Referat: Uddannelsesudvalget for læreruddannelsen i VIA. Dato: 10. oktober Tid:

Transkript

1 Referat Journalnr.: U Ref.: TRAJ Dato: Mødeforum: Uddannelsesudvalget for læreruddannelsen i VIA Dato: 10. oktober Tid: Sted: Mødeleder: Deltagere: Campus Silkeborg, lokal B128/Pusterummet (til højre for hovedindgangen) Huno Jensen Skolechef Huno Jensen, Silkeborg Kommune Rektor Hans Vangsgaard Hansen, Holstebro Gymnasium og HF Dekan Flemming G. Andersen, Syddansk Universitet Lærer Preben Huus, Danmarks Lærerforening Næstformand Jesper Weber Skorstengaard, Danmarks Lærerforening Underviser Raffaele Brahe-Orlandi, Læreruddannelsen i Aarhus Underviser Anne Søndberg, Læreruddannelsen i Silkeborg Studerende Allan Rakesh Meineche, Læreruddannelsen i Skive Studerende Lena Nielsen, Læreruddannelsen i Aarhus Chefkonsulent Hanna Mølgaard Tilforordnet: Elsebeth Jensen Afbud: Referent: Underviser Helle Bundgaard Svendsen, Læreruddannelsen i Nr. Nissum Lektor Lotte Rahbæk Schou, Danmarks Pædagogiske Universitetsskole Studerende Kristian Tage Hansen, Læreruddannelsen i Silkeborg Underviser Thomas Thorning, Læreruddannelsen i Skive Regionsrådsmedlem Carl Johan Rasmussen Fagchef Gunnar Nordestgaard, Lemvig Kommune Trine Raaby Dagsorden: Punkt 1 Punkt 2 Godkendelse af dagsorden og referat Dagsorden og referat blev godkendt. Status vedr. udviklingen af LU13/EJ 1

2 Der gives en orientering om status vedr. udviklingen af læreruddannelsen på landsplan og lokalt. Uddannelsesudvalgets funktion og rolle tydeliggøres: Udvalget skal høres ift. studieordning og grundlaget herfor, fx hvad der skal lægges vægt på i udviklingen af moduler og særlige profileringer. Der bliver i den ny læreruddannelse desuden mulighed for at udvikle moduler i et samarbejde med aftagerne. Drøftelse og inspiration/brainstorm ift. modulisering og relevante profileringer. EJ orienterede (se desuden Powerpoint) : Aftaletekst fra 1. juni beskriver den ny læreruddannelse som en modulopbygget uddannelse og styret af kompetencemål. Kompetencemål er defineret af en projektgruppe som en sum af viden og færdigheder hvad den studerende ved og hvad den studerende kan. Kompetencemålene er nationale. Der vil blive centralt stillede prøveformer- mere nuancerede end de nuværende. Lærerens grundfaglighed er et nyt fag indeholdende temaer om Elevens læring og udvikling, Undervisningskendskab (Almen didaktik og it), Specialpædagogik, Undervisning af tosprogede elever og Kristendom, livsoplysning og medborgerskab (KLM). Det er normen, at de fleste studerende skal have tre fag, og at de fleste skal have enten dansk eller matematik for at opfylde aftagernes/ skolernes behov. For at tilgodese forsyningspligten, fx i forhold til dansk og matematiklærer, er det forventeligt, at der udbydes få fag første år. Desuden har uddannelsesstedet en vejledningsopgave i forhold til dette. Det er ligeledes en mulighed, at et modul kan lede hen til flere fag. Linjefag kommer til at hedde undervisningsfag. Det er tanken, der skal være mere specialisering og fleksibilitet i den ny uddannelse. Det er hensigten, at der bedre kan samlæses mellem flere årgange med den ny læreruddannelse struktur. Der bliver basismoduler indenfor alle undervisningsfag, lærerens grundfaglighed, praktik og bachelorprojektet, og dertil kommer specialiseringsmoduler/særlige profileringer, fx specialundervisning/inklusion, naturfag, sportstrænerlinjen, mm. Basismoduler vægter 90 ETCS og er fælles med samme indhold for læreruddannelsen nationalt. Derudover skal der udvikles moduler lo- 2

3 kalt. Faggrupperne, der arbejder med kompetencemål, skal også komme med forslag til relevante og varierede eksamensformer. De studerende går til eksamen i kompetencemålene, og modulerne skal udvikles, så de leder frem til kompetencemålene. I VIA bliver 3. år det mest fleksible. Der bliver mindre praktik (fra nuværende 36 ECTS til 30 ECTS). Det er endnu uvist, hvem der skal bedømme/give karakter for praktikken. Lena var uforstående overfor, at der udbydes mindre praktik, da de studerende efterspørger mere. Allan var positiv overfor karakterer til praktik, da det stiller store krav til praktiklærerne. Elsebeth udtrykte bekymring overfor den mulighed, at den studerende pga. karaktergivning i praktikken tilpasser sig praktiklæreren og dermed reproducerer i stedet for at udvikle. Med den ny læreruddannelse skal der i samarbejde med aftagerne fortsat og i øget omfang integreres professionspraksis i undervisningen. Netlæreruddannelsen forventes at fortsætte. Meritlæreruddannelsen bliver anderledes, da den skal sammentænkes med den modulopbyggede ny læreruddannelse. Elsebeth forventer et mindre optag i 2013 pga. skærpede krav til optagelse. De studerende skal have 7 i gennemsnit og opfylde de samme krav til fagene som nu. Studerende der har et lavere snit end 7 skal til optagelsessamtale. Elsebeth oplyst, at det største frafald er blandt de studerende, der har det højeste og det laveste gennemsnit. Der satses på it og inklusion nationalt i forbindelse med ny læreruddannelse. Huno forslog, at it-udbud/det at undervise virtuelt anskues som et offensivt tiltag. Og at underviserne samarbejder med fagkolleger virtuelt. Der kan også være profilering i disse emner. Det er også en mulighed at der stilles krav til den studerende i studieordningen om at deltage i et virtuelt forløb nationalt eller internationalt. Huno forslog, at læreruddannelsen i VIA deles op i to blokke, så det forbedrer mulighederne for at flytte mellem uddannelsesstederne efter 2. år. Elsebeth fortalte om et igangværende projekt i samarbejde med Aarhus Universitet, hvor fransk skal udbydes til alle studerende på lærer- 3

4 uddannelsen i VIA. Samarbejdsmulighederne med Aarhus Universitet er størst for Aarhus og Silkeborg. I Skive samarbejdes der med animationsværkstedet og i Nissum arbejdes der med Outdoor. Allan opfordrede til praksiskobling og tværprofessionalitet i modulerne. Punkt 3 Strategi for velfærdsuddannelserne i den midtjyske region v/ej/hmo Online brochure: Strategi for velfærdsuddannelser i den midtjyske region Handleplan vedhæftet Som et led i handleplanen for den regionale strategi for velfærdsuddannelserne i den Midtjyske region for har styregruppen besluttet at nedsætte en tværgående arbejdsgruppe. Arbejdsgruppen skal undersøge, hvilke kompetencer fremtidens medarbejdere forventes at skulle besidde i relation til samfundets/ professionernes behov - samt at afdække, hvilke brobygningsinitiativer der allerede er i gang og hvilke der evt. er behov for at igangsætte med afsæt i professionernes behov for fremtidig arbejdskraft. Som konkrete eksempler på brobygningsinitiativer orienteres der kort om pilotprojekt i Bazar Vest, forventet brobygningsprojekt i Viborg samt ansøgning om brobygningsprojekt i Holstebro. Udover øvrige igangværende initiativer er det hensigten at kommende strategiske initiativer indenfor uddannelsesområdet i kommuner, regionen og VIA skal understøtte den regionale strategi (uddybes under næste punkt) Der gives en kort orientering om arbejdet med Strategien for velfærdsuddannelserne - med mulighed for spørgsmål, kommentarer og sparring. Hanna orienterede om pilotprojektet i Bazar Vest. Der blev vist en kort video, hvor studentervejledere med anden etnisk baggrund end dansk præsenterer sig selv og projektet, der kort fortalt går ud på at rekruttere flere studerende med anden etnisk baggrund end dansk til VIAs uddannelser gennem brug af rollemodeller. EJ orienterede om kommende brobygningsforløb på Campus Viborg, med forventet opstart august Kurset er henvendt til unge med udenlandsk baggrund, der har brug for yderligere studiemæssige, kulturelle og faglige kompetencer for at komme videre i uddannelsessystemet. Hans Vangsgaard Hansen orienterede om erfaringer med et igangværende brobygningsforløb/ talentudviklingsprojekt i Holstebro i samar- 4

5 bejde med universitet, hvor hensigten er at få unge til at tage en naturvidenskabelig uddannelse på kandidatniveau. Det er unge med talent og vilje, men unge der samtidig har brug for hjælp. Med afsæt i samme brobygningstanke er der udarbejdet og indsendt en ansøgning om et lignende brobygningsforløb for HF kursister, der har potentiale til at tage en videregående uddannelse på en professionshøjskole. Ansøgningen dækker tre ungdomsuddannelser og to professionshøjskoler (UCVIA og UCNord). Punkt 4 Strategi for Eftersendes Den nuværende strategi for Læreruddannelsen i VIA strækker sig over perioden I øjeblikket arbejdes der på med VIA s vision og de identificerede udfordringer som ramme - at udfolde konkrete projekter indenfor tre overskrifter: Nye undervisnings-, arbejds- og læringsformer Samarbejde med aftagerne Tværprofessionelt samarbejde Der gives en kort orientering, og uddannelsesudvalget har mulighed for at give input til det videre arbejde. Hanna orienterede. Der arbejdes med strategiske indsatsområder i to-årige faser rettet mod VIAs vision. I sættes der fokus på udvikling af det 3. læringsrum, hvor lærere, studerende og undervisere samarbejder om udvikling af praksis, herunder udvikling af: Nye undervisnings-, arbejds- og læringsformer Samarbejde med aftagerne Tværprofessionelt samarbejde Under disse skal der igangsættes konkret initiativer og projekter bl.a. digitalisering med udgangspunkt i aftagernes behov. Studieaktivitetsmodel skal ligeledes konkretiseres. Hvordan bliver studiet til fuldtidsarbejde? Udkast til resume over PSHs strategi blev uddelt og er vedhæftet referatet. Punkt 5 Orientering ved Uddannelseschef Elsebeth Jensen Optag sommeren

6 Punkt 6 EJ orienterede: Både Nissum og skive har optaget over 100. I Aarhus blev knap 430 studerende optaget og ca. 250 i Silkeborg. Optaget var bedre end forventet. Orientering ved udvalgets medlemmer Punkt 7 Næste møde 13. december 2012 Særligt tema: Digitalisering. Samarbejdsprojekt i Silkeborg Iris Connect fra Skive Punkt 8 Eventuelt Hanna fortalte om et landsdækkende projekt, der skal bidrage til synliggørelse af de bedste bachelorprojekter, som bliver offentliggjort i bladet Folkeskolen ultimo november