Erfaringer fra udviklingsprojektet BLUN

Transkript

1 Erfaringer fra udviklingsprojektet BLUN Praksisbaseret viden og videnbaseret praksis 7. december 2010 Lasse Karlberg Ledelsesakademi Århus Tlf:

2 Udviklingsprojektet BLUN Branchetværgående LærerUddannelse og Netværk (BLUN) for undervisere på Grundlæggende Lederuddannelse (GLU) I projektet blev der udviklet og afprøvet tiltag, der af undervisere blev set som perspektivrige elementer i en kommende faglæreruddannelse for lederundervisere

3 BLUN projektets strategi 1. Etablere et netværk for lederundervisere og eksperimentere med det som kompetenceudvikling 2. I samarbejde udvikle, afprøve og evaluere kompetenceudviklende tiltag for de involverede undervisere, som efterfølgende ville kunne anvendes til at etablere en læreruddannelse

4 Udviklingstiltagene i BLUN Outdoor leg, aktivitet og læring Simulering af praksis fra øvelse til erkendelse Supervision mellem undervisere Etablering af kursistnetværk før, under og efter

5 Fra Øvelse Til Erkendelse - hvordan kan et virksomhedsspil i et kursusforløb føre til ny erkendelse til brug i en ledelsesmæssig praksis?

6 Formål og mål Formål: At skabe erkendelse af de ledelsesmæssige muligheder og begrænsninger for, at en organisation når sine mål. Mål: Efter dagen har deltagerne på egen krop mærket positive og negative konsekvenser af ledelsesmæssige handlinger i forandringssituationer og kan redegøre for disse med henblik på en inkorporering i egen praksis

7 Beskrivelse af spillet - tidsrammen er som udgangspunkt 1½ dag på et 3-dags modul Dag 1 eftermiddag Kursisterne udgør en bestyrelse, der skal vælge en direktion til en kommende virksomhed Virksomhedens mission er at udvikle, producere og sælge turistsouvenirs Direktionen vil få det ledelsesmæssige ansvar for virksomhedens organisation

8 Beskrivelse af spillet Dag 2 formiddag og middag Direktionen sørger for organiseringen af virksomhedens aktiviteter Virksomheden agerer i forhold til en omverden (underviseren): møder med kunder kunder der klager banken arbejdstilsynet pressen Etc.

9 Eksempler på aktører i omverdenen Østjysk Folkeblad v/hjalmar Halvind Lokalbanken v/dir. Harald Pengekjær Telefonselskabet Mobilica v/ringo T. Madsen Firmafood Aps v/folmer Madvig Danmarks Statistik v/asger von Alenlange Arbejdstilsynet v/thormod Tvær Virksomheden Usynlig (underviseren) Kursuscentret v/ Kasper Klåge Ledelsesakademiet v/j. Beck Kunder Samsø Turistråd Fregatten Jylland Hoffet Naughty Corner Voksenfilm Aps M.fl. opfundet til lejigheden

10 Beskrivelse af spillet Dag 2 formiddag og middag Tidsmæssige rammer for virksomhedens virke er ca til Råvarer udgøres af materialer som papir, karton, bambuspinde, bambusrør, balloner, plastikkrus mm Der er hele tiden én kursist på kursus giver observationsmulighed over alt

11

12

13 Beskrivelse af spillet Dag 2 eftermiddag Spillet stoppes Opsamling indledes med fokus er på, hvad de har oplevet, og hvilke følelser de er påvirket af Hvad skete der, og hvad kunne de have gjort anderledes? De er i deres følelsers vold, og de skal er for have lov til at sætte ord på deres følelser

14 Beskrivelse af spillet Dag 3 formiddag Refleksion med fokus på processen og egne roller Målet er, at den enkelte finder sin individuelle læring i forhold til ledelse og formår at overføre den læring til sin egen hverdag som leder

15 Undervisernes overvejelser før erfaringsopsamling med holdet God refleksion og personlig læring sker blandt andet via: individuel refleksion refleksion i grupper opsamling i plenum

16 Undervisernes overvejelser før erfaringsopsamling med holdet God refleksion og personlig læring sker blandt andet: når den enkelte deltager formår at overføre den generelle læring til ny personlig erkendelse og det forudsætter ofte at gammel viden og holdninger skubbes til siden når den enkelte deltager formår at overføre sine personlige oplevelser til det generelle og det forudsætter at kunne se ud over egne oplevelser og følelser

17 Krav til underviserrollen i evalueringsprocessen Faglige kompetencer indenfor ledelse og organisation Spørgeteknik der sikrer dybde Blik for alle Sikre at al feedback sker konstruktivt og opbyggeligt

18 Hvordan erhverve sig kompetencer i underviserrollen? Mesterlære rollemodeller Sidemandslæring videndeling Didaktisk viden Didaktiske refleksioner Tvang så vi kommer over komfortzonen Vi ved godt, hvad der skal til for at udvikle os men vi gør det sjældent frivilligt

19 Generel læring ud fra BLUN

20 Kompetenceudvikling af lederundervisere på GLU I det daglige er det ikke lederunderviserens faglige viden, som udfordres men derimod kompetencerne til at skabe og understøtte læreprocesser, som motiverer og engagerer kursisterne Vi blive med andre ord oftere udfordret som proceskonsulent end som produktkonsulent

21 Bud på fremtidige tiltag 1. Faglige netværk for GLU-underviserne 2. Årlige seminar

22 1) Faglige netværk for GLU underviserne Etablering af gode rammer for videndeling og erfaringsudveksling i netværk på tværs af landets skoler Videndeling og erfaringsudveksling blandt ressourcefulde undervisere er guld værd: Man får del i andres spidskompetencer Man oplever egne kvaliteter og ser sig selv som ressourcefuld Man opnår en øget tryghed og mod til at prøve nye metoder Man oplever fælles ambitioner om at varetage kvaliteterne i GLU Man får en fælles og styrket identitet

23 2) Årligt seminar Et årligt GLU-seminar for alle undervisere og uddannelsesledere på GLU gerne et internat, der også styrker networking - med etablering af interessenetværk