Undervisning/vejledning - Hvordan kan man gøre?

Transkript

1 Undervisning/vejledning - Hvordan kan man gøre? 1

2 2 Læringsstile/metode Læringsstile/metode er udtryk for: en præference i måden man tilegner sig ny viden på måden hvorpå man bearbejder ny læring noget som ikke nødvendigvis er ens i forhold til alle faglige problemstillinger om man umiddelbart tager en vejledning/undervisning til sig eller ej noget som påvirker kommunikationen mellem vejleder/underviser og den lærende og dermed det faglige udbytte noget der er under forandring gennem livet

3 3 Læringsstile Hvorfor? For praktikvejlederen: Øge opmærksomheden på, at elever lærer forskelligt At øge opmærksomheden på at undervisning kan udbydes forskelligt altså at finde nye tilgange til et indhold. At øge opmærksomheden på egen læringsstil og undervisningspraksis. For eleven: Øge opmærksomheden på egen måde at lære på (metakognition) Øge opmærksomheden i forhold til egne potentialer og gennem dem også at udvikle svage områder.

4 4 Forskellige teorier og deres sammenhænge H. Gardner Hjernes bearbejdelse af læring Intelligenser Honey og Mumford Dunn og Dunn At modtage læring på hensigtsmæssig vis Læringsstile Dunn og Dunn At blive mentalt klar til at lære Stimuli

5 5 Howard Gardner De mange intelligenser "Vi er født med evner, disse er mangesidige og alle har vi evner for et eller andet. Intelligenserne er uafhængige af hinanden, men også samtidig afhængige af hinanden. Vi har ikke vores styrkeside/r inden for samme intelligens. Styrkesiderne er meget afhængige af stimuli, interesser og kultur. Hvis man får lov til at udvikle sine styrkesider, får man selvtillid, gå-på-mod og nysgerrighed, som kan åbne nye sider af livet og kulturen for en. Howard Gardner, kognitiv psykolog

6 Gardners mange intelligenser 6

7 7 Øvelse 4 grupper find ud af hvad I kan om Howard Gardners mange intelligenser Præsenter på en planche for os andre

8 8 Honey og Mumford Reflektoren Teoretikeren Pragmatikeren Aktivisten

9 9 Teoretikeren lærer bedst når: Opgaverne er strukturerede med klare mål. Han får mulighed for at stille spørgsmål til metode, antagelser og logikken bag noget. Han bliver intellektuel styrket. Han har lærebøger Foretrukne spørgsmål: Hvordan forholder det sig til.? Kilde: Kompetencecenter for e-læring

10 10 Aktivisten lærer bedst når: Han lærer af nye erfaringer og ser nye muligheder. Han har mulighed for at stå frem for andre. Han får udfordrende opgaver. Han gør noget nyt og anderledes. Foretrukne spørgsmål: skal vi ikke bare prøve det? Kilde: Kompetencecenter for e-læring

11 11 Reflektoren lærer bedst hvor: Han kan iagttage, sammenligne, tænke og reflektere over handlinger eller observationer. Han kan tænke, før han handler eller kommenterer. Han kan træne det lærte og gennemgå og repetere hvad der er sket. Han har mulighed for selv at søge supplerende viden Foretrukne spørgsmål: Måske kan det gøres på flere måder? Kilde: Kompetencecenter for e-læring

12 12 Pragmatikeren lærer bedst hvor: Han kan se en tydelig sammenhæng mellem det, der skal læres og et reelt problem. Han får vist teknikker, han kan bruge i sin egen praksishverdag. Han har mulighed for at afprøve og teste teknikkerne. Foretrukne spørgsmål: Hvordan kan det omsættes til praksis? Kilde: Kompetencecenter for e-læring

13 13 Øvelse Test din egen læringsstil Find sammen i grupper med samme præference Tilrettelæg en praktikperiode for en gruppe med anden læringsstil Teoretiker Reflektor Pragmatiker Aktivist

14 14 Dunn & Dunn Dr. Rita Dunn og dr. Kenneth Dunn har som udgangspunkt, at alle har deres egen individuelle måde at lære på. Hver enkelt person har visse præferencer/styrker, igennem hvilke de lærer bedst. Kilde:

15 15

16 16 Læringsstile Miljømæssige elementer Lyd - og lysforhold, møblement og temperatur. Sociologiske elementer Gruppearbejde, arbejde på egen hånd, makkerpar, små teams, klar styring fra en autoritet. Emotionelle elementer Motivation, udholdenhed, behov/ikke behov for struktur og ansvarlighed. Fysiologiske elementer Undervisnings - tidspunkt, behov for mad og drikke, bevægelse.

17 17 Den holistiske/det hele menneskes profil: Læringsstile Psykologiske elementer Den analytiske profil: Mange bolde i luften, elsker projekter, det er de store linjer der tæller. Dæmpet belysning, baggrundsstøj. Uformelt arbejdsmiljø med flydemøbler og afsætningsplads, gerne midt i al anden aktivitet. Foretrækker trin for trin gennemgang, detaljer, en ting af gangen. Gode lysforhold, roligt afsidesliggende og struktureret arbejdsplads med skrivebord og stol. Arbejde længe og vedholdende med en opgave.

18 18 Læringsstile Psykologiske elementer Den impulsive profil Går straks i gang med en ny opgave Den refleksive profil foretrækker at sidde og tænke opgaven igennem, inden man går i gang

19 19 Diskuter: Undersøg hvilke forskningsresultater Dunn & Dunn har gjort sig i forbindelse med deres forskning. Hvordan kan I, på jeres arbejdsplads tilrettelægge elevens praktikperiode så den tilgodeser Dunn & Dunn s bud på forskellige læringsstile? Præsenter disse forslag for klassen.

20 20