Bachelorprojekt. 7. semester SOC2010, Efterår 2013

Transkript

1 Socialrådgiveruddannelsen Institut for Sociologi og Socialt arbejde Undervisningsprogram Fagområdets/modulets titel: Semester: Årgang/hold: Bachelorprojekt 7. semester SOC2010, Efterår 2013 Undervisere: Maria Appel Nissen, Maja Lundemark Andersen, Charlotte Bagger Tranberg Formål/læringsmål: På 7. semester er omdrejningspunktet professionsbachelor projektarbejdet, og den projektrapport I skal udarbejde og formidle til den afsluttende mundtlige bacheloreksamen. I det følgende præsenteres kort formålet med semesteret med uddrag fra studieordningen. Vi anbefaler dog, at I (gen)læser studieordningen samt målbeskrivelsen for professionsbachelorprojektet (se Moodle). Ifølge studieordningen er formålet med socialrådgiveruddannelsen overordnet set at kvalificere jer fagligt og personligt til efter endt uddannelse at fungere selvstændigt og i et tværfagligt samarbejde som socialrådgiver og mere præcist, at kvalificere jer til at kunne identificere, beskrive, analysere, vurdere, evaluere og handle i forhold til livsbetingelser og sociale problemer på individ-, gruppe-, organisations- og samfundsniveau Ifølge studieordningen er formålet med socialrådgiveruddannelsen også at kvalificere jer til at studere og reflektere over socialt arbejdes teorier, modeller, metoder og begreber på demokratisk og ikke-diskriminerende vis og på en sådan måde, at I kan forstå, beskrive og analysere sociale problemer herunder fænomener, kontekster og processer, som socialrådgivere arbejder med. Denne del af studieordningen vægter kravet om refleksion, som også handler om, at I skal kunne forholde jer videnskabsteoretisk til jeres faglighed, og de teorier, modeller, metoder og begreber, I anvender. Det er målet, at den studerende kan: - identificere og beskrive, analysere og kritisk reflektere over en problemstilling relateret til et socialt problem på individ-, gruppe-, organisations- og samfundsniveau og med reflekteret inddragelse af eksisterende viden samt egen faglige, praktisk viden formulere et problem, der kan undersøges ved hjælp af videnskabelig teori, metode og analyse. - identificere, beskrive, analysere, reflektere over og anvende relevante Opdateret, den 16. august 2013

2 teorier, modeller, metoder og begreber fra undervisningen i de fire fagområder såvel som egne erfaringer fra praksis og demonstrere en helhedsorienteret faglig teoretisk og praktisk indsigt i de samfundsmæssige og organisatoriske rammer for socialrådgiverfagligt arbejde, den konkrete praksis og de etiske problemstillinger, der indgår i en sådan praksis. - identificere, beskrive og begrunde det videnskabsteoretiske grundlag for det problem og den undersøgelse, der ønskes gennemført og at kunne reflektere over, hvordan det har betydning for undersøgelsens perspektiv på sociale problemer samt valg af teori, metode og analyse. - Reflektere over, begrunde og anvende relevante videnskabelig(e) metode(r) til at undersøge den valgte problemstilling, således at der demonstreres forståelse for en metodes kvalitet, anvendelsesområde og praktiske gennemførelse. - Beskrive, analysere og vurdere egne og/eller andres empiriske data systematisk, nuanceret, og kritisk samt i relation til den valgte problemstilling - Anvende den opnåede viden og indsigt til at opstille forandrings- og handlingstiltag på forskellige niveauer (individ-, gruppe-, organisations- og samfundsniveau), og reflektere over de sociale og etiske konsekvenser heraf. - Formulere sig præcist og forståeligt i en skriftlig fremstillingsform, der adskiller beskrivelse, analyse og egen vurdering/diskussion. Undervisningsform: Eksamensform: Kursusundervisning og individuel/gruppevejledning Mundtlig eksamen på baggrund af Bachelorprojekt ekstern censur Professionsbachelorprojektet skal behandle en selvvalgt (men af studienævnet) godkendt problemstilling vedrørende et socialt problem og socialt arbejde, som relaterer sig til et eller flere af de fire fagområder. Det vil sige, at det er muligt at fokusere på udvalgte fagområder, men I skal samtidig demonstrere forståelse og indsigt, samt evne til at anvende viden fra undervisningen i de fire fag områder samt praksis. Det er et krav, at behandlingen af denne problemstilling sker som en undersøgelse og analyse. I studieordningen lægges der vægt på, at I, i jeres undersøgelse og analyse, kan fokusere på en særlig problemstilling men samtidig kan redegøre for rammerne for offentlig og privat indsats i forbindelse med forebyggelse og behandling i praktisk socialt arbejde og kan omsætte undersøgelsen og analysen til en helhedsforståelse (identifikation og analyse af problemstillinger) med praktisk relevans for socialt arbejdes målgrupper og socialrådgiverens erhvervsfunktion. Ud over socialrådgivning og socialt arbejdes teorier, modeller m.m. skal der bruges samfundsvidenskabelig teori og metode, OG I skal inddrage konkrete egne relevante erfaringer fra praksis. 2

3 Det er også et krav, at behandlingen af problemstillingen omsættes til konkrete handlingsanvisninger på individ-, gruppe-, organisations- og samfundsniveau, således at der dokumenteres evne til at anvende projektrapportens viden, indsigt og resultater i forhold til socialt arbejdes praksis Endelig er det et krav, at projektrapporten demonstrerer færdigheder i skriftlig fremstilling. Projektrapporten må for en individuel studerende have et omfang på 50 sider inklusiv bilag, litteraturlister mv. For grupper gælder det, at der må skrives 50 sider + tillæg af 15 sider pr. student derefter. Eksempelvis: 2 studerende = 65 sider, 3 studerende = 80 sider. Projekterne må ikke overstige dette antal sider og sidetallet er også for grupper inkl. bilag, litteraturlister m.v. Der kan lægges yderligere bilag, ud over de der forekommer i rapporten, ved sekretæren i forbindelse med aflevering af projektet enten i papirversion eller elektronisk form (CD). Censor og vejleder kan bede om, at få sådanne bilag udleveret, men man kan ikke gå ud fra, at de har indsigt i materialet ved eksamenen. Vejleder kan dispensere for 10 pct. overskridelse. Ved yderligere overskridelse skal Fagstudienævnet ansøges herom (jf. retningslinjer for definition af sider) I projektet skal fremgå den engelske titel på projektet, og der skal være et engelsk abstrakt. Blanketten til den engelske titel findes på Moodle. Den skal afleveres til sekretæren for semesteret til godkendelse af semesterkoordinator. På projektets forside eller på titelbladet (typisk første side), skal følgende formulering fremgå: "Denne opgave er udarbejdet af studerende på socialrådgiveruddannelsen ved Aalborg Universitet, som led i et uddannelsesforløb. Den foreligger udrettet og ukommenteret fra socialrådgiveruddannelsens side og er således et udtryk for forfatternes egne synspunkter". Se mere udførlige retningslinjer på Moodle Professionsbachelorprojektet repræsenterer en afsluttende dybdegående bearbejdning og formidling af den viden og de færdigheder, som I har opnået i løbet af jeres uddannelse. Dvs. at I forventes at kunne trække bredt på det reservoir af viden og færdigheder, I har opnået og opøvet. Det kommer f.eks. til udtryk i kravet om at kunne anvende viden fra de fire fagområder og i kravet om at undersøge og analysere med et fokus på individ- til samfundsniveau. Det kommer også til udtryk i kravet om, at I kan omsætte viden til handling, der er meningsfuld i forhold til socialrådgivning og i forhold til det sociale arbejdes organisatoriske og samfundsmæssige sammenhæng. I professionsbachelorprojektet stilles der krav om, at I kan arbejde med viden og de færdigheder på en særlig intensiv og fokuseret måde med afsæt i en særlig udvalgt problemstilling. Det betyder, at I skal lave en særlig dybdegående undersøgelse og analyse, hvor viden anvendes og oparbejdes på systematisk, nuanceret og reflekteret vis med brug af samfundsvidenskabelige metoder og på et reflekteret videnskabsteoretisk grundlag. I skal kunne reflektere over og begrunde, hvordan dvs. på hvilken måde I har arbejdet med jeres problemstilling og den viden, I når frem til. På semesteret er der således både det man kan kalde krav i bredden og krav i dybden. Semesteret er tilrettelagt med det formål at understøtte jeres arbejde med at lave en dybdegående undersøgelse og analyse. Semesteret tilbyder kurser, der har en progression, som vi formoder vil kendetegne 3

4 jeres projektarbejde, men det er klart, at projektarbejdet vil foregå i forskellige tempi. I kan være forskellige steder i processen, når kurserne forløber. Kurserne har fokus på: A. Introduktion til Bachelorprojekt B. Problemfelt, problemstilling, problemformulering og refleksion over viden C. Problemformulering og design: teori, empiri og metode D. Analysestrategier, -metode og omsætning Kurserne sigter på at understøtte og inspirere jeres projektarbejde. Dvs. at den undervisning der tilbydes, ikke er fuldkommen målrettet på eller går i dybden med jeres eget specifikke projekt. Vi håber, at gruppeøvelserne og diskussionerne på kurserne, kan give jer lejlighed til at koble undervisningen til jeres eget projektarbejde. Kursusundervisningen og vejledningen supplerer hinanden. Erfaringsvist får man det største udbytte, hvis man deltager i kurserne, hvor man tilegner sig nogle grundlæggende generelle forudsætninger for at skrive et projekt, og bruger vejledningen til at gå i dybden med problemstillinger og forhold, der har specifikt at gøre med ens projekt. Litteratur Til hver undervisningsgang er der angivet litteratur. Som grundbøger (GB) anvendes bøger anvendt på tidligere semestre samt nye bøger, der kan være relevante for jer. Der lægges desuden litteratur til selvkopiering (SK). I undervisningen vil der også blive refereret til litteratur brugt på øvrige semestre (Jf. samlet litteraturliste sidst i dokumentet). Vigtige datoer og tider (se desuden kursusplanen nedenfor) Onsdag den 11/ kl Aflevering af synopsis med problemstilling og problemformulering til godkendelse. Efterfølgende tildeling af vejleder torsdag den 12/9. Onsdag den 2/ kl Aflevering af materiale til midtvejsseminar. Særskilt information følger. Torsdag den 10/10 + fredag den 11/10 Midtvejsseminar Fredag den 29/11, 2013 kl Aflevering af engelsk titel Fredag den 20/12, 2013, kl Projektaflevering (praktisk information følger senere) Mandag-onsdag den 20/1-22/1, 2014 Mundtlig eksamen Torsdag den 30/1, 2014 Dimission Med henblik på dimission nedsættes en studentergruppe, som har ansvaret for at arrangere dimissionen med hjælp fra sekretariatet og semesterkoordinator. 4

5 Introduktion til bachelorprojektet v/maria Appel Nissen Fredag den 28/6 2013, kl Lokale Fib. 15, Aud. B Der introduceres til undervisningen på 7. semester samt krav til professsionsbachelorprojektet. Der gives også et kort fagligt oplæg med fokus på problemfelt, problemstilling og problemformulering, forskellige aspekter af afgrænsning (individ, gruppe/organisation, samfund, mikro-, meso-, makroniveau, det sociale problem, social t arbejde, målgrupper, praktisk relevans), samt forskellige former for viden, refleksion over egen faglige viden, og søgning af viden. Desuden laves plenum om projektforslag og gruppedannelsesproces, og det aftales, hvordan gruppedannelsesprocessen kan fortsætte hen over sommeren og indtil semesterstart. Litteratur (ny litteratur 92 sider): Bundesen, P. (2000): Kapitel 1: Sociale problemer Socialpolitikkens objekt i Sociale problemer og socialpolitik. Odense Universitetsforlag: 9-34 (KP fra 2. semester) Meeuwisse, Anna og Swärd, Hans (2004): Hvad er sociale problemer? i Perspektiver på sociale problemer. Hans Reitzels Forlag. Kapitel 1: (GB fra tidligere semestre) Thagaard, Tove (2004): Problemstilling og forskningsoplæg i Systematik og Indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. København: Akademisk forlag, Kap. 3: (GB fra tidligere semestre) Nissen, Maria (2008): Kapitel 2 Hvordan bliver det praktisk med en teori? Et sociologisk grundlag for refleksion i socialt arbejde, i Jacobsen, M. H. og Pringle, K. (red.): At forstå det sociale. Akademisk Forlag: (GB) Guldager, Jens (2004): Viden og handling overvejelser om praktikeres kundskabsgrundlag, i Gamst, Halsskov og Lentz (red.): På sporten af kundskabens veje i socialt arbejde. Socialpolitisk forlag: (SK) Ejrnæs, Morten (2008): Risikoanalyser i den anvendelsesorienterede socialforskning. I Ejrnæs og Guldager: Helhedssyn og forklaring i sociologi, socialt, sundhedsfagligt og pædagogisk arbejde. Akademisk forlag: Kapitel 5: (SK) B: Problemstilling, problemformulering og refleksion over viden Denne del omfatter 4 undervisningsgange. Formålet er at understøtte processen med At lave litteratursøgning At afgrænse problemfelt og problemstilling og at formulere et problem At indkredse viden I har brug for, og at forholde jer kritisk reflekteret til eksisterende viden At reflektere videnskabsteoretisk over jeres problemformulering og undersøgelse At kunne identificere problemformuleringens praksisrelevans I skal udarbejde og indlevere en synopsis, der præsenterer den problemstilling, I vil undersøge, og en problemformulering til godkendelse. Den udvalgte problemstilling og problemformulering skal være begrundet 5

6 i en første viden om genstandsfeltet (det sociale problem, målgruppen og det sociale arbejde), og i en begyndende videnskabsteoretisk og teoretisk refleksion. Dvs. at I har gjort jer indledende overvejelser om, hvad det er for en type viden, jeres problemformulering efterspørger og, hvordan I kan undersøge og lære noget om problemstillingen ved brug af teori og empiri. Synopsen danner udgangspunkt for tildeling af vejleder. Når I har afleveret synopsis, kan I bruge resten af september til at søge viden, der kan dokumentere og synliggøre relevansen af jeres problemstilling, uddybe og begrunde jeres videnskabsteoretiske perspektiv, vælge teori og empiri osv. Mandag den 2/9 2013, kl Lokale Fib Problemfelt, problemstilling, problemformulering sociale problemer og socialt arbejde v/ Maria Appel Nissen og Maja Lundemark Andersen Formålet med undervisningen er at understøtte arbejdet med at identificere et problemfelt, en problemstilling og problemformulering med fokus på et socialt problem samt perspektiver på socialt arbejde og dets kontekst. Der stilles skarpt på aktuelle udfordringer og problemstillinger i det sociale arbejde, og hvordan det præger socialrådgiverens rolle og forståelsen af socialt arbejde og hvordan jeres egen forståelse af socialt arbejde direkte og indirekte vil komme til syne i den måde i den måde, hvorpå I ser feltet og spørger I undervisningen er indlagt gruppediskussion omkring problemfelt, problemstilling og problemformulering. Efter frokost er der opsamling på gruppedannelsesprocessen Litteratur (2 anbefalede bøger + 19 sider ny litteratur) Hutchinson, Gunn Strand og Oltedal, Siv (2006): Modeller i socialt arbejde. Hans Reitzels Forlag (GB fra tidligere semestre) Uggerhøj, Lars (2008): Hvad er socialt arbejde? En indkredsning af et mangfoldigt og komplekst felt. I Jacobsen, M. H. og Pringle, K. (red.): At forstå det sociale. Akademisk Forlag: (GB) Healy, Karen (2009): Socialt arbejde i teori og kontekst. Akademisk Forlag (GB fra tidligere semestre) Meeuwisse, Anna og Swärd, Hans (2004): Perspektiver på sociale problemer. Hans Reitzels Forlag. (GB fra tidligere semestre) Nissen, Maria Appel (2010) Nye horisonter i socialt arbejde. En refleksionsteori. Akademisk Forlag (GB) Harder, Margit og Nissen, Maria Appel (2011): Helhedssyn i socialt arbejde. Akademisk Forlag (GB) 6

7 Fredag den 6/9 2013, kl Lokale Fib Videnskabsteori v/maria Appel Nissen Formålet med undervisningen er at give en forståelse for centrale videnskabsteorier samt betydningen af videnskabsteoretisk refleksion i relation til projektet. Der introduceres til grundlæggende videnskabsteoretiske begreber, forståelse og forklaring, det videnskabsteoretiske grundlag for kvalitative metoder samt udvalgte videnskabsteorier og deres betydning for undersøgelsen. I undervisningen er der indlagt et gruppearbejde med fokus på videnskabsteoretisk refleksion over problemstilling og problemformulering. Litteratur (Ny litteratur 36 sider) Guldager, Jens (2004): Viden og handling overvejelser om praktikeres kundskabsgrundlag, i Gamst, Halsskov og Lentz (red.): På sporten af kundskabens veje i socialt arbejde. Socialpolitisk forlag: (SK brugt til intro til Bachelor) Thagaard, Tove (2004): Det videnskabsteoretiske grundlag for kvalitative metoder i Systematik og Indlevelse, Kapitel 2:35-46 (GB) Jørgensen, Anja (2008): Hermeneutik, fænomenologi og interaktionisme. I Jacobsen og Pringle (red.): At forstå det sociale. Akademisk Forlag: Kapitel 9: (GB) Supplerende litteratur vælg selv 1-2 tekster Rendtorff, Jacob Dahl (2004): Fænomenologien og dens betydning. I Fuglsang og Olsen (red.): Videnskabsteori i samfundsvidenskaberne. Hans Reitzels Forlag. Kap. 8: (SK) Højbjerg, Henriette (2004): Hermeneutik, I Fuglsang og Olsen (red.): Videnskabsteori i samfundsvidenskaberne. Hans Reitzels Forlag. Kap. 9: (SK) Rasborg, Klaus (2004): Socialkonstruktivismer i klassisk og moderne sociologi, I Fuglsang og Olsen (red.): Videnskabsteori i samfundsvidenskaberne. Hans Reitzels Forlag. Kap. 10: (SK) Andersen, Sven Åge (2007): Kritisk realisme som perspektiv i socialt arbejde en introduktion og forskningsoversigt. Social skriftserie nr. 8. Downloades: Mandag den 9/9 2013, kl og AUB, Langagervej 2, Lokale 211 Litteratursøgning v/ AUB Undervisningen introducerer til søgning af relevant litteratur til bachelorprojektet. 7

8 Onsdag den 11/9 2013, kl Aflevering af synopsis med problemstilling og problemformulering til godkendelse Der tildeles efterfølgende vejledere torsdag den 12/ C: Problemformulering og design: teori, empiri, metode Denne del omfatter en undervisningsgang i slutningen af september og en midtvejsseminar i oktober. Formålet er at understøtte processen med At lave et begrundet design og at kunne reflektere over dette valg At kunne foretage et begrundet valg af teori og empiri At kunne oparbejde data til brug for jeres undersøgelse Mandag den 16/9 2013, kl Lokale Fib Persondataloven i socialret v/ Charlotte Bagger Tranberg Kursus i persondataloven i socialret med henblik på projektskrivning og dataindsamling. Litteratur: Medbring persondataloven Teori, empiri, design v/ Maria Appel Nissen Torsdag den 19/9, 2013 kl Lokale Fib Formålet med undervisningen er, at understøtte jeres arbejde med at konstruere et design. Der er i særlig grad fokus på det begrundede valg af og forholdet mellem teori og empiri, design og tilrettelæggelse af undersøgelse, samt valg af empiri. I undervisningen er der indlagt gruppearbejde med fokus på ovenstående. Litteratur (ny litteratur 49 sider) Thagaard, Tove (2004): Teori og data, i Systematik og Indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag Kap. 9: (GB) 8

9 Jacobsen, Michael Hviid (2008): Gør det selv teori. Om opdagelseskonteksten i kvalitativ samfundsforskning i Jacobsen, M.H. & Pringle, K. (2008): At forstå det sociale sociologi og socialt arbejde. København: Akademisk Forlag: Kapitel 11:56-80 (GB) Antoft, Rasmus og Salomonsen, Heidi Houlberg (2007): Det kvalitative casestudium. Introduktion til en forskningsstrategi. I Antoft, Jacobsen, Jørgensen og Kristiansen (red.). Håndværk og horisonter. Tradition og nytænkning i kvalitativ metode. Syddansk Universitetsforlag: (SK også anvendt på 6. semester) Øvrig relevant litteratur fra bogen Håndværk og horisonter 2008 Duedahl, Poul: Kapitel 2: Opstøvningens kunst en introduktion til dokumentaristisk metode. Krogstrup, Hanne Kathrine: Kapitel 5: Sociologisk evaluering om at designe en kvalitativ sociologisk evaluering: Nissen, Maria Appel og Vardinghus-Nielsen: Kapitel 6: Diskurs eller ekskurs diskursanalysens sociologiske muligheder og begrænsninger. Jacobsen, Michael Hviid og Jørgensen, Anja: Kapitel 7: Aktionsforskning mainstream og margin i sociologiske forskning Jacobsen, Michael Hviid (2008): Adaptiv teori en tredje vej til viden Metode v/ Maria Appel Nissen Fredag den 27/9, 2013 kl Lokale Fib Undervisningen har til formål at understøtte jeres arbejde med at tilrettelægge og gennemføre undersøgelsen. Der fokuseres på det begrundede valg af metode, tilrettelæggelse og gennemførelse af undersøgelsen samt kvalitetskriterier. I kurset er der indlagt et gruppearbejde med fokus på ovenstående. Nedenfor er opgivet litteratur, der kan læses selektivt afhængigt af, hvad man i vejledningen er nået frem til er den sandsynlige metode, man vil arbejde med i sit projekt. På kurset gives der yderligere forslag til litteratur om forskellige metoder. Spørgeskemaundersøgelse: (58 sider) Olsen, Henning (1998): Surveymetoden I Tallenes talende tavshed. Akademisk Forlag. Kap. 1: (SK) Olsen, Henning (1998): Teoretisk forforståelse. I Tallenes talende tavshed. Akademisk Forlag. Kap. 2: (SK) Riis, Ole (2005): Hvordan kan man lave et spørgeskema? I Samfundsvidenskab i praksis Introduktion til anvendt metode. Hans Reitzels Forlag. Kap. 7: (SK) Kvalitative interviews: (69 sider) Thagaard, Tove (2004): Den kvalitative metodes egenart i Systematik og indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag: Kapitel 1: (GB) 9

10 Thaagaard, Tove (2004): Dataindsamling: interview og relationer i feltarbejdet i Systematik og indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag: Kapitel 5: (GB) Skytte, Marianne (2008): Livshistorier som videnskilde i socialt arbejde. I M.H. & Pringle, K. (2008): At forstå det sociale sociologi og socialt arbejde. København: Akademisk Forlag: Kapitel 10: (GB) Deltagende observation: (50 sider) Thaagaard, Tove (2004): Dataindsamling: Observation i Systematik og indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag: Kapitel 4:65-85 (GB) Jacobsen, Michael Hviid (2008): Følelser i felten fra følelsesfravær til følsom praksis. I M.H. & Pringle, K. (2008): At forstå det sociale sociologi og socialt arbejde. København: Akademisk Forlag: Kapitel 12: (GB) Aflevering af materiale til midtvejsseminar Onsdag den 2/10, 2013 kl Særskilt information følger Midtvejsseminar Torsdag den 10/10, 2013 kl Lokale Fib /41/43/45 Fredag den 11/10, 2013 kl Lokale Fib /41/43/45 På midtvejsseminaret er der fokus på problemformulering, videnskabsteori, design samt metodeovervejelser i forhold til gennemførelse af undersøgelse. Særskilt information følger Analysestrategier, -metoder og omsætning v/ Maria Appel Nissen og Maja Lundemark Tirsdag den 19/11, 2013 kl Lokale Fib Formålet med undervisningen er at understøtte jeres analysearbejde. Der er fokus på analysestrategiens begrundelse, forskellige typer analysestrategier, databehandling, kodning, opbygning af analyse og formidling samt omsætning af viden til handleforslag. Der er indlagt gruppearbejde med fokus på ovenstående. 10

11 Litteratur (ny litteratur 76 sider) Kvale, Steinar (1997): Analysemetoder. I Interview. En introduktion til det kvalitative forskningsinterview. Hans Reitzels Forlag. Kap. 11: (SK) (21 sider) Thagaard, Tove (2004): Med teksten i fokus: analyser af diskurs, beretning og historie i Systematik og Indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag: Kap. 6: (GB) (22 sider) Thagaard, Tove (2004): Personcentrerede metodiske tilgange i Systematik og Indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag: Kap. 7: (GB) (23 sider) Thagaard (2004): Temacentrerede metodiske tilgange i Systematik og Indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag: Kap. 8: (GB) (18 sider) Thagaard, Tove (2004): Præsentation af kvalitative data i Systematik og Indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag: Kap. 10: (GB) (14 sider) Fredag den 29/11, 2013 kl Aflevering af engelsk projekttitel til sekretær. Skabelon til aflevering ligger på Moodle. Fredag den 20/12, 2013 kl Projektaflevering til sekretær i 3 eksemplarer. Samt upload til AAU s projektbibliotek. Praktisk information følger senere. Mandag, tirsdag & onsdag den 20/1, 21/1 & 22/ Mundtlig eksamen Torsdag den 30/1, 2014 Dimission 11

12 Obligatorisk litteratur: Samlet litteraturliste Anbefalede grundbøger Brugt på tidligere semestre: Hutchinson, Gunn Strand og Oltedal, Siv (2006): Modeller i socialt arbejde. Hans Reitzels Forlag (GB fra tidligere semestre) Healy, Karen (2009): Socialt arbejde i teori og kontekst. Akademisk Forlag (GB fra tidligere semestre) Meeuwisse, Anna og Swärd, Hans (2004): Perspektiver på sociale problemer. Hans Reitzels Forlag. (GB fra tidligere semestre) Tove Thaagaard (2004): Systematik og indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag (Anbefalet GB på tidligere semestre Kapitel 1-10) Nye anbefalede grundbøger: Harder, Margit og Nissen, Maria Appel (2011): Helhedssyn i socialt arbejde. Akademisk Forlag (GB) Efterord: En model for helhedssynet og for praksis? brugt på 6. semester) Jacobsen, Michael og Keith Pringle (red.)(2008): At forstå det sociale sociologi og socialt arbejde. Akademisk forlag (GB) Kapitel 1, 2, 9, 10, 11, 12 ) Nissen, Maria Appel (2010): Nye horisonter i socialt arbejde. En refleksionsteori. Akademisk Forlag (GB) Kapitel 2: Hjælpen og samfundet blev brugt på 6. semester. Andre relevante kapitler: Kapitel 3, 5, 6, 7, 9) Hjemmeside/links Andersen, Sven Åge (2007): Kritisk realisme som perspektiv i socialt arbejde en introduktion og forskningsoversigt. Social skriftserie nr. 8. Downloades: Selvkopiering Ejrnæs, Morten (2008): Risikoanalyser i den anvendelsesorienterede socialforskning. I Ejrnæs og Guldager: Helhedssyn og forklaring i sociologi, socialt, sundhedsfagligt og pædagogisk arbejde. Akademisk forlag: Kapitel 5: (SK) Guldager, Jens (2004): Viden og handling overvejelser om praktikeres kundskabsgrundlag, i Gamst, Halsskov og Lentz (red.): På sporten af kundskabens veje i socialt arbejde. Socialpolitisk forlag: (SK) Højbjerg, Henriette (2004): Hermeneutik, I Fuglsang og Olsen: Videnskabsteori i samfundsvidenskaberne. Hans Reitzels Forlag. Kap. 9: (SK) Kvale, Steinar (1997): Analysemetoder. I Interview. En introduktion til det kvalitative forskningsinterview. Hans Reitzels Forlag. Kap. 11: (SK) Olsen, Henning (1998): Surveymetoden. I Tallenes talende tavshed. Akademisk Forlag. Kap. 1: (SK) 12

13 Olsen, Henning (1998): Teoretisk forforståelse. I Tallenes talende tavshed. Akademisk Forlag. Kap. 2: (SK) Olsen, Henning (2002): Kvalitative problemstillinger, design og interview. I Kvalitative Kvaler. Akademisk Forlag: (SK) Rasborg, Klaus (2004): Socialkonstruktivismer i klassisk og moderne sociologi I Fuglsang og Olsen (red.): Videnskabsteori i samfundsvidenskaberne. Hans Reitzels Forlag. Kap. 10: (SK) Rendtorff, Jacob Dahl (2004): Fænomenologien og dens betydning. I Fuglsang og Olsen (red.): Videnskabsteori i samfundsvidenskaberne. Hans Reitzels Forlag. Kap. 8: (SK) Riis, Ole (2005): Hvordan kan man lave et spørgeskema? I Samfundsvidenskab i praksis Introduktion til anvendt metode. Hans Reitzels Forlag. Kap. 7: (SK) Selvkopiering fra tidligere semestre Antoft, Rasmus og Salomonsen, Heidi Houlberg (2007): Det kvalitative casestudium. Introduktion til en forskningsstrategi. I Antoft, Jacobsen, Jørgensen og Kristiansen (red.). Håndværk og horisonter. Tradition og nytænkning i kvalitativ metode. Syddansk Universitetsforlag: (SK også anvendt på 6. semester) Kompendium fra tidligere semestre Bundesen, P. (2000): Kapitel 1: Sociale problemer Socialpolitikkens objekt i Sociale problemer og socialpolitik. Odense Universitetsforlag: 9-34 (KP fra 2. semester) 13