Øjeblikke du aldrig glemmer. Hertil og meget længere

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Øjeblikke du aldrig glemmer. Hertil og meget længere"

Transkript

1 Øjeblikke du aldrig glemmer Hertil og meget længere

2 INdhold 03/ Hertil og meget længere Indledning af Niels Brunse og Michael Thagaard 04/ EN SKOLE I TIDEN? Et handicap er intet handicap på denne efterskole 06/ Fremtidens skole skal passe til fremtidens samfund Hvad skal børnene og de unge lære i fremtidens skole? 10/ Hovedet koldt, hjertet varmt Reportage fra Faaborgegnens Efterskole 14/ Et sted hvor det lysner Jubilæumssangen ved Faaborgegnens Efterskoles 10 års jubilæum 16/ vox pop Nuværende og tidligere elever får taletid 22/ I mperfect Lad os gøre en forskel - vi kan, hvis vi vil Redaktion Michael Thagaard Foto Emilia Therese, Thomas Mikkelsen fra Skovdal & Skovdal Grafisk Design Berens BUREAU

3 Hertil og meget længere... Af Niels Brunse og Michael Thagaard, forstandere for Faaborgegnens Efterskole Vi har så meget, der samler os og i et 10 års jubilæumsår, er det godt at tænke på. I den samlede menneskeheds offentlige loftsrum - altså der, hvor vi gemmer hele den kollektive menneskeheds historie, har vi så meget til fælles; her finder man omkvæd fra Beatles sange, historier fra Persien, billeder af Barack Obama, Paven og Madonna. Der er klip fra Pretty Woman, og Medina, står i døren og synger. Der er også ting, vi ikke selv har oplevet, men blot set på tv eller hørt om; John F. Kennedy, Louis Armstrong, citater fra Aristoteles og Platon. Pythagoras har sit eget hjørne, hvor han keder folk med matematik. Ud over et par virkelig interesserede ingeniører kommer der aldrig nogen, men det gør heller ikke noget. Vi ved, at Pythagoras og al matematikken er der, men vi bruger det ikke rigtigt til noget. Lidt ligesom Sverige. Og nu har Faaborgegnens Efterskole været at finde i den danske skoleverden i 10 år, og for ca elever med forældre, ansatte, bestyrelse og andre med tilknytning, findes vi nu et eller andet sted i lige præcis den kollektive bevidsthed. Og hvad findes så i bevidstheden, der måske ligefrem glimter som en kronjuvel på erinderingens spir? Forhåbentligt står det tydeligt, at livet er magisk - i dag, i morgen og altid. At det er umagen værd at gøre sig umage med sit liv og nogen gange flyve højere end vingerne bærer, fordi vi ellers aldrig finder ud af, hvor højt vi i grunden kan flyve. Vi håber, at vi har lært eleverne at trylle, at tegne et næsehorn på væggen, tro på magiske garderobeskabe og at tage suppeterrinen på hovedet - igen og igen. At lykken er at være glad for at være den du er, med en tro på at mangfoldighed skaber værdi. At tilgivelse ikke bare er en holdning, men faktisk er en livsindstilling. Vi håber, at der i bevidstheden hos tidligere elever er en tro på, at de på Faaborgegnens Efterskole lærte, at hjertesproget er det vigtigste sprog - fordi det at tale med hjertet betyder, at vi kommunikerer empatisk. Vi giver udtryk for vore følelser og behov uden at dømme de mennesker, som vi er sammen med eller tolke på deres handlinger. At kærligheden er svaret, lige meget hvad spørgsmålet måtte være - og at gode ting kommer til den, der tror, til den der håber, og til den der elsker. Vi håber, at der i bevidstheden findes et hjørne hos de tidligere elever, der handler om det faktum, at vi er skabt til at være lys for hinanden, så forskellige vi nu engang er - et lys, der stadig skinner - et lys der stadig, trods tab, kaster lys ind i de hjørner af tilværelsen, som vi ellers aldrig havde opdaget - et lys der åbner vore øjne for det, som vi ikke selv har blik for. Livet er skrøbeligt, og på Faaborgegnens Efterskole tror vi på, at tydelige værdier er med til at danne hele mennesker. At livet simpelthen er for kort til: Lange afleveringer, kedelige biler, korte IT uddannelser, rudekuverter, negativitet, at vågne op til fortrydelse, lange underbukser, til at være sur allerede nu, sløve browsere, til at sige farvel, hakkejern, til dårlig kaffe, til klynk - ja, at livet simpelthen er for kort til, at man kan være andet end glad. Derfor er det vigtigere end nogensinde før at have skoler, der tør, kan og vil andet og mere end blot være uddannelsesteder. Vi skal ønske at uddanne det hele menneske, med alt hvad det indebærer - det tror vi på, og det forsøger vi dagligt at efterleve. Velkommen til Faaborgegnens Efterskole og velkommen til meget mere. At kærligheden er svaret, lige meget hvad spørgsmålet måtte være - og at gode ting kommer til den, der tror, til den der håber, og til den der elsker.

4

5 Hertil og meget længere EN SKOLE I TIDEN? Af Susanne Vigsø Grøn, journalist på DR I uge 39 og 40 i 2013 satte DR fokus på Socialstyrelsens kampagne for at nedbryde fordomme og sætte fokus på rettigheder for personer med handicap. På Faaborgegnens Efterskole tror vi på, at mangfoldighed skaber værdi. Vi er hinandens verden og skæbne, og det enkelte menneske har aldrig med et andet menneske at gøre uden at han holder noget af dets liv i sin hånd. Skolen i tiden ønsker at gøre en forskel - ønsker at lære eleverne også at rumme det svære. Mange af de ikke-handicappede elever siger, at de vælger netop denne efterskole, fordi den er rummelig og har plads til alle, fortæller forstanderen. handicap har. Da kneb jeg sgu en tåre. Det var stærkt. Og det fortæller mig, at hun føler, at hun er i en flok, der kan rumme det. På Faaborgegnens Efterskole er der plads til alle. Elever med et handicap bor og lever side om side med elever, der ikke er handicappede. Og det med stor succes, fortæller forstander Michael Thagaard. Rettigheder og pligter gælder alle - De elever, der ikke har et handicap, ved på forhånd, at de kan komme til at bo sammen med en kammerat med et handicap, og at de kommer til at gå op og ned ad børn med handicap her på skolen. Her kan eleverne rumme det svære Der går 120 elever på efterskolen, og heraf er pladser hvert år reserveret fysisk handicappede. Det har lige fra skolen blev etableret for 10 år siden været en helt grundlæggende del af tankegangen, at skolen skulle rumme elever med handicap. På Faaborgegnens Efterskole lægger man stor vægt på ligeværdighed. De, der har et handicap, skal der hverken gøres mere eller mindre ud af. De har samme rettigheder og pligter som de øvrige elever. De skal også hjælpe til i køkkenet og med at gøre rent. - Men hvis man sidder i kørestol skal man selvfølgelig ikke op og tørre lamper af. Vi sætter ord på det, at de har et handicap, og vi snakker om de ting, de ikke kan. Og i den forbindelse bruger vi humor som en vigtig løftestang. - Vi tager også af sted på adventure-tur til Spanien hvert eneste år. Og det er jo vidunderligt at se, hvordan kammeraterne bærer en spastisk pige op ad en bakke, som hun ikke selv kunne forcere eller hjælper hinanden, når vi river-rafter. Begge parter får noget ud af mødet Skolen har gennem årene haft elever med vidt forskellige handicap, og ifølge Michael Thagaard har det udelukkende givet positive oplevelser. Vi er hinandens verden og skæbne - Det giver rummelige børn, at de sidder ved siden af en, som har brug for hjælp til at hente mad eller bære bøger. Det giver en naturlighed over for det at være anderledes, som jeg virkelig sætter pris på og bliver rørt over år efter år, fortæller Michael Thagaard. - Vi flytter ikke bare noget hos de elever, der ikke har et handicap, vi flytter også de handicappede. Vi giver dem et skub. De kan have levet en beskyttet tilværelse, og her kan vi hjælpe dem igennem den naturlige løsrivelsesproces fra forældrene, som jo er gældende for alle unge. Grænserne er i vores egne hoveder. Det er ikke handicappet, der sætter grænsen. Og vi har startet skolen her som et oprør mod det. - I sidste uge var der en pige her på skolen, som har rygdr.dk, 27. september 2013 marvsbrok, som rejste sig op i hele den store forsamling og fortalte om sine drømme og håb for livet, vel vidende at de lå langt fra de drømme og håb hendes kammerater uden 5

6 6 Hertil og meget længere Fremtidens skole skal passe til fremtidens samfund Af Jesper Bo Jensen, ph.d., fremtidsforsker Fremtidens samfund Globaliseringen betyder, at vi i Danmark ikke i længden kan leve af at fremstille traditionelle industri- og landbrugsprodukter. Der er konkurrence fra hele verden på dette område, og kineserne producerer billigere og til tider også bedre end vi kan i Danmark. For nogle år siden var svaret på denne udfordring bedre uddannelse. Vi kunne levere højtuddannede til hele Verden. Men i Indien uddanner man ingeniører om året, i Bangalore i Sydindien alene softwareingeniører hvert år, og byen er af cirka samme størrelse som København. Til sammenligning uddanner vi 1200 ingeniører om året i Danmark af alle slags. Vi har en uddannelsesgrad i Danmark for de højere uddannede, der ligger betydeligt under USA, Norge, Sverige og Finland. Tilmed er befolkningerne i Sydkorea og Japan endnu bedre uddannede. Hvad skal vi så leve af, når de andre i Verden løber med produktionen og også kan konkurrere på højtuddannede. Det nye mantra er blevet innovation. Vi skal være mere innovative end resten af Verden. Vi skal være mere kreative og kunne udvikle de bedste ideer. Svaret er sådan set rigtigt nok, men det bliver ofte misforstået. Man kommer til at tro, at alle danskerne skal arbejde som produktudviklere, designere og storytellere. Men det er helt forkert. Det bliver en meget lille del af danskerne, der kommer til at være den egentlige hardcore-kerne af innovative medarbejdere. Hvorfor det? Det vi skal leve af i fremtiden er ikke selve innovationen, men innovative virksomheder. Det er virksomheder, der er i stand til at udvikle nye produkter, fremstille dem, transportere dem verden rundt samt sælge dem og efterhånden også i stigende grad ved salg til andre virksomheden at vedligeholde dem i hele deres levetid. I disse virksomheder er forholdet mellem eksempelvis designere og smede 500:1 en designer og 500 smede. Så det er stadig vigtigt at have gode metalfolk i landet, selv om vi skal leve af innovation. Lad os bruge vindmølleindustrien som eksempel. Der er brug for virkeligt dygtige ingeniører, der besidder en række forskellige evner. Der er også brug for nogle få designere, når de nye vinger og møller skal udvikles, og der skal være rigtig mange mennesker beskæftiget i produktionen, distributionen, logistikken, opstilling og til den efterfølgende servicering af møllerne. Mange smede og få designere samt mange mennesker med god forretningssans i forhold til de få kreative. Så selv om de innovative og kreative er afgørende, så er deres antal lavt. I medicinalindustrien har man naturligvis brug for kreative og innovative forskere. Det er dog blot en håndfuld mennesker i en stor medicinal koncern. Resten er laboranter, produktionsfolk, jurister, management, sælgere, marketingfolk, logistikfolk, økonomi etc. Det innovative element er afgørende, men uden alle de andre kommer man ingen vegne. Der er

7 Hertil og meget længere 7 også langt flere vandbærere (hjælperyttere) i cykelsporten end stjerner. Dertil kommer alle mekanikerne, service, læger, massører mv. Vi skal med andre ord stadig leve af industri i Danmark i fremtiden. Denne industri skal blot være mere innovativ end industrien er i resten af verden. Dertil kommer så naturligvis også alt det andet, vi skal leve af: Handel og service, ikonbrancherne indenfor musik, underholding, film, spil, sport, detailhandel, service, landbrug, fiskere og olieindustri. Hvad skal børnene lære i fremtidens skole? Børnene skal for det første lære de basale færdigheder. De skal lære at læse, regne og skrive, og de skal helst lære det på et højt niveau. Der er ikke længere plads til at regne med, at de nok lærer det senere, eller at stavekontrol og regnemaskiner kan gøre jobbet for dem. De basale færdigheder og den basale forståelse skal være i orden. Børnene skal også lære sprog og her allervigtigst engelsk på et så højt niveau, som det kan opnås, både mundtligt og skriftligt. Andre sprog er også væsentlige såsom tysk, fransk, kinesisk og evt. andre europæiske sprog. Til de basale færdigheder kommer også anden viden som biologi, historie, geografi, samfundsfag mv. og på den naturfaglige side fysik og kemi. Disse områder må ikke nedprioriteres, da der er stort behov for fremover at kunne sætte sin egen situation i relation til andre områder. Det kan være svært at forstå folk i Madrid, i Florida eller i Hanstholm, hvis man ikke har nogen idé om deres levevilkår, den geografiske beliggenhed, klimaet, erhvervsforholdene i disse lande Det gamle argument om, at man altid kan finde den nødvendige viden, når den skal bruges, er ikke holdbart i en tid, hvor det er den hurtige orienteringsevne, der er den vigtigste indgang til at løse mange problemer. For det andet skal eleverne i folkeskolen lære at administrere deres egen tid. Det vil være kravet på fremtidens arbejdsmarked, så denne evne må tilegnes tidligt. Det betyder, at folkeskolen må gøre elevernes arbejde mere selvstændigt. Frem for at få besked på at lave bestemte lektier til næste time, kan man efterhånden som eleverne modnes arbejde med at aftale tillæring af bestemt viden under eget ansvar. Det vil måske være svært for de svagere elever, men det er omvendt også dem, der ikke vil kunne klare sig på fremtidens arbejdsmarked uden disse færdigheder. Tilrettelæggelse af længere læringsforløb, som eleven selv tager ansvaret for, kan også opøve evnen til at administrere egen tid. Samarbejde med andre på aftalte deadlines er naturligvis også et vigtigt element. Der kan gøres meget mere på dette område, efterhånden som skolen vænner sig til at arbejde med tanken. Eleverne skal også lære at søge viden, sortere den og kaste viden bort. Det er en yderligere selvstændiggørelse af eleverne, hvor der skal arbejdes med at gøre eleverne sikre på egen dømmekraft, og hvor der må arbejdes med at søge viden bredt og dernæst uddrage destillater af denne viden og gøre den anvendelig for bestemte formål. Det er ikke nødvendigvis særligt let, men det må forsøges og ikke bare i de større klasser. Eleverne skal også lære at indgå i udskiftelige sociale relationer og arbejde sammen. I dag lærer eleverne næsten kun at arbejde sammen med andre elever på deres egen alder og også ofte eget kundskabsniveau. Man laver projektarbejde i de enkelte klasser. Men på arbejdsmarkedet er der næsten ingen, der kun arbejder sammen med mennesker på deres eget uddannelsesniveau og egen alder. Vi har mange skiftende relationer og kulturelle sammenstød på arbejdsmarkedet, men opdrager eleverne i skolesystemet til at arbejde i en monokultur. Det må også laves om, så eleverne bliver vænnet til at arbejde sammen med både yngre og ændre elever. Det kan lade sig gøre på alle niveauer i skolen og vil have stor effekt på forståelsen af andre og også på indlæringen. Endelig skal eleverne igennem skolen udvikle deres kreativitet. Det er vigtigt at forstå, at elevernes kreative evner ligger på mange forskellige områder. I Danmark er den mest udbredte opfattelse af kreativitet, at det er nogle evner, som visse mennesker er født med og andre kun besidder i et lille omfang. Men det er forkert. Kreativitet kan læres og planlægges. Kreativitet er kombinatorik. Det er evnen til at sammensætte kendt viden og kendte ideer på en ny måde. Det kreative opstår, når man får muligheder for at kombinere noget, der ikke før er blevet kombineret. Det er derfor nødvendigt at udvide forståelsen af kreative fag en hel del og lade dele af det kreative flyde med ind i de andre dele af skolens læring. I dag er vi i global sammenhæng relativt velkørende på det kreative område, men det må ikke blive en sovepude, som det er blevet det på mange andre områder. Fordi vi i dag har mange kreative mennesker, må vi ikke tage det for en selvfølge fremover. Fremtidens skole Fremtidens skole skal ikke bygge på kongerækker, litteraturkanon eller nyindført disciplin. Det er anvendelse af fortiden som svar på fremtidens udfordringer, der i dag får ledende politikere til i ramme alvor at foreslå en skole, der træder et eller to udviklingstrin tilbage. Naturligvis skal der være orden og ro til indlæring i skolen, men det er ikke løsningen på globaliseringsudfordringen. Den er højest et lille nødvendigt mellemtrin i visse skoler.

8 8 Hertil og meget længere Der er brug for at satse på en skoleudvikling, der sætter de enkelte børn udvikling i centrum. Procesdelen af skolearbejdet og dannelse gennem arbejde med andre skal udvikles yderligere. Det er de bløde menneskelige kvalifikationer, der allerede i dag er de vigtigste på arbejdsmarkedet. Samtidig må vi også prøve at forstå, at svaret på dårlig uddannelse ikke er mere dårlig uddannelse, men derimod er forandring af de institutioner og strukturer, der former uddannelse af vores børn i skolen. Det er ikke afgørende, at man tester i skolen, men derimod afgørende, hvad man måler. At teste samtlige børn for færdigheder hvert andet år er at forsøge endnu et trin tilbage i historien. Test har kun mening, hvis man ved, hvorfor man måler, det man måler. Indtil videre er det kun det faglige, der er søgt testet. Vi kunne i stedet teste elevernes kreative evner, deres innovative kraft og intellektuelle fremgang fra år til år. Det ville give ny retning til skolerne og være givende for at sikre os en gunstig plads i fremtidens globaliserede verden. En skoledag kunne forme sig helt anderledes med skiftende klasser, en bredt udbud af faglige aktiviteter og en gedigen satsning på at lære eleverne at styre egen udvikling gennem tilrettelæggelse af egen læring. Det virtuelle Anvendelsen af teknologi er i dag en selvfølge for børn. For børn og unge på 10 år og mere er det efterhånden ikke blot en selvfølgelighed, men en livsnødvendighed. Den vigtigste ejendel for en teenagepige på 15 år er hendes mobiltelefon. For første gang i mange år er et teknologiprodukt mere udbredt blandt piger end drenge. Den er et vigtigt kommunikationsmiddel både som telefon og som sms maskine. Det interessante ved sms erne er, at de bruges til at bekræfte kontakter med. Typisk sender man mange sms er til de venner, man i øvrigt omgås meget. Unge sms er ifølge teleselskabernes undersøgelser mest, når de er alene, og mange unge beretter også, at der egentligt ikke er noget interessant indhold i langt de fleste sms er. Sms ernes funktion er løbende at bekræftelse et gensidigt tilhørsforhold og fungerer gerne i grupper. Dette gruppetilhørsforhold gør også, at man i eksempelvis detailhandlen må erkende, at en enkelt kunde i butikken kan være repræsentanten for et helt community. Der er i realiteten flere til stede i butikken, end man ser. Kunden kan være i færd med at beskrive sine indkøb eller den manglende betjening for andre unge i samme alder, mens hun opholder sig i butikken. Overført til skolen, fritiden om andre dele af samfundslivet betyder sms erne, at man ofte har langt flere personer med i et rum end de tilstedeværende. De øvrige er en slags deltidsdeltagere i det, der foregår i rummet. De tilstedeværende er faktisk heller ikke helt tilstede i rummet. De er i kontakt med de andre i gruppen og derved også fraværende i det fysiske rum på samme tid, som de er der. For et år tids siden fortalte en præst mig følgende historie om unge: Han gennemførte med en flok piger på ca. 16 år efter-konfirmandundervisning, hvor hovedkvaliteten i aktiviteten var, at de unge piger bedre kunne koncentrere sig om det egentlige budskab i denne alder end i den typiske konfirmandalder. Under en planlægningsmøde for en aktivitetsdag med 4 af de unge piger diskuterede de indholdet af en udflugt for hele gruppen. Pigerne arbejdede under mødet også med hænderne under bordet dvs. at de sendte sms er med mobilen og efter en halv time oplyste en af pigerne, at der kom 20 med på udflugten. Hun havde sms et til alle pigerne i gruppen og fået svar tilbage om deltagelse. Med andre ord var hele gruppen virtuelt til stede under planlægningsmødet! Sms er er blot begyndelse. Det virtuelle rum vil blive mere omfattende i de kommende år. Under rockkoncerter tager danske unge i dag billeder med deres mobiltelefon og sender billeder til venner og veninder under koncerten. Instant anmeldelse kunne man kalde det. Men i Japan er det ikke længere billeder, der sendes. Her transmitteres direkte fra koncerterne med video og lyd næsten som at være det selv! I fremtiden vil vi se unge sende video fra fester, koncerter og også fra klasserum i skolerne, gymnasier og universiteter. Skolen og virtualiteten i fremtiden I fremtidens skole vil læringen først ophøre, når eleverne logger ud at det virtuelle læringsrum. Det virtuelle skal indeholde alt det, elever for brug for. Al information skal i princippet være tilgængelig, men det skal ikke blot indeholde information. Der skal være læringsressourcer til stede i form af indlæringsmoduler, selvlæring og lærende aktiviteter. Allerede i dag tilbringer mange børn og unge timer foran computere, playstations mv. med spil og underholdning. Det virtuelle skolebibliotek skal hamle op med denne udfordring og være stedet, hvor man kan vælge at spille lærende og udviklende spil, få sproglæring via sprog-lab lignende aktiviteter, matematik-terpning op til eksamen og i det hele taget være et supplement til eleverne egen læring og lærernes undervisning. Den enkelte elev skal via det virtuelle bibliotek være i stand til at tilrettelægge sin egen læring og også gerne teste egen viden og kunnen. Det virtuelle bibliotek vil også gøre læringen fysisk uafhængig af skolen, så vi i fremtiden kan realisere en skole uden mure, hvor elevernes læring kan være henlagt til et privat hjem, en virksomhed eller et sted ude i naturen, hvor informationer indsamles direkte og sendes videre med det samme. Når eleven forlader skolen, skal brugernavnet ikke slettes. Det virtuelle bibliotek skal være muligheden for at opretholde kontakten til skolen og det tidlige læringsmiljø hele livet. Når man fem år senere for brug for at kunne fransk eller matematik og ikke lige har al viden præsent, skal det kunne genopfriskes via biblioteket. Det betyder selvfølgelig, at man

9 Hertil og meget længere 9 om 20 år vil have nogle meget gamle læringsprogrammer og instrumenter liggende på en server, der ikke anvendes i den almindelige læring, men det vil indeholde en meget væsentlig historik og genlæringsmulighed for generationer af tidligere elever. Skolen for livet vil blive en virtuel realitet! Forstå forbyd ikke Vil en 9. klasses matematiklærer være sikker på at afleveringsopgaver bliver læst og løst, så skal han blot sende dem ud på sms. Men det har den pædagogiske verden svært ved at forstå. I stedet har vi set en skoleleder forbyde mobiltelefoner på skolen, fordi nogle drenge tog en nøgenbillede af en anden dreng og sendte det rundt til andre. Her rettes bager for smed. Det er handlingen at tage nøgenbilleder og offentliggøre dem, der er forkastelig ikke mobiltelefonen. Men kuglepenne har jo også været forbudt. Skolelederen anvender sagen som instrument for sin egen afstandstagen fra mobiltelefoner. være med. Men vores angst er forståelig. Alle teknologiske gennembrud har medført angst for fremtiden. I begyndelse skulle der gå en mand med et rødt flag foran bilerne for at advare mod dette nymodens djævelskab. I den danske tvserie Krøniken var det tv et, der er den nye uforståelige teknologi, og for nogle år siden var det Pc en, der blev udskældt som fordærvende. Den ville gennem voldelige spil ødelægge den mandlige ungdom. Her viste forskningen, at computerspil er leg i grupper og ikke isolerende eller skadelige. Nu er det pigernes og drengenes mobiler, der står for skud. Forskningen vil om nogle år vise, at mobilterminalerne, som de er ved at ændre navn til at hedde, vil være det kommunikationsmiddel, der satte de unge i stand til at blive gruppeorienterede på en helt anden måde, end vi hidtil havde kendt. Hvis vi i samfundet reagerer med manglende forståelse for de unges anvendelse af teknologien reagerer vi som kustoder, der vil bevare samfundet som et museum. Det skal vi lade

10 10 Hertil og meget længere

11 Hertil og meget længere 11 I 10 år har Faaborgegnens Efterskole forvandlet usikre teenagere til selvstændige unge klar til at indtage verden med livsglæde, hjertevarme, tolerance og iderigdom. Hovedet koldt, hjertet varmt Hjertet varmt Jeg synes bare I skal skrive at Faaborgegnens er en virkelig god efterskole. siger Bjørka efter sekunders tænkepause. Ja, skriv at her er bare dejligt. bryder Marie ind, mens Pernille nikker bekræftende. De tre piger er enige, ingen tvivl om det. En virkelig god skole hvor det er dejligt at være. Konklusionen på en times snak om efterskolelivet. Bjørka, Marie og Pernille sidder side om side i Faaborgegnens Efterskoles spisesal. Langbordene står tæt. Efterårssolen brager ind ad et kæmpe vinduesparti vendt mod endeløs sydfynsk natur. Fra endevæggen skuer en gigantisk Grundtvig ned over salen. Han virker tilfreds. Mange elever har denne eftermiddag siddet på de samme stole og fortalt om efterskolelivet. Snublende over hinandens sætninger fordi hjerterne er så fyldte. De kommer fra hele landet. I et år bor de under samme tag. 120 elever der hver især har valgt Faaborgegnens Efterskole. Her gælder kun en regel - man skal behandle hinanden ordentligt. Min folkeskolegang var ikke særligt god, og så havde jeg hørt at her dømmer man ikke andre. fortæller Pernille om baggrunden for sit valg. Det lyder fesent, men det var virkelig kærlighed ved første blik. Da jeg trådte ind her, kunne jeg mærke at det føltes rigtigt. Jeg mødte ikke en eneste her som ikke så glad ud. Sådan var det ikke på de andre skoler jeg besøgte. fortæller Bjørka om sit første møde med Faaborgegnens Efterskole. Eleverne er overraskede over hvor hurtigt de er kommet tæt på hinanden. Man bliver en stor familie, også med lærerne. De kommer op putter os på værelset om aftenen. Man kan mærke at lærerne gerne vil os. forklarer Pernille, og Bjørka er helt enig: Michael, Brunse og de andre voksne, de vil det SÅ gerne. Det er ikke noget de gør fordi de tjener penge på det. De VIL det virkelig. De brænder for det! Først da samtalen drejer ind på livet derhjemme, hvordan det er at være væk fra familie og venner, er der ophold i talestrømmen. Pigerne må tænke sig om. Alle man snakker med til hverdag, de er her. Skolen er hele ens verden. Da jeg tog afsted, var jeg afhængig af min telefon. Nu har den været uden strøm i ni dage fordi alle mine venner er her. begynder Bjørka, og Marie fortsætter: Hvis jeg tager hjem, så allerede om lørdagen tænker jeg: Skal vi ikke snart tilbage? Det er det her der er hjem. Her sker for meget til at man kan nå at savne folk. En af mine veninder skriver for eksempel: Jeg savner dig helt vildt. Men det er svært at sige i lige måde når man ikke rigtig tænker på det. uddyber Pernille.

12 12 Hertil og meget længere Hovedet koldt Her har vi tysk siger Helge og peger ind i et lokale hvor 20 elever slænger sig i farverige Fatboys. Blikket i hver deres ipad, i gang med den tyskopgave de har fået. Måske. Ingen lærer tjekker. Tillid. Helge viser rundt på den labyrintiske skole og fortæller om undervisning i rammer der trækker eleverne med helt til kanten. Her er ikke noget sid nu pænt på stolen og hør efter. I klasselokalet er også almindelige skoleborde. På hjul så indretningen hurtigt kan ændres. Vi har ikke en ide om at alt skal laves om hele tiden, fortæller Helge, men stedet og de ting vi laver her, må godt drille vores sanser. Rundvisningen fører ad mørke gange hvor kun små sprækker af lys slipper under dørene. Før efterskole var stedet et plejehjem. I gangenes mørke anes vægmalerier. En gave fra tidligere elever. Gangene ender i rum med ruder der lukker omverdenen ind. Overalt er følgeskab af elevernes kreationer. Super Mario serverer venligt en pizza til forbipasserende i spisesalen. I foyeren byder alle børns Bamse et bizart velkommen i al sin gule pragt - med et bat og en igangværende massakre på et forsvarsløst fugleskræmsel. Fugleskræmselfestival er en af skolens tilbagevendende traditioner. Alle elever vælger et linjefag som de bruger en dag om ugen på at fordybe sig i. Peter, Linnea og Cecilie har valgt Natur og Friluftsliv. Friluftslinjen giver netop de øjeblikke man aldrig glemmer. Vi prøver så mange ting sammen. fortæller Cecilie. Linnea fortsætter: Man overskrider grænser. Vi var i en klatrepark, og der var virkelig mange med højdeskræk som alligevel tog derop. Peter forklarer at tillid til skolens voksne er vigtigt hvis man skal overskride sine grænser. Vi har lærere med ekspertiser, for eksempel Erlend der klatrer. Det er virkelig erfarne mennesker som man kan føle sig tryg ved. siger han. Frederik og Frederik bygger en model af et familiehus ud af pap fundet i skraldespanden. Vi synes det skulle være lavet af genbrugsmaterialer. Tagrenden bliver et sugerør som vi klipper op.

13 Hertil og meget længere 13 Drengene er 10.plus-elever. De har valgt et skoleår uden lektier eller afgangsprøver. Uden et skoleskema med dansk, matematik og fysik. De har selv bestemt hvad de ville bygge. Cyklet rundt i jagten på en egnet byggegrund og researchet på energikilder - hvad de koster at etablere, hvilket afkast de giver. Sammen med deres gruppe bygger de en Grøn bolig. Om sommeren er der overproduktion af energi som vi kan gemme og trække tilbage om vinteren. forklarer de ivrigt. Vi har jordvarme i hele haven og under huset. Og vi har en vindmølle til at drive jordpumpen for der er ikke så god energi i solceller om vinteren. Endevæggen i 10.plus-lokalet er dekoreret med 1:1 personer der visualiserer de igangværende projekters målgrupper. Projekterne afsluttes med en fernisering for skole og forældre. Måske inviteres også folk fra kommunen. Bagefter begynder nye projekter. Man kan godt føle at nu hænger det med matematikken. Hvis man føler sig færdig med projektet, kan man få udleveret matematikhæfter, men det er ikke særligt tit det sker, for vi vil altid finde noget mere at bygge på projektet for at gøre det bedre. fortæller de. En anden 10.plus-elev er Signe der sammen med sin gruppe bygger et asylcenter i Faaborg. Signe begrunder sit valg af 10.plus: Jeg var skoletræt, og det ville være super fedt at blive bedre til at strukturere mit arbejde og til at stille sig op og fremlægge. siger Signe og fortsætter: Jeg bliver ikke tusind gange bedre til andengradsligninger, men jeg bliver bedre til at drage ting sammen og få dem til at gå op i en højere enhed. 10.plus-eleverne arbejder i projekter og er selv med at definere det faglige indhold i opgaverne. Frederik og Frederik indrømmer at det kan være svært at få alle fag med.

14 14 Hertil og meget længere

15 Hertil og meget længere 15 Et sted hvor det lysner Til Faaborgegnens Efterskoles 10. års jubilæum 2013 Tekst: Jens Rosendal Musik: Rasmus Skov Borring F Et#sted#hvor#det#lysner Til#Faaborgegnens#E7erskoles#10:års#jubilæum#2013 Til#Faaborgegnens#E7erskoles#10:års#jubilæum#2013 C/e C/e Dm7 Dm7 Am7 Am7 Gm7 Gm7 Tror du vi kan fin : de det sted no: gen sin de der sprut: ter af glæ : de og i : ver og mod hvor Tror du vi kan fin : de det sted no: gen: sin : de der sprut: ter af glæ : de og i : ver og mod hvor F/a B C A/c# Dm7 Gm7 F/a B Csus4 C7 F F/a B C A/c# Dm7 Gm7 F/a B Csus4 C7 F al F F : le kan væ : re og al : le kan læ : re og fin : de ud af det de al : le kan væ : re og al : le kan læ : re og fin : de ud af det F Tekst:#Jens#Rosendal Tekst:#Jens#Rosendal Musik:#Rasmus#Skov#Borring Musik:#Rasmus#Skov#Borring ik de E E Csus4 C Csus4 : ke for: stod. ik : ke for: stod. C 1. Tror du vi kan finde 4. Et sted hvor det brænder det sted nogensinde 1.#Tror#du#vi#kan#;inde 1.#Tror#du#vi#kan#;inde et sted hvor det hænder der sprutter af glæde og iver og mod####det#sted#nogensinde ####det#sted#nogensinde at livet verden går ganske i skred hvor alle kan være ####der#sprutter#af#glæde#og#iver#og#mod ####der#sprutter#af#glæde#og#iver#og#mod men hiv efter vejret og alle kan lære ####hvor#alle#kan#være ####hvor#alle#kan#være hold nu til besværet og finde ud af det de ikke forstod. ####og#alle#kan#lære ####og#alle#kan#lære måske er der vej til det bedste du ved. ####og#;inde#ud#af#det#de#ikke#forstod. ####og#;inde#ud#af#det#de#ikke#forstod. 2. Et sted hvor det lysner 5. Et sted der kan bære mod østvendte kyster 2.#Et#sted#hvor#det#lysner 2.#Et#sted#hvor#det#lysner så tanken kan være mens landskab og skyer bli r vågne igen ####mod#østvendte#kyster ####mod#østvendte#kyster så hel og så sluttet og bankende nær en solopgangstime ####mens#landskab#og#skyer#bli r#vågne#igen ####mens#landskab#og#skyer#bli r#vågne#igen det sted du kan finde der gerne vil rime ####en#solopgangstime ####en#solopgangstime som glæde derinde og være parat til at møde en ven. ####der#gerne#vil#rime ####der#gerne#vil#rime det sted der fortæller dig om hvem du er. ####og#være#parat#til#at#møde#en#ven. ####og#være#parat#til#at#møde#en#ven. 3. Et sted hvor Guds himmel 6. Et sted vi kan bjerge kan gøre dig svimmel 3.#Et#sted#hvor#Guds#himmel 3.#Et#sted#hvor#Guds#himmel et vi kan værge du anede ikke hvor vældig den var ####kan#gøre#dig#svimmel ####kan#gøre#dig#svimmel de dejligste sange der synger endnu et sted med en fylde ####du#anede#ikke#hvor#vældig#den#var ####du#anede#ikke#hvor#vældig#den#var et sted vi kan fange så alt kan begynde ####et#sted#med#en#fylde ####et#sted#med#en#fylde de nyeste sange og vokse sig endnu mer lysende klar. ####så#alt#kan#begynde ####så#alt#kan#begynde og lade dem favne et jeg og et du. ####og#vokse#sig#endnu#mer #lysende#klar. ####og#vokse#sig#endnu#mer #lysende#klar. 4.#Et#sted#hvor#det#brænder 4.#Et#sted#hvor#det#brænder ####et#sted#hvor#det#hænder ####et#sted#hvor#det#hænder ####at#livet#og#verden#går#ganske#i#skred ####at#livet#og#verden#går#ganske#i#skred ####men#hiv#efter#vejret ####men#hiv#efter#vejret ####hold#nu#til#besværet ####hold#nu#til#besværet ####måske#er#der#vej#til#det#bedste#du#ved.# ####måske#er#der#vej#til#det#bedste#du#ved.# # # 5.#Et#sted#der#kan#bære 5.#Et#sted#der#kan#bære ####så#tanken#kan#være ####så#tanken#kan#være

16 16 Hertil og meget længere Betegnelsen voxpop stammer fra det latinske vox populi, der betyder folkets stemme, og det er præcist det, man forsøger at gøre i voxpoppen: Give nuværende og tidligere elever taletid ved at interviewe dem om deres mening om FAAE vox pop

17 Nathalie Wedderkopp Dolmer, 05/06 Faaborgegnens Efterskole er det sted hvor jeg nu tilbringer mindst tid, men føler mig mest hjemme. Når jeg tænker på FAAE, føler jeg stor taknemmelighed. Da jeg gik på skolen, glædede jeg mig altid til weekenderne hvor vi lavede et hav af mærkelig ting, som man kun kan lave på FAAE. FAAE gjorde mig bedre til at lade forskellighed være en styrke i mødet med andre. Jeg mødte mennesker som giver betingelsesløs kærlighed. Mit bedste minde er da min roomie farvede sine tissekonehår med grøn hårfarve. Martin Romme Henriksen, 04/05 Faaborgegnens Efterskole har stor andel i hvem jeg er i dag. Når jeg tænker på FAAE, tænker jeg på stærke og langvarige venskaber. Da jeg gik på skolen, glædede jeg mig altid til at komme tilbage efter en weekend hjemme. På turen fra trappen hen mod værelserne kunne jeg virkelig mærke hvor glad jeg var for at være en del af skolen. FAAE gjorde mig bedre til at lære. For første gang i mit liv var jeg glad for danskundervisning. Jeg mødte mennesker som vil være en del af mit liv så længe jeg lever, også mennesker jeg ikke havde noget som helst til fælles med. Mit bedste minde er gemt i et væld af minder. Det er umuligt at vælge et ud. Camilla Petersen, 13/14 Faaborgegnens Efterskole er et sted hvor der er mulighed for at udvide sin horisont og kreative evner. Når jeg tænker på FAAE, mærker jeg en ubeskrivelig glæde brede sig helt ud i fingerspidserne. Jeg glæder mig altid til morgensang fordi det skaber en god stemning fra morgenstunden. Jeg er blevet bedre til at være social og omgås forskellige mennesker. På skolen er mennesker som vil efterskolelivet, og som tør kaste sig ud i situationer hvor man lærer sig selv og sine grænser at kende. Om 20 år er det jeg husker bedst de mange unikke stunder vi har skabt i fællesskab; de stunder der kun kan opleves på en efterskole.

18 18 Hertil og meget længere Estrid Faltum 09/10 Faaborgegnens Efterskole er et fantastisk sted. Når jeg tænker på FAAE, tænker jeg mit hjem. Da jeg gik på skolen, glædede jeg mig altid til at komme tilbage til skolen når jeg havde været hjemme. FAAE gjorde mig bedre til at være mig selv fordi jeg oplevede at have venner. Jeg mødte mennesker som har betydet alt for mig på grund af deres værdier og livssyn. Mit bedste minde er den helt almindelige eftermiddag sidst på året hvor jeg cyklede sammen med mine venner Sidse og Mads. Sidse og jeg konkurrerede om hvem der kunne køre hurtigst ned ad Bakken uden at træde i pedalerne. Alt var så fantastisk og samtidig så trist fordi det snart var slut, og jeg havde lyst til at skrige af glæde og sorg. Og så dengang helt i starten hvor Sidse og jeg var taget til Sinebjerg Strand. Vi havde først lige mødt hinanden. Pludselig sad jeg der ude på broen og fortalte hende alt det som jeg havde holdt skjult for mine tidligere klassekammerater fordi jeg var bange for at de ikke ville kunne lide mig. Jeg gav mig selv en kæmpe skideballe. Det lignede ikke noget at sidde der og sige alt det til en jeg ikke kendte! Men i virkeligheden havde hun mange af de samme tanker som mig, og jeg opdagede at det ikke var en fejl at sige det hele højt. Zelda von Wieding Lidin, 10/11 Faaborgegnens Efterskole er en skole hvor den enkelte bliver set og hørt. Der er virkelig plads til alle, uanset hvilken baggrund eller hvilket handicap du har. Når jeg tænker på FAAE, tænker jeg på en skole som virkelig i praksis gør plads til forskelligheden. Da jeg gik på skolen, glædede jeg mig altid til maden - som i forhold til andre efterskoler er enormt lækker. FAAE gjorde mig bedre til at være åben over for alle slags mennesker og som individ at tro på og ikke mindst hvile i mig selv. Jeg følte mig tryg og vidste at jeg kunne ytre mig og se ud som jeg ville. Jeg blev en stærkere person og fik en solid og selvsikker bund for livet efter skolen. Jeg mødte mennesker som påvirkede mit liv til det bedre, og som jeg kunne være mig selv med. Mennesker som er blevet en ekstra familie for mig, og som er grunden til at året blev et af de mest fantastiske i mit liv. På en efterskole lærer du at åbne op, og så ender du med at have venner som forstår dig bedre end du selv gør. Mit bedste minde er alle de tidspunkter hvor jeg mødte de venner jeg stadig har i dag, for første gang. Lige i starten hvor man var helt ny, og det hele var spændende.

19 Jonas Starklint, 13/14 Faaborgegnens Efterskole er det bedste jeg ved! Når jeg tænker på FAAE, bliver jeg glad! Jeg glæder mig altid til at Michael og Brunse taler om respekt, næstekærlighed, tilgivelse, accept og andre vigtige emner til morgensamling.jeg er blevet bedre til at se det gode i ting; især på grund af Friluftslinjen. På skolen er mennesker som smiler til mig når jeg går forbi på gangene, og gør min dag glad og god. Om 20 år er det jeg husker bedst de dumme ting for helvede, dem der ikke er blevet tænk over, ik år! - (Jacob Haugaard) Rasmus Schapiro Egedesø, 12/13 Faaborgegnens Efterskole er det mest fantastiske der nogensinde er sket for mig. Det er stedet hvor man kan være helt sig selv. Når jeg tænker på FAAE, ser jeg tilbage på en fantastisk tid med verdens bedste mennesker. Da jeg gik på skolen, glædede jeg mig altid til det hele. FAAE gjorde mig bedre til at kunne være helt mig selv. Jeg mødte mennesker som lærte mig at smide alle hæmninger, at være mig selv og ellers bare give den fuld gas! En ting jeg har haft utroligt meget glæde af. Zenia Larsen, 06/07 Faaborgegnens Efterskole er fantastisk! Et unikt sted fyldt med voksne som har overskud og lyst til at holde om og holde af alle de heldige unge mennesker som kommer og går, år for år. Mit bedste minde er det at have oplevet hvor stor en forandring der sker i løbet af det ene år. Især at blive en kæmpestor del af et fællesskab som kun er ude på at gøre gode ting. Det smitter! Når jeg tænker på FAAE, lyser mit ansigt op i et smil. Jeg bliver fyldt med glæde og stolthed over at kunne sige at jeg var en del af fællesskabet på verdens bedste efterskole. Da jeg gik på skolen, glædede jeg mig altid til at møde en masse smilende ansigter. Al den skønne mad. Friluftsdage og ture. Latter. Spændende undervisning. Hygge. FAAE gjorde mig bedre til at stole på mig selv og andre; give og tage kærlighed; hvile i mig selv; lytte; tro på at jeg var en ønsket del af fællesskabet; være åben; rumme; se lyst og positivt på livet. Jeg mødte mennesker som jeg har i mit liv i dag, og ikke kunne forestille mig ikke at kende. Jeg mødte voksne som var der for os, og stadig er, selvom vi er blevet voksne, og livet har spredt os for alle vinde. Jeg bliver varm om hjertet og glad i låget over stadig at have en plads under de FAAE-voksnes vinger. Mit bedste minde er hele året. Det bedste i mit liv!

20 20 Hertil og meget længere Kasper Bjerregaard, 09/10 Faaborgegnens Efterskole satte rammen om et fællesskab jeg ikke tidligere havde kendt til - i en hverdag som lærte mig så meget om mig selv og så lidt om brøkregning. Når jeg tænker på FAAE, tænker jeg på en uforglemmelig hverdag på skolen og den hyggelige stemning. Da jeg gik på skolen, glædede jeg mig altid til at komme ned i Vølvens efter en alt for lang weekend hjemme hos de gamle. Bare slappe af med noget te og snakke om stort og småt. FAAE gjorde mig bedre til at overveje mine valg. Jeg udviklede mig mere på det personlige plan end jeg havde turdet håbe på, og blev klar til at starte i gymnasiet. Det er jeg ikke sikker på jeg ellers havde valgt. Jeg mødte mennesker som var det de udgav sig for, og som havde den indstilling at danne et uforglemmeligt år sammen. Mennesker som jeg aldrig har sagt farvel til, men som stadig er der, under nye rammer. Mit bedste minde er svært at pege ud, men oplevelser som studieturene til Berlin og Spanien eller musicalen Skatteøen er fantastiske minder. Et specielt, men godt, minde er da jeg i rekordugen var bundet sammen med en god ven i 70 timer. Marie Vagn-Hansen, 13/14 Faaborgegnens Efterskole er et sted for alle. Når jeg tænker på FAAE, smiler jeg. Jeg tænker på de gode ting jeg har oplevet her, og de mennesker jeg har mødt på skolen. Jeg glæder mig altid til at skulle tilbage efter en weekend. Jeg holder meget af min familie og gamle vennekreds, men ofte tripper jeg allerede lørdag og tæller timerne til jeg skal hjem til skolen igen. Jeg er blevet bedre til at tage ansvar for mig selv og mine handlinger samt til at acceptere og forstå forskellighed. På skolen er mennesker som på ganske kort tid er blevet som familie for mig. Mennesker der hjælper og trøster mig når jeg er nede, og mennesker der er omkring mig når jeg har det allerbedst. Her er lærere, der ikke bare er lærere, men også venner. Om 20 år er det jeg husker bedst sammenholdet, de sociale stunder og de bånd jeg knyttede her. Jeg vil selvfølgelig også huske specifikke situationer og oplevelser som vores linjefagsuge, pigernes dancepartys og turen til Bjørnø. Jeg vil huske de grin, kys og kram vi delte her.

FREMTIDENS SKOLE TIL FREMTIDENS SAMFUND

FREMTIDENS SKOLE TIL FREMTIDENS SAMFUND FREMTIDENS SKOLE TIL FREMTIDENS SAMFUND FREMTIDENS SAMFUND Globaliseringen betyder, som det er beskrevet i essayet om Innovation den succesfulde udnyttelse af nye ideer, at vi i Danmark ikke i længden

Læs mere

Den er et fremragende eksempel på, at 1+1+1 giver langt mere end 3. N. Kochs Skole, Skt. Johannes Allé 4, 8000 Århus C

Den er et fremragende eksempel på, at 1+1+1 giver langt mere end 3. N. Kochs Skole, Skt. Johannes Allé 4, 8000 Århus C Trøjborg 29. juni 2009 Kære 9. årgang. En tøjklemme. Ja, sådan ser den ud den er blevet lidt gammel og grå lidt angrebet af vejr og vind den er blevet brugt meget. I kender alle sammen tøjklemmer, nogle

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

Bilag 2: Interviewguide

Bilag 2: Interviewguide Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan

Læs mere

Før jeg valgte at gå på efterskole havde jeg tænkt, at det bare ville være spild af tid for mig

Før jeg valgte at gå på efterskole havde jeg tænkt, at det bare ville være spild af tid for mig Gode råd & observationer fra nuværende grønlandske efterskoleelever til kommende grønlandske elever Tanker før afgang: Før jeg valgte at gå på efterskole havde jeg tænkt, at det bare ville være spild af

Læs mere

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.«

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.« FEST Maja skal til fest. Det er på skolen. Hun ser sig i spejlet. Er hun ikke lidt for tyk? Maja drejer sig. Skal hun tage en skjorte på? Den skjuler maven. Maja tager en skjorte på. Så ser hun i spejlet

Læs mere

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH)

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) 1 Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) Hej Maja velkommen her til FH. Jeg vil gerne interviewe dig om dine egne oplevelser, det kan være du vil fortælle mig lidt om hvordan du

Læs mere

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Lektiebogen Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Forord Herværende pjece er produceret med støtte fra Undervisningsministeriets tips- og lottomidler. Pjecen er blevet til via samtaler med børn,

Læs mere

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Før interviewet startes, oplyses informanten om følgende: Løs gennemgang af projektets emne. Hvem der får adgang til projektet. Anonymitet. Mulighed for at

Læs mere

Hvordan er dit selvværd?

Hvordan er dit selvværd? 1. kapitel Hvordan er dit selvværd? Hvad handler kapitlet om? Dette kapitel handler om, hvad selvværd er. Det handler om forskellen på selvværd og selvtillid og om, at dét at være god til tennis eller

Læs mere

Thomas Ernst - Skuespiller

Thomas Ernst - Skuespiller Thomas Ernst - Skuespiller Det er tirsdag, sidst på eftermiddagen, da jeg er på vej til min aftale med den unge skuespiller Thomas Ernst. Da jeg går ned af Blågårdsgade i København, støder jeg ind i Thomas

Læs mere

N. KOCHS SKOLE Skt. Johannes Allé 4 8000 Århus C Tlf.: 87 321 999 Fax: 87 321 991 e-mail: kochs@kochs.dk www.kochs.dk

N. KOCHS SKOLE Skt. Johannes Allé 4 8000 Århus C Tlf.: 87 321 999 Fax: 87 321 991 e-mail: kochs@kochs.dk www.kochs.dk N. KOCHS SKOLE Skt. Johannes Allé 4 8000 Århus C Tlf.: 87 321 999 Fax: 87 321 991 e-mail: kochs@kochs.dk www.kochs.dk Trøjborg d. 29. maj 2009 Kære 9. og 10. klasse. Så er problemerne overstået i denne

Læs mere

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.

Læs mere

Selvevaluering 2009 10

Selvevaluering 2009 10 Selvevaluering 2009 10 Selvevalueringen er foretaget i 2 klasser i foråret 2010. Lever skolen generelt op til værdigrundlaget? I høj grad 52.6% I nogen grad 47.4% I ringe grad 0% Bliver du under dit ophold

Læs mere

Positive Bekræftelser stress/depression. Positive Bekræftelser

Positive Bekræftelser stress/depression. Positive Bekræftelser Kathe Daewaell Grønning Positive Bekræftelser stress/depression Positive Bekræftelser stress/depression Chi Publishing 1 Positive Bekræftelser stress/depression Kathe Daewaell Grønning Tekst og foto: Kathe

Læs mere

hun sidder der og hører på sine forældre tale sammen, bliver hun søvnig igen. Og hun tænker: Det har været en dejlig dag! Af Johanne Burgwald

hun sidder der og hører på sine forældre tale sammen, bliver hun søvnig igen. Og hun tænker: Det har været en dejlig dag! Af Johanne Burgwald En dag med Skraldine Skraldine vågner og gaber. Hun rækker armene i vejret og strækker sig. Nu starter en ny dag. Men Skraldine er ikke særlig glad i dag. Hendes mor er på kursus med arbejdet, og det betyder,

Læs mere

Hør mig! Et manus af. 8.a, Henriette Hørlücks Skole. (7. Udkast)

Hør mig! Et manus af. 8.a, Henriette Hørlücks Skole. (7. Udkast) Hør mig! Et manus af 8.a, Henriette Hørlücks Skole (7. Udkast) SCENE 1. INT. I KØKKENET HOS DAG/MORGEN Louise (14) kommer svedende ind i køkkenet, tørrer sig om munden som om hun har kastet op. Hun sætter

Læs mere

N. KOCHS SKOLE Skt. Johannes Allé Århus C Tlf.: Fax:

N. KOCHS SKOLE Skt. Johannes Allé Århus C Tlf.: Fax: N. KOCHS SKOLE Skt. Johannes Allé 4 8000 Århus C Tlf.: 87 321 999 Fax: 87 321 991 e-mail: kochs@kochs.dk www.kochs.dk Trøjborg d. 27. juni 2008 Kære 9. årgang. Vi skal sige farvel til jer og I skal sige

Læs mere

Deltagernes egne beretninger. Sport as a Tool for Development

Deltagernes egne beretninger. Sport as a Tool for Development Sport as a Tool for Development Deltagernes egne beretninger Læs tre inspirerende historier fra nogle af de unge, der har været i Ghana som idrætsvolontører. 2 Det har givet mig uendeligt meget, at deltage

Læs mere

1. Ta mig tilbage. Du er gået din vej Jeg kan ik leve uden dig men du har sat mig fri igen

1. Ta mig tilbage. Du er gået din vej Jeg kan ik leve uden dig men du har sat mig fri igen Steffan Lykke 1. Ta mig tilbage Du er gået din vej Jeg kan ik leve uden dig men du har sat mig fri igen Her er masser af plads I mit lille ydmyg palads men Her er koldt og trist uden dig Men hvor er du

Læs mere

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede):

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til fredskultur Første eksempel Anna på 5 år kommer stormende ind til

Læs mere

Børns erfaringer er forbundet til rum og rammer

Børns erfaringer er forbundet til rum og rammer Børns erfaringer er forbundet til rum og rammer Af Marie Sørensen, børnehaveklasseleder i samtale med Marianne Thrane - Det vigtigste er, at børn får en god og en glad skolestart, siger Marie Sørensen.

Læs mere

Nr. Lyndelse friskole Tirsdag d. 1. april 2014. Endnu en skøn dag

Nr. Lyndelse friskole Tirsdag d. 1. april 2014. Endnu en skøn dag Endnu en skøn dag Der bliver lavet drager, dukker og teater på højt tryk. Alle børnene hygger sig sammen med deres venner. Vi har talt med to dejlige unger, Mikkel og Anna, fra 2 og 3 klasse. Mikkel og

Læs mere

Et liv med Turners Syndrom

Et liv med Turners Syndrom Et liv med Turners Syndrom Hvordan er det at leve med Turner Syndrom, og hvordan det var at få det at vide dengang diagnosen blev stillet. Måske kan andre nikke genkendende til flere af tingene, og andre

Læs mere

Prøve i Dansk 1. Skriftlig del. Læseforståelse 1. November-december 2015. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3

Prøve i Dansk 1. Skriftlig del. Læseforståelse 1. November-december 2015. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3 Prøve i Dansk 1 November-december 2015 Skriftlig del Læseforståelse 1 Tekst- og opgavehæfte Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3 Hjælpemidler: Ingen Tid: 60 minutter Udfyldes af prøvedeltageren Navn

Læs mere

Det er dine papirer: LÆRINGSSTILE. Hvordan lærer du bedst? Hvordan arbejder du bedst? Hvordan tænker du bedst?

Det er dine papirer: LÆRINGSSTILE. Hvordan lærer du bedst? Hvordan arbejder du bedst? Hvordan tænker du bedst? Det er dine papirer: LÆRINGSSTILE Hvordan lærer du bedst? Hvordan arbejder du bedst? Hvordan tænker du bedst? Side 1 Vi bruger alle læringsstilene, men mest 2 eller 3. Så find dine stærkeste stile, og

Læs mere

14. jan. 2015. U-centeret. Fagbrochure for skoleåret 2015/2016. Retninger - Opbygning Fagpakker. Nyborg kommunes 10. klasse tilbud.

14. jan. 2015. U-centeret. Fagbrochure for skoleåret 2015/2016. Retninger - Opbygning Fagpakker. Nyborg kommunes 10. klasse tilbud. 14. jan. 2015 U-centeret Fagbrochure for skoleåret 2015/2016 Retninger - Opbygning Fagpakker Nyborg kommunes 10. klasse tilbud. side 1 2 veje igennem 10. klasse Faglighed - afklaring - oplevelser U-centeret

Læs mere

UDSKRIFT AF HJEMME IGEN! BIOLOG-FAMILIEN HAMZIC. For 15 år siden boede jeg med min familie i Herzegovina i byen Trebinje.

UDSKRIFT AF HJEMME IGEN! BIOLOG-FAMILIEN HAMZIC. For 15 år siden boede jeg med min familie i Herzegovina i byen Trebinje. UDSKRIFT AF HJEMME IGEN! BIOLOG-FAMILIEN HAMZIC For 15 år siden boede jeg med min familie i Herzegovina i byen Trebinje. Det er tæt på Adriaterhavet nær Dubrovnik. Jeg har en kone og to drenge, som var

Læs mere

Selvevaluering foretaget i juni 2014 af skoleåret 2013/14.

Selvevaluering foretaget i juni 2014 af skoleåret 2013/14. Selvevaluering foretaget i juni 2014 af skoleåret 2013/14. Her på skolen er vi meget interesserede i at tilbyde den bedst mulige undervisning, trivsel og service til vores elever og jer som forældre. Derfor

Læs mere

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt? Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,

Læs mere

Alt, hvad vi kan forestille os, er opbygget af de samme atomer. Jorden opstod sammen med en masse andre planeter af de samme atomer.

Alt, hvad vi kan forestille os, er opbygget af de samme atomer. Jorden opstod sammen med en masse andre planeter af de samme atomer. Dimission 2016 Kære 9. klasse Først vil jeg ønske jer et stort til lykke med eksamen. Det har for de fleste af jer været en tid med blandede følelser. Det er dejligt at have læseferie, men det er et pres

Læs mere

Tale til sommerafslutning 2011

Tale til sommerafslutning 2011 Tale til sommerafslutning 2011 Velkommen på denne skønne sommerdag. Velkommen først og fremmest til 9. årgang, der er æresgæster i dag. Men selvfølgelig også til alle andre elever, til forældre og pårørende

Læs mere

Evaluering 2012-2013, Hardsyssel Efterskole.

Evaluering 2012-2013, Hardsyssel Efterskole. Evaluering 2012-2013, Hardsyssel Efterskole. 1. Del omhandler efterskoleopholdet generelt. 2. Del omhandler undervisningen på Hardsyssel efterskole. 3. Del omhandler skolens værdigrundlag. 1. del 1. Hvor

Læs mere

Opgave 1. Modul 4 Lytte, Opgave 1. Eksempel: Hvor mange voksne skal man minimum rejse for at få rabat? 1. Hvor høje skal kvinderne være?

Opgave 1. Modul 4 Lytte, Opgave 1. Eksempel: Hvor mange voksne skal man minimum rejse for at få rabat? 1. Hvor høje skal kvinderne være? Modul 4 Lytte, Opgave 1 Navn: Kursistnr.: Opgave 1 Eksempel: Hvor mange voksne skal man minimum rejse for at få rabat? 15 2 3 1 X 1. Hvor høje skal kvinderne være? 160-180 165-190 160-170 165-180 2. Hvad

Læs mere

Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor.

Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor. Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor. Alle mennesker har alle slags humør! Men nogen gange bliver humøret alt for dårligt

Læs mere

Kalle 3 år. En fiktiv historie om drengen Kalle. En formiddagsfortælling, om det at være ny i børnehaven.

Kalle 3 år. En fiktiv historie om drengen Kalle. En formiddagsfortælling, om det at være ny i børnehaven. Kalle 3 år. En fiktiv historie om drengen Kalle. En formiddagsfortælling, om det at være ny i børnehaven. Kalle står sammen med mor og kigger rundt. Der sidder nogle børn sammen med en voksen og laver

Læs mere

Prædiken tl konfrmaton Bededag den 1. maj 2015. Skrøbelige lerkrukker. Salmer: 754 260 192 // 369 752 v.4-5 11

Prædiken tl konfrmaton Bededag den 1. maj 2015. Skrøbelige lerkrukker. Salmer: 754 260 192 // 369 752 v.4-5 11 Prædiken tl konfrmaton Bededag den 1. maj 2015 Skrøbelige lerkrukker Salmer: 754 260 192 // 369 752 v.4-5 11 Læsninger: Rom. 12,9-17, 2. Kor. 4,6-7 og Luk. 18,9-14 Kære konfrmander. Det er i dag jeres

Læs mere

Guide: Er din kæreste den rigtige for dig?

Guide: Er din kæreste den rigtige for dig? Guide: Er din kæreste den rigtige for dig? Sådan finder du ud af om din nye kæreste er den rigtige for dig. Mon han synes jeg er dejlig? Ringer han ikke snart? Hvad vil familien synes om ham? 5. november

Læs mere

Guide: Utroskab - sådan kommer du videre

Guide: Utroskab - sådan kommer du videre Guide: Utroskab - sådan kommer du videre Ingen af os har lyst til, at vores partner er os utro. Det får os til at føle os fravalgt, nedprioriteret og svigtet og gør rigtig ondt. Alligevel er utroskab udbredt

Læs mere

Bilag nr. 9: Interview med Zara

Bilag nr. 9: Interview med Zara Bilag nr. 9: Interview med Zara Man kan høre raslen af papir. Randi og Katja fortæller Zara lidt om hvordan interviewet kommer til at foregå. I: Kan du huske, at vi lavede nogle tegninger i går? 5 Papirerne

Læs mere

21-årig efter blodprop: 'Arret er noget af det bedste, jeg har'

21-årig efter blodprop: 'Arret er noget af det bedste, jeg har' 21-årig efter blodprop: 'Arret er noget af det bedste, jeg har' Pernille Lærke Andersen fortæller om den dag, hun faldt om med en blodprop, og hele livet forandrede sig Af Karen Albertsen, 01. december

Læs mere

Kære kompagnon. Tænk det allerede er 10 år siden!

Kære kompagnon. Tænk det allerede er 10 år siden! Kære kompagnon Jeg kan godt sige dig, at denne tale har jeg glædet mig til i lang tid - for det er jo hele 10 år siden jeg sidst havde en festlig mulighed for at holde tale for dig - nemlig da du blev

Læs mere

Undersøgelse af undervisningsmiljø og generel trivsel. - Foretaget juni 2012, skoleåret 2011/12

Undersøgelse af undervisningsmiljø og generel trivsel. - Foretaget juni 2012, skoleåret 2011/12 Undersøgelse af undervisningsmiljø og generel trivsel. - Foretaget juni 2012, skoleåret 2011/12 Denne undersøgelse er lavet med alle skolens elever. Eleverne har siddet i deres kontaktgrupper og diskuteret

Læs mere

Ny skolegård efter påskeferien.

Ny skolegård efter påskeferien. FORDYBELSESUGE PÅ HELLIG KORS SKOLE 29. MATS 2. APRIL 2004 Ny skolegård efter påskeferien. Vi var ned i skolegården og der fortalte håndværkerne os at de bliver færdige om ti dage. De laver den nye skolegård

Læs mere

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne. Rosen Lilly ved ikke hvor hun er. Hun har lukkede øjne det er helt mørkt. Hun kan dufte noget, noget sødt hvad er det tænker hun. Hun åbner sine øjne hun er helt ude af den. Det er roser det var hendes

Læs mere

har kontakt til de andre elever fra efterskolen, og hvilke minder de har fra efterskoletiden?

har kontakt til de andre elever fra efterskolen, og hvilke minder de har fra efterskoletiden? Notat Til Efterskoleforeningen Fra Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) Tilbageblik på efterskoleopholdet Indledning I dette notat beskriver EVA hvordan et efterskoleophold kan påvirke unge med flygtninge-,

Læs mere

Feltpræst Ulla Thorbjørn Hansen: Tale ved den militære begravelse af konstabel Mikkel Jørgensen fra Toreby Kirke den 3. november 2010 klokken 11

Feltpræst Ulla Thorbjørn Hansen: Tale ved den militære begravelse af konstabel Mikkel Jørgensen fra Toreby Kirke den 3. november 2010 klokken 11 Feltpræst Ulla Thorbjørn Hansen: Tale ved den militære begravelse af konstabel Mikkel Jørgensen fra Toreby Kirke den 3. november 2010 klokken 11 Lad os alle rejse os og høre biblens tale om Guds omsorg

Læs mere

HVOR KOMMER DU FRA? Video og tekstcollage. Et undervisningsforløb for 4.-6. klasser

HVOR KOMMER DU FRA? Video og tekstcollage. Et undervisningsforløb for 4.-6. klasser HVOR KOMMER DU FRA? Video og tekstcollage Et undervisningsforløb for 4.-6. klasser INTRODUKTION Hvornår er man egentlig dansker? Når man ser dansk ud? Når man har dansk pas? Eller danske forældre? Er man

Læs mere

Prøve i Dansk 2. Skriftlig del. Læseforståelse 2. November-december 2014. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5

Prøve i Dansk 2. Skriftlig del. Læseforståelse 2. November-december 2014. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5 Prøve i Dansk 2 November-december 2014 Skriftlig del Læseforståelse 2 Tekst- og opgavehæfte Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5 Hjælpemidler: ingen Tid: 65 minutter Udfyldes af prøvedeltageren Navn

Læs mere

HF i Aars. ... på den almindelige måde. eller med sport og film. Vesthimmerlands Gymnasium & HF. ... mange års erfaring gør en forskel!

HF i Aars. ... på den almindelige måde. eller med sport og film. Vesthimmerlands Gymnasium & HF. ... mange års erfaring gør en forskel! HF i Aars... på den almindelige måde eller med sport og film Vesthimmerlands Gymnasium & HF... mange års erfaring gør en forskel! 1 Hvad kan en HF-eksamen bruges til? En HF-eksamen kan bruges til alle

Læs mere

Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase.

Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Overgang fra mellemtrin til ældste trin samtale med 6. kl. Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Det er en meget anderledes arbejdsform, men

Læs mere

2. Søn.e.h.3.k. d.16.1.11. Johs.2,1-11.

2. Søn.e.h.3.k. d.16.1.11. Johs.2,1-11. 2. Søn.e.h.3.k. d.16.1.11. Johs.2,1-11. 1 Juleaften hører vi om glæden for hele folket og så kan skeptikerne tilføje: - hvis man da ellers kan tro på nogle overtroiske hyrder. I fasten hører vi om Jesu

Læs mere

guide ellers går dit parforhold i stykker Få fingrene ud af navlen sider Oktober 2013 - Se flere guider på bt.dk/plus og b.

guide ellers går dit parforhold i stykker Få fingrene ud af navlen sider Oktober 2013 - Se flere guider på bt.dk/plus og b. Foto: Iris guide Oktober 2013 - Se flere guider på bt.dk/plus og b.dk/plus 16 sider Få fingrene ud af navlen ellers går dit parforhold i stykker Red dit parforhold INDHOLD I DETTE HÆFTE: Når egoismen sniger

Læs mere

Eksempler på alternative leveregler

Eksempler på alternative leveregler Eksempler på alternative leveregler 1. Jeg skal være afholdt af alle. NEJ, det kan ikke lade sig gøre! Jeg ville foretrække at det var sådan, men det er ikke realistisk for nogen. Jeg kan jo heller ikke

Læs mere

ANOREKTIKER AF MARCUS AGGERSBJERG ARIANNES

ANOREKTIKER AF MARCUS AGGERSBJERG ARIANNES ANOREKTIKER AF MARCUS AGGERSBJERG ARIANNES 20 PSYKOLOG NYT Nr. 20. 2004 HISTORIE Marianne er kronisk anorektiker. I snart 30 år har hun kæmpet forgæves for at slippe fri af sin sygdom. Fire gange har hun

Læs mere

Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål.

Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Film og spørgsmål Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Spørgsmål til 2 sider af samme sag Nikolajs version Hvad tænker

Læs mere

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN VESTER AABY 2012 SØNDAG DEN 15.APRIL KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN VESTER AABY 2012 SØNDAG DEN 15.APRIL KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2 KONFIRMATIONSPRÆDIKEN VESTER AABY 2012 SØNDAG DEN 15.APRIL KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2 Det måtte ikke være for let. For så lignede det ikke virkeligheden.

Læs mere

Anonym mand. Jeg overlevede mit selvmordsforsøg og mødte Jesus

Anonym mand. Jeg overlevede mit selvmordsforsøg og mødte Jesus Anonym mand Jeg overlevede mit selvmordsforsøg og mødte Jesus Han er 22 år og kommer fra Afghanistan. På grund af sin historie har han valgt at være anonym. Danmark har været hans hjem siden 2011 131 En

Læs mere

Bilag 6: Transskription af interview med Laura

Bilag 6: Transskription af interview med Laura Bilag 6: Transskription af interview med Laura Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet handler om i grove træk, anonymitet, at Laura til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål,

Læs mere

Innovation Step by Step

Innovation Step by Step Innovation Step by Step Elevhæfte. kl. verdens bedste læserum Et tværfagligt forløb mellem dansk og billedkunst Innovation Step by Step Et undervisningsmateriale til mellemtrinnet med fokus på arkitektur

Læs mere

samfundsengageret Jeg stemmer, når der er valg

samfundsengageret Jeg stemmer, når der er valg Jeg ved, hvordan demokrati fungerer i praksis Jeg er samfundsengageret og følger med i det politiske liv Jeg diskuterer samfundets indretning med andre Jeg stemmer, når der er valg Jeg udvikler ideer til

Læs mere

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 LO: Ja, men først vil vi gerne spørge om, du måske kunne beskrive en typisk hverdag her på skolen? E1: En typisk hverdag

Læs mere

Vurdering af SommerUndervisning - I hvor høj grad har dit barns udbytte af SommerUndervisning levet op til dine forventninger?

Vurdering af SommerUndervisning - I hvor høj grad har dit barns udbytte af SommerUndervisning levet op til dine forventninger? Evaluering, forældre Hvilket hold har dit barn deltaget på? Vurdering af SommerUndervisning - I hvor høj grad har dit barns udbytte af SommerUndervisning levet op til dine forventninger? Har dit barn deltaget

Læs mere

rdig r u Ågård Efterskole Kirkebakken 13 Ågård 6040 Egtved Tlf : 75 55 31 33 Fax : 75 55 35 37 post@aagaardefterskole.dk www.aagaardefterskole.

rdig r u Ågård Efterskole Kirkebakken 13 Ågård 6040 Egtved Tlf : 75 55 31 33 Fax : 75 55 35 37 post@aagaardefterskole.dk www.aagaardefterskole. væ rdig Ågård Efterskole Kirkebakken 13 Ågård 6040 Egtved Tlf : 75 55 31 33 Fax : 75 55 35 37 r u post@aagaardefterskole.dk www.aagaardefterskole.dk fæ ll es sværdigrundlag s Ågård Efterskoles værdigrundlag

Læs mere

Transskription af interview Jette

Transskription af interview Jette 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte

Læs mere

Prædiken til 3. søndag efter påske, Joh 16,16-22. 1. tekstrække

Prædiken til 3. søndag efter påske, Joh 16,16-22. 1. tekstrække 1 Grindsted Kirke. Søndag d. 21. april 2013 kl. 19.00 Steen Frøjk Søvndal Prædiken til 3. søndag efter påske, Joh 16,16-22. 1. tekstrække Salmer DDS 787: Du, som har tændt millioner af stjerner DDS 654:

Læs mere

Jeg vil se Jesus -3. Levi ser Jesus

Jeg vil se Jesus -3. Levi ser Jesus Jeg vil se Jesus -3 Levi ser Jesus Mål: at skabe forventning til Jesus i børnene en forventning til et personligt møde med Jesus og forventning til at kende Jesus (mere). Vi ser på, hvordan Levi møder

Læs mere

! " # # $ % & & ' " () * ' /

!  # # $ % & & '  () * ' / " # # $ % & & ' " () * +, -. ' / 0 " "# $ %&$" $"' "(&)(*))) # +" $ #,$- $$#$$$ " ". " /0-$1" /0-"$"2 $ "# " # 3& " $3 $$ - " "$ "&'& $&%& 45" $ " %"" $ $%& % 6&$ $ #'() % & 1"#"#$ 7%# %" )%) * +,) %%

Læs mere

Undervisningsmiljøvurdering (UMV) 40 elever (20 fra hver årgang) Tilfældigt udvalgt.

Undervisningsmiljøvurdering (UMV) 40 elever (20 fra hver årgang) Tilfældigt udvalgt. Undervisningsmiljøvurdering (UMV) 40 elever (20 fra hver årgang) Tilfældigt udvalgt. På Nøvlingskov vil vi gerne skabe trivsel og gode rammer for undervisning, fællesskab og efterskoleliv. Derfor har vi

Læs mere

85 svar. Tilhørsforhold (85 svar) Trivsel. Er du glad for at gå på Gylling Efterskole? (12 svar) Har du nære venner på efterskolen?

85 svar. Tilhørsforhold (85 svar) Trivsel. Er du glad for at gå på Gylling Efterskole? (12 svar) Har du nære venner på efterskolen? 85 svar Accepterer svar Tilhørsforhold (85 svar) 69,4% Er du nuværende elev på Gylling Efterskole? Er du tidligere elev på Gylling Efterskole? Er du forældre til en nuværende eller tidligere elev på Gylling

Læs mere

Vi ser en masse billeder med familien og Plet, i rammer på væggen. Evt. ned af en trappe.

Vi ser en masse billeder med familien og Plet, i rammer på væggen. Evt. ned af en trappe. 1. 1. INT. TRAPPE/SPISESTUE Vi ser en masse billeder med familien og Plet, i rammer på væggen. Evt. ned af en trappe. (Kamera i bevægelse)vi følger disse billeder på væggen og ender i spisestuen og ser

Læs mere

Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger

Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde

Læs mere

Der kan findes mere om disse salmer og andre af Karstens salmer på http://karstensalmer.blogspot.dk

Der kan findes mere om disse salmer og andre af Karstens salmer på http://karstensalmer.blogspot.dk Der kan findes mere om disse salmer og andre af Karstens salmer på http://karstensalmer.blogspot.dk Mel.: Barn Jesus 1 Den første julenat på jord, da kongesønnen fødtes. En stjerne klar på himlen stor

Læs mere

Bilag 2 Statsministerens nytårstale den 1. januar 2013 DET TALTE ORD GÆLDER

Bilag 2 Statsministerens nytårstale den 1. januar 2013 DET TALTE ORD GÆLDER Bilag 2 Statsministerens nytårstale den 1. januar 2013 DET TALTE ORD GÆLDER Godaften. Vi danskere er grundlæggende optimister. Vi tror på, at hårdt arbejde betaler sig. Vi tror på, at vi kan komme videre

Læs mere

10 tegn på at dit selvværd trænger til et boost

10 tegn på at dit selvværd trænger til et boost 10 tegn på at dit selvværd trænger til et boost # 1: Hvis andre giver dig kritik, bliver du virkelig ked af det, og tænker at du ikke kan finde ud af noget som helst! # 2: Hvis du er i et parforhold, er

Læs mere

Guide: Sådan lytter du med hjertet

Guide: Sådan lytter du med hjertet Guide: Sådan lytter du med hjertet Når du i dine kærlighedsrelationer er I stand til at lytte med dit hjerte, opnår du som oftest at kunne bevare det intense og mest dyrebare i et forhold. Når du lytter

Læs mere

5.3 Will you follow? din by. Check-in. Introduktion til denne Ud-aften. Formålet med aftenen. 10 minutter. Materialer

5.3 Will you follow? din by. Check-in. Introduktion til denne Ud-aften. Formålet med aftenen. 10 minutter. Materialer 53 Will you follow? - Udaften / TEEN EQUIP / Side 1 af 5 53 Will you follow? Introduktion til denne Ud-aften I aften skal vi hænge flødeboller op i træerne og sige tak for, at vi har en dejlig by - og

Læs mere

Selvevaluering skoleåret 2015/16: Selvevalueringen er foretaget i juni 2016 Vision

Selvevaluering skoleåret 2015/16: Selvevalueringen er foretaget i juni 2016 Vision Selvevaluering skoleåret 2015/16: Selvevalueringen er foretaget i juni 2016 Vision På Waldemarsbo er vores fornemste opgave at højne elevernes selvværd, selvforståelse og selvstændighed, således, at eleverne

Læs mere

Indledning. Hej kære læser. Hjerteligt tak for at du læser med i denne e-bog.

Indledning. Hej kære læser. Hjerteligt tak for at du læser med i denne e-bog. Indledning Hej kære læser Hjerteligt tak for at du læser med i denne e-bog. Jeg hedder Kirsten og er en 24 årig blogger, som interesserer mig for selvkærlighed og personlig udvikling og det at få det bedste

Læs mere

Livet er for kort til at kede sig

Livet er for kort til at kede sig Artikel i Muskelkraft nr. 6, 2005 Livet er for kort til at kede sig Venner, bowling, chat jeg har et godt liv, fordi jeg gør de ting, jeg vil, siger Malene Christiansen Af Jane W. Schelde Engang imellem

Læs mere

Forældrene har haft mulighed for at komme med uddybende kommentarer til en række af spørgsmålene.

Forældrene har haft mulighed for at komme med uddybende kommentarer til en række af spørgsmålene. Bilag Grønærten Forældrene har haft mulighed for at komme med uddybende kommentarer til en række af spørgsmålene. 1) Er der tiltag eller aktiviteter, som kan styrke børnenes personlige udvikling, som du

Læs mere

Jeg vil se Jesus -2. Natanael ser Jesus

Jeg vil se Jesus -2. Natanael ser Jesus Jeg vil se Jesus -2 Natanael ser Jesus Mål: Skab forventning til Jesus i børnene. Gennem undervisningen vil vi se på, hvordan Natanael møder Jesus, og hvad det gør i ham, og vi vil se på, hvordan vi kan

Læs mere

Prædiken til 22. s. e. trin. Kl i Engesvang

Prædiken til 22. s. e. trin. Kl i Engesvang Prædiken til 22. s. e. trin. Kl. 10.00 i Engesvang 478 Vi kommer til din kirke, Gud op al den ting 675 Gud vi er i gode hænder Willy Egemose 418 - Herre Jesus kom at røre 613 Herre, du vandrer forsoningens

Læs mere

Jeg bygger kirken -4

Jeg bygger kirken -4 Jeg kirken - Sandhed og hellighed Mål: Denne gang lægger vi vægt på det alvorlige. Mit hus skal være et bedehus! råbte Jesus, da han så, hvordan folk misbrugte Guds hus til selv at bliver bedre af det.

Læs mere

Bilag: Efterskolerejser i et dannelsesperspektiv. Spørgeskemaundersøgelse blandt alle elever på Ranum Efterskole

Bilag: Efterskolerejser i et dannelsesperspektiv. Spørgeskemaundersøgelse blandt alle elever på Ranum Efterskole Bilag: Efterskolerejser i et dannelsesperspektiv Spørgeskemaundersøgelse blandt alle elever på Ranum Efterskole Undersøgelse af elevernes forventninger og selvopfattelse forud for deres rejse. Hvor gammel

Læs mere

Fritidsklubbens. Pædagogiske værdier. Anerkendende fællesskab. Udfordrende udvikling. Positivt livssyn. April 2013

Fritidsklubbens. Pædagogiske værdier. Anerkendende fællesskab. Udfordrende udvikling. Positivt livssyn. April 2013 Fritidsklubbens Pædagogiske værdier Anerkendende fællesskab Udfordrende udvikling Positivt livssyn April 2013 Værdi: Anerkendende fællesskab Hvordan skal værdien komme til udtryk i Voksen - Voksen relationen

Læs mere

MENNESKER MØDES 10 21 MIN DATTERS FIRHJULEDE KÆRLIGHED

MENNESKER MØDES 10 21 MIN DATTERS FIRHJULEDE KÆRLIGHED 21 MIN DATTERS FIRHJULEDE KÆRLIGHED I sidste uge var jeg ti dage i London for at besøge min datter. Hun har et rigtig godt job i et internationalt firma og et godt sted at bo. Hun har også en kæreste,

Læs mere

Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers

Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Tidspunkt for interview: Torsdag 5/3-2015, kl. 9.00. Interviewede: Respondent A (RA): 14-årig pige, 8. klasse. Respondent B (RB):

Læs mere

Mie Sidenius Brøner. Roskilde den 3. marts, 2015

Mie Sidenius Brøner. Roskilde den 3. marts, 2015 FAR- VEL! Roskilde den 3. marts, 2015 Kære dig. Når du læser dette, så forestiller jeg mig, at du enten har været eller er tæt på en døende eller på anden måde har tanker om, at livet ikke varer evigt.

Læs mere

Men lidt om de problematikker, vi vil møde i den nærmeste fremtid. Vi skal finde en løsning til hvordan hun kan komme frem og tilbage til skolen.

Men lidt om de problematikker, vi vil møde i den nærmeste fremtid. Vi skal finde en løsning til hvordan hun kan komme frem og tilbage til skolen. Fra: Rita Vinter Emne: Sarah Dato: 7. okt. 2014 kl. 21.59.33 CEST Til: Janni Lærke Clausen Hej Janni. Jeg vil lige fortælle lidt om Sarah, inden du møder

Læs mere

Selvevaluering 15/16. Emne: KIE værdier

Selvevaluering 15/16. Emne: KIE værdier Selvevaluering 15/16 Emne: KIE værdier Emnebegrundelse og metode: Med selvevalueringen 2016 ønsker vi at sætte fokus på en række af vores kerneværdier nemlig tillid, dialog, medindflydelse og gensidig

Læs mere

Interview med drengene

Interview med drengene Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I

Læs mere

Resultat af: Undervisningsmiljøundersøgelse på Svenstrup Efterskole, juni 2007

Resultat af: Undervisningsmiljøundersøgelse på Svenstrup Efterskole, juni 2007 Resultat af: Undervisningsmiljøundersøgelse på Svenstrup Efterskole, juni 2007 I klassen: 1. Hvilken af nedenstående påstande passer bedst til dig? (93 a. Jeg er en af de dygtigste i klassen. 16 % b. Enkelte

Læs mere

Gud har en plan -3. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning minutter

Gud har en plan -3. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning minutter Gud har en plan -3 Plan nr. 3: Jeg giver dig evigt liv! Mål: Fortæl børn om Guds plan nr. 3: At give mennesker evigt liv. Gud giver sig selv, for at intet nogensinde vil kunne stå i vejen for et evigt

Læs mere

HVAD DEFINERER MIG? En stærk bog om Tro og Selvbillede. Benedicte Frölich

HVAD DEFINERER MIG? En stærk bog om Tro og Selvbillede. Benedicte Frölich DEDIKATION Denne bog er dedikeret til min mor og min far, hvem jeg elsker så usigeligt højt og for hvem min respekt og kærlighed kun er vokset med den indsigt jeg har opnået, gennem min egen personlige

Læs mere

Syv veje til kærligheden

Syv veje til kærligheden Syv veje til kærligheden Pouline Middleton 1. udgave, 1. oplag 2014 Fiction Works Aps Omslagsfoto: Fotograf Steen Larsen ISBN 9788799662999 Alle rettigheder forbeholdes. Enhver form for kommerciel gengivelse

Læs mere

Spørgsmål og svar om inddragelse af pårørende

Spørgsmål og svar om inddragelse af pårørende Spørgsmål og svar om inddragelse af pårørende I Hej Sundhedsvæsen har vi arbejdet på at understøtte, at de pårørende inddrages i større omfang, når et familiemedlem eller en nær ven indlægges på sygehus.

Læs mere

SKYLD. En lille sød historie om noget, der er nok så vigtigt

SKYLD. En lille sød historie om noget, der er nok så vigtigt SKYLD En lille sød historie om noget, der er nok så vigtigt H en ad vejen så man en lille fyr komme gående. Han var ikke særlig stor, nærmest lidt lille. Bare 45 cm høj. Han var bleg at se på. Hans øjne

Læs mere

BILAGSRAPPORT. Ringe Fri- og Efterskole Faaborg-Midtfyn Kommune (Privatskoler) Termometeret

BILAGSRAPPORT. Ringe Fri- og Efterskole Faaborg-Midtfyn Kommune (Privatskoler) Termometeret BILAGSRAPPORT Ringe Fri- og Efterskole Faaborg-Midtfyn Kommune (Privatskoler) Termometeret Læsevejledning Bilagsrapporten viser elevernes samlede beelser af de enkelte spørgsmål, som indgår i undersøgelsen.

Læs mere

Selvevaluering skoleåret 2015/16: Selvevalueringen er foretaget i juni 2016 Vision

Selvevaluering skoleåret 2015/16: Selvevalueringen er foretaget i juni 2016 Vision Selvevaluering skoleåret 2015/16: Selvevalueringen er foretaget i juni 2016 Vision På Waldemarsbo er vores fornemste opgave at højne elevernes selvværd, selvforståelse og selvstændighed, således, at eleverne

Læs mere