Undervisningsplan. Fag : Fransk

Transkript

1 Tillæg til undervisningsministeriets fagmål (fælles mål). Fag : Fransk Gældende for Frederikssund Private Realskole. Undervisningsplan. Forord Det er skolens opgave at drive prøveforberedende undervisning. Skolen tilstræber, at eleverne får et solidt fagligt grundlag. Eleverne skal gøres bekendt med dansk kulturarv både historisk og sprogligt, for dermed at fremme tolerance og demokratisk tankegang. Det er lærernes opgave at stille krav, der er i overensstemmelse med de mål, der skal nås i de enkelte fag. Forholdet mellem lærere og elever skal i ord og handling være præget af gensidig respekt. Skolen følger: Undervisningsministeriets Fælles mål. Undervisningsministeriets krav skal opfyldes. Krav ved afgangsprøver skal opfyldes. Afgangselever aflægger prøve i de af skolen valgte fag. I undervisningsplanen beskrives følgende punkter: Fagets formål (CKF) Delmål (forskellige fra CKF) Bidrag til kvalifikation og dannelse Skolens og fagets særpræg Vægtning af mundtlige, skriftlige aktiviteter Operationelle mål Opgavetyper Særlige materialer evt. metoder Test Karakterer Lektier Evaluering Undervisningsplanen evalueres hver 2. år af fagudvalg.

2 Fælles Mål for Fransk på Frederikssund Private Realskole Signalement af faget: - Der undervises i fransk på klassetrin - På 6. klassetrin er der 4 lektioner ugentligt, på 7. klassetrin er der 3 lektioner ugentligt, på 8. klassetrin er der 3 lektioner ugentligt, på 9. klassetrin er der 4 lektioner ugentligt. - De centrale kundskabs- og færdighedsområder er: Kommunikative færdigheder Sprog og sprogbrug Sprogtilegnelse Kultur- og samfundsforhold. - Ud fra ovenstående er målet, at eleverne skal kunne: Anvende fransk som kommunikationsmiddel på den mest hensigtsmæssige måde. Tage medansvar både for deres egen sprogtilegnelse og for deres forsatte sprogudvikling. Forholde sig til kultur- og samfundsforhold i fransksprogede lande og områder. Formål for faget: Med udspring i ovenstående skal eleverne tilegne sig receptive og produktive kundskaber, således at de kan forstå talt og skrevet fransk samt kan udtrykke sig mundtligt og skriftligt. Undervisningen skal skabe mulighed for oplevelse, indsigt og samarbejde samt styrke elevernes aktive medvirken og lyst til at bruge sproget. Alt sammen for at styrke elevernes internationale forståelse samt forståelse for egen kultur. 2

3 Kommunikative færdigheder Trinmål for 6. klassetrin Læseplan Lytte til og forstå sætninger og udtryk i Eleverne arbejder med en variation af: forbindelse med nære og genkendelige emner som fritid, venner, familie, husdyr og skole. - lyd- og billedmedier (herunder lytteøvelser). - lytte til klassens dialoger ud fra billeder, sketches og andre oplæg. Udtrykke sig på fransk om genkendelige emner i - producere og reproducere samtaler. et enkelt sprog med særlig vægt på spørge- og - rollespil/sketches. svarteknikker. - samtalespil. - mundtlige øvelser (fx sange). Læse og forstå samt gengive hovedindholdet af en kort, let tekst i et enkelt sprog. - læse og oversætte franske tekster samt oversætte danske tekster til fransk. - referere tekster. - besvare spørgsmål til tekster. - andre supplerende opgaver til tekster. Præsentere et forberedt emne i et enkelt sprog. - udfærdige plancher. - rollespil. - evt. indtale lydbånd. Udtrykke sig skriftligt i et let og forståeligt sprog inden for kendte emner. - skrive ord, udtryk og enkle sætninger. Grammatisk forståelse. Grammatik: - Artikler - Ejestedord Verbernes bøjning: - avoir - être - aller - 1. bøjningsverber 3

4 Trinmål for 7. klassetrin Læseplan Arbejdet med at lytte og forstå sætninger og På et stadigt højere niveau arbejdes der med en udtryk i forbindelse med nære og genkendelige variation af: emner (som i 6. kl.) fortsættes og - forskellige teksttyper som i 6. kl. videreudbygges. Derudover inddrages sagprosatekster og sangtekster. Videreudvikle arbejdet med at udtrykke sig - producere og reproducere samtaler. mundtligt på fransk om genkendelige emner. - rollespil/sketches. - samtalespil. - mundtlige øvelser (fx A/B-øvelser). - evt. videoproduktion. Gengive indholdet af en tekst i et letforståeligt sprog. - læse og oversætte franske tekster samt oversætte danske tekster til fransk. - referere tekster. - besvare spørgsmål til tekster. - andre supplerende opgaver til tekster. Holde et kort oplæg inden for et nært emne. - evt. gå catwalk og fortælle om tøj. - give en præsentation af sig selv samt af opdigtede personer. Fortsat styrke den skriftlige dimension. - oversættelser på dansk/fransk og fransk/dansk. - forfatte små lette tekster på fransk om fx ting og hverdagsliv. Grammatisk forståelse. Grammatik: - Adjektiver Verbernes bøjning: - (1.), 2. og 3. bøjningsverber - De mest anvendte uregelmæssige verber (bl.a. aller, faire, mettre og prendre) 4

5 Trinmål for 8. klassetrin Læseplan Forstå indholdet af talt fransk ud fra forskellige Niveauet højnes bl.a. via arbejdet med: teksttyper om kendte emner fra dagligdagen. - lyd- og billedmedier (herunder lyttetekster fra elev-cd en og C est à toi samt andre lignende undervisningsmaterialer). Udtrykke sig mere sammenhængende og frit (end tidligere) på fransk ud fra tekster, film, - producere samtaler, herunder referere, stille spørgsmål og kommentere. sange, digte, reklamer, nyhedstekster, menukort - rollespil og evt. lyd- og videoproduktion. m.m. - sproglege, hvor man skal indhente og sammensætte oplysninger. Præsentere et forberedt emne fx i form af Hertil skal de søge og udnytte informationer fra plancher, sketchs, PowerPoint og andre forskellige medier. fremlæggelsesformer. Udtrykke sig skriftligt. - oversættelsesøvelser. - skrive små stile. Grammatisk forståelse. Grammatik, med særlig fokus på: - Genitiv - Adjektivernes placering Verbernes bøjning: - Le passé composé - Le futur proche 5

6 Trinmål for 9. klassetrin Læseplan Forstå talt fransk af stadig stigende sværhedsgrad. Gennemgang af forskellige former for lydtekster: bånd, cd, musik, video, DVD m.m. Samtale om kendte emner, herunder at give udtryk for synspunkter. Læse og forstå indholdet af forskellige teksttyper af skønlitterær og faglig karakter. Fremlæggelse for klassen inden for centrale emner. Grammatisk forståelse. Udtrykke sig skriftligt i et forståeligt sprog. Gennemgang af skrevne tekster, film, lytteøvelser m.m. - læse individuelt, parvis, gruppe- og klassevis. - stille samt besvare spørgsmål til teksten. samt andre opgaver, der sikrer forståelsen for det læste. Planlægge og gennemføre et mindre foredrag (fremlæggelse) enten enkelt- eller gruppevis. Gennemgang af grammatiske emner: - Pronominer - Præpositioner - Adjektivernes placering Verbernes bøjning: - L imparfait - Le futur - Refleksive verber samt fortsat repetition af tidligere gennemgåede grammatiske områder. Minimum fire skriftlige afleveringer. 6

7 Sprog og sprogbrug Trinmål for 6. klassetrin Læseplan Kende til de elementære udtaleregler. Nogle tilgange hertil kan være: - imitation og gentagelser. - udtaleøvelser ( tungebrækker ). - lytteøvelser. - sange, rim og remser. Iagttage ligheder og forskelle mellem fransk og andre sprog. - gætte ord og teksters betydning ud fra deres kendskab til andre sprog. - Tu connais le français? ; eleverne klipper kendte ord og udtryk ud af franske magasiner, der laves plancher og tales om ordene. Opbygge et tilstrækkeligt ordforråd til at kunne forstå og tale om nære emner. - udarbejdelse af individuelle ordbøger, hvor ordene listes op tematisk (fx under La famille og Mes loisirs ). - indøve faste vendinger og udtryk Anvende grundlæggende franske høfligheds- og omgangsformer. - observere ligheder og forskelle mellem fransk og dansk omgangsform bl.a. ved hjælp af franske videosekvenser og tekster. Dernæst trænes omgangsformerne via rollespil og dialoger. Kende til ordstilling og ordklasser samt kunne - sprogiagttagelser. stave enkle ord og udtryk. - grammatiske øvelser, fx sætningspuslespil. - ordgenkendelse og afskrift. - skriftlige aktiviteter, herunder krydsord. Trinmål for 7. klassetrin Der arbejdes videre med ovenstående områder, således at en større sikkerhed opnås. Derudover skal eleverne efter 7. klasse kunne afgøre, om noget foregår nu, før eller i fremtiden. Det trænes gennem sprogiagttagelse og gennem arbejdet med de almindeligste bøjningsformer. 7

8 Trinmål for 8. klassetrin Udtale ord og sætninger, så de er forståelige. Anvende ligheder og forskelle mellem fransk og andre sprog i både afkodning af ukendte ord og ved konstruktion af nye ord og sætninger. Anvende et centralt ordforråd inden for nære emner. Kendskab til ofte forekommende faste vendinger og kulturbundne udtryk. Viden om sprogets opbygning, især ordstilling, ordklasser og verbernes former. Anvende retstavning så præcist, at meningen bliver tilstrækkelig tydelig. Læseplan Der arbejdes med en variation af: - øvelser og teknikker, hvor der fokuseres på rytme, intonation og tryk. - korrugering og forbedring, fx ved hjælp af video- og båndoptagelser af eleverne (de bevidstgøres om deres egen udtale). - systematisering af ord, fx ved at sætte fokus på over- og underbegreber, nærtbeslægtede ord, ligheder og forskelle. - traditionel glosering. - film og videosekvenser observationer og samtaler herom. - tekstlæsning og sproglige aktiviteter. - grammatiske øvelser, evt. med udgangspunkt i en læsetekst. - eleverne udtrykker de grammatiske regler med deres egne ord; de kan fx lave deres egne grammatiske opslagsværker. - små diktater. - forskellige skriftlige aktiviteter, hvor der gives respons. 8

9 Trinmål for 9. klassetrin Udtale ord og sætninger, så de er forståelige. Anvende ligheder og forskelle mellem fransk og andre sprog i både afkodning af ukendte ord og ved konstruktion af nye ord og sætninger. Anvende et bredt ordforråd inden for en række forskellige emner. Anvende ofte forekommende faste vendinger og kulturbundne udtryk. Anvende en bred viden om sprogets opbygning. (de grammatiske områder er nævnt under de kommunikative færdigheder) Anvende retstavning så præcist, at meningen bliver tydelig. Læseplan Arbejdet hermed tilstræbes at indgå i en sammenhæng med holdets øvrige sproglige aktiviteter, fx ved læsning og samtaler. Eleverne skal fortsat bruge deres viden fra andre sprog ved den franske sprogtilegnelse. Emnerne skal i højere grad end tidligere være af varierende karakter, hvor det er muligt for eleverne at trække på deres tidligere erfaringer samt indlære nye ord og begreber. Omgangsformer automatiseres gennem iagttagelse og ved at arbejde med faste vendinger, i fx rollespil. Sprogrejsen i starten af 9. klasse er også med til at træne eleverne i en hensigtsmæssig omgangsform med andre fransktalende. Eleverne skal opnå en rimelig sikkerhed i de forskellige grammatiske områder, således at de kan bruge deres viden aktivt ved såvel mundtlige som skriftlige opgaver. Det sikres dels gennem de skriftlige afleveringer, dels ved en løbende fokusering i undervisningen på fransk retstavning. 9

10 Sprogtilegnelse Efter 6. Klassetrin Efter 7. Klassetrin Lytte aktivt til udtale i det franske sprog. Lytte og gengive den franske udtale. Kunne udtrykke sig på fransk i ganske enkle Kunne udtrykke sig på fransk i forskellige enkle sammenhænge. sammenhænge. Kunne bede om hjælp til at udtrykke sig på Anvende computeren i sprogtilegnelsen. fransk. Gætte kvalificeret i forbindelse med lytning. Udnytte muligheder for at opsøge sproget samt gøre brug af det - også uden for skolen. Anvende helt enkle kommunikationsstrategier Anvende aktiv notatteknik og systematisering af herunder at lade kropssprog og mimik noter. understøtte utilstrækkelig mundtlig kommunikation. Foretage simple ord til ord opslag i ordlister og ordbøger. Gætte kvalificeret i forbindelse med læsning af meget enkle tekster. Lytte efter og udnytte de parallelord og udtryk fra dansk og engelsk til fransk, der letter forståelse og indlæring. 10

11 Efter 8. Klassetrin Fortsat bruge sit kendskab fra andre sprog i den franske sprogtilegnelse. Udnytte, at skrivning (for de fleste) letter sprogindlæring. Efter 9. Klassetrin Udnytte de muligheder, der er for at anvende fransk også uden for skolen, eksempelvis på sprogrejser og ferier. Anvende kommunikationsstrategier, der er kendt fra danske og engelske sprogsammenhænge såsom: - Spørgsmål og svar. - Omformulere. - Bede om hjælp til at udtrykke sig. - Bruge forskellige kendte ord og vendinger. Foretage ordbogsopslag på forskellige niveauer og drage nytte af visse af de sproglige henvisninger i ordbogsartiklerne. Gøre brug af den sprogforståelse, der er fremkommet som følge af kendskabet til det danske og engelske sprog, herunder grammatikforståelse således at den letter sprogindlæringen på fransk. Anvende computeren til tekstbehandling og kommunikation. Lytte aktivt til talt fransk og gøre brug af de opfattede informationer. Vælge og anvende forskellige lyttestrategier, såsom at lytte efter hovedindhold eller detaljer. Vælge og anvende forskellige læsestrategier, herunder skimming. Anvende it og mediers muligheder i forbindelse med f.eks. tekstbehandling, kommunikation og informationssøgning. Anvende ordbøger og grammatiske oversigter hensigtsmæssigt. Anvende viden om skriveprocessens faser. Anvende en udstrakt brug af noter med bevidst systematisering af notatteknik, evt. elevens personlige ordbog. 11

12 Efter 6. klassetrin Kultur- og samfundsforhold Efter 7. klassetrin Kende til eksempler på kultur- og levevilkår i Frankrig inden for emner, som bygger på elevernes erfaringsverden. F.eks. ferieophold og sportsverdenen. Anvende fransk som kommunikationsmiddel i en let udgave. Kende til kultur- og geografiske levevilkår, inden for emner som bygger på elevernes erfaringsverden. F.eks. musik, fritids- og ungdomsliv. Begynde at anvende fransk som kommunikationsmiddel. F.eks. i forbindelse med begyndende brevskrivning med en fransksproget klasse (gerne med fransk som fremmedsprog) med henblik på senere skoleudveksling. Sammenligne eksempler på fransk kultur med egen kultur. F.eks. fra sportsverdenen, modeverdenen og musikverdenen. 12

13 Efter 8 klassetrin Kunne anvende en grundlæggende viden om levevilkår, værdier og normer i Frankrig og de nærliggende fransktalende lande. Efter 9 klassetrin Kunne anvende grundlæggende viden om levevilkår, værdier og normer i de frankofone lande i hele verden gennem arbejde med skønlitteratur, sagprosa og medier. Kunne drage sammenligninger mellem fransksproget kultur og dansk kultur, f.eks. skolesystem og mode. Kunne drage sammenligninger mellem fransksproget kultur og egen kultur, f.eks. religion og familieforhold. Kunne anvende fransk som kommunikationsmiddel i og uden for skolen; evt. ved at skrive og modtage s. Kunne anvende fransk som kommunikationsmiddel i og uden for skolen og i et fransktalende land (fx ved skolerejser). 13

14 14