Sundhedspædagogik i et

Transkript

1 Sundhedspædagogik i et kommunalt patientuddannelseskoncept 1 Oplæg på erfa-møde om sundhedspædagogik i patientuddannelse den 1. februar 2011 v. Charlotte Nyborg Kristensen, Region Syddanmark

2 Baggrund Kronikerindsatsen Tilbud på tværs af diagnoser og med et kommunalt helhedsperspektiv på den enkelte borgers individuelle behov Sundhedspædagogik og forandringsprocesser

3 Formålet med projektet At udvikle et implementerbart koncept for kommunal patientuddannelse på tværs af diagnoserne KOL, type 2-diabetes og kronisk hjertesygdom med dokumenterede effekter, der øger deltagernes livskvalitet og egenomsorgsevne er baseret på afprøvede pædagogiske metoder fremmer en lige adgang til sundhed også for mindre ressourcestærke borgere medvirker til en effektiv, koordineret og sammenhængende patientuddannelsesindsats på tværs af sektorer 3

4 Hvem er med? Esbjerg Kommune Langeland Kommune Odense Kommune Varde Kommune Steno Center for Sundhedsfremme Komiteen for Sundhedsoplysning Region Syddanmark Dansk Sundhedsinstitut (evaluator) 4

5 Hvad vil vi? Udvikle en generisk patientuddannelse Arbejde evidensbaseret med pædagogiske metoder samt afprøve ikke-evidensbaserede metoder Evaluere forholdet mellem de pædagogiske metoder og effekten af patientuddannelse Sikre at struktureringen af patientuddannelsen og de pædagogiske metoder, der anvendes, tilgodeser et bredt udsnit af befolkningen 5

6 3 faser Fase 1: Vi udvikler konceptet Fase 2: Vi pilottester og evaluerer Fase 3: Vi implementerer i andre kommuner 6

7 Sundhedspædagogik i patientuddannelse Samarbejde med Steno Center for Sundhedsfremme om: Publikationen Udvikling og afprøvning af en sundhedspædagogisk model og metoder til kommunal patientuddannelse på tværs af diagnoser 7

8 Sundhedsstyrelsens MTV om patientuddannelse Teoretisk grundlag og pædagogiske redskaber/strategier anses for at udgøre en væsentlig del af de virkningsmekanismer, der fører til, at deltagerne opnår bestemte effekter af at gennemføre patientuddannelse. 8 Evidens for effekt af bestemte teoretisk grundlag eller pædagogiske praksisser er generel sparsom.

9 Teoretisk grundlag og pædagogisk praksis MTV en siger desuden, at Der ses en sammenhæng mellem patientuddannelser, der har effekt og det, at der arbejdes ud fra self-efficacy Der ses en sammenhæng mellem generelle patientuddannelser, der har effekt, og anvendelsen af pædagogiske redskaber Teoretisk grundlag og pædagogisk praksis bør beskrives og der skal være sammenhæng mellem teori og praksis Den konkrete pædagogiske praksis bør evalueres i forhold til effekter 9

10 Sundhedspædagogik i et kommunalt patientuddannelseskoncept: sådan gør vi MTV en om patientuddannelse som grundlag for det videre arbejde Afsæt i teori om self-efficacy suppleret med perspektiver og anbefalinger fra den sundhedspædagogiske model, som forskere fra Steno Center for Sundhedsfremme har udviklet sammen med kommunale sundhedsprofessionelle 10 Evaluering af effekterne af patientuddannelsen hvad er dens virkningsmekanismer?

11 Konkrete sundhedspædagogiske metoder i patientuddannelsen Steno Center for Sundhedsfremme har udviklet et katalog over konkrete metoder, som Komiteen for Sundhedsoplysning og Region Syddanmark nu arbejder videre med i forhold til udmøntningen af det nye patientuddannelseskoncept 11 Vigtigt at det er generisk, og at effekterne kan evalueres Eksempel: billedkort

12 Billedkort: Gengivet med tilladelse fra Steno Center for Sundhedsfremme. Formålet med øvelsen er at samle deltagerne, præsentere sig for hinanden og skabe en god stemning for den kommende undervisning. De valgte billeder giver deltagerne associationer, så de kan fortælle det de har lyst til om sig selv. Deltagerne bliver rystet lidt ud af deres vante roller, og kommer måske til at grine sammen. Øvelsen giver mulighed for opdagelse af fælles interesser og oplevelser. Samtidig er det en måde, hvorpå underviseren kan få et hurtigt indblik i deltagernes liv. Tidsramme: 20 minutter Rammer: Et bord Materialer: Billedkort Deltagelse: Panel Forberedelse: Ingen 12

13 Refleksion Sundhedsindsatserne bør differentieres i forhold til borgernes egenomsorgsevne (KL-udspil, jan 2011) Hvilke perspektiver ser I i at anvende sundhedspædagogik til at styrke borgernes evne til egenomsorg? Og hvilke krav stiller det til de fagprofessionelle? 13

14 Følg med på dialog-net.dk 14