Om flow, læring og kreativitet i den pædagogiske verden. Hans Henrik Knoop Aarhus Universitet

Transkript

1 Om flow, læring og kreativitet i den pædagogiske verden Hans Henrik Knoop Aarhus Universitet knoop@edu.au.dk

2 Fri leg er den vigtigste aktivitet, hvad angår udvikling og vedligeholdelse af personlige kompetencer. I fri leg træner man bl.a. ægte initiativ, ægte ansvarlighed, ægte passion, udholdenhed, impulskontrol, sociale grænser, risikotolerance, opfindsomhed, etc. etc. De sidste 60 år er der blevet stadig mindre plads til fri leg i børns liv pga. urbanisering og bekymring. Fri leg er et ideal gennem hele livet! Hans Henrik Knoop, 2014

3

4

5

6 Fundamentale forudsætninger for trivsel oplevelser af egen kompetence jeg kan som regel, hvis jeg bare gør mig umage NB: Der er en god chance for trivsel, hvis man gør sig umage, mens det er umuligt at trives, hvis man sjusker. oplevelser af social forbundenhed jeg er ikke ensom / jeg betyder noget NB: Stort set intet har farve i social isolation. oplevelser af selvreguleret læring og kreativitet jeg handler frivilligt næsten uanset hvad NB: Meningsfuld selvdisciplin er alle dyders moder. (Deci & Ryan, 2011; Knoop, 2010, 2012) Hans Henrik Knoop, 2012

7 Trivsel som: Selvreguleret, styrkebaseret vækst Photo: Hans Henrik Knoop, 2012 Hans Henrik Knoop, 2015

8 Trivsel som: Oplevelse af ro og bevægelse samtidig Photo: Hans Henrik Knoop, 2006 Hans Henrik Knoop, 2015

9 Fokuseret og bevæget - samtidig

10 Trivsel indebærer både styring og uforudsigelighed i detaljen vækst-processer (styrede og uforudsigelige i detaljen) indebærer for en person bl.a. læring og kreativitet <=> trivsel - i kombination med selvregulerende processer (styrede og uforudsigelige i detaljen) indebærer for en person bl.a. frihed til effektiv regulering/behovstilfredsstillelse i tilfælde af behov <=> trivsel (Forrester, 1968; Csikszentmihalyi & Knoop, 2008; Knoop, 2013) Hans Henrik Knoop, 2014

11 Styret og uforudsigeligt samtidig - hvilket giver os oplevelser af ro og bevægelse samtidig Photo: Hans Henrik Knoop, 2007

12 Selvreguleret vækst som generelt ideal Udfordringer som giver oplevelser via improvisation Høj Angst Lav Lav Kedsomhed Høj Kompetence som giver ro/tryghed (Csikszentmihalyi, 1991; Knoop, 2012) Hans Henrik Knoop, 2015

13 Flow indebærer oplevelse af at: 1. Det er indre motiveret / bærer lønnen i sig selv og giver lyst til at lære og skabe mere. 2. Det er ekstremt lærerigt, fordi ens forudsætninger bringes optimalt i spil, samtidig med at man er fuldstændig koncentreret om substansen. 3. Det er kreativt, fordi man hele tiden laver småfejl, som man er nødt til at lære af og improvisere sig videre fra. 4. Det er socialt inkluderende, fordi personen både er optimalt selvkørende og åbenlyst ansvarlig i processen. Hans Henrik Knoop, 2015

14 Flow-fremmende organisering indebærer: 1. Gode muligheder for selv at tage (frivillige) initiativer og for at styre sig selv under ansvar for omgivelserne 2. Konkrete, energigivende mål 3. Håndterbare, ubureaukratiske regler 4. Fleksible muligheder for at afstemning af udfordringer og kompetencer 5. Umiddelbar, tydelig og ikke-ydmygende, information om, hvor godt man klarer sig 6. At distraherende faktorer kan undgås/fjernes, så det er muligt at koncentrere sig (Csikszentmihalyi, & Knoop, 2008; Knoop, 2012) Hans Henrik Knoop, 2015

15 Gode læringsmål er bl.a. kendetegnet ved at være: Meningsfuldt engagerende (velbegrundede) idealer - ikke ligegyldig eksercits Midler til gode processer (=trivsel) - ikke monotoniskabende Lettende og berigende i hverdagen - ikke besværliggørende og fattiggørende Grundlag for vind-vind-samarbejde - ikke socialt ekskluderende / ulovlige Hans Henrik Knoop, 2015

16 Lyst til at lære katalyseres bl.a. af: Meningsfuldt engagerende (velbegrundede) mål - ikke ligegyldigt pensum Troen på at man (helst hurtigt) kan nå målene, hvis man gør sig umage - ikke noget med at føle sig hjælpeløshed Oplevelsen af at det er interessant at lære, mens det sker - ikke noget med dræbende kedsommeligt Oplevelsen af umiddelbart at kunne bruge dét, man lærer - ikke at man bare lærer for at glemme igen Gode sociale relationer til lærere og kammerater - ikke noget med koldt og frygtsomt Hans Henrik Knoop, 2015

17 Trivsel, læring og kreativitet Succes som øget, alsidig personlig og faglig kompetence Succes som øget, alsidig personlig og faglig kreativitet Læreprocesser og kreative processer Lyst til at lære mere Lyst til at skabe mere Potentiel energi i form af nysgerrighed og foretagsomhed kropslig sundhed Indre-motiverede positive emotioner engagement Kost Motion Søvn Hygiejne God social atmosfære God æstetik Funktionel indretning Frihedsgrader, energigivende mål, få gode regler, fleksibel sværhedsgrad, berigende evaluering og mulighed for fordybelse mening Brugbarhed Gode begrundelser Indre-motiverede sociale relationer Betryggende medspil Oplevelsesrigt modspil Grundlæggende behov for selvreguleret, styrkebaseret vækst (Hans Henrik Knoop, 2014)

18 Trivsel, læring og kreativitet Succes som øget, alsidig personlig og faglig kompetence Succes som øget, alsidig personlig og faglig kreativitet Hver eneste af disse livskvaliteter kan Læreprocesser og kreative processer Lyst til at lære mere Lyst til at skabe mere trænes og forsømmes af den enkelte Potentiel energi i form af nysgerrighed og foretagsomhed kropslig sundhed Kost Motion Søvn Hygiejne Indre-motiverede positive emotioner og engagement mening Indre-motiverede sociale relationer fremmes og hæmmes af miljøet God social atmosfære God æstetik Funktionel indretning Frihedsgrader, energigivende mål, få gode regler, fleksibel sværhedsgrad, berigende evaluering og mulighed for fordybelse Brugbarhed Gode begrundelser Betryggende medspil Oplevelsesrigt modspil Grundlæggende behov for selvreguleret, styrkebaseret vækst (Hans Henrik Knoop, 2014)

19 Trivsel, læring og kreativitet Succes som øget, alsidig personlig og faglig kompetence Succes som øget, alsidig personlig og faglig kreativitet Læreprocesser og kreative processer Hver elev/medarbejder/leder har brug for: Lyst til at Lyst til at lære mere skabe mere Et anerkendende og udfordrende miljø Potentiel energi i form af nysgerrighed og foretagsomhed kropslig sundhed Indre-motiverede positive emotioner At være initiativrig engagement mening Indre-motiverede sociale relationer - i forhold til hver eneste af disse livskvaliteter! Kost Motion Søvn Hygiejne God social atmosfære God æstetik Funktionel indretning Frihedsgrader, energigivende mål, få gode regler, fleksibel sværhedsgrad, berigende evaluering og mulighed for fordybelse Brugbarhed Gode begrundelser Betryggende medspil Oplevelsesrigt modspil Grundlæggende behov for selvreguleret, styrkebaseret vækst (Hans Henrik Knoop, 2014)

20 Trivsel, læring og kreativitet Succes som øget, alsidig personlig og faglig kompetence Succes som øget, alsidig personlig og faglig kreativitet Øget livskraft og modstandskraft er forudsigelige bivirkninger af hver af disse livskvaliteter! Læreprocesser og kreative processer Lyst til at lære mere Lyst til at skabe mere Potentiel energi i form af nysgerrighed og foretagsomhed kropslig sundhed Kost Motion Søvn Hygiejne Det enkle råd er derfor: Prioritér livskvalitet for at opnå gode resultater! Indre-motiverede positive emotioner engagement God social atmosfære God æstetik Funktionel indretning Frihedsgrader, energigivende mål, få gode regler, fleksibel sværhedsgrad, berigende evaluering og mulighed for fordybelse mening Brugbarhed Gode begrundelser Indre-motiverede sociale relationer Betryggende medspil Oplevelsesrigt modspil Grundlæggende behov for selvreguleret, styrkebaseret vækst (Hans Henrik Knoop, 2014)

21 Trivsel, læring og kreativitet Succes som øget, alsidig personlig og faglig kompetence Succes som øget, alsidig personlig og faglig kreativitet Læreprocesser og kreative processer Lyst til at lære mere Lyst til at skabe mere Hver af disse livskvaliteter inspirerer til at man gør sig umage, hvorved faglig stolthed og stærke fællesskaber er en forudsigelig bivirkning. Potentiel energi i form af nysgerrighed og foretagsomhed kropslig sundhed Indre-motiverede positive emotioner engagement Kost Motion Søvn Hygiejne God social atmosfære God æstetik Funktionel indretning Frihedsgrader, energigivende mål, få gode regler, fleksibel sværhedsgrad, berigende evaluering og mulighed for fordybelse mening Brugbarhed Gode begrundelser Indre-motiverede sociale relationer Betryggende medspil Oplevelsesrigt modspil Grundlæggende behov for selvreguleret, styrkebaseret vækst (Hans Henrik Knoop, 2014)

22 Trivsel, læring og kreativitet Hvad fungerer godt? (styrker) Succes som øget, alsidig personlig og faglig kompetence Succes som øget, alsidig personlig og faglig kreativitet Læreprocesser og kreative processer Lyst til at lære mere Lyst til at skabe mere Hvad fungerer knap så godt? (behov) Potentiel energi i form af nysgerrighed og foretagsomhed Hvad fungerer dårligt? (behov) kropslig sundhed Indre-motiverede positive emotioner engagement Kost Motion Søvn Hygiejne God social atmosfære God æstetik Funktionel indretning Frihedsgrader, energigivende mål, få gode regler, fleksibel sværhedsgrad, berigende evaluering og mulighed for fordybelse mening Indre-motiverede sociale relationer Hvad bør der gøres for at bygge på styrkerne og imødekomme behovene? Brugbarhed Gode begrundelser Betryggende medspil Oplevelsesrigt modspil Grundlæggende behov for selvreguleret, styrkebaseret vækst (Hans Henrik Knoop, 2014)

23

24 Baggrundslitteratur: eger/psykologi-psykisksundhed/positiv-psykologi-1 u7nwsecfvdktaod8aeabq -og-negativ-psykologi-id40703