede forslag til, hvordan der kan foretages evaluering Bedømmelsesgrundlag Prøven bedømmes som en samlet præstation ud fra de faglige mål for ekstern prøve på modul 3. Prøven bedømmes af de to eksaminatorer og censor. Karakterfastsættelse sker på baggrund af en vurdering af, i hvilken grad den samlede præstation opfylder de mål, der skal bedømmes. Karakterfastsættelsen sker efter 7-trins-skalaen og følger reglerne om flerfaglige forløb i BEK nr 262 af 20/03/2007 kapitel 3, særligt 14 og 15. Karakteren skal være minimum 02, for at præstationen er bestået. 9

11 Beskrivelsen af karaktererne 12 og 02 i ekstern prøve modul 3 Karakteren 12 gives for den fremragende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af målene for den mundtlige eksamination med ingen eller få uvæsentlige mangler. Det betyder, at de studerende i forhold til patienter med somatisk sygdom og lidelse: - kan redegøre for og anvende sygeplejeprocessen som metode på sikker og udtømmende måde - med udgangspunkt i viden fra sygeplejefaget og anatomi og fysiologi kan identificere, analysere og vurdere sygeplejefaglige problemstillinger og fænomener på en sikker og velstruktureret måde - i relevant omfang inddrager viden fra ernæringslære og patofysiologi på en klar og sammenhængende måde - kan redegøre for forslag til lindrende og rehabiliterende sygeplejehandlinger begrundet med viden fra sygeplejefaget og anatomi og fysiologi samt patofysiologi på en præcis måde. Sammenhængen mellem fagene fremstår klart - kan reflektere over patientologiske aspekter på en relevant og velovervejet måde - kan anvende et præcist fagsprog, der repræsenterer modulets fagområder Karakteren 02 gives for den tilstrækkelige præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af målene for den mundtlige eksamination. Det betyder, at de studerende i forhold til patienter med somatisk sygdom og lidelse: - kan redegøre for og anvende sygeplejeprocessen som metode på en noget usammenhængende og mindre sikker måde - med udgangspunkt i viden fra sygeplejefaget og anatomi og fysiologi kan identificere, analysere og vurdere sygeplejefaglige problemstillinger og fænomener på et lige netop acceptabelt niveau - i mindre omfang inddrager viden fra ernæringslære og patofysiologi på et minimalt acceptabelt niveau - kan redegøre for forslag til lindrende og rehabiliterende sygeplejehandlinger begrundet med viden fra sygeplejefaget og anatomi og fysiologi samt patofysiologi på et lige netop acceptabelt niveau. Fremstillingen fremstår med den minimalt acceptable grad af sammenhæng mellem fagene - kan reflekterer over patientologiske aspekter på et minimalt acceptabelt niveau 10

12 - kan anvende et fagsprog, der repræsenterer modulets fagområder, der viser begrænset kendskab til fagenes terminologi Ny prøve Den studerende kan ikke forvente at blive eksamineret af samme eksaminator, som ved ordinær prøve. Den studerende tager selv kontakt til eksaminatorerne fra ordinær prøve og aftaler vejledning, så den studerende kan vejledes i, hvordan præstationen kan forbedres (max 30 minutter). Ved ny prøve tages udgangspunkt i samme case som ved det ordinære prøveforsøg. Se endvidere Generel information om eksamensafvikling. Pensum Pensum svarer til pensum for sygeplejefaget på modul 3 samt pensum for anatomi og fysiologi og genetik på modul 1, 2 og 3 (Se modulbeskrivelse for modul 1, 2 og 3) Læs i øvrigt Generel information om eksamensafvikling. 11