Nyhed digital indskrivning via Greve Kommunes hjemmeside se hvordan på Skoleindskrivning til børnehaveklassen 2013/14

Transkript

1 Nyhed digital indskrivning via Greve Kommunes hjemmeside se hvordan på Skoleindskrivning til børnehaveklassen 2013/14 Nyhed digital indskrivning via Greve Kommunes hjemmeside se hvordan på

2 Praktiske oplysninger Skolens kontor Tlf.: Skolefritidsordningen Tlf.: Skoleleder René Bang Viceskoleleder Helen Ingberg Henriksen SFO-leder Michael Beck Stedfortræder Janet Krøll Hansen Sekretærer Helle Avnborg Lisbet Ørsted Mikkelsen Bestyrelsesformand Henrik Berg Tlf.: Børnehaveklasseledere og børnehaveklasseassistenter: Camilla Andreasen, Dorte Jahnsen, Vinni Pedersen, Gitte Thygesen, Karin Kot, Camilla Forsberg, Nikolaj Warming. Psykolog Else-Marie Mathiasen Maja Laursen Tale-hørepædagog Sundhedsplejerske Signe Angermann Inger Bagge Møller Dorthe S. Mouritsen Anne Mette Christensen 2

3 Kære forældre Allerførst - lig velkommen til Holmeagerskolen. I vil i denne pjece kunne læse lidt om skolen i al almindelighed, skoleparathed, vores samarbejde med daginstitutionerne, principper for klassedannelse og vores forventninger til jer. Vi vil gerne invitere jer/dig til et informationsmøde Tirsdag d. 30. oktober kl. 19 ca. 21 i skolens kantine, hvor I kan få svar på de spørgsmål, I måtte have vedrørende skolestart. Skolens ledelse, børnehaveklasseledere og bh.kl.assistenter samt pædagoger fra SFO en og daginstitutionerne vil deltage i mødet. Nyhed digital indskrivning Skoleindskrivningen i Greve Kommune foregår via internettet i uge 45 og 46 Borger-> Familie og Børn-> Skoler-> I skole Læs den vedlagte kommunale pjece. Har I ikke adgang til internettet, skal I henvende jer til skolens sekretærer, som vil hjælpe jer på et af følgende tidspunkter i uge 46. Mandag d. 12. november kl Tirsdag d. 13. november kl Onsdag d. 14. november kl Torsdag d. 15. november kl Hvis I evt. har yderligere spørgsmål, er I altid velkomne til at kontakte os på skolen. Med venlig hilsen Skolens medarbejdere i bh.-klasserne (0. årg.) og ledelsen. 3

4 Lidt om Holmeagerskolen. Skolen har 703 elever fordelt i 36 klasser. Skolen har i alt tilknyttet 80 pædagogiske medarbejdere. I skolens undervisningsafdeling varetages undervisningen af lærere og pædagoger. I skolens fritidsafdeling (SFO), hvor der går ca. 280 børn, varetages aktiviteterne af pædagoger og pæd. medhjælpere. Børn fra bh.kl. 3. kl. kan gå i fritidsafdelingen. I undervisningsafdelingen er børnene aldersinddelt i 3 afdelinger A, B og C. Afd. A : Afd. B :. Afd. C : 0. kl. 2. kl. 3. kl. 5. kl. 6. kl. 9.kl. Skolen har i indeværende år 3 børnehaveklasser. I den ene børnehaveklasse vil der gå en lille gruppe børn med særlige behov. Børnene har specifikke tale og hørevanskeligheder. Skolen er i det kommende skoleår 2012/13 normeret til 3 børnehaveklasser. På Holmeagerskolen har vi tradition for et tæt samarbejde mellem personalet, forældrene og skolebestyrelsen. 4

5 Det er målet for Holmeagerskolens virksomhed : at skabe fagligt velfunderede, selvstændige, kreative og engagerede mennesker med et højt selvværd og med respekt for andre og veludviklede sociale kompetencer, således at de aktivt kan indgå i morgendagens samfund. Handleplaner for undervisnings- og fritidsafdelingens arbejdsgrundlag: Skolen skal være et rart sted at være Der udarbejdes en årlig ArbejdsPladsVurdering, hvor eleverne deltager. Sikkerhedsgruppen (med elevdeltagelse) laver kampagner, som skal fremme et fælles ansvar for, hvordan Holmeagerskolen fremtræder. Hver klasse udarbejder trivselsregler, som revideres en gang årligt. De nye børnehaveklasser får en makkerklasse. For at børn i indskolingen oplever, at der er helhed i deres dagligdag, er der udarbejdet et arbejdsgrundlag for afd. A, hvor samarbejdet mellem pædagoger og lærere er beskrevet. Der er udarbejdet sorg-handleplaner. Termometeret / Klassetrivsel anvendes til afdækning af trivsel og læring på alle klassetrin. Trivselspolitik for elever og personale bl.a. med henblik på at undgå mobning. Kost og sundhedspolitik herunder et sundt kantineudbud. Fastholdelse af traditioner. Fælles aktiviteter for afdelingerne og for hele skolen. Fokus på overgang fra daginstitution til bh.klasse samt bh.klasse 1. klasse. 5

6 Anerkendelse er det fælles udgangspunkt, når børn og voksne møder hinanden Det er et indsatsområde at udarbejde handleplaner på dette område i indeværende skoleår. Skolen skal have et højt fagligt niveau Der udarbejdes handleplaner på dette område i indeværende skoleår. Børnene skal opleve hverdagen på skolen som en helhed med såvel må som skal aktiviteter. Undervisningen tilrettelægges med faglige, færdighedsmæssige og sociale mål for øje. Fritidspædagogikken tilrettelægges med udgangspunkt i børnenes valg med omsorg og nærvær for øje. Undervisningsafdelingen og fritidsafdelingen samarbejder om børnenes udvikling og løsning af eventuelle problemstillinger. Elevernes selvværd, lyst til at lære, nysgerrighed og fantasi skal styrkes. Der arbejdes med sociale kompetencer, som bl.a. skal lære børnene at sige til og fra i forhold til egne grænser. Elevevalueringen tager udgangspunkt i elevernes egne faglige og sociale mål. Der arbejdes med tværfaglige emner og problemstillinger på alle klassetrin. Der arbejdes med projektorienteret undervisning på alle klassetrin. Der udarbejdes elevplaner. Sammenhængen mellem fagene skal løbende udbygges. Alle klasser laver projektopgave mindst en gang om året. Alle teams medtænker tværfaglige forløb i årsplanerne. 6

7 Eleverne inddrages i et fælles ansvar for læring og samvær i skolen Elevrådene inddrages i beslutningsprocesserne. Eleverne inddrages i arbejdet med skolens arbejdsmiljø. Elever, pædagoger og lærere aftaler faglige og sociale mål ved elevevalueringen. Eleverne inddrages i planlægningen af såvel undervisningen som fritiden, hvor det er relevant. Eleverne deltager på alle niveauer i miljøarbejdet det grønne flag. Praktisk-musiske og kulturelle aktiviteter indgår som en del af læringsprocesserne. Praktisk-musiske og kulturelle aktiviteter medtænkes i årsplanerne. P-fag på mellemtrinnet tager afsæt i praktisk-musiske aktiviteter. Kor, band, forårskoncert, teaterprojekter m.v. er udtryk for prioriteringen af de musiske elementer i undervisningen. Klasserne i afd. A og B tilrettelægger og afholder husmøder. Der etableres forskellige tilbud af aktiviteter i fritidsafdelingen. Skolebiblioteket formidler kulturelle aktiviteter og oplevelser. De informationsteknologiske hjælpemidler integreres i læringsprocesserne. Arbejdet med IT medtænkes i årsplanerne. I fritidsafd. er der mulighed for at arbejde eller lege med IT Der afsættes fortsat midler til uddannelse af pædagogiske medarbejdere. IT-vejlederne afholder kurser for pædagoger, lærere og elever. 7

8 IT-vejlederne og biblioteket oplyser om egnet software og programmer i øvrigt. Der arbejdes med medier og sammenhængen mellem dem bl.a. via præsentationsprogrammer. Kompenserende IT-støtte inddrages i undervisningen Det sociale samspil mellem eleverne fremmes. Samarbejde medfører en lang række aktiviteter på tværs af klasserne, såsom emnedage, afdelingsarrangementer, idrætsdage, Lucia m.v. giver anledning til samarbejde og aktiviteter på tværs af klasser. Eleverne vil i deres skoleforløb komme på en hyttetur og to lejrskoler. De sociale mål, der aftales mellem lærere, pædagoger, forældre og elever, skal der aktivt følges op på i både undervisningsafdelingen og fritidsafdelingen. Der skal være fokus på venskabsrelationer i fritidsafdelingens arbejde. Der skal foregå en åben dialog med forældrene, og de skal inddrages i skolens aktiviteter. Lærere, pædagoger og forældre aftaler afviklingen af årets skole-/hjemsamarbejde. Forældrene er velkomne på skolen, i fritidsafdelingen og i undervisningsafdelingen efter aftale (af praktiske grunde). Forældrene deltager aktivt i afviklingen af skolefesten og fritidsafdelingens jule og sommerfest. Forældrene overtager en gang årligt undervisningen. Der nedsættes kontaktforældreråd i hver klasse. Der nedsættes et forældreråd i fritidsafdelingen med repræsentanter fra hver klasse fra klasse. Kontaktforældrene mødes med skolebestyrelsen to gange årligt. Klasselærerne mødes med kontaktforældrene. 8

9 Målsætning for børnehaveklasserne 1. Med udgangspunkt i den pågældende børnegruppe at søge at skabe en grundlæggende tryghed omkring skolestarten. At give plads til forskelligheder, således at der tages hensyn til det enkelte barn. At arbejde målrettet hen mod at gøre barnet skoleparat til 1. kl. og til at indgå i skolens øvrige liv. 2. Arbejde hen imod de af Undervisningsministeriets beskrevne mål i Fælles mål Faghæfte 25, Børnehaveklassen. 3. At tilrettelægge undervisningen i fleksible læringsmiljøer således, at de forskellige intelligens-områder tilgodeses den personlige, sociale, musikalske, kropslige, logisk-matematiske, sproglige, rumlig/visuelle og naturalistiske intellektuelle intelligens. 4. Gennem projekt og emneorienteret undervisning at arbejde med forskellige læringsstile og dermed styrke børnenes nysgerrighed, opmærksomhed, koncentration, fantasi, lærelyst samt evne til at tage initiativ. 5. At etablere samarbejde med øvrige personer, der vedrører børnene i deres dagligdag: pædagoger i fritidsafdelingen, talepædagogen, sundhedsplejersken, kommende lærere etc. 6. At følge skolens principper for forældresamarbejde. 9

10 Skoleparathed. For at et barn er klar til at begynde i en børnehaveklasse, er der visse udviklingsområder, som er vigtige at have fokus på. Følelsesmæssigt. Barnet skal kunne slippe far og mor kunne sige farvel om morgenen. Have en vis portion selvværd være i harmoni med sig selv og have mod på at indgå i nye relationer og tage imod nye udfordringer. Skal kunne beherske sit temperament. Socialt. Barnet skal kunne indordne sig under givne regler. Nøgleord: respekt, hensyn, ansvar, tolerance, empati. Barnet skal kunne lytte og modtage en kollektiv besked, og barnet skal kunne vente på tur. Barnet skal kunne knytte sociale relationer. Sprogligt. Både det indre sprog det vi tænker og det talte sprog er vores kulturs hovedredskab for kommunikation. Derfor er den sproglige udvikling hos barnet af meget stor betydning. Det skal have et rimeligt alderssvarende ordforråd og sprogforståelse. Skal kunne genfortælle små historier eller begivenheder. Det hensigtsmæssige omkring adfærd handler jo lige præcis om at TÆNKE TALE HANDLE Vi har læseforberedende undervisning i børnehaveklassen sproglig opmærksomhed. Selv om undervisningen foregår i legestemning, er det sproget, der er i fokus det er rimene, lydene etc. For at få noget ud af den undervisning er det vigtigt, at barnets sproglige udvikling er på plads. 10

11 Motorisk. Barnet skal kunne bruge sin krop og kunne lide det. Det skal kunne sidde stille (på gulvet eller en stol) i længere tid og lytte. Barnet skal kunne holde på en blyant, klippe med en saks, skrive sit navn. Barnet skal være selvhjulpent vedr. toiletbesøg, lynlåse, snørebånd, - tøj i det hele taget (finde sine egne underbukser efter gymnastik!!) Barnet skal kunne holde orden på sine ting lægge madkassen i køleskabet om morgenen, selv bære skoletasken og holde en vis grad af orden i tasken. Intellektuelt. Barnet skal have lyst til at lære være videbegærlig, opmærksom, engageret, koncentreret og nysgerrig. Det skal have appetit på at lege med rim, remser og ord/lyde samt tal. Barnet skal kende almindelige begreber f.eks.: stor/lille, foran/bagved, større end/mindre end.. Måske er barnet på nuværende tidspunkt endnu ikke i besiddelse af alle ovenstående kompetencer. Vi er jo ikke ens. Barnet skal dog være tilstrækkelig moden indenfor de forskellige områder for at kunne få det optimale ud af sin skolegang. 11

12 Samarbejdet mellem skole og børnehave Ved at jeres barn går i en børnehave, er I og jeres barn ikke blot sikret en pasningsgaranti men også en udviklingsgaranti. Denne udviklingsgaranti vil skolen gerne bygge videre på. Skolen og de tilknyttede børnehaver, der har børn, som er indskrevet på Holmeagerskolen, afholder møder, hvis formål først og fremmest er at give jeres barns historie videre. Børnenes historier er uundværlige, når vi i et samarbejde med daginstitutionerne bestræber os på at gøre skolen mere børneklar til jeres børn. Endvidere giver skolen en tilbagemelding til børnehaverne om, hvorledes skolestarten er forløbet for det enkelte barn. Denne erfaringsudveksling er ligeledes en bestræbelse på at give daginstitutionerne en feedback på deres arbejde med at gøre børnene skoleparate. Målet for klassedannelsen på Holmeagerskolen er: At skabe de mest optimale læringsmiljøer for eleverne i velfungerende klasser, der er kendetegnet ved høj grad af trivsel, og hvor det at lære er en bærende værdi. For at nå dette mål er det vigtigt, at børnene fordeles i klasser på den mest hensigtsmæssige måde. Vi ønsker derfor at vente med den endelige fordeling af børnene i klasser, indtil vi har haft tid til at lære jeres børn at kende. 12

13 For at få kendskab til jeres børn, vil vi I fritidsafdelingen i formiddagstimerne tilrettelægge og udforme forskellige fritidsaktiviteter -/ værksteder for årgangen. Planlægningen og pædagogikken vil tage udgangspunkt i undervisningens nye struktur, således at børnene både får mulighed for at søge trygheden i mindre grupper, men også mulighed for at søge udfordringer på hele årgangen og i hele fritidsafdelingen. Skolens bh.klasseledere eller assistenter vil i nogle af formiddagstimerne være sammen med de kommende bh -klassebørn, også kaldet spirerne. Børnene vil i tiden op til sommerferien være inddelt i tre grupper, hvor børnene arbejder med et emne. Efter hvert emne evaluerer vi forløbet, børnenes trivsel og børnenes indbyrdes relationer. På baggrund af denne evaluering sammensætter vi nye børnegrupper til det næste emneforløb. Med udgangspunkt i de fælles iagttagelser, der er foretaget af pædagogerne i fritidsafdelingen samt af bh.kllederne vil klasserne blive dannet. 13

14 Dette kendskab er skolens udgangspunkt for at danne klasser, hvor der så vidt muligt er lige mange drenge og piger i klassen jævn fordeling af børn fra hele skoledistriktet i klassen ligeværdige, hensigtsmæssige og undervisningsparate klasser på årgangen Holmeagerskolen har en lille gruppe børn, som er tilknyttet A-klasserne fra bh. 6. klasse. Disse elever har specifikke tale og hørevanskeligeheder. Skolens fritidsafdeling (SFO) Fritidsafdelingen er en del af skolens tilbud og fysiske miljø. Pædagoger fra fritidsafdelingen varetager morgenåbningen og deltager endvidere i nogle af lektionerne i undervisningsafdelingen i afd. A. I fritidsafdelingen tilbydes børnene oplevelser således, at deres erfaringer udvikles under hensyntagen til børnenes alder og udvikling. Børnene er ikke som i undervisningsafdelingen aldersopdelt på årgange. Børnene kan være sammen på tværs af årgangene og vælge aktivitet eller leg efter lyst og interesse. Her kan de slappe af og lege med kammeraterne eller beskæftige sig med emner, der interesserer dem. I kan tilmelde jeres barn til skolens fritidsafdeling (SFO), når I indskriver jeres barn digitalt. 14

15 Forventninger til forældre Det er vigtigt, at I som forældre lader jeres barn klare mange opgaver selv, for kun på den måde lærer det noget. Forældre gør ikke deres barn en tjeneste ved at gøre tingene for dem. I hjælper jeres barn bedst, hvis I sørger for at barnet får en god nattesøvn at barnet får morgenmad at læse breve fra skolen at se i postmappen hver dag at give barnet en sund madpakke med at barnet møder til tiden at hjælpe barnet med at pakke skoletasken at I taler med jeres barn hver dag om skolen at I er positive overfor jeres barns arbejdsplads at I laver klare aftaler med jeres barn at følge med på forældre-intra Samarbejde kræver åbenhed, tillid, tolerance og tid. Det bedste børn kan have med i skole, er forældrenes interesse. 15

16 Oversigt over indskrivningsforløbet Tirsdag d. 30. oktober kl Informationsmøde i skolens kantine. I uge 45 og 46 fra d nov. indskriver I selv, som forældre, jeres barn til skolen via digital indskrivning på -> Borger -> Familie og Børn -> Skoler -> I skole. Såfremt ønsket om en anden skole end distriktsskolen ikke kan imødekommes vil I senest høre fra Center for Skoler inden udgangen af januar. Ultimo januar udsendes det kommunale oplysningsskema om børn vedr. overgang fra daginstitution til skole, her fra Holmeagerskolen. Forældre returnerer det udfyldte oplysnings-skema til skolen. Kommunalt oplysningsskema Uge afholdes overleveringsmøder mellem skolen og de daginstitutioner, som sender børn til Holmeagerskolen. Ultimo februar udsendes invitation til besøgsdagen. Torsdag d. 14. marts kl er besøgsdag på Holmeagerskolen for børn og forældre. Der vil være medarbejdere tilstede både fra fritids og undervisningsafdelingen. Tirsdag d. 2. april er første dag i fritidsafdelingen (SFO). Tirsdag d. 23. april afholdes forældremøde i fritidsafd. kl Mandag d. 12. aug. afholdes forældremøde i kantinen kl Onsdag d. 14. aug. er første dag i undervisningsafd. for 0. årg. Vi ses...