Klinisk undervisning Modulbeskrivelse for modul 11

Transkript

1 Klinisk undervisning Modulbeskrivelse for modul 11 medicinske/kirurgiske afsnit - Sygepleje og kompleks klinisk virksomhed Sygeplejerskeuddannelsen S12S

2 Indholdsfortegnelse 1 Tema og læringsudbytte for modul Sygepleje og kompleks klinisk virksomhed Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte Kliniske ECTS Klinisk undervisning i modul Fastlagt studieaktivitet Rammer for dagen Forberedelse til fastlagt studieaktivitet Afvikling af fastlagt studieaktivitet Fravær fra fastlagt studieaktivitet Forudsætningskrav for deltagelse i intern klinisk prøve Evaluering af det kliniske undervisningssted... 7 Bilag 7

3 1 Tema og læringsudbytte for modul Sygepleje og kompleks klinisk virksomhed Modulet retter sig mod klinisk sygepleje relateret til patienter/borgere med komplekse, akutte og kroniske sygdomme. Modulet retter sig også mod den enkelte patient og dennes netværk med henblik på at planlægge, tilrettelægge, koordinere, udføre og dokumentere sammenhængende patientforløb. Modulet tilrettelægges på medicinske/kirurgiske afsnit i sekundær sundhedstjeneste. 1.2 Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte Selvstændigt at identificere sygeplejebehov, opstille mål, udføre, evaluere, justere og dokumentere sygepleje i samarbejde med udvalgte patienter og grupper af patienter. At argumentere for vurderinger og interventioner i forhold til centrale sygeplejefaglige problemstillinger på baggrund af praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden. At formidle mundtligt og skriftligt med anvendelse af et tydeligt fagsprog. At beherske sygeplejehandlinger i komplekse kliniske patientsituationer. At beherske centrale instrumentelle sygeplejehandlinger, metoder og standarder ved komplekse patientsituationer. At beherske medicinadministration til udvalgte patientgrupper. At identificere og reflektere over fagetiske dilemmaer og magtrelationer i udøvelse af sygepleje. At handle moralsk ansvarligt under hensyntagen til den enkelte patient/borger. At planlægge, tilrettelægge og medvirke ved diagnostiske undersøgelser, behandlinger og observationer. 1.3 Kliniske ECTS ECTS-point Klinisk Sygepleje 7 Filosofi, religion og etik 2 Sygdomslære 3 Farmakologi 3 Målet er desuden at den studerende supplerer sine tværfaglige kompetencer med et forløb på tværfagligt klinisk studieafsnit. 1

4 2 Klinisk undervisning i modul 11 Modulet tilrettelægges på medicinske/kirurgiske afsnit i sekundær sundhedstjeneste. 2.1 Fastlagt studieaktivitet Den fastlagte studieaktivitet på modul 11 afvikles over en studiedag og har fokus på klinisk beslutningstagning 1 til vurdering af patienters tilstand. Deltagelse i den fastlagte studieaktivitet er en forudsætning for at kunne deltage i den interne kliniske prøve på modulet. Studerende på følgende afsnit deltager i en alternativ fastlagt studieaktivitet, som handler om klinisk beslutningstagning i forhold til kommunikation og samarbejde mellem sygepleje- og lægestuderende: Neonatal sengeafsnit 12 og 13 - AU, børne- og ungeafsnit A og B (tidligere 301, 303 og 302) - AU, onkologisk sengeafsnit (303) - AU, intensivt børneafsnit (103) - AU, barselgang/sengeafsnit (barselafsnit 11) - AU, gynækologisk sengeafsnit - AU, graviditets- og ultralydsafsnit - AU, fertilitetsklinikken Dronninglund, urologisk sengeafsnit 9/10 AU, urologisk operationsafsnit (urologisk afsnit) AU, urologisk operationsafsnit (gynækologisk afsnit) AU, urologisk ambulatorium AU, alment intensivt afsnit R AU, thoraxintensivt afsnit TIA AU, neurointensivt afsnit Notia AU, AMA AU, og skade-modgelse - AU Studerende på de nævnte afsnit deltager ikke i fastlagt studieaktivitet på samme dato som de øvrige studerende, men har da en almindelig dag på afsnittet. Dette forår bliver datoen for den alternative fastlagte studieaktivitet onsdag d. 4. marts. Dagen varetages af undervisere Brigitte Sørensen og Jette Cortnum i samarbejde med én fra lægestudiet. Der deltager ikke kliniske vejledere på dagen. Særskilt program bliver lagt på ITS L senest 14 dage før afviklingen. I forlængelse af dagen skal de studerende søge en artikel om sygeplejerske-læge samarbejde, som efterfølgende diskuteres med den kliniske vejleder, som den studerende er tilknyttet. Også her gælder, at deltagelse i denne fastlagte studieaktivitet er en forudsætning for at kunne deltage i den interne kliniske prøve. 1 Hørdam B, Pedersen PU. Evidens fra klinikerens perspektiv. I: Hørdam B, Overgaard D, Pedersen PU, (red.) Klinisk sygeplejeforskning. København: Gads Forlag, s

5 2.1.1 Rammer for dagen Den fastlagte studieaktivitet afvikles som workshops 2 og finder sted så vidt muligt på henholdsvis Sygehus Vendsyssel, Hjørring og UCN, Aalborg, så vidt muligt mandage og tirsdage i uge 11 og 38. Workshop forstås i denne sammenhæng som en arbejdsmetode, hvor en gruppe sygeplejestuderende samles for over et tidsrum at arbejde teoretisk og refleksivt med specifikke opgaver med udgangspunkt i de i autentiske patientsituationer, de studerende har arbejdet med forinden. Fokus er på de studerendes aktive deltagelse og kritiske refleksioner. Sigtet er at tydeliggøre, hvilke kvalifikationer hver studerende har opnået gennem den teoretiske og den kliniske del af uddannelsen, samt hvilke kompetencer der er relevante for at nå læringsudbyttet for modul 11. Deltagelse i fastlagt studieaktivitet ligger ud over den samlede gennemsnitlige tilstedeværelsestid på 30 timer om ugen på det kliniske undervisningssted. Den fastlagte studieaktivitet er organiseret i grupper, der består af 5-6 studerende. Hver gruppe har en klinisk vejleder og en underviser fra Sygeplejerskeuddannelsen tilknyttet som vejledere. Vejledningen tager udgangspunkt i de studerendes kritiske refleksioner relateret til dels deres eget og dels de øvrige deltageres arbejde. Vejledningen skal sikre det faglige niveau. Det forventes, at alle studerende er velforberedte og deltager aktivt i de kritiske refleksioner. Tidsplan for dagen findes i bilag Forberedelse til fastlagt studieaktivitet Forud for afholdelsen af workshops diskuterer den studerende og den tilknyttede kliniske vejleder på det kliniske undervisningssted, hvilken selvoplevet klinisk sygeplejefaglig problemstilling, med fokus på klinisk beslutningstagning, det kan være relevant at tage udgangspunkt i på workshops. Den studerende skal medbringe en videnskabelig artikel 3, som den sygeplejefaglige problemstilling skal diskuteres på baggrund af. Den videnskabelige artikel skal analyseres ud fra: Aalborg: Analyseredskab til kvantitative og kvalitative videnskabelige artikler findes på hjemmesiden: 2 Formelle definitioner på begrebet workshop : Diskussionsgruppe eller mødearrangement der lægger vægt på udveksling af erfaringer og praktisk demonstration af arbejdsmåde. Hårbøl K, Schack J, Spang-Hanssen H. Dansk Fremmedordbog. 2. udgave, København: Gyldendalske Boghandel. Nordisk Forlag A/S, s En videnskabelig artikels formål er at bidrage med ny viden inden for et forskningsfelt. Den videnskabelige artikel vil typisk bygge på ét studie/én undersøgelse, være fundet i de sundhedsfaglige databaser PubMed eller Cinahl, have et omfang på 5-10 sider og være på nordisk eller engelsk. For at få et godt udbytte af workshoppen, er det en forudsætning, at den studerende forstår hovedbudskabet i den videnskabelige artikel. 3

6 Hjørring: Analyseredskab til kvantitative undersøgelser: Retningslinjer til brug for skema til kritisk litteraturgennemgang af kvantitative undersøgelser. Analyseskema til kritisk vurdering af kvantitative studier. (Analyseskemaer ligger på IT s Learning i Word format - under Modul 9). Lokaliseret på Analyseredskab til kvalitative undersøgelser: Retningslinjer til brug for skema til kritisk litteraturgennemgang af kvantitative undersøgelser. Analyseskema til kritisk vurdering af kvalitative studier. (Analyseskemaer ligger på IT s Learning i Word format - under Modul 9). Lokaliseret på De studerende skal medbringe problemstillingen, den videnskabelige artikel og analysen Afvikling af fastlagt studieaktivitet Workshop 1 Hver studerende i gruppen præsenterer sin problemstilling og argumenterer for den videnskabelige artikels relevans i forhold til den konkrete kliniske problemstilling og konsekvensen for den kliniske beslutningstagning. Da fokus for modul 11 er klinisk beslutningstagning skal gruppen diskutere, hvilke konsekvenser denne har specifikt for følgende læringsudbytte: At identificere og reflektere over fagetiske dilemmaer og magtrelationer i udøvelse af sygepleje. At handle moralsk ansvarligt under hensyntagen til den enkelte patient/borger. Workshop 2 Med inspiration fra diskussionerne på workshop 1 udarbejder den enkelte studerende en kort beskrivelse af, hvilke kliniske beslutninger, der er relevante i forhold til egen konkrete kliniske problemstilling. Afslutning på dagen Der afrundes med en mundtlig evaluering af dagens tilrettelæggelse og indhold. Opfølgning på den fastlagte studieaktivitet i den kliniske undervisning Den studerende præsenterer den korte beskrivelse og den videnskabelige artikel for den tilknyttede kliniske vejleder på det kliniske undervisningssted. Den videnskabelige artikel diskuteres med det øvrige personale for at tilføre ny viden til det kliniske undervisningssted Fravær fra fastlagt studieaktivitet Der er ifølge Studieordningen generel deltagelsespligt til teoretisk og klinisk 4

7 undervisning. Deltagelse i den fastlagte studieaktivitet er en forudsætning for deltagelse i den interne kliniske prøve på modulet. Ved manglende deltagelse i den fastlagte studieaktivitet bruges et prøveforsøg, med mindre den studerende kan dokumentere sit fravær med en friattest (udstedt af læge og betalt af den studerende). Ved manglende deltagelse i den fastlagte studieaktivitet skal den studerende udarbejde en erstatningsopgave. Erstatningsopgaven skal opfylde kravet til redelighed, jf. Prøver og regler herfor i Sygeplejerskeuddannelsen Hjørring/Aalborg, Del 2, punkt 4.5 og punkt Erstatningsopgaven skal være afleveret snarest efter afvikling af den fastlagte studieaktivitet og senest torsdag i uge 12/23 og i uge 41/2. 3 Forudsætningskrav for deltagelse i intern klinisk prøve 3.1 Deltagerpligt: Der er ifølge Studieordningen generel deltagelsespligt til teoretisk og klinisk undervisning. Deltagelsespligt i den kliniske undervisning har et omfang på gennemsnitligt 30 timer om ugen, der attesteres af den kliniske vejleder. Deltagelse er en forudsætning for, at den studerende kan afvikle den interne kliniske prøve. Ved et fravær på mere end 10% (4 dage) i det kliniske undervisningsforløb, aftaler og planlægger den studerende og klinisk vejleder, hvordan dette merfravær kan indhentes. Det kan indhentes ved bl.a. inddragelse af studiedage og/eller weekender. Ved merfravær kræver det en dokumentation som gyldig grund for fravær. Følgende opfattes som gyldig grund for fravær: sygdom, der kan dokumenteres med en friattest (udstedt af læge og betalt af den studerende), borgerligt ombud, studiepolitisk arbejde, der kan dokumenteres med relevant dokument. Har fraværet en karakter der gør, at det ikke kan indhentes inden for normtid, kontaktes klinisk koordinator, der i samarbejde med studievejleder laver en individuel vurdering af fraværet med henblik på planlægning af et alternativt forløb, eventuelt ved inddragelse af mellemuge, eller et nyt klinisk undervisningsforløb. Ved fravær uden dokumentation for gyldig grund orienteres uddannelsesinstitutionen. 5

8 Konsekvensen af fravær uden gyldig grund vurderes af uddannelsesinstitutionen og kan medføre bortvisning fra uddannelsen. 3.2 Deltagelse i fastlagt studieaktivitet Se side 2 i dette dokument 3.3 Rettidig aflevering og godkendelse af individuel litteraturliste Litteraturen skal så vidt muligt være baseret på udviklingsprojekter og forskning. Skønlitterære værker kan i mindre omfang være relevante. Litteraturen antages at have et omfang af ca. 30 sider pr. kliniske ECTS. Litteraturen vælges af den studerende selv. Den kliniske vejleder godkender relevansen af litteraturen. Den studerendes litteraturliste kan godkendes, når: den har det angivne omfang, den afspejler den konkrete kliniske sygeplejepraksis, den afspejler modulets tema og læringsudbytte, den, i videst muligt omfang, indeholder forsknings- og udviklingsbaseret litteratur, den afspejler et professionsbachelorniveau, litteraturen er ny i forhold til litteratur, som tidligere er anvendt i uddannelsen, det vil sige, den kan ikke indeholde litteratur opgivet i holdets modulbeskrivelser tidligere i uddannelsen, den følger Redaktionelle krav til skriftlige opgaver UCN, Skema til godkendelse af litteraturliste findes på Litteraturlisten sendes elektronisk til uddannelsesinstitutionen 4. Litteraturlisten sendes normalt senest mandag i uge 41 og i uge 12 senest kl Eksaminatoren fra Uddannelsesinstitutionen godkender litteraturlisten og giver den studerende elektronisk svar på godkendelse/ikke godkendelse senest kl. 9.00, 3 hverdage efter afleveringsfristen. Den endelig godkendte litteraturliste medbringes til den interne prøve. Såfremt litteraturlisten ikke godkendes, angiver eksaminator en ny afleveringsfrist. 3.4 Konsekvenser ved manglende deltagelse i forudsætningskravene 4 Følg Vejledning til Elektronisk aflevering, som findes på 6

9 Såfremt én af forudsætningerne ikke er opfyldte, kan den studerende ikke deltage i den interne kliniske prøve. Ved manglende opfyldelse af én af forudsætningerne har den studerende brugt et prøveforsøg. 4 Evaluering af det kliniske undervisningssted Den studerendes skriftlige evaluering af det kliniske undervisningssted drøftes med klinisk vejleder og underviser fra Uddannelsesinstitutionen i forlængelse af den interne prøve. 7

10 BILAG 1 Vejledende tidsplan: Hvem Aktivitet Hvornår Alle Grupper Velkommen/registrering. Introduktion til afvikling af dagen. Inddeling i grupper så forskellige specialer er blandet. Workshop 1 Hver studerende præsenterer sin problemstilling. Se endvidere beskrivelse af workshop 1. Kl kl studerende præsenterer. Kl kl Pause Kl kl studerende præsenterer. Kl kl Pause Kl kl studerende præsenterer. Kl kl Pause Kl kl Afsluttende diskussion. Kl kl Pause Kl kl Individuelt Workshop 2 Alle Udarbejder en kort beskrivelse af, hvilke kliniske beslutninger der er relevante i forhold til egen konkrete kliniske problemstilling. Evaluering. Afslutning. Kl kl Kl kl