MÅLING AF KOMPETENCER

Transkript

1 Projekt: - Fra ufaglært til faglært MÅLING AF KOMPETENCER 30. oktober 2012 Ulla Nistrup 1

2 Kompetencer et komplekst begreb Kompetencer er evnen og beredskabet til gennem handlinger at møde en udfordring, som er kontekst- og situationsafhængig Kompetencer viser sig i praksis Kompetencer indeholder viden, færdigheder og holdninger Kompetencer er personlige og bygger på erfaringer, følelser og forståelser 30. oktober 2012 Ulla Nistrup 2

3 Metoder til synliggørelse Autentiske arbejdsopgaver/problemer Cases Essay/ skriftlig opgave Samtale Portfolio Test Selvvurdering Personlige dokumenter 30. oktober 2012 Ulla Nistrup 3

4 Praksisnær dokumentation Opgave/problemløsning i praksis Opgave/problemløsning i simuleret praksis Cases og autentiske problemstillinger løst i uddannelses -institutioner Samtale med udgangspunkt i praksiserfaringer Selvvurdering af praksiserfaring 30. oktober 2012 Ulla Nistrup 4

5 Kategoriseret dokumentation Portfolio med alle mine kompetencer systematisk beskrevet i kategorier Min kompetencemappe GVU mapper primært faglige kompetencer Selvvurdering af kompetence, kategorier inspireret fra Det Nationale Kompetenceregnskab 3. sektor Selvvurdering af faglige, sociale, personlige og almene kompetencer Selvvurdering i forhold til viden, færdigheder og kompetencer Samtale vha. spørgeguide Test af faglig viden og faglige færdigheder - skriftlige/mundtlige opgaver, multiple choice, mv. 30. oktober 2012 Ulla Nistrup 5

6

7 Metoder og vidensformer Autentiske praksisnære problem stillinger Metoder Case Opgave Spørgeskema Test Vidensformer Knowing that Knowing how Knowing how and why 30. oktober 2012 Ulla Nistrup 7

8 Dokumentationsmetoder Dokumentation Afdækker Konvergent/ Divergent Samtale Selvevaluering Viden, holdninger Viden, holdninger Konvergent og divergent Konvergent og divergent Bemærkninger vedr. gyldighed og pålidelighed Afhænger bl.a. af interviewerkompetencer. Kan styrkes ved struktur, referat, gennemsigtighed Subjektivitets-problematik; - tendens til at undervurdere egne kompetencer, frem for at overvurdere Test Viden Konvergent Vigtigt at testen er efterprøvet, og dækker præcis det vidensområde, Der er relevant Konvergent Praktisk opgave Case Skriftlig fremstilling om praksis, essay Portfolio /CV Færdigheder Viden Kompetencer Viden Færdigheder Viden Færdigheder Konvergent Divergent Potentielt høj grad af autenticitet. Styrkes af tydelige vurderingskriterier samt tydelige instruktioner Potentielt høj grad af autenticitet. Styrkes af tydelige vurderingskriterier samt tydelige instruktioner Afhænger om det er underbygget af anden dokumentation, og hvor 8 specificeret det er

9 Vurdering og læring Vurderingen afskilt fra læringsforløb Dokumentationsprocessen bliver en lærende proces ved brug af metoder, hvor erfaringer opgaveløsning, handlinger kombineres med refleksion, italesættelse som fører til en systematisering og overblik Vurdering integreret i læringsforløb Med løbende synliggørelse og refleksion som en integreret del af et tilrettelagt læringsforløb 30. oktober 2012 Ulla Nistrup 9

10 Vurdering og måling Målestokken - Divergent eller konvergent Identificeres, konkretiseres og dermed præciseres Bedømmelsesgrundlaget styrkes når Dokumentationen sker vha. forskellige metoder - triangulering Bedømmeren har både et udforskende og kontrollerende blik Processen bliver gennemskuelig med Klare retningslinjer og ansvarsfordeling. Standardisering hvor det er hensigtsmæssigt 30. oktober 2012 Ulla Nistrup 10

11 Konklusion Vi kan tale om vurdering/måling af kompetencer ved brug af flere forskelige metoder til synliggørelse af dem Kombinationen og brugen af de forskellige metoder defineres bl.a. af formålet, konteksten, tilgangen og ressourcerne Vurderingen er et subjektivt skøn, der kan kvalificeres gennem velbegrunde valg (metoder, processer, kriterier, mv.) 30. oktober 2012 Ulla Nistrup 11