idé og udvælgelse KORT 1 KORT 2

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "idé og udvælgelse KORT 1 KORT 2"

Transkript

1 IDÉ OG UDVÆLGELSE idé og udvælgelse I skal nu arbejde videre med jeres problemstiling. Det første I skal gøre for at finde en løsning på jeres problem er at få en masse idéer. Det gør I bedst ved at lave en brainstorm. I en brainstorm gælder det om at få så mange idéer som muligt. Bagefter tager I de mange idéer og finder frem til dem, som er bedst til at løse det problem, I arbejder med. Der er mange måder at lave en brainstorm på. Denne her øvelse bruger små sedler med ord til at hjælpe jer med at finde idéer. Klip arket Inspirationskort ud. Til at starte med er det ikke så vigtigt, at idéerne er gode, bare der er mange af dem. I skal derfor ikke bruge tid på at diskutere, om idéerne er gode. Bare skriv dem ned og find på nogle nye. 1 Træk to inspirationskort Bland inspirationskortene grundigt. Tag to tilfældige kort fra bunken og læg dem i felterne nedenfor. 2 Find på idéer i 5 minutter De næste 5 minutter skal I finde på idéer, der passer til det problem, I gerne vil løse. Ordene på sedlerne er gode at lade sig inspirere af, men I må gerne finde på idéer, der handler om noget andet. 3 Skriv hver idé ned på en seddel Hver idé skal stå på sin egen seddel. Skriv bare overskriften eller en kort beskrivelse. Lad være med at bruge for meget tid på at skrive den ned. 4 Træk to nye inspirationskort Når de fem minutter er gået, trækker I to nye kort og bruger igen 5 minutter på at finde på idéer. I er færdige, når I har været hele bunken af kort igennem. KORT 1 KORT 2 1

2 IDÉ OG UDVÆLGELSE Udvælgelse Når I har fundet på en masse idéer, skal I vælge hvilken en, som I gerne vil arbejde videre med. I gør dette ved at placere jeres favoritidéer på tavlen på sidste side og diskutere jer frem til, hvilken I helst vil arbejde videre med. Herefter ser I, om der er nogle af de andre idéer, der kan bruges som inspiration til at gøre den udvalgte idé endnu bedre. 5 Vælg jeres favoritidéer Hver især vælger I nu den idé, som I synes bedst om. Det kan være en af jeres egne eller en af de andres. 6 Placér idéerne på tavlen På skift tager I nu jeres idéer og placerer dem på tavlen på sidste side. Sæt dem længst mod højre, hvis I mener idéen vil løse hele problemet, eller længere mod venstre, hvis idéen kun vil hjælpe til med at løse problemet. Sæt idéerne øverst oppe, hvis idéen er helt ny og avanceret og kræver ny teknologi eller mange penge, eller længere nede, hvis det er en idé man har set før. Forklar hinanden hvorfor I synes idéen hører til, hvor I placerer den. 7 Vælg hvilken idé I vil arbejde videre med Diskutér nu i gruppen, hvilken idé I vil arbejde videre med? 8 Find andre idéer der kan inspirere Er der andre af jeres idéer, der kan hjælpe til med at gøre den udvalgte idé endnu bedre? 2

3 IDÉ OG UDVÆLGELSE I er nu klar til at arbejde videre med idéen og samle dem til et koncept. Hvordan I skal arbejde videre, afhænger af den idé I har fået. 9 Hvad er det for en type idé? I skal nu se på jeres idé og finde ud af, hvordan I vil arbejde videre med den. Vi arbejder med tre typer idéer. 1. Hvis jeres idé handler om at fortælle folk, at de skal opføre sig på en anden måde, så passer den på typen Oplysning & kampagne. 2. Hvis jeres idé går ud på at ændre loven eller lave nye regler, så skal I arbejde videre med Love & regler. 3. Er jeres idé derimod at lave et nyt produkt eller ændre på den måde, ting fungerer på i dag, så skal I arbejde videre med Design & teknik. Hvilken type vælger I? Hvorfor? 3

4 IDÉ OG UDVÆLGELSE Effektivitet - Hvor effektiv er idéen til at løse jeres problem? Den løser hele problemet Den løser en lille del af problemet Vi har aldrig hørt om den før Nyhed - Hvor ny er idéen? Det har man vist prøvet før 4

5 IDÉ OG UDVÆLGELSE idé og udvælgelse Inspirationskort Her er en bunke inspirationskort, der passer til trafik og sikkerhed. Klip dem ud og brug dem til jeres brainstorm. Børn og forældre Venner og grupper Myldretid og arbejde Lokalt eller nationalt Lyd og lys Konkurrencer og præmier Politi og lovgivning Fest og natteliv Kort og vejvisere Straf og belønning Reklamer og film Skole og undervisning Spil og leg Test og prøve Lettere eller stærkere Mode og stil Veje og stier Skilte og lyskryds Musikere og filmstjerner Sensorer og alarmer Computere og apps Sikkerhed og synlighed Inspirationskort 1

6 DESIGN OG TEKNIK Design og teknik I har valgt, at jeres idé bedst kan beskrives som et produkt eller et stykke teknik. Fordi jeres idé er et produkt, kommer I til at skulle arbejde med både beskrivelse af produktet og hvordan man vil kunne sælge det. I skal fremlægge jeres idé for resten af klassen. For at kunne fortælle andre om jeres idé, skal I lave en konceptbeskrivelse. Til det skal I bruge vejledningen nedenfor og arket. En konceptbeskrivelse er en måde at beskrive en idé, så andre kan forstå, hvad den går ud på, hvordan man vil gennemføre den, og hvad den skal gøre godt for. 1 Titel Her skriver I en fangende titel for jeres produkt. I kan hente inspiration i jeres idé eller i tallene, som I arbejdede med tidligere. Hvis I ikke kan finde på en god titel med det samme, så vent til senere. Ofte er det nemmere at finde på, når I har de andre dele af konceptet på plads. 2 Problem Her skriver I jeres problemformulering fra statistikopgaven. Det er den samme, som I også brugte i brainstormen. Når I arbejder videre med idéen, skal I hele tiden tænke på, hvad det er for et problem, I gerne vil løse og i forhold til hvilken målgruppe. 3 Beskrivelse Forsøg så kort som muligt at beskrive, hvad det er for et produkt, hvad man bruger det til, og hvordan det ser ud. Der er plads, til at I kan sætte en tegning ind, som viser hvordan produktet ser ud. I skal også beskrive hvordan I mener, at jeres produkt vil hjælpe med at løse problemet. Forestil jer, at I beskriver det til en, som ikke kender produktet. Afhænging af tid og af jeres produkt kan I lave en model, designe den kasse, som produktet kommer i eller lave en reklame for produktet. 1

7 DESIGN OG TEKNIK 4 Forretningsplan Der er mange måder et produkt kan komme i brug på. Det er ikke sikkert, at produktet er noget man kan købe i en butik. Måske er der nogen, der betaler for, at det kan blive delt gratis ud, eller måske låner man det?her skal I beskrive, hvordan jeres produkt ender med at blive brugt. Klip aktør- og transaktionskortene ud, og læg dem alle sammen på bordet. Brug dem til at finde ud af, hvem der skal bruge produktet, hvordan de får fat i det, og hvem der betaler. Der kan godt kan være flere købere eller flere steder man kan købe produktet. Den, der betaler for produktet, behøver ikke være den, der bruger det Udvælg mindst to aktører og en transaktion og sæt dem sammen så det giver mening. 5 Pris Hvis produktet skal sælges i en butik, skal det have en pris. I kan se på nettet hvad lignende produkter koster eller spørge folk fra målgruppen, hvad de ville have råd til at betale. I skal også overveje, hvad det vil koste at fremstille produktet. Dem, der bygger og sælger det, skal jo også gerne tjene penge på handlen. Skal produktet ikke i handlen, er der stadig nogen, der skal betale for det. Hvad tror I, de har råd til at betale? 6 Salgsargumenter Ligegyldigt om det er forbrugerne selv, der skal betale, eller om andre gør det for dem, er der nogen, som skal have penge op ad lommen. I skal overveje, hvordan man bedst kan argumentere for, at nogen skal bruge penge på jeres produkt. Lav en liste med de bedste salgsargumenter. Fx. Kan man bruge argumenter såsom at prisen er lav, at det er moderne, eller at det sparer penge. Skriv de tre bedste salgsargumenter, I kan komme på. 7 Effekt Som det sidste skal I overveje, hvor godt jeres produkt vil virke, hvis folk begynder at bruge det. Hvis folk skal betale for det, så skal de overbevises om, at effekten vil være stor nok. I skal svare på hvilken effekt, I mener, at brugen af produktet vil have på målgruppen. Beskriv med jeres egne ord hvem I tror, der vil bruge produktet, og hvilken ændring der vil ske i forhold til deres sikkerhed i trafikken. 8 Effekt på trafiksikkerheden I skal nu prøve at komme med et bud på, hvor mange færre ulykker, der vil ske på grund af jeres produkt. Kig tilbage på jeres oprindelige problemformulering og sammenhold produktets effekt med den. Ville I kunne regne jer frem til hvor mange færre, der vil komme til skade? Kan man sige noget med sikkerhed? 2

8 DESIGN OG TEKNIK Design og teknik konceptbeskrivelse Titel Hvad hedder produktet? Problem Hvilket problem vil I løse? Beskrivelse Hvad er det for et produkt? Indsæt en tegning af produktet Hvordan fungerer det? 1

9 DESIGN OG TEKNIK Forretningsplan Hvem bruger produktet og hvordan får de fat i det? Pris Hvad må produktet koste? Salgsargumenter Hvilke salgsargumenter kan man bruge? Effekt Hvilken effekt vil produktet have? Effekt på trafiksikkerheden Hvor mange færre vil komme til skade i trafikken 2

10 DESIGN OG TEKNIK Design og teknik Aktører og transaktions-ark Aktører Transaktion Børn Forældre Cyklister Bilister Lastbilchauffører Arbejdsgivere Forsikringsselskaber Politiet Kommunen Skolen Sportsforeninger Betaler Sælger Køber Køb og salg Låner Lejer Uddeler som præmie Deler gratis ud til Andet: Andet: Andet: Supermarkeder Cykelforretninger Bilsælgere Tøjforretninger Legetøjsforretninger Anden: Anden: Anden: Aktør- og transaktionsark 1

11 LOVE OG REGLER Love og regler I har valgt, at jeres idé bedst kan beskrives som en lov eller en regelændring. Fordi jeres idé er en lov eller regl, kommer I til at skulle arbejde med både indholdet og de mennesker i samfundet, der vil have en holdning til jeres lov eller regelændring. I skal fremlægge jeres idé for resten af klassen. For at kunne fortælle andre om jeres idé, skal I lave en konceptbeskrivelse. Til det skal i bruge vejledningen nedenfor og arket. En konceptbeskrivelse er en måde at beskrive en idé, så andre kan forstå, hvad den går ud på, hvordan man vil gennemføre den, og hvad den skal gøre godt for. 1 Titel Her skriver I en fangende titel for jeres lov eller regel. I kan hente inspiration i jeres idé eller i tallene, som I arbejdede med tidligere. En god titel kan være et sjovt ordspil, et løfte eller lovens vigtigste indhold. Hvis I ikke kan finde på en god titel med det samme, så vent til senere. Ofte er det nemmere at finde på, når I har de andre dele af konceptet på plads. 2 Problem Her skriver I jeres problemformulering fra statistikopgaven. Det er den samme, som I også brugte i brainstormen. Når I arbejder videre med idéen, skal I hele tiden tænke på, hvad det er for et problem, I gerne vil løse og i forhold til hvilken målgruppe. 3 - Beskrivelse I skal nu beskrive jeres lovforslag eller regelændring nærmere. Alle love har en hensigt. Hensigten er det, man gerne vil ændre ved at indføre reglen. Nogle gange er hensigten, at folk skal holde helt op med at gøre noget eller gøre det i et mindre omfang. Andre gange vil man have, at folk skal begynde at gøre noget eller gøre noget mere, end de gør i dag. Hvad er hensigten med jeres lov eller regel? 1

12 LOVE OG REGLER Så skal I finde ud af, hvem reglen retter sig imod. Er det en lov eller regel, der gælder for alle? Eller kun for alle, der gør noget bestemt? Dernæst skal I beskrive, hvor loven eller reglen skal gælde. Gælder den overalt, på veje og cykelstier eller kun i nærheden af skoler? Skal den kun gælde for en enkelt skole, for hele kommunen eller for hele landet? 4 Håndhævelse I skal også overveje, hvem der skal sørge for, at loven eller reglen bliver overholdt. Er det politiet, som skal sørge for at folk overholder loven? Eller er det gårdvagten eller forældrene, der har opgaven? Hvad skal konsekvensen være, hvis jeres lov eller regel bliver brudt? Bryder man en lov, straffes det med bøde, klip i kørekortet eller i strenge tilfælde fængselsstraf. Er det en regel på skolen, vil konsekvensen være en helt anden. I kan sammenligne jeres lovforslag med lignende love eller finde på, hvad I mener vil være en rimelig konsekvens til at opnå det, I gerne vil. 5 Lovens formulering Når I nu har lovens eller reglens detaljer på plads, skal I prøve at skrive en formulering. Når man formulerer en lov eller regel, gælder det om at skrive så præcist som muligt. Man skal ikke kunne misforstå den eller finde huller i formuleringerne. I kan eventuelt finde inspiration på nettet i love eller regler, der minder om jeres forslag. Foreslår I for eksempel, at alle cykler skal males selvlysende, kan I se hvordan loven om cykellygter er formuleret. 6 Interessenthåndtering Love og regler har stor indflydelse på vores samfund. Der er typisk både positive og negative effekter ved indførelsen af en lov. Det er en dårlig lov, hvis de negative effekter fylder mere end de positive. Jo større indflydelse loven har på forskellige grupper af mennesker, jo sværere kan det også være at få den gennemført. Derfor er det vigtigt at have tænkt igennem, hvilken effekt loven vil have og på hvem. Først skal i finde ud af hvilke grupper af personer, som er vigtige i forbindelse med loven eller reglen. Klip aktør-kortene ud og læg dem alle sammen på bordet. På skift tager I et kort og placerer det på tavlen på sidste side. Fortsæt indtil alle kort er blevet placeret eller lagt til side. Til sidst vælger I de tre eller fire vigtigste aktører. Nu skal I gennemgå de aktører, I har valgt ud, og beskrive, hvad loven eller reglen vil betyde for dem. For nogle aktører vil loven både betyde gode og dårlige ting. Sørg for at få begge sider med. Til sidst skal I vurdere, om I tror, at aktøren vil være tilhænger af den nye lov/regel eller modstander. Tilhængere af loven kan hjælpe med at få den gennemført, mens modstandere vil gøre, hvad de kan for at forhindre det. 2

13 LOVE OG REGLER 7 Effekt Som det sidste skal I argumentere for, hvor godt I mener jeres lov eller regel vil virke, hvis den bliver indført. Hvis samfundet skal leve med de ulemper, loven vil have, så skal de overbevises om, at effekten vil være stor nok. I skal svare på, hvilken effekt I mener, at loven eller reglen vil have på målgruppen. Beskriv med jeres egne ord hvem I tror, der vil blive berørt af den, og hvilken ændring der vil ske i forhold til deres adfærd? Vil loven eller reglen ramme alle i målgruppen? Vil alle, der bliver ramt, skifte adfærd? 8 Effekt på trafiksikkerheden I skal nu prøve at komme med et bud på hvor mange færre ulykker, der vil ske på grund af jeres lov eller regel. Kig tilbage på jeres oprindelige problemformulering og sammenhold lovens eller reglens effekt med den. Kan I regne jer frem til hvor mange færre, der vil komme til skade? Kan man sige noget med sikkerhed? 3

14 LOVE OG REGLER Den ene akse handler om, hvor stor betydning loven vil have på aktørerne. Betyder den ingenting eller betyder den meget? Den anden akse handler om aktørerne indstilling over for loven eller reglen. Vil det være en god eller skidt ting for dem, hvis den bliver gennemført? Hvad betyder loven eller reglen for dem? - Hvor meget vil det påvirke deres hverdag? Loven får lille eller ingen betydning Loven får stor betydning Positiv eller negativ? - Vil de være positive eller negativt indstillede? 4

15 LOVE OG REGLER Love og regler konceptbeskrivelse Titel Hvad hedder loven eller reglen? Problem Hvilket problem vil I løse? Beskrivelse Hvad er hensigten med loven eller reglen? Hvem retter loven sig mod? Hvor skal den gælde? Håndhævelse Hvem skal håndhæve loven eller reglen? Hvad sker der, hvis man bryder loven? 1

16 LOVE OG REGLER Lovens formulering Hvordan vil I formulere loven eller reglen? Interessenthåndtering Hvem er de? Hvad vil loven betyde for dem? Hvad vil de synes om den? Effekt Hvilken effekt vil loven eller reglen have? Effekt på trafiksikkerheden Hvor mange færre vil komme til skade i trafikken 2

17 LOVE OG REGLER Love og regler Aktørark Børn Erhvervslivet Voksne Naturforeningerne Lastbilchauffører Politiet Bilister Kommunen Cyklister Bilforhandlerne Knallerter Cykelforhandlerne Fodgængere Anden: Transportbranchen Anden: Den offentlige transport Anden: Aktørark 1

18 OPLYSNING OG KAMPANGE Oplysning og kampagne I har valgt en idé, der bedst kan beskrives som en kampagne eller et stykke oplysningsarbejde. Fordi jeres idé er en kampagne, kommer I til at skulle arbejde med både indholdet af kampagnen og den målgruppe, I vil have i tale. I skal fremlægge jeres idé for resten af klassen. For at kunne fortælle andre om jeres idé, skal I lave en konceptbeskrivelse. Til det skal i bruge vejledningen nedenfor og arket. En konceptbeskrivelse er en måde at beskrive en idé, så andre kan forstå, hvad den går ud på, hvordan man vil gennemføre den, og hvad den skal gøre godt for. 1 Titel Her skriver I en fangende titel for jeres kampagne. I kan hente inspiration i jeres idé eller i tallene, som I arbejdede med tidligere. En god titel kan være et sjovt ordspil, et løfte eller kampagnens hovedbudskab. Hvis I ikke kan finde på en god titel med det samme, så vent til senere. Ofte er det nemmere at finde på, når I har de andre dele af konceptet på plads. 2 Problem Her skriver I jeres problemformulering fra statistikopgaven. Det er den samme, som I også brugte i brainstormen. Når I arbejder videre med idéen, skal I hele tiden tænke på, hvad det er for et problem, I gerne vil løse. 3 Beskrivelse I skal nu beskrive indholdet i kampagnen. Hvad er det, I gerne vil fortælle, og hvordan vil I gøre det? Alle kampagner har et hovedbudskab. Det er den pointe, som kampagnen handler om. Budskabet skal helst være en enkelt skarp sætning, som I gerne vil fortælle målgruppen. Hvad skal de lære af jeres kampagne? Hvilken adfærd vil I gerne ændre? Når I har budskabet på plads, skal I finde ud af, hvordan I gerne vil fortælle det. Er det en film, en annoncerække eller et computerspil? Hvad handler kampagnen om? Hvem er hovedpersonen? 1

19 OPLYSNING OG KAMPANGE 4 Hvordan vil I overbevise? Se på jeres budskab og idé for, hvordan I vil fortælle budskabet. Hvilke virkemidler bruger I for at overbevise målgruppen? Bruger I humor eller alvor? Fortæller I om følelser, eller bruger i tal fra statistikken? Bruger I virkelige historier, eller finder I på? Hvis jeres kampagne bruger rigtige tal og taler til målgruppens fornuft, så sæt kryds i Tal og fakta. Hvis jeres kampagne mere taler til målgruppens følelser eller fokuserer på de personlige fortællinger, så sæt kryds i Følelser og oplevelser. Hvis I derimod mener, at humor eller satire er den rigtige måde at gribe problemet an, så sæt kryds i Sjov og ballade. I kan også skrive jeres egen måde at ramme målgruppen. Afhængig af jeres format kan I vælge at gå mere i dybden med beskrivelsen af jeres kampagne på flere måder. Planlægger I en film, kan I for eksempel lave et storyboard. Et storyboard er en slags tegneserie, der fortæller filmens handling scene for scene. Er jeres idé et spil, kan I tegne spillets hovedpersoner eller det skærmbillede, man ser, når man spiller det. Er jeres idé en annonce, kan I tegne et udkast til annoncen. 5 Medieplan Når I har styr på kampagnens budskab og form, skal I finde ud af, hvem jeres målgruppe er, og hvordan I bedst får fat i dem. Dette gør I ved at lægge en medieplan. Klip målgruppe-kortene ud og læg dem alle sammen på bordet. Vælg nu tre kort, som tilsammen beskriver jeres målgruppe. Når I er blevet enige om tre kort, samler I dem i en sætning. Nu skal I finde ud af, hvordan I får fat i dem. Klip aktivitets- og mediekortene ud. Begynd med at finde kampagnens hovedaktivitet. Snak sammen om hvad aktiviteten skal gå ud på, og hvilket medie den skal foregå på. En kampagne er bedst, hvis den kører samtidig på flere medier. Selvom den primært hører til et sted, kan man bruge andre medier til at få opmærksomhed. Det er ikke en god idé, at hovedaktiviteten står alene. På andre medier kan I uddybe budskabet eller styrke opmærksomheden. Måske er jeres kampagne et gratis computerspil. Men I har stadig brug for, at jeres målgruppe finder spillet. Det kunne de gøre på Facebook? Måske er jeres kampagne en række biografreklamer. Så kan I lave annoncer i aviserne, der gentager budskabet? Find nu på mindst to andre aktiviteter til kampagnen og vælg de medier, det skal foregå på. I kan igen bruge kortene som inspiration. Til sidst skriver I hele medieplanen ind på jeres konceptbeskrivelse. Der er plads til tre eller flere aktiviteter på forskellige medier. Prøv at finde på mindst tre aktiviteter. 2

20 OPLYSNING OG KAMPANGE 6 Effekt Som det sidste skal I argumentere for, hvor godt, I mener, jeres kampagne vil virke. Hvis nogen skal bruge penge på at søsætte jeres kampagne, skal de overbevises om, at den er pengene værd. Overvej hvilken effekt jeres kampagne vil have på målgruppen. Beskriv med jeres egne ord hvem I tror, der vil blive berørt af kampagnen, og hvilken ændring, der vil ske i deres adfærd? Vil kampagnen ramme alle i målgruppen? Vil alle, der oplever kampagnen, skifte adfærd og hvad vil effekten være hos dem, der skifter adfærd? 7 Effekt på trafiksikkerheden I skal nu prøve at komme med et bud på hvor mange færre ulykker, der vil ske på grund af jeres kampagne. Kig tilbage på jeres oprindelige problemformulering og sammenhold jeres kampagnes effekt med den. Kan I regne jer frem til hvor mange færre, der vil komme til skade? Kan man sige noget med sikkerhed? 3

21 OPLYSNING OG KAMPANGE Oplysning og kampagne konceptbeskrivelse Titel Hvad hedder kampagnen? Problem Hvilket problem vil I løse? Beskrivelse Hvad er jeres budskab? Hvordan fortæller I det? Hvordan vil I overbevise? Tal og fakta Følelser og oplevelser Sjov og ballade Andet: 1

22 OPLYSNING OG KAMPANGE Medieplan Hvem er målgruppen? Hvilken aktivitet laver I? Hvilket medie? Effekt Hvilken effekt vil kampagnen have? Effekt på trafiksikkerheden Hvor mange færre vil komme til skade i trafikken? 2

23 OPLYSNING OG KAMPANGE Oplysning og kampagne Medieplanskort Målgruppekort Aktivitetskort Mediekort Alder: Mænd Kvinder Folk fra nærområdet I byen På landet På vej til og fra: Tidspunkt: Bilister Cyklister Knallerter Fodgængere Forældre Fartglade Travle Anden: Anden: Anden: Annonce Konkurrence Spil Brochure Teater Film Tegneserie Merchandise Gave Foredrag Koncert Brev Andet: Andet: Andet: Langs vejen Plakatsøjler og busstoppesteder Blade og aviser Facebook og Twitter TV Biografer Apps Hjemmeside Brevpost Arrangementer Andet: Andet: Andet: Medieplanskort 1

Dialogkort 28 dialogkort Penge, Hjerne, Statistik Venner Gruppedialog om alle kort Tema-baseret Penge Venner

Dialogkort 28 dialogkort Penge, Hjerne, Statistik Venner Gruppedialog om alle kort Tema-baseret Penge Venner Dialogkort Spillet består af 28 dialogkort med spørgsmål, svar og perspektiverende spørgsmål i fire kategorier: Penge, Hjerne, Statistik og Venner. 7.-10. klasse / 15-60 min. Spillevejledning: Gruppedialog

Læs mere

SKILLEVEJ TRIN FOR TRIN TIL LÆREREN

SKILLEVEJ TRIN FOR TRIN TIL LÆREREN SKILLEVEJ TRIN FOR TRIN TIL LÆREREN Oversigt over forløbet Materialet er designet til at vare en dobbeltlektion: Intro (5-10 minutter) Rammesæt og beskriv forløbet. Brug mikrositet sikkertrafik.dk/skillevej,

Læs mere

Se læringsmål og tegn på læring for færdsel og dansk på

Se læringsmål og tegn på læring for færdsel og dansk på Lærervejledning Klassetrin 8.-10. klasse Fag Færdsel og dansk Lektioner 2 lektioner Forberedelse Print opgaveark og sørg for, at eleverne har computer/tablets (min. én pr. gruppe) Om 360 360 handler om

Læs mere

Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014.

Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Jonas er 15 år, går på Hårup Skole, og bor uden for byen Todbjerg. Intervieweren i dette interview er angivet med

Læs mere

Udemiljø. Nicklas Thyssen Mads Frich Klasse 1.4 Roskilde Tekniske Skole Afleverings dato 15-05-2015. Lavet af Nicklas Thyssen Mads Frich

Udemiljø. Nicklas Thyssen Mads Frich Klasse 1.4 Roskilde Tekniske Skole Afleverings dato 15-05-2015. Lavet af Nicklas Thyssen Mads Frich Udemiljø Nicklas Thyssen Lavet af Nicklas Thyssen 1 Indhold... 1 Indledning... 3 Problemstilling... 3 Produktbeskrivelse... 4 Jan Krag Jakobsen... 4 Løsningsforslag... 6 Manuskript til film... 7 Produktion

Læs mere

SKAB IDÉER. Et spil om lokalt iværksætteri

SKAB IDÉER. Et spil om lokalt iværksætteri SKAB IDÉER Et spil om lokalt iværksætteri SPILMANUAL FOR DIG, DER SÆTTER SPILLET I GANG GENERELT Spillet består af en spilmanual, en spilleplade og 13 øvelseskort. Derudover har du denne spilmanual, som

Læs mere

Mig & min smarte telefon

Mig & min smarte telefon Mig & min smarte telefon Arbejdsspørgsmål til klassediskussion. Introduktion Foredraget Mig & min smarte telefon handler om, hvordan teknologien påvirker vores samfund og den måde vi er sammen på. Blandt

Læs mere

Påtænker man at fortsætte med øvelsen Breve (6. -10. klasse), er det en fordel at have de fem voldsformer hængende synligt fremme.

Påtænker man at fortsætte med øvelsen Breve (6. -10. klasse), er det en fordel at have de fem voldsformer hængende synligt fremme. Vejledning Begrebet vold leder ofte tankerne hos børn og unge hen på historier fra nyhedsmedierne og til vold i film. Episoder fra skolegården og klubben kan også være noget af det de tænker på. At voldsbegrebet

Læs mere

Filmmanual for tillidsvalgte. Lav dine egne film til Sociale Medier

Filmmanual for tillidsvalgte. Lav dine egne film til Sociale Medier Filmmanual for tillidsvalgte Lav dine egne film til Sociale Medier Indholdsfortegnelse 1: Levende billeder på sociale medier 2: Vigtige overvejelser før du går i gang 3: Lav en simpel film 4: Lav en mere

Læs mere

FARTBEGRÆNSNING & TRAFIKSIKKERHED

FARTBEGRÆNSNING & TRAFIKSIKKERHED 27-1-2012 KOMMUNIKATION & SAMFUND FARTBEGRÆNSNING & TRAFIKSIKKERHED Roskilde Tekniske Skole, HTX Søren Witek & Christoffer Thor Paulsen Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Problemformulering... 3 Danskernes

Læs mere

TANKE-EKSPERIMENTER:

TANKE-EKSPERIMENTER: TANKE-EKSPERIMENTER: Samfundsfilosofisk og etisk tema Til læreren Som vejledende tidsforbrug er dette tema sat til at fylde 2 moduler á to lektioner det kan dog afhænge af fordybelsesgraden ved de forskellige

Læs mere

TIDSLINJEN. dagsordenpunktet: Hvad skal der gøres hvornår for at øge sandsynligheden for, at vores forslag vedtages?

TIDSLINJEN. dagsordenpunktet: Hvad skal der gøres hvornår for at øge sandsynligheden for, at vores forslag vedtages? TIDSLINJEN 1. Bliv enige om et emne, som I ønsker at bringe op i HovedMED. Se vedlagte emneforslag. 2. Lav en plan for den optimale forberedelse af dagsordenpunktet: Hvad skal der gøres hvornår for at

Læs mere

Indhold. Indholdsfortegnelse 2. Intro 3. Sådan bruger du dette hæfte 3. Ideen hvad vil du sælge? 4. Hvad er du god til? 6. Kunden Hvem vil købe?

Indhold. Indholdsfortegnelse 2. Intro 3. Sådan bruger du dette hæfte 3. Ideen hvad vil du sælge? 4. Hvad er du god til? 6. Kunden Hvem vil købe? BLIV DIN EGEN B SS Indhold Indholdsfortegnelse 2 Intro 3 Sådan bruger du dette hæfte 3 Ideen hvad vil du sælge? 4 Hvad er du god til? 6 Kunden Hvem vil købe? 8 Konkurrenter hvem sælger det samme? 10 Regn

Læs mere

Kommunikationsanalyse af Minikøbenhavner

Kommunikationsanalyse af Minikøbenhavner Kommunikationsanalyse af Minikøbenhavner Indledning Vi vil i følgende opgave foretage en analyse af materiale fra kampagnen Minikøbenhavner. Vores primære fokus er kampagnens forretningsstrategi med henblik

Læs mere

SKRIV! GENTOFTE CENTRALBIBLIOTEK 2014

SKRIV! GENTOFTE CENTRALBIBLIOTEK 2014 SKRIV! GENTOFTE CENTRALBIBLIOTEK 2014 SÅDAN SKABER DU EN VEDKOMMENDE TEKST Skriv det vigtigste først. Altid. Både i teksten og i de enkelte afsnit. Pointen først. Så kan du altid forklare bagefter. De

Læs mere

Baggrund. Denne præsentation danner rammen for startskuddet til Danmarks første officielle refleksdag i oktober 2011.

Baggrund. Denne præsentation danner rammen for startskuddet til Danmarks første officielle refleksdag i oktober 2011. Baggrund Med inspiration fra en årlig refleksdag i Norge, der i år blev gennemført for 6.år i træk, besluttede Børneulykkesfonden, at et lignende tiltag skulle indføres i Danmark. I samarbejde med Codan

Læs mere

- lev livet grønnere, sjovere og smartere...

- lev livet grønnere, sjovere og smartere... Reklamer & kampagner V i ser dem i tv, biografer og busser. I aviser og blade. På internettet. Hver eneste dag og alle vegne fra bliver vi bombarderet med reklamer og kampagner for alle mulige varer og

Læs mere

Rasmus Kibsgaard Riehn-Kristensen

Rasmus Kibsgaard Riehn-Kristensen Rasmus Kibsgaard Riehn-Kristensen Start: 17/3 2010 slut: 30/4 2010 Indholdsfortegnelse 1. Indledning...3 2. Tidsplan...4 3. Kanylemodel...5 4. Kravspecifikationer...6 4.1. Multimedia film 6-12 år...6 4.2.

Læs mere

Filmkonkurrence: - med mobilen

Filmkonkurrence: - med mobilen Filmkonkurrence: - med mobilen Sluk Solariet - med mobilen Kræftens Bekæmpelses og TrygFondens Solkampagne & Lommefilm inviterer i samarbejde med Lommefilm alle unge under 16 år til at deltage i mobilfilmkonkurrencen

Læs mere

Gør noget Print-selv-ark til Idéudvikling. Introduktion Kortlægning Idéudvikling Handlingsplan

Gør noget Print-selv-ark til Idéudvikling. Introduktion Kortlægning Idéudvikling Handlingsplan Introduktion Kortlægning Idéudvikling Handlingsplan Varighed ca. 2 timer Gør noget Print-selv-ark til Idéudvikling Vi vil åbne vores fællesskaber og gøre en forskel i lokalsamfundet Introduktion Gør noget

Læs mere

DEPRESSION Undervisningsmateriale til mellemtrinnet

DEPRESSION Undervisningsmateriale til mellemtrinnet DEPRESSION Undervisningsmateriale til mellemtrinnet Flere af øvelserne knytter sig til tegnefilmen om depression. Vi anbefaler derfor, at klassen sammen ser tegnefilmen og supplerer med de interviewfilm,

Læs mere

Planchestatistik. Antal plancher: 59. Fordelt på 27/M og 30/K. Aldersgrupper (12-15 og 16-19 år) Fordeling på K:

Planchestatistik. Antal plancher: 59. Fordelt på 27/M og 30/K. Aldersgrupper (12-15 og 16-19 år) Fordeling på K: Planchestatistik Antal plancher: 59 Fordelt på 27/M og 30/K Aldersgrupper (12-15 og 16-19 år) Fordeling på K: 12-15 år antal plancher: 17 = 30% 16-19 år antal plancher: 13 = 2 Fordeling på M: 12-15 år

Læs mere

15-11-2013 TANDLÆGE KAMPAGNE. Marc Sztuk, Simon Drabsch og Marcus Rasmussen

15-11-2013 TANDLÆGE KAMPAGNE. Marc Sztuk, Simon Drabsch og Marcus Rasmussen 15-11-2013 TANDLÆGE KAMPAGNE Marc Sztuk, Simon Drabsch og Marcus Rasmussen Forord Vi har tilmeldt os konkurrencen fra Tandlægeforeningen, om at lave en kampagne for at få flere unge til at tage til tandlæge.

Læs mere

Hvis man ikke plejer at høre oplæg eller lave andre skolende mødeaktiviteter, er her tre gode grunde til at begynde på det:

Hvis man ikke plejer at høre oplæg eller lave andre skolende mødeaktiviteter, er her tre gode grunde til at begynde på det: SFU 2013-14 0 INDHOLD: 1. Hvorfor dette hæfte 2. Basisoplæg ideologi, politik og redskaber 3. Praktiske mødeaktiviteter I selv kan stå for 4. Sjove eftermøde-aktiviteter 1. HVORFOR DETTE HÆFTE? I dette

Læs mere

PROJEKT X:IT Undervisningsvejledning til konkurrence for X. IT klasser

PROJEKT X:IT Undervisningsvejledning til konkurrence for X. IT klasser til konkurrence for X. IT klasser Indledning Konkurrencen for 7.-9. klasser på X:IT skoler har to formål: Dels skal konkurrencen være med til at fastholde elevernes interesse for projektet og de røgfri

Læs mere

360 TRIN FOR TRIN. Til hver gruppe skal du bruge: Oversigt over forløbet. Før du går i gang TIL LÆREREN

360 TRIN FOR TRIN. Til hver gruppe skal du bruge: Oversigt over forløbet. Før du går i gang TIL LÆREREN 360 TRIN FOR TRIN TIL LÆREREN Oversigt over forløbet Materialet er designet til at vare en dobbeltlektion: Intro (5-10 minutter) Rammesæt og beskriv forløbet Inddel klassen i grupper Eleverne ser materialet

Læs mere

Undersøg job. Arbejdskort 1. Job på skolen. Opgave. Hjælp. Resultat. Tid

Undersøg job. Arbejdskort 1. Job på skolen. Opgave. Hjælp. Resultat. Tid Arbejdskort 1 Undersøg job Job på skolen Hver dag møder du mennesker på job overalt, hvor du kommer. Hos bageren, i butikker, i sportshallen, i biografen, på gaden. På skolen er der dine lærere, servicemedarbejdere

Læs mere

BILLEDANALYSE FAKTA Kunstneren Billedet FORM 1. Billedbeskrivelse Hvilken slags billede er det. Figurativt/Abstrakt Hvad er der på billedet.

BILLEDANALYSE FAKTA Kunstneren Billedet FORM 1. Billedbeskrivelse Hvilken slags billede er det. Figurativt/Abstrakt Hvad er der på billedet. BILLEDANALYSE FAKTA Det allerførste du skal gøre, er finde ud af fakta om billedet. Kunstneren - Hvad hedder kunstneren? - Hvornår levede hun? - Fra hvilket land stammer hun? Billedet - Hvad er billedets

Læs mere

Test jeres klasse: Er du en god kammerat?

Test jeres klasse: Er du en god kammerat? Test jeres klasse: Er du en god kammerat? Testen kan bruges som oplæg til dialog mellem lærere og elever om svære situationer i skolen, og hvordan man som elev kan handle, for at gøre klassen og skolen

Læs mere

DIALOG # 4 FORÆLDRENE TALER NEGATIVT OM EN ELEV SKAL MAN GRIBE IND?

DIALOG # 4 FORÆLDRENE TALER NEGATIVT OM EN ELEV SKAL MAN GRIBE IND? DIALOG # 4 FORÆLDRENE TALER NEGATIVT OM EN ELEV SKAL MAN GRIBE IND? OM TRIVSEL PÅ SPIL EN GOD DIALOG De følgende sider er et redskab til at få talt om, hvordan I i fællesskab vil forholde jer til en potentielt

Læs mere

Lærervejledning til 7. klasses forløb.

Lærervejledning til 7. klasses forløb. Lærervejledning til 7. klasses forløb. Hele undervisningen i dette forløb er bygget op efter et bestemt mønster. Mønsteret er vigtigt at kende for at arbejdet trækker i samme retning. Derfor har jeg skrevet

Læs mere

Navn på forløb; Er det nu også nødvendigt? en opmærksomhedskampagne omhandlende reduktion af el, vand og varmeforbrug!

Navn på forløb; Er det nu også nødvendigt? en opmærksomhedskampagne omhandlende reduktion af el, vand og varmeforbrug! Klasse; 6.y. Ny Holte skole. Lærer; Bjarke Lundholm, Natur & Teknik. Navn på forløb; Er det nu også nødvendigt? en opmærksomhedskampagne omhandlende reduktion af el, vand og varmeforbrug! Tema; Modsat

Læs mere

Rapport under Koordineret markedsføring af folkebibliotekerne Nationalt tilskudsprogram

Rapport under Koordineret markedsføring af folkebibliotekerne Nationalt tilskudsprogram Film - Få fuldt udbytte af biblioteket Rapport under Koordineret markedsføring af folkebibliotekerne Nationalt tilskudsprogram Maj 2010 Projektleder: Sonja Ibach Nissen sin-kultur@aalborg.dk Se filmen:

Læs mere

Bilag 5: Meningskondensering af transskribering af interview med Jonas, 15 år

Bilag 5: Meningskondensering af transskribering af interview med Jonas, 15 år Bilag 5: Meningskondensering af transskribering af interview med Jonas, 15 år Naturlig enhed Vi hører altid radio og så tjekker jeg også min mobil, men vi ses ikke tv om morgenen. Men så sidder jeg også

Læs mere

Klassens egen grundlov O M

Klassens egen grundlov O M Klassens egen grundlov T D A O M K E R I Indhold Argumentations- og vurderingsøvelse. Eleverne arbejder med at formulere regler for samværet i klassen og udarbejder en grundlov for klassen, som beskriver

Læs mere

KNALLERT - SIKKERT AF STED

KNALLERT - SIKKERT AF STED KNALLERT - SIKKERT AF STED Velkommen til den evaluerende knallertprøve A Du har ti minutter til at besvare alle spørgsmålene. Du skal lave en ring om det rigtige svar. Efter prøven er slut, skal du aflevere

Læs mere

BYENS MØDE. Inspirationshæfte. Severin Seminar, maj 2012

BYENS MØDE. Inspirationshæfte. Severin Seminar, maj 2012 BYENS MØDE Inspirationshæfte Severin Seminar, maj 2012 1 Dette lille hæfte samler et par af de modeller og skabeloner, som vi har brugt på Byens Møde på Severin Seminaret. Den skal gøre det let for dig

Læs mere

LEKTIONSPLAN DIG OG DIN MOBIL 2. klasse

LEKTIONSPLAN DIG OG DIN MOBIL 2. klasse LEKTIONSPLAN DIG OG DIN MOBIL 2. klasse Formål: Formålet med forløbet for 2. klasse er at give eleverne en guide til, hvad der er god etik omkring brugen af spil som apps og mobilen/tablet som både kommunikationsform,

Læs mere

Begynderlæsning Outrup Skole Forældreinformation

Begynderlæsning Outrup Skole Forældreinformation Begynderlæsning Outrup Skole Forældreinformation Hvad er læsning: Læsning er sprog. At læse, er ikke bare det at kunne læse en tekst flydende uden at lave fejl og uden at køre fast. Det er samtidig et

Læs mere

FAKTION: REKLAMEANALYSE

FAKTION: REKLAMEANALYSE FAKTION: REKLAMEANALYSE OVERBLIK OVER TEKSTEN PRÆSENTATION Dette er en analyse af en reklame for produktet Naturcreme, der er en rynkecreme. Se reklamen ovenfor. Reklamen er fra maj 2011. GENRE 1 Denne

Læs mere

Spørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper.

Spørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper. Intro Dette emne sætter fokus på: god tone blandt børn og voksne giver mindre mobning. forskel på, hvad børn og voksne synes er ok rent sprogligt. Formål Nogen vil måske mene, at sproget i kampagnen er

Læs mere

LÆRERVEJLEDNING TIL UNDERVISNINGSFORLØBET COOL UDEN RØG

LÆRERVEJLEDNING TIL UNDERVISNINGSFORLØBET COOL UDEN RØG LÆRERVEJLEDNING TIL UNDERVISNINGSFORLØBET COOL UDEN RØG undervisningsforløbet Cool Uden Røg Formål Cool Uden Røg er et undervisningsforløb om rygning, identitet og selviscenesættelse. Formålet med forløbet

Læs mere

Vi har ca. 1 time. Jeg har taget lidt med, så vi ikke sidder her og tørster. Tag en kop kaffe/te/kakao og en croissant. Gør dig det behageligt.

Vi har ca. 1 time. Jeg har taget lidt med, så vi ikke sidder her og tørster. Tag en kop kaffe/te/kakao og en croissant. Gør dig det behageligt. Bilag 6: Spørgeguide inklusiv forskningsspørgsmål Intro: (5 min.) Velkommen og tusind tak, fordi du vil deltage i vores samtale om unge og økonomi. Jeg hedder XX. Vi er 5 studerende fra Roskilde Universitet,

Læs mere

Sådan oversætter du centrale budskaber

Sådan oversætter du centrale budskaber Sådan oversætter du centrale budskaber Dette er et værktøj for dig, som Vil blive bedre til at kommunikere overordnede budskaber til dine medarbejdere, så de giver mening for dem Har brug for en simpel

Læs mere

Skønlitterære tekster

Skønlitterære tekster Trin 1 Brevet af Jørn Jensen Læs historien højt i klassen og tal om indholdet. Eleverne vælger en af illustrationerne og laver en billedbeskrivelse. Det kan være mundtligt eller skriftligt. Tal om billedets

Læs mere

Thomas Ernst - Skuespiller

Thomas Ernst - Skuespiller Thomas Ernst - Skuespiller Det er tirsdag, sidst på eftermiddagen, da jeg er på vej til min aftale med den unge skuespiller Thomas Ernst. Da jeg går ned af Blågårdsgade i København, støder jeg ind i Thomas

Læs mere

Guide. Må man køre for stærkt? Ja, når man skal skynde sig! til brug af film, quiz og dialog om høj hastighed.

Guide. Må man køre for stærkt? Ja, når man skal skynde sig! til brug af film, quiz og dialog om høj hastighed. til brug af film, quiz og dialog om høj hastighed www.gftrafiksikker.dk til brug af film, quiz og dialog om høj hastighed GF Fonden har udviklet en gratis undervisningspakke til brug i køreuddannelsen.

Læs mere

Bliv sponsor i Frederiksberg Boldklub

Bliv sponsor i Frederiksberg Boldklub Bliv sponsor i Frederiksberg Boldklub Børnefamilierne i Frederiksberg Boldklub Børnefamilierne i Frederiksberg Boldklub er mennesker med overskud, der går op i deres børns engagement i klubben. De kommer

Læs mere

FORMIDLINGS- ARTIKEL

FORMIDLINGS- ARTIKEL FORMIDLINGS- ARTIKEL + OVERVEJELSER OMKRING ARTIKLENS FORMIDLING 50 Shades of Green en undersøgelse af uklare begreber i miljøkommunikation Specialeafhandling af Signe Termansen Kommunikation, Roskilde

Læs mere

Lommefilmkonkurrence:

Lommefilmkonkurrence: Lommefilmkonkurrence: Sluk Solariet - med mobilen Kræftens Bekæmpelse og TrygFondens Solkampagne inviterer i samarbejde med Lommefilm alle unge under 16 år til at deltage i mobilfilmkonkurrencen Sluk Solariet.

Læs mere

Lærervejledning. Beskriv ideen med spillet i plenum, herunder dets funktion og de tre vigtigste pointer med spillet:

Lærervejledning. Beskriv ideen med spillet i plenum, herunder dets funktion og de tre vigtigste pointer med spillet: Lærervejledning Få ord på trafikken! Har jeres skole en trafikpolitik? Hvis ikke, kan et spil TrafikPanik være det første skridt. Her kan du læse om spillet, og hvordan du bruger det i trafikundervisningen.

Læs mere

LÆRERVEJLEDNING SIDE 1

LÆRERVEJLEDNING SIDE 1 INDLEDNING Da Timon og Pumba opdager, at deres yndlingsferiested er blevet skadet af forurening, lærer de, hvordan de kan være Safety Smart i forbindelse med miljøet. Elever i børnehaveklasse til og med

Læs mere

Dit Liv På Nettet - Manus 4. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning

Dit Liv På Nettet - Manus 4. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning Dit Liv På Nettet - Manus 4. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning 2015 Center for Digital Pædagog Forord Dette manuskript er tilknyttet præsentationen dit

Læs mere

Undersøg job ARBEJDSKORT 1. Job i dagligdagen. Opgaven. Sådan kommer du i gang. Resultat. Tid

Undersøg job ARBEJDSKORT 1. Job i dagligdagen. Opgaven. Sådan kommer du i gang. Resultat. Tid ARBEJDSKORT 1 Undersøg job Job i dagligdagen Hver dag møder du, overalt hvor du kommer, mennesker på job. Hos bageren, i indkøbscentret, i sportshallen, i biografen, på gaden. På skolen er der dine lærere,

Læs mere

Mere trafik færre ulykker Hvorfor? Chefkonsulent Sven Krarup Nielsen Vejdirektoratet

Mere trafik færre ulykker Hvorfor? Chefkonsulent Sven Krarup Nielsen Vejdirektoratet Mere trafik færre ulykker Hvorfor? Chefkonsulent Sven Krarup Nielsen Vejdirektoratet Hvorfor går det så godt? Vi har en plan og et mål! Trafikanten har skiftet holdning Trafikanten har ændret adfærd Bilteknikken

Læs mere

Afsluttende opgave. Planlægning: Hovedområde: Ude miljø

Afsluttende opgave. Planlægning: Hovedområde: Ude miljø Hovedområde: Ude miljø Afsluttende opgave Ide og emne: kampagne - Fun-Trash Vores ide/emne er at få unge til at synes, at det er sjovt at smide affald ud, så vi får et mere rent ude miljø. Dvs. med henblik

Læs mere

FUCKING FLINK FOREVER

FUCKING FLINK FOREVER FUCKING FLINK FOREVER SIDE 68: SKAB BEVÆGELSE SKAB BEVÆGELSE flink i tredje Nogle kloge mennesker forsker i det, vi kalder netværk og ved en masse om, hvordan mennesker forbinder sig med hinanden. De ved,

Læs mere

Velkommen til webinaret. Sådan skaber du din drømmebusiness ud fra dit unikke formål i 5 enkle trin

Velkommen til webinaret. Sådan skaber du din drømmebusiness ud fra dit unikke formål i 5 enkle trin Velkommen til webinaret Sådan skaber du din drømmebusiness ud fra dit unikke formål i 5 enkle trin Program Velkommen De 5 trin Hvis du vil mere Q & A De 5 trin 1. Kom i kontakt med din unikke historie

Læs mere

Snapshots - Metodeworkshop med fart over feltet. Randers Sundhedscenter -tirsdag d. 17. marts 2009

Snapshots - Metodeworkshop med fart over feltet. Randers Sundhedscenter -tirsdag d. 17. marts 2009 Snapshots - Metodeworkshop med fart over feltet Randers Sundhedscenter -tirsdag d. 17. marts 2009 Anne Bøgh Fangel, projektleder Introduktion Bød velkommen og introducerede dagens forløb og projektets

Læs mere

TEST - VAK læringsstil

TEST - VAK læringsstil TEST - VAK læringsstil Marker det svar, som repræsenterer hvordan du generelt opfører dig. 1. Når jeg skal arbejde med nyt udstyr plejer jeg generelt at: a) læse instruktionerne først b) lytte til en forklaring

Læs mere

HVEM ER EN HELT? HELTE OPGAVEARK 1. 1) Diskuter: Hvem er mest en helt? 1. Statsministeren. 1-7, hvor nr. 1 er mest en helt.

HVEM ER EN HELT? HELTE OPGAVEARK 1. 1) Diskuter: Hvem er mest en helt? 1. Statsministeren. 1-7, hvor nr. 1 er mest en helt. HVEM ER EN HELT? 1) Diskuter: Hvem er mest en helt? 1. Statsministeren 2. Supermand 3. En læge 4. En handicappet 5. Et skolebarn 6. En ældre dame 7. Gud 2) Argumentér for jeres valg, og placér dem på en

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 4. Emne: Superhelte og prinsesser HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 4. Emne: Superhelte og prinsesser HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser side 1 Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser side 1 HIPPY HippHopp Uge4_Superhelte og prinsesser.indd 1 06/07/10 11.22 Uge

Læs mere

Max s Håndvaskeskole Lærerens manual. Max s Håndvaskeskole

Max s Håndvaskeskole Lærerens manual. Max s Håndvaskeskole Max s Håndvaskeskole Lærerens manual Max s Håndvaskeskole Sæt kryds ud for de aktiviteter, hvor man bør vaske hænder bagefter og forklar hvorfor. Før du spiser Når du har været på toilettet Når du har

Læs mere

Reglen med cykelhjelm er indført af politiet og kommunen. Hvis I ikke ønsker at køre med cykelhjelm kan I ikke deltage i den praktiske prøve.

Reglen med cykelhjelm er indført af politiet og kommunen. Hvis I ikke ønsker at køre med cykelhjelm kan I ikke deltage i den praktiske prøve. Dias 1 Dyssegårdsskolen, Kildegård Privatskole, Munkegårdsskolen og Rygårds Skole Cyklistprøve Rute 1 Denne powerpoint er beregnet til brug af klasselæreren så ruten kan gennemgås med eleverne og reglerne

Læs mere

Samfund og Demokrati. Opgaver til historie

Samfund og Demokrati. Opgaver til historie Opgaver til historie Under indgangen til Samfund og Demokrati kan dine elever lære om samfundsdynamikken i Nicaragua og få et indblik i et system og civilsamfund, der fungerer markant anderledes end det

Læs mere

Digital dannelse. Introduktion til 1g SR-lederne. Introduktionsforløb for 1g - 2013

Digital dannelse. Introduktion til 1g SR-lederne. Introduktionsforløb for 1g - 2013 Introduktionsforløb for 1g - 2013 Digital dannelse Introduktion til 1g SR-lederne I det følgende er der to forskellige muligheder for, at eleverne kan arbejde med digital dannelse. Dels kan man arbejde

Læs mere

KAN EN BAMSE FÅ ET NYT LIV?

KAN EN BAMSE FÅ ET NYT LIV? ? Eleverne skal undersøge, hvilke alternative muligheder der er til at smide sit brugte legetøj ud i skraldespanden. De skal lære om, hvad det betyder for miljø og ressourceforbruget, hvis man i stedet

Læs mere

Minihjelm, lærervejledning 4.- 6. klasse

Minihjelm, lærervejledning 4.- 6. klasse Minihjelm, lærervejledning 4.- 6. klasse Indhold: Baggrund og mål Forslag til aktiviteter Involvering af forældre Inddrag politiet Mere om cykelhjelm Baggrund Hvorfor minihjelm i undervisningen på mellemtrinnet?

Læs mere

FORTÆL MED DE SOCIALE MEDIER

FORTÆL MED DE SOCIALE MEDIER FORTÆL MED DE SOCIALE MEDIER MAGT, TRENDS OG TENDENSER Man kan ikke kommunikere med alle Overvej din målgruppe Generation Y Alt er muligt Jeg kræver en forklaring Online, mobil og i kontakt med omverden

Læs mere

VIND EN TUR I BIOGRAFEN

VIND EN TUR I BIOGRAFEN #AffaldskonkurrenceEsbjerg VIND EN TUR I BIOGRAFEN Velkommen til et sjovt og spændende projekt om haveaffald. Projektet slutter med, at I laver en lille film om haveaffald. Vi kårer den bedste film den

Læs mere

Kom It Rapport ROSKILDE MESTERSKABERNE

Kom It Rapport ROSKILDE MESTERSKABERNE Kom It Rapport ROSKILDE MESTERSKABERNE Nanna Søderquist & Christian Thorsø Kom it 18. maj 2014 Indhold Roskilde Mesterskaberne Kommunikationsprodukt... 2 Problemanalyse... 2 Laswell... 2 Teser... 3 K-strategi...

Læs mere

program * opsamling * skype foredrag * online markedsføring

program * opsamling * skype foredrag * online markedsføring dagens program * opsamling * skype foredrag * online markedsføring opsamling visuel identitet * hvad synes I? * pitch * s/h + negativ * farver Logo Logo Logo Web Tryk #0000ff Pantone Blue 072c C 100 M

Læs mere

Kampange STop vold mod børn //

Kampange STop vold mod børn // Opgave Denne opgave går ud på, at fremstille materiale til en kampange, som skal agitere for holdninger til et konkret emne eller tema. Afsender Afsenderen her er organisation Omsorg, som vi har opfundet.

Læs mere

UDFYLDES OG AFLEVERES SAMMEN MED DINE LØSNINGER

UDFYLDES OG AFLEVERES SAMMEN MED DINE LØSNINGER Opgavesæt UDFYLDES OG AFLEVERES SAMMEN MED DINE LØSNINGER Navn: Alder: Adresse: By: Postnr: Email: Telefonnr: Evt hjemmeside: Rettigheder på alt indsendt materiale tilfalder Nørgård Mikkelsen ODENSE KØBENHAVN

Læs mere

Når man skal udfylde i feltet: branche, kan det være relevant, at se valgmulighederne lidt igennem for at finde den mest passende.

Når man skal udfylde i feltet: branche, kan det være relevant, at se valgmulighederne lidt igennem for at finde den mest passende. Sådan opretter du en LinkedIn profil: - Først starter man med at klikke ind på LinkedIn.com På forsiden ser man en boks til højre på skærmen. Her har man mulighed for at oprette sin profil ved hjælp af

Læs mere

DU KAN HVAD DU VIL ELLER HVAD?

DU KAN HVAD DU VIL ELLER HVAD? DU KAN HVAD DU VIL ELLER HVAD? ET INTERAKTIVT TEATER HVOR DU ER MED TIL AT STYRE HANDLINGEN! Forberedelsesmateriale til lærere og erhvervsskoleelever på Handelsskoler Denne forestilling er et samarbejde

Læs mere

PROGRAM FOR DAGEN ONE-DAY FILM MAKER. Lav jeres egen kortfilm på en dag. Tirsdag den 10. januar. Tirsdag den 10. januar

PROGRAM FOR DAGEN ONE-DAY FILM MAKER. Lav jeres egen kortfilm på en dag. Tirsdag den 10. januar. Tirsdag den 10. januar ONE-DAY FILM MAKER Lav jeres egen kortfilm på en dag Tirsdag den 10. januar Jeres egne fiktions- eller dokumetarfilm På workshoppen skal I lave film i grupper. Hver gruppe skal skrive, optage og klippe

Læs mere

FÅ STYR PÅ TRAFIKKEN

FÅ STYR PÅ TRAFIKKEN FÅ STYR PÅ TRAFIKKEN Trafikpolitik i daginstitutionen 2 HAR I TRAFIKKAOS OMKRING INSTITUTIONEN OM MORGENEN OG HVAD GØR I VED DET? TALER I MED FORÆLDRENE OM BØRNENES TRAFIKSIKKERHED? HVAD ER INSTITUTIONENS

Læs mere

Praktisk om anvendelse af designskabeloner for lokale aktionsgrupper

Praktisk om anvendelse af designskabeloner for lokale aktionsgrupper Praktisk om anvendelse af designskabeloner for lokale aktionsgrupper Indhold Annoncer... 2 Gode råd til annoncering... 2 Grafik og teknik... 2 Tekst og indhold... 2 Alternativer til annoncering... 3 Brevpapir...

Læs mere

MODUL H: MEDIEKONTAKT

MODUL H: MEDIEKONTAKT MODUL H: MEDIEKONTAKT HVAD KAN VI ANVENDE MEDIER TIL? Få opmærksomhed Skabe fokus på problemer Få omtale Få budskaber ud/starte eller præge debat Præge omtale i ønsket retning Gratis markedsføring Påvirke

Læs mere

Rapport på Kommunikation IT projekt

Rapport på Kommunikation IT projekt Rapport på Kommunikation IT projekt Dato: 06.05.2011 Skrevet af Martin Jensen Fag: Kommunikation IT Vejleder: Bartlomiej Rohard Warszawski Skole: Roskilde Tekniske Gymnasium Klasse 1.4 Studieretning: Matematik

Læs mere

FORENINGSGUIDE. Bydelsmødrenes Landsorganisation. Juli 2012

FORENINGSGUIDE. Bydelsmødrenes Landsorganisation. Juli 2012 EESTYRELSESARB FORENINGSGUIDE Bydelsmødrenes Landsorganisation B FUNDRAISING JDE ØKONOMI Juli 0 INDHOLD Introduktion til Foreningsguiden Hvad er? 6 Læg en -plan 7 Hvem skal kende Bydelsmødrene? 8 Deltag

Læs mere

Projekt Reklamefilm Kom/IT. 18-03-2014 2.y, HTX, EUC Syd Sønderborg Sahra M. Andersen

Projekt Reklamefilm Kom/IT. 18-03-2014 2.y, HTX, EUC Syd Sønderborg Sahra M. Andersen Projekt Reklamefilm Kom/IT 18-03-2014 2.y, HTX, EUC Syd Sønderborg Sahra M. Andersen Projektbeskrivelse Projektet går ud på at der skal udarbejdes en reklamefilm, der reklamere for en virksomhed/institution/produkt,

Læs mere

Projekt Kom/it A Semester 6

Projekt Kom/it A Semester 6 Jeanette Bengtsen og Isabel Odder Projekt Kom/it A Semester 6 Applikation - Virette Klasse 3.5k 05-04-2011 Indholdsfortegnelse: Indledning:... 2 Bollemodel:... 3 Formål og præmis:... 3 Indhold:... 3 Målgruppe:...

Læs mere

Guide -Skab synlighed om jeres arrangement FØR ARRANGEMENTET

Guide -Skab synlighed om jeres arrangement FØR ARRANGEMENTET Guide -Skab synlighed om jeres arrangement Skal I have stablet et arrangement på benene og vil I gerne have nogle tips til, hvordan I kan nå ud til andre end jeres eksisterende medlemmer? Så tjek nedenstående

Læs mere

Notat. De 8 trin ifm. deltagelse i kampagnen 06.06.05 CLO

Notat. De 8 trin ifm. deltagelse i kampagnen 06.06.05 CLO Notat 06.06.05 CLO De 8 trin ifm. deltagelse i kampagnen Den fællesoffentlige bestyrelse for digital forvaltning har taget initiativ til en fælles markedsføringskampagne for digitale offentlige selvbetjeningsløsninger.

Læs mere

Nem sortering. Input fra borgermøde om affaldsplan i Vejen Kommune 26. november 2013

Nem sortering. Input fra borgermøde om affaldsplan i Vejen Kommune 26. november 2013 Nem sortering - sund fornuft Input fra borgermøde om affaldsplan i Vejen Kommune 26. november 2013 Læs her, hvad deltagerne mener om sortering og genbrug MADAFFALD Det er en god idé at sortere madaffald

Læs mere

Reklameanalysen 2015 BIO Danskernes holdning til reklamer

Reklameanalysen 2015 BIO Danskernes holdning til reklamer Reklameanalysen 2015 BIO Danskernes holdning til reklamer Indhold Formål og metode Spørgeskema indhold Generel holdning Opmærksomhed Reklame & irritation Præference Baggrundsvariable 2 Reklameanalysen

Læs mere

Cykelhandler projekt KOM / IT

Cykelhandler projekt KOM / IT 2015 Cykelhandler projekt KOM / IT Indhold Indledning... 2 Tidsplan... 2 Fase 1 - Problemanalyse... 3 Informations problem... 3 Markedsundersøgelse... 3 Analyse af deres eksisterende medieprodukter...

Læs mere

TIL GENNEMSYN. Indhold

TIL GENNEMSYN. Indhold Denne side må ikke kopieres Glæde & Børn v/louise Tidmand Side 3 Indhold Velkommen til Min Styrkebog... s. 4 Øvelse 1: De 24 styrker... s. 5 Øvelse 2: Styrkespillet... s. 9 Øvelse 3: Find styrker i personerne

Læs mere

Spørgeskema. For nærmere oplysninger om præmierne henvises til sidste side i spørgeskemaet. På forhånd tak for hjælpen.

Spørgeskema. For nærmere oplysninger om præmierne henvises til sidste side i spørgeskemaet. På forhånd tak for hjælpen. Spørgeskema Ved at udfylde og levere dette spørgeskema tilbage kan du deltage i lodtrækningen om mindst 2.000 kr. Svarene benyttes i forbindelse med en skriftlig opgave, som udarbejdes af stud.oecon. Ulrik

Læs mere

Vi har ca. 1 time. Jeg har taget lidt med, så vi ikke sidder her og tørster. Tag en kop kaffe/te/kakao og en croissant. Gør dig det behageligt.

Vi har ca. 1 time. Jeg har taget lidt med, så vi ikke sidder her og tørster. Tag en kop kaffe/te/kakao og en croissant. Gør dig det behageligt. Bilag 7: Spørgeguide til brug for interview Intro: (5 min.) Velkommen og tusind tak, fordi du vil deltage i vores samtale om unge og økonomi. Jeg hedder XX. Vi er 5 studerende fra Roskilde Universitet,

Læs mere

Roskilde tekniske gymnasium. Afsluttende opgave. Kommunikation/IT C. Rune, Christian og Kasper G.

Roskilde tekniske gymnasium. Afsluttende opgave. Kommunikation/IT C. Rune, Christian og Kasper G. Roskilde tekniske gymnasium Rune, og 2010 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Laswells kommunikationsmodel:... 4 Målgruppe... 5 Fra start til slut... 6 Hvordan tog vi billederne?... 8 Test... 9 Passer

Læs mere

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. PIXI nr. 1/2015 FAMILIELIV BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. PIXI nr. 1/2015 FAMILIELIV BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER PIXI nr. 1/2015 FAMILIELIV BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL 1 Familieliv En undersøgelse blandt 8. klasses elever i Børnerådets Børne- og Ungepanel Udgivet af Børnerådet juni 2015

Læs mere

Undervisningsvejledning klasse

Undervisningsvejledning klasse Undervisningsvejledning 3.-10. klasse I forbindelse med den årlige trivselsdag har jeres skole tilmeldt sig Call me og Red Barnets kampagne Min skole Min ven. Det betyder, at hver klasse på skolen skal

Læs mere

Nyrernes Dag inspirationskatalog. Indhold

Nyrernes Dag inspirationskatalog. Indhold Nyrernes Dag inspirationskatalog Nyrernes Dag er en fast tradition i Nyreforeningen. Siden starten i 2006 har dagen udviklet sig og markeres i dag på forskellig vis rundt om i landet. Dette katalog er

Læs mere

Friluftsliv på havnen

Friluftsliv på havnen Lærervejledning Tidsforbrug Klassetrin 1-2 timer 6.-9. klasse OM UNDERVISNINGSFORLØBET FRILUFTSLIV PÅ HAVNEN Undervisningsforløbet tager udgangspunkt i tre typer mennesker, der færdes på havnen: A) Familien,

Læs mere

Tro og etik. Ærlighed

Tro og etik. Ærlighed Tro og etik Ærlighed Målgruppe: Spejdere Årstid: Hele året Varighed: 4 trin + et engagement Ærlighed - niveau 3 - trin for trin Idéen med at beskæftige sig med ærlighed, og ikke mindst uærlighed, er at

Læs mere