Udviklingsplan
|
|
- Mikkel Gregersen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Udviklingsplan
2 Forord Denne lokale udviklingsplan er resultatet af et tæt samarbejde mellem lederne i Skødstrup Dagtilbud. Som en del af en længerevarende dialogisk proces er dagtilbuddets grundlag, værdier og indsatsområder blevet drøftet og konkretiseret. Udviklingsplanen er et dynamisk styreredskab, der skal evalueres og justeres hvert andet år. Planen er primært tænkt som et internt ledelsesredskab i hverdagen, men den skal samtidig tjene som orientering til forældre, medarbejdere og øvrige interessenter. Det er vores ønske, at vi med udviklingsplanen skaber klarhed i forhold til prioriteringen og implementeringen af tiltag i vores dagtilbud. 1.0 Grundlag Udviklingsplanen for Børn og Unge i Aarhus Kommune angiver de overordnede rammer for arbejdet med kommunens børn og unge. Der bliver lagt vægt på, at alle institutioner skal være gennemsyret af en forståelse for helheden, så der eksisterer en overordnet rød tråd. Den sammenhængende indsats skal gøre det muligt at imødekomme Børn og Unges overordnede vision om at udvikle: Glade, sunde børn og unge med selvværd Personligt robuste, livsduelige og kreative børn og unge, som har et højt fagligt niveau og er rustede til at møde fremtidens udfordringer Børn og unge, der oplever medborgerskab og bruger det Børn og unge, der deltager i og inkluderer hinanden i fællesskaber Med udgangspunkt i ovenstående vision har Børn og Unge opstillet ni strategier, der tilsammen skal sikre, at kommunens institutioner arbejder målrettet og hensigtsmæssigt mod at nå byrådets målsætninger i forhold til byens børn og unge. De ni strategier er: Forældresamarbejde, Læring og Udvikling, Sundhed og Trivsel, Rummelighed, Personale, Ledelse, Drift, Organisation og Kommunikation. Den lokale udviklingsplan for Skødstrup Dagtilbud beskriver, hvordan vi vil prioritere og omsætte Børn og Unges overordnede vision samt de ni underliggende strategier. Hvilke mål sætter vi os, hvordan vil vi arbejde med dem, og hvordan vil vi evaluere og følge op på målene? 2
3 2.0 Beskrivelse af Skødstrup Dagtilbud Skødstrup Dagtilbud er beliggende i Skødstrup lokaldistrikt. Området er homogent og har en overvægt af ressourcestærke familier med velfungerende børn. 98 procent af børnene er af dansk etnisk herkomst. I 2011 fusionerede Dagtilbuddet Skødstrup Øst og Dagtilbuddet Kompasset til ét dagtilbud Skødstrup Dagtilbud, som i dag består af 9 afdelinger: Dagplejen i Løgten/Skødstrup, Vuggestuen Kløvervangen, Børnehaven Bakkehuset, Børnehaven Myrhøjen, Børnehuset Myrhøjen og Stjernehuset, Væksthuset, Engskovgård, Stationsvangen og Satelitten. Der er ansat syv pædagogiske ledere, der har ansvaret for den daglige ledelse af afdelingerne. For at optimere ledelseskraften er der etableret fælles pædagogisk ledelse i Bakkehuset og Kløvervangen, Børnehuset og Stjernehuset og i Stationsvangen og Satelitten. Dagtilbuddets overordnede ledelse varetages af dagtilbudslederen, der har det overordnede pædagogiske ansvar samt ansvaret for strategi, personale, økonomi og administration. I tilknytning til dagtilbudslederen er der en mindre administrationsenhed, der varetager den daglige økonomi- og personaleadministration. Hver afdeling har deres speciale og styrker, og der er derfor etableret tæt samarbejde mellem de forskellige afdelinger. I fællesskab ønsker vi at tilrettelægge et udviklende og trygt miljø for børnene fra første skridt i vuggestuen eller dagplejen til overleveringen ved skolestart. Omdrejningspunktet for arbejdet med børnene er en tæt og løbende dialog med forældrene. I dagtilbuddet har vi stor erfaring med at arbejde med børn med vidtgående eller særlige behov. Vi har både erfaring med at samle børnene i såkaldte H-afdelinger og erfaring med enkeltintegration. 3
4 3.0 Skødstrup Dagtilbuds vision, værdigrundlag og læringsforståelse Under hensyntagen til dagtilbudsloven og Børn og Unges udviklingsplan er der udarbejdet en vision samt et værdigrundlag for Skødstrup Dagtilbud. 3.1 Dagtilbuddets vision Skødstrup Dagtilbud skal fremstå som et samlet dagtilbud med et proaktivt, udviklingsorienteret og ambitiøst lederteam, der har fokus på høj kvalitet i opgaveløsningen. Det betyder derfor, at - Lederteamet skal efterleve de værdier og mål, der er beskrevet i dagtilbudsloven, Børn og Unges udviklingsplan samt i dagtilbuddets lokale udviklingsplan - Lederteamet skal tilrettelægge et børnemiljø, hvor alle børn trives, udvikles og lærer - Lederteamet skal inddrage og forpligtige forældrene som en vigtig ressource i forhold til barnets og børnegruppens trivsel, udvikling og læring. - Lederteamet skal skabe en sammenhæng i børnenes overgange (Hjem - Dagpleje/ Vuggestue Børnehave Skole) - Lederteamet skal skabe en demokratisk og attraktiv arbejdsplads, hvor medarbejderne trives, udvikles og lærer. En arbejdsplads, hvor fagligheden altid skal være i fokus - Lederteamet skal sikre, at der sker videndeling på alle niveauer, og at der er beskrevet funktioner og ansvarsområder, der er dækkende for hele dagtilbuddet (Pædagogisk udvikling IT og Kommunikation - Specialpædagogik HR og Arbejdsmiljø Bygninger) - Lederteamet anvender og udvikler forskellige spidskompetencer og tager ansvar for opgaveløsningen i hinandens afdelinger. 3.2 Dagtilbuddets værdigrundlag I vores dagstilbud arbejder vi ud fra tre centrale grundværdier: troværdighed, respekt og engagement. Troværdighed Man skal kunne have tillid til os. I Skødstrup Dagtilbud skaber vi derfor sammenhæng mellem ord og handling. Vi er tydelige i forhold til vores forventninger, og vi har mod til at handle i forhold til dem. På den måde kommer der en rød tråd i forholdet mellem dét vi gerne vil, og dét vi rent faktisk gør. Troværdighed og tillid hænger for os sammen med åbenhed i forhold til egne holdninger, pædagogik og visioner. Men troværdighed handler ligeså meget om at kunne erkende, når der er begået fejl. 4
5 For at skabe troværdighed sørger vi blandt andet for, at - Mundtlige og skriftlige informationer, som vi giver forældrene, afspejler sig i vores pædagogiske praksis. (læreplaner, nyhedsbreve, politikker, informationsmateriale mm.) - Vi følger op på konflikter og bekymringer både i forhold til børn, forældre og personale - Vi har mod og dygtighed til at afstemme forventninger. F.eks. i situationer hvor personale eller forældres holdninger er modstrid med vores værdier og pædagogik Respekt Alle skal have en god og ordentlig behandling. I Skødstrup Dagtilbud har vi derfor et anerkendende grundsyn på børn, forældre og medarbejdere. Det betyder, at vi giver plads til forskellighed, og at vi derfor er nysgerrige over for andres tanker og handlinger. Individuelle behov tilgodeses inden for den fælles ramme. Samtidig er det centralt for os, at kritik er en del af vores anerkendende arbejdskultur, og at vi kan handle rettidigt på kritikken, når en forbedring i arbejdet ønskes. For at skabe respekt sørger vi blandt andet for, at - Der tilrettelægges en pædagogik og dagligdag med respekt for barnets personlighed, behov og udviklingstrin - Der skabes et forældresamarbejde hvor familiens individuelle behov tilgodeses - Der skabes en god og målrettet indsats med henblik på at integrere nye medarbejdere i afdelingens og dagtilbuddets kultur Engagement Den enkeltes indsats gør en forskel, og vi skal gøre det endnu bedre. I Skødstrup Dagstilbud er vi derfor til stede i nuet men altid med et øje for udvikling. Det betyder blandt andet, at vi er nysgerrige i forhold til dagligdagens udfordringer, at vi er kreative i opgaveløsningen og tænker i nye muligheder, at vi gør noget, der rækker ud over det forventelige. Med en tro på fællesskabet og at vi gør hinanden bedre, sigter vi mod at udvikle det bedste af det bedste fra vores forskellige afdelinger. For at være engagerede sørger vi blandt andet for, at - Vi nytænker metoder og måder, hvorpå vi skaber relationer på tværs af afdelingerne - Vi inviterer forældrene til at deltage aktivt i institutionernes hverdag - Vi prioriterer fælles kursusforløb for det samlede dagtilbud - Vi planlægger et årligt arrangement for alle ansatte i dagtilbuddet 5
6 3.3 Læringsforståelse Grundlæggende har vi i Skødstrup Dagtilbud den læringsforståelse, at børn lærer af det, som pædagogen har planlagt og igangsat, men samtidig lærer børn en masse i al den tid, hvor intet er planlagt. Børns læring og udvikling sker gennem deltagelse i forskellige sammenhænge, og barnet udvikler sig i relationer med andre mennesker. Barnet påvirker andre og lader sig påvirke af andre. Børnene i vores dagtilbud vil få oplevelser og udfordringer gennem afdelingernes strukturerede og planlagte aktiviteter, men børnene vil også få rig mulighed for at lege på helt egne betingelser. Det er vigtigt, at børnene får lov at gøre sine egne erfaringer, men samtidig skal de voksne også hjælpe barnets med at skabe sig selv. Hvis et barn for eksempel aldrig har arbejdet med kreativitet, så skal den voksne motivere barnet til at afprøve en sådan aktivitet. Det er personalets opgave at skabe en anerkende og positiv atmosfære for læring. Den voksne fungerer som inspirationskilde og viser vejen for barnet. Vi har fokus på barnets ressourcer frem for begrænsninger. De seks læreplanstemaer implementeres i det daglige pædagogiske arbejde og danner rammen for barnets alsidige dannelsesproces. Opmærksomhedspunkter fra kvalitetsrapporten: - Den pædagogiske læreplan - synliggørelse af arbejdet med læreplanstemaerne evaluering og systematik. - Fællesskab synliggørelse af indsatser mod ex. mobning - Opdatering af hjemmeside - Respekt for grænser information til forældrene - Sprogvurderinger af alle børn Husk at der under alle strategierne skal noteres, hvad det betyder for arbejdsmiljøet (tilbagemelding fra arbejdsmiljøaudit) 6
7 4.0 Strategier og indsatser for Skødstrup Dagtilbud I forhold til Børn og Unges ni strategier vil vi i Skødstrup Dagtilbud lægge vægt på fire strategier. Der er hhv. tale om Læring og udvikling, Ledelse, Personale og Forældresamarbejde. Vores fokus på disse fire strategier betyder ikke, at vi alene forholder os til disse strategier og indsatser, men det er udtryk for, at vi på disse områder har et særligt fokus i 2012 og Strategi for læring og udvikling Status og udfordringer Der arbejdes aktivt med alle overgange i dagtilbuddet. Der er samtaler ved overgang til dagpleje, vuggestue, børnehave og skole Vi arbejder ud fra de seks læreplanstemaer Læreplanstemaerne er implementeret i dagplejen og i institutionsafdelingernes hverdag, samtidig med at der periodisk arbejdes med projektarbejde, hvor der sættes ekstra fokus på et bestemt læreplanstema De fleste af afdelingerne anvender Status Udviklings Samtaler, mens en af afdelingerne benytter deres eget materiale. Alle afdelinger vil fremover benytte sig af SMTTE-Modellen som et redskab til at beskrive og evaluere pædagogisk praksis. Vi dokumenterer gennem følgende metoder: Fotos Forældremøder Forældresamtaler Projektafslutninger Nyhedsbreve Smttemodeller Børneintra Udfordringer: At synliggøre arbejdet med læreplanerne så det fremgår, at vi arbejder meget alsidigt med barnets udvikling/dannelse. Det skal ske internt i personalegrupperne og overfor forældrene At synliggøre værdien af Legens betydning for barnets udvikling/dannelse både internt i personalegruppen og overfor forældrene At skabe projekter på tværs af afdelingerne i relation til valgte indsatsområder. Projekter såvel for børn som for medarbejderne Effekt/resultater At barnet har gennemgået en alsidig dannelsesproces gennem hverdagslivet i dagtilbuddet At børnene møder strukturerede og planlagte aktiviteter At børnene får rig lejlighed til at lege på egne betingelser og gøre egne erfaringer At de voksne hjælper barnet med at skabe sig selv At børnene i dagtilbuddet møder voksne med forskellige kompetencer At børnene møder troværdige og empatiske voksne, der kan være 7
8 rollemodeller for barnet At vores redskaber til at følge barnets dannelsesproces sker gennem nogle af følgende metoder: Iagttagelser, Status Udviklings Samtaler, fortællinger og dokumentation. At barnet fremstår robust og har selvværd Hvert enkelt barn skal føle sig betydningsfuld og værdsat. Barnet skal mødes med anerkendelse, og der skal tages individuelle behov. At barnet tør overskride egne grænser, prøver noget nyt og er kreativ At barnet er socialt, kan skabe relationer og kan indgå i et fællesskab Børnene skal opdrages til fællesskabet og fremstå som sociale individer Socialitetsfølelsen læres i høj grad gennem den daglige leg med andre børn, men også samværet med de voksne får betydning for barnets sociale udvikling. Personalet skal være opmærksom på de voksnes rolle som værdioverfører af socialitet gennem de daglige handlinger overfor barnet samt indbyrdes mellem de voksne. Indikatorer og formativ evaluering Forældrene skal opnå en forståelse for legens betydning i forhold til barnets udvikling. Personalet skal kunne italesætte og dokumenterer arbejdet med lærerplaner (herunder med fokus på dokumentering af leg og relationer). Ydelser/handlinger Ressourcer, organisering og kompetencer Hver afdeling evaluerer og justerer deres pædagogiske læreplan, så den er færdig ved udgangen af august 2012 Personalets skal have ny teoretisk viden om leg og kreativitet Vi skal på lederteammøderne have en opfølgning på arbejdet med læreplaner Fælles foredrag første gang i marts med emnet Kreativitet leg Lars Geer Hammershøj Afdelingerne læser eksempelvis en artikel om det samme emne (leg etc.) Personalet har allerede arbejdet med læreplaner i de sidste seks år og har med tiden tilegnet sig kompetencer indenfor de forskellige læreplansområder 8
9 4.2 Strategi for Ledelse Status og udfordringer Vi er en gruppe engagerede og udviklingsorienterede ledere. Vi er et nyfusioneret team, der er i gang med at lære hinanden at kende. Udfordringer: At få det nye lederteam til at fungere godt sammen At udnytte kompetencerne på tværs i lederteamet Effekt/resultater Indikatorer og formativ evaluering Ydelser/handlinger Ressourcer, organisering og kompetencer En ledergruppe som har kendskab til alle dagtilbuddets afdelinger og en ledergruppe, der bruger hinanden i hverdagssparring At vores forskellige kompetencer bliver synlige i arbejdet med vores fælles værdier og mål. Derved bliver vores forskelligheder til styrker At der løses tværgående opgaver, beskrives funktioner og ansvarsområder, der er dækkende for hele dagtilbuddet (pædagogisk udvikling, IT og kommunikation, specialpædagogik, HR og arbejdsmiljø og bygninger). At personalet føler sig inddraget og er informeret om udviklingen i dagtilbuddet. Personalet får fælles information fra dagtilbudsledelsen gennem nyhedsbreve Lederteamet og personalet kender og forstår organisationsplanen, målene og kommandovejen i dagtilbuddet og i Børn og Unge Personalet arbejder ud fra de strategier og mål, der er uarbejdet i ledergruppen Fælles information formidles via Børneintra På lederteammøder drøftes og aftales spørgsmål vedr. strategi og drift, der arrangeres kollegial supervision og sparring, og der arbejdes med ledelsesudvikling. Der indhentes ekstern ekspertise, der skal rådgive i forhold til implementeringen af tværgående opgaver og funktioner Der bliver afholdt møder i MED udvalget samt i TR gruppen Pædagogiske ledere vælges som tovholdere i fællesprojekter Der er løbende ledersparring med dagtilbudslederen Den administrerende medarbejder udarbejder løbende et økonomisk overblik. Desuden skal der efterfølgende være dialog med dagtilbudslederen om det økonomiske råderum Den pædagogiske leder skaber overblik og prioriterer opgaverne i forhold til den tid, der er til rådighed Ledergruppen skal ajourføre den elektroniske kalender, så alle har retten til at orientere sig i hinandens kalendere 9
10 4.3 Strategi for personale Status og udfordringer Status Vi har en personalegruppe, der er meget engageret i arbejdet. Vi har stabile medarbejdere, der har været hos os i mange år. Medarbejderne giver udtryk for, at de har medbestemmelse og medindflydelse på deres arbejde. Medarbejdernes tilfredshed med jobbet som helhed, deres arbejdsplads som attraktiv og dagtilbuddets sociale kapital ligger på alle områder over kommunens gennemsnit. Dog giver medarbejderne udtryk for, at de føler sig presset på tid i hverdagen. Vi har et højt sygefravær, og det er især på det lange sygefravær, vi er udfordret. Det korte fravær ligger på niveau med kommunens øvrige dagtilbud. Udfordringer At finde en passende balance mellem kravet om dokumentation og tiden til det pædagogiske arbejde med børnene At fastholde og udvikle det attraktive arbejdsmiljø At nedbringe sygefraværet At opbygge relationer med henblik på at videndele og udnytte hinandens kompetencer såvel indenfor de enkelte afdelinger som på tværs af tilbuddets afdelinger. Effekt/resultater Indikatorer og formativ evaluering Ydelser/handlinger At medarbejderne trives, udvikles og lærer At medarbejdernes faglighed er i fokus At medarbejderne har overblik over forventningerne til dokumentation. At medarbejderne efterspørger projektarbejde på tværs af dagtilbuddets afdelinger At sygefraværet daler Der etableres én arbejdsgruppe på tværs af tilbuddets afdelinger. Gruppen synliggør forskellige dokumentationsformer, og beskriver dagtilbuddets forventninger til dokumentation. Der tilrettelægges projekter på tværs af dagtilbuddets afdelinger. Der etableres læringsgrupper på tværs af dagtilbuddets afdelinger. Medarbejderne udviser interesse for deltagelse i dagtilbuddets sociale aktiviteter. Der tilrettelægges i samarbejde med Skæring Dagtilbud et fælles kompetenceudviklingsforløb, hvor overskriften er: En anerkendende, inkluderende og bæredygtig pædagogisk praksis Der arrangeres fælles deltagelse i den årlige DHL-stafet Der arrangeres fælles koloni for dagtilbuddets kommende skolebørn i foråret/sommeren 2013 Ressourcer, organisering og kompetencer Der afsættes midler til kompetenceudvikling Der afsættes midler til fælles projekter Pædagogiske ledere er til stede ved opstart af tværfaglige projekter og netværk Sygefraværsopfølgningen har høj prioritet på ledeteammøder og sparringsmåder med pædagogiske ledere Dagtilbudsledere og pædagogiske ledere deltager i en møderække, der juridisk kvalificerer dem i forhold til personalespørgsmål og sygefraværsopfølgning 10
11 4.4 Forældresamarbejde Status og udfordringer Forældresamarbejde er valgt som en tværgående indsats i Grenåvej Øst og i Skødstrup Lokaldistrikt. Vi ønsker at udvikle og implementere nye metoder, der kan modernisere og kvalificere forældresamarbejdet i dagtilbud, skole og klub i Skødstrup Lokaldistrikt. Der har været afholdt et årsmøde, hvor lokaldistriktets ledere, ressourcepersoner, forældrerepræsentanter og elevrepræsentanter har været med til at udvikle nye ideer i forhold til forældresamarbejdet. Effekt/resultater Indikatorer og formativ evaluering Styrkelse af børnenes udvikling mod at blive selvstændige, stærke og ansvarsbevidste børn, der bruger de ressourcer de hver i sær har Styrket dialog og samarbejde mellem institution / skole og hjem Et personale der sender klar e signaler til forældrene Stærke forældre, der tør stille krav / udfordre deres børn At vi udnytter de forældreressourcer vi har i vores område At børnene kan håndtere udfordringer At børnene kan indgå i fællesskaber At børnene kan tage hensyn og har forståelse for forskellighed At forældrene tager ansvar for fællesskabet At forældrene støtter op om indsatser såvel i forhold til eget barn, som i forhold til grupper af børn. At der arbejdes med, hvad den gode forældrerolle er Ydelser/handlinger Distriktsgruppens styregruppe: Skoleleder Anne Littauer og dagtilbudsleder Else Kjær er ansvarlig for projektbeskrivelse og videre implementering. Lærer, pædagoger og andre ressourcepersoner inddrages i planlægningsarbejdet og den videre implementering Forældreråd og bestyrelser involveres vedr. forslag til tema og formen på forældremøderne Ressourcer, organisering og kompetencer Projektet støttes med konsulentbistand fra pædagogisk afdeling i Børn og Unge Flere af distriktets ledere er, eller bliver uddannet i metoden Den Kreative Platform 11
12 Status på ikke prioriterede strategier Rummelighed Alle medarbejdere på 0 6 års området i Skødstrup Lokaldistrikt har deltaget i et fælles uddannelses- og udviklingsforløb der havde overskriften Anerkendende kommunikation og forældresamarbejde. Uddannelsesforløbet har medført et øget fokus rummelighed, og det er tydeligt, at medarbejderne tilstræber en rummelig tilgang i deres pædagogiske arbejde Udfordringer Vi mangler diversitet i sammensætningen af børnegruppen. (socialt og etnicitet) At inddrage forældrene, så de er med til at understøtte arbejdet med rummelighed i afdelingerne. Der skal være fælles forståelse for, at det er en stor kvalitet, at børnene er en del af og kan indgå i fællesskaber. Strategi for trivsel og sundhed Fire afdelinger ud af otte afdelinger har kostordning i dagtilbuddet Afdelingerne har udarbejdet egen politik i forhold til kost- og søde sager Der er fokus på god håndhygiejne Hverdagen struktureres med henblik på mindre støj (mindre grupper) Udeliv og bevægelse prioriteres Der er opmærksomhed på det enkelte barns trivsel Der er opmærksomhed på relationer og venskaber Udfordringer At øge den generelle robusthed i børnegruppen At styrke samarbejdet med sundhedsplejen Strategi for kommunikation Den daglige dialog med forældrene prioriteres højt Børneintra anvendes som informations og kommunikationsredskab Der holdes forskellige former for forældremøder Der udsendes nyhedsbreve 12
13 Udfordringer: At give plads til undrende spørgsmål og åben dialog i forhold til det pædagogiske arbejde At give medarbejdere, forældre og samarbejdspartnere relevant viden om og forståelse for vores vilkår, mål og resultater At få Børneintra at fungere bedre som et kommunikationsled mellem forældre og institution i hele dagtilbuddet Strategi for organisering Der er udarbejdet stillingsbeskrivelser for alle medarbejdergrupper Der er beskrivelse af opgavefordeling mellem pædagogisk leder og dagtilbudsleder. Udfordringer: At styrke og udvikle samarbejdet mellem afdelingerne med børnehavebørn og dagplejen, således at dagplejen bliver naturlig fødekæde til de afdelinger, der udelukkende modtager børnehavebørn. Strategi for drift Vi har været igennem en fusion, som har medført budgetmæssig usikkerhed og budgettilpasninger Udfordringer: At frigøre flest mulige ressourcer til varetagelse af kerneydelsen 13
Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag
Vorrevangskolen min skole Vi vil kendes på Glæde, oplevelser, engagement og læring som vi vil opnå gennem ansvar, omsorg, respekt og faglighed Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag Oktober 2016 Vorrevangskolen
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs mereUdviklingsplan for Frederikssund Centrum 2012-2015
Udviklingsplan for Frederikssund Centrum 2012-2015 Frederikssund Centrum omfatter følgende børnehuse: Børnehuset Lærkereden Børnehuset Mariendal Børnehuset Stenhøjgård Børnehuset Troldehøjen Børnehuset
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereInklusionshandleplan for Bjedstrup Skole og Børnehus 2014
Inklusionshandleplan for Bjedstrup Skole og Børnehus 2014 Handleplanen for inklusionsarbejdet i Bjedstrup Skole og Børnehus tager sit udgangspunkt i Skanderborg Kommunes strategi for inklusion, Børn og
Læs mereFrederiksbjerg Dagtilbuds kerneopgave, vision og strategi
1 Frederiksbjerg Dagtilbuds kerneopgave, vision og strategi Frederiksbjerg Dagtilbud er en del af Børn og Unge i Aarhus Kommune, og dagtilbuddets kerneopgave, vision og strategi er i harmoni med magistratens
Læs mereLokal udviklingsplan for
Lokal udviklingsplan for Lokaldistrikt Lisbjerg 2018-2020 Procesbeskrivelse 1 Beskrivelse af processen: Dagtilbudsleder, skoleleder af Netværksskolen, skoleleder af Lisbjergskolen og klubleder har besluttet
Læs mereDagtilbudspolitikkens ramme er først og fremmest dagtilbudslovens formål, som indebærer, at Hørsholms dagtilbudspolitik skal
Dagtilbudspolitik Forord - uarbejdes af formanden for Børne- og Skoleudvalget Indledning Det er Hørsholms Kommunes opgave at understøtte og styrke børns muligheder og udvikling. Hørsholm skal skabe de
Læs mereDelpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år
Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet
Læs mereFaglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT
NOTAT Faglige pejlemærker for faglig udvikling i Dagtilbud Dagtilbudsområdet ønsker i 2013 at sætte fokus på faglig udvikling af området. Siden januar 2012 har dagtilbudsområdet været organiseret i en
Læs mereDagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.
Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper
Læs mere2 Den lokale udviklingsplan hvad og hvorfor?... 3. 2.1 Politiske beslutninger retningen for hele Børn og Unge... 3
Lokal udviklingsplan 2015-2016 1 1 Indhold 2 Den lokale udviklingsplan hvad og hvorfor?... 3 2.1 Politiske beslutninger retningen for hele Børn og Unge... 3 2.2 Fælles indsatser i Område Grenåvej Øst...
Læs mereUdviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015
Udviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015 Udviklingsplanen skal sætte et strategisk fokus og bruges som et dialogværktøj, der danner rammen for en fælles retning for Frederikssund Syd. Der er udmeldt
Læs mereDet fællesskab Dagtilbud Smedegården rettes mod - og dannes om, er professionelle og faglige forestillinger om, hvad der giver de bedste resultater!
1. Indledning Kære læser - velkommen til Dagtilbud Smedegårdens perspektivplan! Du har, gennem denne perspektivplan, mulighed for at få større indblik i og kendskab til Dagtilbud Smedegården! Alle dagtilbud
Læs mereFaglig ledelse. Kristine Schroll Dagtilbudsleder Aarhus Kommune
Faglig ledelse Kristine Schroll Dagtilbuds Aarhus Kommune Fagligt grundlag Dagtilbuds loven Børn og Unge politikken Kerneopgaven: At fremme børns trivsel, læring, udvikling og dannelse Den pædagogi ske
Læs mereStrategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010.
Strategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010. Formål Den fælles inklusionsstrategi har til formål: At tydeliggøre værdien af inklusion af alle børn for både professionelle og forældre.
Læs mereLokal udviklingsplan for. Skåde dagtilbud
Lokal udviklingsplan for Skåde dagtilbud 2015-2016 1 1 Indhold 2 Den lokale udviklingsplan hvad og hvorfor?... 3 2.1 Politiske beslutninger retningen for hele Børn og Unge... 3 2.2 Fælles indsatser i Område
Læs mere- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune
Inklusion i Dagtilbud Hedensted Kommune Januar 2012 Denne pjece er en introduktion til, hvordan vi i Dagtilbud i Hedensted Kommune arbejder inkluderende. I Pjecen har vi fokus på 5 vigtige temaer. Hvert
Læs mereResultatkontrakt 2010 for Børneinstitutionen Kragsbjerg
Resultatkontrakt 2010 for Børneinstitutionen Kragsbjerg 1. Overordnede rammer og sammenhæng Børne- og Ungeudvalget besluttede 13. juni 2006, at børneinstitutionerne skal kontraktstyres. Formålet med resultatkontrakterne
Læs mereProcesvejledning. - til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan
- til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan Til at understøtte arbejdet med at realisere det pædagogiske grundlag og den styrkede pædagogiske læreplan i dagtilbuddene i Aarhus Kommune Indledning
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole
Mål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole Pædagogiske vision. Vi ønsker at udfordre børnene. Vi vil stimulere og støtte børnenes læring, dvs. deres tilegnelse af kundskaber, færdigheder og musisk/kreative
Læs mereTilsynsrapport for Pilehytten Hovedgaden 74 Svinninge. Tilsyn foretaget
Tilsynsrapport for Pilehytten Hovedgaden 74 Svinninge Tilsyn foretaget 23.10.2015 Tilsyn foretaget af Deltagere ved tilsynet Pædagogisk Udviklingskonsulent Rikke Nyvang Mail: rikny@holb.dk Tlf: 72369949
Læs mereDagtilbudspolitik. Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008
Dagtilbudspolitik Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008 1 Indhold Vision 3 Baggrund 3 Formål 3 Pædagogisk tilgang 4 Helhed for børnene 5 Vision I Rebild kommunes dagtilbud vil vi, at børnene skal
Læs mereFrederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik
Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik 2017-2021 Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik 2017-2021 Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik 2017-2021 er vedtaget af Byrådet 21. juni 2017.
Læs mereNotat. Århus Kommunes stillingsprofil for skoleledere
Notat Århus Kommunes stillingsprofil for skoleledere Overordnede forventninger Lederen skal se sig selv som en del af en helhed, der omfatter det lokale område, og hele Århus Kommune. Lederrollen tager
Læs mereHerved mener vi: Se, høre og være opmærksom på det enkelte barn. At møde barnet, der hvor det er. Tydelige og nærværende voksne.
Institutionens værdigrundlag: Vi tager udgangspunkt i Kolding Kommunes værdier: En anderkendende og omsorgsfuld tilgang Herved mener vi: Se, høre og være opmærksom på det enkelte barn. At møde barnet,
Læs mereAfrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017
Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner
Læs mereDagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud
Vision for fremtidens dagtilbud 2020 i Ballerup 18. september, 2014 v7 Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens tre overordnede mål Alle børn trives og udvikler sig
Læs mereTilsynsrapport for Hørsholm Kommunes dagtilbud
Tilsynsrapport for Hørsholm Kommunes dagtilbud I foråret 2012 er der ført tilsyn med kommunens kommunale og selvejende dagtilbud i Område Syd, Område Nord og Område Lions Børnehuse samt med kommunens puljeinstitution
Læs mereRammer og proces i Børnehusene Hos os kommer værdierne til udtryk i forhold til børnene, kollegerne, samarbejdspartnere, forældrene og ledelsen.
1 Værdibaseret ledelse gør det muligt for alle i organisationen at navigere efter fælles værdier i en i øvrigt omskiftelig verden. Gennem de fælles værdier bliver både ledere og medarbejdere i stand til
Læs mereBørnehuset Hindbærvangen ÅRSPLAN APRIL 2016 TIL MARTS 2017
Børnehuset Hindbærvangen ÅRSPLAN APRIL 2016 TIL MARTS 2017 Indledning. Udgangspunkterne for arbejdet med børnene og dermed også årsplanen i Børnehuset Hindbærvangen er serviceloven, herunder de 6 læreplanstemaer
Læs mereUddannelsesplan for PAU elever 2014
Kære Elev Velkommen til Vi glæder os til at lære dig at kende og håber på et godt samarbejde. På de følgende sider kan du læse om hvad vi står for og hvilke krav og forventninger du kan stille til os og
Læs mereKvalitetsstandard for dagtilbudsområdet
2014 Kvalitetsstandard for dagtilbudsområdet Sags-id: 28.00.00-P20-6-13 Inden for følgende områder: o Læringsmiljøer o Inklusion o Tidlig forebyggende indsats o Overgang fra dagpleje til daginstitution
Læs merePædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019
Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereProfessionel pædagogisk kommunikation - mellem medarbejder og barn
STRATEGI FOR LÆRING OG UDVIKLING Professionel pædagogisk kommunikation - mellem medarbejder og barn Vi ønsker en løbende udvikling af vores daglige udviklingsproces, der sikrer, at den nye viden bliver
Læs mereHerning Kommune Børnehuset Solstrålen KVALITETSRAPPORT 2015 DAGTILBUDSOMRÅDET. hjernen&hjertet
Herning Kommune Børnehuset Solstrålen KVALITETSRAPPORT 2015 DAGTILBUDSOMRÅDET hjernen&hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 RESULTATER 3 1.1 Børnenes kompetencer 3 1.2 Børnenes trivsel 4 1.3 Børnenes sundhed 4
Læs mereMÅL OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR PYTTEN PÅ GELSTED SKOLE
MÅL OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR PYTTEN PÅ GELSTED SKOLE Juni 2017 VISIONEN Gelsted Skole og Gelsted Skoles SFO er et sammenhængende kompetencemiljø, hvor vi arbejder på at skabe oplevelsen af sammenhæng
Læs mereSammen om livsduelige børn og unge Dagtilbuds- og skolepolitik
Sammen om livsduelige børn og unge Dagtilbuds- og skolepolitik 2019-2023 Indledning Dagtilbuds- og skolepolitikken er blevet til i en inddragende proces, hvor forældrerepræsentanter, ledere, medarbejdere,
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...
Læs mereTemperaturmåling 2010
Temperaturmåling 2010 Detaljeret Daginstitution Brædstrup 2010 God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud INDLEDNING Denne rapport præsenterer dagtilbuddets egne resultater af temperaturmålingen gennemført
Læs mereForord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger
Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs mereHANDLEPLAN FOR INKLUSION I SKOVVANGSOMRAÅ DET
HANDLEPLAN FOR INKLUSION I SKOVVANGSOMRAÅ DET Indhold Handleplan for inklusion i Skovvangsområdet.... 2 Sammenhæng... 2 Definition af inklusion.... 2 Område Skovvang... 3 Overordnede principper.... 3 Aktører....
Læs mereArbejdsgrundlag for pædagogiske indsatser på dagtilbudsområdet i perioden 1. maj 2012 til 1. august 2014
Arbejdsgrundlag for pædagogiske indsatser på dagtilbudsområdet i perioden 1. maj 2012 til 1. august 2014 Forord Det enkelte dagtilbud er en selvstændig enhed med forskelligheder, særpræg og unikke tilbud
Læs mere0-6 års politik. En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner
0-6 års politik En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 22. juni 2017 Indhold 3 4 5 6 7 8 Forord Legende læring i udviklende miljøer
Læs mereKvalitetsstandard for dagtilbudsområdet
2014 Kvalitetsstandard for dagtilbudsområdet Sags-id: 28.00.00-P20-6-13 Inden for følgende områder: o Læringsmiljøer o Inklusion o Tidlig forebyggende indsats o Overgang fra dagpleje til daginstitution
Læs mereLæring og Samarbejde
Kontrakter Børn og Unge 2015-17 Læring og Samarbejde Strategiområde A: Det gode børneliv. Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering A.1. Læring og inklusion: Styrkelse og konsolidering
Læs mereBørnehuset Petra. Værdigrundlag. I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt og udviklende for både børn og voksne
Børnehuset Petra Værdigrundlag I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt og udviklende for både børn og voksne Værdigrundlag Dette værdigrundlag er kernen i vores samarbejde, pædagogikken og
Læs mereForord til læreplaner 2012.
Pædagogiske 20122 læreplaner 2013 Daginstitution Søndermark 1 Forord til læreplaner 2012. Daginstitution Søndermark består af Børnehaven Åkanden, 90 årsbørn, som er fordelt i 2 huse og Sct. Georgshjemmets
Læs mereBørnehuset Petra. Værdigrundlag. I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt, lærerigt og udviklende for både børn og voksne
Børnehuset Petra Værdigrundlag I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt, lærerigt og udviklende for både børn og voksne Værdigrundlag Dette værdigrundlag er kernen i vores samarbejde, pædagogikken
Læs mereAfrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015
Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner
Læs mereDe pædagogiske læreplaner og praksis
De pædagogiske læreplaner og praksis Medarbejderne har på en personaledag lavet fælles mål for læreplanerne, og på den måde har dagtilbuddet et fælles afsæt, alle medarbejderne arbejder ud fra. Der er
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereMål og indholdsbeskrivelser. SFO Buen og Pilen
Mål og indholdsbeskrivelser SFO Buen og Pilen Indhold Forord Overordnede pædagogiske mål Pædagogisk delmål: trivsel. Pædagogisk delmål mere leg og bevægelse i SFO-en. Beskrivelse af samarbejdet med skoledelen
Læs mereSanderum-Tingløkke Dalumgård Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 9 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 7 % - Observatører 1 % Forældre 11 31 % Ældste børn 0 0 % Rapporten består
Læs mereD.I.I. Grøften - Skovbørnehaven Grøftekanten - D.I.I. Anemonen - D.I.I. Skovkanten Dagplejen i Viby - LANDINSTITUTITONEN 2-KLØVEREN INDSATSOMRÅDER
1 2 Sprog 2-kløveren Status og Sammenhæng I forbindelse med kvalitetsrapporten og samtalen var en af de aftalte udviklingspunkter for dagtilbuddet Vestergård: Sprog: Øget fokus på sproget 0-3 års området.
Læs mereEvaluering af læreplaner 2014/2015
Evaluering af læreplaner 2014/2015 Forord Åbyhøj Dagtilbuds læreplaner evalueres årligt i perioden ultimo april ultimo maj. Den Årlige evaluering skal ses i sammenhæng med, at der i er aftalt årlig evaluering
Læs mereKonkrete indsatsområder
Konkrete indsatsområder Børns udvikling indenfor temaerne i de pædagogiske læreplaner: Sociale kompetencer, sprog Ledelse Lærings- og udviklingsmiljøer og personalets faglige kompetencer Systematisk kvalitetsudvikling
Læs mereBilag 7. Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud
Bilag 7 Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud Det følgende er et idékatalog bestående af forslag til tiltag, som ville kunne styrke forudsætningerne for en øget faglig progression og trivsel hos
Læs mereFælles indsatsområder Dagtilbuddet Christiansbjerg
Dagtilbuddet Christiansbjerg Indholdsfortegnelse Fælles indsatsområder... 2 Samskabelse forældre som ressource:... 2 Kommunikation:... 4 Kreativitet:... 4 Sprog:... 5 1 Fælles indsatsområder I dagtilbuddet
Læs mereINKLUSION Strategiske pejlemærker
Personalet tilrettelægger de pædagogiske aktiviteter, så der er fokus på relationer mellem børnene og mellem børn og voksne Vi inddeler børnene i forskellige grupper for at børnene lærer hinanden at kende.
Læs mereLæringscenter Syd Herning Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Herning Kommune KVALITETSRAPPORT 2017 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 PRÆSENTATION AF DAGTILBUDDET 4 3 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 5 4 BØRNENES PROFIL 6 4.1 Børnenes kompetencer (læreplanstemaerne)
Læs mereSammenhæng Mål Tegn Tiltag Evaluering. Tegn for dagtilbud Dybbøl/ Sundeved som medarbejderne handler på: Hurtig indsats til børn med særlige behov
SMTTE på Inklusion Sammenhæng Mål Tegn Tiltag Evaluering Politisk baggrund: I Sønderborg kommune inkluderes det enkelte barn i fællesskabet. Hvorfor: Vi vil inkludere børn i Sønderborg kommune så de får
Læs mereFokusområde 2. Prioriterede indsatsområder for perioden 2012-2014. 2.1 Indsatsområde Inddragelse af forældrene i børnenes læring og udvikling.
2.1 Indsatsområde Inddragelse af forældrene i børnenes læring og udvikling. Fra B & U `s Udviklingsplan: Med udgangspunkt i at forældrene er Børn og Unges vigtigste voksne, skaber vi konstruktive relationer
Læs merePædagogisk læreplan. Rønde Børnehus. Moesbakken 2A Anemonevej 12 8410 Rønde 8410 Rønde
Pædagogisk læreplan Rønde Børnehus Moesbakken Vigen Moesbakken 2A Anemonevej 12 8410 Rønde 8410 Rønde Syddjurs kommunes værdier Åbenhed, Udvikling, Respekt, Kvalitet Rønde Børnehuses mål og værdigrundlag
Læs mereResultatkontrakt 2010 for Børneinstitutionen Søhus-Stige
Resultatkontrakt 2010 for Børneinstitutionen Søhus-Stige 1. Overordnede rammer og sammenhæng Børne- og Ungeudvalget besluttede 13. juni 2006, at børneinstitutionerne skal kontraktstyres. Formålet med resultatkontrakterne
Læs mereViborg Kommune. Børnehuset Spangsdal UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET 10-04-2015. Hjernen&Hjertet
Viborg Kommune Børnehuset Spangsdal UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET 10-04-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Barnet i centrum - forskningsprojekt 3 2 Matematisk Opmærksomhed i dagtilbud 4 3 Overgange
Læs mereKORT OM KVALITETSRAPPORTEN FOR BESKRIVELSE AF DAGTILBUDDET 4 SIDEN SIDST 5 FORÆLDRESAMARBEJDE 6 FORÆLDRENES TILFREDSHED MED SAMARBEJDET 7
SKØDSTRUP INDHOLD KORT OM KVALITETSRAPPORTEN FOR 3 BESKRIVELSE AF DET 4 SIDEN SIDST 5 FORÆLDRESAMARBEJDE 6 FORÆLDRENES TILFREDSHED MED SAMARBEJDET 7 LÆRING OG UDVIKLING 9 BØRNENES ALSIDIGE PERSONLIGE UDVIKLING
Læs mereVirksomhedsplan Børnehuset Spiloppen 2012
Virksomhedsplan Børnehuset Spiloppen 2012 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse side 2 Forord side 3 Faktaoplysninger side 3 Samfundsmæssige forudsætninger side 3 Institutionens værdigrundlag side 3
Læs mereBørnehuset Hindbærvangen ÅRSPLAN APRIL 2018 TIL MARTS 2019
Børnehuset Hindbærvangen ÅRSPLAN APRIL 2018 TIL MARTS 2019 Indledning. Udgangspunkterne for arbejdet med børnene og dermed også årsplanen i Børnehuset Hindbærvangen er serviceloven, herunder de 6 læreplanstemaer
Læs mereLeder Daglig pædagogisk leder Daglig pædagogisk leder. Navn Tonni Knudsen Hanne Ulsøe Dorte Jesperseen
1 2 Indholdsfortegnelse Fakta oplysninger... 4 Indsatsområder 2014... 5 Digital Læring Indsatsområde 2014-2016 Mellemgruppen... 6 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling
Læs mereAfrapportering af arbejdet med pædagogiske læreplaner i dagplejen, Randers kommune 2014.
Afrapportering af pædagogiske læreplaner fra dagplejen i Randers kommune januar 2015 Punkt 1 Status på det overordnede arbejde med læreplaner Dagplejen har udarbejdet fælles pædagogiske læreplaner med
Læs mereBørn og Unge i Furesø Kommune
Børn og Unge i Furesø Kommune Indsatsen for børn og unge med særlige behov - Den Sammenhængende Børne- og Unge Politik 1 Indledning Byrådet i Furesø Kommune ønsker, at det gode børne- og ungdomsliv i Furesø
Læs mereVærdier Bjergsted Bakker
VÆRDIFOLDER MARTS 2014 Værdier Bjergsted Bakker BJERGSTED BAKKER Forord Forord Vi ønsker med denne pjece at synliggøre Bjergsted Bakkers mission, vision og værdier samt Kalundborg Kommunes 5 værdier. Mission
Læs mere10 principper for forældresamarbejde. - et dialogværktøj til at styrke forældresamarbejdet i daginstitutioner, skoler, SFO er og klubber
10 principper for forældresamarbejde - et dialogværktøj til at styrke forældresamarbejdet i daginstitutioner, skoler, SFO er og klubber 2 Fælles om et stærkere forældresamarbejde 10 principper for forældresamarbejdet
Læs mereGuide til arbejdet med pejlemærket om forældrepartnerskab/ forældresamarbejde
Guide til arbejdet med pejlemærket om forældrepartnerskab/ forældresamarbejde KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Kære ledere og personale I 2012 arbejdede det pædagogiske kvalitetsudvalg
Læs merePejlemærker for pædagogisk kvalitet i dagtilbud 0-18 år (Uddrag fra læreplan)
Pejlemærker for pædagogisk kvalitet i dagtilbud 0-18 år (Uddrag fra læreplan) I 2012 introducerede pædagogisk kvalitetsudvalg i BUF begrebet pejlemærker. Den overordnede tanke er at Københavns Kommune
Læs mereTilsynsrapport for Mørkøv Børnehus Ringstedvej Mørkøv. Tilsyn foretaget
Tilsynsrapport for Mørkøv Børnehus Ringstedvej 43 4440 Mørkøv Tilsyn foretaget 23.05.2016 Tilsyn foretaget af Deltagere ved tilsynet Pædagogisk Udviklingskonsulent Rikke Nyvang Mail: rikny@holb.dk Tlf:
Læs mereMOSEBO OG PILEBO BØRNEHAVER.
SOLRØD KOMMUNE Årsplan 2018 MOSEBO OG PILEBO BØRNEHAVER. DE SMÅ BØRNEHAVER, HVOR ALLE KENDE ALLE 1. Indledning - Mosebo og Pilebo er to små 40 børns børnehaver der beliggende tæt ved Solrød station (Mosevej
Læs mereBørnehaven Neptun Neptunvej 77 8260 Viby J 87 13 81 01. lonsc@aarhus.dk www.bhneptun.dk
Børnehaven Neptun Neptunvej 77 8260 Viby J 87 13 81 01 lonsc@aarhus.dk www.bhneptun.dk 1 Velkommen til Børnehaven Neptun Børnehaven Neptun er en almindelig børnehave som efter mange års erfaring også varetager
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO. - fritidstilbuddet i FællesSkolen
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO - fritidstilbuddet i FællesSkolen Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse samt beskrivelse af FællesSkolen... 3 Formål med mål- og indholdsbeskrivelse på SFO-området...
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO. - fritidstilbuddet i FællesSkolen
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO - fritidstilbuddet i FællesSkolen Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse samt beskrivelse af FællesSkolen... 3 Formål med mål- og indholdsbeskrivelse på SFO-området...
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus
Pædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus Skanderborg Kommune Indledning Den pædagogiske lærerplan skal i henhold til dagtilbudsloven indeholde mål for, hvilke kompetencer og erfaring den pædagogiske
Læs mereSkolepolitik. Silkeborg Kommunes skolepolitik
Skolepolitik Silkeborg Kommunes skolepolitik 1 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den
Læs mereMEDARBEJDERSKEMA. Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere
Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere 1 TEMPERATURMÅLINGEN Velkommen til spørgeskema om kvaliteten i dagtilbuddene. Der er fokus på følgende fire indsatsområder: Børns udvikling inden for temaerne
Læs mereBørnehuset Molevittens formål;
Den 4.9.2012 Børnehuset Molevittens formål; Institutionens formål er at skabe et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer børnenes trivsel, sundhed, udvikling og læring. Vi vil sikre barnets
Læs mereBørnehuset Hindbærvangen ÅRSPLAN APRIL 2017 TIL MARTS 2018
Børnehuset Hindbærvangen ÅRSPLAN APRIL 2017 TIL MARTS 2018 Indledning Det overordnede grundlag for det pædagogiske arbejde og dermed også for udformningen af årsplanen i Børnehuset Hindbærvangen er service-
Læs mereNotat. Udkast til Fælles mål 0-6 år. Den 26. marts 2015
Notat Emne: Udkast til Fælles mål 0-6 år Den 26. marts 2015 I forbindelse med behandlingen af kvalitetsrapporten for 2013, blev det i byrådet besluttet, at Børn og Unge over de kommende år styrker og investerer
Læs mereInspiration til samarbejdet i forældrebestyrelser i dagtilbud i Gentofte Kommune Forældrebestyrelser har stor frihed til at tilrettelægge deres
Inspiration til samarbejdet i forældrebestyrelser i dagtilbud i Gentofte Kommune Forældrebestyrelser har stor frihed til at tilrettelægge deres arbejde denne folder tjener som inspiration Inspiration til
Læs mereLokal udviklingsplan for. Solbjerg Dagtilbud, 8411, område Oddervej
Lokal udviklingsplan for Solbjerg Dagtilbud, 8411, område Oddervej 1 Indholdsfortegnelse 1 Den lokale udviklingsplan hvad og hvorfor?... 3 1.1 Politiske beslutninger retningen for hele Børn og Unge...
Læs mereViborg Kommune. Børnehuset Videbechsminde UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET Hjernen&Hjertet
Viborg Kommune Børnehuset Videbechsminde UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET 09-04-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Dialogbaseret aftale 3 2 TOPI 4 3 Udviklingsprocesser 5 4 forældresamarbejde 6
Læs mere3. UDKAST BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats
Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats 3. UDKAST BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi understøtter børn og unge fagligt, socialt og personligt, så de kan blive så dygtige som de kan Vi ser potentialet i alle
Læs mereDynamiske pædagogiske læreplaner - SMTTE-modellen som værktøj til udvikling af pædagogiske læreplaner
Dynamiske pædagogiske læreplaner - SMTTE-modellen som værktøj til udvikling af pædagogiske læreplaner INDLEDNING I forbindelse med Kvalitetsrapporten 2014 er SMTTE-modellen 1 blevet valgt som værktøj til
Læs mereSammen om trivsel Børne- og ungepolitik
Sammen om trivsel Børne- og ungepolitik 2019-2023 Indledning Formålet med Nyborg Kommunes børne- og ungepolitik er at give alle børn og unge mulighed for at udvikle og udfolde sig og blive livsduelige
Læs mereDAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE
DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE Indhold Indledning 3 Formål for dagtilbud 4 Dagtilbudspolitikken i Holstebro Kommune 5 Det anerkendende dagtilbud 6 Visioner for dagtilbuddene i Holstebro
Læs mere9. Bilagsoversigt. Bilag 1: Interviewguide Familiepædagoger. Bilag 2: Interviewguide Almen pædagoger. Bilag 3: Interviewguide Leder
9. Bilagsoversigt Bilag 1: Interviewguide Familiepædagoger Bilag 2: Interviewguide Almen pædagoger Bilag 3: Interviewguide Leder Bilag 4: Værdier og pædagogisk fundament 1 Bilag 1: Interviewguide Interview
Læs mereVærdiarbejde for Børnehuset Krystallen marts 2016.
Værdiarbejde for Børnehuset Krystallen marts 2016. I Børnehuset Krystallen arbejder vi ud fra Delpolitik for Dagtilbud for Vejle kommune: Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år. Børne- og
Læs mereAntimobbestrategi. Skovvejens Skole
Antimobbestrategi Skovvejens Skole 2017 FORORD Skovvejens Skole har i løbet af skoleåret 2016-17 uarbejdet denne antimobbestrategi. Skolens lærere og pædagoger har arbejdet struktureret med opgaven og
Læs mereUddannelsesplan for Børnehaven Løvspring Vinkelvej 32, 8800 Viborg Tlf. nr. 86623492
Uddannelsesplan for Børnehaven Løvspring Vinkelvej 32, 8800 Viborg Tlf. nr. 86623492 Vi er en privat børnehave som er placeret ved Gymnastik- og Idrætshøjskolen i Viborg. Normeringen er 80 børnehavebørn
Læs mereI Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet.
I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. Det pædagogiske grundlag Dagtilbud skal basere deres
Læs mere