2. SEMESTER - HOLD 17-3 EFTERÅR 2017
|
|
- Jens Nielsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 2. SEMESTER - HOLD 17-3 EFTERÅR 2017 Sidst opdateret den version (Internat på Sjørupgård) Sidst opdateret den version (Første udkast) - Introduktion til semesterplan Tider og temaer Undervisningen afholdes fredage og lørdage fra kl , søndage fra kl Frokost afholdes kl. ca Der tages udgangspunkt i dagens undervisningstema som en vejledende overskrift for dagens forløb. Vælger en underviser at afvige fra semesterplanen, da skal der sendes en formålsrettet mail herom til holdet, så eventuelle misforståelser undgås. Denne mail sendes Cc til øvrige undervisere og uddannelsesleder. Forum Forum fungerer som kommunikationskanal fra administrationen til studerende. Det er kursisternes eget ansvar, at holde sig opdateret om generel information og evt. ændringer/aflysning af en weekends undervisning, som løbende annonceres på forum. Træningsgrupper og referater Træningsgrupperne mødes (obligatorisk) 3 gange pr. semester med referatpligt. I alt 18 timers obligatorisk arbejde med mødepligt i træningsgrupperne. Træningsgrupperne skal arbejde med 1-2 terapeut-klient-øvespositioner hver gang de mødes, samt diskutere den obligatoriske litteratur. Fokuspunkterne er, at sætte sig ind i begrebsapparatet, samt at forholde sig personligt til det teorien - genkender jeg mig selv eller nære relationer i det læste. Spørgsmål til teorien kan bringes op i plenum. Træningsgruppearbejdet tager afsæt i form og struktur kendt fra undervisningen og gæsteklientarbejde. Vælger gruppen at arbejde med andet (evt. presserende problemstillinger), da redegøres der i referatet herfor. Fokus for gruppereferaterne er ikke en nøjagtig og minutiøs gengivelse af mødet i træningsgruppen. Fokus for referatet skal være: Hvad tager jeg med fra dette træningsgruppemøde? Hvad fylder mest? Er der noget jeg har brug for at tage op med underviseren ved næste undervisning? OBS! Referaterne er en orientering til underviserne. Underviserne giver ikke eksplicit feedback på de enkelte referater. Det er gruppens ansvar, at bringe temaer/problemstillinger ind i undervisningen. Referentens rolle er at
2 samle de enkelte deltageres bidrag, og sende disse samlet (i alt max 1,5 sider). Overholdes ovenstående formalia for referatets omfang og indhold ikke, da afvises referatet. Der afleveres gruppereferater til følgende undervisere, samt administrationen: Anita Knapek Claire Neger Kim Nygaard Kurt Rasmussen Administration (Niels Møller) 1. års eksamen 1. års opgave kan fra den 1. oktober downloades fra forum eller studieordningen Opgaven skal afleveres senest den 1. november og sendes pr. brevpost til: Claire Neger Hørret Byvej Mårslet Opgaven sendes tillige på mail til administration (Niels Møller) NB! Der refunderes ikke for deltagerfravær. Ret til ændring af semesterplan forbeholdes.
3 august Kim Nygaard Søndergade 64 Obligatorisk Litteratur - Hart, S. & Bentzen M. (2011), Jagten på de non-specifikke faktorer i psykoterapi med børn, Reitzels forlag. Kap. 3. til 5. - Sigel, D. (2008), Sindets tilblivelse og udvikling, Klim, kap. 4. til 6. Supplerende litteratur (læs indledningerne og vælg den af bøgerne, som er mest relevant) - Hart, Susan (2011), Neuroaffektiv psykoterapi med børn, Gyldendal Akademisk - Hart, Susan (2012), Neuroaffektiv psykoterapi med voksne, Gyldendal Akademisk Tema - Udviklingspsykologi del 2. bygger videre på undervisningen fra første semester Introduktion til gæsteklienter - jf. studieordningen Formål: Forståelsen af udviklingen hos børn og unge op til voksentilværelsen, samt af den livslange udvikling igennem hele voksentilværelsen anses som værende en nødvendig forudsætning hos de studerende, for at kunne arbejde terapeutisk med ændrings- og tilpasningsprocesser hos deres klienter. Viden om normaludviklingens mange stier og muligheder skal give terapeuten en basis for at kunne reflektere over og evt. kontraktmæssigt at afgrænse udviklingsfremmende og kurative aspekter i terapien, samt for at kunne viderevisitere klienter, hvis problematikker kræver dette. Undervisningen vil blive perspektiveret i forhold til: Ø Tegn på afvigende psykologisk personlighedsudvikling, psykopatologi og evt. prognose Ø Undersøgelsesmetoder, relevante anvendelsesområder, behandlingsmetoder og teknikker Ø Begrundelse for behandling (indikation) og begrundelse for at undlade behandling (kontraindikation) Teori: Vi arbejder med undersøgelser og teorier og sætter dem i relation til vores faglige grundlag, den oplevelsesorienterede familieterapi. Det har fundamental betydning for vores forståelse af terapeutisk arbejde, at barnets sociale væsen nu er veldokumenteret og underbygget. Teorien om den tidligste tilknytning inddrages som forståelsesramme for, hvordan følelsesmæssige oplevelser og erfaringer præger udviklingens forløb, og senere i livet kan genfindes som adfærdsmønstre og personlighedstræk. Metode: Udover teorigennemgang i form af oplæg/forelæsning fra underviseren, vil der blive gennemgået cases/vignetter fra de studerendes egen, både professionelle og personlige erfaringsbaggrund, for at forbinde teorierne med relevant praksis. Denne form for teori-praksis-reflektion vil både foregå i grupper og i plenum.
4 september Anita Knapek Internat Kurt Rasmussen Praktisk information vedr. indkvartering på Sjørupgaard, Sjørupgårdvej 4, 8581 Nimtofte Indkvartering koordinerer holdrepræsentanten med underviser på mail cirka en måned før undervisningen afholdes. Logi afholdes af PIAA. Forplejning afholdes af de studerende selv og der forefindes fuldt udstyret køkken, køleskab og stor fryser. Hvis hele holdet er enige om tilkøbe forplejning orienteres Niels på info@piaa.dk senest én måned før internatet afholdes og forplejning bestilles. Dette koordineres af holdrepræsentanten. Undervisning fredag lørdag og (fra obligatorisk gruppearbejde) søndag Obligatorisk Litteratur o Hostrup, Hanne Tæft, trit og retning o Kempler, Walter Oplevelsesorienteret familieterapi Supplerende litteratur o Peter Schellenbaum, De uelskedes sår, Borgens forlag. Gæsteklienter o Ingen Tema Parweekend OBS! Holdets partnere deltager denne weekend. En partner er kæreste, ægtefælle eller samlever. Der kan også være tale om eks-partner, såfremt der er børn i forholdet. Formål med at inddrage samlevere er, at sætte den studerende i stand til at opleve parterapi i sit eget personlige rum, som en forberedelse til selv at arbejde psykoterapeutisk med par. At arbejde med par adskiller sig ikke nævneværdigt i sin metode fra at arbejde med andre grupper. Parterapeutisk arbejde stimuleres dog kraftigt af, at parret er langt mere betydningsfulde for hinanden end tilfældet er i andre grupper.
5 Mål: At lære hvorledes vi som psykoterapeuter etablerer kontrakt med par, indleder parterapien og skaber kontakt; samt hvorledes vi stimulerer arbejdet med parrets temaer og deres gensidig kommunikation. Metode: Weekenden vil i konkret samarbejde med egen partner beskæftige sig med skærpelse af opmærksomheden på, hvordan vi etablerer og indgår i parforhold, samt give et indblik i, hvordan vores egne personlige temaer dukker op i parforholdet og hvordan vi lykkes (eller ikke lykkes) med at være os selv, sammen med vores partner, og foretage egenanalyse af, hvilket efterslæb fra primærfamilien (eller tidligere forhold) vi bringer ind mellem os selv og vores partner oktober Kurt Rasmussen Søndergade 64 Obligatorisk Litteratur o Sørensen, L. J. (2013), Skam medfødt og tillært når skam fører til sjælemord, Hans Reitzels Forlag o Kaufman, Gershen, Skammens betydning. Artiklen ligger til download på Forum Supplerende litteratur o Skårderud, Uro, Tiderne skifter Gæsteklienter o Medbring gerne gæsteklienter koordineres med dagens underviser Psykoterapeutisk arbejde med skam og skyld Formål: Skam er en følelsesmæssig reaktion på oplevelser af afvisning, latterliggørelse og oplevelse af ikke at slå til. Skamfølelsen følger mennesket fra barn til voksen, og skam er ofte et forsvar mod at stå tydeligt frem og dele med andre. Hemmeligholdelse kræver energi og giver en følelse af at være meget alene. Skam kan ligge bag mange irrationelle handlinger, og skam indgår ofte i det psykoterapeutiske arbejde. Skyld-følelse har ofte forbindelse til lavt selvværd. Vi har alle en tendens til at skjule det vi skammer os over; sider af os selv, som vi ikke finder tiltrækkende eller passende. Dette kan enten være adfærdsmåder, som vi er tilbøjelige til at udvise, eller individuelle oplevelser, som vi er skamfulde over. Helst vil vi, at ingen ser det, ved det, eller opdager det. Modulet Skam og Skyld sigter på at give de studerende viden om skam, samt mulighed for at udvikle øget bevidsthed om egne skam-temaer, som de har mødt eller erhvervet i deres oprindelige familie og hvilken af disse temaer der stadig er aktuelle / hæmmende. Skyld har at gøre med de relationer vi er forbundet med. Der findes 2 slags af skyld: At gøre sig skyldig i en bestemt handling eller begivenhed
6 Skyldfølelser som der ikke ligger en handling til grund for, men som er pålagt os Indhold /teori: Træningsgrupperne fremlægger hver deres forståelse af artiklen skammens betydning af Gershen Kaufman. Der fokuseres, med den obligatoriske litteratur som optik, endvidere på, hvordan skamoplevelser har udfoldet sig i den enkelte studerendes liv. Metode Kort oplæg fra underviseren. Undervisningen vil centrere sig omkring en forholden sig til den obligatoriske litteratur og individuelle processer. Teorien kobles til egne erfaringer og indsigter. Øvelser af terapeutiske processer, der tager afsæt i den obligatoriske litteratur, for at træne den studerendes refleksion og opmærksomhed på egne processer i relation til klient eller gruppe. Undervisningen vil foregå i en vekslen mellem teorioplæg og personligt arbejde november Claire Neger Søndergade 64 Obligatorisk Litteratur o Asper, Katrin: Ravnen i glasbjerget, Gyldendal Alle skal have læst hele Ravnen i glasbjerget med fokus på følgende. Hvad sætter denne tekst i gang i mig og de erindringer jeg har, samt den virkelighed jeg har i dag? o o Fog, Jette, Saglig Medmenneskelighed, kap. 13. o Juul, Jesper Pædagogisk relationskompetence s Supplerende litteratur o James, Muriel og Jongeward, Dorothy: Født Vinder o Juul, Jesper Dit Kompetente Barn Gæsteklienter o Medbring gerne gæsteklienter koordineres med dagens underviser OBS! I denne weekend skal holdet tage stilling til, hvem der skal evaluere hvem på 1.års afslutning. Det er holdrepræsentanten der leder dette arbejde som skal finde sted udenfor undervisningstid. Alle studerende skal evaluere. Der vælges til hver studerende en person fra træningsgruppen eller en fra de øvrige grupper. Tema - Psykoterapeutisk arbejde med selvværds-følelse Formål:
7 Formålet med modulet er, at give de studerende mulighed for at undersøge i hvilke situationer og på hvilke måde lavt selvværd opstår og hvordan lavt selvværd påvirker individet. Et stort antal mennesker søger terapi fordi de er utilfredse med sig selv og egne præstationer. Meget ofte ligger der en indre og dybere smerte til grund for et utilfredsstillende liv, en smerte som er skabt i barndommen og som vi ofte betegner som lavt selvværd. Forståelsen af mekanismerne bag fænomenet lavt selvværd er en nødvendig forudsætning for at kunne arbejde dette tema. Indhold/teori: Undervisning og det terapeutiske arbejde tager udgangspunkt i bogen Ravnen i glasbjerget af Katrin Asper og Jesper Juuls bog Pædagogisk relationskompetence. Metode: Kort oplæg fra underviseren. Undervisningen vil centrere sig omkring en forholden sig til den obligatoriske litteratur og individuelle processer, herunder opmærksomheds-øvelser omkring lavt selvværd i gruppen. Teorien kobles til egne erfaringer. Studerende undersøger hvordan og hvorvidt identificerer sig med andres projektioner/ egne evt. introjektioner. Der arbejdes i et spændingsfelt mellem eget selvbillede og andre betydningsfuldes syn og forholdemåde til den enkelte. Mandag d. 6. november 2017 Henning Jordet Aarhus Kunsthal J. M. Mørk Gade 13 Klokken Århus Kunsthal ligger cirka 3 minutters gang fra Søndergade 64. Obligatorisk Litteratur o Karterud, S., Wilberg, T. & Urnes, Ø (2013), Personlighedspsykiatri, 1. udg., 1. Oplag Supplerende litteratur o WHO ICD-10 o Gabbard, Glen O. : Psychodynamik psychiatry in clinical practice o Sørensen, Lars J. Særpræg, særhed og sygdom Tema - Psykopatologi: Fremtrædelsesformer og ætiologi Behandlingsprincipper og etik. Organisatoriske forhold inden for dansk psykiatri FORMÅL: At de studerende definerer og afgrænser eget arbejdsfelt. At de studerende stifter bekendtskab med den diagnostiske proces, herunder præsenteres for de overordnede diagnosekategorier. FORM: Katedral. Der bliver lagt stor vægt på diskussioner ud fra de studerendes spørgsmål og oplæg. MIDLER: Overheads og tavle TEORETISKE EMNER:
8 Sygdomsopfattelse Det psykiatriske sygdomsbegreb herunder kort præsentation af IDC-10 og DSM-IV Hvad er psykisk sygdom? Rask krise sygdom Undersøgelsesmetoder, relevante anvendelsesområder, behandlingsmetoder og teknikker Begrundelse for behandling (indikation) og begrundelse for at undlade behandling (kontraindikation) Psykosebegrebet Det skizofrene spektrum Det affektive spektrum Angst og OCD Spiseforstyrrelser Personlighedsforstyrrelser Ætiologi og prognose Den multifaktorielle forståelse: Det biologiske, det psykologiske og det sociale felt. Stress-sårbarhedsmodellen december Claire Neger Søndergade 64 Obligatorisk Litteratur o Ingen obligatorisk litteratur angivet Supplerende litteratur o Ingen supplerende litteratur angivet Gæsteklienter o Ingen Tema - 1. års fagpersonlig evaluering og semesterafslutning / Intern eksamen Formål Formålet med første års eksamen (skriftlig opgave + evaluering) er at følge (og videreudvikle) den studerendes faglige og personlige proces. Herunder evne til teoretisk fordybelse i pensum (obligatorisk litteratur), fagpersonlige udvikling og terapeutiske færdigheder, integrationen af teoretisk viden i tanke og handlingsmønstre, samt at den studerende kan analysere og perspektivere pensum i forhold til eget personligt arbejde med anvendelse af relevant teori som optik. Indhold/teori Der tages udgangspunkt i angivet obligatorisk litteratur. Metode
9 Hver studerende har ved studiets begyndelse udarbejdet en fagpersonlig målsætning (FP) for studieåret, indeholdende hvilke områder den studerende ønsker at udvikle fagligt som personligt. Selvevaluering tager udgangspunkt i denne FP, som den så ud ved årets begyndelse. Der vil endvidere være fokus på den studerendes udvikling i træningsgruppens. OBS! Den fagpersonlige målsætning sendes til dem (én selvvalgt medstuderende + underviserne) der skal evaluere den studerende - senest to uger før semesterafslutning. a) Træningsgruppen - skal på sidste gruppemøde inden den afsluttende undervisningsweekend have forholdt sig til indbyrdes relationer gennem følgende spørgsmål: Hvad har jeg lært at dig? Hvad har været svært for mig? Hvad er min egen andel af det? Hvad vil jeg aktivt bidrage med? Materialet fra træningsgruppen er med til at danne baggrund for den faglige og personlige evaluering den studerende foretager af sig selv. Ved at have vores egen personlighed og ditto psykiske udvekslinger som genstandsfelt for vores opmærksomhed, trænes den fagpersonlige relationskompetence, herunder evne til kontakt (med sig selv og andre) og på en assertiv måde at udtrykke hvad vi mærker, oplever og tænker. b) Selvevaluering der (inden undervisningen afholdes) skal udarbejdes på baggrund af følgende spørgsmål og som fremføres i plenum: Hvad har betydet mest for mig igennem studieåret? (egne temaer/eget arbejde/andres personlige arbejde/ /undervisning) Hvordan har jeg udviklet mig i forhold til min målsætning? Hvad har jeg brug for at udvikle fremover? Tidsrammen for selvevalueringen 10 minutter pr. studerende c) Evaluering af medstuderende - studerende skal evaluere hinanden. Den studerende evalueres af en person fra egen træningsgruppe eller fra en de øvrige grupper. Den studerende vælger selv hvem de vil evalueres af. Den samme person må ikke evaluere mere end én medstuderende. Valget skal ske inden evalueringsweekenden, så dem der skal give feedback har mulighed for at forberede sig. Fordelingen af hvem der evalueres af hvem koordineres af holdrepræsentanten uden for undervisningstiden og formidles til underviseren senest én uge inden evalueringen finder sted. Tidsrammen for gensidig evaluering er 5 minutter pr. studerende d) Evaluering fra undervisere - den studerende evalueres af underviser med udgangspunkt i den skriftlige eksamensopgave, samt den fagpersonlige målsætning sammenholdt med den aktuelle selvevaluering. Underviserens evaluering af den studerende skal indeholde et læringsperspektiv for fremtidig udvikling. NB! Den personlige evaluering fra underviserne gives mundtlig i plenum. Derfor kan hver studerende med fordel vælge én eller to referenter, der tager referat af det materiale evalueringsprocessen afføder.
10 e) Efter endt evaluering - revideres eller udarbejdes en ny fagpersonlig målsætning for de kommende to semestre. Disse fremsendes efterfølgende på til undervisere og administration: Anita Knapek anitaknapek@yahoo.dk Claire Neger claire@claireneger.dk Kim Nygaard mail@kimnygaard.dk Kurt Rasmussen kurtr@kurtr.dk Administration (Niels Møller) info@piaa.dk Der gives en kort skriftlig feedback på den skriftlige eksamen. Denne feedback vil indeholde en kort kritik af opgaven, samt fokuspunkter for læringsperspektiv. Såfremt den skriftlige opgave vurderes ikke-bestået, da vil den studerende få besked herom inden den afsluttende undervisningsweekend afholdes. Der aftales hvorledes opgaven kan udbygges/ændres eller omskrives, således at godkendelse bliver mulig. Dato for ny aflevering fastsættes.
11 Orientering vedr. brug af eksterne lokaler på Ryesgade 29, 3. sal Lokalerne er beliggende på adressen er Ryesgade 29, 3. sal, der ligger mellem Århus Hovedbanegård og PIÅ. Fra Banegården er der cirka 1-2 minutters gang til lokalerne på Ryesgade. Det er dagens underviser der har nøgle og låser op. Det er tilladt at bruge venterum og regnskabslokale som grupperum. Er regnskabslokalet mod forventning låst, da ligger nøglen i øverste skuffe i personalekøkkenet I tilknytning til undervisningslokalet er der et køkken inklusiv køleskab. Det er vigtigt, at I stabler stolene i undervisningslokalet og frokoststuen (grupperum) efter endt undervisning. Dette da der er rengøring umiddelbart efter I forlader lokalerne. NB: At stolene evt. er sat frem når I kommer er ment som en hjælp til Jer - ikke et resultat af, at andre har glemt at stable dem. OBS! Der er rygeforbud i hele opgangen. Rygning er derfor kun tilladt i gården eller på gaden
12 INVITATION TIL DELTAGELSE I PARWEEKEND 2. SEMESTER Kære partner; I forbindelse med uddannelsen til psykoterapeut, inviteres du med på uddannelsens parweekend. Du vil som deltager få indblik i instituttets arbejdsform, metodik og den udvikling der kan finde sted for par via rådgivning og terapi. Vi vil beskæftige os med, hvorledes vores opvækstfamilie præger livet mellem par (og andre nære relationer) samt få indblik i, hvordan man som psykoterapeut kan arbejde med parsamtaler. Der vil også være mulighed for at udveksle erfaringer og livssyn med andre par. Som du kan se er der en væsentlig grund til at vi inviterer dig og vi ser frem til at møde dig på parweekenden. *En partner er ægtefælle, samlever eller kæreste.
13 LITTERATURLISTE 2. SEMESTER Evt. udgået litteratur kan downloades via forum. Hvis ikke den udgåede litteratur findes på forum, skriv da en mail til Niels Møller på NB: Identisk litteratur kan gå igen og optræde under forskellige temaer. Dette er ikke en fejl. Obligatorisk litteratur Asper, K. (1999): Ravnen i glasbjerget, 2. udg. Gyldendal Etikregler fra Dansk Psykologforening og Psykoterapeut Foreningen. Kan hentes på nettet (Forvaltningsret). Fog, J. (1998), Saglig medmenneskelighed. Grundforhold i psykoterapien, Hans Reitzels Forlag Hart, S. & Bentzen M. (2011), Jagten på de non-specifikke faktorer i psykoterapi med børn, Reitzels forlag. Hostrup, Hanne (2004), Tæft, trit og retning parforhold og parterapi, Hans Reitzels Forlag. Juul, J. (2011), Pædagogisk Relationskompetence, 3. udgave, 4. oplag. Apostrof Karterud, S., Wilberg, T. & Urnes, Ø (2013), Personlighedspsykiatri, 1. udg., 1. Oplag Eller Cullberg, J. (2008), Dynamisk psykiatri, 5. reviderede udgave, 8. oplag. Hans Reitzel Kaufman, G. ( ), Skammens betydning, Kan downloades fra Forum som PDF Kempler, W. (1996), Oplevelsesorienteret familieterapi, Apostrof Sigel, D. (2008), Sindets tilblivelse og udvikling, Klim Sørensen, L. J. (2013), Skam medfødt og tillært når skam fører til sjælemord, Hans Reitzels Forlag Supplerende litteratur Hart, S. (2011), Neuroaffektiv psykoterapi med børn, Gyldendal Akademisk Hart, S. (2012), Neuroaffektiv psykoterapi med voksne, Gyldendal Akademisk Juul, J. (1999), Dit Kompetente Barn, Schønberg Levine, Peter A. (2008), Den Tavse Stemme, Hans Reitzels Forlag Schellenbaum, P. ( ), De uelskedes sår, Borgens forlag Skårderud, P. (1998), Uro, Tiderne skifter Vedfeldt, O. (2007), Drømmens dimensioner, Gyldendal
Undervisningen afholdes fredage og lørdage fra kl. 10.00-17.00, søndage fra kl. 10.00-16.00. Frokost afholdes kl. ca. 13.00-14.00.
2. SEMESTER - HOLD 16-6 - FORÅR 2017 2. SEMESTER - HOLD 09-6 FORÅR 201009 Sidst opdateret den 05.01.16 3. version (Montanagade 15 B den 9.+10.+11. juni) Sidst opdateret den 04.01.16 2. version (Internat
Læs mere2. SEMESTER - HOLD FORÅR 2019
2. SEMESTER - HOLD 18-6 - FORÅR 2019 Sidst opdateret den 08.10.17 2. version (Psykopatologi erstatter Psykoterapiens Historie den. 8. april) Sidst opdateret den 17.07.17 1. version (Første udkast) Introduktion
Læs mereUndervisningen afholdes fredage og lørdage fra kl , søndage fra kl Frokost afholdes kl. ca
7. SEMESTER - HOLD OB 4.18 EFTERÅR 2017 (OB 3.24_14-6) 7. Sidst opdateret den 05.01.16 2. version (Montanagade 15 B den 7. + 8. okt.) + (8.+9.+10. december) Sidst opdateret den 15.10.15 1. version (Første
Læs mereUndervisningen afholdes fredage og lørdage fra kl , søndage fra kl Frokost afholdes kl. ca
2. SEMESTER - HOLD 13-6 - FORÅR 2014 2. SEMESTER - HOLD 09-6 FORÅR 201009 Sidst opdateret den 15.08.13 2. version (14.+15.+16. Marts --> 21.+22.+23. feb. ) - Sidst opdateret den 11.04.13 3. version (Neuro-affektiv
Læs mereUndervisningen afholdes fredage og lørdage fra kl , søndage fra kl Frokost afholdes kl. ca
2. SEMESTER - HOLD 15-3 EFTERÅR 2015 2. SEMESTER - HOLD 10-3 EFTERÅR 2010 2. SEMESTER - HOLD 08-6 FORÅR 2009 Sidst opdateret den 20.08.15 4. version (Videnskabsteori den 9. oktober opdateret) - Sidst opdateret
Læs mereUndervisningen afholdes fredage og lørdage fra kl , søndage fra kl Frokost afholdes kl. ca
5. SEMESTER - HOLD OB 3.26 EFTERÅR 2017 (15-6) 5. Sidst opdateret den 22.08.16 3. version (Seksualitet i psykoterapi den 1.+ 2.+ 3. dec.) Sidst opdateret den 05.01.16 2. version (Montanagade 15 B den 29.
Læs mere8. SEMESTER - HOLD OB 4.16 FORÅR 2017
8. SEMESTER - HOLD OB 4.16 FORÅR 2017 Sidst opdateret den 05.01.16 3. version (Montanagade 15 B den 6.+7.+8. januar) Sidst opdateret den 04.01.16 2. version (Internat på Sjørupgård) Sidst opdateret den
Læs mereUndervisningen afholdes fredage og lørdage fra kl , søndage fra kl Frokost afholdes kl. ca
1. SEMESTER - HOLD 16-6 - EFTERÅR 2016 1. SEMESTER - HOLD -6 EFTERÅR 2010 1. SEMESTER - HOLD 0 EFTERÅR 2009 Sidst opdateret den 01.11.16 5. version (Tekst vedr. internat på Sjørupgård) Sidst opdateret
Læs mere8. SEMESTER - HOLD OB 4.14 FORÅR 2016
8. SEMESTER - HOLD OB 4.14 FORÅR 2016 Sidst opdateret den 01.01.16 6. version (Tekst til Social og forvaltningsret d. 18. april) Sidst opdateret den 26.10.15 5. version (aflevering af 4. års opgave den
Læs mere4. SEMESTER - HOLD 14-6 FORÅR 2016
4. SEMESTER - HOLD 14-6 FORÅR 2016 Sidst opdateret den 01.01.16 5. version (Tekst til Social og forvaltningsret d. 18. april) Sidst opdateret den 01.09.15 4. version (Ryesgade 29. den 30. + 31. januar)
Læs mereUndervisningen afholdes fredage og lørdage fra kl , søndage fra kl Frokost afholdes kl. ca
1. SEMESTER - HOLD 16-3 FORÅR 2016 1. SEMESTER - HOLD 10-3 FORÅR 201 Sidst opdateret den 01.01.16 5. version (Tekst til Social og forvaltningsret d. 18. april) - Sidst opdateret den 01.10.15 4. version
Læs mereUndervisningen afholdes fredage og lørdage fra kl , søndage fra kl Frokost afholdes kl. ca
1. SEMESTER - HOLD 17-3 FORÅR 2017 1. SEMESTER - HOLD 10-3 FORÅR 201 Sidst opdateret den 05.01.16 2. version (Montanagade 15 B den 19.+20.+21. maj) Sidst opdateret den 15.10.15 1. version (Første udkast)
Læs mere4. SEMESTER HOLD 19-3 EFTERÅR 2020
4. SEMESTER HOLD 19-3 EFTERÅR 2020 Sidst opdateret den 16.07.19 2. version (Undervisere og mailadresser) Sidst opdateret den 01.08.18 1. version (Første udkast) Introduktion til semesterplan Træningsgrupper
Læs mereUndervisningen afholdes fredage og lørdage fra kl , søndage fra kl Frokost afholdes kl. ca
5. SEMESTER - HOLD OB 3.23 FORÅR 2016 (14-3) 5. SEMESTER - HOLD OB 3.13 (08-6) EFTERÅR 201009 Sidst opdateret den 05.01.16 5. version (Montanagade 15 B den 17.+18.+19. juni) Sidst opdateret den 01.01.16
Læs mere1. SEMESTER - HOLD EFTERÅR 2014
1. SEMESTER - HOLD 14-6 - EFTERÅR 2014 Sidst opdateret den 01.10.14 4. version (Psykoterapiens Historie temabeskrivelse opdateret) Sidst opdateret den 11.04.13 3. version (Psykoterapiens Historie temabeskrivelse
Læs mereUndervisningen afholdes fredage og lørdage fra kl. 10.00-17.00, søndage fra kl. 10.00-16.00. Frokost afholdes kl. ca. 13.00-14.00.
7. SEMESTER - HOLD OB 4.11 - FORÅR 2014 (OB 3.17) 7. Sidst opdateret den 11.04.13 3. version (Neuro-affektiv udviklings og psykoterapi temabeskrivelse tilføjet) Sidst opdateret den 09.03.12 2. version
Læs mereModuloversigt. For den 4-årige uddannelse til eksistentiel og oplevelsesorienteret psykoterapeut ved Psykoterapeutisk Institut. 1.
Moduloversigt For den 4-årige uddannelse til eksistentiel og oplevelsesorienteret psykoterapeut ved Psykoterapeutisk Institut 1. år (modul 1-10) 1 Introduktion til oplevelsesorienteret psykoterapi PI og
Læs mereModuloversigt. For den 4-årige uddannelse til eksistentiel og oplevelsesorienteret psykoterapeut ved SEOP. 1. år (modul 1-10) 2 Internat.
Moduloversigt For den 4-årige uddannelse til eksistentiel og oplevelsesorienteret psykoterapeut ved SEOP 1. år (modul 1-10) 1 Introduktion til oplevelsesorienteret psykoterapi SEOP og den 4-årige uddannelse
Læs mereSUPERVISIONGRUPPE / G2 KR / EFTERÅR 2019
SUPERVISIONGRUPPE / G2 KR / EFTERÅR 2019 Sidst opdateret den 16.07.19 2. version (18. november flyttes til den 16. december) Sidst opdateret den 12.07.19 2. version (Overdraget til Claire Neger) Ved socialrådgiver
Læs mereModuloversigt. For den 4-årige uddannelse til eksistentiel og oplevelsesorienteret psykoterapeut ved SEOP. 1. år (modul 1-10) 2 Internat.
Moduloversigt For den 4-årige uddannelse til eksistentiel og oplevelsesorienteret psykoterapeut ved SEOP 1. år (modul 1-10) 1 Introduktion til oplevelsesorienteret psykoterapi SEOP og den 4-årige uddannelse
Læs mere4. SEMESTER - HOLD 15-6 FORÅR 2017
4. SEMESTER - HOLD 15-6 FORÅR 2017 Sidst opdateret den 05.08.16 3. version (Aflevering af 2. års opgave den 1. april) Sidst opdateret den 04.01.16 2. version (Internat på Sjørupgård) Sidst opdateret den
Læs mereUndervisningen afholdes fredage og lørdage fra kl , søndage fra kl Frokost afholdes kl. ca
5. SEMESTER - HOLD OB 3.22 - EFTERÅR 2015 (13-6) 5. Sidst opdateret den 20.08.15 3. version (Videnskabsteori den 9. oktober opdateret) - Sidst opdateret den 20.04.15 2. version (lokaler og undervisere)
Læs mereSTUDIEPLAN Familie- og psykoterapeut
STUDIEPLAN Familie- og psykoterapeut Uddannelsen til familie- og psykoterapeut tager 4 år, bestående af et basisår og et 2. 3. og 4. studieår. Basisåret er en selvstændig enhed, som kan tages uden aktuelt
Læs mereKurset bedømmes ved porteføljeeksamen, der udarbejdes under kurset i grupper af 2-4 studerende.
3. sem: Socialpsykologisk forskning i praksis Om kurset obs på samlæsning mellem 2. kand: kvalitative metoder - avanceret (gammel studieordning) og 3. sem: socialpsykologisk forskning i praksis (ny studieordning)
Læs mereKlinisk periode Modul 4
Klinisk periode Modul 4 2. Semester Sydvestjysk Sygehus 1 Velkommen som 4. modul studerende På de næste sider kan du finde lidt om periodens opbygning, et skema hvor du kan skrive hvornår dine samtaler
Læs mereStudieplan modul 13 efterår2015: Fra idé til problemformulering i dit bachelorprojekt.
ITRODUKTIO TILVALGFAGET: Velkommen til modul 13. Som I kan se er der skemalagt samtlige dage og også mange tider uden underviser. Dette er gjort med vilje og skal forstås som en hjælp for jer til at få
Læs merePraksisbaseret projekt: Kognitiv behandling af angstlidelser hos børn og unge/angstklinik
Praksisbaseret projekt: Kognitiv behandling af angstlidelser hos børn og unge/angstklinik Formål Formålet med faget er - med baggrund i den studerendes hidtidige valg af fag - at den studerende på basis
Læs merePSYKOTERAPEUTISK EFTERUDDANNELSE FOR SEXOLOGER OG PARTERAPEUTER (TES) STUDIEBESKRIVELSE
PSYKOTERAPEUTISK EFTERUDDANNELSE FOR SEXOLOGER OG PARTERAPEUTER (TES) STUDIEBESKRIVELSE Der tages forbehold for ændringer og tilpasninger. SIPS.DK Syddansk Institut for Psykoterapi og Sexologi Indhold
Læs merePBL på Socialrådgiveruddannelsen
25-10-2018, AAU/MAN PBL på Dette papir beskriver guidelines for Problembaseret Læring på. Papiret er udarbejdet og godkendt af studienævnet d. 24. oktober 2018 og er gældende, men tages løbende op til
Læs mereINSTITUT FOR DYNAMISK LEDERSKAB. Optagelse på uddannelsen. Ansøgning Optagelse Personlig samtale. Grundforløb over et år. Eksamen efter grundforløbet
Struktur Optagelse på uddannelsen Ansøgning Optagelse Personlig samtale Vise egnethed Grundforløb over et år Evaluering Skriftlig opgave Eksamen efter grundforløbet Praktisk prøve Eksistentiel Dynamisk
Læs mereGenerel vejledning vedrørende obligatoriske opgaver på voksenunderviseruddannelsen
Generel vejledning vedrørende obligatoriske opgaver på voksenunderviseruddannelsen Udformning Alle skriftlige opgaver på VUU skal være udformet således: 1. at, de kan læses og forstås uden yderligere kommentarer.
Læs mereUddannelse til Eksistentiel Dynamisk Psykoterapeut
Uddannelse til Eksistentiel Dynamisk Psykoterapeut Eksistentiel dynamisk psykoterapi bygger på eksistensfilosofien og henter således inspiration hos tænkere som Søren Kierkegaard, Martin Heidegger, Jean-
Læs mereHM Psykoterapeut. Heilesen & Mygind
HM Psykoterapeut Heilesen & Mygind Uddannelsens formål De studerende på Heilesen & Myginds 4-årige psykoterapeutuddannelse HM Psykoterapeut undervises i Transbiologisk Psykoterapi. et med uddannelsen i
Læs mereIldsjælecoach. Coachuddannelse for fagfolk, der arbejder med unge. Generator kurser og konferencer. www.kurserogkonferencer.dk
Ildsjælecoach Coachuddannelse for fagfolk, der arbejder med unge Generator kurser og konferencer www.kurserogkonferencer.dk Coachuddannelse for fagfolk På uddannelsen Ildsjælecoach vil du lære dybdegående
Læs mereGrunduddannelse i KAT 2019
Grunduddannelse i KAT 2019 Indhold På kurset præsenteres de grundlæggende modeller for psykisk lidelse og metoder inden for Kognitiv adfærdsterapi (KAT). Kurset omfatter en dag om KAT generelt, hvor der
Læs mereILDSJÆLECOACH COACHUDDANNELSE FOR FAGFOLK, DER ARBEJDER MED UNGE
ILDSJÆLECOACH COACHUDDANNELSE FOR FAGFOLK, DER ARBEJDER MED UNGE GENERATOR KURSER OG KONFERENCER WWW.KURSEROGKONFERENCER.DK COACHUDDANNELSE FOR FAGFOLK På uddannelsen Ildsjælecoach vil du lære dybdegående
Læs mereSTUDIEPLAN Familie- og psykoterapeut
STUDIEPLAN Familie- og psykoterapeut Uddannelsen til familie- og psykoterapeut tager 4 år, bestående af et basisår og et 2. 3. og 4. studieår. Basisåret er en selvstændig enhed, som kan tages uden aktuelt
Læs mereFra ide til problemformulering
Fra ide til problemformulering INTRODUKTION TILVALGFAGET: Velkommen til modul 13. Som I kan se, er der skemalagt samtlige dage og også mange tider uden underviser. Dette er gjort med vilje og skal forstås
Læs mereModul 5. Tværprofessionel virksomhed. August 2015. Udarbejdet af Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro VIA University College
Modul 5 Tværprofessionel virksomhed August 2015 Udarbejdet af Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro VIA University College Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro Side 1 af 6 Modulets tema Den monofaglige
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 8 Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 8 Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper - gældende indtil 05.02.2012 Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 8 Psykisk syge patienter/borgere og udsatte
Læs merePraktikopgave for første praktikperiode - Iagttagelse og fortælling
Praktikopgave for første praktikperiode - Iagttagelse og fortælling Formålet med opgaven er, at den studerende får erfaring med og færdigheder i at anvende fortælling som metode for dokumentation af pædagogisk
Læs mereAnastasis. 4 årig psykoterapeutuddannelse
Anastasis 4 årig psykoterapeutuddannelse ANASTASIS PSYKOTERAPEUTUDDANNELSE Anastasis Psykoterapi bygger på en syntese af elementer fra forskellige selvudviklings-traditioner og terapeutiske retninger,
Læs mereModul 12. Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS. Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.
Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.2012 Modulbeskrivelse modul 12, justeret 29.5.13 Side 1 Modulets tema. Modulet
Læs mereFra ide til problemformulering
Fra ide til problemformulering INTRODUKTION TILVALGFAGET: Velkommen til modul 13. Som I kan se, er der skemalagt samtlige dage og også mange tider uden underviser. Dette er gjort med vilje og skal forstås
Læs mereReferat fra studierådsmøde på Stenstruplund den 26. november 2013 klokken 19.00
Referat fra studierådsmøde på Stenstruplund den 26. november 2013 klokken 19.00 Til stede: Karna og Inger, Hans og Hanne C samt Stine og William. Hanne S og Lisa havde meldt afbud 1. Præsentatiosnrunde
Læs mereEksamenskatalog. Bachelor i sygepleje Teoretisk undervisning 3. semester
Bachelor i sygepleje Hold 2015 Obligatoriske forhold, prøver og eksaminer... 3 Vurderingsformer... 3 Indstilling og afmelding til prøver... 4 Oversigt over prøver... 5 Interne prøver... 5 Rammer og kriterier
Læs mereFra ide til problemformulering
Fra ide til problemformulering INTRODUKTION TILVALGFAGET: Velkommen til modul 13. Som I kan se, er der skemalagt timer samtlige dage og også mange tider uden underviser. Dette er gjort med vilje og skal
Læs mereModulbeskrivelse Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling i klinisk praksis
Modulbeskrivelse Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling i klinisk praksis Modul 11S Klinik/ Teori Studieretning: Stråleterapi Oktober 2015 Indhold TEMA OG LÆRINGSUDBYTTE 3 Tema 3 Læringsudbytte 3 OVERSIGT
Læs mereSpædbarnsterapeut uddannelse Hold 9
1 Spædbarnsterapeut uddannelse Hold 9 Spædbarnsterapi kan anvendes både til spædbørn, større børn og voksne med traumer i det før sproglige. Med start den 25.-26. februar 2019 Kolding Vandrerhjem, Ørnsborgvej
Læs mereLektionskatalog Teoretisk undervisning Bachelor i sygepleje
Peqqisaanermik Ilisimatusarfik. Institut for sygepleje og sundhedsvidenskab. Sygeplejestudiet Lektionskatalog Teoretisk undervisning Bachelor i sygepleje 8. semester Hold 2010 Indholdsfortegnelse Indhold
Læs mereKlinisk periode Refleksionsmateriale Sydvestjysk Sygehus
Klinisk periode Refleksionsmateriale Sydvestjysk Sygehus 1 Refleksion som et læringsredskab Refleksion betyder egentlig tilbagekastning! Det vil sige, at du tankemæssigt vender tilbage til noget, der er
Læs mereEtikregler. Dansk Psykoterapeut forening. Foreningen af uddannede psykoterapeuter og psykoterapeutiske uddannelsessteder
Etikregler Dansk Foreningen af uddannede psykoterapeuter og psykoterapeutiske uddannelsessteder Admiralgade 22, st. tv. 1066 København K Tlf. 70 27 70 07 kontakt@dpfo.dk dpfo.dk Etik Dansk Foreningens
Læs mereSpædbarnsterapeut uddannelse Hold 6
Spædbarnsterapeut uddannelse Hold 6 Spædbarnsterapi kan anvendes både til spædbørn, større børn og voksne med traumer i det før sproglige. Med start den 3. og 4. september 2015 Kolding Vandrerhjem, Ørnsborgvej
Læs mereMINDFULNESS SOM PÆDAGOGISK VÆRKTØJ
MINDFULNESS SOM PÆDAGOGISK VÆRKTØJ LÆR UNGE AT FINDE DEN INDRE RO KURSUSCENTER BROGAARDEN APRIL/MAJ 2014 GENERATOR KURSER OG KONFERENCER WWW.KURSEROGKONFERENCER.DK MINDFULNESS SOM PÆDAGOGISK VÆRKTØJ Lær
Læs mereFamiliesamtalen i børneperspektiv
Familiesamtalen i børneperspektiv Af Gerda Rasmussen og Ruth Hansen Artiklen er bragt i bladet Psykoterapeuten, oktober 2012 www.dfti.dk Hvorfor familieterapi? Med denne artikel ønsker vi at give nogle
Læs mereSystemisk lederuddannelse
Systemisk lederuddannelse Styrk din ledelsespraksis, og vær med til at udvikle din organisation. Professionel ledelsespraksis Deltag på denne 1-årige systemiske lederuddannelse, og få professionaliseret
Læs mereModulbeskrivelse. 4. semester - modul 8. Hold ss2012s. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse Modulbeskrivelse 4. semester - modul 8 Hold ss2012s Professionsbachelor i sygepleje Februar 2014 Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse INDHOLDSFORTEGNELSE MODUL 8 - PSYKISK
Læs mereDFTI s uddannelse til eksamineret supervisor.
DFTI s uddannelse til eksamineret supervisor. Supervision er et fagområde som gennem mere end 100 år har vist sig nyttigt til udvikling af fagpersoners faglige kompetencer, behov for støtte, udfordring
Læs mereINTRODUKTION OG LÆSERVEJLEDNING... 9
Indholdsfortegnelse INTRODUKTION OG LÆSERVEJLEDNING............... 9 1 KOMMUNIKATIONSKULTUR.................... 13 Kommunikative kompetencer............................13 Udvælgelse af information................................14
Læs mereBilag 4: Professionsbachelorprojektet
Bilag 4: Professionsbachelorprojektet (Lokal modulbeskrivelse for BA-modulet på 8. semester er under udarbejdelse) BA1: At undersøge lærerfaglige problemstillinger i grundskolen... 2 BA1: At undersøge
Læs merePraktikstedsbeskrivelse
Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedet Institutionens navn: Adresse: Tlf.nr.: Email: Hjemmesideadresse: Åbningstider: Institutionsleder: Aldersgruppe: Antal børn/unge/voksne: Antal stuer/afdelinger: Institutionens
Læs mereFortællinger og genrer
PD studieordning, 1.8. 2014 Vejledning for modulet Pædagogisk Diplomuddannelse (PD) Fortællinger og genrer Et modul fra PD i Medier og kommunikation Februar 2015-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet
Læs merePersonlig supervision - et nødvendigt arbejdsredskab
Kronikken VERA No. 20 AUGUST 2002 LISE HADERUP, PÆDAGOG OG CAND. PSYK., CENTER FOR ORGANISK PSYKOTERAPI, COP Personlig supervision - et nødvendigt arbejdsredskab Uanset om man som pædagog arbejder direkte
Læs mereSTUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach
STUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach 1. Indledning Nedenstående studieordning er udarbejdet af Pædagogisk Center, EA-Kolding, og fungerer således som intern kompetenceudvikling
Læs mereÅrskursus 2009 i personlig udvikling
Årskursus 2009 i personlig udvikling 1. modul. 5 dage uge 33 fra onsdag den 12. august til søndag den 16. august 2009 2. modul. 5 dage uge 42 fra onsdag den 14. oktober til søndag den 18. oktober 2009
Læs mereGrundlæggende undervisningsmateriale
EFTERUDDANNELSESUDVALGET FOR DET PÆDAGOGISKE OMRÅDE OG SOCIAL- OG SUNDHEDSOMRÅDET - Grundlæggende undervisningsmateriale Sorg- og krisearbejde i omsorgs- og pæd. område 44312 Udviklet af: Jonna Rosenkilde
Læs mereEksamenskatalog. Bachelor i sygepleje Teoretisk undervisning 4. semester
Bachelor i sygepleje Hold 2015 Indhold Obligatoriske forhold, prøver og eksaminer... 3 Vurderingsformer... 3 Indstilling og afmelding til prøver... 4 Oversigt over prøver... 5 Interne prøver... 5 Eksterne
Læs mereOrganisationspsykologi, F14. Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet Hvordan vurderer du planlægningen af modulet?
Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet Hvordan vurderer du planlægningen af modulet? Hvordan vurderer du modulets relevans for dig? 1 Hvordan vurderer du modulets faglige indhold? Hvordan
Læs mereEvaluering af Suppleringsuddannelsen i pædagogisk psykologi
Evaluering af Suppleringsuddannelsen i pædagogisk psykologi I efteråret 2009 blev der på Suppleringsuddannelsen i pædagogisk psykologi udbudt undervisning på modulet Pædagogisk-psykologisk teori. På dette
Læs mereHANDELS- OG INGENIØRHØJSKOLEN Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Aarhus Universitet Birk Centerpark 15, 7400 Herning Fagmodulets navn
HANDELS- OG INGENIØRHØJSKOLEN Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Aarhus Universitet Birk Centerpark 15, 7400 Herning Fagmodulets navn Forandringsledelse Udbydende udd.retning samt kursuskode Diplomuddannelsen
Læs mereFølgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: Hvordan vurderer du planlægningen af modulet? Hvordan vurderer du modulets relevans for dig?
Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: Hvordan vurderer du planlægningen af modulet? Hvordan vurderer du modulets relevans for dig? Hvordan vurderer du modulets faglige indhold? Hvordan
Læs mereStudieplan Psykologi og Pædagogik Modul 10, F214 Forår 2016
Studieplan Psykologi og Pædagogik Modul 10, F214 Forår 2016 I faget pædagogik og psykologi vil der særligt være fokus på følgende læringsudbytter: 1. Identificere, analysere og vurdere fysiske belastningsformer
Læs mereIDÉKATALOG TIL EDU IT 7 FORSLAG TIL ONLINE AKTIVITETER I UNDERVISNINGEN ARTS AARHUS UNIVERSITET
EDU It IDÉKATALOG TIL EDU IT 7 FORSLAG TIL ONLINE AKTIVITETER I UNDERVISNINGEN au ARTS AARHUS UNIVERSITET INDHOLDSFORTEGNELSE INTRODUKTION 2 1. STUDENTEROPLÆG MED KOMMENTARER FRA STUDERENDE 3 2. DISKUSSION
Læs mereKunstterapiuddannelsen
Kunstterapiuddannelsen Overbygning - Hold II April 2019 - April 2020 UCL, Erhvervsakademi og professionshøjskole Kompetence- og organisationsudvikling UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole Niels Bohrs
Læs mereModulbeskrivelse. Læringsmål Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering
Modulbeskrivelse Modul i den Sundhedsfaglige Diplomuddannelse: Udbudssted Omfang i credits (ECTS) KLINISK VEJLEDER I SUNDHEDSFAGLIGE PROFESSIONSUDDANNELSER Vejle 10 ECTS Modulet retter sig specifikt mod
Læs mereRessourcedetektiven som vejleder med fokus på børn og unge
Ressourcedetektiven som vejleder med fokus på børn og unge Uddannelsen Ressourcedetektiv Ressourcedetektiven som vejleder med fokus på børn og unge Under den overskrift har P-Huset nu fornøjelsen af at
Læs mereModulbeskrivelse for modul 11
Modulbeskrivelse for modul 11 Modulets titel Kvalitetssikring i professionen gennem klinisk ræsonnering og behandling 15 ECTS Modulbeskrivelse modul 11 28.06.13 Side 1 Modulets tema. Modulet retter sig
Læs mere1-årigt uddannelsesforløb. i et systemisk og narrativt perspektiv for konsulenter & familie-behandlere
1-årigt uddannelsesforløb i et systemisk og narrativt perspektiv for konsulenter & familie-behandlere v / Pia Laursen Underviser: Pia Laursen, uddannet Cand. Psych. Efter-følgende uddannet på Milano-skolens
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 4. Sygepleje, grundlæggende klinisk virksomhed. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 4 Sygepleje, grundlæggende klinisk virksomhed Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 4 beskrivelsen... 3 Studieaktivitetsmodel
Læs mere1-årigt uddannelsesforløb. i systemisk teori og metode for konsulenter & familie-behandlere
1-årigt uddannelsesforløb i systemisk teori og metode for konsulenter & familie-behandlere v / Pia Laursen Underviser: Pia Laursen, uddannet Cand. Psych. Efter-følgende uddannet på Milano-skolens 3-årige
Læs mereUDDANNELSE I KOGNITIV ADFÆRDSTERAPI FOR PSYKOLOGER OG LÆGER
UDDANNELSE I KOGNITIV ADFÆRDSTERAPI FOR PSYKOLOGER OG LÆGER Fælles om færdigheder Fra april 2018 udbyder Mindwork & Cektos igen i fællesskab specialiseringsmodulet i kognitiv adfærdsterapi. Vi forener
Læs mereMODUL 8 teoretisk del Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper
Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje MODUL 8 teoretisk del Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper 4. semester Hold September 2012 X Lektionsplan Modul 8 Teoretisk del 25. marts 2014
Læs merePsykoterapi og erkendelse
Psykoterapi og erkendelse Terapiserien Bøger om spændende og aktuelle psykoterapeutiske metoder og praksisområder, skrevet af førende danske og udenlandske forskere og klinikere. Foreløbig er udkommet:
Læs mereUddannelsesordning for Specialiseret uddannelse i kognitiv adfærdsterapi for mellemlange videregående uddannelser. Uddannelsesordning
Uddannelsesordning Specialiseret uddannelse i kognitiv adfærdsterapi for mellemlange videregående uddannelser Psykiatrisk Center Sct. Hans Hold 6 2014-2015 Denne uddannelsesordning er udarbejdet af sygeplejerske,
Læs mereDu arbejder med din personlige udvikling gennem indsigt og kontakt
Du arbejder med din personlige udvikling gennem indsigt og kontakt Psykoterapeut Organisationskonsulent Personlig udvikling Intensive kurser Krisehjælp Parkurser Terapi GIS International Gestalt-psykoterapi
Læs mereProduktion: Underskoven www.underskoven.dk
DU & JEG Andre bøger af Stig Dankert Hjort: Krishnamurtis psykologi en indføring. Borgens Forlag, 1983. HYPNOSE historie, teknik, anvendelse en indføring. Gyldendal, 1989. Sigurd Næsgaard det naturlige
Læs mereBørne- og ungdomslitteratur
Vejledning for modulet Et modul fra PD i Dansk August 2010-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet på PD i Dansk, bygger på følgende forudsætninger: At indholdet på modulet skal leve op til studieordningens
Læs mereEfteruddannelse: RELATIONSBASERET FAGLIGHED I DET PÆDAGOGISKE ARBEJDE. Blå Kors Danmark indbyder til et undervisningsforløb over 12 kursusdage.
Efteruddannelse: RELATIONSBASERET FAGLIGHED I DET PÆDAGOGISKE ARBEJDE Blå Kors Danmark indbyder til et undervisningsforløb over 12 kursusdage. Pædagogkurset er det andet ud af fem moduler, som udbydes
Læs mereModul 1 - Det personlige lederskab 1: Lederskab og kommunikation (5 ECTS point)
Modul 1 - Det personlige lederskab 1: Lederskab og kommunikation (5 ECTS point) Studievejledning studiestart uge 5 2011 Studievejledningen er udarbejdet i henhold til bekendtgørelse om diplomuddannelsen
Læs mereKURSUSKATALOG. Amerikansk Fodbold DAFF DANSK AMERIKANSK FODBOLD FORBUND
KURSUSKATALOG Amerikansk Fodbold 2014 DAFF DANSK AMERIKANSK FODBOLD FORBUND DAFF TRÆNERUDDANNELSER TRÆNERUDDANNELSER DAFF tilbyder hvert år træneruddannelser indenfor amerikansk fodbold. Uddannelserne
Læs mereModul Evaluering. Spørgeskema til studerende. Du har nu afsluttet Sygeplejerskeuddannelsens Modul x og vi vil bede dig om at evaluere modulet.
Modul Evaluering Spørgeskema til studerende Evaluering af modul: For hold: Kære studerende på hold xxxx. Du har nu afsluttet Sygeplejerskeuddannelsens Modul x og vi vil bede dig om at evaluere modulet.
Læs mereStudieordning for master i Almen Pædagogik ved Institut for Læring
Studieordning for master i Almen Pædagogik ved Institut for Læring 1 Indholdsfortegnelse 2. Uddannelsens formelle grundlag 4 3. Formål 5 4. Læringsmål 6 5. Uddannelsens varighed 7 6. Studieforløb, progression
Læs mereFagstudieordning Kandidattilvalg i kommunikation og it 2019
Fagstudieordning Kandidattilvalg i kommunikation og it 2019 Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Ikrafttræden: 1. september 2019 Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel 2. Normering
Læs mereog Susanne M). Da dette er et forslag, er der selvfølgelig muligheder for ændringer.
Pædagogik Forslag fra den tværgående gruppe, der har arbejdet med faget pædagogik (AnneMarie, Margit og Susanne M). Da dette er et forslag, er der selvfølgelig muligheder for ændringer. Faget pædagogik
Læs mereSpørgsmål vedrørende modulets indhold og læringsudbytte - Har modulets læringsudbytte som helhed været tydeligt fra starten af modulet?
Evalueringsrapport modul 12, RAD109 Antal studerende på holde 25 Antal besvarelser 14 Svarprocent 56 % Spørgsmål vedrørende modulets indhold og læringsudbytte - Har modulets læringsudbytte som helhed været
Læs mereOM AT VÆRE STUDERENDE PÅ EN FAMILIETERAPEUTISK UDDANNELSE
OM AT VÆRE STUDERENDE PÅ EN FAMILIETERAPEUTISK UDDANNELSE Tekst: Jael Lauritzen Foto: DFTI En personlig beretning I denne artikel vil jeg fortælle om, hvordan det er at være studerende på uddannelsen til
Læs mereNonspecikke faktorer i terapeutisk behandling
Nonspecikke faktorer i terapeutisk behandling Line Brink-Jensen kandidat i musikterapi, juni 2010. Kontakt: line.brink.jensen@gmail.com Fokus Denne artikel er baseret på mit kandidatspeciale (Brink-Jensen,
Læs mereProfessionsbachelor i Sygepleje. Modulbeskrivelse. Modul 13 Sygepleje. Praksis-, udviklings- og forskningsviden bosf13- forår 2016.
Professionsbachelor i Sygepleje Modulbeskrivelse Modul 13 Sygepleje. Praksis-, udviklings- og forskningsviden bosf13- forår 2016. Modul 13 rev. 21-12-2015 Side 1 Indhold Valgmodul - Sygepleje Praksis-,
Læs mereFølgende spørgsmål omhandler den faglige del af mastermodul: Hvordan vurderer du planlægningen af modulet?
Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af mastermodul: Hvordan vurderer du planlægningen af modulet? Hvordan vurderer du modulets relevans for dig? Hvordan vurderer du modulets faglige indhold? Hvordan
Læs mereRefleksion: Refleksionen i de sygeplejestuderendes kliniske undervisning. Refleksion i praksis:
Refleksion: Refleksionen i de sygeplejestuderendes kliniske undervisning. Refleksion i praksis Skriftlig refleksion Planlagt refleksion Refleksion i praksis: Klinisk vejleder stimulerer til refleksion
Læs mere