I lærervejledningen har vi formuleret læringsmål, som i det følgende er omsat til en række tegn på læring:

Transkript

1 Læringsmål Kompetenceområdet Geometri og måling i forenklede Fælles Mål omfatter fire færdigheds- og vidensområder. I evalueringen til. kap. Måling ser vi på et af områderne, som omhandler elevens opnåelse af viden og færdigheder inden for Måling. Tegn på læring I lærervejledningen har vi formuleret læringsmål, som i det følgende er omsat til en række tegn på læring: måler længder ved anvendelse af flere enheder fx centimeter + millimeter, meter + centimeter fx fra m og 0 til 0.angiver brug af passende længdeenhed ved en måling linealer og målebånd længdemål omsætter fra minutter til timer og omvendt afsætter visere og aflæser tider på et analogt ur beregner enkle tidsforskelle ud fra tabel og ur aflæser forskellige notationer af en dato redegør for månedernes rækkefølge og navne måler vægt ved anvendelse af både kg og g fx fra kg 0 g til 0 g angiver brug af passende vægtenhed ved en måling skalaer på vægte vægten af enkle genstande som fx en blyant og en stol Om brugen af observationsskema Nedenfor er fagområdet indsat i et observationsskema. Skemaet er tænkt som en hjælp til at få overblik over klassens faglige niveau ud fra, hvad den daglige undervisning og et EVA-ark kan afdække. Det, som er skrevet med sort tekst, er det, der evalueres på EVA-arket. Det, der er skrevet med blå tekst, evalueres ikke direkte på EVA-arket. Elevernes navne skrives ind i skemaet, og det noteres, om den enkelte elev viser ovenstående tegn på læring, eller om eleven har områder, der er mangelfulde. Vurderingen foretages naturligvis både på baggrund af observationer fra undervisningen samt elevens arbejde med EVA-arket. Man kan overveje at anvende kategorier som kan, kan næsten og kan ikke og evt. anvende symboler for disse (, og ). Andre observationer kan også nedfældes, såsom om eleven var koncentreret om opgaven.

2 Skema til observationer Navn Andre observationer måler længder ved anvendelse af flere enheder fx centimeter + millimeter, meter + centimeter. fx fra m og 0 til 0 angiver brug af passende længdeenhed ved en måling linealer og målebånd længdemål omsætter fra minutter til timer og omvendt afsætter visere og aflæser tider på et analogt ur beregner enkle tidsforskelle ud fra tabel og ur aflæser forskellige notationer af en dato redegør for månedernes rækkefølge og navne måler vægt ved anvendelse af både kg og g fx fra kg 0 g til 0 g angiver brug af passende vægtenhed ved en måling skalaer på vægte vægten af enkle genstande som fx en blyant og en stol Navn Andre observationer måler længder ved anvendelse af flere enheder fx centimeter + millimeter, meter + centimeter. fx fra m og 0 til 0 angiver brug af passende længdeenhed ved en måling linealer og målebånd længdemål omsætter fra minutter til timer og omvendt afsætter visere og aflæser tider på et analogt ur beregner enkle tidsforskelle ud fra tabel og ur aflæser forskellige notationer af en dato redegør for månedernes rækkefølge og navne måler vægt ved anvendelse af både kg og g fx fra kg 0 g til 0 g angiver brug af passende vægtenhed ved en måling skalaer på vægte vægten af enkle genstande som fx en blyant og en stol

3 til EVA-ark kg g kg g Opgave Opgaven skal vise, om eleven kan gætte rimeligt på vægten af enkle genstande og redegøre for, om ting skal måles i hhv. kilogram eller gram eller i kilometer, meter, centimeter eller millimeter. På to af billederne skal eleven vurdere, om tingens vægt skal måles i kilogram eller gram. På de to andre billeder skal eleven vurdere, om længden skal måles i kilometer, meter, centimeter eller millimeter. Eleven skal sætte kryds i det felt, som hun mener, er det rigtige svar. km m km m Kig på billederne. På to af billederne det med musen og elefanten, skal du overveje, om man vil veje dem i kilogram eller gram, hvis de stod på en vægt. Du skal sætte kryds i det felt, som du mener er korrekt. Ved billederne med svøehallen og Jorden med flyruterne skal du overveje, om man vil måle længden af svøebassinet og flyruterne i kilometer, meter, centimeter eller millimeter. Du skal sætte kryds i det felt, som du mener er rigtigt. Opgave Opgaven skal vise, om eleven er i stand til at afsætte visere og aflæse tider på et analogt ur samt omsætte tider fra minutter til timer og omvendt. I opgaven skal eleven ud fra historien sætte viserne, så de viser de to angivne tidspunkter korrekt. Klokkeslættene bliver både angivet med ord og tal. Man kan vælge at læse hele historien op uden at holde pause de to steder, hvor klokkeslættene nævnes, eller man kan vælge at lade eleverne få tid til at sætte viserne med det sae, de hører det. 0 0 I opgave ser du to urskiver, som du skal sætte visere på. Nu skal du høre en lille historie og undervejs bliver der nævnt to klokkeslæt. De to klokkeslæt skal du vise på urene. Det var torsdag morgen. Per og Anne lå og sov. Solen var ved at stå og op, da deres mor bankede på døren til deres værelse. Klokken er halv syv (evt. pause). I skal vågne og koe ned og spise morgenmad, inden I skal i skole sagde deres mor. Anne og Per stod op, fik morgenmad og var ude af døren, så de kunne nå skolen til tiden. Dagen gik hurtigt torsdag var en god dag, fordi de havde idræt og senere svømning i SFO en. Kl.. (evt. pause) blev de hentet af deres mor. De skulle skynde sig hjem, fordi de fik besøg af deres mormor. Anne og Per synes, at deres mormor var verdensmester til at bage pandekager. I dag havde hun bagt hindbærsnitter, og dem var de også glade for. Sikke en skøn dag, det havde været.

4 0 Kl. 0 min. Kl. 0 Opgave Opgaven skal vise, om eleven kender til saenhængen mellem timer og minutter. Eleven skal i opgaven bestee, hvad klokken er 0 minutter efter, at klokken har været halv elleve, som det ses på uret. Eleven skal også sætte viserne på uret efter de 0 minutter samt skrive, hvad klokken er digitalt. I opgave skal du under det første ur skrive med tal, hvad klokken er. Bagefter skal du bestee, hvad klokken er, når der er gået 0 minutter, Dette klokkeslæt skal du både skrive med tal, og du skal sætte visere på uret. Opgave Opgaven skal vise om, eleven kan måle længder ved anvendelse af flere enheder og måle linjerne præcist i centimeter og millimeter. I opgaven skal eleven bruge sin lineal til at måle linjerne med. Der er også en linje, som har to knæk. Eleven skal finde en måde, hvorpå han kan måle linjens samlede længde. I opgave skal du måle linjerne med din lineal. Du skal måle linjerne præcist og skrive dit svar med både centimeter og millimeter. Der er også en linje, som har to knæk. Det er linjens samlede længde, du skal skrive i centimeter og millimeter. Opgave Opgaven skal vise om, eleven kan måle linjerne præcist i millimeter ved at anvende og aflæse på deres lineal. I opgaven skal eleven bruge sin lineal til at måle linjerne med. Her er der en linje, som har et knæk. Eleven skal finde en måde at måle linjens samlede længde i millimeter. I denne opgave skal du også måle linjerne, men i denne opgave skal du måle dem præcist i millimeter.

5 Hvor langt er der? Fra Til København Ålborg Odense Esbjerg Århus København Ålborg Odense Esbjerg Århus 0 a. Hvor langt er der fra Odense til Århus? km b. Anton kører en tur fra København til Esbjerg og herefter til Ålborg. Hvor lang er turen i alt? km Opgave Opgaven skal vise, om eleven kan anvende skemaet til at aflæse afstande mellem de fem største danske byer. I opgaven skal eleven kunne aflæse skemaet og overføre oplysninger for at kunne besvare spørgsmålene. Det første spørgsmål er en aflæsningsopgave af skemaet, mens eleven i det andet spørgsmål først skal finde oplysninger i skemaet og anvende disse til at beregne en rute. Man kan vælge at lade eleverne selv læse spørgsmålene a og b, eller man kan læse dem op. De er også skrevet i instruktionen. I skemaet i opgave kan du se, hvor langt der er mellem fem danske byer. Du skal i denne opgave svare på to spørgsmål. Spørgsmål a lyder: Hvor langt er der fra Odense til Århus? Og spørgsmål b lyder: Anton kører en tur fra København til Esbjerg og herefter til Ålborg. Hvor lang er turen i alt? Til spørgsmål b kan du bruge det ternede papir, hvis du har brug for at skrive mellemregninger for at kunne løse opgaven. Tegn to ting. Den ene ting skal veje ca. 0 kg. Den anden ting skal veje ca. 00 kg. Skriv vægten ved de to ting. Opgave Opgaven skal vise om, eleven kan gætte rimeligt på vægten af enkle genstande og kan vise forskel på noget, som er hhv. let og tungt. I opgaven skal eleven vise to ting, mennesker, dyr eller andet, som vejer hhv. 0 kg og 00 kg. Det må gerne være én stor saenhængende tegning med et tema, fx ZOO, hvor der er dyr, der vejer hhv. 0 kg og 00 kg. Eleven må også gerne vise mere end to ting og skrive vægten ved alle tingene afhængig af, hvor meget tid der er. Hvis eleven ikke vil tegne, kan eleven også skrive, hvilke ting, dyr eller andet, som kan veje 0 kg og 00 kg. I opgave skal du tegne noget, der vejer ca. 0 kg, og noget, der vejer ca. 00 kg. Du må gerne lave en tegning, der hænger saen, hvor der både findes noget, der vejer 0 kg og 00 kg. Du skal huske at skrive vægten ved det, du tegner.