Naturfag. (Matematik medtænkes her som en del af det naturfaglige område.)

Transkript

1 Naturfag Skolens navn: Provstegårdskolen Skoleår: 28-9 Indledning Formålet med denne selvevaluering er at undersøge status og visioner for skolens indsats på det naturfaglige område og at understøtte en refleksions- og udviklingsproces på skolen. Spørgsmålene i selvevalueringen ligger tæt op af anbefalingerne i Fremtidens naturfaglige uddannelser og anbefalingerne omkring naturfaglig kultur på skolerne. Hent rapporten på (Matematik medtænkes her som en del af det naturfaglige område.) 1. Ressourcer til det naturfaglige område Arbejde med fagudvalg Er der nedsat fagudvalg eller teams indenfor de naturvidenskabelige fag? Hvis ja, hvilke resurser er der tildelt disse fagudvalg eller teams. Her tænkes både timer og økonomi. Der er tildelt 2 timer pr deltager i et fagteam, samt 9 timer til klargøring af nye naturfagslokaler. Arbejde med lokale læseplaner Har skolen udarbejdet lokale læseplaner for nogle af de naturvidenskabelige fag? Hvis ja, for hvilke fag er der udarbejdet lokale læseplaner? Hvis ja, i hvilket omfang (klassetrin) er læseplanerne gældende. Udeskole Har skolen arbejdet med eller har skolen tilbud om udeskole? Hvis ja, beskriv da kort skolens arbejde eller tilbud omkring udeskole og hvilke resurser, der er nedsat til dette arbejde. Har skolen benyttet tilbud fra Odense Fjords Naturskole Vigelsø indenfor de sidste tre år? Hvilke andre eksterne læringsresurser indenfor det naturvidenskabelige område benyttes? Her tænkes f på naturskoler og læringscentre. I hvilket omfang benyttes disse eksterne læringsresurser. Bruges eksterne læringsresurser i forbindelse med lejrskoler? Eksterne læringsressourcer Miljø og energi centeret 2-3 klasser om året, Naturværkstedet Hollufgård 2 gange i dette skoleår, Nældebakken(gartneri) ifm projekt på 8. årgang, Zoo 4-5 klassser, Fjord og bælt 4-5 klasser. Rensninganlægget N.V. 3-4 klasser

2 Hvis ja, hvilke? Naturvejleder på Fanø, Eperimentarium, Fjord og bælt. Udviklingsprojekter og indsatsområder Har skolen deltaget i udviklingsprojekter inden for det naturvidenskabelige område inden for de sidste 5 år? Hvis ja, hvilke? Faglig udviklingsskole, web 2. Har skolen haft indsatsområder af naturvidenskabelig karakter inden for de sidste 5 år? Hvis ja, beskriv da kort disse Etablering af natur/teknik lokale. indsatsområder. Øvrige afsatte ressourcer Hvilke øvrige ressourcer er der afsat til det naturfaglige område. Der er afsat 15. kr. til området og der er en generel åbenhed fra ledelse, til at støtte projekter inden for det naturfaglige område. 2. Organisering Hvis der er svaret ja til arbejde med fagudvalg under pkt. 1, så Beskriv da de primære formål for disse fagudvalg. Her tænkes f på, om fagudvalget kun arbejder med indkøb, eller om fagudvalget også arbejder med planlægning af faget eller fagene i samarbejde. I hvilken grad prioriteres de naturvidenskabelige fag ved skemalægning? Her tænkes f på, om timerne lægges i blokke, om årgange har tværlagte timer, eller om timerne lægges på bestemte tidspunkter for at imødekomme feltarbejde og ekskursioner. Hvilke naturvidenskabelige faglokaler råder skolen over? Fagudvalg Skemaprioritering Faglokaler Fagudvalgets primære opgave i det forløbne år har været at løse praktiske opgaver i forbindelse med de nye natur/ teknik lokaler. Eks. Få orden på materialerne inden for n/t, samt supplere samlingen. På enkelte årgange bliver timerne bloklagt. Skole har 5 fleuger og 5 fagdage som til gode ser behovet for mere sammen-hængende tid ifm ekskurtioner og feltarbejde. Ny renoveret fysik/kemi, ny etableret n/t lokale, ny renoveret vådrum samt lego EC lokale. Alle fysik timer er skemalagt, mens n/t og biologi reserverer lokalet efter behov. Hvordan prioriterer skolen adgangen til de naturvidenskabelige faglokaler? Tværfagligt samarbejde mellem de naturvidenskabelige fag Har skolen igangsat, eller påtænkes der Skolen deltager i naturvidenskablig tværfagligt samarbejde mellem de festival.

3 naturvidenskabelige fag og evt. andre af skolens fag? Det kan f være gennem emneuger, Dansk Naturvidenskabsfestival, på lejrskolen eller i det daglige arbejde med fagene. Har skolen heldagsskole, eller deltager skolen i forsøg med udvidet undervisningstid? Hvis ja, er naturfagene da indtænkt i heldagsskolens undervisningstilbud eller i forbindelse med forsøget om udvidet undervisningstid? Hvis ja, beskriv da kort, hvordan naturfagene er indtænkt i heldagsskolens undervisningstilbud eller i forbindelse med forsøget om udvidet undervisningstid. Beskriv kort, hvordan skolen anvender LEGO Educational Center i de naturvidenskabelige fag. 3. Lærerkompetencer biologi? geografi? fysik/kemi? natur/teknik? Har skolen lærere, der har gennemført eller er i gang med en vejlederuddannelse inden for de naturvidenskabelige fag? Beskriv skolens behov for efteruddannelse inden for det naturvidenskabelige område. Heldagsskole og udvidet undervisningstid LEGO Educational Center Efteruddannelse I indskolen og mellemtrin planlægges der så naturfag indgår som det bærende fag 1-2 fleuger eller bidrager tværfagligt. Skolen har lejrskole i og 9 klasse og der indgår naturfag oftest som en naturlig del af turen. Lego E.C er startet op i løbet af januarmåned, så skolen har ikke mange erfaringer endnu. 1 Umiddelbart ikke det store behov.

4 Fordeling af lærere med linjefag Prioriterer skolen, at det er lærere med linjefag eller tilsvarende kompetencer, der underviser i de naturvidenskabelige fag? Hvis ja, hvordan løses denne prioritering i praksis? Her tænkes især på problematikken omkring faglærere i den faseopdelte skole. Skolen har været faseopdelt i 7-8 år og det har betydet at lærer med linjefag og interesse for biologi, geografi, fysik er blevet udskolingslærere. Vedrørende n/t er kompetence inden for fagområdet, en kombinations af undervisningserfaringen, forskellige kurser og kortere uddannelser, samt lysten til at undervise i faget. 4. Aktiviteter Dansk Naturvidenskabsfestival Har skolen tradition for at deltage i Dansk Naturvidenskabsfestival? Hvis ja, hvilke aktiviteter iværksættes der i forbindelse med deltagelsen? Benytter skolen emne-, f-, skemafri uger mm til at støtte op om de naturvidenskabelige fag? Hvis ja, beskriv da hvordan. Har skolen iværksat andre aktiviteter, der støtter op om de naturvidenskabelige fag? Hvis ja, hvilke? 5. Egen vurdering Beskriv jeres egen vurdering af det naturvidenskabelige område på skolen. Forslag til hvordan yderligere udvikling på det naturvidenskabelige område kan iværksættes. Emneuger Andre tiltag Der gøres reklame for festivalen på afdelingsmøder og blandt faglærer. Materialekasser indkøbes Eksempler: indskolingen: 1.c har i sidste fle-uge arbejdet tværfagligt med emnet vand. Hvor der bla. Er lavet små forsøg, set film, vist klip fra nettet, fortalt vandhistorier, malet havfruer. Mellemtrin: I øjeblikket deltager flere klasser i naturfaglig maraton. Udskolingen: 8 klasse har deltaget i klima konference for unge og dette var planlagt som et forløb hvor flere fag bidrog.: Samarbejde med naturfaglige team på UCL. Gennem arbejde i fagteam er der overvejelser inden for følgende fokusområder:

5 - udbredelse af tankerne omkring faglig udviklingskole til en større gruppe af naturfagslærerne. - Indgå i konkrete forløb i samarbejde med UCL - Afprøve forløb i samarbejde med laeremidler.dk