Undervisningsplan. Fag : Tysk

Transkript

1 Tillæg til undervisningsministeriets fagmål (fælles mål). Fag : Tysk Gældende for Frederikssund Private Realskole. Undervisningsplan. Forord Det er skolens opgave at drive prøveforberedende undervisning. Skolen tilstræber, at eleverne får et solidt fagligt grundlag. Eleverne skal gøres bekendt med dansk kulturarv både historisk og sprogligt, for dermed at fremme tolerance og demokratisk tankegang. Det er lærernes opgave at stille krav, der er i overensstemmelse med de mål, der skal nås i de enkelte fag. Forholdet mellem lærere og elever skal i ord og handling være præget af gensidig respekt. Skolen følger: Undervisningsministeriets Fælles mål. Undervisningsministeriets krav skal opfyldes. Krav ved afgangsprøver skal opfyldes. Afgangselever aflægger prøve i de af skolen valgte fag. I undervisningsplanen beskrives følgende punkter: Fagets formål (CKF) Delmål (forskellige fra CKF) Bidrag til kvalifikation og dannelse Skolens og fagets særpræg Vægtning af mundtlige, skriftlige aktiviteter Operationelle mål Opgavetyper Særlige materialer evt. metoder Test Karakterer Lektier Evaluering Undervisningsplanen evalueres hver 2. år af fagudvalg.

2

3 Læseplanen i tysk på Frederikssund private Realskole følger i store træk den, der er udgivet af Undervisningsministeriet i hæftet: Klare Mål På visse områder har vi valgt at understrege, at vi som privatskole ønsker at sætte vores eget præg. I det følgende beskrives disse punkter. Skolens særpræg: Tyskundervisningen påbegyndes i 6. klasse for at eleven kan få et længere og dermed mere naturligt forhold til sproget. Hele undervisningsforløbet inddeles i 3 trin. 1. Begyndertrinet 6. klasse 2. Mellemtrinet klasse 3. Overbygningen 9. klasse Da det er en boglig skole, hører til skolens og fagets særpræg også lektier, som man forventer laves fra time til time. Desuden gennemføres jævnligt mindre tests, som er med til at danne grundlag for bedømmelsen af den enkelte elev. Eleverne får karakterer 3 gange om året og en tilkendegivelse af arbejdsindsatsen. Med hensyn til materialer og metoder er det op til den enkelte lærer selv at beslutte dette, dog under hensyntagen til de givne økonomiske forhold. Skolen råder over gode IT forhold, så det forventes, at man gør brug af disse i den daglige undervisning.

4 Ønsker en lærer at fordybe sig i et emne over flere timer samme dag, har man mulighed for at gå sammen med andre klasser og kolleger og på den måde planlægge og bruge en hel eller flere undervisningsdag/-e. (Fordybelsesdag/-e). Endvidere består muligheden for tværfaglighed på alle trin af sprogundervisningen. Ordbøger: Det forventes, at alle eleverne selv har anskaffet ordbøger fra begyndelsen af tyskundervisningen og at brugen deraf integreres mere og mere i undervisningen. De skal have kendskab til de forskellige ordklasser.

5 Begyndertrinet: Faget tildeles 4 ugentlige timer. Gennem lege og fremførelse af små sketches lærer eleverne at bruge sproget som et redskab, hvormed de kan kommunikere med andre. Der læses små lette tekster. Den skriftlige fase og grammatikindlæringen forekommer på begyndertrinet kun i mindre omfang. Den latinske terminologi bør indføres allerede fra begyndelsen af tyskundervisningen. Grammatisk målsætning: 6. klasse: De 3 hovedverber og verbets endelser i præsens. Kongruens mellem verbet og subjektet.

6 Mellemtrinet: På 7. og 8. klassetrin har eleverne 3 ugentlige timer. Eleverne skal kunne læse, skrive og oversætte lette tekster, som de også skal kunne referere til. På mellemtrinet tales der mere og mere tysk i undervisningen, og der lægges vægt på kultur og samfundsforhold såsom geografiske oplysninger om de tysktalende lande. Lærerens hjælpemidler er foruden det tyske bogsystem, videobånd, lydbånd og i stigende grad Internettet. Der indføres flere elementer af den tyske grammatik, og der skrives lette prøver for at teste kundskaberne. Lektiemængden bliver større, og i slutningen af 7. klasse skal alle elever til en skriftlig og mundtlig prøve, hvor de efter resultatet bliver inddelt i tre niveauer i 8. klasse (A+B+C). Der gives karakter i mundtligt tysk, skriftlig tysk og arbejdsindsats. Eventuelle nye elever i 8. klasse testes for placering på relevant hold. Såvel A som B+C holdene forberedes til 9. klasses afgangsprøve, som er den samme uanset niveauet (ens for alle). Grammatisk målsætning: 7. klasse: Bestemte og ubestemte kendeord i alle køn og kasus. Præpositioner med akkusativ og dativ. Modalverberne. 8. klasse: Stærke og svage verber i perfektum. Præpositioner med akkusativ/dativ.

7 Overbygningen: 9. klasse Faget tildeles nu igen 4 ugentlige timer. Der arbejdes videre med A-holdet ( 8 elever ), et eller flere B-hold ( alt efter antal klasser ) og C-holdet på ca. 24 elever. Der oprettes kun et C-hold. Nye elever i 9. klasse testes med henblik på placering på relevante hold. Der tales fortrinsvis kun tysk i undervisningen. I begyndelsen af 9. klasses skoleår sendes alle elever på et 2-ugers sprogskoleophold i Bärenthal, hvor de undervises intensivt af tyske lærere, således at eleverne udvikler deres sprog og kulturelle bevidsthed yderligere samt bringes i kontakt med andre personer, hvor brugen af det tyske sprog er nødvendig. I klasseundervisningen er sproget som kommunikationsmiddel nu i centrum. Der arbejdes med forskellige temaer og problemstillinger samt informationssøgning ved f. eks. læsning af tyske aviser og søgning i databaser. Arbejdet med sprogiagttagelse og grammatik integreres i tekstarbejde samt mundtlig og skriftlig fremstilling. Der afleveres et passende antal stile og skriftlige arbejder i årets løb. Grammatisk målsætning: Kravene til korrekt brug af den i 6., 7. og 8. klasse indlærte grammatik skærpes. Tillægsordenes bøjning samt opbygning af hoved- og bisætninger indlæres. Samtlige elever skal til to terminsprøver, hvor deres skriftlige kunnen testes. Alle elever går til Folkeskolens afgangsprøve ved skoleårets slutning. Afgangsprøven er mundtlig. Alle elever får årskarakterer i såvel mundtlig som skriftlig tysk, ligesom der også gives en vurdering af arbejdsindsatsen i begge discipliner.

8