Studie- og læringsmiljø Study and Learning Environment

Transkript

1 Studie- og læringsmiljø Study and Learning Environment Dekanernes undervisningsseminar 6. maj 2013 The Dean s Teaching Seminar May Deltagernes refleksioner Reflections from the participants Deltagerne blev bedt om at notere refleksioner i forbindelse med programmets temaer. Uddrag af resultatet er samlet i dette dokument. The participants were asked to note down reflections related to the themes of the program. Excerpts from the result is gathered in this document.

2 At det sociale er vigtigere end det fysiske miljø Learning for exams is learning for forgetting At man ikke skal undervise for eksamen, men praksisnært og for længerevarende forståelse At udenadslære glemmes At The teacher s personality, angagement and empathy og The quality of the teacher s presentation betyder meget Få sat ord på hvilke elementer der er vigtigst for læring Teori og praksis er stimulerende for læring Individuel feedback Hvor forskelligt man kan præsentere survey-resultater At DTU Lyngby er bevidste om at udbytte fra forelæsninger er mindre end udbytte ved gruppearbejde klasseundervisning At nogen ikke synes, at The current mood and concentration of the learner er det vigtigste element for at lære Studerende bruger campus aftener og weekender Endnu mere fokus på Constructive alignment Afprøve initiativer til at få de studerende til at læse litteratur Jeg vil se på vektorordningen på allerede fra sommeroptag 2013 (på DTU Diplom) Vil fjerne udenadslære for alle eksaminer Sørge for at optimere alle 8 elementer (se uddrag af Knud Illeris præsentation nedenfor) Motivation er en vigtig faktor for læring

3 Betydningen af The theoretical experience of theoretical understanding for god læring The experience of utility for exams = læring for at glemme Creating motivation vs. finding motivation Jeg blev glad for at høre, at forståelsen for det teoretiske er vigtigt for motivationen E-undervisning var også positivt Forsøg med peer-review hvor studerende bedømmer hinanden At så mange interesserer sig for at lave bedre undervisning / bedre læring Fundamentale teorier og principper omkring læring, det var spændende og lærerigt! Inspirerende Overrasket over at sociale forhold spiller så stor rolle for de studerende At der kom så mange Jeg vil måske indføre e- undervisning i det teoretiske stof i 3-ugers kurser Desuden evaluering efter første lektion Udvikle student-student peer review Opgaver med feedback i løbet af semesteret Diskutere med de studerende hvad de forventer af kurset, deres anchor point jf. Students should have a personal anchor point in the learning process Huske: Learning for exams is learning for forgetting!

4 At DTU-studerende tilsyneladende er meget godt tilfredse At der ikke er så store overraskelser i forhold til hvad der gør de studerende tilfredse Den store vægt på studiestart og det sociale Knud Illeris At undersøgelsen viser at det ikke er de fysiske ramme der er de vigtigste men alt det andet. At det fortsat kan betale sig at skabe et godt studiemiljø De mange gode ideer og frem for alt den store mængde professionelle forsøg med undervisning og netværksopbygning At indholdet i seminaret ikke var specielt relevant i f.t. at forbedre sin undervisning bortset fra de to første foredrag At der er kurser hvor der egentlig ikke er forelæsninger og det lyder til at gå godt. At svarprocenterne i DTU s og AU s studiemiljøundersøgelse var så høje på trods af så mange spørgsmål og det faktum at det er svært at få de studerende til at deltage Lave nogle af mine forelæsninger som små videoklip specielt til 3-ugers perioden Måske anvende peer review af projektarbejder Seminar for at lære kolleger at undervise bedre Revurdere eksamens pædagogiske værdi eksamen er driver for de studerendes læring Jeg vil lave nogle projekter der tager udgangspunkt i emner, som de studerende forestiller sig, at de skal bruge deres studium til. Inspiration til at anvende e- læring. Undersøge hvilke ting der er specielt vigtige i forhold til en høj eller lav tilfredshed blandt de studerende

5 Refleksioner over læringsmiljøer giver dybere forståelse At man er begyndt at undersøge forhold for de studerende på DTU At bruge første dag på at få de studerende til at tale højt i den store gruppe giver tryggere studierammer I hvor høj grad gruppearbejde påvirker aktiviteten og gennemførelsesprocenten af kurset Det engagement der er for at skabe et godt studiemiljø Hvor samstemmende min opfattelse af brug af e-læring er med den virkelige brug At feedback-tiden ikke behøver være kort under e-læring Per s tolkning af outcome af gruppearbejde (jobskabelse) At Knud Illeris fik en bog om universitetspædagogik At tvungen inddeling i grupper fra start giver markant mindre frafald At se at e-læring kurser kan bygges som et udvidet pptforedrag Deltagerantallet (positivt) Bedre brug af e-læring og bedre forståelse af hvordan det skal opbygges Prøve at lave et stort studenterprojekt Omarbejde mine faglige gennemgang fra at følge en lærebog til at følge et emne Arbejde videre med at forbedre studiemiljøet

6 Knud Illeris himself og ikke kun hans løse tekster At også andre har samme problem med de studerendes let slappe holdning til deres studie. Ikke just et positivt punkt, men ikke desto mindre rart at høre, at andre har samme problem. What made me happy to hear? That we are doing it right!! most of the time Aarhus Universitet: Elite -> masseuniversitet DTU: Eliteuniversitet eller masseuniversitet? Omlægning til store kurser med minimal lærerkontakt, evt. kun virtuelt = Masseuniversitet De mange fantastiske tiltag andre institutter gør for at forbedre engagementet for de studerende (kom frem i forbindelse med gruppediskussionerne) Udføres der studentertilfredshedsundersøgelser for hele uddannelser? F.eks. efter 2./7./10. semester? 3 år efter at uddannelsen er færdiggjort? What surprised me? Nothing much, but it was nice to get an overview and a reminder Blive ved med at åbne enhver undervisning med metavejledning om mål, fremgang, praksis-relevans Invitere studerende med til forskningsseminarer De mange fantastiske forslag til forbedring af studiemiljø / engagement fra studerende, løsningsmodeller etc. Implementere afleveringer i løbet af semesteret + individuel feedback Which initiatives will I take related to my own teaching / to other areas? Introduce e-learning support for our 3 week course at DTU

7 What made me happy to hear? Importance of points 7) The quality of the teacher s presentation 8) The teacher s personality, engagement and empathy on Illeris list (see next slide) Learning for practice is more beneficial I was glad to hear about the difference between creating and finding movitation I enjoyed Illeris presentation Accomodation Assimilation (Illeris) Difference between finding (+) and creating (-) motivation What surprised me? Learning for exams is learning for forgetting No follow-up in either survey of student satisfaction to contact the majority of the students who had not responded to the questionnaire Consensus about the very low importance, relatively speaking, of physical environment Which initiatives will I take related to my own teaching / to other areas? Learn more about BlueDot projects and contact Tim Hobley with DTU Brewhouse There were a series of points that came up during groups discussion. Important to have this as a part of the day. Gives lots of ideas. Peer review of project reports Could academic integration be furthered in the MSc program for others than honours students? Preliminary quiz on a collaborative basis

8 Knud Illeris: ELEMENTS OF THE LEARNING ENVIRONMENT 1) THE CURRENT MOOD AND CONCENTRATION OF THE LEARNER 2) THE PHYSICAL ENVIRONMENT 3) THE SOCIAL ENVIRONMENT 4) THE EXPERIENCE OF THEORETICAL UNDERSTANDING 5) THE EXPERIENCE OF UTILITY FOR EXAMS 6) THE EXPERIENCE OF UTILITY IN PRACTICE 7) THE QUALITY OF THE TEACHER'S PRESENTATION 8) THE TEACHER'S PERSONALITY, ENGAGEMENT AND EMPATHY