Datadelen af folkeskolernes kvalitetsrapport Høringsmateriale

Transkript

1 Datadelen af folkeskolernes kvalitetsrapport Høringsmateriale

2 Datadel kvalitetsrapport for skolerne i Furesø Kommune Kvalitetsrapporten for skoleåret 2013/14 er den første " Kvalitetsrapport 2.0" - dvs. anden generation af skolernes kvalitetsrapport udarbejdet efter "Bekendtgørelse om kvalitetsrapporter i folkeskolen" fra 23. juni Foruden det datamateriale, som kræves jf. bekendtgørelsen, indeholder Furesø Kommunes kvalitetsrapport ligeledes en status på arbejdet med de kommunale resultatindikatorer på skoleområdet. Derudover er der medtaget en række supplerende oplysninger, som vurderes at være relevante i forhold til en beskrivelse/vurdering af skolevæsenet i Furesø Kommune. Datadelen giver en samlet gennemgang af de data vedrørende Furesø Kommunes skolevæsen. Flere af de angivne data er ligeledes angivet i den overordnede kvalitetsrapport for Furesø Kommune og i kvalitetsrapporterne for de enkelte skoler. Der indgår kun i meget begrænset omfang vurderinger i datadelen - analyse af data findes i selve kvalitetsrapporten. Data er indsamlet fra forskellige kilder og alle tabeller og figurer indeholder kildeangivelse. Der er to hovedkilder: TEA (Tabulex ElevAdministation), som er det daglige værktøj til elevadministration UVM LIS (Undervisningsministeriets LedelsesInformationsSystem), hvor data fra landets skoler indsamles og bearbejdes på forskellig vis. Kilderne her er primært indberettede data fra skolerne sat i forhold til relevante databaser i Danmarks Statistik. I forhold til visse af de kommunale resultatmål har det ikke været muligt at lave automatiske træk i systemerne. Det gælder i forhold til resultatmål på tosprogede drenge og de 10 % bedste elever, hvor det kun har været muligt at finde data ved at gennemgå samtlige afgangsbeviser karakter for karakter. Det har betydet, at der visse steder er afvigelser på 0,1-0,2 karakterpoint på de samme nøgletal, hvilket dels kan skyldes forskellige beregnings- og afrundingsmetoder dels mindre forskelle i det valgte datagrundlag. I forhold til tidligere angivne baselines for de kommunale resultatindikatorer skal det bemærkes, at vi har ændret i beregningsgrundlaget for at kunne sammenligne vores egne måltal med måltal fra Undervisningsministeriet. Undervisningsministeriet arbejder kun med gennemsnit beregnet på baggrund af de otte bundne prøvefag (fire discipliner i dansk, to discipliner i matematik, mundtlig engelsk og fysik/kemi). Udtræksfagene og projektopgaven er ikke medtaget, da datagrundlaget for udtræksfagene kan ændre sig meget fra år til år, og da det ikke er obligatorisk at medtage karakteren for projektopgaven på prøvebeviset. Vi har derfor valgt at beregne alle karaktergennemsnit vedr. de kommunale resultatindikatorer ud fra de bundne prøvefag. Da der traditionelt set gives pæne karakterer i f.eks. projektopgaven, har det generelt set betydet, at gennemsnittene er faldet i forhold til de tidligere angive tal. Spørgsmål til kvalitetsrapportens datadel kan stilles via mailadressen boernogunge@furesoe.dk. Side 1

3 Indholdsfortegnelse Status på Kommunale resultatindikatorer... 4 Bekendtgørelsen om kvalitetsrapporter i folkeskolen... 6 Grundoplysninger om skolevæsenet i Furesø Kommune... 7 Antal almenklasser... 7 Antal specialklasser... 8 Elevtal... 8 Klassekvotient... 9 Dansk som andetsprog... 9 Andel af skolens elever i FFO1 og FFO Timefordelingsplan (supplerende oplysninger) Planlagte timer Karaktergivning ( 2, stk. 1, nr. 1a) Karaktergennemsnit i bundne prøvefag - hele kommunen Karaktergennemsnit i bundne prøvefag fordelt på skoler ( ) Karaktergennemsnit i dansk - hele kommunen Karaktergennemsnit i dansk fordelt på skoler ( ) Karaktergennemsnit i matematik - hele kommunen Karaktergennemsnit i matematik fordelt på skoler ( ) Obligatoriske fag 9. klasse (I) Obligatoriske fag 9. klasse (II) Udtræksfag 9. klasse (I) Udtræksfag 9. klasse (II) klasse (I) klasse (II) klasse (III) Karakterer angivet med socioøkonomisk reference ( 2, stk. 1, nr. 1b) Andelen af elever med mindst 2 i både dansk og matematik ( 2, stk. 1, nr. 1c) Andel elever med mindst 2 i både dansk og matematik Andel elever med mindst 2 i både dansk og matematik fordelt på skoler Resultater af nationale test ( 2, stk. 1, nr. 2) Læsetest (supplerende oplysninger) Læsetest OS 64 (1. kl.) Udvikling i læsetest fra 2007 til Læsetest SL 60 (3. kl.) Overgang til ungdomsuddannelser ( 2, stk. 1, nr. 3) Andel elever, der er i gang med en ungdomsudd. 3 måneder efter afsluttet 9. kl. - hele landet Andel elever, der er i gang med en ungdomsudd. 3 måneder efter afsluttet 9. kl. - Furesø Andel elever, der er i gang med en ungdomsudd. 3 måneder efter afsluttet 9. kl. - skolerne Andel elever, der er i gang med en ungdomsudd. 15 måneder efter afsluttet 9. kl. - hele landet.. 26 Andel elever, der er i gang med en ungdomsudd. 15 måneder efter afsluttet 9. kl. - Furesø Andel elever, der er i gang med en ungdomsudd. 15 måneder efter afsluttet 9. kl. - skolerne Andel elever, der forventes at fuldføre en ungdomsudd. 6 år efter afsluttet 9. kl. - Furesø Ungdomsuddannelsesstatus 9 måneder efter afsluttet grundskoleforløb (9. eller 10. klasse) Andel unge, der har fastholdt en påbegyndt ungdomsuddannelse 9 måneder efter afsluttet grundskoleforløb (9. eller 10. klasse) Overgange fra 9. klasse Overgange fra 10. klasse Resultater af den obligatoriske trivselsmåling ( 2, stk. 1, nr. 4) Elevfravær Side 2

4 Personalefravær - uv Personalefravær - FFO Oplysning om klager til Klagenævnet for Specialundervisning ( 3) Linjefagsuddannede lærere mv. ( 4) Andel planlagte timer med kompetencedækning - hele kommunen Andel planlagte timer med kompetencedækning pr. skole Andel planlagte timer med kompetencedækning fordelt på fag - hele kommunen Fordeling af elever på skoletyper ( 5) Andel elever, der modtager undervisning i den almene undervisning - hele kommunen Frit skolevalg, privatskoler og specialtilbud Side 3

5 Status på Kommunale resultatindikatorer For at beregne nøgletallene til vurdering af målopfyldelsen i forhold til de kommunale resultatindikatorer har det - som angivet i indledningen - været nødvendigt at indsamle karakterer for hver enkelt af de 423 elever, der gik til afgangsprøve i maj/juni Der findes ikke noget automatisk træk, der kan generere disse oplysninger, og derfor tages der et lille forbehold for eventuelle tastefejl. Data er dog tjekket grundigt, så det vil i givet fald kun kunne udgøre en mindre fejlkilde. For hver elev er medtaget følgende oplysninger: Dreng/pige Dansksproget/tosproget Karakterer i læsning, retskrivning, skriftlig fremstilling, mundtlig dansk, færdighedsregning, problemregning, mundtlig engelsk og fysik/kemi Dansksproget/tosproget angiver, om eleven har et andet modersmål end dansk. Angivelse af mål samt vurdering af resultater findes i tekstdelen af kvalitetsrapporten. Generelt er det vigtigt at være opmærksom på, at data i flere tilfælde er genereret på basis af meget få elever. Det betyder, at en enkelt elev med enten meget gode eller meget dårlige karakterer kan ændre væsentligt på gennemsnittet på skolen og i kommunen samlet. Et eksempel på dette er følgende: I hele kommunen er der 29 tosprogede drenge, som er gået op til afgangsprøve i maj/juni 2014, og de har et gennemsnit på 5,4 i de bundne prøvefag. Forskellen på højeste og laveste karaktergennemsnit er 9,1 karakterpoint. Hvis drengen med det laveste gennemsnit ikke var gået op til prøve, så var det samlede gennemsnit steget med 0,2 karakterpoint til 5,6. Hvis drengen med det højeste gennemsnit ikke var gået op til prøve, så var det samlede gennemsnit faldet med 0,1 karakterpoint til 5,3. Udsvinget vil selvfølgelig blive endnu større, hvis samme beregninger foretages på de enkelte skoler, hvor antallet af tosprogede drenge svinger mellem 1 og 12. HAR LIV Alle 8,6 8,1 7,7 7,8 7,7 Alle 7,4 7,4 7,6 7,1 6,9 Drenge 8,3 7,7 7,4 7,7 7,2 Drenge 6,0 7,3 6,9 6,1 6,7 Piger 9,0 8,5 8,0 8,0 8,2 Piger 8,4 7,5 7,9 7,9 7,3 Danskspr. 8,6 8,1 7,7 7,8 7,7 Danskspr. 7,6 8,3 7,9 7,5 7,1 Tosprogede ,0 6,1 Tosprogede 4,0 5,1 6,2 5,2 5,4 2-spr drenge spr drenge 2,4 6,3 3,1 2-spr piger - 2-spr piger 7,6 10 % bedste 11,7 10 % bedste 11,3 20 % bedste 11,4 20 % bedste 10, Side 4

6 SØN SYV Alle 7,4 7,6 8,2 7,0 7,9 Alle 7,1 7,2 7,5 7,3 7,3 Drenge 7,0 8,1 8,4 6,8 7,8 Drenge 6,9 6,9 7,2 7,3 6,8 Piger 7,7 7,2 7,7 7,3 7,9 Piger 7,8 7,5 7,8 7,4 7,8 Danskspr. 7,7 7,9 8,3 7,1 8,0 Danskspr. 7,1 7,3 7,4 7,4 7,4 Tosprogede 3,8 5,3 6,0 5,8 6,2 Tosprogede ,2 4,2 2-spr drenge 4,2 5,6 6,0 2-spr drenge spr piger 3,4 2-spr piger - 10 % bedste 11,6 10 % bedste 10,8 20 % bedste 10,8 20 % bedste 10, LYN SOL Alle 7,0 6,5 6,1 6,0 6,3 Alle 8,4 7,4 7,3 7,9 8,0 Drenge 6,0 6,2 5,6 5,3 6,4 Drenge 8,8 6,6 6,7 7,7 7,1 Piger 7,6 6,8 6,5 6,6 6,2 Piger 7,9 8,1 8,0 8,4 9,2 Danskspr. 7,8 6,9 6,7 6,7 6,7 Danskspr. 8,5 7,9 7,9 8,0 8,3 Tosprogede 5,3 5,3 3,8 4,4 4,7 Tosprogede 7,9 5,6 4,8 7,2 4,3 2-spr drenge 5,1 5,1 3,9 2-spr drenge 7,8 4,8 3,7 2-spr piger 5,8 2-spr piger 8,0 10 % bedste 11,6 10 % bedste 11,2 20 % bedste 10,8 20 % bedste 10, STA FURESØ Alle 6,9 6,9 6,7 6,8 6,6 Alle 7,6 7,3 7,4 7,1 7,2 Drenge 7,4 6,2 7,2 6,7 6,5 Drenge 7,3 6,9 7,2 6,8 6,9 Piger 5,9 7,9 6,2 6,9 6,6 Piger 7,7 7,7 7,5 7,4 7,6 Danskspr. 7,2 7,1 7,3 7,1 6,8 Danskspr. 7,8 7,6 7,6 7,3 7,4 Tosprogede 5,4 6,5 3,5 5,4 5,4 Tosprogede 5,6 5,5 4,8 5,1 5,2 2-spr drenge 6,2 4,3 3,9 2-spr drenge 5,4 5,1 4,1 2-spr piger 4,7 2-spr piger 5,9 10 % bedste 10,8 10 % bedste 11,4 20 % bedste 9,9 20 % bedste 10,9 (Kilde: Vedr. 2014: Prøvebeviser for afgangselever i 9. klasse maj/juni 2014, vedr. øvrige år: TEA - vær opmærksom på, at tallene i disse tabeller kan afvige lidt fra sammenlignelige nøgletal med andre kilder) Det skal bemærkes, at i det omfang karakterer kan henføres til enkeltelever, er de udeladt i tabellen men indgår i totalerne. Side 5

7 Bekendtgørelsen om kvalitetsrapporter i folkeskolen Datadelen af skolevæsenets kvalitetsrapport for er bygget op ud fra anvisningerne i Bekendtgørelse om kvalitetsrapporter i folkeskolen fra d. 23. juni De obligatoriske indikatorer er flere steder suppleret med yderligere oplysninger, og flere tabeller fra kvalitetsrapporterne udarbejdet ud fra den tidligere bekendtgørelse, er ligeledes medtaget. Følgende paragraffer fra bekendtgørelsen er relevante i forhold til indholdet af datadelen i kvalitetsrapporten: Resultatoplysninger 2. Følgende resultatoplysninger skal indgå i kvalitetsrapporten for hver af kommunens skoler, jf. dog nr. 3, litra a, og for det samlede skolevæsen: 1) Karaktergivning ved folkeskolens 9. -klasseprøver, herunder med socioøkonomiske referencer, ved følgende oplysninger: a) Karaktergennemsnit i 9. -klasseprøver i dansk (alle fagdiscipliner), matematik (begge fagdiscipliner) og i bundne prøver i alt. b) Socioøkonomisk reference af de bundne prøver i 9. klasse forstået som elevernes karaktergennemsnit i forhold til socioøkonomiske baggrundsvariable. c) Andel af 9. klasseelever med karakteren 2 eller derover i både dansk og matematik. 2) Resultater af nationale test i dansk og matematik ved følgende oplysninger: a) Andel af de allerdygtigste elever i dansk læsning og matematik i de nationale test. b) Andel elever, der er gode til dansk læsning og matematik i de nationale test. c) Andel af elever med dårlige resultater i dansk læsning og matematik i de nationale test uanset social baggrund. 3) Overgang til og fastholdelse i ungdomsuddannelse, ved følgende oplysninger: a) Elevernes uddannelsesstatus ni måneder efter folkeskolens 9. og 10. klasse for det samlede skolevæsen. b) Andel af elever, der tre måneder efter afsluttet 9. klasse er påbegyndt en ungdomsuddannelse. c) Andel af elever, der 15 måneder efter afsluttet 9. klasse er påbegyndt en ungdomsuddannelse. d) Andel af elever, der forventes at fuldføre en ungdomsuddannelse inden for 6 år efter afsluttet 9. klasse. 4) Resultater af den obligatoriske trivselsmåling. Stk. 2. Resultatoplysningerne skal fremgå af kvalitetsrapporten for en treårig periode, i det omfang data er tilgængelige herfor. 3. Rapporten skal herudover indeholde oplysninger om klager til Klagenævnet for Specialundervisning. Midlertidige krav til oplysninger 4. Til brug for en særskilt vurdering af målsætningen om fuld kompetencedækning, jf. folkeskolelovens 40, stk. 7, skal kvalitetsrapporten indeholde oplysninger for kommunens samlede skolevæsen om, i hvilket omfang lærerne har undervisningskompetence fra læreruddannelsen i de fag, læreren underviser i, eller på anden vis har opnået en tilsvarende faglig kompetence. Stk. 2. Oplysningerne skal fremgå af kvalitetsrapporten for en treårig periode, i det omfang data er tilgængelige herfor. Stk. 3. Oplysninger som nævnt i stk. 1 skal indgå i kvalitetsrapporter, der udarbejdes i skoleårene 2014/15, 2015/16, 2017/18, 2019/20 og 2021/ Med henblik på belysning af kommunens arbejde med inklusion skal kvalitetsrapporten indeholde oplysninger for kommunens samlede skolevæsen om andelen af folkeskoleelever i kommunen, der undervises i den almene undervisning. Stk. 2. Oplysningerne skal fremgå af kvalitetsrapporten for en treårig periode, i det omfang data er tilgængelige herfor. Stk. 3. Oplysninger som nævnt i stk. 1 skal indgå i kvalitetsrapporter, der udarbejdes i skoleårene 2014/15, 2015/16, 2017/18 og 2019/20. Side 6

8 Grundoplysninger om skolevæsenet i Furesø Kommune I Furesø Kommune er der 7 grundskoler og en 10. klasse skole (Egeskolen). Grundskolerne har mellem 480 og 890 elever og er fordelt med 3 skoler i Farum (Lyngholmskolen, Solvangskolen og Stavnsholtskolen) og 4 skoler i Værløse (Hareskov Skole, Lille Værløse Skole, Søndersøskolen og Syvstjerneskolen). Ud over de kommunale skoler, så ligger privatskolen Marie Kruses Skole i Farum. Ca. 565 elever fra Furesø Kommune går på Marie Kruses Skole primært elever bosat i Farum. I tabel 1 angives antallet af spor (almenklasser) på de enkelte folkeskoler: Antal almenklasser Skoleår I alt Hareskov Skole Lille Værløse Skole Søndersøskolen Syvstjerneskolen Lyngholmskolen Solvangskolen Stavnsholtskolen Egeskolen Furesø i alt Tabel 1. Kilde: TEA (Tabulex ElevAdministration) Ud over almenklasserne er der etableret følgende typer af specialklasser: Generelle indlæringsvanskeligheder: Søndersøskolen og Stavnsholtskolen Læsevanskeligheder: Lyngholmskolen og Hareskov Skole Tale/sprogvanskeligheder: Hareskov Skole ADHD: Syvstjerneskolen med afdelinger på Lille Værløse Skole og Solvangskolen Autisme: Syvstjerneskolen, men fysisk placeret på Lille Værløse Skole Hold 96 på Egeskolen for udskolingselever med behov for særligt tilrettelagt undervisning Derudover er der Furesøskolen, som til og med skoleåret 2013/14 var en del af Furesø Skole- og Familiehus. Furesøskolen er fra starten af skoleåret 2014/15 en specialklasserække på Søndersøskolen og modtager elever, hvor familiebehandling er en tæt og integreret del af undervisningen. Furesø Kommune har driftsoverenskomst med skolen MIR, som har en afdeling i Værløse. Skolen modtager elever med komplicerede og sammensatte problemstillinger. Endelig er der et samarbejde med kommunerne i netværk 3 (Allerød og Egedal), hvor Allerød dækker svære generelle indlæringsvanskeligheder, og Egedal dækker autisme. Det forventes, at Furesø Kommunes autismecenter med tiden vil overtage undervisningen af den type elever, som pt. undervises i Egedal. Undervisning af døve, blinde og multihandicappede elever varetages af Region Hovedstaden. Side 7

9 I tabel 2 angives antallet af specialklasser på de enkelte skoler: Antal specialklasser Skoleår I alt Hareskov Skole Lille Værløse Skole (afdeling af ADHD- og autismecenteret på Syvstjerneskolen er fysisk placeret på Lille Værløse Skole) Søndersøskolen Syvstjerneskolen Lyngholmskolen Solvangskolen (afdeling af ADHD- og autismecenteret på Syvstjerneskolen er fysisk placeret på Solvangskolen) Stavnsholtskolen Egeskolen Furesø i alt Tabel 2. Kilde: TEA (Tabulex ElevAdministration) I tabel 3 opgøres antallet af elever pr. 5. september i skoleåret: Elevtal Skoleår Almenklasser Specialklasser I alt Hareskov Skole Lille Værløse Skole Søndersøskolen Syvstjerneskolen Lyngholmskolen Solvangskolen Stavnsholtskolen Egeskolen Furesø i alt Tabel 3. Kilde: TEA (Tabulex ElevAdministration) I tabel 4 opgøres klassekvotienten for de enkelte skoler i henholdsvis almenklasser og specialklasser: Side 8

10 Klassekvotient Skoleår Almenklasser Specialklasser Hareskov Skole ,9 7, ,1 8,5 Lille Værløse Skole , ,2 Søndersøskolen ,6 4, ,3 5,0 Syvstjerneskolen ,3 6, ,7 5,5 Lyngholmskolen ,8 6, ,0 6,0 Solvangskolen , ,7 Stavnsholtskolen ,7 6, ,5 6,7 Egeskolen ,2 20, ,2 18,0 Furesø i alt ,7 6, ,5 6,6 Tabel 4. Kilde: TEA (Tabulex ElevAdministration) I tabel 5 opgøres antallet af elever med andet modersmål end dansk. Dansk som andetsprog Skoleår HAR LIV SØN SYV LYN SOL STA EGE FUR Elever i folkeskolerne heraf elever med andet mo dersmål end dansk Tabel 5. Kilde: TEA (elevadministrationssystem) I tabel 6 angives andelen af elever på de enkelte skoler, som er indskrevet i skolens FFO1 og FFO2. Andel af skolens elever i FFO1 og FFO2 Skoleår HAR LIV SØN SYV LYN SOL STA FUR Antal indskrevne elever i FFO andel af elever på skolen % 98% 100% 98% 95% 37% 75% 86% (0. til 3. klasse) % 98% 101% 95% 96% 40% 77% 86% Antal indskrevne elever i FFO andel af elever på skolen % 94% 98% 91% 37% % (4. til 6. klasse) % 99% 97% 91% 20% % Tabel 6. Kilde: Pladsanvisningens opgørelse af antal indskrevne børn i de enkelte FFO er sep. 2013(vedr. 7, stk. 2,nr. 4) Det skal bemærkes, at nogle skoler har flere børn indskrevet i FFO en, end der går på skolen. Det kan dels skyldes små forskydninger i opgørelsestidspunktet, dels at der er indskrevet elever fra andre skoler i den pågældende FFO. De lave procenter på FFO erne i Farum skal ses i lyset af, at der i Farum er en række private fritidstilbud: Fuglsang (96 FFO1), Idrætten (100 FFO1 / 186 FFO2 / 41 FFO3), Solhøjgård (66 FFO1) og Furesøgård (305 Side 9

11 FFO2 / 76 FFO3). Der er FFO3 tilbud (7. til 9. klasse) på Hareskov Skole (165 medl.), Lille Værløse Skole (90 medl.) og Lyngholmskolen/Regnbuen (46 medl.). Alle angivne tal er pr. sep Timefordelingsplan (supplerende oplysninger) I tabel 7 opgøres antallet af planlagte undervisningstimer (klokketimer pr. år). Planlagte timer Humanistiske fag Dansk Engelsk Tysk/fransk Historie Kristendomsk Samfundsfag Naturfag Matematik Natur/teknik Geografi Biologi Fysik/kemi Praktisk/musiske fag Idræt Musik Billedkunst Hå+slø+hjemk Valgfag Klassens tid Klassens tid 30 22,5 22,5 22,5 22, Regulering 60 37,5-52,5-22,5-22,5 Planlagte timer i alt Tabel 7. Kilde: Skolernes ressourcetildeling Der undervises i et antal timer svarende til det vejledende timetal. Dog er det sådan, at der flyttes et antal timer mellem nogle af årgangene i indskolingen og på mellemtrinnet for at sikre, at alle elever i er skole til kl. 13. Dette har ikke indflydelse på det samlede antal timer, som den enkelte elev vil modtage i de enkelte fag gennem et helt skoleforløb. Det skal bemærkes, at fra og med skoleåret 2014/15 undervises der efter en væsentlig anderledes timefordelingsplan, hvor eleverne er i skoler timer i indskolingen, timer på mellemtrinnet og timer i udskolingen. De 28/30/33 timer er obligatoriske, mens de 2/3/2 timer er frivillig lektiehjælp/faglig fordybelse. Side 10

12 Karaktergivning ( 2, stk. 1, nr. 1a) Alle elever i 9. klasse skal til afgangsprøve i følgende bundne prøvefag: Dansk, læsning Dansk, retskrivning Dansk, skriftlig fremstilling Dansk, mundtlig Engelsk, mundtlig Fysik/kemi Matematik, færdighed Matematik, problemløsning På de følgende sider er resultaterne af Folkeskolens afgangsprøver angivet for de bundne prøvefag som helhed, for samtlige discipliner i dansk og for samtlige discipliner i matematik. Disse resultater angives i forhold til bekendtgørelsens 2, stk. 1, nr. 1a for det samlede skolevæsen og for de enkelte skoler. Figur 1 angiver det samlede gennemsnit for de bundne prøvefag i skoleårene , og for det samlede skolevæsen, mens figur 2 angiver det samlede gennemsnit for de bundne prøvefag for de enkelte skoler i skoleåret Karaktergennemsnit i bundne prøvefag - hele kommunen Figur 1: Kilde: UVM LIS Side 11

13 Karaktergennemsnit i bundne prøvefag fordelt på skoler ( ) Figur 2: Kilde: UVM LIS Figur 3 angiver gennemsnittet for samtlige discipliner i dansk i skoleårene , og for det samlede skolevæsen, mens figur 4 angiver det tilsvarende gennemsnit for de enkelte skoler i skoleåret Karaktergennemsnit i dansk - hele kommunen Figur 3: Kilde: UVM LIS Side 12

14 Karaktergennemsnit i dansk fordelt på skoler ( ) Figur 4: Kilde: UVM LIS Figur 5 angiver gennemsnittet for samtlige discipliner i matematik i skoleårene , og for det samlede skolevæsen, mens figur 6 angiver det tilsvarende gennemsnit for de enkelte skoler i skoleåret Karaktergennemsnit i matematik - hele kommunen Figur 5: Kilde: UVM LIS Side 13

15 Karaktergennemsnit i matematik fordelt på skoler ( ) Figur 6: Kilde: UVM LIS På de følgende sider angives samtlige karaktergennemsnit for hver skole og for kommunen samlet opdelt i kategorierne "alle", "piger", "drenge", "dansksprogede" og "tosprogede". Foruden de bundne prøvefag er medtaget udtræksfag, hvor hver elev skal op i ét fag inden for det humanistiske område og ét fag inden for det naturfaglige område. Udtræksfagene i det humanistiske område er følgende: Skriftlig engelsk Mundtlig tysk/fransk Skriftlig tysk/fransk Historie Kristendom Samfundsfag Udtræksfagene i det naturfaglige område er følgende: Biologi Geografi Mundtlig matematik Derudover er den obligatoriske projektopgave medtaget i oversigten. Side 14

16 Obligatoriske fag 9. klasse (I) SKOLE FAG OPDELING SKOLEÅR HAR LIV SØN SYV LYN SOL STA FUR DK Dansk, læsning Alle ,1 7,4 7,3 6,8 6,1 8,3 5,8 7,1 6, ,4 7,7 7,1 7,7 5,5 7,1 7,3 7,3 6,5 Piger ,6 8,8 7,7 7,2 6,4 8,4 5,2 7,5 6, ,1 7,8 7,3 8,2 6,0 8,1 8,7 7,9 7,0 Drenge ,6 5,5 6,9 6,7 5,5 8,3 6,2 6,8 5, ,7 7,6 7,0 7,0 5,1 5,8 6,3 6,6 5,9 Dansksprogede ,0 7,5 7,7 6,8 6,8 8,5 6,3 7,4 6, ,4 8,5 7,3 7,8 5,8 7,6 7,2 7,5 6,6 Tosprogede ,0 6,2 4,6 10,0 4,3 7,6 3,8 5,2 5, ,7 5,8 4,0 4,6 4,9 7,5 5,6 5,0 Dansk, retskrivning Alle ,4 7,1 6,6 6,0 5,9 7,8 6,2 6,9 6, ,0 6,8 7,7 8,0 4,9 6,3 6,6 6,9 6,4 Piger ,2 8,6 7,3 7,5 6,5 7,7 6,1 7,6 6, ,7 7,5 7,3 8,5 4,9 7,2 8,0 7,5 7,0 Drenge ,6 5,1 5,9 5,5 4,9 7,9 6,2 6,2 5, ,4 5,9 8,0 7,4 4,9 5,1 5,7 6,3 5,8 Dansksprogede ,3 7,3 7,1 5,9 6,7 7,7 6,2 7,1 6, ,0 7,7 7,9 8,1 5,4 6,7 7,0 7,3 6,6 Tosprogede ,0 5,0 2,5 10,0 4,1 8,3 6,1 5,3 4, ,4 5,4 2,0 3,4 4,5 5,4 4,4 5,0 Dansk, skr. fremstilling Alle ,8 7,2 7,1 6,1 6,6 8,2 6,3 7,0 6, ,3 7,5 6,3 6,1 6,8 8,0 6,3 6,9 6,3 Piger ,2 8,3 7,6 7,7 7,2 8,1 5,7 7,6 7, ,3 8,2 6,1 6,7 6,9 9,2 8,0 7,7 7,1 Drenge ,4 5,7 6,6 5,6 5,6 8,2 6,7 6,5 5, ,3 6,6 6,6 5,4 6,7 6,5 5,1 6,1 5,5 Dansksprogede ,7 7,4 7,5 6,2 7,3 8,4 6,6 7,3 6, ,3 8,3 6,5 6,2 7,4 8,6 6,2 7,2 6,5 Tosprogede ,0 5,0 3,5 4,0 5,1 6,9 5,3 5,3 5, ,5 4,8 4,0 4,9 5,7 6,7 5,6 4,9 Dansk, mundtlig Alle ,9 7,9 7,9 8,2 8,6 8,9 8,5 8,6 7, ,5 7,6 8,7 7,6 8,0 8,2 7,5 8,2 7,5 Piger ,8 9,2 8,5 9,6 9,7 8,7 7,7 9,2 8, ,3 8,1 8,7 8,4 8,4 9,0 9,0 8,9 8,3 Drenge ,1 6,2 7,2 7,7 6,5 9,1 9,1 8,0 6, ,7 7,1 8,8 6,5 7,6 7,1 6,3 7,4 6,7 Dansksprogede ,8 8,0 8,4 8,3 9,8 9,1 8,7 8,8 7, ,5 8,3 9,0 7,7 8,3 8,4 7,1 8,3 7,6 Tosprogede ,0 7,5 3,4 2,0 5,9 8,4 7,8 6,5 6, ,1 6,6 2,0 7,1 7,4 8,9 7,2 6,5 Engelsk, mundtlig Alle ,2 8,2 8,3 9,0 8,6 8,5 8,2 8,6 7, ,3 8,8 8,3 8,5 8,2 7,7 8,0 8,2 7,5 Piger ,4 9,0 8,5 9,5 9,1 8,4 6,7 8,7 7, ,2 8,9 8,0 8,0 9,1 8,4 8,5 8,4 7,7 Drenge ,1 7,0 8,0 8,8 7,4 8,6 9,2 8,5 7, ,4 8,6 8,6 9,2 7,5 6,8 7,7 8,0 7,4 Dansksprogede ,2 8,4 8,8 9,0 8,9 8,4 8,8 8,8 7, ,3 9,8 8,5 8,5 8,0 8,3 8,2 8,5 7,6 Tosprogede ,0 6,2 3,1 12,0 7,9 9,3 6,0 6,9 7, ,3 6,4-9,1 5,2 7,5 6,9 6,9 Side 15

17 Obligatoriske fag 9. klasse (II) SKOLE FAG OPDELING SKOLEÅR HAR LIV SØN SYV LYN SOL STA FUR DK Fysik/kemi Alle ,1 5,9 6,4 7,0 8,4 8,9 6,1 7,2 6, ,7 6,2 7,9 5,9 5,6 7,2 5,2 6,4 6,4 Piger ,4 6,7 7,0 7,3 9,3 7,6 5,5 7,5 6, ,3 5,8 7,2 5,9 6,2 7,4 6,1 6,6 6,5 Drenge ,9 4,9 5,9 6,9 6,6 9,7 6,5 7,0 6, ,1 6,7 8,7 6,0 5,0 7,1 4,6 6,2 6,2 Dansksprogede ,1 6,2 6,6 7,0 9,0 9,2 6,8 7,4 6, ,7 7,2 8,4 6,0 6,0 7,7 5,6 6,8 6,5 Tosprogede ,0 4,2 4,5 7,0 6,9 7,8 3,6 5,8 5, ,7 4,0 2,0 4,1 5,3 4,0 4,2 5,3 Matematik, mundtlig Alle ,7 8,0 8,1 8,1 7,1 8,3 7,8 8,1 7,1 (udtræksfag) ,3 7,7 9,2 8,1 7,1 8,6 7,9 8,3 7,1 Piger ,5 8,6 9,0 11,0 7,3 7,2 7,0 8,3 7, ,2 7,2 9,3 8,7 7,0 10,0 8,6 8,5 7,1 Drenge ,9 7,3 7,2 7,5 6,8 9,0 8,3 7,9 7, ,2 8,3 9,1 7,5 7,2 6,9 7,3 8,1 7,1 Dansksprogede ,6 8,2 8,5 8,1 7,6 8,3 8,3 8,3 7, ,3 8,3 9,8 8,5 7,4 9,0 8,6 8,7 7,3 Tosprogede ,0 5,5 4,5-4,0 8,0 6,0 6,2 5, ,8 6,0 2,0 6,4 7,5 6,1 6,2 5,9 Matematik, færdighed Alle ,6 8,0 7,6 7,2 6,3 8,9 6,9 7,6 6, ,0 7,6 8,1 7,0 6,5 8,2 7,9 7,8 7,1 Piger ,1 8,7 7,6 6,7 6,4 7,7 5,5 7,3 6, ,4 6,9 6,9 7,2 6,2 8,2 8,0 7,4 6,7 Drenge ,0 7,0 7,6 7,4 6,1 9,6 7,9 7,9 7, ,6 8,5 9,4 6,7 6,9 8,1 7,9 8,1 7,1 Dansksprogede ,6 8,4 8,0 7,2 7,1 8,9 7,2 7,9 6, ,0 8,7 8,4 7,0 7,3 8,5 8,2 8,2 7,2 Tosprogede ,0 3,6 4,8 7,0 4,6 8,6 5,6 5,5 5, ,9 5,0 4,0 4,3 6,7 6,8 5,5 5,9 Matematik, problemregn. Alle ,7 7,6 7,6 6,7 6,1 8,0 6,4 7,4 6, ,5 6,9 7,1 7,1 6,4 6,7 6,5 6,9 6,1 Piger ,0 8,1 7,6 6,7 6,4 6,4 5,2 7,2 6, ,6 6,5 6,2 7,3 6,6 7,0 7,1 6,9 6,2 Drenge ,5 7,0 7,7 6,7 5,6 9,0 7,3 7,5 6, ,4 7,4 8,0 6,8 6,2 6,4 6,1 6,8 6,1 Dansksprogede ,7 8,0 7,9 6,7 6,9 8,3 6,9 7,7 6, ,5 8,1 7,4 7,1 6,8 7,2 6,9 7,3 6,3 Tosprogede ,0 3,6 4,5 7,0 4,4 6,4 4,7 4,9 4, ,9 4,4 4,0 5,1 5,1 5,0 4,7 4,6 Projektopgave Alle ,1 8,6 2,0 8,3 8,8 9,3 8,0 8, ,7 6,9 9,6 9,1 7,9 8,9 7,5 8,5 - Piger ,3 9,7 2,0 10,0 9,9 9,3 7,8 9, ,9 7,3 9,4 9,5 9,0 10,1 8,7 9,1 - Drenge ,3 6,9-7,7 6,6 9,3 8,1 7, ,4 6,4 9,9 8,7 7,0 7,3 6,4 7,8 - Dansksprogede ,1 8,6-8,3 9,6 9,7 8,3 8, ,7 7,5 9,8 9,1 8,2 9,0 7,4 8,7 - Tosprogede ,6 2,0 7,0 6,8 7,4 6,3 6, ,4 7,8 12,0 7,0 8,2 7,8 7,2 - Side 16

18 Udtræksfag 9. klasse (I) SKOLE FAG OPDELING SKOLEÅR HAR LIV SØN SYV LYN SOL STA FUR DK Biologi Alle ,6 7,9 8,2 7,3 6,2 7,0 8,2 7,7 7, ,4 5,8 8,6-6,0 7,6 8,0 7,4 7,0 Piger ,7 9,7 7,9 7,5 5,6 6,0 6,3 7,6 6, ,5 5,5 8,3-6,0 7,3 7,0 7,0 6,9 Drenge ,6 5,0 8,7 7,2 7,0 8,1 9,5 7,9 7, ,2 6,4 8,9-6,0 8,2 8,4 7,7 7,0 Dansksprogede ,6 8,3 8,4 7,3 6,7 7,6 8,8 8,1 7, ,4 7,3 8,5-6,3 7,7 8,1 7,7 7,2 Tosprogede ,5 7,0-5,4 5,5 5,0 5,4 5, ,7 10,0-4,8 7,0 7,0 5,4 5,3 Geografi Alle ,4 5,9 6,5 7,5 7,9 8,3 6,9 7,4 6, ,0 8,7 6,0 7,9 6,3 7,5 6,8 7,6 7,1 Piger ,8 5,1 5,3 7,4 9,1 6,3 5,3 6,6 6, ,8 8,7 5,7 7,9 6,6 7,0 7,8 7,6 6,9 Drenge ,6 7,0 7,2 7,5 4,8 8,9 8,0 7,9 7, ,3 8,8 6,5 7,9 5,9 7,8 5,4 7,6 7,0 Dansksprogede ,4 6,5 6,6 7,5 9,0 8,3 6,9 7,6 7, ,0 9,4 6,3 7,9 7,6 8,9 6,9 8,0 7,2 Tosprogede ,0 4,0 7,0 5,8 7,0 7,0 5,6 4, ,3 2,0-3,2 5,7 6,0 5,0 5,2 Historie Alle ,0-6,9 9,4-7,7 7,9 7, ,4 7,4 9,1 6,7 3,0-8,0 8,1 7,1 Piger ,5 11,0-6,3 9,1 7, ,4 7,9 9,2 6,4 4,0-7,1 8,1 7,0 Drenge ,0-6,5 5,0-8,6 7,1 7, ,4 6,9 8,8 7,0 2,0-8,4 8,0 7,1 Dansksprogede ,0-6,9 10,9-8,4 8,2 7, ,4 8,2 9,2 6,7 2,0-8,0 8,3 7,2 Tosprogede ,4-5,0 5,8 6, ,5 7,0-4,0-8,0 5,9 6,1 Kristendom Alle ,5 8,3 7,6-6,9 8,4 7,8 7, ,9-6,2 5,3 7,1 6,7 6,5 7,4 Piger ,1 9,3 9,7-6,4 6,4 8,1 7, ,6-7,7 3,0 7,6 8,5 7,1 7,9 Drenge ,8 7,0 6,8-7,4 9,6 7,4 6, ,6-3,9 10,0 6,2 5,4 5,5 6,9 Dansksprogede ,4 8,6 7,6-5,9 8,6 7,7 7, ,4-6,2 5,3 7,4 7,1 6,7 7,5 Tosprogede ,3 5, ,5 7,8 8,1 6, , ,0 5,9 5,6 6,8 Samfundsfag Alle ,9 7,5 8,0 8,3-9,1-8,6 7, ,0 7,7-8,2 7,3 8,4 7,4 7,8 7,1 Piger ,1 8,3 7,4 6,8-6,0-8,4 7, ,0 7,4-8,3 6,6 6,0 8,8 7,5 7,3 Drenge ,9 6,2 8,2 9,3-9,9-8,8 7, ,0-8,1 7,7 10,0 5,3 8,0 7,8 Dansksprogede ,8 7,6 8,0 8,3-9,3-8,6 7, ,0 8,3-8,4 7,0 8,7 7,3 7,9 7,2 Tosprogede ,0 7,0 7,0 10,0-7,0-8,3 6, ,8-4,0 8,0 8,0 8,0 7,3 6,0 Side 17

19 Udtræksfag 9. klasse (II) SKOLE FAG OPDELING SKOLEÅR HAR LIV SØN SYV LYN SOL STA FUR DK Engelsk, skriftligt Alle ,0-7,0-6,6-7,8 7,9 7, ,4-9,7-8,7 7,1-8,4 7,1 Piger , ,9-6,7 8,0 7, ,1-9,3-8,7 9,2-9,1 7,2 Drenge ,7-7,0-6,4-8,4 7,9 7, ,6-10,0-8,6 4,3-7,7 7,0 Dansksprogede ,0-7,0-7,3-8,3 8,3 7, ,4-9,5-9,3 7,9-8,7 7,2 Tosprogede ,7-6,3 5,1 5, ,0-6,3 4,5-6,1 5,9 Fransk, mundtlig Alle ,5-6, ,5-6,5 6, , , ,1 7,1 Piger ,0-9, ,0-8,4 7, , , ,3 7,7 Drenge ,1-2, ,4-5,3 6, , , ,9 6,3 Dansksprogede ,5-6, ,8-6,0 6, , , ,4 7,2 Tosprogede ,0-12,0 6, , ,0 6,3 Fransk, skriftligt Alle , ,1 7, , ,8-7,2 6,8 Piger , ,4 7, , ,8-8,0 7,1 Drenge , ,5 6, , ,3-5,4 6,4 Dansksprogede , ,4 7, , ,8-7,2 7,1 Tosprogede , ,5 6, , ,0 5,2 Tysk, mundtlig Alle ,9-6, ,1-7,6 6, , , ,0 6,0 Piger ,0-8, ,4-8,3 6, , , ,8 6,5 Drenge ,9-5, ,5-6,8 5, , , ,5 5,4 Dansksprogede ,9-7, ,4-8,2 6, , , ,0 6,0 Tosprogede , ,0-2,0 6, , ,0 5,8 Tysk, skriftligt Alle , ,6 6, , ,5-6,8 7,3 Piger , ,8 7, , ,0-6,6 7,9 Drenge , ,0 6, , ,0-7,0 6,7 Dansksprogede , ,0 6, , ,5-7,0 7,3 Tosprogede , ,0 6, , ,5 6,7 Side 18

20 10. klasse (I) SKOLE FAG OPDELING SKOLEÅR EGE DK Dansk, mundtlig 10. kl. Alle ,1 7, ,7 7,2 Piger ,9 8, ,5 8,1 Drenge ,5 6, ,9 6,3 Dansksprogede ,3 7, ,7 7,4 Tosprogede ,3 5, ,9 5,9 Dansk, skriftligt Alle ,8 5, ,3 6,2 Piger ,2 6, ,9 7,0 Drenge ,5 5, ,9 5,4 Dansksprogede ,0 6, ,5 6,4 Tosprogede ,6 3, ,6 4,3 Fysik/kemi 10. kl. Alle ,8 6, ,7 6,4 Piger ,7 6, ,3 6,5 Drenge ,9 6, ,3 6,2 Dansksprogede ,3 6, ,7 6,5 Tosprogede , ,4 Matematik, mundtlig 10. kl. Alle ,9 6, ,8 6,2 Piger ,5 6, ,5 6,3 Drenge ,3 6, ,0 6,2 Dansksprogede ,3 6, ,9 6,4 Tosprogede ,8 4, ,7 4,3 Matematik, skriftlig 10. kl. Alle ,5 6, ,7 5,0 Piger ,3 6, ,5 4,8 Drenge ,7 6, ,9 5,2 Dansksprogede ,8 6, ,9 5,2 Tosprogede ,1 4, ,2 2,8 Side 19

21 10. klasse (II) FAG OPDELING SKOLEÅR Engelsk, mundtlig Alle ,0 7, ,9 7,0 Piger ,8 7, ,6 7,0 Drenge ,2 7, ,1 7,0 Dansksprogede ,1 7, ,1 7,1 Tosprogede ,3 6, ,2 5,9 Engelsk, skriftlig Alle ,0 6, ,0 6,2 Piger ,6 6, ,5 6,0 Drenge ,4 6, ,3 6,3 Dansksprogede ,2 6, ,2 6,4 Tosprogede ,1 4, ,2 4,4 Fransk, mundtlig Alle ,0 6, ,6 6,5 Piger ,5 7, ,9 7,0 Drenge , ,8 Dansksprogede ,0 6, ,6 6,7 Tosprogede , ,1 Fransk, skriftlig Alle ,6 6, ,6 5,5 Piger ,6 6, ,8 5,9 Drenge , ,3 4,9 Dansksprogede ,6 6, ,3 5,7 Tosprogede , ,2 Tysk, mundtlig Alle ,3 6, ,7 6,1 Piger ,8 6, ,3 6,6 Drenge ,7 5, ,2 5,4 Dansksprogede ,5 6, ,8 6,1 Tosprogede ,0 5, ,2 Side 20

22 10. klasse (III) SKOLE FAG OPDELING SKOLEÅR EGE DK Tysk, skriftlig Alle ,4 5, ,9 6,1 Piger ,8 6, ,6 6,6 Drenge ,9 5, ,3 5,4 Dansksprogede ,7 5, ,9 6,1 Tosprogede ,0 5, ,6 Obligatorisk, selvvalgt Alle ,5 - opgave ,6 - Piger , ,2 - Drenge , ,2 - Dansksprogede , ,6 - Tosprogede , ,5 - Karakterer angivet med socioøkonomisk reference ( 2, stk. 1, nr. 1b) Socioøkonomisk reference er et modelberegnet tal, der viser, hvordan eleverne på landsplan med samme baggrundsforhold som skolens elever har klaret testene. Socioøkonomisk refererer til elevernes sociale og økonomiske baggrund, mens reference fortæller, at tallet kan bruges som et sammenligningsgrundlag for skolens faktisk opnåede karaktergennemsnit (kilde: UVM LIS). Eks.: Hvis karaktergennemsnittet er 8,2 og den socioøkonomiske reference er 8,1, så angiver en forskel på 0,1, at skolen har løftet eleverne 0,1 karakterpoint mere, end det statistisk set kunne forventes med den pågældende elevgruppe. Skole Tabel 8 Skoleår Skoleår Skoleår 2013/ / /2012 Socioøk. Forskel reference Socioøk. Forskel reference Karaktergennemsnit Karaktergennemsnit Karaktergennemsnit Socioøk. Forskel reference Hareskov Skole 8,6 8,2 0,4 8,1 8,1 0,0 7,7 7,9-0,2 Lille Værløse Skole 7,4 7,8-0,4 7,4 7,1 0,3 7,6 7,7-0,1 Lyngholmskolen 7,3 7,1 0,2 6,5 6,6-0,1 6,1 6,6-0,5 Solvangskolen 8,4 7,7 0,7* 7,4 7,5-0,1 7,3 7,3 0,0 Stavnsholtskolen 6,9 7,3-0,4 6,9 6,9 0,0 6,7 7,2-0,5 Syvstjerneskolen 7,2 7,6-0,4 7,3 7,6-0,3 7,5 7,9-0,4 Søndersøskolen 7,5 7,8-0,3 7,6 7,7-0,1 8,2 7,8 0,4 Side 21

23 Skemaet er hentet fra Undervisningsministeriets LedelsesInformationsSystem (i denne rapport forkortet UVM LIS) Forskelle markeret med stjerne angiver at forskellen er statistisk signifikant (mindre en 5 % sandsynlighed for, at resultatet er fremkommet ved en tilfældighed), og som det fremgår af tabellen gælder det kun ét tal - nemlig Solvangskolen i skoleåret Dette betyder, at resultaterne skal tages med forbehold, og Undervisningsministeriet beskriver ikkesignifikante forskelle som "ingen afvigelse". Følgende skema angiver de samme forskelle beregnet over en 3-årig periode, hvorved der i en vist omfang er taget højde for de årlige udsving. Tabel 9 Skoleår Skole 2011/ /2014 Karaktergennemsnit Socioøk. Forskel reference Hareskov Skole 8,1 8,0 0,1 Lille Værløse Skole 7,5 7,6-0,1 Lyngholmskolen 6,7 6,9-0,2 Solvangskolen 7,6 7,4 0,2 Stavnsholtskolen 6,8 7,2-0,4* Syvstjerneskolen 7,3 7,7-0,4* Søndersøskolen 7,7 7,7 0,0 Andelen af elever med mindst 2 i både dansk og matematik ( 2, stk. 1, nr. 1c) Figur 7 angiver andelen af elever i kommunen, som ved afgangsprøven har fået mindst 2 i gennemsnit i dansk-prøverne og mindst 2 i gennemsnit i matematikprøver, ved prøverne tre år tilbage. Figur 8 angiver den tilsvarende andel fordelt på skolerne ved afgangsprøverne i skoleåret Andel elever med mindst 2 i både dansk og matematik Figur 7: Kilde: UVM LIS Side 22

24 Andel elever med mindst 2 i både dansk og matematik fordelt på skoler Figur 8: Kilde: UVM LIS Resultater af nationale test ( 2, stk. 1, nr. 2) Resultaterne af de nationale test skal indgå i skolernes kvalitetsrapport således, at det er en del af det grundlag, som byrådet kan fastsætte eventuelle handleplaner ud fra. Resultaterne af de nationale test er jf. folkeskolelovens 55 b fortrolige, og de vil derfor blive forelagt for politisk niveau på et lukket møde. Læsetest (supplerende oplysninger) I tabel 10 opgøres resultaterne af læsetesten OS 64, som gennemføres af alle 1. klasse elever i slutningen af skoleåret (juni). Læsetest OS 64 (1. kl.) HAR LIV SØN SYV LYN SOL STA FUR Hurtige og sikre læsere % 89% 92% 97% 90% 89% 87% 92% % 88% 94% 97% 91% 89% 89% 91% Langsomme og delvis sikre % 8% 5% 3% 2% 5% 10% 5% læsere % 13% 3% 1% 2% 8% 9% 5% Usikre læsere % 3% 3% 0% 9% 5% 3% 3% % 0% 4% 2% 8% 8% 2% 4% Antal testede elever Tabel 10. Kilde: Skolernes opgørelser af læsetest Side 23

25 Resultaterne af læsetesten OS 64 har udviklet sig på følgende måde over de sidste 8 år: Udvikling i læsetest fra 2007 til 2012 Juni 2014 Juni 2013 Juni 2012 Juni 2011 Juni 2010 Juni 2009 Juni 2008 Hurtige og sikre læsere 92% 91% 92% 89% 89% 88% 88% 79% Langsomme og delvis sikre læsere 5% 5% 4% 6% 6% 6% 5% 12% Usikre læsere 3% 4% 5% 5% 5% 7% 7% 10% Antal testede elever Tabel 11. Kilde: Skolernes opgørelser af læsetest Juni 2007 I 3. klasse gennemføres læsetesten SL 60, og i tabel 12 opgøres resultatet af denne test for skoleåret : Læsetest SL 60 (3. kl.) HAR LIV SØN SYV LYN SOL STA FUR Hurtige og sikre læsere % 87% 92% 97% 81% 81% 65% 85% % 91% 91% 91% 86% 93% 84% 90% Langsomme og delvis sikre % 4% 7% 0% 10% 15% 27% 11% læsere % 0% 6% 6% 10% 5% 13% 6% Usikre læsere % 9% 1% 3% 9% 4% 8% 4% % 9% 2% 3% 4% 1% 4% 3% Antal testede elever Tabel 12. Kilde: Skolernes opgørelser af læsetest Overgang til ungdomsuddannelser ( 2, stk. 1, nr. 3) Følgende skemaer angives i forbindelse med elevernes overgang til ungdomsuddannelser: Andel elever, der 3 måneder efter afsluttet 9. klasse er i gang med en ungdomsuddannelse Andel elever, der 15 måneder efter afsluttet 9. klasse er i gang med en ungdomsuddannelse Andel elever, der forventes at fuldføre en ungdomsuddannelse inden for 6 år efter afsluttet 9. klasse Uddannelsesstatus 9 måneder efter at eleverne har forladt grundskolen For de to første temaer angives tal for hele landet og kommunen tre år tilbage og for de enkelte skoler ét år tilbage. I forhold til de to sidste temaer angives tal for hele landet og kommunen 3 år tilbage. STU er den Særligt Tilrettelagte Ungdomsuddannelse, som tilbydes elever, der ikke forventes at kunne gennemføre en almindelig ungdomsuddannelse. Side 24

26 Andel elever, der er i gang med en ungdomsudd. 3 måneder efter afsluttet 9. kl. - hele landet Figur 9: Kilde: UVM LIS Andel elever, der er i gang med en ungdomsudd. 3 måneder efter afsluttet 9. kl. - Furesø Figur 10: Kilde: UVM LIS Side 25

27 Andel elever, der er i gang med en ungdomsudd. 3 måneder efter afsluttet 9. kl. - skolerne Figur 11: Kilde: UVM LIS Andel elever, der er i gang med en ungdomsudd. 15 måneder efter afsluttet 9. kl. - hele landet Figur 12: Kilde: UVM LIS Side 26

28 Andel elever, der er i gang med en ungdomsudd. 15 måneder efter afsluttet 9. kl. - Furesø Figur 13: Kilde: UVM LIS Andel elever, der er i gang med en ungdomsudd. 15 måneder efter afsluttet 9. kl. - skolerne Figur 14: Kilde: UVM LIS Side 27

29 Andel elever, der forventes at fuldføre en ungdomsudd. 6 år efter afsluttet 9. kl. - Furesø Figur 15: Kilde: UVM LIS Ungdomsuddannelsesstatus 9 måneder efter afsluttet grundskoleforløb (9. eller 10. klasse) Figur 16: Kilde: UVM LIS Side 28

30 Andel unge, der har fastholdt en påbegyndt ungdomsuddannelse 9 måneder efter afsluttet grundskoleforløb (9. eller 10. klasse) Figur 17: Kilde: UVM LIS Tabel 13 er en mere specificeret opgørelse vedr. overgangene fra 9. klasse til videre uddannelse. Overgange fra 9. klasse HAR LIV SØN SYV LYN SOL STA MKS FUR 10. klasse folkeskole % 23% 15% 14% 30% 12% 17% 1% 12% % 23% 12% 19% 29% 25% 10% 2% 15% 10. klasse erhvervsskole % 0% 0% 0% 0% 2% 4% 0% 1% klasse privatskole % 2% 7% 4% 9% 7% 9% 10% 7% % 2% 6% 2% 3% 5% 8% 9% 6% 10. klasse efterskole % 18% 19% 23% 15% 7% 13% 10% 16% % 9% 10% 13% 21% 29% 10% 10% 17% I ALT 10. KLASSE % 43% 41% 41% 54% 28% 43% 21% 36% % 34% 29% 34% 53% 58% 28% 20% 38% Højere handelseksamen % 6% 11% 4% 6% 4% 4% 9% 7% (hhx) % 4% 4% 8% 9% 0% 10% 6% 6% Højere teknisk eksamen % 4% 3% 15% 0% 13% 7% 6% 7% (htx) % 2% 8% 0% 3% 0% 7% 3% 3% Studentereksamen % 38% 38% 36% 36% 50% 43% 61% 45% (stx) % 55% 55% 57% 29% 37% 48% 69% 49% I ALT GYM. UDD % 47% 52% 55% 42% 67% 54% 76% 59% % 60% 67% 64% 41% 37% 64% 78% 58% ERHVERVSUDD % 8% 2% 4% 2% 0% 0% 3% 3% % 2% 4% 2% 3% 5% 3% 0% 2% ØVRIGE % 2% 3% 0% 2% 4% 4% 1% 2% % 4% 0% 0% 2% 0% 5% 2% 2% Antal elever Tabel 13. Kilde: UU-Sjælsø s årsrapporter for 2012 og 2013 Side 29

31 I tabel 14 er en tilsvarende opgørelse vedrørende overgangen fra 10. klasse til videre uddannelse: Overgange fra 10. klasse EGE 10. KLASSE % % Højere handelseksamen % (hhx) % Højere teknisk eksamen % (htx) % Studentereksamen % (stx) % HF % % SUM GYM. UDD % % ERHVERVSUDD % % ØVRIGE % % Antal elever Tabel 14. Kilde: UU-Sjælsø s årsrapporter for 2012 og 2013 Resultater af den obligatoriske trivselsmåling ( 2, stk. 1, nr. 4) Den obligatoriske trivselsmåling gennemføres første gang i foråret 2015 og indgår derfor ikke i denne udgave af skolernes kvalitetsrapport. En væsentlig parameter i forhold til trivslen på en skole er mængden af fravær - både målt i forhold til elever og personale. I tabel 16 opgøres elevernes fravær. Elevfravær HAR LIV SØN SYV LYN SOL STA EGE FUR Sygdom ,9% 3,1% 2,4% 2,6% 3,9% 3,9% 4,2% 0,7% 3,1% ,3% 3,5% 3,0% 2,7% 4,8% 4,5% 4,6% 2,4% 3,7% Lovligt fravær ,7% 0,9% 1,4% 1,2% 1,8% 0,8% 1,2% 0,3% 1,2% ,6% 1,2% 1,6% 1,2% 1,9% 1,2% 1,3% 0,3% 1,4% Ulovligt fravær ,0% 0,9% 0,1% 0,4% 1,9% 1,3% 1,2% 0,2% 0,7% ,1% 0,8% 0,1% 0,2% 1,9% 1,4% 1,2% 0,7% 0,8% Samlet fravær ,6% 4,9% 3,9% 4,2% 7,6% 6,0% 6,6% 1,2% 5,0% ,1% 5,6% 4,7% 4,1% 8,5% 7,0% 7,1% 3,4% 5,8% Tabel 16. Kilde: TEA elevadministrationssystem / UVM LIS Elevfraværet er opdelt i: Sygefravær Lovligt fravær (med skolelederens tilladelse) Ulovligt fravær (uden skolelederens tilladelse) Side 30

32 Det er skolelederens kompetence at give tilladelse eller afslag i forbindelse med en ansøgning om ekstraordinær frihed. I tabel 17 opgøres fraværet for undervisnings-personalet Personalefravær - uv. HAR LIV SØN SYV LYN SOL STA EGE FUR Sygdom ,5% 5,4% 3,7% 1,8% 2,8% 4,1% 3,8% 3,2% 3,5% ,8% 4,6% 2,9% 1,4% 3,5% 2,9% 2,5% 3,2% 2,8% ,1% 3,2% 3,1% 1,8% 4,1% 3,9% 3,8% 2,4% 3,0% Andet fravær (barsel, barns ,0% 1,8% 4,6% 1,9% 4,3% 3,2% 2,4% 0,2% 2,7% sygedage mv.) ,8% 3,7% 1,2% 1,8% 2,2% 3,4% 1,1% 3,7% 2,1% ,3% 4,0% 2,0% 3,2% 2,3% 4,4% 2,3% 5,3% 3,0% Samlet fravær ,6% 7,2% 8,3% 3,8% 7,1% 7,3% 6,2% 3,4% 6,2% ,5% 8,3% 4,1% 3,2% 5,7% 6,3% 3,6% 6,9% 5,0% ,4% 7,3% 5,1% 4,9% 6,4% 8,3% 6,1% 7,7% 6,0% Tabel 17. Kilde: OPUS (supplerende oplysninger) I tabel 18 opgøres fraværet for personalet i FFO erne: Personalefravær - FFO HAR LIV SØN SYV LYN SOL STA EGE FUR Sygdom ,2% 10,1% 7,8% 6,5% 7,4% 11,2% 2,9% - 6,6% ,2% 4,3% 6,6% 3,4% 3,4% 7,1% 5,2% - 4,6% ,9% 3,2% 6,0% 4,5% 2,6% 6,6% 8,8% - 4,6% Andet fravær (barsel, barns ,3% 0,2% 1,4% 4,4% 0,7% 3,2% 1,1% - 1,5% sygedage mv.) ,6% 0,7% 3,7% 4,9% 0,9% 0,5% 0,8% - 2,0% ,9% 0,4% 2,5% 5,1% 0,5% 0,3% 0,4% - 1,7% Samlet fravær ,5% 10,3% 9,2% 10,9% 8,1% 14,4% 4,0% - 8,1% ,8% 4,9% 10,3% 8,3% 4,3% 7,6% 6,0% - 6,6% ,3% 3,4% 8,4% 9,6% 3,1% 7,0% 9,2% - 6,3% Tabel 18. Kilde: OPUS (supplerende oplysninger) Oplysning om klager til Klagenævnet for Specialundervisning ( 3) Der har i skoleåret 2013/14 været behandlet en enkelt klage i Klagenævnet for Specialundervisning. Furesø Kommune fik medhold i sin håndtering af den konkrete sag, men visse formelle mangler blev påtalt i forhold til det skriftlige materiale i sagen. Linjefagsuddannede lærere mv. ( 4) I figur 18 opgøres andelen af klasser i kommunen som helhed, hvor undervisningen varetages af en lærer med linjefag eller tilsvarende kompetencer i det pågældende fag. Det er skolelederen der afgør, om en lærer har kompetencer svarende til linjefag. I figur 19 opgøres det tilsvarende tal for de enkelte skoler. Side 31

33 Andel planlagte timer med kompetencedækning - hele kommunen Figur 181: Kilde: UVM LIS Andel planlagte timer med kompetencedækning pr. skole Figur 19: Kilde: UVM LIS Side 32

34 Andel planlagte timer med kompetencedækning fordelt på fag - hele kommunen Figur 20: Kilde: UVM LIS Side 33

35 Fordeling af elever på skoletyper ( 5) I figur 21 opgøres andelen af elever, som undervises i de almene klasser. Andel elever, der modtager undervisning i den almene undervisning - hele kommunen Figur 21: Kilde: UVM LIS I tabel 15 gives supplerende oplysninger vedrørende fordelingen af elever i almenundervisning og specialtilbud. Herudover opgøres antallet af elever, der benytter frit skolevalg ind og ud af kommunen, samt antallet af elever i privatskoler og på efterskoler. Frit skolevalg, privatskoler og specialtilbud Skoleår HAR LIV SØN SYV LYN SOL STA EGE FUR Elever i folkeskolerne heraf elever fra andre kommuner (frit skolevalg ind) heraf elever i specialklasser heraf elever fra andre kommuner i specialklasser Elever i eksterne spec. tilbud Elever i privatskoler heraf på Marie Kruses Skole Elever på efterskoler Elever på skoler i andre kom muner (frit skolevalg ud) Tabel 15. Kilde: TEA Side 34