Stenlille skole SAMLEDE MÅL FOR BIBLIOTEKS-, MEDIE- OG IT-UNDERVISNING

Transkript

1 Stenlille skole SAMLEDE MÅL FOR BIBLIOTEKS-, MEDIE- OG IT-UNDERVISNING Målene kan samlet opstilles inden for emnerne: materialesøgning, lyd, det stille billede, det levende billede, layout og skærmkommunikation. De nedenstående mål skal opfattes som de endelige ved slutningen af skoleforløbet. Materialesøgning: at eleverne lærer at søge og finde skolebibliotekets materialer via skolens edbsøgesystem at eleverne forstår skolebibliotekernes opstillingsregler inden for skønlitteratur, faglitteratur og av-materialer at eleverne lærer at søge og bestille fra eksterne samlinger at eleverne lærer at søge og sortere i bibliografiske databaser på Internettet at lære eleverne at blive gode biblioteksbrugere Lyd: at eleverne lærer at lytte at elevernes høresans skærpes at lyd bliver billedskabende at eleverne lærer at lave god lyd at eleverne opfatter lyden som lige så vigtig som billedet i medieproduktionen at eleverne arbejder med analyserer lydmediernes betydning i et demokratisk samfund som det danske at eleverne bliver så sikre i teknikken, at de selv tør og kan anvende lydmedier i fremstilling af egne produktioner, hvor teknikken skal være så simpel, at den kan håndteres af alle elever at eleverne oplever lydmediet som et selvstændigt medie at eleverne har indsigt i problematikken omkring ophavsrettigheder ved brug af lydproduktioner Det stille billede: at eleverne lærer at bruge deres øjne og forstå at anvende billeder som udtryk at eleverne får kendskab til begreber som motiv, fokusering, belysning m.m. gennem egenproduktion og refleksion herover at eleverne lærer at forstå og anvende billedmæssige udtryksmidler som symboler, billedudsnit, synsvinkel, perspektiv, m.m. gennem analyse og selvproduktion Biblioteks-, medie- og IT-undervisning Stenlille skole 1 at eleverne lærer at kombinere billede og tekst inden for genrer som illustration, collage, reklame, plakat m.m. at eleverne lærer at kombinere billede og lyd i forskellige udtryk at eleverne lærer at anvende og gennemskue billedmanipulation at eleverne får forståelse for billeder funktion og rolle i samfundet at eleverne har indblik i problematikken omkring ophavsrettigheder ved brug af billedmateriale Det levende billede: at eleverne lærer at forstå billedfortællingens sprog, filmens fortællemåde at eleverne bliver i stand til at skelne mellem og efterhånden kunne analysere de forskellige fortællegenrer, fiktion, faktion, dokumentar osv. at eleverne kan udnytte samspil i det at se færdige produktioner og at producere levende billedfortællinger selv at eleverne igennem egenproduktion stadigvæk udvikler deres egne muligheder for at lave billedfortællinger

2 at eleverne har indblik i problematikken omkring ophavsrettigheder til levende billeder at give eleverne kendskab til tv s og videofilms samfundsmæssige placering Layout: at eleverne lærer om forskellige skrifttypers læsbarhed og visuelle fremtræden at eleverne lærer om samspillet mellem tekst, illustration, grafik, foto m.m. at eleverne lærer om forskellige layoutprincipper at eleverne lærer at bruge forskellige grafiske virkemidler at eleverne bliver i stand til at vurdere forskellige skriftformers egnethed i forhold til den aktuelle anvendelse at eleverne bliver i stand til at vurdere layout at eleverne lærer betydningen af og bliver bevidste om den visuelle og æstetiske dimension i grafisk design som f.eks. opslag, pjecer, plakater, plancher, reklamer m.m. at eleverne lærer at bruge tegne/fmaleprogrammer kreativt at eleverne lærer at oprette og arbejde med databaser at eleverne arbejder med og skaber produkter, hvor både lyd, billede og tekst er anvendt i et præsentationsprogram at eleverne lærer at bruge elektronisk post som almindeligt kommunikationsmiddel, herunder anvendelsen af elektroniske konferencer at eleverne lærer om ophavsretslige forhold omkring Internettet at eleverne får kendskab til hjemmesideproduktion at elevnerne kan sætte Internettet ind i en samfundsmæssig sammenhæng Hvordan/Hvornår? Minimum 1 forløb i en fordybelsesuge hvert år. Skærmkommunikation: at eleverne lærer at håndtere forskellige former for udstyr som f.eks. computer, scanner og digitalt kamera både med hensyn til hardware og software at eleverne lærer at anvende tekstbehandling og regneark som kreative redskaber Biblioteks-, medie- og IT-undervisning Stenlille skole 2

3 BIBLIOTEKSKUNDSKAB KLASSETRIN RESULTATKRAV INDHOLD Børnehaveklasse 3. kl. Ansvarlig: Eleverne skal være motiverede for at låne på skolebiblioteket Præsentation af billedbøger, letlæsningsbøger og småbørnsbøger Dansklæreren/skolebiblioteket Dansklæreren/skolebiblioteket være motiverede for at færdes hensynsfuldt på skolebiblioteket og behandle materialerne korrekt have kendskab til skolebibliotekets indretning, bøgernes og øvrige materialers placering have kendskab til skolebibliotekets låneregler og procedurer kende forskel på skønlitteratur og faglitteratur have kendskab til forskellige litterære genrer kende opstillingsregler for skønlitteratur kunne foretage lette søgninger på titler og forfatter i skolebibliotekets søgeprogram Drøftelse af hensigtsmæssig adfærd på biblioteket, behandling af bøger m.m. både hjemme og i skolen så materialerne holder længe Den fysiske placering af billedbøger, letlæsningsbøger, småbørnsbøger, ungdomsbøger, cd-rommer, lydbånd Drøftelse af låneregler, aflevering og udlån, rykkerskrivelser m.m. De fysiske og indholdsmæssige forskelle på skønlitteratur og faglitteratur Oplæsning af skønlitteratur og faglitteratur i forskellige genrer Alfabetiseringsøvelser og find-bogen øvelser i søgning på forfatter og titel i søgeprogrammet, efterfulgt af find- bogen øvelser Biblioteks-, medie- og IT-undervisning Stenlille skole 3

4 BIBLIOTEKSKUNDSKAB KLASSETRIN RESULTATKRAV INDHOLD kl. Ansvarlig: Eleverne skal: have kendskab til de forskellige optillingssignaturer inden for skønlitteratur og faglitteratur Præsentation af skolebibliotekssystemets profil med hyldelister, opstillinger, dels i bøger og dels i bibliotekssystemet kende søgemulighederne i skolebibliotekets søgeprogram kende fagbøgernes opstilling efter decimalklassesystem Øvelser med forskellige søgekoder i skolebibliotekets søgeprogram Præsentation af decimalklassesystemets opbygning, øvelser i at finde fagbøger efter emne, titel og forfatter på hylderne Dansklæreren/skolebiblioteket Dansklæreren/skolebiblioteket Dansklæreren/skolebiblioteket have kendskab til og søge i bibliografiske databaser på Internettet kunne vurdere en skønlitterær bog skriftligt og mundtligt, have kendskab til en fagbogs opbygning og layout kende folkebibliotekets muligheder kende forskel på forskellige faglige genrer kendskab til skolebibliotekets håndbogssamling Præsentation af f.eks. Dantek Bibliomatik og CFU s søgebase Udarbejdelse af boganmeldelser af skønlitterære tekster På besøg på folkebiblioteker Præsentation af f.eks. leksikon, reportage, lærerbog, fiktion, faktion m.m. Orientering i håndbøgernes indholdsfortegnelse, registre, ordforklaringer m.m Biblioteks-, medie- og IT undervisning Stenlille skole 4

5 BIBLIOTEKSKUNDSKAB KLASSETRIN RESULTATKRAV INDHOLD kl. Ansvarlig Eleverne skal kunne arbejde målrettet med projektformen Problemformulering -dataspørgsmål -vurderingsspørgsmål -handlingsspørgsmål Materialesøgni ng og udvælgelse inden for skolens bibliotek have kendskab til de forskellige databaser under Skolekom og kunne søge i dem Øvelser i søgning i f.eks. Dantek Bibliomatik, Poltxt, Faktalink, Tema Nyt.dk og andre Lærerteam Lærerteam kende til mulighed for bestilling af materialer fra CFU, SFC, fællessamlingen og andre eksterne samlinger kunne arbejde struktureret med projektopgaven i 9. klasse kunne benytte folkebiblioteket Præsentation af kataloger, opslagsøvelser og bestillingsprocedurer Præsentation af søgning og bestilling fra andre skoler, udenbys folkebiblioteker, forskningsbiblioteker m.m. Planlægning af arbejdet v.h.a. logbog. Hensigtsmæssig adfærd i forbindelse med telefonopkald, forsendelse af fax, virksomhedsbesøg m.m. Fotokopiering Reservation og afprøvning af præsentationsudstyr Besøg på andre folkebiblioteker Biblioteks-, medie- og IT undervisning Stenlille skole 5

6 AKTIVITETSFORSLAG TIL UNDERVISNING I BIBLIOTEKSKUNDSKAB Børnehaveklasse 3. kl. Alfabetiseringsøvelse med eleverne som forfattere, både ved fysisk placering af børnene og skriftlige opgaver Bogjagt ud fra titler og forfatter Mundtlig anmeldelse af billedbøger, letlæsningsbøger, småbørnsbøger i klassen eller på skolebiblioteket for klassens øvrige elever Fordele en stak bøger i fagbøger og skønlitterære bøger Skønlitterære læsekurser Faglitterære læsekurser Læsekampagner en kvart om dagen, læseuger, læseraketten og lign. Skolebibliotekaren anmelder bøger for eleverne f.eks. i forbindelse med læsekursus eller læsekampagne kl. Faglige læsekurser Eleven laver en fagbog (med forfatter, titel, fotos, indholdsfortegnelse m.m.) Projektarbejde, hvor skolebiblioteket benyttes funktionelt i forløbet Inddragelse af elever i materialeudvalg, bl.a. ved at foreslå bøger til indkøb Kurser i søgning på skolens søgeprogram kl. Projektarbejde, hvor alle funktioner på biblioteket inddrages: Informationssøgning Informationsbearbejdning Informationsformidling Biblioteks-, medie- og IT undervisning Stenlille skole 6

7 MEDIEUNDERVISNING KLASSETRIN Børnehaveklasse 3.kl Ansvarlig: Lærerteamet RESULTATKRAV Eleverne skal: kunne afspille cd fra cd-afspiller INDHOLD Lytteøvelser Lærerteamet kunne optage lyde på båndoptager Lydjagt, optagelse af lyde, som klassekammeraterne skal gætte (lydrejse) kunne optage og mikse tale med enkle lydeffekter på båndoptager Hørespil, fortællinger, eventyr Lærerteamet kunne betjene et digitalkamera Fokusering på motiv, belysning kunne kombinere stilbillede med lyd Indspilning af lyd/tale/musik til givne billeder Biblioteks-, medie- og IT undervisning Stenlille skole 7

8 MEDIEUNDERVISNING KLASSETRIN KL. RESULTATKRAV Eleverne skal: kunne optage og redigere lyd INDHOLD Redigere en lydrejse, samtale, interview Lærerteamet kunne anvende virkemidler som billedudsnit, synsvinkel, perspektiv i egen produktion af billeder kunne optage med digitalvideokamera kunne udarbejde storyboard/drejebog Billedreportage, billede/lyd-reportage Betjening af digitalvideokamera både på stativ og håndholdt. Panorering, tiltning, zoom-funktion. Anvendelse af mikrofon og hovedtelefon ved videooptagelse Reklamevideo/reportage/optagelse af dagligdags situationer Biblioteket kunne foretage enkel videoredigering Klip i kamera/digitalt videoredigering Biblioteks-, medie- og IT undervisning Stenlille skole 8

9 MEDIEUNDERVISNING KLASSETRIN kl. RESULTATKRAV Eleverne skal kunne beherske at mikse tale, musik og flere lydeffekter fra CD INDHOLD Lydavis/lydmontage/reportage/interview/ hørespil anvendt som udtryksmiddel Biblioteket have stiftet bekendtskab med videoredigering kunne analysere forskellige professionelle video- og filmoptagelser m.h.t. optageteknik, redigering og dramaturgi være bevidste om lyd- og billedmediernes påvirkningseffekter Videoredigering med indlæg af tale, lyd, musik og tekst Reklamevideoer, reportager, filmklip Biblioteks-, medie- og IT undervisning Stenlille skole 9

10 AKTIVITETSFORSLAG TIL MEDIEUNDERVISNING Børnehaveklasse 3. kl. Optage/afspille-kurser. Optagelser af hverdagslyde. Gætte lydene i klassen, tegn hvad du har hørt. Lydrejse på skolen. Klassen gætter rejsens forløb. Udvælge de bedste lyde og begrunde hvorfor disse lyde er bedst. Indlæse små tekster f.eks. hørespil, eventyr med baggrundslyde i form af musik og lydeffekter. Fotografere en plante/et træ med faste mellemrum med forskellig belysning. Fotografere huller i forskellig belysning. Fotografere forskellige motiver og skrive historier til. Fotoudstilling af kæledyr, hyttetur, stranden m. m. Fotografere forskellige motiver (kæledyr, mennesker, bygninger) og indtale historie med musik og lydeffekter til billederne kl. Lydoptagelser fra forskellige miljøer, f.eks. fabrik, landbrug, kirke, naturen. Lydredigering med indlæg af musik. Fotografering af ovenstående miljøer. Lyd-dias produktion eller multimedieproduktion af ovenstående miljøer. Fotografere et bestemt motiv fra forskellige synsvinkler og afstande med forskellige perspektiver og billedudsnit. Lyd- og billedregistrering af klassens arbejde i temaforløb og præsentation af disse i et multimedieprodukt. Videooptagelser af forskellige miljøer som i første eksempel. Udarbejdelse af drejebog til reklame, reportage eller dagligdags situationer med tænkte billeder, tale, lyde og musik. Videooptagelse af reklame, reportage eller dagligdags situationer efter drejebog i klip i kamera teknik, f.eks. ved brug af Barbiedukker Videooptagelse af en time i klassen efterfulgt af analog redigering, så 1 time afkortes til 10 min. uden at helhedsindtrykket går tabt. Videooptagelse af stemningsbil- leder/reportage fra byen eller landet, efterfulgt af analog redigering med indspilning af tale og musik kl. Analyse af reklamer. Analyse af billeder. Analyse af interviews med henblik på interview-teknik. Analyse af film-klip Billedmanipulation v.h.a. billeder fra ugeblade og aviser. Lave billedmanipulation i billedbehandlingsprogram. Lydmanipulation f.eks. ved at ændre stemningsmusik og lydeffekter til et videoklip. Benytte interviews til at belyse f.eks. praktikophold, en arbejdsplads, et menneske du sætter pris på, din by for 50 år siden m.m. Videoredigering med anvendelse af diverse effekter, idet effekterne bruges for at opnå en given virkning på modtageren. Tag på fælles biograftur. Udprint forsiderne fra forskellige homepages og analyser dem. Biblioteks-, medie- og IT undervisning Stenlille skole 10

11 IT-UNDERVISNING KLASSETRIN Børnehaveklasse 3. kl. Ansvarlig: Dansklæreren/IT-vejlederen Dansklæreren/IT-vejlederen Dansklæreren/IT-vejlederen RESULTATKRAV Eleverne skal kende reglerne for brug af edb (lokalet) have alment computerkendskab, kendskab til brug af det lokale netværk, herunder kendskab de lokale netværksdrev have kendskab til de undervisningsprogrammer der ligger på trinnet have kendskab til et tekstbehandlingsprograms grundlæggende funktioner INDHOLD Præsentation og drøftelse af de vedtagne regler Navnene på computerens enkeltdele (systemenhed, tastatur, skærm, mus, printer), brug af usb - nøgle. Tænde-, slukke- og log on-funktioner Programmenuen/skrivebordet. Tastaturkendskab og brug af mus (herunder opmærksomhed omkring fingersætning og arbejdsstillinger). Åbne og lukke Windowsprogrammer. Brug af Emu hule, træning af UNi-log Hente- og gemmefunktion Udskriftsfunktion - netværksprinter Redigere en tekst (slette, kopiere og sætte ind) Skrive med store og små bogstaver Fremhæve tekst (fed skrift, understreg) Brug af forskellige skifttyper/størrelser Billedkunstlæreren/IT-vejlederen have kendskab til et maleprograms grundlæggende funktioner Billedegenskaber Gemme- og udskriftsfunktion Biblioteks-, medie- og IT undervisning Stenlille skole 11

12 IT-UNDERVISNING KLASSETRIN KL. Ansvarlig: Dansklæreren Lærerteamet Matematiklæreren Lærerteamet Billedkunstlæreren Lærerteamet/IT-vejlederen Lærerteamet/IT-vejlederen Lærerteamet/IT-vejlederen Lærerteamet/IT-vejlederen RESULTATKRAV Eleverne skal være fortrolige med et tekstbehandlingsprograms udvidede funktioner have kendskab til de undervisningsprogrammer der ligger på trinnet kunne indsætte billeder i egen tekst have kendskab til brug af regneark have kendskab til databaser have kendskab til et tegneprograms grundlæggende redskaber have kendskab til digital billedbehandling have erfaring med multimediepræsentation og fremstilling af hjemmesider have kendskab til et præsentationsprograms grundlæggende funktioner have kendskab elevintra og skolekom + e- mail. Webetik! INDHOLD Klip/sæt ind funktion. Import af objekter fra andre programmer. Spaltefunktioner, skemaer, celler. Udskriftfunktionen, formatering af tekst. Layoutbegreber og funktioner Scanning af billeder. Indsætning af billeder i egen tekst Formler til beregning. Brug af celler, kolonner og rækker. Anvendelse af formler, eksport af diagrammer Databaser. Oprettelse af kort/poster + målrettede programmer. Søgning i databaser/arkiver, herunder hensigtsmæssige søgninger på Internettet. Filoverførelse, Cd-rom-leksika. Eksport af tegninger til andre programmer Udskriftsfunktioner. Bearbejdning af billeder. Digitalkamera, optagelse og lagring Planlægning og fremstilling af multimediepræsentationer med tekst, lyd billede. Basalt kendskab til produktion af websider/blogs. Skærmpræsentationens arkitektur. Krav til skærmlayout, hypertekst/hyperlinks Sende og modtage , upload/download. Biblioteks-, medie- og IT undervisning Stenlille skole 12

13 IT-UNDERVISNING KLASSETRIN KL. Ansvarlig: Lærerteamet/IT-vejlederen Matematiklæreren Lærerteamet/IT-vejlederen Lærerteamet/IT-vejlederen RESULTATKRAV Eleverne skal have kendskab til et desktop-program (publisher) udvidede funktioner have kendskab til de undervisningsprogrammer der ligger til trinnet være fortrolig med brug af regneark have erfaring med brug af database have grundigt kendskab til digital billedbehandling INDHOLD Import af tekst og grafik Fremstilling af tryksager i forskelligt format Grundlæggende grafisk planlægning og layout Anvendelse af formler, eksport af diagrammer Arbejde med anvendelse af databaser, udtræk af oplysninger, valg af database (programmer) til præcist formål. Forskellige billedformater Konvertering af billedformater Billedmanipulation Lærerteamet være fortrolige med kommunikation og informationssøgning på netværk kunne forholde sig kildekritisk til downloadede informationer Internettet Videre arbejde med søgestrategier og forskellige søgemaskiner målrette søgning Biblioteks-, medie- og IT undervisning Stenlille skole 13

14 AKTIVITETSFORSLAG TIL UNDERVISNING I IT Børnehaveklasse 3. kl. Eleverne præsenteres for IT inventar. Tag en drøftelse om maskiner og om de regler der gælder. Opstart af maskinerne: tænd/sluk og log on, skrivebordet og dets programmer samt åbning af programmer. Eleverne skriver en enkel tekst (det kunne vær om en udflugt, en temadag) som gemmes på enten det lokale eller personlig drev/diskette. Her kan der eksperimenteres med attributter (fed, kursiv, understreget osv.), fonte og skriftstørrelser. Teksterne kan også skrives ud. Eleverne laver enkle tegninger i et tegneprogram og skriver dem ud. Drøftelse omkring opsætninger i et tekstbehandlingsprogram, fx hvor skal billederne sidde i forhold til teksten osv. (layout) klasse Præsentation af dig selv i et tekstbehandlingsprogram. Forskellige skrifttyper og formater samt scannede billeder skal indgå. Søgning på Internettet. Find oplysninger om dit idol/dine interesser på Internettet og skriv det mest interessante ud på printeren. Fortæl din klasse om dine fundne oplysninger. Emnearbejde hvor billeder og tekst hentes fra nettet. Angivelse af hvorfra tingene er hentet. Materialet sættes op/ind i et tekstbehandlingsprogram. Lav en folder (Publisher) om din by. Scan billeder, skriv tekst og hent evt. brugbart materiale på Internettet. Tag evt. billeder med digitalkameraet og sæt dem ind i folderen. Avisproduktion/nogle sider til skolens avis/skoleblad opsat i spalter med billeder og tekst evt. fra nettet (med kildeangivelse). Udarbejdelse af en tegning i et tegneprogram og indsæt (importer/eksporter) den i en tekst. Regneark: før statistik over fx vejret i en måned. Organiser arket sådan, at alle i klassen kan læse og sætte data ind i arket, men at kun én kan slette/redigere arket. Skriv en historie til en kammerat, send den som vedhæftet fil. Modtag en vedhæftet fil. Download en tekst/billede/lyd/video og gem den Lav en side, hvorpå der er samlet 5 favorit-links (hyperlinks) til steder på Internettet. Opslag i forskellige elektroniske leksika (cd-rom) samt opslag i eksterne databaser. Forskellige opgaver med søgestrategier til Internettet. (Der findes opgaver på nettet) Drøftelse omkring Internettets opbygning og praktiske anvendelse. Biblioteks-, medie- og IT undervisning Stenlille skole kl. Udarbejdelser og design af databaser hvori fx registrering af cd-samlinger er formålet. Præsentationer af elevvalgte emner udarbejdes i både multimedieprogrammer og i fremvisere. Heri ligger også overvejelser omkring layout og design. Fremstilling af større produktioner: avis, blade, reklamer og andre papirpublikationer. Billedbehandling: scannede billeder, billeder fra Internettet og fotos fra digitalkameraet manipuleres og behandles i relevante programmer. Analyser af hjemmesider, billeder og andre webbaserede præsentationer. Hjemmesideproduktion. Med henblik på udgivelse via skolens server laves der relevante sider. Det kunne være med info om klasser, elevråd, skolebladet, skolens miljø.