Ilisimatusarfik Grønlands Universitet Institut for Læring

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Ilisimatusarfik Grønlands Universitet Institut for Læring"

Transkript

1 Ilisimatusarfik Grønlands Universitet Institut for Læring Studieordning for Akademisk Diplomuddannelse (AD) i Evaluering, læring & pædagogisk udvikling. Indhold 1. Introduktion 2. Varighed og titel 3. Adgangskrav 4. Formål 5. Generelle bestemmelser 6. Struktur, uddannelsens fag og prøver 7. Fagbeskrivelser Studieordningen er udarbejdet med hjemmel i: Landstingslov nr. 19 af 19. november 2007 om Ilisimatusarfik. Hjemmestyrets bekendtgørelse nr. 14 af 19. maj 2005 om kandidatuddannelser ved Institut for Uddannelsesvidenskab på Ilisimatusarfik. Hjemmestyrets bekendtgørelse nr. 51 af 29. december 1994 om adgangskrav til videregående og højere uddannelser uden for Grønland. Hjemmestyrets bekendtgørelse nr. 27 af 1. september 1995 om uddannelser og eksaminer ved Ilisimatusarfik. Hjemmestyrets bekendtgørelse nr. 14 af 23. juni 2008 om karakterskala og anden bedømmelse Hjemmestyrets bekendtgørelse nr. 6 af 2. januar 1990 om censorer ved Ilisimatusarfik. 1

2 1. Introduktion Velkomst ved institutlederen Kære studerende på Institut for Læring ved Ilisimatusarfik, Grønlands Universitet. Jeg vil som institutleder ved Institut for Læring byde dig velkommen til din nye uddannelse. De videregående uddannelser er et led i den grønlandske skolereform for folkeskolen, og er et af de vigtigste tiltag for en højnelse af kvaliteten i fremtidens uddannelser for vores børn. Jeg er derfor stolt over, at du har valgt at være en del af denne udvikling. Uddannelserne er opbygget således, at flest mulige folkeskolelærere, pædagoger og andre med en bacheloruddannelse suppleret med pædagogisk relevante fag, uanset sprog, identitet og bosætning kan få muligheden for at videreuddanne sig inden for det pædagogiske og uddannelsesmæssige område. Denne studieordning vil guide dig gennem uddannelsernes indhold og generelle bestemmelser for studiet. I bilagsdelen findes diverse forhold ved det at være studerende ved Institut for Læring. Jeg ønsker dig det bedste med din uddannelse. Dorthe Korneliussen Institutleder, Institut for Læring, Ilisimatusarfik Institut for Læring De videregående uddannelser er et led i den forskningsbaserede strategi med Atuarfitsialak, som er målrettet en fortsat forbedring af elevernes læring og undervisning i folkeskolen. Der skal skabes rammer for, at alle elever i folkeskolen får mulighed for at lære og udvikle sig. For at nå dette mål må praktikere, ledere og forskere gennem dialog fremskaffe viden om, hvordan hvert barn lærer, og hvordan denne viden kan bruges i skolernes kontinuerlige arbejde med udvikling af human og social kapital. Med andre ord en forbedring af elevernes kundskaber, færdigheder og holdninger kræver grundlæggende viden om, hvordan læring finder sted, og hvordan elever motiveres til at arbejde målrettet og grundigt i folkeskolen for at opnå gode resultater. For bedst muligt at sikre at alle elever opnår gode kundskaber, færdigheder og holdninger, bør det fremtidige arbejde med implementeringen af Inatsisartutlov nr.15 af 3. december 2012 om folkeskolen fortsat tage udgangspunkt i relevant forskning om læring og undervisning. Instituttet skaber bl.a. rammerne for, at folkeskolens fortsatte udvikling baseres på dokumenteret viden og valide data om elevernes læring og skolernes arbejde med undervisningen. Instituttet medvirker ligeledes gennem et samarbejde mellem elever, lærere, ledere og forskere til en kontinuerlig forbedring af elevernes læring og skolens undervisning. Dette sker ved inkorporering af relevant forskningsbaseret pædagogisk viden og erfaring om læring og undervisning. 2

3 Institut for Læring udbyder følgende videregående uddannelser inden for henholdsvis Almen Pædagogik, Didaktik med særlig henblik på sprog (grønlandsk, dansk og engelsk samt 3. fremmedsprog) og Didaktik med henblik på matematik: Akademisk Diplomuddannelse Masteruddannelse Kandidatuddannelse Uddannelserne er opbygget som kandidatuddannelser, hvilket betyder at de målrettet er opbygget således, at man efter at have afsluttet en akademisk diplomuddannelse kan fortsætte med en master, og derefter en kandidatuddannelse. Uddannelserne kan dog også tages hver for sig, så man kan afslutte med en Akademisk Diplomuddannelse eller en Masteruddannelse. 2. Varighed og titel Studiet er opbygget som et deltidsstudium, hvor der hvert semester udbydes et modul på den uddannelse, den studerende er indskrevet. Akademisk diplomuddannelse er en 1-årig uddannelse svarende til 60 ECTS point, som tages som en deltidsuddannelse fordelt ud over 3 år. Uddannelsens varighed angives i ECTS point, da dette er den internationale standard for, hvad en akademisk uddannelse skal indeholde. Det betyder, at eftersom uddannelserne udbydes som deltidsuddannelser, er det den studerendes ansvar at sørge for at der tages ECTS point, således at uddannelsen afsluttes og en overgang til videre uddannelsesforløb muliggøres. 1 ECTS point svarer til, hvad der sædvanligvis forstås som 28 arbejdstimer. En gennemført uddannelse giver ret til følgende titel: Akademisk diplom i Evaluering, læring og pædagogisk udvikling 3. Adgangskrav Adgang til akademisk diplomuddannelse forudsætter, at ansøgeren har gennemført en relevant mellemlang videregående uddannelse som folkeskolelærer. Ved vurdering af, hvilke ansøgere der skal optages på uddannelserne, lægges der vægt på ansøgerens: uddannelsesmæssige kvalifikationer, erhvervserfaring, og begrundelse for ønsket om optagelse på uddannelsen. 3

4 4. Uddannelsens formål Formålet med uddannelsen Akademisk diplom med særlig henblik på evaluering, læring og pædagogisk udvikling ved Institut for Læring er at kvalificere de studerende til løsning af konsulentopgaver, rådgivning, vejledning, samt undervisnings-, udviklings- og ledelsesopgaver i folkeskolen og i andre dele af det grønlandske uddannelsessystem samt private organisationer. 4

5 5. Generelle bestemmelser 5.1. Generelle bestemmelser vedrørende deltagelse i uddannelserne Uddannelsen er en deltidsuddannelse. Sædvanligvis er de studerende ansat i en fuldtidsstilling, hvor der fra arbejdsgiveren ydes en reduktion i den enkeltes timetal. Deltagelse i uddannelsen anses derfor som en del af den studerendes arbejde. På internaterne er der mødepligt til undervisningen, samt krav om aktiv deltagelse i undervisning. Aktiv deltagelse indebærer bl.a., at den studerende påtager sig opgaver i forbindelse med undervisningen i form af oplæg, fremlæggelser, deltagelse i gruppearbejder / studieteams, øvelser og lignende Generelle bestemmelser vedrørende eksamen Man er som studerende automatisk tilmeldt eksamen, når man er tilmeldt et undervisningsmodul. For at kunne deltage i eksamen skal den studerende opfylde krav om afleveringer og aktiv studiedeltagelse. Eksamensopgaverne skrives på det sprog, som eksaminator og censor forstår Censur Prøverne er enten interne eller eksterne. Interne prøver bedømmes af eksaminator(erne) alene eller af eksaminator(erne) og en intern censor. Eksterne prøver bedømmes af eksaminator(erne) og en censor, som er beskikket af departementet. 6. Struktur Uddannelsen er opbygget som en deltidsuddannelse og fungere således ved, at den studerende arbejder ved siden af studierne. Derved lægges der op til modulbaseret undervisning på internater (læs om modulbaseret undervisning i bilag 1). Nedenfor ses en skematisk opbygning af, hvordan uddannelsen tager sig ud. Skemaet giver en samlet oversigt over uddannelsens fag og prøver. De enkelte fags vægtning angives i ECTS point og hvert point svarer til en tresindetyvendedel studenterårsværk (1/60). Institutrådet fører tilsyn med, at pensum i det enkelte fag er i overensstemmelse med beskrivelsen af faget, og det er ansvarligt for pensum, hvad angår sideantal og sværhedsgrad er i overensstemmelse med dets vægt i ECTS point. Institutrådets formand drager omsorg for at eksamenspensum i overensstemmelse hermed afleveres som bidrag til eksamensplanen. Institutrådet fører tilsyn med pensum i de enkelte fag. Sædvanligvis er det ikke hvert år alle fag udbydes. Det afhænger af, hvilke studerende der er tilmeldt og hvilke fag institutrådet vælger at indstille til udbydelse. 5

6 Akademisk Diplomuddannelse i Evaluering, læring og Pædagogisk udvikling. Uddannelsens indhold Fag Semestre Vejl. sidetal Pædagogisk viden, forskning og læring Videnskabs- og evalueringsteori og metode Underv. timer Eksamen Censur ECTS 40 Kombineret Ekstern 10 mundtlig og skriftlig 40 Kombineret Ekstern 10 mundtlig og skriftlig Pædagogisk udviklingsarbejde m. fokus på fag og evaluering Fagdidaktik og evaluering Mundtlig (synopsis) 40 Mundtlig (synopsis) Intern 10 Intern 15 Fagdidaktik og evaluering + Undersøgelse af pædagogisk praksis Praksisorienteret anvendelse af data Starte afgangsprojekt Fremlæggelse af afgangsprojektplan / Synopse Afgangsprojekt Synopse Projektplan for afgangs projekt 40 Skriftlig opgave m. mundtlig eksamen. Ekstern 15 Uddannelsen fordelt på semestre Semester I Pædagogisk viden, forskning og læring Videnskabs- og evalueringsteori og metode Semester III Pædagogisk udviklingsarbejde m. fokus på fag og evaluering. Fagdidaktik og evaluering + undersøgelse af pædagogisk praksis Semester II Pædagogisk viden, forskning og læring Videnskabs- og evalueringsteori og metode Semester IV Pædagogisk udviklingsarbejde m. fokus på fag og evaluering. Fagdidaktik og evaluering + undersøgelse af pædagogisk praksis 6

7 Semester V Undersøgelse af pædagogisk praksis Praksisorienteret anvendelse af data Afgangsprojekt startes på internatet 5 semester. Semester VI Fremlæggelse af afgangsprojektplan / Synopse v. semesterstart. Afgangsprojekt Eksamen 7. Fagbeskrivelser Akademisk Diplomuddannelse i Evaluering, læring og Pædagogisk udvikling. Beskrivelse af de enkelte studiemoduler semester Pædagogisk viden, forskning & læring Mål: Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering opnår viden om og indsigt i professionsrelevant teori om viden og videnskab. Har indsigt i forholdet mellem moderne socialisationsvilkår og betingelserne for undervisning og læring. At den studerende kan reflektere over forholdet mellem viden og handling i en professionskontekst og anvende analytisk sondring mellem deskriptive og normative forståelser af pædagogisk teori og praksis. Endvidere at den studerende kan udvikle refleksivitet i forhold til egen professionelle selvforståelse og tage initiativer i forhold til udvikling og implementering af ny pædagogisk viden og nye pædagogiske metoder. Indhold: Teori om pædagogisk viden, læring og videnskab i relation til profession. Opfattelsen af viden og videnskab i en professionskontekst og betydningen for forståelsen af pædagogiske grundbegreber. Teorier om socialisation i det moderne samfund. Teorier om læring og læreprocesser. Videnskabsteoretiske positioner med relevans for pædagogisk forskning og praktisk pædagogisk arbejde. Metoder i relation til forsknings- og udviklingsarbejde og metodologiske overvejelser knyttet til frembringelse af viden i forskning og professionel praksis. Sprog: grønlandsk/dansk/engelsk Undervisningsomfang, antal timer: 40 Pensum: Eksamen: Kombineret skriftlig og mundtlig jf. prøveformen beskrevet nedenfor Censur: Ekstern Karakterskala: GGS-skala ECTS: 10 Prøveform: 7

8 Eksamen består af to dele: en skriftlig opgave og en mundtlig del. Forud for eksamen udarbejdes en problemformulering, der godkendes af underviserne. På baggrund af problemformuleringen udarbejdes opgaven på 10 normalsider. Til mundtlig eksamen perspektiveres opgaven. Eksamen er individuel og har en varighed på 45 minutter inklusive votering. Bedømmelsen foregår ved ekstern censur og der gives én samlet karakter efter GGS-skalaen. Videnskabs- og evalueringsteori og metode Mål: Modulet starter med at introducere videnskabs- og evalueringsteori, herunder de mest udbredte paradigmer, som grundlag og arbejdsmåde ved de handlinger, som udføres i forbindelse med evaluering og dokumentation inden for undervisningssektoren. Endvidere er modulets formål at introducere de studerende til de overordnede principper for kvalitative og kvantitative metoder og deres muligheder og begrænsninger i samfundsvidenskabelige undersøgelser. Der lægges primært vægt på at koble disse teorier og metoder til evaluering og dokumentation inden for folkeskolen. Modulet har et introducerende formål, og der vil i de kommende moduler blive arbejdet videre med metoderne på et mere praktisk og anvendelsesorienteret plan. Efter at have gennemført modulet skal de studerende have et overblik over kvalitative og kvantitative teorier og metoder og kunne forholde sig kritisk til anvendelsen af disse. Dermed er der lagt et grundlag for videre analyser og studier indenfor pædagogiske evalueringer. Indhold: Modulet er opbygget i fire delmoduler, som består af: Del 1. Videnskabelig- og evalueringsteori samt evalueringsmetoder og dokumentationsformer i Grønland og i udlandet. Del 2. Kvantitative metoder. Del 3. Kvalitative metoder. Del 4. Sammenhæng mellem kvantitative og kvalitative metoder. I Del 1 skabes et overblik over de teorier og metoder man anvender ved evalueringer og dokumentationsformer i folkeskolen og undervisningssektoren i øvrigt. Der lægges ud med at diskutere begrebet evalueringskultur og hvad der forstås herved. Herefter gennemgås det grønlandske evalueringssystem bestående af trintest, løbende evaluering og folkeskolens afgangsprøver. Ligeledes gives en kort introduktion til en række af de specialundersøgelser, som Institut for Læring har gennemført i de senere år. Endelig gennemgås i hovedtræk udvalgte evalueringsrammer fra udlandet, herunder TIMSS og PISA. I Del 2 gennemgås den kvantitative analyseramme. Der lægges ud med en overordnet beskrivelse af statistik som værktøj til forståelse af årsagssammenhænge. Herefter gennemgås de almindeligt brugte statistiske deskriptorer (gennemsnit, medianværdi, spredning, box-plots mv.). Deltagerne sættes i stand til at kunne beregne disse vha. EXCEL ud fra et realistisk datamateriale fra trintest. Endelig sættes deltagerne i stand til at foretage en simpel test af en hypotese. I Del 3 introduceres de kvalitative metoder. Disse metoder indgår bl. a. i den løbende evaluering i folkeskolen. Dermed sigter de kvalitative metoder såsom observation og interview generelt på at skabe dybere forståelse af de mennesker og situationer man undersøger, og specielt børn og unge i folkeskolen. I denne del vil der også blive diskuteret, hvorvidt man kan generalisere ud fra de data 8

9 man frembringer eller om det snarere er mere relevant at snakke om betingelser og vilkår har en begrænset eller generel gyldighed, f. eks. i en undervisningssituation. I Del 4 rundes der af med en diskussion af styrker og svagheder samt begrænsninger og muligheder ved de kvalitative henholdsvis kvantitative metoder. Del 1 og 2 forventes afviklet i efteråret 2013, mens Del 3 og 4 afvikles i foråret Sprog: grønlandsk/dansk Undervisningsomfang, antal timer: 40 Pensum: Eksamen: 10 siders skriftlig opgave. Censur: Intern Karakterskala: GGS-skala ECTS: 10 Prøveform: Eksamen består af to dele: en skriftlig opgave og en mundtlig del. Forud for eksamen udarbejdes en problemformulering, der godkendes af underviserne. På baggrund af problemformuleringen udarbejdes opgaven på 10 normalsider. Til mundtlig eksamen perspektiveres opgaven. Eksamen er individuel og har en varighed på 45 minutter inklusive votering. Bedømmelsen foregår ved ekstern censur og der gives én samlet karakter efter GGS-skalaen semester Pædagogisk udviklingsarbejde med fokus på fag og evaluering Mål: At den studerende kan påtage sig ansvar for pædagogisk udviklingsarbejde som en målrettet og systematisk proces med henblik på at udvikle og forandre praksisformer i pædagogisk arbejde. Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får indsigt i forskellige faser, arbejdsprocesser og handlemuligheder i pædagogisk udviklingsarbejde. At den studerende får kendskab til brugen af dokumentation og formidling i forbindelse med udviklingsarbejde og kendskab til forskellige tilgange til evaluering og på den måde kan anvende analytiske og kritiske tilgange til pædagogisk forskning og udviklingsarbejde. Målet er, at den studerende skal indgå i et samarbejde for gennemførelse af empiriske undersøgelser og udviklingsarbejder, knyttet til egen praksis. Indhold: Pædagogisk udviklingsarbejde som en målrettet og systematisk proces med at udvikle og forandre praksisformer i arbejdet med pædagogiske opgaver. Formulering af mål, udformning og gennemførelse af egne handleplaner samt udarbejdelse og gennemførelse af løbende og afsluttende evaluering, med henblik på efterfølgende implementering. Dokumentation, formidling og udbredelse af erfaringer. Pædagogisk udviklingsarbejde som led i skole- og institutionsudvikling. Praktisk arbejde med beskrivelse og vurdering af pædagogisk 9

10 udviklingsarbejde. Kendskab til forskellige tilgange til evaluering samt konkret anvendelse af evalueringsmetoder i forhold til egne praksis. Observeret og beskrevet praksis analyseres og problematiseres i forhold til mål og interesser i udviklingsarbejdet, samt i forhold til begreber, synspunkter, metoder m.v. fra de teoretiske studier i litteratur om pædagogisk udviklingsarbejde. Sprog: grønlandsk/dansk/engelsk Undervisningsomfang, antal timer: 40 Pensum: Eksamen: Kombineret skriftlig synopse og med mundtlig prøvemundtlig jf. prøveformen beskrevet nedenfor Censur: Intern Karakterskala: GGS-skala ECTS: 10 Prøveform: Eksamen består af to dele: en skriftlig synopse og en mundtlig del. Forud for eksamen udarbejdes en problemformulering, der godkendes af underviserne. På baggrund af problemformuleringen udarbejdes synopsen på 5 normalsider. Til mundtlig eksamen uddybes synopsen. Eksamen er individuel og har en varighed på 45 minutter inklusive votering. Bedømmelsen foregår ved intern censur og der gives én samlet karakter efter GGS-skalaen. Fagdidaktik og evaluering Mål: Det er målet, at de studerende får indblik i teori og praksis indenfor intern evaluering, således at de studerende bliver i stand til at kunne forholde sig kritisk og reflekterende til relevante problemstillinger og muligheder ved praksisformer ift. intern evaluering, der udmøntes i den grønlandske folkeskole. Ligeledes er det mål, at de studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får faglig forudsætning for at kunne træffe og begrunde beslutninger vedrørende evaluering på grundlag af en reflekteret viden om faglig evaluering, evalueringsformer, evalueringsparadigmer samt fagdidaktik. Den studerende vil kunne: Analysere, vurdere og dokumentere evalueringens forskellige praksisformer Evaluere forskellige evalueringsredskaber og deres anvendelighed Anvende forskellige evaluerings-redskaber og metoder i fagområderne og fagene Anvende forsknings- udviklingsarbejder til at udvikle egen evalueringspraksis Indhold: De studerende præsenteres for socialkonstruktivistiske og hermeneutiske tilgange med på henblik på at belyse muligheder og problemstillinger i relation til udvikling af intern evaluering. Gennem casestudier og integration af de studerendes praksiserfaringer diskuteres evalueringsformål, de enkelte evalueringsredskabers validitet og reliabilitet, og hvordan disse gennemføres i praksis, samt 10

11 hvordan disse kan gennemføres. Derudover introduceres selvevaluering og dens anvendelighed i undervisningsprocesser og læring. Undervisningen vil komme omkring følgende: Evaluering af undervisningspraksis ud fra lovgivning, trinformål og læringsmål Evaluering af faglig undervisning, herunder forholdet mellem læreprocesser, undervisning og evaluering, samt elevernes faglige udbytte Med anvendelse af de forskellige evalueringsmetoder- og redskaber Brug af trintest og resultater fra afsluttende evalueringer i den daglige undervisning Undervisningsplanlægning til undervisningsdifferentiering Sprog: grønlandsk/dansk/engelsk Undervisningsomfang, antal timer: 40 Pensum: Eksamen: Kombineret skriftlig synopse og med mundtlig prøvemundtlig jf. prøveformen beskrevet nedenfor Censur: Intern Karakterskala: GGS-skala ECTS: 15 Prøveform: Eksamen består af to dele: en skriftlig synopse og en mundtlig del. Forud for eksamen udarbejdes en problemformulering, der godkendes af underviserne. På baggrund af problemformuleringen udarbejdes synopsen på 5 normalsider. Til mundtlig eksamen uddybes synopsen. Eksamen er individuel og har en varighed på 45 minutter inklusive votering. Bedømmelsen foregår ved intern censur og der gives én samlet karakter efter GGS-skalaen. 5. semester Fagdidaktik og evaluering + Undersøgelse af pædagogisk praksis Mål : Den studerende skal have forståelse af forskellige metodetilgange til undersøgelse af pædagogisk praksis og pædagogisk viden. Den studerende skal identificere problemstillinger i forholdet mellem en undersøgelses intention, genstand og metode og undersøgelsens anvendelsesmuligheder. Den studerende skal udvikle og tilrettelægge design for praksisundersøgelse og begrunde metodevalg, og skal kunne analysere, vurdere og præsentere resultater af egne empiriske undersøgelser af pædagogisk praksis, som skal bruges i det afsluttende projektarbejde på 6 semester. 11

12 Indhold: Kvalitative og kvantitative metodetilgange til undersøgelse af pædagogiske praksis. Der arbejdes med kvalitative metodetilgange, som for eksempel: Interview, observation herunder videoobservation, feltarbejde, dokument analyse. Der arbejdes med kvantitative metodetilgange. Undersøgelsesintention og undersøgelsesmetode, overvejelser over undersøgelsens design i forhold til empiriindsamling: sammenhænge, dilemmaer og problemstillinger i forholdet mellem undersøgelsens spørgsmål og problemfelt og valg af metoder til brug for dataindsamling. Gennemgang af forskellige tilgange til empiriindsamling og empirifortolkning. Metodeovervejelser og metodestringens Overvejelser over den eller de valgte undersøgelsesmetoders muligheder og begrænsninger i forhold til genstandsområde og / eller undersøgelsesfelt. Overvejelser over hvordan man kvalificerer sin undersøgelsespraksis herunder spørgsmål om bias, pålidelighed og påvirkelighed. Fortolkning og vurdering af data Overvejelser over fortolkningsniveauer og fortolkning af forskellige empiriske data. Praksisorienteret anvendelse af data for undervisningssektoren - primært folkeskolen. Mål: Formålet med dette forholdsvis korte modul er at introducere den studerende til de data og databaser, som kan benyttes til beskrivelser af uddannelsessektoren, primært folkeskolen. For det første skal den studerende opnå et overblik over hvilke data der er tilgængelige på området og opnå et godt overblik over hvilke muligheder, disse data giver for at lave analyser. I den forbindelse skal den studerende selv kunne uddrage data af tilgængelige databaser og rapporter og præsentere disse på en overskuelig måde. For det andet skal den studerende introduceres til de aspekter, der skal overvejes hvis man selv skal foretage undersøgelser i mindre målestok. Indhold: Modulet er opbygget i tre delmoduler af nogenlunde lige lang varighed: 1. Overblik over data/databaser vedrørende førskole-folkeskole-efterskole og det videre uddannelsessystem. 2. Præsentation af data. 3. Opbygning af et undersøgelsesdesign. I delmodul 1 skabes et overblik over de datakilder som beskriver førskole- folkeskole-efterskole og uddannelsesområdet i øvrigt. Der lægges særligt vægt på at introducere de studerende til trintestdatabasen og databasen vedrørende folkeskolens afgangsprøver. Desuden introduceres data vedrørende elevprofiler og restgrupper. Endelig gives en introduktion til Grønlands Statistiks Databank vedrørende uddannelsesstatistik. I delmodul 2 gives der et grundlag for at vise data på en hensigtsmæssig måde i tabelform eller i visuel form. Fordele og ulemper diskuteres. Der tages udgangspunkt i data fra pædagogiske felt, gerne fra de studerendes egne skoler. I delmodul 3 introduceres og gennemgås de elementer, der skal indgå i fastlæggelsen af et solidt undersøgelsesdesign. Herunder diskuteres fastlæggelse af en optimal stikprøvestørrelse, mængde og formulering af spørgsmål mv. Igen vil der blive taget udgangspunkt i praktiske cases. 12

13 Sprog: grønlandsk/dansk/engelsk Undervisningsomfang, antal timer: 40 Pensum: Eksamen: Opstarte afgangsprojekt. Censur: Intern Afgangsprojekt Mål: Det er målet, at den studerende gennem afgangsprojektet kan dokumentere, at de faglige mål med diplomuddannelsen er nået, såvel med hensyn til vidensområder fra de enkelte moduler som til uddannelsens samlede niveau. Afgangsprojektet skal tage udgangspunkt i egen praksis, egne undersøgelser, analyser af relevante forskningsresultater og formidling af egne fagligt begrundede opfattelser med henblik på at udvikle praksis. Afgangsprojektet rummer på denne måde en syntese af praksisviden og viden fra forskning og udviklingsarbejde. Bedømmelse sker på baggrund af en skriftlig opgave, som kan udarbejdes i gruppe, hvor hver enkelt deltager identificerer sit eget arbejde, og som gøres til genstand for en individuel mundtlig prøve med ekstern bedømmelse efter GGS-skalaen. Indhold: I modulet indgår forskellige pædagogiske forskningsmetoder. Undervisningen vil komme omkring følgende: planlægning af kvantitativ/kvalitativ undersøgelse udarbejdelse af forsknings- og interviewspørgsmål herunder spørgeskemaer interviewteknikker indsamle, bearbejde og analysere kvantitative/kvalitative data. Den studerende tilknyttes to projektvejledere, som er vejledere i arbejdet med afgangsprojektet. Det indledende arbejde med det afsluttende projekt påbegyndes i efterårssemestret med emnevalg og forberedelser til empiriske undersøgelser. Der arbejdes med et selvvalgt emne og problemstilling, som er relevant for matematiklærerprofessionen. Problemformuleringen godkendes af begge vejledere. Afgangsprojektet tager udgangspunkt i og afspejler de kvalifikationer og kompetencer, som den studerende har opnået igennem uddannelsen. Koblingen mellem uddannelsens centrale områder - teori og praktik demonstreres i afgangsprojektet via akademisk arbejdsmåde og fremstilling. Arbejdet med afgangsprojektet foregår gennem uddannelses 5. og 6. semester. Synopse og projektplan fremlægges ved semesterstart i 6 semester. Eksamen og bedømmelse: Den studerende udarbejder en opgave individuelt eller i grupper på op til tre studerende. Opgaven suppleres af en mundtlig individuel prøve i form af oplæg fra den studerende samt dialog. Den mundtlige del varer 45 min. inklusiv votering. Opgaveomfang, individuel opgave: 25 sider (+/- 10%). 13

14 Opgaveomfang, gruppeopgave, 2 personer: 38 sider (+/- 10%). Opgaveomfang, gruppeopgave, 3 personer: 50 sider (+/- 10%). Der foretages en individuel bedømmelse af gruppeopgaverne. Det skal derfor angives i opgaven, hvilke sider den enkelte studerende har skrevet. Der skal være en ligelig fordeling af de studerendes bidrag til opgaven. Dele af gruppeopgaven kan fremstå som fællesprodukt. En gruppe på 2 studerende kan angive max. 4 sider som fælles. En gruppe på 3 studerende kan angive max. 6 sider som fælles. Der er ekstern censur og bedømmelse efter GGS-skalaen. Den studerende får én samlet karakter for sin skriftlige og mundtlige præstation. ECTS: 15 14

Studieordning Diplomuddannelse i Evaluering, læring og pædagogisk udvikling

Studieordning Diplomuddannelse i Evaluering, læring og pædagogisk udvikling Studieordning Diplomuddannelse i Evaluering, læring og pædagogisk udvikling 1 Indholdsfortegnelse 1. Præambel 2. Varighed og titel 3. Adgangskrav 4. Formål 5. Generelle bestemmelser 6. Struktur, uddannelsens

Læs mere

Studieordning for akademisk diplomuddannelse - første år ved Institut for Læring

Studieordning for akademisk diplomuddannelse - første år ved Institut for Læring Studieordning for akademisk diplomuddannelse - første år ved Institut for Læring Ilisimatusarfik Grønlands Universitet University of Greenland!1 Indholdsfortegnelse 1. Præambel 3 2. Varighed og titel 4

Læs mere

Studieordning for masteruddannelsen i matematikkens didaktik ved Institut for Læring

Studieordning for masteruddannelsen i matematikkens didaktik ved Institut for Læring Studieordning for masteruddannelsen i matematikkens didaktik ved Institut for Læring Ilisimatusarfik Grønlands Universitet University of Greenland!1 Indholdsfortegnelse 1. Præambel 3 2. Varighed og titel

Læs mere

Studieordning for akademisk diplomuddannelse i andetsprogsdidaktik ved Institut for Læring

Studieordning for akademisk diplomuddannelse i andetsprogsdidaktik ved Institut for Læring Studieordning for akademisk diplomuddannelse i andetsprogsdidaktik ved Institut for Læring Ilisimatusarfik Grønlands Universitet University of Greenland!1 Indholdsfortegnelse 1. Præambel 3 2. Varighed

Læs mere

Studieordning for akademisk diplomuddannelse i andetsprogsdidaktik ved Institut for Læring

Studieordning for akademisk diplomuddannelse i andetsprogsdidaktik ved Institut for Læring Studieordning for akademisk diplomuddannelse i andetsprogsdidaktik ved Institut for Læring 1 Indholdsfortegnelse 1. Præambel 3 2. Varighed og Titel 3 3. Adgangskrav 4 4. Formål 4 5. Generelle bestemmelser

Læs mere

Modulbeskrivelse Pædagogisk viden og forskning

Modulbeskrivelse Pædagogisk viden og forskning Modulbeskrivelse Pædagogisk viden og forskning Den pædagogiske diplomuddannelse PD16-17 Ob1 Gennemgående underviser: Jens Skou Olsen (modulansvarlig) Studievejledning: Anders Holst Internater 9.-10. november

Læs mere

Studieordning for diplomuddannelse i dansk som andetsprog ved Institut for Læring

Studieordning for diplomuddannelse i dansk som andetsprog ved Institut for Læring Studieordning for diplomuddannelse i dansk som andetsprog ved Institut for Læring 1 Indholdsfortegnelse 1. Præambel 3 2. Varighed og Titel 3 3. Adgangskrav 4 4. Formål 4 5. Generelle bestemmelser 4 5.1

Læs mere

Studieordning for master i Almen Pædagogik ved Institut for Læring

Studieordning for master i Almen Pædagogik ved Institut for Læring Studieordning for master i Almen Pædagogik ved Institut for Læring 1 Indholdsfortegnelse 2. Uddannelsens formelle grundlag 4 3. Formål 5 4. Læringsmål 6 5. Uddannelsens varighed 7 6. Studieforløb, progression

Læs mere

Hjemmestyrets bekendtgørelse nr. 14 af 19. maj 2005 om kandidatuddannelser ved Institut for Uddannelsesvidenskab på Ilisimatusarfik

Hjemmestyrets bekendtgørelse nr. 14 af 19. maj 2005 om kandidatuddannelser ved Institut for Uddannelsesvidenskab på Ilisimatusarfik Hjemmestyrets bekendtgørelse nr. 14 af 19. maj 2005 om kandidatuddannelser ved Institut for Uddannelsesvidenskab på Ilisimatusarfik I medfør af 18 og 19, nr. 3, i landstingslov nr. 16 af 31. oktober 1996

Læs mere

HANDELS- OG INGENIØRHØJSKOLEN Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Aarhus Universitet Birk Centerpark 15, 7400 Herning Fagmodulets navn

HANDELS- OG INGENIØRHØJSKOLEN Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Aarhus Universitet Birk Centerpark 15, 7400 Herning Fagmodulets navn HANDELS- OG INGENIØRHØJSKOLEN Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Aarhus Universitet Birk Centerpark 15, 7400 Herning Fagmodulets navn Forandringsledelse Udbydende udd.retning samt kursuskode Diplomuddannelsen

Læs mere

Vejledning for modulet

Vejledning for modulet Vejledning for modulet Et modul fra PD i psykologi Februar 2011-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet på PD i Psykologi, bygger på følgende forudsætninger: At indholdet på modulet skal leve op til studieordningens

Læs mere

Undersøgelse af pædagogisk praksis

Undersøgelse af pædagogisk praksis PD studieordning, 1.8. 2014 Vejledning for modulet Pædagogisk Diplomuddannelse (PD) Undersøgelse af pædagogisk praksis Et obligatorisk modul fra PD Februar 2015-1 - 1. Indledning Vejledning for det obligatoriske

Læs mere

Eksamenskatalog. Bachelor i sygepleje Teoretisk undervisning 3. semester

Eksamenskatalog. Bachelor i sygepleje Teoretisk undervisning 3. semester Bachelor i sygepleje Hold 2015 Obligatoriske forhold, prøver og eksaminer... 3 Vurderingsformer... 3 Indstilling og afmelding til prøver... 4 Oversigt over prøver... 5 Interne prøver... 5 Rammer og kriterier

Læs mere

Studieordning, Kandidatuddannelsen Inooqatigiinnik ilisimatusaat Samfundsvidenskab

Studieordning, Kandidatuddannelsen Inooqatigiinnik ilisimatusaat Samfundsvidenskab Studieordning, Kandidatuddannelsen Inooqatigiinnik ilisimatusaat Samfundsvidenskab Inuiaqatigiilerinermik, Aningaasaqarnermik Tusagassiornermillu Ilisimatusarfik Institut for Samfund, Økonomi og Journalistik

Læs mere

VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning 2018

VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning 2018 VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning 2018 Den samlede studieordning består af to dele: Almen studieordning, som omfatter de generelle regler for den samlede uddannelse Fag, moduler

Læs mere

Modultitel: Evaluering i organisationer

Modultitel: Evaluering i organisationer Modultitel: Evaluering i organisationer Uddannelse PD (Pædagogisk Diplomuddannelse) Retning 17.3 Modul (Valgfrit) 3 Tidspunkter Alle undervisningsdage: 9:00-14:00 Undervisningssted Innovest, Ånumvej 28,

Læs mere

ILISIMATUSARFIK GRØNLANDS UNIVERSITET ILIMMARFIK-INSTITUTTET Studieordning for kandidatuddannelsen i Samfundsvidenskab

ILISIMATUSARFIK GRØNLANDS UNIVERSITET ILIMMARFIK-INSTITUTTET Studieordning for kandidatuddannelsen i Samfundsvidenskab ILISIMATUSARFIK GRØNLANDS UNIVERSITET ILIMMARFIK-INSTITUTTET Studieordning for kandidatuddannelsen i Samfundsvidenskab Kapitel 1 Varighed og titel Kapitel 2 Adgangskrav Kapitel 3 Uddannelsens formål Kapitel

Læs mere

Eksamenskatalog. Bachelor i sygepleje Teoretisk undervisning 4. semester

Eksamenskatalog. Bachelor i sygepleje Teoretisk undervisning 4. semester Bachelor i sygepleje Hold 2015 Indhold Obligatoriske forhold, prøver og eksaminer... 3 Vurderingsformer... 3 Indstilling og afmelding til prøver... 4 Oversigt over prøver... 5 Interne prøver... 5 Eksterne

Læs mere

Individ og specialpædagogik

Individ og specialpædagogik Pædagogisk Diplomuddannelse (PD) Vejledning for modulet Et modul fra PD i Specialpædagogik Februar 2011 1 1. Indledning Vejledning for modulet på PD i Specialpædagogik, bygger på følgende forudsætninger:

Læs mere

Pædagogisk viden og forskning

Pædagogisk viden og forskning PD studieordning, 1.8. 2014 Vejledning for modulet Pædagogisk viden og forskning Et obligatorisk modul i den Pædagogiske Diplomuddannelse (PD) Februar 2015-1 - 1. Indledning Vejledning for det obligatoriske

Læs mere

TILLÆG til Studieordning for bacheloruddannelsen i Politik & Administration Gældende fra februar 2010

TILLÆG til Studieordning for bacheloruddannelsen i Politik & Administration Gældende fra februar 2010 TILLÆG til Studieordning for bacheloruddannelsen i Politik & Administration Gældende fra februar 2010 Tillægget omfatter 2. semester af bacheloruddannelsen (modul 2) 2 Studienævn og fakultet Bacheloruddannelsens

Læs mere

Diplomuddannelsen i ledelse. Dele af litteraturen kan være på engelsk eller de nordiske sprog

Diplomuddannelsen i ledelse. Dele af litteraturen kan være på engelsk eller de nordiske sprog AU HERNING BUSINESS AND SOCIAL SCIENCES Aarhus Universitet Fagmodulets navn Ledelse og coaching Udbydende udd.retning samt kursuskode Diplomuddannelsen i ledelse Uddannelsen er en 2-årig erhvervsrettet

Læs mere

12. Modulbeskrivelse

12. Modulbeskrivelse 12. Modulbeskrivelse Gældende pr. 1. september 2011 1 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 2 1. Generelt... 3 2. Introduktion til modulet:... 3 3. Modulets fokusområde... 3 4. Fordeling af fag og

Læs mere

Vejledning for modulet

Vejledning for modulet Vejledning for modulet Et modul fra PD i Voksenlæring Februar 2011-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet på PD i Specialpædagogik, bygger på følgende forudsætninger: At indholdet på modulet skal leve

Læs mere

Studieordning for kandidatuddannelsen i Samfundsvidenskab

Studieordning for kandidatuddannelsen i Samfundsvidenskab ILISIMATUSARFIK GRØNLANDS UNIVERSITET ILIMMARFIK-INSTITUTTET Studieordning for kandidatuddannelsen i Samfundsvidenskab 1. Varighed og titel 2. Adgangskrav 3. Formål 4. Struktur, uddannelsens fag og prøver

Læs mere

Læreruddannelsen i Skive

Læreruddannelsen i Skive Indhold Professionsbachelorprojektet... 1 Modul 1... 1 Modul 2... 3 Krav til udformning af professionsbachelorprojektet... 4 Prøven i professionsbachelorprojektet... 5 Professionsbachelorprojektet BEK,

Læs mere

Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik Modulvejledning Afgangsprojektet. Afgangsprojektet

Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik Modulvejledning Afgangsprojektet. Afgangsprojektet Vejledning for modulet Afsluttende obligatorisk modul i Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik Februar 2015-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet på Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik, bygger på følgende

Læs mere

Pædagogisk Diplomuddannelse (PD) Modulvejledning Voksenliv og læring. Voksenliv og læring

Pædagogisk Diplomuddannelse (PD) Modulvejledning Voksenliv og læring. Voksenliv og læring Vejledning for modulet Voksenliv og læring Et modul fra PD i Voksenlæring Februar 2011-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet Voksenliv og læring på PD i Voksenlæring, bygger på følgende forudsætninger:

Læs mere

Bilag 4: Professionsbachelorprojektet

Bilag 4: Professionsbachelorprojektet Bilag 4: Professionsbachelorprojektet (Lokal modulbeskrivelse for BA-modulet på 8. semester er under udarbejdelse) BA1: At undersøge lærerfaglige problemstillinger i grundskolen... 2 BA1: At undersøge

Læs mere

Ledelse, kommunikation og organisation. Nej, det er et valgfag. Undervisningssprog Dele af litteraturen kan være på engelsk eller nordiske sprog.

Ledelse, kommunikation og organisation. Nej, det er et valgfag. Undervisningssprog Dele af litteraturen kan være på engelsk eller nordiske sprog. AU HERNING BUSINESS AND SOCIAL SCIENCES AARHUS UNIVERSITET Fagmodulets navn Udbydende udd.retning samt kursuskode Ledelse, kommunikation og organisation Diplomuddannelse i ledelse Uddannelsen er en 2-årig

Læs mere

Modulbeskrivelse for rekvireret modul for Københavns Kommune, Sundheds- og Omsorgsforvaltningen:

Modulbeskrivelse for rekvireret modul for Københavns Kommune, Sundheds- og Omsorgsforvaltningen: Modulbeskrivelse for rekvireret modul for Københavns Kommune, Sundheds- og Omsorgsforvaltningen: Palliativ indsats symptomlindring og evidensbaseret praksis (målrettet fysioterapeuter og ergoterapeuter)

Læs mere

Diplomuddannelsen i ledelse. Dele af litteraturen kan være på engelsk eller de nordiske sprog

Diplomuddannelsen i ledelse. Dele af litteraturen kan være på engelsk eller de nordiske sprog AU HERNING BUSINESS AND SOCIAL SCIENCES Aarhus Universitet Fagmodulets navn Ledelse og coaching Udbydende udd.retning samt kursuskode Diplomuddannelsen i ledelse Uddannelsen er en 2-årig erhvervsrettet

Læs mere

FLEKSIBELT FORLØB. Studievejledning for Masteruddannelsen som fleksibelt forløb

FLEKSIBELT FORLØB. Studievejledning for Masteruddannelsen som fleksibelt forløb FLEKSIBELT FORLØB Studievejledning for Masteruddannelsen som fleksibelt forløb Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU) Aarhus Universitet Juni 2018 Indholdsfortegnelse Masteruddannelsen som

Læs mere

Fagmodul i Historie. Ændringer af 1.september 2014, 1.september 2016 og 1. september 2017 fremgår sidst i dokumentet. Formål

Fagmodul i Historie. Ændringer af 1.september 2014, 1.september 2016 og 1. september 2017 fremgår sidst i dokumentet. Formål ROSKILDE UNIVERSITET Studienævnet for Kultur og Identitet Fagmodul i Historie DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 1. september 2017 2012-904 Ændringer af 1.september 2014, 1.september 2016 og 1. september 2017

Læs mere

Studieordning for masteruddannelsen i biblioteks- og informationsvidenskab Spor 2: Forskningsbibliotekarer, fagreferenter og dokumentalister mv.

Studieordning for masteruddannelsen i biblioteks- og informationsvidenskab Spor 2: Forskningsbibliotekarer, fagreferenter og dokumentalister mv. Studieordning for masteruddannelsen i biblioteks- og informationsvidenskab Spor 2: Forskningsbibliotekarer, fagreferenter og dokumentalister mv. Danmarks Biblioteksskole. 3. april 2003 Indholdsfortegnelse

Læs mere

Vejledning og supervision i og udvikling af pædagogisk praksis

Vejledning og supervision i og udvikling af pædagogisk praksis Vejledning for modulet Vejledning og supervision i og udvikling af pædagogisk praksis Et modul fra PD i Vejledning og supervision Februar 2011-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet Vejledning og supervision

Læs mere

VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning

VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning Den samlede studieordning består af to dele: Almen studieordning, som omfatter de generelle regler for den samlede uddannelse Fag, moduler og

Læs mere

De videregående uddannelser Institut for læring

De videregående uddannelser Institut for læring De videregående uddannelser Institut for læring Baggrunden for videreuddannelserne Tager udgangspunkt i Landstingsforordning nr. 8 af 21. maj 2002 om folkeskolen Formålet er at forbinde teori og praksis

Læs mere

Semesterbeskrivelse Socialrådgiveruddannelsen

Semesterbeskrivelse Socialrådgiveruddannelsen Semesterbeskrivelse Socialrådgiveruddannelsen 7. semester Oplysninger om semesteret Skole for Sociologi og Socialt Arbejde Studienævn for Socialrådgiveruddannelsen Studieordning Professionsbacheloruddannelsen

Læs mere

STUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach

STUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach STUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach 1. Indledning Nedenstående studieordning er udarbejdet af Pædagogisk Center, EA-Kolding, og fungerer således som intern kompetenceudvikling

Læs mere

Semesterbeskrivelse Socialrådgiveruddannelsen

Semesterbeskrivelse Socialrådgiveruddannelsen Semesterbeskrivelse Socialrådgiveruddannelsen 1. semester Oplysninger om semesteret Skole for Sociologi og Socialt Arbejde Studienævn for Socialrådgiveruddannelsen Studieordning Professionsbacheloruddannelsen

Læs mere

Børne- og ungdomslitteratur

Børne- og ungdomslitteratur Vejledning for modulet Et modul fra PD i Dansk August 2010-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet på PD i Dansk, bygger på følgende forudsætninger: At indholdet på modulet skal leve op til studieordningens

Læs mere

Kognitions- og neuropsykologi

Kognitions- og neuropsykologi Vejledning for modulet Et modul fra PD i Psykologi August 2010-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet på PD i Psykologi, bygger på følgende forudsætninger: At indholdet på modulet skal leve op til studieordningens

Læs mere

Nationale Rammer og kriterier for bachelorprojekt Radiografuddannelserne i Danmark Modul 14

Nationale Rammer og kriterier for bachelorprojekt Radiografuddannelserne i Danmark Modul 14 Nationale Rammer og kriterier for bachelorprojekt Radiografuddannelserne i Danmark Modul 14 15. marts 2012 Radiografuddannelsen University College Lillebælt University College ordjylland Professionshøjskolen

Læs mere

Modulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder. Professionsbachelor i sygepleje

Modulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder. Professionsbachelor i sygepleje Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder Professionsbachelor i sygepleje 1 Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 -

Læs mere

Vejledning for modulet

Vejledning for modulet Vejledning for modulet Et modul fra PD i Psykologi August 2010-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet på PD i Psykologi, bygger på følgende forudsætninger: At indholdet på modulet skal leve op til studieordningens

Læs mere

5-årig læreruddannelse. Principper for en 5-årig læreruddannelse på kandidatniveau

5-årig læreruddannelse. Principper for en 5-årig læreruddannelse på kandidatniveau 5-årig læreruddannelse Principper for en 5-årig læreruddannelse på kandidatniveau Indledning Der er bred enighed om, at der er behov for at styrke lærernes kompetencer og vidensgrundlag markant. Kravene

Læs mere

Studieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk antropologi

Studieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk antropologi Studieordning for Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk antropologi Danmarks Pædagogiske Universitet November 2005 Indhold Indledning... 1 Kapitel 1... 1 Uddannelsens kompetenceprofil...

Læs mere

ROSKILDE UNIVERSITET. Fagmodul i Historie. 1. september

ROSKILDE UNIVERSITET. Fagmodul i Historie. 1. september ROSKILDE UNIVERSITET Fagmodul i Historie DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 1. september 2015 2012-904 Bestemmelserne i denne fagmodulbeskrivelse udstedes i henhold til studieordningerne for Den Samfundsvidenskabelige

Læs mere

Studieordning for SUPPLERINGSFAG I ETIK DET HUMANISTISKE FAKULTET AARHUS UNIVERSITET

Studieordning for SUPPLERINGSFAG I ETIK DET HUMANISTISKE FAKULTET AARHUS UNIVERSITET Studieordning for SUPPLERINGSFAG I ETIK DET HUMANISTISKE FAKULTET AARHUS UNIVERSITET August 2005 Senest revideret marts 2007 Indhold Kapitel 1 Kapitel 2 Kapitel 3 Kapitel 4 Kapitel 5: Kapitel 6: Kapitel

Læs mere

Pædagogisk Diplomuddannelse (PD) Modulvejledning Afgangsprojektet. Afgangsprojektet

Pædagogisk Diplomuddannelse (PD) Modulvejledning Afgangsprojektet. Afgangsprojektet Vejledning for modulet Et obligatorisk modul i den Pædagogiske Diplomuddannelse (PD) August 2010-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet på den Pædagogiske Diplomuddannelse (PD), bygger på følgende forudsætninger:

Læs mere

Studieordning for 1-ÅRIG SUPPLERINGSUDDANNELSE I O R G A N I S A T I O N S A N T R O P O L O G I. September 2003

Studieordning for 1-ÅRIG SUPPLERINGSUDDANNELSE I O R G A N I S A T I O N S A N T R O P O L O G I. September 2003 AARHUS UNIVERSITET Det Humanistiske Fakultet Studieordning for 1-ÅRIG SUPPLERINGSUDDANNELSE I O R G A N I S A T I O N S A N T R O P O L O G I September 2003 Senest revideret august 2007 1-årig suppleringsuddannelse

Læs mere

Vejledning, dokumentation og samarbejde i forhold til børns sprog - styrket sprogvejledning i dagtilbud

Vejledning, dokumentation og samarbejde i forhold til børns sprog - styrket sprogvejledning i dagtilbud Vejledning, dokumentation og samarbejde i forhold til børns sprog - styrket sprogvejledning i dagtilbud Et fagligt valgmodul fra PD i Børns sprog Foråret 2019 1 Et diplomforløb for sprogvejledere med fokus

Læs mere

Modulbeskrivelse. 7. Semester. Modul 14. Hold ss2010va + ss2010vea. Professionsbachelor i sygepleje

Modulbeskrivelse. 7. Semester. Modul 14. Hold ss2010va + ss2010vea. Professionsbachelor i sygepleje Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse Modulbeskrivelse 7. Semester Modul 14 Hold ss2010va + ss2010vea Professionsbachelor i sygepleje Februar 2014 Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse INDHOLDFORTEGNELSE MODUL

Læs mere

Generel vejledning vedrørende obligatoriske opgaver på voksenunderviseruddannelsen

Generel vejledning vedrørende obligatoriske opgaver på voksenunderviseruddannelsen Generel vejledning vedrørende obligatoriske opgaver på voksenunderviseruddannelsen Udformning Alle skriftlige opgaver på VUU skal være udformet således: 1. at, de kan læses og forstås uden yderligere kommentarer.

Læs mere

1) Til en praktik prøve. 2) Aflevere Synopsis Som er starten på dit afsluttende eksamensprojekt.

1) Til en praktik prøve. 2) Aflevere Synopsis Som er starten på dit afsluttende eksamensprojekt. Praktikindkald Praktikprøvetilmelding Praktikprøve d. 22-23.03 Udarb. af synopsis Påskeferie Multimedie Designer Uddannelsen Information om 4 semester, foråret 2012 Det overordnede tema for 4. semester

Læs mere

Masteruddannelse. ved Det Teologiske Fakultet ved Københavns Universitet

Masteruddannelse. ved Det Teologiske Fakultet ved Københavns Universitet Masteruddannelse ved Det Teologiske Fakultet ved Københavns Universitet 2009-retningslinjer i henhold til Bekendtgørelse af 29. november 2013 Bekendtgørelse om fleksible forløb inden for videregående uddannelser

Læs mere

Studieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i didaktik (dansk)

Studieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i didaktik (dansk) Studieordning for Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i didaktik (dansk) Danmarks Pædagogiske Universitet November 2005 Indhold Indledning... 1 Kapitel 1... 1 Uddannelsens kompetenceprofil...

Læs mere

Eksamensvejledning. Diplomuddannelsen i ledelse

Eksamensvejledning. Diplomuddannelsen i ledelse Eksamensvejledning Diplomuddannelsen i ledelse Januar 2014 3 Eksamen på Diplomuddannelse i Ledelse Grundlaget for uddannelsens eksamensformer findes flere steder. Uddannelsens bekendtgørelse fastslår følgende:

Læs mere

Fagstudieordning Bachelortilvalget i komparative kulturstudier 2019

Fagstudieordning Bachelortilvalget i komparative kulturstudier 2019 Fagstudieordning Bachelortilvalget i komparative kulturstudier 2019 Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Ikrafttræden: 1. september 2019 Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel

Læs mere

Studieordning for M A S T E R U D D A N N E L S E I I N T E R N E T K O M M U N I K A T I O N. September 2005

Studieordning for M A S T E R U D D A N N E L S E I I N T E R N E T K O M M U N I K A T I O N. September 2005 AARHUS UNIVERSITET Det Humanistiske Fakultet Studieordning for M A S T E R U D D A N N E L S E I I N T E R N E T K O M M U N I K A T I O N September 2005 Senest revideret august 2007 1 STUDIEORDNING FOR

Læs mere

STUDIEORDNING CAND.PHIL. OG CAND.MAG.

STUDIEORDNING CAND.PHIL. OG CAND.MAG. STUDIEORDNING FOR CAND.PHIL. OG CAND.MAG. I SAMFUNDSFAG VED AALBORG UNIVERSITET Gældende fra 1. september 1999 INDHOLDSFORTEGNELSE: Indledning... 3 1. Studienævns- og fakultetstilhørsforhold... 3 2. Adgangskrav

Læs mere

Læreruddannelsen i Skive

Læreruddannelsen i Skive Indhold Modul 1: Praktik... 1 Modul 2: Praktik... 3 Modul 3: Praktik... 4 Prøver i praktik... 6 Praktik BEK, 11. Praktikken har, ligesom fagene og professionsbachelorprojektet, til formål at skabe kobling

Læs mere

Professionsbachelor i Sygepleje. Modulbeskrivelse. Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder

Professionsbachelor i Sygepleje. Modulbeskrivelse. Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder Professionsbachelor i Sygepleje Modulbeskrivelse Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder Hold BoSE14 Efteråret 2017 Revideret 1/8 2017 Indhold Tema: Sygeplejeprofession - kundskabsgrundlag

Læs mere

STUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach

STUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach STUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach 1. Indledning Nedenstående studieordning er udarbejdet af Pædagogisk Center, EA- Kolding, og fungerer således som intern kompetenceudvikling

Læs mere

Modulbeskrivelse. Læringsmål Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering

Modulbeskrivelse. Læringsmål Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering Modulbeskrivelse Modul i den Sundhedsfaglige Diplomuddannelse: Udbudssted Omfang i credits (ECTS) KLINISK VEJLEDER I SUNDHEDSFAGLIGE PROFESSIONSUDDANNELSER Vejle 10 ECTS Modulet retter sig specifikt mod

Læs mere

Fagmodul i Psykologi

Fagmodul i Psykologi ROSKILDE UNIVERSITET Fagmodul i Psykologi DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 4. november 2015 2012-900 Bestemmelserne i denne fagmodulbeskrivelse udstedes i henhold til studieordningerne for Den Samfundsvidenskabelige

Læs mere

Peqqissaanermik Ilisimatusarfik/ Institut for sygepleje og sundhedsvidenskab Sygeplejestudiet Eksamenskatalog Teori Studieordning 2009

Peqqissaanermik Ilisimatusarfik/ Institut for sygepleje og sundhedsvidenskab Sygeplejestudiet Eksamenskatalog Teori Studieordning 2009 Peqqissaanermik Ilisimatusarfik/ Institut for sygepleje og sundhedsvidenskab Sygeplejestudiet Eksamenskatalog Teori Studieordning 2009 4. semester Hold 2012 Indhold Obligatoriske forhold, prøver og eksaminer...

Læs mere

Modulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Professionsbachelor i sygepleje

Modulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Professionsbachelor i sygepleje Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 - Bachelorprojekt... 3 Studieaktivitetsmodel

Læs mere

Eksamensvejledning. Diplomuddannelsen i ledelse

Eksamensvejledning. Diplomuddannelsen i ledelse Eksamensvejledning Diplomuddannelsen i ledelse August 2012 3 Eksamen på Diplomuddannelse i Ledelse Grundlaget for uddannelsens eksamensformer findes flere steder. Uddannelsens bekendtgørelse fastslår følgende:

Læs mere

2. semester, bacheloruddannelsen i Politik og administration ved Aalborg Universitet

2. semester, bacheloruddannelsen i Politik og administration ved Aalborg Universitet , bacheloruddannelsen i Politik og administration ved Aalborg Universitet Oplysninger om semesteret Skole: Skolen for Statskundskab Studienævn: Studienævnet for Politik & Administration og Samfundsfag

Læs mere

Peqqissaanermik Ilisimatusarfik/ Institut for Sygepleje og Sundhedsvidenskab Sygeplejerskeuddannelsen. Eksamenskatalog Teori undervisning

Peqqissaanermik Ilisimatusarfik/ Institut for Sygepleje og Sundhedsvidenskab Sygeplejerskeuddannelsen. Eksamenskatalog Teori undervisning Peqqissaanermik Ilisimatusarfik/ Institut for Sygepleje og Sundhedsvidenskab Sygeplejerskeuddannelsen Eksamenskatalog Teori undervisning 6. Semester 8.maj 2013 Inholdsfortegnelse Obligatoriske forhold,

Læs mere

PRAKTIK. L æ r e r u d d a n n e l s e n i N ø r r e N i s s u m

PRAKTIK. L æ r e r u d d a n n e l s e n i N ø r r e N i s s u m Indhold PRAKTIK... 1 Praktik modul 1... 2 Evalueringskriterier i modul 1... 3 Praktik modul 2... 4 Evalueringskriterier i modul 2... 5 Praktik modul 3... 5 Evalueringskriterier i modul 3... 7 Prøver i

Læs mere

Studieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi

Studieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi Studieordning for Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi Danmarks Pædagogiske Universitet November 2005 Indhold Indledning... 1 Kapitel 1... 1 Uddannelsens kompetenceprofil...

Læs mere

Fagstudieordning Kandidattilvalg i kommunikation og it 2019

Fagstudieordning Kandidattilvalg i kommunikation og it 2019 Fagstudieordning Kandidattilvalg i kommunikation og it 2019 Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Ikrafttræden: 1. september 2019 Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel 2. Normering

Læs mere

SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN I RANDERS SEMESTERPLAN. 7. semester. Hold Februar 07. Gældende for perioden

SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN I RANDERS SEMESTERPLAN. 7. semester. Hold Februar 07. Gældende for perioden SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN I RANDERS SEMESTERPLAN 7. semester Hold Februar 07 Gældende for perioden 01.02.10-30.06.10 Indholdsfortegnelse Forord...3 Semesterets hensigt, mål og tilrettelæggelse...4 Indhold...5

Læs mere

Information til censorer på de pædagogiske diplomuddannelser

Information til censorer på de pædagogiske diplomuddannelser Information til censorer på de pædagogiske diplomuddannelser Prøver efter bekendtgørelse om diplomuddannelser nr. 1008 af 29/06/2016, prøvebekendtgørelse nr. 1500 af 02/12/2016 og studieordning af 01/01/2017

Læs mere

Studieordning Diplomuddannelse skoleledelse

Studieordning Diplomuddannelse skoleledelse Studieordning Diplomuddannelse skoleledelse 1 Indhold 2 1. Præambel 3 2. Varighed og titel 4 3. Adgangskrav 4 4. 4 5. Struktur, fag og prøver 4 Afgangsprojekt 15 ECT 5 6. Se bilagene 1-3 med hensyn til

Læs mere

Fagstudieordning Kandidattilvalget i klassisk arkæologi 2019

Fagstudieordning Kandidattilvalget i klassisk arkæologi 2019 Fagstudieordning Kandidattilvalget i klassisk arkæologi 2019 Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Ikrafttræden: 1. september 2019 Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel 2.

Læs mere

Studieordning for Masteruddannelsen i Idræt og Velfærd (September 2005) (Revideret med virkning 1. sep. 2015)

Studieordning for Masteruddannelsen i Idræt og Velfærd (September 2005) (Revideret med virkning 1. sep. 2015) Studieordning for Masteruddannelsen i Idræt og Velfærd (September 2005) (Revideret med virkning 1. sep. 2015) Indholdsfortegnelse 1 Titel... 2 2 Uddannelsens varighed... 2 3 Faglig profil... 2 4 Adgangskrav...

Læs mere

Pædagogisk psykologi

Pædagogisk psykologi Vejledning for modulet Pædagogisk psykologi Et modul fra PD i Psykologi Februar 2010-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet pædagogisk psykologi på PD i psykologi, bygger på følgende forudsætninger:

Læs mere

Professionsbachelorprojektet

Professionsbachelorprojektet Professionsbachelorprojektet Indhold Kompetenceområde:... 1 Professionsbachelorprojektet modul 1 (BA Modul 1)... 1 Det tvæprofessionelle element (TPE)... 3 Professionsbachelorprojektet modul 2 (BA modul

Læs mere

Peqqissaanermik Ilisimatusarfik/ Institut for Sygepleje og Sundhedsvidenskab Sygeplejerskeuddannelsen. Eksamenskatalog Teori

Peqqissaanermik Ilisimatusarfik/ Institut for Sygepleje og Sundhedsvidenskab Sygeplejerskeuddannelsen. Eksamenskatalog Teori Peqqissaanermik Ilisimatusarfik/ Institut for Sygepleje og Sundhedsvidenskab Sygeplejerskeuddannelsen Eksamenskatalog Teori 3. semester Hold 2012 Eksamenskatalog 3. semester... Error! Bookmark not defined.

Læs mere

Studieordning for 1-ÅRIG SUPPLERINGSUDDANNELSE I M E D I E V I D E N S K A B. August 1997

Studieordning for 1-ÅRIG SUPPLERINGSUDDANNELSE I M E D I E V I D E N S K A B. August 1997 AARHUS UNIVERSITET Det Humanistiske Fakultet Studieordning for 1-ÅRIG SUPPLERINGSUDDANNELSE I M E D I E V I D E N S K A B August 1997 Senest revideret august 2007 2 KAPITEL 1: FORMÅL OG FAGLIG BESKRIVELSE

Læs mere

Tal og algebra. Vejledning for modulet. Et modul fra PD i Matematik Februar Pædagogisk Diplomuddannelse (PD) Modulvejledning Tal og algebra

Tal og algebra. Vejledning for modulet. Et modul fra PD i Matematik Februar Pædagogisk Diplomuddannelse (PD) Modulvejledning Tal og algebra Vejledning for modulet Et modul fra PD i Matematik Februar 2011-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet på PD i Matematik, bygger på følgende forudsætninger: At indholdet på modulet skal leve op til studieordningens

Læs mere

International økonomi A hhx, august 2017

International økonomi A hhx, august 2017 Bilag 37 International økonomi A hhx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet International økonomi er et samfundsvidenskabeligt fag, der omhandler viden, kundskaber og færdigheder om den samfundsøkonomiske

Læs mere

11.12 Specialpædagogik

11.12 Specialpædagogik 11.12 Specialpædagogik Fagets identitet Linjefaget specialpædagogik sætter den studerende i stand til at begrunde, planlægge, gennemføre og evaluere undervisning af børn og unge med særlige behov under

Læs mere

Studieordning for M A S T E R U D D A N N E L S E I I N T E R N E T K O M M U N I K A T I O N. September 2005

Studieordning for M A S T E R U D D A N N E L S E I I N T E R N E T K O M M U N I K A T I O N. September 2005 AARHUS UNIVERSITET Det Humanistiske Fakultet Studieordning for M A S T E R U D D A N N E L S E I I N T E R N E T K O M M U N I K A T I O N September 2005 Senest revideret juni 2005 1 STUDIEORDNING FOR

Læs mere

Eksamensvejledning for Diplomuddannelsen i erhvervspædagogik efterår 2014

Eksamensvejledning for Diplomuddannelsen i erhvervspædagogik efterår 2014 Eksamensvejledning for Diplomuddannelsen i erhvervspædagogik efterår 2014 INDHOLD Indhold...1 Indledning...2 Generelle eksamensbestemmelser...2 Framelding til eksamen... 2 Sygeeksamen... 3 Overblik over

Læs mere

Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående sundhedsuddannelser

Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående sundhedsuddannelser Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående sundhedsuddannelser -kriterier for den afsluttende prøve i form af en projektrapport Den sundhedsfaglige Efter- og videreuddannelse, Vejle.

Læs mere

Studiehåndbog for diplommodulet Klinisk Vejleder i sundhedsfaglige professionsuddannelser ved Institut for Sygepleje og Sundhedsvidenskab

Studiehåndbog for diplommodulet Klinisk Vejleder i sundhedsfaglige professionsuddannelser ved Institut for Sygepleje og Sundhedsvidenskab Studiehåndbog for diplommodulet Klinisk Vejleder i sundhedsfaglige professionsuddannelser ved Institut for Sygepleje og Sundhedsvidenskab Ilisimatusarfik Grønlands Universitet University of Greenland!1

Læs mere

Fagstudieordning Kandidattilvalget i film- og medievidenskab 2019

Fagstudieordning Kandidattilvalget i film- og medievidenskab 2019 Fagstudieordning Kandidattilvalget i film- og medievidenskab 2019 Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Ikrafttræden: 1. september 2018 Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel

Læs mere

Modulbeskrivelse Kvalitet i radiografi. Modul 12 - Teori

Modulbeskrivelse Kvalitet i radiografi. Modul 12 - Teori Modulbeskrivelse Kvalitet i radiografi Modul 12 - Teori Januar 2015 Indhold TEMA OG LÆRINGSUDBYTTE 3 Tema 3 3 OVERSIGT OVER MODULET 4 Introduktion til modulet 4 Studietid 4 Fordeling af fag og ECTS - point

Læs mere

Fagmodul i Journalistik

Fagmodul i Journalistik ROSKILDE UNIVERSITET Studienævnet for Kommunikationsfagene Fagmodul i Journalistik DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 1. september 213 med ændringer af 1. februar 2016 2012-1166 Ændringerne af 1. februar 2016

Læs mere

1. semesterpraktik er en observationspraktik med fokus på lærerprofessionens opgaver. Se afsnit 7.1

1. semesterpraktik er en observationspraktik med fokus på lærerprofessionens opgaver. Se afsnit 7.1 11.3 Hjemkundskab og design Faget identitet Hjemkundskab tager udgangspunkt i menneskers handlemuligheder i forhold til problemstillinger knyttet til mad, måltider, husholdning og forbrug set i relation

Læs mere

Diplomuddannelsen i ledelse

Diplomuddannelsen i ledelse AU HERNING BUSINESS AND SOCIAL SCIENCES AARHUS UNIVERSITET Fagmodulets navn Økonomisk Ledelse Udbydende udd.retning samt kursuskode Diplomuddannelsen i ledelse Uddannelsen er en 2-årig erhvervsrettet uddannelse

Læs mere

Afgangsprojekt Sundhedsfaglig Diplomuddannelse

Afgangsprojekt Sundhedsfaglig Diplomuddannelse Studieordning med modulbeskrivelse Februar 2016 Afgangsprojekt Sundhedsfaglig Diplomuddannelse Det afsluttende modul i den sundhedsfaglige diplomuddannelse Afgangsprojektet er fælles for alle diplomuddannelser

Læs mere

Praktikvejledning og information om 4 semester, foråret 2014

Praktikvejledning og information om 4 semester, foråret 2014 Multimedie Designer Uddannelsen Praktikvejledning og information om 4 semester, foråret 2014 Det overordnede tema for 4. semester er PRAKTIK OG PERSPEKTIVERING. Det betyder, at du på 4. semester har mulighed

Læs mere

Studieordning. Master of Business Administration (Commercial Banking) Aalborg Universitet 2012

Studieordning. Master of Business Administration (Commercial Banking) Aalborg Universitet 2012 Studieordning Master of Business Administration (Commercial Banking) Aalborg Universitet 2012 1. Bekendtgørelsesgrundlag Master of Business Administration (MBA), er tilrettelagt med udgangspunkt i Ministeriet

Læs mere