NATURFAGENE. Naturfagsundervisning i bevægelse design dit eget forløb!

Transkript

1 NATURFAGENE Naturfagsundervisning i bevægelse design dit eget forløb!

2 Velkommen Lise Sohl Jeppesen Cand. Scient i idræt og sundhed Udviklingskonsulent og projektleder Dansk Skoleidræt Ansvarlig for Sæt Skolen i Bevægelse siden 2008 Arbejdsgruppen for udvikling af forenklede fælles mål for Sundheds- seksualundervisning og familiekundskab. Tidligere projektleder for Styr på Sundheden Med på BIG BANG i 2013 på Metropol lj@skoleidraet.dk / mob

3 Hvad skal vi idag? Mål: At I går herfra og er mere reflekteret over hvordan I kan bruge bevægelse i jeres fag samt hvor og hvordan I helt konkret kan tage fat. Vejen dertil: Viden om bevægelse og læring Praksisøvelser Arbejde med aktivitetshjulet Planlægge kommende bevægelse i dine fag

4 Bevægelse i fagene baseres på viden Faktaark kan findes på sætskolenibevægelse.dk -> Aktiv undervisning -> Faktaark bevægelse og læring

5 Fysisk aktivitets betydning for læring Praksisform Alle former for fysisk aktivitet, motorik og leg, med kvalitet og kvantitet Aktiviteter der kombinerer fysiske aktiviteter og samtidig kræver koncentration Moderat til høj intensitet i aktiviteterne ser ud til at være mest virksomt Fysisk aktive pauser i fagene med eller uden fagrelevant indhold Aktiviteter med små grupper af jævnaldrende elever (omkring 10 elever) Hvad? Bevægelse i fagene og mange små Brain Breaks Motoriske øvelser Forandringer Øget blodgennemstrømning i hjernen Øget signalhastighed mellem hjerneceller Øget vågenhed og perception (øget dopamin) Forbedrede kognitive funktioner så som hukommelse, opmærksomhed og koncentration Produktion af nye nerveceller og dannelse af nye koblinger i hjernen. Mulige effekter På kort sigt (akut) Børn reagerer hurtigere og med større nøjagtighed på en række kognitive opgaver efter at have være fysisk aktive. Øget opmærksomhed og fornyet energi På længere sigt (systemisk) Styrkelse af børns sanseperception og indlæringspotentiale Aktive børn klare sig bedre i kognitive tests end inaktive. Fysisk aktivitet forbedrer ikke altid det faglige niveau men forringer det aldrig.

6 Pespektiv på aktiv undervisning

7 Aktivitetshjulet

8 Praksisøvelser: Integreret: Dans som bierne Kombineret: Fin din makker med hverdagskemi Ja nej spørgsmål Op ned

9 Årsplan med bevægelse - fysik Uge Færdigheds- og vidensmål Eleven kan undersøge grundstoffer og enkle kemiske forbindelser Eleven har viden om stoffers fysiske og kemiske egenskaber Eleven kan anvende stoffer hensigtsmæssigt i hverdagen Eleven har viden om egenskaber ved materialer og kemikalier Læringsmål Hvorfor: Undervisningen skal lede hen imod, at eleven kan: Måle ph-værdi med både strips og elektronisk sensor, samt angive surhedsgrad Beskrive, hvor man kan finde syrer og baser i og udenfor fysik-kemilokalet Beskrive anvendelsen af syrer og baser i hverdagen Designe undersøgelser, som viser noget om syrers og basers egenskaber Arbejde sikkerhedsmæssigt korrekt i forhold til syrer og baser. Hvad og Hvordan: Didaktik, progression, aktiviteter Mindmap med eleverne, to og to. Præsenter eleverne for ph skalaen. Præsenter eleverne for phstrips og den type elektronisk sensor, som findes i lokalet til måling af ph-værdi. Eleverne måler ph værdi på forskellige stoffer i lokalet og hjemme. Vis eleverne hvordan naturen bruger syrer ti at holde fjender væk fra brændenældebladet Tal med eleverne om, hvor man kan finde syrer og baser i deres hverdag udenfor fysik-kemi lokalet. Formidling af elevernes undersøgelser. Undervisningsaktiviteter Bevægelsesaktivitet Hvad og Hvordan: Didaktik, progression, aktiviteter Syre-base kampen Find din makker med hverdagskemi (eleverne laver selv makkerpar) Hvad er farligt ja /nej udsagn fra eleverne (laves før og efter) Tegn Hvad skal jeg se efter? Hvordan ved eleverne at de er på rette vej? Eleven anvender begreberne syre og base korrekt ved undersøgelserne Eleven anvender kontrol af variable ved deres undersøgelser Eleven formulerer hypoteser og problemstillinger til deres undersøgelser Eleven anvender phindikatorerne korrekt ved deres undersøgelser Eleven anvender korrekt sikkerhedsprocedure Evaluering Eksplicitering af læring hvordan opsamles læringen? Lad eleverne udfylde deres mindmap fra starten af forløbet igen. Denne gang skal de anvende en ny farve, så det bliver tydeligt, hvad de har lært i forløbet. Eleverne viser de ved hvad der er farligt (janej udsagn)

10 Tag et postkort og en pen Overvej og noter: Hvilket kompetenceområde ville kunne rumme bevægelsesaktiviteter? Har du allerede gjort dig erfaringer med det, og hvilke? Hvilke konkrete emner og øvelser giver du dig i kast med? Del med en, der har samme øjenfarve som dig selv.

11 Søg inspiration sætskolenibevægelse.dk ntsnet.dk

12 Mere bevægelse på din skole?

13 Mere bevægelse på din skole?

14 Tak for idag!