Ergoterapeutuddannelsen Modulbeskrivelse

Transkript

1 Modulbeskrivelse Modul 8 Hold E13v Rehabilitering og habilitering, som muliggør aktivitet og deltagelse. Genoptræning og behandling II.

2 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Tema Rehabilitering og habilitering, som muliggør aktivitet og deltagelse Fordeling af fagområder og ECTS point Den studerendes samlede læringsudbytte Ergoterapi: Sygdomslære/Psykiatri Videnskabsteori og videnskabelig metode: Psykologi: Pædagogisk tilgang Prøve og bedømmelsesform... 6 Bilag 1: Ergoterapeutiske slutkompetencer Bilag 2: Uddybning/eksemplificering af bedømmelseskriterier... 11

3 1. Tema Rehabilitering og habilitering, som muliggør aktivitet og deltagelse Modulet rettes mod rehabilitering og habilitering, herunder genoptræning, behandling og kompenserende foranstaltninger for borgere/patienter med nedsat funktionsevne. Der er fokus på den fysiske, psykiske og sociale udvikling og sundhed for, at muliggøre aktivitet og deltagelse hos børn, unge, voksne og ældre. Der arbejdes med den ergoterapeutiske intervention herunder undersøgelses- og behandlingsmetoder samt vejledningsog formidlingsmetoder. Kommunikation og læring inddrages som en del af rehabiliteringen hos borgere/patienter med somatiske og/eller psykiatriske problemstillinger. (Bekendtgørelse nr.832 af 15. august 2008) 2. Fordeling af fagområder og ECTS point Modulet omfatter i alt 15 ECTS point, svarende til en samlet arbejdsindsats på ca. 400 timer til studierelevante aktiviteter som fx forelæsning, klinikker, gruppearbejde og den studerendes egen forberedelse. Ergoterapi udgør modulets største fagområde; Ergoterapi 8,5 ECTS point Modulets øvrige fagområder er relaterede vidensfag; Sygdomslære 3,0 ECTS point Videnskabsteori og videnskabelig metode 0,5 ECTS point Psykologi 3,0 ECTS point Studieaktivitet forstås i denne sammenhæng bredt og dækker over studierelevante aktiviteter der har betydning for et godt studieforløb. I uddannelsen anvendes en række forskellige pædagogiske metoder som fx forelæsning, gruppearbejde, vejledning mv. Hertil kommer den studerendes egen forberedelse. I figur 1 illustreres fordelingen af modulets forskellige læringsformer.

4 Ergoterapi inkl. modulprøve Informationssøgning 4 timer Videnskabsteori og metode Psykologi Psykiatri Omfang 124,5 timer/31 % Undervisning med underviser tilstede (F2F, parallel, på nettet, forelæsninger ect.). Vejledning, øvelser, feed-back, introduktioner mv. Praktik/klinisk undervisning, vejledning i praktikken. Eksamen, prøver. Projekt og gruppearbejde. Arbejde med e- læringsobjekter. Praktik (som ikke har karakter af organiseret undervisning). Netbaseret introduktion til studieaktivitteter. Studiebesøg, feltstudier. Gruppearbejde ifm problemorienteret projekt med integration af ergoterapi og psykiatri samt e-læringsaktiviteter Omfang 120 timer/30 % Debatarrangementer. Egen opsamling på gruppearbejde. Studievejledning. Evaluering af studie og undervisning. Fællestimer Forberedelse til undervisning, praktik og eksamen. Selvstændige studieaktiviteter. Studiegrupper. Litteratursøgning. Tutor og studiecafé Fællestimer for alle studerende på ergoterapeutuddannelsen Omfang 4 timer/1 % Den studerendes egen forberedelse til modults fag, indhold og modulprøve Figur 1, studieaktivitetsmodellen gældende for modul 8, ergoterapeutuddannelsen, UCN. Omfang 151,5 timer/37 % 3. Den studerendes samlede læringsudbytte Den studerende kan ved modulets afslutning: anvende og vurdere ergoterapeutiske teorier, modeller og metoder i forbindelse med undersøgelse, målsætning, planlægning, intervention og evaluering med fokus på kommunikation og læring i rehabiliteringsprocessen anvende undersøgelses, analyse- og behandlingsmetoder i forhold til interaktive, kommunikative og sociale færdigheder og begrunde valget af disse planlægge ergoterapeutisk indsats indenfor rehabiliteringen hos borgere/patienter med somatiske og/eller psykiatriske problemstillinger ved brug af relevante interventions -, behandlings- og genoptræningsmetoder og principper og ved etablering af kompenserende foranstaltninger anvende principperne for klientcentreret praksis i alle faser af den ergoterapeutiske arbejdsproces planlægge, gennemføre, dokumentere og reflektere over ergoterapeutisk intervention ud fra organisatoriske og lovmæssige rammer og bestemmelser søge, udvælge og anvende praksis-, udviklings - og forskningsbaseret viden i planlægning og evaluering af den ergoterapeutiske indsats reflektere over kommunikative strategier og egen kommunikation i den ergoterapeutiske praksis evaluere egen faglig formåen og herud fra identificere læringsbehov og demonstrere progression i læring

5 (Bekendtgørelse nr.832 af 15. August 2008) 3.1. Ergoterapi: Ergoterapeutiske teorier, modeller og undersøgelsesredskaber: Model of Human Occupation (MOHO), herunder udvalgte undersøgelsesredskaber Screeningsredskaber til børn o Miller Assesment for Preschoolers (MAP) eller Movement ABC Adaptation o Velfærdsteknologi o Hjælpemidler Ergoterapeutisk intervention: Psykiske lidelser (skizofreni, affektive lidelser, demens m.fl.) o Recovery o Kognitive behandlingsformer o Jeg-støttende principper Børn og unge med forskellige funktionsnedsættelser og aktivitetsproblemer: o Observation og udredning o Sansemotorisk træning behandling o Kompensatoriske tiltag o Vejledning Rehabilitering, sundhedsfremme og forebyggelse Kulturelle perspektiver Aktivitet: Aktivitet i forhold til børns udemiljøer Sygdomslære/Psykiatri Psykiatriens historie og psykiatrien i dag Videnskab og evidens i forhold til psykiatri Psykotiske og ikke-psykotiske tilstande Spiseforstyrrelser Psykiske forstyrrelser hos børn og unge, herunder asperger, autisme og ADHD Psykisk udviklingshæmning og forstyrrelser i voksenalderen Misbrug Almene psykiatriske behandlingsprincipper og den professionelle rolle

6 3.3. Videnskabsteori og videnskabelig metode: Kvantitativ metode Forskning og ergoterapi. Viden og dataindsamling. Studiedesign, sampling og basal biostatestik 3.4. Psykologi: Klinisk psykologi, herunder klient-behandler relationer, sorg og krise, stress, angst, kognitiv terapi og empati 4. Pædagogisk tilgang Gennemgående problemorienteret projekt omhandlende ergoterapi i forhold til psykiske lidelser (6 ugers projektforløb + 1 uge (modulprøve) samt forelæsning. Samt et forløb på ca. 2 uger med fokus på ergoterapi i forhold til børn og unge samt ergolab om undersøgelsesredskaber indenfor børneområdet 6. Prøve og bedømmelsesform Modulet afsluttes med en ekstern teoretisk prøve. Prøven tilrettelægges som en individuel mundtlig prøve på baggrund af et gruppefremstillet projekt. Som en del af prøven trækker og besvarer den studerende et (1) af minimum 4 spørgsmål, der relaterer sig til bedømmelseskriteriet: søge, udvælge og anvende praksis-, udviklings - og forskningsbaseret viden i planlægning og evaluering af den ergoterapeutiske indsats. Besvarelsen af spørgsmål vægtes med 10 % i forbindelse med bedømmelsen. Såvel den mundtlige prøve som det gruppefremstillede projekt bedømmes af ekstern censor samt en underviser fra uddannelsen. Ved bedømmelsen vægtes det faglige og det metodiske indhold ligeligt. Den studerendes læringsudbytte bedømmes efter 7-trins-skalaen. Prøveforudsætninger: Forudsætninger for indstilling til ekstern prøve er: Rettidig aflevering af projektbeskrivelse Deltagelse i undervisning om informationssøgning med minimum 80 % deltagelse Godkendelse af portfolieopgave i relation til psykologi Manglende opfyldelse af prøveforudsætninger sidestilles med udeblivelse fra den ordinære prøve og den studerende bruger dermed et prøveforsøg. For at komme til omprøve (prøveforsøg 2) er det en forudsætning, at den studerende udarbejder en afløsningsopgave som skal godkendes af uddannelsen inden omprøven. Afløsningsopgaven er skriftlig og har til formål at sikre den studerende når modulets læringsudbytter. Uddannelsen udarbejder opgaveformuleringen til afløsningsopgaven og angiver omfang samt tidspunkt for aflevering. Opgavebesvarelsen skal

7 have et reelt fagligt indhold og der skal inddrages relevant teori med reference til anvendt litteratur. Der gives ikke feed-back, men der gives besked på UCN mail om afløsningsopgaven er godkendt eller ikke godkendt. Er afløsningsopgaven ikke afleveret kan den studerende ikke gå til omprøve og har brugt et prøveforsøg. Prøven afholdes efter gældende Tillæg vedrørende prøver og bedømmelse for ergoterapeutuddannelsen UCN samt Eksamensregler ved UCN. Studerende er automatisk tilmeldt første ordinære prøve, som er placeret ved modulets afslutning. Den studerende tilmeldes automatisk omprøve og eventuelt sygeprøve, hvis prøven ikke er bestået (enten ved ikke beståelseskarakter, ikke mødt eller sygdom). Vedrørende omprøve, udeblivelse, sygeprøve mm henvises til gældende Tillæg vedrørende prøver og bedømmelse for ergoterapeutuddannelsen ved UCN. Omprøve og sygeprøve afvikles som den ordinære prøve. Der henvises til prøveoversigt på under find dit hold for oplysning vedrørende omprøve. I forbindelse med omprøve har den studerende mulighed for en (1) lektion vejledning. Bedømmelseskriterier: Med udgangspunkt i projektbeskrivelsen skal den studerende kunne: anvende og vurdere ergoterapeutisk teorier og modeller i forhold til det planlagte projekt udvælge og beskrive ergoterapeutiske metoder og redskaber i forhold til det planlagte projekt og begrunde valget af disse udvælge og beskrive videnskabelige metoder og redskaber i forhold til det planlagte projekt og begrunde valget af disse søge, udvælge og anvende praksis-, udviklings - og forskningsbaseret viden i planlægning og evaluering af den ergoterapeutiske indsats evaluere egen faglig formåen Der henvises til bilag 2 for eksemplificering af bedømmelseskriterierne. Mundtlig prøve: Prøven er individuel og forløber over 30 minutter 5 minutter til den studerendes egen fremlæggelse 20 minutter til eksamination, hvor egne notater/illustrationer må medbringes 5 minutter til votering, samt en kort mundtlig begrundelse for vurdering Problemorienteret projekt og prøve. De studerende skal med udgangspunkt i undervisningen på modul 8 udarbejde en projektbeskrivelse ud fra en problemstilling i forhold til ergoterapi og psykiatri med anvendelse af kvantitativ videnskabelig metode.

8 Form: Et problemorienteret projekt udarbejdet i grupper med efterfølgende mundtlig individuel bedømmelse. Grupperne består af sædvanligvis 3 til 4 studerende og dannes af de studerende selv. Uddannelsen afgør antallet af grupper på baggrund af holdets størrelse. Afvigelse af gruppestørrelse kan kun ske i samarbejde med uddannelsen. Under udarbejdelse af projektbeskrivelsen gives der vejledning 5 lektioner pr. gruppe af ergoterapivejleder. Plan for projektforløbet fremgår af modulplanen og tidspunkt for aflevering af projektrapporten fremgår af prøveoversigten. Formkrav: Projektrapporten skal udarbejdes efter de gældende Redaktionelle krav til skriftlige opgaver UCN. Projektrapporten må indeholde max tegn (inkl. mellemrum). Det skal fremgå hvem der har udarbejdet projektet. Projektrapporten afleveres på It s Learning/holdets Afleverings og portfoliemappe/afleveringer/modul 8 samt i to (2) papireksemplarer i studiesekretariatet. Afleveringstidspunktet fremgår af prøveoversigten. Ved manglende opfyldelse af formkrav skal disse udbedres førend gruppens karakterer kan udløses/offentliggøres. Indholdskrav til projektbeskrivelse: Projektbeskrivelsen skal indeholde: Baggrund o Emnets relevans i et ergoterapeutisk og i et samfundsperspektiv perspektiv o Eksisterende videnskabelige undersøgelser på baggrund af kritisk litteraturgennemgang o Beskrivelse af det ergoterapeutiske fokus og dets relevans for ergoterapeutisk praksis. Formål og hypotese o Det afledte formål med undersøgelsen o Undersøgelseshypoteser. o Begrebsafklaring Materiale o Beskrivelse af studiepopulation o Udvælgelse af studiepopulation Metode o Videnskabsteoretisk tilgang o Metodevalg: kvantitativ metode herunder beskrivelse af de valgte ergoterapeutiske redskaber o Design o Indsamling af data/datakilder

9 o Analyse af data o Etiske overvejelser Diskussion af metode (herunder metodens egnethed i forhold til undersøgelsesområdet) Referenceliste Bilag, herunder dokumentation for litteratursøgning i form af udfyldt DOSIS guide

10 Bilag 1: Ergoterapeutiske slutkompetencer Den studerende arbejder i løbet af modulet på at udvikle elementer af følgende ergoterapeutiske slutkompetencer: En nyuddannet professionsbachelor i ergoterapi: arbejder med henblik på at udbrede forståelsen for aktiviteters betydning for sundhed og livskvalitet samt for retfærdighed i forhold til muligheder for aktivitet og deltagelse i hverdagslivet. tilpasser sig nye situationer, og er kreativ i sin problemløsning og beslutningstagen i samarbejdet med borgeren, pårørende, kolleger og andre samarbejdspartnere. kan planlægge og diskutere initiativer, der fremmer retfærdighed i forhold til muligheder for aktivitet og deltagelse i hverdagslivet. prioriterer selvstændigt ergoterapeutisk indsats i forhold til borgerens behov, de givne rammer og ressourcer. kan håndtere etiske dilemmaer, som opstår i det ergoterapeutiske arbejde og kan praktisere i overensstemmelse med etiske retningslinjer for ergoterapi. identificerer relevante problemstillinger for udviklingsarbejde inden for aktivitetsudførelse, ergoterapiteori og aktivitetsvidenskab og kan følge, anvende og deltage i udviklingsarbejde inden for sundhedsområdet. kan afgrænse og definere sit professionelle handlerum og myndighedsområde i overensstemmelse med samfundsudviklingen og udviklingen indenfor sundhedsvæsenet. indsamler og fortolker relevante data fra det naturvidenskabelige, humanistiske, samfundsvidenskabelige og sundhedsvidenskabelige område ved løsningen af ergoterapeutiske problemstillinger. kan reflektere over egen klinisk ræsonnering og egne terapeutiske færdigheder herunder eget udviklingspotentiale. kan reflektere over egen faglighed i samarbejdet med borgeren, pårørende, kollegaer og andre relevante parter med respekt for etnisk, kulturel, religiøs og social baggrund. kan søge, vurdere og analysere informationer fra forskellige kilder herunder forskellige databaser og diskutere informationernes anvendelsesmuligheder i ergoterapi. har indsigt i egen faglig formåen og begrænsninger og er fremsynet og engageret omkring faglig dygtiggørelse, faglig udvikling og livslang læring.

11 Bilag 2: Uddybning/eksemplificering af bedømmelseskriterier Bedømmelseskriterier: Anvende og vurdere ergoterapeutiske teorier og modeller i forhold til det planlagte projekt Beskrive/redegøre for den/de ergoterapeutiske teorier, modeller, arbejdsprocesmodeller som anvendes i projektet, samt kunne begrunde og argumentere for valget. Planlægge, beskrive/redegøre for en specifik ergoterapeutisk intervention i projektet som bygger på relevant ergoterapeutisk teori. Beskrive hvordan klientcentreret praksis integreres i projektet Udvælge og beskrive ergoterapeutiske og videnskabelige metoder og redskaber i forhold til det planlagte projekt, og begrunde valget af disse. Redegøre og argumentere for berettigelsen af ergoterapeutiske studier hvor henholdsvis kvantitative og kvalitative data indsamles og analyseres. Beskrive/redegøre for formål, målgruppe, indhold og konstruktion samt af det/de ergoterapeutiske redskaber som anvendes i projektet, samt kunne begrunde og argumenter for valget Beskrive/redegøre for de principper der knytter sig til de ergoterapeutiske metoder der anvendes i projektet. Beskrive/redegøre for det videnskabsteoretiske grundlag for projektet. Beskrive/redegøre og argumentere for studiedesignet i projektet med udgangspunkt i forskningsspørgsmålet. Beskrive/redegøre for dataindsamlingsprocessen, herunder samplingsmetoder. Beskrive/redegør for hvordan de indsamlede data analyseres. Forklar hvordan resultatet af dataanalysen kan svare på forskningsspørgsmålet. Beskrive/redegøre for etiske overvejelser i forhold til gennemførelse af det planlagte projekt. Diskutere og vurdere projektets metodiske styrker og svagheder, herunder metodens egnethed i forhold til forskningsspørgsmålet og undersøgelsesområdet. Søge, udvælge og anvende praksis-, udviklings og forskningsbaseret viden i planlægning og evaluering af den ergoterapeutiske indsats. Redegøre for emnets relevans i et ergoterapeutisk og samfundsmæssigt perspektiv med udgangspunkt i relevante referencer, f.eks.: Statistiske opgørelser, videnskabelige artikler, PHD afhandlinger, forløbsprogrammer, referenceprogrammer, MTV rapporter mm. Kunne redegøre for strategi for litteratursøgning, herunder valg af databaser og præcisering af søgeord.

12 Redegøre for hvordan man kritisk har forholdt sig til den fundne litteratur. Evaluere egen faglige formåen. Reflektere over egen faglige læring i forbindelse med udarbejdelse af projektet. Reflektere over egne faglige styrker og svagheder i forhold til udarbejdelse af projektet. Redegøre for nye læringsmål i relation til: projektarbejde/videnskabelig metode, ergoterapi. Eksempler på uvæsentlige mangler Den studerende viser usikkerhed i forhold til at: Beskrive den statiske dataanalyse i detaljer. Diskutere og vurdere projektets metodiske styrker og svagheder, herunder metodens egnethed i forhold til forskningsspørgsmålet og undersøgelsesområdet. Beskrive/redegøre for den samplingsmetode der anvendes i projektet. Argumentere for valg af databaser og præcisering af søgeord. Eksempler på væsentlige mangler Den studerende viser usikkerhed i forhold til at: Beskrive/redegøre for alle dele af eget projekt. Beskrive/redegøre for det teoretiske grundlag for den/de udvalgte ergoterapeutiske modeller og metoder i projektet. Beskrive/redegøre for anvendelsen af den/de udvalgte ergoterapeutiske modeller og metoder i projektet. Beskrive/redegøre for formål, målgruppe, indhold og konstruktion af det/de ergoterapeutiske redskaber som anvendes i projektet, samt kunne begrunde og argumenter for valget. Beskrive/redegøre og argumentere for den videnskabelige metode i projektet med udgangspunkt i forskningsspørgsmålet.