Referat fra det årlige dialogmøde med forældreråd og skolebestyrelse den 12. maj 2011.

Transkript

1 Referat fra det årlige dialogmøde med forældreråd og skolebestyrelse den 12. maj Velkomst ved skolebestyrelsesformand Gitte Schmidt som orienterede om skolebestyrelsens arbejde: Det første den nytiltrådte bestyrelse blev kastet ud i var et budgetforlig, hvor et af forslagene gik på at lukke skolen. Det var ikke det bestyrelsen havde forventet at de skulle forholde sig til som det første efter bestyrelsesvalget, men ved fælles indsats lykkedes det at få politikerne til at tage forslaget af bordet igen. Af andre områder bestyrelsen har arbejdet med nævnte bestyrelsesformanden : - Høring vedr. specialundervisning - Høring vedr. overordnet politik for mad, måltider og bevægelse - Høring vedr. revision af styrelsesvedtægten. - Antimobbestrategi som er en del af skolens værdiregelsæt - Trafikpolitik og trafikfarlig veje - Principper for hytteture, ekskursioner og lejrskole - Mål og indholdsbeskrivelse for SFO - Godkendelse af timefordeling - Besparelsesforslag vedr. tildeling af tid til andre opgaver - Principper for skole/hjem samtaler - Kvalitetsrapport - Godkendelse af budget Derudover har bestyrelsen fået en masse spændende information om skole, SFO og børnehave både set elevernes, medarbejderes og ledelsens perspektiv. Er man yderligere interesseret kan referater fra bestyrelsesmøder ses på skolens hjemmeside. Følgende punkter var derudover på dagsordenen: 1. Inklusion Orientering ved Skoleleder Torben Jensen om politisk beslutning om inklusion af alle børn i udviklende fællesskaber og oplæg om hvordan opgaven påtænkes løst. Fælles drøftelse 2. Fremtidssikring af skolen Oplæg ved bestyrelsesformand og skoleleder om arbejdet med at udvikle og fremtidssikre børnehave og skole Fælles drøftelse 1

2 Ad. 1: Inklusion. Orientering ved Torben P Jensen Specialundervisning er i dag en helt centralt og vigtig del af den danske folkeskole, idet den har til formål at sikre, at alle elever, også dem i forskellige former for vanskeligheder og med behov for særlig specialpædagogisk indsats, formår at udvikle sig fagligt, socialt og personligt. Kommunerne oplever aktivitets- og udgiftsstigninger på specialundervisningsområdet i folkeskolen. For at sikre at der også i fremtiden er kvalitet i undervisningstilbudet i den danske folkeskole både til almenområdet og til de specialiserede undervisningstilbud, der understøtter de udsatte elevers faglige og sociale udvikling, er der behov for nye måder at tænke, styre og organisere specialundervisningen på. Derfor er der i Billund Kommune truffet beslutning om, at ændre på den nuværende specialundervisning. Ny organisering af specialområdet i Billund Kommune Fremover vil der ikke være specialklassetilbud til elever med generelle indlæringsvanskeligheder. NB. De elever der går i specialklassen på Søndre Skole nu, får lov at færdiggøre deres skoleforløb. Fremover vil der kun i begrænset omfang være midler i en central pulje, som kan søges til elever med særlige behov. Pengene tilføres i stedet distriktsskolerne ud fra elevtal. Et mål er at flytte ressourcer fra specialtilbud til normalundervisningen, mhp. at skabe mulighed for vellykket inklusion på distriktsskolerne. Hvad gør Stenderup Skole for at kunne leve op til kravet om at være en inkluderende skole? Uddannelse af medarbejdere: LP- uddannelse til alle pædagoger og lærere i børnehaven og skole, AKT uddannelse til én lærer og én pædagog, Marte Meo-uddannelse, kurser i klasseledelse til alle lærere Forsøger at skabe bæredygtige og stærke fællesskaber, hvor alle er med ved at have fokus på at fjerne evt. hindringer for læring og deltagelse. Der skelnes mellem faglige vanskeligheder, adfærds- og trivselsproblematikker og elever med behov for praktisk medhjælp Faglige vanskeligheder imødekommes ved: - Differentiering og evt. støtte på klassen eller undervisning på hold i perioder. Støtte på klassen kan i nogle tilfælde ske ved brug af undervisningsassistent. - Læseløft Adfærds- og trivselsproblematikker, som søges imødekommet vha.: - AKT- pædagoger og AKT- lærer. - Undervisningsassistent Organisering: 2

3 Tæt samarbejde mellem børnehave, SFO og skole Skole-hjem samarbejde. Forældreinddragelse. Lærerteamsamarbejde. LP-model/LP-analyse. Pædagogisk Forum (psykolog, læsekonsulent, specialundervisningslærer/læsevejleder, skoleleder). Tværfagligt distriktsteam Ufordringer: - Accept fra alle forældre, når nogen kan opleve at inklusionen sker på bekostning af deres børn - Tilstrækkelige ressourcer De fremmødte drøftede muligheder og udfordringer i forbindelse med at den inkluderende skole. Enighed om vigtigheden af et godt-hjem samarbejde og fællesskab om at løfte evt. udfordringer. Ad 2. Udvikling og fremtidssikring af Stenderup skolen og børnehave Oplæg v. Bestyrelsesformand Gitte Schmidt I forbindelse med at der blev fremsat forslag om at lukke skolen ved budgetforhandlingerne om budget 2011 blev der arrangeret borgeraktioner, som fik avis- og fjernsynsomtale, og der opstod i den forbindelse en aktionsgruppe. Som alle ved endte det med at 7. klasse fremover ikke skal være på Stenderup Skole, og at klasse fremover skal til Søndre Skole i stedet for Hejnsvig. Aktionsgruppen er nu nedlagt efter at have videregivet tanker og ideer til bestyrelsen, som forsætter arbejdet med at sikre skolen i fremtiden. Bestyrelsen har et fast punkt på dagsorden, som hedder fremtidssikring af skolen, og har ligeledes haft reserveret et helt møde til emnet. Her har bestyrelse og ledelse drøftet udfordringer og muligheder. Bestyrelsen er indstillet på at arbejde med ny struktur som følge af nye pædagogiske og økonomiske udfordringer, som vi skal tilpasse skolens virksomhed til. Oplæg v. Torben P. Jensen Er der grund til at beskæftige sig særligt med udvikling og fremtidssikring af Stenderup Skole og Børnehave? Ja,det mener vi pga. Reform på dagpasnings- og skoleområdet i forbindelse med udarbejdelsen af budget medfører strukturændringer, som har betydning for os fra 1. aug. 2012: Stenderup Skole består, men som et tilbud for børn fra 3 år til og med 6. klasse Disse to tilpasninger har naturligt affødt en optagethed af, hvad der kan gøres for at fremtidssikre børnehave og skole blandt forældre, bestyrelse og medarbejdere Aktuelle udfordringer Mærkbare besparelser i budget 2011 Ingen udsigt til udvidelse af økonomisk ramme i 2012 tværtimod! Ny ressourcemodel (konsekvenser?) Nedgang i børnetal i kommende år 3

4 Konsekvenser - medfører en nedgang i personale i skoledelen - børnehave og SFO kører uændret fordi der er sket tilpasning i Børnenes Univers: I forbindelse med udarbejdelse af budget har Børne- og Kulturudvalget drøftet ny struktur på dagpasning og skoleområdet. Deres vision går på, at dagpasning og skole fremadrettet skal samles i et. Deraf kommer Børnenes Univers Tanker bag Børnenes Univers at børnene får én indgang til deres institutionsliv at sikre helhed og sammenhæng i barnets / den unges liv og udvikling at sikre en pædagogisk og økonomisk bæredygtighed at sikre forsat kvalitet i kerneydelsen at sikre at børnene / de unge bliver livsduelige voksne Kommende udfordringer Med udgangspunkt i folkeskoleloven og skoleforvaltningens vision om Børnenes Univers skal vi prøve at finde svar på denne udfordring: Hvordan skal Stenderup Skole og Børnehave være organiseret som en 6. klasses skole med afsæt i visionen om Børnenes Univers og med udgangspunkt i eksisterende værdigrundlag? Tanker/overvejelser til overstående spørgsmål: Linietilbud i børnehaven? For eksempel: Bevægelseslinie, naturlinie, musikalsk linie, sprog og sprogtilegnelse Rullende skolestart? Aldersintegreret indskoling? Holddannelse foretaget på baggrund af skiftende kriterier som børnenes kompetencer, køn, interesser, behov mv.? Aldersintegrerede klasser på mellemtrinnet? Det videre arbejde Arbejdsgruppe (pædagogisk udvalg) skal sikre at der udarbejdes forslag til ny struktur Søge viden og inspiration Tilrettelægge proces (Besøg i andre institutioner, pædagogiske dage for pædagogisk personale) Udarbejde forslag til drøftelse og godkendelse i bestyrelsen Forældreinddragelse undervejs. Eksempelvis dialogmøde med klasseforældreråd. Hvorfor lave om på noget som fungerer godt? Pædagogisk begrundelse 4

5 Strategisk begrundelse Økonomisk nødvendighed Vi er allerede godt på vej i kraft af, at vi kører landsbyordning efter 55 i folkeskoleloven og har helhedsskole. Opfylder allerede flere af målene i Børnenes Univers. Aftenen sluttet af med en drøftelse af de nævnte overvejelser i forbindelse med ny struktur for Stenderup Skole og Børnehave. Der var en overvejende positiv tilkendegivelse til det fortsatte arbejde. Referent. SFO Leder Connie Villadsen Jensen 5