Hvad har vi særligt fokus på i 2012 / 2013

Transkript

1 De pædagogiske læreplanstemaer BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGE UDVIK- LING SOCIALE KOMPETEN- CER SPROG Det generelle arbejde med de pædagogiske læreplaner på institutionsniveau Temaer omkring kroppen, hvordan ser jeg ud, hvem er min familie, hvem er jeg hvordan sætter jeg grænser, hvad kan lide, hvad kan jeg ikke lide, hvad sker der når jeg bliver ked af det, vred, glad, Udvikling af venskaber, hvordan er jeg en god ven, fælles lege, teaterforestillinger. Vi lærer børnene at indgå i sociale sammenhænge, de oplever at bidrage til fællesskabet, og at det har en betydning for dem selv og for andre. At kunne disse ting, er en ressource for et barns identitetsdannelse og trivsel. Her arbejdes med rim og remser, sproget har vokseværk, historiefortællinger, og højtlæsning, Skrift sprog, lege med ord og bogstaver, sange, tegn til tale. Øve sig i at fortælle, og lytte. Hvad har vi særligt fokus på i 2012 / 2013 I 2012 og 2013 skal sprogpakken implementeres i vuggestuer og børnehaver, og hvis det er muligt i denne omgang ligeledes i dagplejen. Sprogpakken er et materiale der er udarbejdet

2 af UCC og servicestyrelsen. Det er evidens baseret og målrettet det pædagogiske personale i alle dagtilbud. Der er ca. kun 4 kommuner der på nuværende tidspunkt ikke er i gang med sprogpakken. Sprogpakken er ikke lovpligtig, men som opstart gratis for kommunerne at deltage i. Introduktion til sprogpakken går frem til sommerferien Dette sker ved at ca. 60 pædagogiske personaler kommer af sted på et 4 dages kursus, hvor de sætter fokus på barnets sprogudvikling, og hvordan vi løfter sprogstimuleringen i institutionerne. Der skal arbejdes med 3 indsatser: Dialogisk læsning Tematiseret sprogarbejde, og samtalen i hverdagen. Der er ligeledes uddannet to nøglepersoner, som her i Solrød kommune er Talehøre pædagog Helle Larsen, samt pædagogisk kon-

3 sulent Bianca Lauge. Derudover har hele tale høre pædagog korpset, sat mål for hvordan de understøtter og vejleder personalet ude i de enkelte dagtilbud.

4 KROP OG BEVÆGELSE NATUREN OG NATUR- FÆNOMENER Besøg i gymnastik salen, rytmik, legemiljøer på legepladsen der udfordrer motorikken, svømmehallen. Hvordan ser min krop ud, Kroppens anatomi, hvad kan jeg gøre med min krop, udfordre sig selv, oplevelsen af at blive bedre til noget. Udflugter i naturen, brug af stranden, vandhuller, trylleskoven, taler om ild og vand, luft og jord, varme og kulde, årstider, hvad kan jeg finde i naturen, arbejder med projekter omhandlende dyr. Bruger naturen til madlavning, plante blomster Bruger naturen til motoriske udfordringer. Laver projekter som f.eks. fra jord til Bølgen bh og vg, skal certificeres som idræts institution, via DGI. Derudover er der et samarbejde med vores idrætskonsulent, og sundheds og forebyggelses konsulent i kommunen, omkring flere tiltag på dagtilbudsområdet. Dette omhandler bla. Flere fælles fysiske aktiviteter. Sund kost og motion.

5 bord Laver hyppigt bål mad på legepladsen.

6 KULTURELLE UD- TRYKSFORMER OG VÆRDIER BØRN MED SÆRLIGE BEHOV Børnene lærer at arbejde med at udtrykke sig, via farver, billeder, ler og andre materialer. De udstiller for hinanden og forældrene. De bliver bevidste om form og farver og konsistens. Flere af institutionerne har haft besøg af en kunstner, der har lært børnene særlige tegne / male teknikker, der gør dem i stand til at male billeder af figurer og dyr, der ligner helt præcist, også selvom de ikke er ret gamle. Det er fantastisk at se børnenes reaktioner på deres egne præstationer. I vores dagtilbud arbejder vi med at skabe de bedste rammer for alle børn, og målet er ikke at ekskludere nogen fra en dagligdag der skal være udviklingsskabende for alle uanset særlige behov. Dette sker i et samarbejde med støttepædagoger, ressourcepædagoger og andet fagpersonale. I 2011 var 25 pædagogiske personaler af sted på et 7 dages kursus omhandlende inklusion i dagtilbud, der er flere der skal af sted igen i foråret 2012, derudover har gruppen været samlet for at tale om hvordan vi arbejder konkret med inklusion i dagtilbud. Der skal i løbet af 2012 afholdes en tema dag for samtlige ansatte i dagtilbud omhandlende

7 inklusion med oplægsholdere udefra. KL s udspil om det gode børneliv 2012 KL ønsker aktive forældre der inddrages mere i børnenes hverdag i dagtilbuddene, er mere deltagende, og tager et større ansvar for opdragelse og udvikling. Hvordan matcher vi det lige nu? I vores dagtilbud, værdsætter og prioriterer vi samarbejdet med forældrene meget højt, dette foregår bla. Ved forældrebestyrelsesmøder, forældremøder, forældre arrangementer, og ikke mindst den daglige dialog, omkring det enkelte barn. Vi tager forældrenes henvendelser meget seriøst, og forsøger at være meget lydhør. Er der plads til forbedring? Der vil altid være et ønske om endnu mere kommunikation, som forældre er det både vigtigt og dejligt at få personalet til helt specifikt at kunne fortælle om barnets dag. I løbet af barnets institutionsliv, tilbydes forældrene to samtaler. Væksthuset har oprettet familiestuer, der hjælper den enkelte familie med at være en familie, der trives og har overskud til sit barn, forældrene lærer sammen med professionelle voksne og med barnet, at håndtere problematikker i hverdagen. Opdrageles, inddragelse, forståelse for barnets behov, at sætte grænser, og være tilstede. Samarbejdet sker også med den institution som barnet går i til daglig, igen set ud fra en helhedstænkning. Fremtidens digitalisering også på børneområdet, kan være med til at styrke den faglige og daglige kommunikation, og give forældrene mulighed

8 KL ønsker at sætte større fokus på anerkendelse af det enkelte barn, inddragelse og at barnet i en højere grad føler sig som en del af fællesskabet. I vores dagtilbud arbejdes der bevidst med anerkendende relations arbejde. Dette gøres bla. Ved at filme børnene og ud fra dette få øje på de stjernestunder, der viser det enkelte barns potentiale. Derudover måles børnenes relationer barn barn og voksen barn to gange årligt for på den måde, at sikre sig at alle børn har mindst en tæt relation til et andet barn og en voksen. ( se under sociale kompetencer ) KL ønsker mere læring i dagtilbuddene I vores dagtilbud foregår der masser af læring i det daglige, det handler om strukturerede forløb, projekter hvor børnene lærer om andre kulturer og værdier. Men den daglige læring omkring sociale kompetencer, og personlige kompetencer er nok den der fylder mest, og får mest værdi fremadrettet derfor vægtes dette også højt i det daglige. Hvordan er vi sammen med hinanden, hvordan lærer jeg at lytte, og fortælle, og vise grænser og være i stand til at udtrykke det på en hensigtsmæssig måde, der er med til at skabe venskaber. Derudover arbejdes der konkret med at forberede børnene til et skoleliv, der handler om at kunne samle sin opmærksomhed, for at være i tættere kontakt med barnets institution. Men det må aldrig erstatte den dialog der er mellem forældre og personalet, når de mødes og kigger hinanden i øjnene. Sprogpakken som vi skal arbejde aktivt med i resten af 2012 og fremefter er også en læring til børnene såvel som en læring for personalet. Børnene bliver mere sprogligt bevidste, og lærer på den måde også sprogforståelse.

9 KL ønsker sunde børn KL ønsker at nedbryde silotænkning børn har krav på en fælles faglig indsats. rette fokus, sidde stille og lytte, og derudover også inden skolestart at ha leget med tal og ord, bogstaver, rim og remser. Vi har produktions køkkener i vores institutioner, og serverer hver dag et sundt og alsidigt måltid for vores børn. Derudover har vi fokus på bevægelse, leg og motion. Solrød kommune har udarbejdet en fælles kost politik, der arbejder ud fra tanken og ønsket om, et minimums indtag af sukker, samt en sund og alsidig kost. Derudover har hver institution deres egen kostpolitik, der bla. Handler om sunde fødselsdage, og afholdelse af andre traditioner. I Solrød kommune gør vi meget ud af at skabe sammenhæng i barnets liv, dette sker bla. Ved en sammenhængende børnepolitik, Og et tværfagligt samarbejde med sundhedsplejersker, tale høre pædagoger, psykologer, fysioterapeuter, og de enkelte institutioner. Vi har væksthuset der arbejder med familier og skilsmisse forældre. Ude i institutionerne har vi ressourcepædagoger, og en pædagogisk konsulent, der ligeledes forsøger at koble den tværfaglige indsats. Vi skal i samarbejde med vores forebyggelses konsulent og idræts konsulent, iværksætte flere fysisk aktiviteter på tværs af institutionerne. Dette er tiltag der skal iværksættes 2012/2013. ud fra forskellige workshops hvor institutionslederne og andre der er involveret på børneområdet, har man i fællesskab peget på forskellige tiltag, der kan være med til at fremme det enkeltes barns sundhed og trivsel.

10 Forslag til kommende politisk besluttet kvalitetsmål Kvalitets Mål Overordnet mål Alle dagtilbud skal arbejde med at styrke børns sproglige kompetencer via mere strukturerede sprogstimulerings fokuserede områder. Dette er ud fra evidens baseret forskning der viser at, både kvaliteten og kvantiteten af det talte sprog i dagtilbuddet har betydning for barnets sproglige udvikling. Konkret mål I 2012 /2013 skal alle dagtilbud opstille mål for arbejdet med understøttende sprogstrategier, herunder dialogisk læsning, tematisk sprogarbejde og samtaler i hverdagen. F.eks. Hvordan tilrettelægger vi en hverdag / struktur, der giver mulighed for at oplæse dialogisk en gang dagligt. Hvordan kan vi se en forandring hos personalet, og ikke mindst børnene. Forslaget her skal drøftes på kommende institutionsledermøde, for at institutionslederne kan være med til at forme målene så de passer ind i den hverdag vi har. Det er fortsat vigtigt at vi tilpasser tid, ressourcer og opgaver.

11 Bianca Lauge