Faglig kvalitet og digitale kompetencer. Indholdfortegnelse: Undervisningsforløbet... 2 Fælles mål og JPCK mål... 3 Konklusion...

Transkript

1 Faglig kvalitet og digitale kompetencer Indholdfortegnelse: Undervisningsforløbet... 2 Fælles mål og JPCK mål... 3 Konklusion

2 Undervisningsforløbet Jeg vil skrive om et forløb om efterårsdigte i 6. klasse dansk. De 2 første timer: De starter med en introduktion til skolens digitale kameraer. De bliver i grupper udstyret med et kameraer og går på jagt efter et godt efterårsmotiv, som de kan skrive deres digt ud fra. De får taget en masse billeder og her burde de så selv lære at overføre billederne til computeren, men så kan alle eleverne ikke komme i gang med deres behandling af billederne. Det bliver gjort for dem og de får en forklaring på, hvad man gør. I IT lokalet 2 timer: De får en introduktion til PaintShop Pro 8. Det bliver en overordnet intro, da PaintShop indbyder til selv at prøve sig frem. De får forklaret værktøjslinen, værktøjpaletten, enchance photo, beskæring, snak om billedformater, manipulation og collage. Så prøver de selv at hente et af deres billeder og lave forskellige manipulationer. Igen i IT lokalet 2-4 timer: Så skal man vælge et billede ud, man vil skrive sit digt ud fra. Man skal have det over i Word og skrive digtet her. Man kan her lære en del om layoutet i Word også. De skriver ud. På vores skole må vi ikke hente Photostory ned på elev maskinerne, fordi de shows man laver fylder en del. Derfor kan eleverne kun se hvordan man laver et show med deres billeder og får forklaring på hvordan de henter programmet hjemme. Dette vises sidst i timen 2

3 I klassen 2 timer: Her læser eleverne deres digte op og de kommenteres af deres klassekammerater og man laver en mundtlig evaluering på forløbet. Tidsforbrug: 8 10 timer Fælles mål og JPCK mål: De fælles mål med dette forløb kan ses nedenfor. Målene i JPCK tager udgangspunkt i fællesmål, så nogle af dem opfylder vi også i dette forløb. Først de dansk faglige mål efter trin 2 : 1. Læse op og gengive egne og andres tekster i dramatisk form 2. Skrive sammenhængende om oplevelser, erfaring, fantasi, viden og følelser i en kronologisk form 3. Skrive refererende, beskrivende, berettende, kommenterende og argumenterende 4. Indsamle stof og disponere et indhold samt skrive fra idé til færdig tekst 5. Bruge substantiver, verber, adjektiver og pronominer i korrekt bøjningsform i egne tekster 6. Bruge ordbogens opslagsdel samt stavekontrol og autokorrektur på computer 7. Bruge nyt afsnit, sætte punktum, spørgsmålstegn og komma samt markere replikker i egne tekster 8. Bruge illustrerende billeder i egne tekster, så det passer til tekstens kommunikation 9. Skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik 3

4 10. Give respons på andres tekster og modtage respons på egne tekster efter vejledning 1 Så JPCK målene: Det at bruge det digitale kamera ligger i JPCK på trin 1, så det burde være prøvet før. Trin 2 - It- og mediestøttede læreprocesser mål 1. Bruge it- og mediebaserede læremidler 2. Arbejde procesorienteret 3. Bruge it- og medieværktøjer i procesorienterede arbejdsformer 4. Vælge digitale undervisningsmaterialer som støtte i læreforløb 5. Arbejde med eksperimenter som en del af læreforløb Trin 2 - Produktion og analyse mål 6. Vælge it- og medieværktøjer i en produktionsproces Trin 2 - Kommunikation mål 7. Kende de grundlæggende udtryk og begreber i forbindelse med computerarbejde 8. Kende de mest almindelige filtyper 9. Kende betydningen af at bruge en korrekt arbejdsstilling ved computerarbejde. Vejledning 2 Eleverne arbejder med en proces, få digtet skrevet ud fra det billede de har valgt og evt. manipuleret med. De vender tilbage til det og kan også vælge at udføre forbedringer efter deres klassekammeraters 1 Fællesmål.dk 2 junior-pc-koerekort.dk (JPCk ets trinmål) 4

5 vurdering af deres arbejde (1 + 3). De arbejder med det digitale kamera (4). De tager billeder, er ude og indsamle stof og skriver fra ide til proces (1). De eksperimenterer med deres billede (5). De skal aflevere et produkt som deres kammerater skal se (6). De skriver om oplevelser og evt. fantasi (2), når de skriver deres digt. De andre mål er, når de skriver digtet på computeren. Det overordnede mål er her at bruge illustrerende billeder, så det passer til tekstens kommunikation (8). Det sidste mål (10) er det, de gør i klassen til sidst. Målene 7 9 er svære at komme udenom, når der arbejdes ved computerne. Vi kommer ind på de gængse billedfil typer i dette forløb og får her en snak netop om filtyper (8). Konklusion: Dette forløb kan nemt bruges altid. Man kan sagtens skrive et digt ud fra årstiden. Et forløb som dette kunne have været gjort uden brugen af digitalelæreprocesser. Eleverne kunne have tegnet et billede til deres digt. Det at man så vælger at bruge IT i dette forløb gør at motivationen bliver meget større. De får lært at tænke over, hvilke motiver, kan jeg bruge til mit produkt. De lærer PaintShop Pro og det digitale kamera at kende, så de kan bruge dette til andre opgaver, de kommer til at arbejde med. De lærer om digtets opsætning i word og billedets placering der. De lærer færdigheder, som de kan bruge mange gange. Der kommer mere proces i opgaven og mere dybde. De arbejder mere med det end, hvis der ikke var brugt digitalelæreprocesser. Opgavens hovedmål var at bruge illustrerende billeder i egne tekster, så det passer til kommunikationen. Dette lader sig så absolut bedst gøre med et digitalt kamera. Der var også nogle fællesmål, man ikke ville få opfyldt, hvis man ikke brugte IT en bl.a.( 6 og 9). Man ville også have meget sværere ved at få eleverne til at forbedre det, de har lavet, hvis de havde skrevet det i hånden skulle 5

6 de skrive det hele om. Når man bruger computerne er det hurtigt og nemt at rette. Man kunne heller ikke få JPCk målene opfyldt. 6