Evaluering. Projekt med tilknytning af læreruddannet plejefamiliesupervisor. Projektleder Louise Skovhus, ,

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Evaluering. Projekt med tilknytning af læreruddannet plejefamiliesupervisor. Projektleder Louise Skovhus, ,"

Transkript

1 Evaluering Projekt med tilknytning af læreruddannet plejefamiliesupervisor Kissen Møller Hansen 1

2 Projektperiode: september 2015 til juni 2016 Gennem projektet var målet at undersøge: hvordan kan en læreruddannet supervisor støtte plejeforældre i at hjælpe det anbragte barn til at opnå en sammenhængende skolegang? Projektet blev støttet af Fremfærd, Socialpædagogernes Landforbund samt Kommunernes Landsforening. Projektet viste blandt andet: At 80 % af børn i projektgruppen havde fremgang i LUS-test efter projektperioden. At 60 % af børn i projektgruppen havde fremgang i MAT-test efter projektperioden. At langt de fleste børn i projektgruppen kan lide at gå i skole og er glad for lærerne. At prædikatet plejebarn kan have en ubevidst betydning for ens forventning til et barn. At de fleste plejefamilier i projektgruppen ikke samarbejder med barnets biologiske forældre omkring skolegang. At de involverede læreres fokus på børnene har været vedvarende gennem projektperioden. At formen bør overvejes er der tale om supervision eller lærerfaglig vejledning? At der var national interesse i projektet og at der derfor er holdt oplæg for blandt andet på KL-konference og på landskonference for familieplejere. 2

3 Baggrund for projektet Forskning viser, at skolegang er en signifikant faktor i forhold til at bryde social læring (Vinnerljung 2014) og derfor vægtes en så optimal skolegang som muligt i Mariagerfjord Kommunes indsatser. Forskning peger desuden på, at skolegang er en beskyttende faktor i forhold til fremtidig indtræden på arbejdsmarked, kriminalitet, misbrug mv (Vinnerljung 2014). Derfor mener vi i Mariagerfjord Kommune, at det er et område, der kræver særlig opmærksomhed i forbindelse med anbragte børn og unge. En forklaring på ønsket om et projekt med læreruddannet plejefamiliesupervisor var, at professor Bo Vinnerljung argumenterer for, at skolegang efterhånden har en større betydning for fremtiden end et udsat barns/ungs socialøkonomiske baggrund (Vinnerljung 2014). Desuden beskriver Barnets Reform, at man skal arbejde for at sikre barnets eller den unges skolegang og integration i uddannelsessystemet. Vores overordnede mål er at sikre tryg, stabil, sammenhængende og succesfuld skolegang for anbragte børn og unge. Foruden fokus på plejebørnene var der et mål om at udbygge det tværfaglige samarbejde gennem at dele resultater med socialfaglige supervisorer og fokusere på samarbejdet med plejebarnets lærere. Projektets formål var at skabe viden om: 1) Hvordan flere anbragte børn får en tryg, stabil og succesrig skolegang og hvordan flere får mulighed for at opnå en ungdomsuddannelse. 2) Effekten ved at bruge en læreruddannet supervisor til plejefamilier med børn i skolealderen. 3

4 Fremgangsmåde Ved projektets start blev der nedsat en styregruppe med deltagere fra både anbringelsesog skoleområdet. Styregruppen har gennem projektperioden holdt møder for at projektleder og læreruddannet supervisor kunne give status på projektet og for at styregruppen kunne træffe beslutning om diverse ting, der krævede afklaring. Projektlederen udarbejdede ved opstart et kommissorium med målsætninger for projektets samt en tidsplan. Kommissoriet dannede grundlag for projektarbejdet og blev godkendt af KL og Socialpædagogernes Landsforbund (projektejere). Der blev udvalgt 10 børn hvis plejeforældre blev tilbudt deltagelse i projektet samt 10 børn som skulle agere kontrolgruppe ift. faglige testresultater. Gennem projektperioden har projektleder, læreruddannet supervisor samt leder fra anbringelsesområdet deltaget i projektseminarer arrangeret af KL og Socialpædagogernes Landsforbund. Gennem projektperioden har plejefamilierne modtaget lærerfaglig supervision tre gange fire af plejefamilierne blev tilbudt og deltog i gruppesupervision som den sidste supervision i projektperioden. Den læreruddannede supervisor besluttede at udøve støtte/supervision indenfor fastsatte områder og sammen med styregruppen blev det fastlagt, at det var indenfor de følgende 7 fokusområder: Inklusion Indlæring Samarbejde med skolen Understøttende undervisning (lektier) Didaktik Fast daglig struktur Motivation. 4

5 Læreruddannet supervisors opsamling på arbejdet i de 10 plejefamilier, der deltog i projektetperioden: Dansk (fokusområder: indlæring, didaktik, motivation, samarbejde med skolen og understøttende undervisning) Læsning 7 ud af 10 børn har arbejdet med læsning (20 minutter om dagen, godnatlæsning eller andet) Genfortælling 5 ud af 10 børn har arbejdet målrettet med genfortælling af historier. Fast daglig struktur (fokusområde: samarbejde med skolen) I alle plejefamilier er der arbejdet med en mere tydelig struktur i forbindelse med de målsætninger, der er blevet sat for supervisionen. Relation (fokusområder: inklusion, motivation og samarbejde med skolen) I 4 ud af 10 plejefamilier har målet været at styrke relationen til lærerne, de andre børn i skolen og netværket i nærmiljøet. Selvværd (fokusområder: inklusion, motivation, indlæring, understøttende undervisning og samarbejde med skolen) I 6 ud af 10 har målet været et øget selvværd fokus har oftest handlet om, hvordan barnet oplever sig i klassen. Oplever barnet sig som en naturlig deltager i klasse? Social træning (fokusområder: indlæring, didaktik, motivation og samarbejde med skolen) 4 ud af 10 plejeforældre havde målet at styrke barnets sociale kompetencer i klassen. Frikvarter (fokusområder: inklusion, motivation, didaktik, samarbejde med skolen) 4 ud af 10 havde målet, at barnet oplevede gode frikvarterer i skolen. Samarbejde med skolen/lærerne (fokusområder: inklusion, didaktik, understøttende undervisning og motivation) 2 ud af 10 plejefamilier havde et mål om optimering af skolesamarbejde. Afmystificering af prædikatet plejebarn (fokusområder: inklusion, indlæring, samarbejde med skolen og motivation) Dette har været gældende for alle plejefamilier. Det at man ved, at barnet er et plejebarn gør, at man ofte ubevidst ikke har de samme forventninger til barnet som 5

6 eksempelvis ens egne børn. Dette kan også være gældende i skolen, hvor læreren kan blive ramt af sine for-forståelser for dermed ikke at have de samme forventninger til plejebarnet som til de andre normale børn. 6

7 Successer Det tværfaglige samarbejde er blevet et fokusområde og den læreruddannede supervisor har gennem projektperioden afholdt møder med de implicerede lærerteams. Desuden er der oprettet sparringsmøder med de socialfaglige plejefamiliesupervisorer. Den læreruddannede supervisor har desuden afholdt møde med Anbringelsesrådgivningen, hvorved der er kommet et øget fokus på skoledelen. Tilbagemeldinger fra plejefamilier viser, at de mener, det er positivt med dette tilbud og at den læreruddannede supervisor har vejledt på en kompetent måde, der fortjener ros. Projektgruppen har oplevet fremgang i LUS-test (8/10 børn) og i Mattest (6/10 børn). En lærer ytrer i spørgeskemabesvarelse, at det er fedt, der gennem projektet også kom fokus på skoledelen. Udfordringer Det juridiske aspekt ved opstart af et projekt med fokus på plejefamilier skulle indtænkes i samråd med Mariagerfjord Kommmunes jurist besluttede vi, at det grundet det udvidede tværfaglige samarbejde var nødvendigt at indhente særligt samtykke fra barnets biologiske forældre. Etablering af gruppesupervision krævede juridiske overvejelser i forhold til tavshedspligt. Med baggrund i dette udarbejdede projektleder en særlig samtykkeerklæring til brug ved gruppesupervision. Kommunikation med skolen/lærerne har gennem projektperioden været en udfordring, da de benytter eget intranet. Dette har krævet, at den læreruddannede supervisor har måttet kontakte skolens sekretær for at etablere kontakt til de involverede lærere. Kommandovejen har derved været lang og det har besværliggjort indhentning af testresultater m.m. Derved er det ikke lykkedes at indhente testresultater på alle børn. Samarbejdet med lærerne har i enkelte tilfælde været en udfordring grundet folkeskolereformen lærerne har været bange for, at den tid de investerer i samarbejdet med den læreruddannede supervisor giver dem mindre tid til den reelle forberedelse. Den læreruddannede supervisor har fundet det udfordrende at være den eneste fuldtidsansatte supervisor, da de andre supervisorer ikke har haft tid til jævnlig sparring. Desuden har det været en udfordring at være den eneste lærerfaglige supervisor. En plejefamilie i projektgruppen påpeger, at ressourcer er spildt på deres nuværende situation, da barnets faglige resultater ligger gennemsnitligt eller over gennemsnit. 7

8 Ved projektopstart viste det sig, at der manglede administrativt overblik over de anbragte børns skolegang. På grund af dette indeholder kontrolgruppen 8 børn fremfor 10 børn, da nogle af de udvalgte børn viste sig at gå i specialskole (ikke en del af målgruppen). Spørgeskemabesvarelser fra lærere viste, at de manglede information omkring projektet og deres rolle deri. Desuden blev det påpeget, at det var mærkeligt med ansættelse af en ekstern konsulent uden forudgående aftale med skolens personale. Desuden viser spørgeskemabesvarelserne, at projektet ikke har ført til et styrket samarbejde med plejefamilierne. Fremtid Der er i Mariagerfjord Kommune et fortsat fokus på udsatte børns skolegang i den forbindelse er en arbejdsgruppe nedsat for at undersøge, hvilke indsatser der er relevante for målgruppen. Der vil derved ske en udvidelse af målgruppen til at være udsatte børn og ikke blot anbragte børn. Mariagerfjord Kommunes fokus på tidlig indsats vil også indtænkes i forhold til skolegang der påtænkes indsatser med fokus på læring allerede ved små børn. Den projektansatte supervisor er blevet fastansat og det undersøges, om der er behov og mulighed for tilknytning af flere supervisorer med fokus på læring evt. med særligt kendskab til læring af små børn. Der vil i fremtiden ske et skift fra at fokusere på supervision til også at fokusere på råd og vejledning af plejefamilier. Supervisor skal holde oplæg på skoler omkring resultater af projekt samt det fremtidige fokus ifm. plejebørns læring. Der er stor interesse i projektet og i de kommende måneder vil supervisor holde oplæg på Landskonference for Familieplejere samt på Aalborg Kommunes Temadag om anbragte børn og unges uddannelse. Lærere påpeger gennem spørgeskemabesvarelserne, at det er vigtigt med dialog i fremtiden der skal i samarbejde udvælges, hvilke børn der har behov for ekstra opmærksomhed. En lærer foreslår gennem spørgeskemabesvarelsen et projekt for opholdssteder, da der er større udfordringer end for plejefamilier. 8

9 Måling 1. Ved projektets start og afslutning indsamlede den læreruddannede supervisor i samarbejde med de pågældende skoler testresultater (læsning og matematik). Der blev indsamlet testresultater for både børnene i projektgruppe og i kontrolgruppe. 2. Ved projektets start og afslutning udsendte projektleder spørgeskema (elektronisk) til plejefamilier og børn i projektgruppen. 3. Ved projektets afslutning udsendte projektleder i samarbejde med den læreruddannede supervisor spørgeskema til de lærere, der arbejdede med projektgruppens børn. Opsummering af testresultater og spørgeskemabesvarelser Herunder kan alle målinger i forbindelse med projektet ses. Testresultater plejebørn i projektgruppe (10 børn) Fremgang i LUS 80 % Fremgang i Mattest 60 % Uændret i LUS 10 % Uændret i Mattest 10 % Tilbagegang i LUS 0 % Tilbagegang i Mattest 0 % Ikke testet (Mattest) 30 % Ikke testet (LUS) 10% Testresultater plejebørn i kontrolgruppe (8 børn) Fremgang i LUS 25 % Fremgang i Mattest 25 % Uændret i LUS 62,5 % Uændret i Mattest 62,5 % Tilbagegang i LUS 0 % Tilbagegang i Mattest 12,5 % Ikke testet (Mattest) 0 % Ikke testet (LUS) 12,5 % 9

10 Spørgeskema deltagende plejefamilier Besvarelser ved opstart: 9 stk. (af 9 stk.) Besvarelse ved afslutning: 7 stk. (af 9 stk.) Er plejebarn i skole hver dag? Fortæller han/hun om skoledagen? Har I et godt samarbejde med skolen? Laves der lektier hver dag? Laves der lektier på samme tidspunkt om dagen? Har barnet nære venner/veninder i skolen? Kommunikerer I med lærerne/skolen en gang om ugen? Kommunikerer I med lærerne/skolen mere end en gang om ugen Er han/hun glad for at gå i skole? Gør I noget ud af at gøre lektiestunden hyggelig? Er det ofte det samme, der bliver lavet, når Ja ved opstart Nej ved opstart Ja ved afslutning Nej ved afslutning 89 % 11 % 86 % 14 % 89 % 11 % 100 % 100 % 100 % 56 % 44 % 43 % 57 % 44 % 56 % 29 % 71 % 100 % 100 % 44 % 56 % 86 % 14 % 44 % 56 % 29 % 71 % 100 % 100 % 78 % 22 % 86 % 14 % 67 % 33 % 71 % 29 % 10

11 I laver lektier? Kommunikerer I med lærerne/skolen mindre end en gang om ugen? Anser I samarbejdet med de andre forældre i klassen som værende en vigtig forudsætning for plejebarnets trivsel i klassen? Bliver der lavet lektier i over 30 minutter? Bliver der lavet lektier i under 30 minutter? Tror I, han/hun oplever sig som en del af klassen? Går han/hun til fritidsaktiviteter sammen med andre fra klassen? Deltager I i forældremøder? Afholder I den gode klasse til jeres forældremøder? Foregår lektielæsning om eftermiddagen? Hjælper I barnet med lektier? Er forældrene i klassen gode til at hjælpe hinanden, så 56 % 44 % 29 % 71 % 89 % 11 % 86 % 14 % 33 % 67 % 29 % 71 % 56 % 44 % 86 % 14 % 100 % 100 % 67 % 33 % 71 % 29 % 100 % 100 % 56 % 44 % 43 % 57 % 22 % 78 % 29 % 71 % 67 % 33 % 86 % 14 % 78 % 22 % 71 % 29 % 11

12 alle i klassen oplever sig som værende en del af klassen? Anser I jeres plejebarns trivsel i skolen som en forudsætning for, at barnet trives derhjemme? Føler I, at jeres plejebarn går I en god klasse? Hjælper plejemor med lektier? Hjælper plejefar med lektier? Samarbejder I med plejebarnets biologiske forældre omkring skolen? 78 % 22 % 71 % 29 % 89 % 11 % 86 % 14 % 78 % 22 % 86 % 14 % 33 % 67 % 57 % 43 % 33 % 67 % 100 % Udtalelser fra plejefamilier Vi er meget glad for projektet. Og vi håber rigtig meget, at det fortsætter efter sommerferien, hvor X skal starte på en ny skole. Det har været en positiv oplevelse. Der har været noget konkret, som var rart at drøfte med Niels. Godt at få gode ideer og en at sparre med. Niels har mange gode ideer og kommer med et frisk pust, der giver mening. Niels er en meget kompetent supervisor, og vi har haft nogle gode snakke om vores plejebarns skolegang. Vores plejebarm har dog ingen problemer pt. fagligt, hun ligger på gennemsnittet og lige over gennemsnittet i div. fag, og elsker skolen. Hun har haft nogle vanskeligheder socialt, som vi allerede arbejdede med inden projektets start. Og der har Niels bekræftet os i vores arbejde hermed. Føler dog, ressourcerne er lidt spildt på vores situation lige nu. Men synes helt klart, at dette projekt burde være et tilbud til alle 12

13 plejefamilier. Og vi ville helt sikkert gøre brug af det, hvis vi stødte på vanskeligheder igen. Jeg tænker, det er et godt projekt, der tager fat i en problematik, der er rigtig rigtig vigtig for de her børn. Den supervision jeg modtager, handler udelukkende om skolen og det, vi som forældre kan støtte op omkring. Jeg har fået en masse nye redskaber, der kan understøtte mit plejebarns behov for at opnå selvværd omkring skoledelen. Vi arbejder på en helt anden måde omkring lektier, hvilket har gjort, at hun kommer i skole langt flere dage end før hun har måske max en hjemmedag hver anden mdr. hvor det før kunne være flere dage om ugen. Tænker, at Niels skal have stor ros han er super til at lytte og rigtig god til at finde de redskaber, der kan hjælpe lige nu og her. Niels er også rigtig god til at få skolen til at samarbejde, hvilket gør, at jeg føler, at der bliver taget hånd om ens plejebarn på den gode måde. Vi er glade for at være en del af projektet. Det er vigtigt at have fokus på anbragte børns skolegang, uanset hvordan barnet klarer sig. Det går godt med X i skolen, men vi kan alle blive bedre til det, vi gør. Det har Niels været med til at støtte op omkring i vores supervision. Har været rigtig godt til at lytte og god til at tænke højt sammen med os!. Det har været fint det vi har oplevet indtil nu. Spørgeskema deltagende plejebørn Besvarelser ved opstart: 10 stk. (af 10 stk.) Besvarelser ved afslutning: 8 stk. (af 10 stk. - grundet familiemæssige forhold) Laver du skolearbejde/lektier derhjemme? Har du gode venner i klassen? Laver du lektier på samme tidspunkt af dagen? Oplever du klassen som en god klasse? Kan du lide at gå i skole? Er du glad for dine lærere? Ja ved opstart Nej ved opstart Ja ved Nej ved afslutning afslutning 6 (+1) 3 (+1) % 100 % 4 (+2) 4 (+2) (+2) (+2) 100 % 9 (+1) (+1) 100 % 9 (+1) (+1) 100 % Er faget matematik 4 (+1) 5 (+1)

14 svært? Er faget dansk 2 (+1) 7 (+1) 100 % svært? Oplever du, at de 4 (+2) 4 (+2) 4 4 opgaver du får i skolen er for vanskelige? Oplever du, at læreren er god til at spørge ind til hvordan, du har det? Tal i parentes markerer, at der er sat kryds i flere bokse. Spørgeskema lærer Besvarelser ved afslutning: 7 stk. (af 10 stk.) Har der været et ændret fokus på plejebarnet efter projektet startede? Der har været et møde samt oplysning om resultater af tests. Har tiltagene i forbindelse med udarbejdelse af handleplanen for plejebarnet kunne bruges på andre børn eller på klassen som helhed? Ikke umiddelbart. En lille del af snakken omkring plejebarnet kunne anvendes på enkelte andre elever. Nej, der har ikke været udarbejdet en plan, der har ændret på rutinerne. Måske. 14

15 Har det været tilstrækkeligt med et indledende møde omkring mål og tiltag eller tænker du et kort møde efter hver supervision (3 møder på et år)? Ikke umiddelbart. Det har været fint. Mødet skal afholdes forud for opstart på forløbet, da vi ikke havde fået info om, at der var tiltag i forhold til plejebarnet. Savner et fælles møde med supervisor og plejefamilie. I denne situation har det været tilstrækkeligt. Tilstrækkeligt i denne situation. Det har været tilstrækkeligt med et møde. Det har været forvirrende for os, da vi ikke har været helt sikre på, hvad dette tiltag præcist er gået ud på og hvad vores rolle har været. Med henblik på mål og tiltag har de været fyldestgørende eller har de manglet retning? Fyldestgørende. Der har ikke rigtig været en masse mål og tiltag. Ved ikke hvilke konkrete mål, der har været arbejdet med mellem supervisor og plejefamilie. Der har været fin retning, jeg synes dog det er et meget fagligt fokus. Ved ikke. De har været fyldestgørende. Hvad var dine første tanker efter du havde hørt om projektet? De har manglet retning vi har som sagt ikke været helt klar over, hvad mål og tiltag har været og vigtigst for os, hvad vores rolle var. Fedt at der også kom fokus på skoledelen. At det er mærkeligt, at man sætter en ekstern konsulent til at hjælpe et barn uden forudgående aftale med skolens personale. Uklarhed om mål og roller i forløbet. Har 15

16 ellers forsøgt at være konstruktiv og imødekommende. Jeg var nysgerrig på, hvad det handlede om. Underligt valg af plejebørn, der var andre plejebørn, som har større brug for fokus. God idé. At der var andre børn/familier, der havde mere brug for supervision i forhold til samarbejde mellem skole og hjem end plejefamilier. Har det krævet en ekstra indsats iht. de ekstra træningsopgaver/understøttende undervisning, som eleverne skulle lave derhjemme? Umiddelbart at det lød fornuftigt og at det gav mening ift. den udvalgte dreng. Det har jeg ikke været inde over. Vores elever har ikke lektier for hjemme. Ja, og umiddelbart uden nødvendigt formål. Oplever du, at projektet har været med til at styrke samarbejdet med plejeforældrene? Nej, det fungerede i forvejen rigtig godt. Nej, der var et fantastisk samarbejde forinden. Nej vi havde et godt samarbejde inden. Nej, det kunne vi godt før, og gør det, der hvor vi synes, behovet er. Samarbejdet har altid fungeret godt. Styrker og svagheder i samarbejdet med Vi har et tæt samarbejde med plejefamilien i forvejen, så nej. Behagelig samarbejdspartner. 16

17 plejefamiliesupervisoren? Super dygtig supervisor.? Svaghed er det meget faglige fokus, der er andre problematikker omkring andre plejebørn, som er vigtigere. Vi har altid haft et godt samarbejde med familien. Det ved jeg ikke Måske at vi ikke holdt et møde, hvor plejefamilien, skolen og supervisoren deltog. Har der været andre ydre faktorer, der har påvirket samarbejdet, og hvis ja, hvilke? Det kan jeg ikke svare på, da jeg ikke er klædt på til at kunne udtale mig om dette.? Ja, krav om testdokumentation i utide i forhold til, hvornår øvrige tests er placeret i skoleåret. Hvad ser du som det vigtigste i forbindelse med at styrke det fremtidige samarbejde? Samtaler om småt og stort. At skolen også ser et behov for hjælp fra en supervisor. Ellers bliver det bare et unødvendigt arbejde. I andre tilfælde end med min elev, ville det måske have været virkelig givtigt.? Dialog om, hvilke plejebørn, der har behov for ekstra opmærksomhed. X skal videre på overbygningsskole og vores samarbejde stopper derfor. 17

18 Det ved jeg ikke. Har du andre kommentarer, er du velkommen til at skrive dem her. Åbenhed og tydelighed. Jeg tænker, at et tilsvarende projekt for opholdssteder ville være mere oplagt. Som jeg ser det, er der større udfordringer i samarbejdet her end for plejefamilier. X har haft mange fraværsdage pga. ferie mm. 18

Supervision af plejeforældre med fokus på skolen v/ Niels Graarup, plejefamiliesupervisor

Supervision af plejeforældre med fokus på skolen v/ Niels Graarup, plejefamiliesupervisor Supervision af plejeforældre med fokus på skolen v/ Niels Graarup, plejefamiliesupervisor Hvem er jeg? Opvokset i Farsø med plejebørn Uddannet lærer, efteruddannelser-pd i psykologi samt inklusionsvejleder.

Læs mere

Kommunale Plejefamilier De Fem, en minievaluering.

Kommunale Plejefamilier De Fem, en minievaluering. Kommunale Plejefamilier De Fem, en minievaluering. Denne rapport er en minievaluering af vores tilbud i Projektet Kommunale Plejefamilier De Fem. I projektet har vi pr. 1/ 1 ansat 1 kommunale plejefamilier

Læs mere

Læringsvejledning til plejeforældre v/ Niels Graarup & Kristina Broberg, Læringsvejledere

Læringsvejledning til plejeforældre v/ Niels Graarup & Kristina Broberg, Læringsvejledere Læringsvejledning til plejeforældre v/ Niels Graarup & Kristina Broberg, Læringsvejledere Hvem er vi? Niels Graarup Opvokset i Farsø med plejebørn Uddannet lærer fra 2003, efteruddannelser-pd i psykologi

Læs mere

Evaluering af projekt Fra bænken til banen Oktober Evalueringens fokusområder. Evalueringens konklusioner

Evaluering af projekt Fra bænken til banen Oktober Evalueringens fokusområder. Evalueringens konklusioner Evaluering af projekt Fra bænken til banen Oktober 2015 Formålet med denne uvildige evaluering af projekt Fra bænken til banen er at uddrage viden, som projektejer selv samt andre aktører løbende og efterfølgende

Læs mere

- en effektundersøgelse

- en effektundersøgelse SKOLESTØTTE til børn i familiepleje - en effektundersøgelse Hvordan kan man bedst støtte op om god skoletrivsel, inklusion og faglig udvikling for børn i familiepleje? Dette forskningsprojekt skal undersøge

Læs mere

OM AT VÆRE MENTOR. i Lær for Livet

OM AT VÆRE MENTOR. i Lær for Livet OM AT VÆRE MENTOR OM AT VÆRE MENTOR i Lær for Livet 1 MENTOR I LÆR FOR LIVET Lær for Livets mentorordning er en del af Lær for Livet, som er Egmont Fondens signaturprojekt. Målet med Lær for Livet er:

Læs mere

Folkeskolereform Forældrespørgeskema 2016.

Folkeskolereform Forældrespørgeskema 2016. Skemaet gennemføres blandt forældre i 0. klasse, 2. klasse og 4. klasse Forældrene vælges ud fra ét barn og svarer i forhold til dette barn Undersøgelsen gennemføres telefonisk af DST Survey Interviewinstruks:

Læs mere

- en effektundersøgelse

- en effektundersøgelse SKOLESTØTTE til børn i familiepleje - en effektundersøgelse Hvordan kan man bedst støtte op om god skoletrivsel, inklusion og faglig udvikling for børn i familiepleje? Dette forskningsprojekt skal undersøge

Læs mere

Forældreaften i 5. kl. Med Charlie Lywood, SSP konsulent, Furesø Kommune.

Forældreaften i 5. kl. Med Charlie Lywood, SSP konsulent, Furesø Kommune. Forældreaften i 5. kl. Med Charlie Lywood, SSP konsulent, Furesø Kommune. Programmet Oplæg ved Charlie Lywood. 17.00 17.45 Gruppearbejde klassevis. 17.45 18.25 Opsamling i plenum. 18.25 19.00 5. kl. forældremøde.

Læs mere

Opsamling på det afsluttende møde i børnepanelet

Opsamling på det afsluttende møde i børnepanelet Opsamling på det afsluttende møde i børnepanelet Introduktion og læsevejledning Børnepanelet var samlet for fjerde og sidste gang både i København og i Jylland i april/maj 2017. I alt deltog 23 børn og

Læs mere

OM AT VÆRE MENTOR. i Lær for Livet

OM AT VÆRE MENTOR. i Lær for Livet OM AT VÆRE MENTOR i Lær for Livet I denne folder kan du læse om, hvad det vil sige at være mentor i Lær for Livet. Vi håber, at folderen besvarer dine spørgsmål, og at den giver dig lyst til at melde dig

Læs mere

Retningslinjer for det personrettede tilsyn med børn anbragt i plejefamilier jf. Servicelovens 148

Retningslinjer for det personrettede tilsyn med børn anbragt i plejefamilier jf. Servicelovens 148 Retningslinjer for det personrettede tilsyn med børn anbragt i plejefamilier jf. Servicelovens 148 Ansvar Det personrettede tilsyn er anbringende kommunes ansvar, både i generelt godkendte plejefamilier,

Læs mere

Retningslinjer for det personrettede tilsyn med børn anbragt på døgninstitutioner, opholdssteder, kost- og efterskoler og anbragte på eget værelse.

Retningslinjer for det personrettede tilsyn med børn anbragt på døgninstitutioner, opholdssteder, kost- og efterskoler og anbragte på eget værelse. Retningslinjer for det personrettede tilsyn med børn anbragt på døgninstitutioner, opholdssteder, kost- og efterskoler og anbragte på eget værelse. Ansvar Det personrettede tilsyn er anbringende kommunes

Læs mere

Overskrift. Den inkluderende skole. Indsæt billeder som fylder hele dias. Højreklik herefter på det, vælg Rækkefølge -> Placer bagerst.

Overskrift. Den inkluderende skole. Indsæt billeder som fylder hele dias. Højreklik herefter på det, vælg Rækkefølge -> Placer bagerst. Indsæt billeder som fylder hele dias. Højreklik herefter på det, vælg Rækkefølge -> Placer bagerst. Overskrift 2013 FFF Folkeskolens Fornyelse Frederikssund Den inkluderende skole Evt. sted/arrangement,

Læs mere

Folkeskolereform Forældrespørgeskema 2015.

Folkeskolereform Forældrespørgeskema 2015. Skemaet gennemføres blandt forældre i 1. klasse, 3. klasse og 5. klasse Forældrene vælges ud fra ét barn og svarer i forhold til dette barn Undersøgelsen gennemføres telefonisk af DST Survey Interviewinstruks:

Læs mere

1. Princip om skolen som et fælles projekt

1. Princip om skolen som et fælles projekt 1. Princip om skolen som et fælles projekt Alle elever, lærer og forældre deltager aktivt i at gøre skolen til et fælles projekt for at understøtte at alle elever trives og føler sig som en vigtig del

Læs mere

BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE

BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE Oplæg til temadrøftelse BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE Revideret forår 2016 1 Indhold Forord... 3 Indledning... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber... 5 Børn og unge med særlige

Læs mere

Velkommen til møde i Børne- og Socialministeriets ledernetværk. Den tværfaglige og helhedsorienterede indsats

Velkommen til møde i Børne- og Socialministeriets ledernetværk. Den tværfaglige og helhedsorienterede indsats Velkommen til møde i Børne- og Socialministeriets ledernetværk Den tværfaglige og helhedsorienterede indsats Velkommen Formål og rammesætning Nøgletal for udsatte børns skolegang Skolefravær for børn,

Læs mere

Dagsorden: *Velkommen *Brøndby kommune *Brøndbyvester Skole *SFO *Skolen *Rundt i børnehaveklasserne og SFO

Dagsorden: *Velkommen *Brøndby kommune *Brøndbyvester Skole *SFO *Skolen *Rundt i børnehaveklasserne og SFO Dagsorden: *Velkommen *Brøndby kommune *Brøndbyvester Skole *SFO *Skolen *Rundt i børnehaveklasserne og SFO *Hvem er vi? *Vi har ca. 1100 elever *95 lærere *50 pædagoger, 15 rengøringsmedarbejdere *4 sekretærer

Læs mere

BIKVA. opsamling fra fokusgruppeinterview. Tusind tak for jeres deltagelse. Andet:

BIKVA. opsamling fra fokusgruppeinterview. Tusind tak for jeres deltagelse. Andet: Andet: Sociale medier i undervisningen fra hvornår? Evt. allerede fra 3. klasse. Computere med fra hvornår? Og hvad må de bruges til? Spilleregler. Kan skolen være en større debattør i Silkeborgs kulturliv?

Læs mere

KABU. - samarbejde mellem PPR og F&B omkring anbragte børns undervisning

KABU. - samarbejde mellem PPR og F&B omkring anbragte børns undervisning KABU - samarbejde mellem PPR og F&B omkring anbragte børns undervisning Indhold - Kort intro til feltet - Samarbejde før anbringelse - Samarbejde omkring opfølgning på anbringelse - Samarbejde omkring

Læs mere

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.

Læs mere

TILSYNSFAGLIG UNDERVISNINGSDAG 2015 HANDOUT. Plejefamilier Eksempler Principper. Tema 1 Uddannelse og beskæftigelse Tema 5 Kompetencer

TILSYNSFAGLIG UNDERVISNINGSDAG 2015 HANDOUT. Plejefamilier Eksempler Principper. Tema 1 Uddannelse og beskæftigelse Tema 5 Kompetencer TILSYNSFAGLIG UNDERVISNINGSDAG 2015 HANDOUT Plejefamilier Eksempler Principper Tema 1 Uddannelse og beskæftigelse Tema 5 Kompetencer 1 Eksempel A på Tema 1 TEMA 1 Uddannelse og beskæftigelse KRITERIE 1

Læs mere

Selvevaluering foretaget i juni 2014 af skoleåret 2013/14.

Selvevaluering foretaget i juni 2014 af skoleåret 2013/14. Selvevaluering foretaget i juni 2014 af skoleåret 2013/14. Her på skolen er vi meget interesserede i at tilbyde den bedst mulige undervisning, trivsel og service til vores elever og jer som forældre. Derfor

Læs mere

DE SKAL VÆRE FORBEREDT PÅ, AT DERES LIV BLIVER ANDERLEDES

DE SKAL VÆRE FORBEREDT PÅ, AT DERES LIV BLIVER ANDERLEDES ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER BØRNERÅDETS EKSPERTGRUPPE BØRN OG UNGE I PLEJEFAMILIER DE SKAL VÆRE FORBEREDT PÅ, AT DERES LIV BLIVER ANDERLEDES Børn og unges erfaringer med at være anbragt i plejefamilie 1

Læs mere

Trivselsundersøgelse Handlingsplan

Trivselsundersøgelse Handlingsplan Trivselsundersøgelse 2015 Handlingsplan Dato: November 2015 Handleplanen dækker: Amagerskolen Beskrivelse af analysen: I foråret 2015 er der lavet en trivselsundersøgelse på Amagerskolen, hvor alle børn

Læs mere

Alle børn og unge har ret til et godt liv

Alle børn og unge har ret til et godt liv NOTAT Dato: 28. maj 2013 Sags nr.: 330-2012-6687 Vedr.: Høringsoplæg til ny børne- og ungepolitik Alle børn og unge har ret til et godt liv Indledning Vi ønsker, at alle vores børn og unge i Slagelse Kommune

Læs mere

Retningslinjer for det personrettede tilsyn

Retningslinjer for det personrettede tilsyn September 2013 Retningslinjer for det personrettede tilsyn 2. udgave Indledning og formål Jf. Lov om Social Service, 148, skal Frederikssund Kommune føre løbende tilsyn med barnets eller den unges forhold

Læs mere

Børn og unge med kronisk sygdom eller handicap i familiepleje

Børn og unge med kronisk sygdom eller handicap i familiepleje Børn og unge med kronisk sygdom eller handicap i familiepleje Workshop ved KL-konference: Børn og unge med handicap 2015 9. september v. projektleder Carsten Kirk Alstrup 1 Center for Familiepleje Centerchef

Læs mere

KVALITETSRAPPORT FOR Hedehusene Skole 2016/17

KVALITETSRAPPORT FOR Hedehusene Skole 2016/17 KVALITETSRAPPORT FOR Hedehusene Skole 2016/17 HØJE TAASTRUP KOMMUNE Indholdsfortegnelse FORORD... 2 PRÆSENTATION AF SKOLEN... 3 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING... 4 RESULTATER... 5 Bliver alle så dygtige,

Læs mere

5-åriges trivsel i fællesskaber Evaluering af målsætningen om inklusion Dagtilbudsområdet 2014

5-åriges trivsel i fællesskaber Evaluering af målsætningen om inklusion Dagtilbudsområdet 2014 5-åriges trivsel i fællesskaber Evaluering af målsætningen om inklusion Dagtilbudsområdet 2014 Evalueringen består af en analyse af spørgeskemabesvarelser fra 45 børn i Varde Kommunes dagtilbud, omhandlende

Læs mere

Svar på forespørgsel vedr. tilsyn med plejefamilier / døgninstitutioner og opholdssteder:

Svar på forespørgsel vedr. tilsyn med plejefamilier / døgninstitutioner og opholdssteder: Til Børne- og ungdomsudvalget Familierådgivningen, Glesborg Dato: 22.8.11 Reference: Socialkonsulenterne Direkte telefon: 89593135 89591871 E-mail: me@norddjurs.dk lonem@norddjurs.dk Svar på forespørgsel

Læs mere

Evaluering af Projekt Aktiv Fritid i Esbjerg Kommune. - Evaluering af de kortsigtede mål

Evaluering af Projekt Aktiv Fritid i Esbjerg Kommune. - Evaluering af de kortsigtede mål Evaluering af Projekt Aktiv Fritid i Esbjerg Kommune - Evaluering af de kortsigtede mål Indhold 1.0 INDLEDNING... 3 1.1 FORMÅLET MED PROJEKT AKTIV FRITID... 3 1.2 MÅLGRUPPE... 3 1.3 FORMÅLET MED EVALUERINGEN

Læs mere

Indholdsfortegnelse 1

Indholdsfortegnelse 1 Indhold Indholdsfortegnelse 1 1 Forældreskema år 2014 10 1.1 2014 - FQ001: Er [Barnets navn] en dreng eller en pige?........................... 11 1.2 2014 - FQ002: Hvad er din relation til [Barnets navn]?............................

Læs mere

Ministeriet for Børn og Undervisning November 2012. Høringsnotat

Ministeriet for Børn og Undervisning November 2012. Høringsnotat Børne- og Undervisningsudvalget 2012-13 L 96 Bilag 1 Offentligt Ministeriet for Børn og Undervisning November 2012 Høringsnotat Forslag til lov om ændring af lov om folkeskolen (Krav til minimumsstørrelsen

Læs mere

Forældreaften i 5. klasse Marie Kruse skole

Forældreaften i 5. klasse Marie Kruse skole Forældreaften i 5. klasse Marie Kruse skole Med Thomas Aistrup, SSP-kontaktlærer Du må meget gerne hente app en socrative student. Den kan hentes til Iphones og Android-telefoner. Programmet Oplæg ved

Læs mere

Inspirationsmateriale til undervisning

Inspirationsmateriale til undervisning EFTERUDDANNELSESUDVALGET FOR DET PÆDAGOGISKE OMRÅDE OG SOCIAL- OG SUNDHEDSOMRÅDET - Inspirationsmateriale til undervisning Plejebarnets relation til plejefamiliens børn 45746 Udviklet af: Irene Rasmussen

Læs mere

Tilsynsenhedens Årsrapport 2013. Center for børn og forebyggelse Plejefamilier

Tilsynsenhedens Årsrapport 2013. Center for børn og forebyggelse Plejefamilier TILSYNSENHEDEN Tilsynsenhedens Årsrapport 2013 Center for børn og forebyggelse Plejefamilier Afdelingsleder Pia Strandbygaard Tilsynsførende Else Hansen Tilsynsførende Dorthe Noesgaard Tilsynsførende Joan

Læs mere

MENTOR HOS LÆR FOR LIVET OM AT VÆRE MENTOR

MENTOR HOS LÆR FOR LIVET OM AT VÆRE MENTOR MENTOR HOS LÆR FOR LIVET OM AT VÆRE MENTOR 1 I DENNE PJECE FÅR DU VIDEN OM, AT VÆRE FRIVILLIG MENTOR FOR ET ANBRAGT BARN I LÆR FOR LIVETS LÆRINGSPROGRAM KORT OM LÆR FOR LIVET Lær for Livet er et seksårigt

Læs mere

Bilag 9 Faglig fordybelse/lektiecafé

Bilag 9 Faglig fordybelse/lektiecafé Opsamling fra spørgeskema til udskolingselever Skoleafdelingen har bedt Fælles Elevråd om at tage stilling til, hvilke af de syv fokusområder, der har været mest relevant for dem at blive hørt i forhold

Læs mere

Hanssted Skoles principper for skole-hjem-samarbejdet

Hanssted Skoles principper for skole-hjem-samarbejdet Hanssted Skoles principper for skole-hjem-samarbejdet [princip 1] Princip for kommunikation mellem skole og hjem Formål: Princippet for kommunikation mellem skole og hjem skal sikre, at skolen og forældrene

Læs mere

Lovgrundlaget for skolens selvevaluering

Lovgrundlaget for skolens selvevaluering Selvevaluering 2013 Indhold Indhold... 2 Lovgrundlaget for skolens selvevaluering... 3 Selvevaluering 2013... 4 Formål... 5 Undersøgelsen... 5 Fredagsmøderne... 6 Elevernes generelle trivsel på VGIE...

Læs mere

Antimobbestrategi. Begreber:

Antimobbestrategi. Begreber: Antimobbestrategi Formål Med vores antimobbestrategi ønsker vi at forebygge mobning. Søndre Skole vægter trivsel meget højt og af samme årsag finder vi mobning uacceptabelt på skolen. Det skal være et

Læs mere

Nestinspirerede klasser i Greve kommune. - et eksempel fra 1.A på Holmeagerskolen

Nestinspirerede klasser i Greve kommune. - et eksempel fra 1.A på Holmeagerskolen Nestinspirerede klasser i Greve kommune - et eksempel fra 1.A på Holmeagerskolen To citater Jeg gik hele sommeren og var bekymret og nervøs for hvordan det skulle gå jeg har aldrig arbejdet med børn med

Læs mere

Selvevaluering skoleåret 2015/16: Selvevalueringen er foretaget i juni 2016 Vision

Selvevaluering skoleåret 2015/16: Selvevalueringen er foretaget i juni 2016 Vision Selvevaluering skoleåret 2015/16: Selvevalueringen er foretaget i juni 2016 Vision På Waldemarsbo er vores fornemste opgave at højne elevernes selvværd, selvforståelse og selvstændighed, således, at eleverne

Læs mere

Forældreaften i 5. kl. Med Charlie Lywood, SSP konsulent, Furesø Kommune.

Forældreaften i 5. kl. Med Charlie Lywood, SSP konsulent, Furesø Kommune. Forældreaften i 5. kl. Med Charlie Lywood, SSP konsulent, Furesø Kommune. Programmet Oplæg ved Charlie Lywood. Gruppearbejde klassevis. Opsamling i plenum. SSP Furesø 5. kl. forældremøde. 2 Forebyggelsesprogrammet

Læs mere

Familieplejernes faglighed og kompetencer

Familieplejernes faglighed og kompetencer Familieplejernes faglighed og kompetencer August & september 2012 1. Indledning Barnets Reform har som erklæret mål, at familieplejeområdet skal prioriteres. Dels er der med reformen et politisk ønske

Læs mere

Evaluering af Marienhoffskolens helhedsskolemodel

Evaluering af Marienhoffskolens helhedsskolemodel Evaluering af Marienhoffskolens helhedsskolemodel Marienhoffskolen indførte pr. 1. august 2011 helhedsskole, hvor åbningstiden i SFO i skoleuger blev reduceret fra 30,25 timer i skoleåret 2010/11 til 23,25

Læs mere

Resultat af brugerundersøgelse maj 2006

Resultat af brugerundersøgelse maj 2006 Børnehuset Udsigten Christen Kolds Vej 14 6100 Haderslev Tlf. 74 22 27 05 23 36 33 35 E-mail. bdhje@haderslev.dk Hjemmeside. www.udsigten.com Resultat af brugerundersøgelse maj 2006 Her er resultatet af

Læs mere

CENTER FOR BØRN UNGE OG FAMILIER UNGEENHEDEN

CENTER FOR BØRN UNGE OG FAMILIER UNGEENHEDEN CENTER FOR BØRN UNGE OG FAMILIER UNGEENHEDEN ORGANISATIONS DIAGRAM CBUF Administration Ungeenheden Christian I Overvad Leder Center for Børn Unge og Familier Mikkel Hastrup Centerleder Integration og Specialteam

Læs mere

Socialtilsyn Afrapportering af auditforløb

Socialtilsyn Afrapportering af auditforløb Socialtilsyn Afrapportering af auditforløb Auditforløb 15.3 Marts - April 2015 Publikationen er udgivet af Socialstyrelsen Edisonsvej 18, 1. 5000 Odense C Tlf: 72 42 37 00 E-mail: socialstyrelsen@socialstyrelsen.dk

Læs mere

TILSYNSFAGLIG UNDERVISNINGSDAG 2015 HANDOUT Plejefamilier Eksempler Særlige situationer

TILSYNSFAGLIG UNDERVISNINGSDAG 2015 HANDOUT Plejefamilier Eksempler Særlige situationer TILSYNSFAGLIG UNDERVISNINGSDAG 2015 HANDOUT Plejefamilier Eksempler Særlige situationer A. Plejefamilier med aflastningsopgave B. Plejefamilier uden børn C. Plejefamilier med spædbørn 1 A Plejefamilie

Læs mere

2018 UDDANNELSES POLITIK

2018 UDDANNELSES POLITIK 2018 UDDANNELSES POLITIK Vores børn, deres skolegang og fremtid ligger til enhver tid os alle på sinde. Det er af største betydning, at vi lykkes med at ruste vores børn til fremtiden og til at begå sig

Læs mere

PATIENTOPLEVET KVALITET 2013

PATIENTOPLEVET KVALITET 2013 Patientoplevet kvalitet Antal besvarelser: 60 PATIENTOPLEVET KVALITET 2013 Svarprocent: 46% TIDSBESTILLING OG KONTAKT MED 01 KLINIKKEN 13. Har du kommentarer til tidsbestilling og kontakt med klinikken?

Læs mere

Workshop 1 c: Afprøvning af Klub Penalhus

Workshop 1 c: Afprøvning af Klub Penalhus Workshop 1 c: Afprøvning af Klub Penalhus En skoleunderstøttende metode fra England The Letterbox Club Socialstyrelsen Marie Luise Nørrelykke, fuldmægtig Kontoret for sårbare unge og integration mln@socialstyrelsen.dk

Læs mere

Godkendelse af handleplan i relation til Sundhedspolitik

Godkendelse af handleplan i relation til Sundhedspolitik Punkt 4. Godkendelse af handleplan i relation til Sundhedspolitik 2019-22 2018-090901 Familie- og Beskæftigelsesforvaltningen indstiller, at Beskæftigelsesudvalget godkender handleplan i relation til Sundhedspolitik

Læs mere

Ledervurdering - evaluering/status

Ledervurdering - evaluering/status Ledervurdering - evaluering/status Denne opsamling er lavet på baggrund af tilbagemeldinger fra ledere på 3., 4. og 5. niveau i forbindelse med 2. kursusdag (forberedelse af det gode udviklingsforløb/den

Læs mere

Velkommen til 1. kursusdag. Familien som arbejdsplads

Velkommen til 1. kursusdag. Familien som arbejdsplads Velkommen til 1. kursusdag Familien som arbejdsplads 6 læringsmål 1. Har udviklet indsigt i og kender egne ressourcer og begrænsninger i forhold til at drage omsorg for et plejebarns trivsel. Løbende tilegne

Læs mere

Handleplan for kvalitetsudvikling af folkeskolerne i Haderslev Kommune

Handleplan for kvalitetsudvikling af folkeskolerne i Haderslev Kommune Handleplan for kvalitetsudvikling af folkeskolerne i Haderslev Kommune Indledning Handleplanen tager afsæt i Kvalitetsrapporten 2012/13 og skal set som en løbende proces i kvalitetsudviklingen af folkeskolerne

Læs mere

Nyhedsbrev. Velkommen. De gode historier MG- U D V I K L I N G

Nyhedsbrev. Velkommen. De gode historier MG- U D V I K L I N G MG- U D V I K L I N G - C e n t e r f o r s a m t a l e r, d e r v i r k e r E - m a i l : v r. m g u @ v i r k e r. d k w w w. v i r k e r. d k Nyhedsbrev N u m m e r 1 2 J u l i 2 0 1 4 Velkommen I d

Læs mere

Børn med AUTISME i skolen

Børn med AUTISME i skolen Inklusionsundersøgelse 2017 Børn med AUTISME i skolen Siden inklusionsloven i 2012 har Landsforeningen Autisme hvert år taget temperaturen på børn med autismes trivsel i skolen. Undersøgelsen i år, April

Læs mere

Grundlæggende undervisningsmateriale

Grundlæggende undervisningsmateriale EFTERUDDANNELSESUDVALGET FOR DET PÆDAGOGISKE OMRÅDE OG SOCIAL- OG SUNDHEDSOMRÅDET - Grundlæggende undervisningsmateriale - til inspiration Tværfagligt samarbejde om plejebarnet 45313 Udviklet af: Irene

Læs mere

Forårs SFO På Nr. Lyndelse Friskole

Forårs SFO På Nr. Lyndelse Friskole Mini-Spiren Forårs SFO På Nr. Lyndelse Friskole Hvad er Mini-Spiren: Når man skal starte i børnehaveklasse på Nr. Lyndelse Friskole til august 2017, så starter man i Mini-Spiren d. 3. april og fortsætter

Læs mere

BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE

BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE Oplæg til temadrøftelse BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE Revideret forår 2016 1 Indhold Forord...3 Indledning...3 Kompetente børn og unge...4 Forpligtende fællesskaber...5 Stærke netværk og et rigt

Læs mere

Familieplejeundersøgelse

Familieplejeundersøgelse Familieplejeundersøgelse August & September 2012 1. Indledning Barnets Reform har som erklæret mål, at familieplejeområdet skal prioriteres. Dels er der med reformen et politisk ønske om, at kvaliteten

Læs mere

Forslag til prioritering af midlerne fra omstillingspuljen på 1,5 % 2016 2017 2018 2019 375.000 375.000 375.000 375.000

Forslag til prioritering af midlerne fra omstillingspuljen på 1,5 % 2016 2017 2018 2019 375.000 375.000 375.000 375.000 Nr. Overskrift Beskrivelse 1 Et attraktivt uddannelses- og Fagligt løft til ledere og medarbejdere. ungdomsmiljø. Visionen peger på at uddannelsesniveauet i kommunen skal styrkes. Nyere forskning peger

Læs mere

Evaluering af 16B omlægning af understøttende undervisning til tolærertimer

Evaluering af 16B omlægning af understøttende undervisning til tolærertimer Evaluering af 16B omlægning af understøttende undervisning til tolærertimer Vi har omlagt 4 lektioner understøttende undervisning på 7. årgang til to dansktimer, en matematiktime og en tysktime med to

Læs mere

Projektorganisering vedr. en helhedsorienteret indsats for udsatte familier i Jammerbugt Kommune

Projektorganisering vedr. en helhedsorienteret indsats for udsatte familier i Jammerbugt Kommune Projektorganisering vedr. en helhedsorienteret indsats for udsatte familier i Jammerbugt Kommune At bryde den negative sociale arv for udsatte familier har været en opgave for kommunerne gennem mange år.

Læs mere

Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt:

Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt: Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt: 1. Hvordan har jeg oplevet mit første besøg i afdelingen før praktikstart? Inden besøget i Østerhåb har

Læs mere

LP konference maj 2015 Sammen er vi forskellen

LP konference maj 2015 Sammen er vi forskellen LP konference maj 2015 Sammen er vi forskellen Fra politisk vision til pædagogisk praksis Morsø kommune Kulturændring dagtilbud Mosaikken LP kommissoriet LP kick off Daginstitutionslederens rolle og ansvar

Læs mere

Resultater fra undersøgelse blandt plejefamilier (Del II)

Resultater fra undersøgelse blandt plejefamilier (Del II) Resultater fra undersøgelse blandt plejefamilier (Del II) Resultater fra undersøgelse blandt plejefamilier (Del II) Side 1 af 10 INDHOLD INTRODUKTION OG METODE...3 VARDE KOMMUNES VIGTIGSTE OPGAVER IFØLGE

Læs mere

Evaluering af Projekt Aktiv Fritid i Esbjerg Kommune. - Evaluering af de kortsigtede mål efter tredje år

Evaluering af Projekt Aktiv Fritid i Esbjerg Kommune. - Evaluering af de kortsigtede mål efter tredje år Evaluering af Projekt Aktiv Fritid i Esbjerg Kommune - Evaluering af de kortsigtede mål efter tredje år Indhold 1.0 INDLEDNING... 3 1.1 FORMÅLET MED PROJEKT AKTIV FRITID... 3 1.2 MÅLGRUPPE... 3 1.3 FORMÅLET

Læs mere

Antimobbestrategi. Fællesskab for trivsel forudsætning for læring og udvikling

Antimobbestrategi. Fællesskab for trivsel forudsætning for læring og udvikling Antimobbestrategi Fællesskab for trivsel forudsætning for læring og udvikling God undervisning er tæt forbundet med bl.a. et læringsfremmende og stimulerende klima i klassen. På Al Quds Skole arbejder

Læs mere

Notat. Strategi og Organisation. Til: Projektgruppen. Sagsnr.: 2008/06628 Dato: Vinderødundersøgelsen. Direktionskonsulent.

Notat. Strategi og Organisation. Til: Projektgruppen. Sagsnr.: 2008/06628 Dato: Vinderødundersøgelsen. Direktionskonsulent. Strategi og Organisation Notat Til: Projektgruppen Sagsnr.: 2008/06628 Dato: 02-03-2010 Sag: Sagsbehandler: Vinderødundersøgelsen Signe Friis Direktionskonsulent Indledning: Der blev i 2008 nedsat en styregruppe

Læs mere

Antimobbestrategi for Glyngøre skole

Antimobbestrategi for Glyngøre skole Antimobbestrategi for Glyngøre skole Baggrund: Formål: Målsætning: På Glyngøre skole har vi fokus på trivsel og ønsker fortsat at fremme denne. Det betyder for os, at alle børn skal trives og opholde sig

Læs mere

Evaluering af klinikophold med fokus på infektioner for medicinstuderende og MedIS på 5. semester til

Evaluering af klinikophold med fokus på infektioner for medicinstuderende og MedIS på 5. semester til Evaluering af klinikophold med fokus på infektioner for medicinstuderende og MedIS på 5. semester 15.09.17 til 21.09.17 Antal tilbagemeldinger: 150 ud af 165 mulige 1: Oplevede du, at personalet i klinikken

Læs mere

PATIENTOPLEVET KVALITET 2013

PATIENTOPLEVET KVALITET 2013 Patientoplevet kvalitet Antal besvarelser: 74 PATIENTOPLEVET KVALITET 2013 Svarprocent: 57% TIDSBESTILLING OG KONTAKT MED 01 KLINIKKEN 13. Har du kommentarer til tidsbestilling og kontakt med klinikken?

Læs mere

Faglig ledelse Opsamling på vidensrejse til Ontario, Canada D.11. april - 18. april 2015

Faglig ledelse Opsamling på vidensrejse til Ontario, Canada D.11. april - 18. april 2015 Faglig ledelse Opsamling på vidensrejse til Ontario, Canada D.11. april - 18. april 2015 Baggrund for projekt: Faglig Ledelse og vidensrejsen til Ontario, Canada I forbindelse med implementering af Folkeskolereformen

Læs mere

Godkendelse af Helhedsorienteret indsats der skal mindske betydningen af social baggrund

Godkendelse af Helhedsorienteret indsats der skal mindske betydningen af social baggrund Punkt 3. Godkendelse af Helhedsorienteret indsats der skal mindske betydningen af social baggrund 2016-008853 Familie- og Beskæftigelsesforvaltningen indstiller, at Familie- og Socialudvalget godkender,

Læs mere

Brugertilfredshedsundersøgelsen 2016 Skolen ved Bülowsvej. Frederiksberg Kommune Børne- og Ungeområdet Marts Side 1 af 25

Brugertilfredshedsundersøgelsen 2016 Skolen ved Bülowsvej. Frederiksberg Kommune Børne- og Ungeområdet Marts Side 1 af 25 Brugertilfredshedsundersøgelsen 2016 Skolen ved Bülowsvej Frederiksberg Kommune Børne- og Ungeområdet Marts 2017 Side 1 af 25 Folkeskolen Blandt respondenterne svarer 73 procent, at de er tilfredse eller

Læs mere

Forældreaften i 5. kl. Med Charlie Lywood, SSP konsulent, Furesø Kommune.

Forældreaften i 5. kl. Med Charlie Lywood, SSP konsulent, Furesø Kommune. Forældreaften i 5. kl. Med Charlie Lywood, SSP konsulent, Furesø Kommune. Programmet Oplæg ved Charlie Lywood. 19.00 19.40 Gruppearbejde klassevis. 19.40 20.25 Opsamling i plenum. 20.25 21.00 SSP Furesø

Læs mere

MÅLING AF PATIENTOPLEVET KVALITET Bjerringbro Øjenklinik ApS Kommentarrapport

MÅLING AF PATIENTOPLEVET KVALITET Bjerringbro Øjenklinik ApS Kommentarrapport MÅLING AF PATIENTOPLEVET KVALITET 2017 Bjerringbro Øjenklinik ApS Kommentarrapport 15. Hvordan sikrede lægen og/eller personalet sig, at du var den rigtige patient? Andet: Bekræfte fødselsdag 16. Hvis

Læs mere

Udsatte børn og unges trivsel anno 2016

Udsatte børn og unges trivsel anno 2016 Udsatte børn og unges trivsel anno 2016 Mette Lausten SFI Det Nationale Forskningscenter for Velfærd mel@sfi.dk Inspirationsmøde om en tidligere forebyggende indsats for udsatte børn og unge Pr. 31. december

Læs mere

Vurdering af SommerUndervisning - I hvor høj grad har dit barns udbytte af SommerUndervisning levet op til dine forventninger?

Vurdering af SommerUndervisning - I hvor høj grad har dit barns udbytte af SommerUndervisning levet op til dine forventninger? Evaluering, forældre Hvilket hold har dit barn deltaget på? Vurdering af SommerUndervisning - I hvor høj grad har dit barns udbytte af SommerUndervisning levet op til dine forventninger? Har dit barn deltaget

Læs mere

ANBRAGTE BØRNS SKOLEGANG OG LÆRING FRA AKTIONSFORSKNING TIL ÆNDRET PRAKSIS

ANBRAGTE BØRNS SKOLEGANG OG LÆRING FRA AKTIONSFORSKNING TIL ÆNDRET PRAKSIS ANBRAGTE BØRNS SKOLEGANG OG LÆRING FRA AKTIONSFORSKNING TIL ÆNDRET PRAKSIS Temaseminar i Odense d. 30. maj 2017 SOCIALFORVALTNINGEN Line Klyvø og Mette Larsen, Videnscenter for Anbragte Børn og Unge (VABU)

Læs mere

Selvevaluering skoleåret 2015/16: Selvevalueringen er foretaget i juni 2016 Vision

Selvevaluering skoleåret 2015/16: Selvevalueringen er foretaget i juni 2016 Vision Selvevaluering skoleåret 2015/16: Selvevalueringen er foretaget i juni 2016 Vision På Waldemarsbo er vores fornemste opgave at højne elevernes selvværd, selvforståelse og selvstændighed, således, at eleverne

Læs mere

Projekt Ung på vej og Social Helpdesk

Projekt Ung på vej og Social Helpdesk Projekt Ung på vej og Social Helpdesk Baggrund: De seneste reformer på såvel grundskole som ungdomsuddannelser viser et konstant voksende behov for hurtigere fremdrift og øgede boglige kompetencer i det

Læs mere

Trivselsevaluering 2010/11

Trivselsevaluering 2010/11 Trivselsevaluering 2010/11 Formål Vi har ønsket at sætte fokus på, i hvilken grad de værdier, skolen fremhæver som bærende, også opleves konkret i elevernes dagligdag. Ved at sætte fokus på elevernes trivsel

Læs mere

Intern evaluering af projekt Verdensbiblioteket - det digitale i det lokale

Intern evaluering af projekt Verdensbiblioteket - det digitale i det lokale Intern evaluering af projekt Verdensbiblioteket - det digitale i det lokale Med udgangspunkt i Verdensbiblioteket har projektet udviklet og afprøvet forskellige formidlingskoncepter ved hjælp af metoden

Læs mere

Kvalitativ evaluering af pilotfasen for indsatserne - Forløb med koordinerende indsatsplan - RoSa s akutteam

Kvalitativ evaluering af pilotfasen for indsatserne - Forløb med koordinerende indsatsplan - RoSa s akutteam Kvalitativ evaluering af pilotfasen for indsatserne - Forløb med koordinerende indsatsplan - RoSa s akutteam Præsentation anvendt til styregruppemødet den 28/2 2019 Evaluering af forløb med koordinerende

Læs mere

Hvordan har du det i børnehaven?

Hvordan har du det i børnehaven? Samtale om børnemiljø Dansk Center for Undervisningsmiljø. Danish Centre of Educational Environment www.dcum.dk. dcum@dcum.dk. tlf. +45 722 654 00. fax +45 722 654 01 Postboks 2077. Blommevej 40. DK -

Læs mere

Mål i Budget 2018 Børn og Unge (version )

Mål i Budget 2018 Børn og Unge (version ) Mål i Budget 2018 Børn og Unge (version 220517) Serviceområde 10, 12 og 16 Fokusområde Alle børn skal være en del af fællesskabet. - Inklusion af børn og unge i dagtilbud og skoler. - Fastholdelse af børn

Læs mere

Samtalegrupper i skolerne for børn med skilte forældre

Samtalegrupper i skolerne for børn med skilte forældre Samtalegrupper i skolerne for børn med skilte forældre Evaluering af pilotprojekt 2017-2018 Projektet er gennemført i samarbejde med Egeskovskolen i Bjerringbro og Houlkærskolen i Viborg. Udviklet og ledet

Læs mere

Hvilken klasse går dit barn i? Du bedes besvare spørgeskemaet én gang pr. barn du har, som går i en af Næstved Kommunes folkeskoler.

Hvilken klasse går dit barn i? Du bedes besvare spørgeskemaet én gang pr. barn du har, som går i en af Næstved Kommunes folkeskoler. Skolestrukturundersøgelse Holmegaardskolen, Afd. Holme-Olstrup Hvilken klasse går dit barn i? Du bedes besvare spørgeskemaet én gang pr. barn du har, som går i en af Næstved Kommunes folkeskoler. Respondenter

Læs mere

Egenevaluering - slutrapport, Glade Børn 26. februar 2015 SLUTEVALUERINGSRAPPORT FOR EGENEVALUERING PROJEKT GLADE BØRN.

Egenevaluering - slutrapport, Glade Børn 26. februar 2015 SLUTEVALUERINGSRAPPORT FOR EGENEVALUERING PROJEKT GLADE BØRN. SLUTEVALUERINGSRAPPORT FOR EGENEVALUERING PROJEKT GLADE BØRN Kolding Kommune 1 Indhold Indledning... 3 Opstart af projektet... 3 Brug af ICDP i dagligdagen... 3 Samarbejde... 5 Møder i projektgruppen...

Læs mere

Hvordan kan skolerne implementere

Hvordan kan skolerne implementere Hvordan kan skolerne implementere Der er mange vaner, rutiner og antagelser forbundet med forældresamarbejde i folkeskolen. For at skolerne kan lykkes med at øge samarbejdet med forældrene om elevernes

Læs mere

Projektbeskrivelse. Baggrund og formål

Projektbeskrivelse. Baggrund og formål Projektbeskrivelse Baggrund og formål Alle elever skal blive så dygtige som de kan. Dét er et af de nationale mål for folkeskolereformen. For at imødekomme det mål har vi i Norddjurs og Skanderborg kommuner

Læs mere

Dette bilag til EVA s undersøgelse af det gode skole-hjem-samarbejde tager udgangspunkt i en spørgeskemaundersøgelse blandt skoleledere.

Dette bilag til EVA s undersøgelse af det gode skole-hjem-samarbejde tager udgangspunkt i en spørgeskemaundersøgelse blandt skoleledere. 1 Dette bilag til EVA s undersøgelse af det gode skole-hjem-samarbejde tager udgangspunkt i en spørgeskemaundersøgelse blandt skoleledere. Spørgeskemaundersøgelsen havde et todelt formål. Den skulle først

Læs mere

Midtvejsevaluering læringsforsøg 2013/2014

Midtvejsevaluering læringsforsøg 2013/2014 Midtvejsevaluering læringsforsøg 2013/2014 Titel Skole Mål Evalueringsdesign Resultat af midtvejsevaluering evaluering, evt. foreløbig læring. Udvikling i forhold til første evaluering projektstart. Didaktiske

Læs mere