Referat fra møde d. 23. januar 2014

Transkript

1 Helle Brinch, Seniordriftschef, Seniorforvaltning, Kolding kommune Jette Mark Sørensen, Odense Kommune Judith Mølgaard, Direktør, OUH Heidi Have, Afdelingschef, uddannelsesafdelingen, OUH Angelika Kargo, Oversygeplejerske, Urologisk afd., Sygehus Lillebælt Susanne Sebens, Oversygeplejerske, Hjeretemed. Afd. Sygehus Lillebælt Joan Damgaard, afdelingssygeplejerske, Psyk. Afd. Kolding/Vejle Elisabeth Winkler Pedersen, stedfortræder for funktionsleder, Psykiatrisk Afdeling Middelfart Referat fra møde d. 23. januar 2014 I Sygeplejerskeuddannelsen i UCL med aftagerpanel om aftagerundersøgelse 2013 Til stede: Helle Brinch, Heidi Have, Susanne Sebens, Joan Damgaard, Elisabeth Winkler Pedersen, Dorte Nielsen. Birgitte Knygle Hansen, Helle Stryhn Afbud: Jette Mark Sørensen, Angelika Kargo, Judith Mølgaard University College Lillebælt Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg Baagøes Allé 8B 5700 Svendborg Dato 13. februar 2014 Reference HEMS Tlf Velkomst og præsentation v. Helle Stryhn - Velkommen til første møde i aftagerpanel ved Sygeplejerskeuddannelsen i UCL, Odense, Vejle og Svendborg - Præsentation af deltagere - Præsentation af dagens program - Præsentation af baggrund for systematisk aftagerundersøgelse: o Kvalitetssikring af uddannelsen o Akkreditering - anbefaling o Teori/Praksis o Bekendtgørelsens beskrivelse af: Læringsudbytte for en professionsbachelor i sygepleje og Studieordning o Visioner og strategier i UCL for alle professionsuddannelser - Kort beskrivelse af processen - Rapporten er i sommeren og efteråret 2013 behandlet i lederråd, uddannelsesudvalg (jf. bilag til dagens møde) og på uddannelserne - Dagens fokus er at aftagerpanelet giver anbefalinger og forslag til handleplan: o Aftagerpanelets stemme i fremadrettede justeringer i sygeplejerskeuddannelsen i UCL o Efter i dag? hems@ Journalnummer hems side 1/6

2 2. Præsentation af dataanalyse og standard for kvalitet v. Birgitte Knygle Hansen og Dorte Nielsen Power-point-præsentation præsentation vedhæftes 3. Undring, drøftelser og fokuspunkter Svarprocent er lav 32% - Drøftelse af, hvordan svarprocenten kan øges: Oversygeplejerskerådet ejerskerådet inddrages skriv til ledere Foretage undersøgelsen først på året Svært at få adresser især på OUH Svært at skelne mellem hvor de studerende er uddannet kan være besværligt for deltagerne at spørge til vi skal måske ikke spørge til det. Vi kan måske få mailadresser på Afdelingssygeplejersker fra DSR Brede viden ud til aftagere for at øge opmærksomhed på betydning af undersøgelsen På kommuneniveau sende til uddannelsesansvarlige her har sygeplerespondentliste jerskeuddannelsen adresser Det er en udfordring at få Aftagerpanelet kan være med til at kvalificere udsendelse Er resultatet middel tilfredsstillende? - Drøftelse af, hvilken standard skal lægges til grund for analyser: 80 %- skal middel være +/-? Svarprocent kan have betydning for hvem, der svarer f.eks. spørgsmål om sundhedsfremme og forebyggelse lav svarprocent fra kommuner? Hvor mange er udsendt til de forskellige virksomhedsområder? Den negative besparelse kan være positiv, da de måske gør noget bedre Vil vi også lægge vægt på besparelser lave vil have den op og hvilken indsats skal til: Er du Tilfreds eller god kategorien middel skal måske omdefineres side 2/6

3 Skal vi have 5 eller 4 svarmuligheder? Middel giver mange tolkningsmuligheder Bemærkningsfelt Drøftelse af, om vi kan være mere præcise i forhold til population Vi kan være mere præcise i forhold til population. Generalist/specialist Drøftelse af terminologien generalist/specialist: Det drejer sig måske mere om, hvad det er for en person. Det siger sig selv, at den nyuddannede ikke har de specielle kompetenkompetencer, der efterspørges ved ansættelse: vi ønsker cer Vi skal uddanne generalister Hvad er det for at ansætte sygeplejersker med: robusthed, ordentlighed, personlige kompetencer Generalister grundlæggende og komplekse situationer grundlæggende viden på plads Vi plukker, når der skal ansættes Drøftelse af dannelsesperspektivet: Selvforståelse skal ikke være i fokus skal kunne sætte sig selv til side -(Helle B): svaret på de tre sidste spørgsmål ses i Next practice At møde den anden borger Hvordan tænker den nyansatte mange virkeligheder ind? Observation som grundlæggende kompetence Drøftelse af observation som betydningsfuld: Hvordan får vi tydeliggjort vigtigheden kliniske del meget opmærksomhed på dette Hvordan får man lært de studerende det i den kliniske del side 3/6

4 Klinisk uddannelse har en stor rolle hvordan kan de studerende lære i klinisk praksis? Introforløb Drøftelse af betydning af introforløb: Hvilke vilkår har den nyuddannede de forskellige steder introforløb Klinisk uddannelse forpligtet til at komme rundt og se sygepleje og samfundet ændrer sig - er ikke som de har været Hvad skal vi stile efter at nyuddannede rigtig godt kan? Hvad er generalistkompetencer? Vigtigt at kunne omsætte teori til praksis skal kunne grundlæggende patofysiologi for at Hjemmesygeplejen har brug for at de nyuddannede kan psykiatrisk sygepleje Ved hvordan det foregår andre steder Tværfagligt samarbejde Drøftelse af kompetencer til at indgå i tværfagligt samarbejde Tværfaglige uddannelseskompetencer Hverdagsrehabilitering hvordan fagforståelse kontra tværfaglig forståsammenhængende else Hvor er der gap patientforløb? Borgerinddragelse politisk issue Drøftelse af kompetencer til borgerinddragelse: Det er i højsæde i strategier både syge Hvordan får de studerende de kompetencer tværgående forløb/overgange Projekt i gang i kommunerne: Action learning? projekter side 4/6

5 4. Anbefalinger og handleplan: Hvordan kan der arbejdes videre? Anbefaling 1. Svarprocenten skal øges for at kunne konkludere på resultat, derfor anbefaler aftagerpanelet, at denne første aftagerundersøgelse betragtes som pilottest og at der foretages en ny undersøgelse i starten af Dette vil være med til at kvalificere til evt. ny bekendtgørelse eller justering af den eksisterende bekendtgørelse og studieordning. 2. Overveje middel kategorien. Evt. skriv som indledning og forståelseset, så der også er fokus på: ramme. 3. Supplere spørgeskemaet, Personlige kompetencer spørge ind til dannelsesaspektet I bekendtgørelsen er der ikke så stort fokus på dannelsesperspektivet. Dette opleves væsentligt. Kompetence til at danne relationer har stor betydning, derfor spørge til vigtighed holdning og værdier ind i faget hvad ligger i personlige kompekommunikation? Hvordan kan vi kvalificere spørgeskema indenfor dette område (Susanne sender materiale) tencer - Introforløbet m.m. Spørge til om der er introforløb Spørge ind til de tværfaglige/tværsektorielle sammenhænge Kompetencer til teori/praksiskobling Handlingsplan: Svarprocenten er for lav til, at der kan udarbejdes handleplan, derfor er der udelukkende opstillet anbefalinger. Konklusion: Aftagerpanelet betragter aftagerundersøgelsen som en relevant undersø- gelse så relevant at aftagerpanelet anbefaler, at den skal gentages Aftagerpanelet vil meget gerne inddrages aftagerpanelet i det fremtidige arbejde om spørgeskema og standard der tydeliggør Hvornår er godt godt nok? I drøftelserne under de enkelte fokuspunkter er der fremkommet en del gode forslag til planlægning og afvikling af ny aftagerundersøgelse. Disse forslag tages med i det videre arbejde. side 5/6

6 Tak for et meget konstruktivt møde med interessante drøftelser. På vegne af Sygeplejerskeuddannelsen i UCL Med venlig hilsen Helle Majbritt Stryhn Uddannelseschef side 6/6