EBG starter igen efter sommerferien Før ideerne ud. i undervisningen

Transkript

1 EBG starter igen efter sommerferien 2011 EUROPEAN BUSINESS GAME Før ideerne ud i undervisningen Gør iværksætteri til en del af undervisningen i erhvervsøkonomi, innovation og virksomhedsøkonomi i skoleåret

2 Hvad er European Business Game... 3 EBG en del af undervisningen... 5 EBGs webportal... 6 Tilmeld din klasse til EBG... 7 Interview med Orla Duedahl, Ørestad Gymnasium, formand for FLE... 8 Interview med Birgit Grøndal, Ordrup Gymnasium Interview med Flemming Husted, CPH West Ballerup Interview med det danske vinderhold, Flexicable ApS Opbakning til EBG Præmie for årets elevpodcast "Med EBG er vi med til at skabe en iværksætterkultur blandt de unge på gymnasieniveau. Uddannelse spiller en vigtig rolle, og virksomhedsforståelse bør være en del af pensum på alle niveauer i uddannelsessystemet" Jørgen A. Horwitz, direktør i Finansrådet 2

3 HVAD ER European Business Game? European Business Game (EBG) er en international konkurrence for unge på gymnasieniveau, som dyster om det bedste forretningskoncept. I Danmark deltager hvert år godt 800 elever fra landets gymnasier (STX og HHX). EBG startede i Italien og kom til Danmark i I Danmark ejes konceptet af Foreningen af Lærere i Erhvervsøkonomi, men selve konkurrencen planlægges i tæt samarbejde med Driftsøkonomisk Forening og Finansrådet, som tillige er hovedsponsor for EBG. Derudover er DI-Handel med som samarbejdspartner. Formålet med EBG er, at eleverne får mulighed for at anvende erhvervsøkonomisk teori i en konkret virksomhedsplanlægning. De får mulighed for både holdningsmæssigt og praktisk at opleve de udfordringer iværksætteren står overfor i forbindelse med at opstarte virksomhed. Formålet er også at stimulere samarbejdet og dialogen med erhvervslivet herunder både virksomheder og landets banker. Erfaringerne viser, at en større del af de unge, der har deltaget i European Business Game, er mere motiveret til at søge en karriere i erhvervslivet end andre gymnasieelever. Læs mere på EBG bygger bro mellem teori og praksis. I processen bruger eleverne relevante virksomheder som sparringspartnere. De har møder med rådgivere i bankerne, der tjekker regnskaberne og giver en realistisk sparring. Det giver en ekstra dimension til undervisningen for når alt kommer til alt, bliver ledelse, markedsføring, strategier og budgetter mere forpligtende, når det anvendes i deres eget projekt. Orla Duedahl, lektor på Ørestad Gymnasium og formand for Foreningen af Lærere i Erhvervsøkonomi 3

4 Vi bakker op om EBG, fordi det er et oplagt projekt at bygge undervisningen op om på handelsgymnasiet. Det rammer simpelthen kernen i handelsgymnasiets profilfag som for eksempel afsætning, virksomhedsøkonomi, markedskommunikation og finansiering. Peder Pedersen, rektor på Handelsgymnasiet Næstved (HHX), tidligere formand for Driftsøkonomisk Forening 4

5 EBG en DEL af undervisningen Som en del af undervisningen arbejder eleverne i projektgrupper, hvor de anvender erhvervsøkonomiske kompetencer til at etablere en fiktiv virksomhed. Eleverne bliver udfordret på de problemer og opgaver, der hører med til at etablere sig som selvstændig forretningsdrivende. I løbet af efteråret udvikler eleverne deres egne forretningsideer og gennemgår hele processen fra idé og forretningsplan til markedsundersøgelse og finansieringsplan. I forløbet skal eleverne selv skabe kontakt til det lokale erhvervsliv. EBG gennemføres i samarbejde med banker og virksomheder, der stiller rådgivere og konsulenter til rådighed for eleverne. Eleverne får et godt indblik i, hvordan virksomhederne arbejder i det daglige, samtidig med at den økonomiske teori bliver anvendt i praksis. Desuden lærer de, at livet i en virksomhed er præget af konstante forandringer. I foråret deltager eleverne i en lokal semifinale. Vinderne fortsætter til DK-finalen, som afholdes i Finanssektorens Hus i april. Vinderne af den danske finale får kroner, der skal bruges til rejse og ophold i forbindelse med deltagelse i den internationale finale. I den internationale konkurrence deltager følgende lande: Bolzano, Danmark, England, Frankrig, Færøerne, Grønland, Italien, Kroatien, Letland, Slovakiet, Skotland, og Tjekkiet. 5

6 EBGs webportal EBG s website business-games.dk er en vigtig del af iværksætterkonkurrencen. Websitet er omdrejningspunktet for EBG og skal bruges i forbindelse med deltagelse i EBG. Sitet indeholder en åben og en lukket del: Den lukkede del, som kun elever, lærere og dommere har adgang til med brugernavn og kodeord, giver blandt andet følgende muligheder: Holdene opretter og registrerer sig på sitet. Holdene skriver deres forretningsplan/ rapport på sitet. Lærerne får egen lærer- og skoleprofil, hvor egne hold fremgår. Lærerne kan følge egne holds arbejde med rapporten. Logbog, hvor lærere/elever kan skrive sammen om projektet. Nedtællingsur, så eleverne kan se hvor lang tid, der er til deadline. Den åbne del, hvor alle kan læse om EBG og finde inspirationsmateriale om iværksætteri, giver blandt andet følgende muligheder: Nyheder om datoer, semifinaler og deadlines fra EBG. Inspiration og tidligere års vinderrapporter. Hjælp og vejledning til, hvad en forretningsplan kan indeholde. Oversigt over deltagende skoler osv. 6

7 Tilmeld din klasse til EBG Allerede når skoleåret begynder i 2011, lyder start-skuddet for European Business Game I det almene gymnasium (STX) er European Business Games en naturlig del af undervisningen i faget erhvervsøkonomi og på enkelte gymnasier også i faget innovation, fordi projektet kan bruges som et gennemgående undervisningsprojekt. På Handelsgymnasiet (HHX) er EBG en naturlig del af fagene virksomhedsøkonomi, afsætning og innovation på HH2, hvor det ligeledes kan bruges som et gennemgående undervisningsprojekt. Er du lærer i det almene gymnasium og handelsgymnasiet har du mulighed for at tilmelde dig EBG, såfremt du har et af ovennævnte fag og ønsker, at arbejde med EBG i undervisningen. Er I interesserede, og vil høre nærmere eller tilmelde jer EBG, så kontakt: STX-gymnasier: Orla Duedahl, Foreningen af Lærere i Erhvervsøkonomi på orla@duedahl.dk HHX-gymnasier: Flemming Krabbe, Driftsøkonomisk Forening på flkr@zbc.dk Finansrådet: Charlotte Plum Jensen på cpj@ finansraadet.dk Når din klasse er tilmeldt, vil I snarest muligt modtage brugernavne og kodeord fra Finansrådet, hvorefter I er klar til at gå i gang med oprettelse af hold og rapportværktøjet på business-games.dk. 7

8 bygger bro mellem teori og praksis Eleverne lærer at bryde de grænser, der definerer vores traditionelle tankegang. Samtidig forstår de teorien bedre, når undervisningen bliver bygget op om et praktisk eksempel. Det mener formanden for Foreningen af Lærere i Erhvervsøkonomi (FLE), der underviser i erhvervsøkonomi på Ørestad Gymnasium. Orla Duedahl har været med helt fra starten. Her 20 år senere, synes han stadig, at European Business Game er et undervisningsprojekt, der fungerer rigtig godt, og derfor er konkurrencen igen omdrejningspunktet i , når han underviser på Ørestad Gymnasium. Eleverne forstår simpelthen teorien bedre, når undervisningen er bygget op om et praktisk eksempel. Samtidig stifter de bekendtskab med det at være innovativ, og det er en god ballast at have med sig videre i livet. Både fordi det kan give eleverne mod og lyst til at tænke ud af boksen og starte iværksættervirksomheder senere. Men også fordi de stifter bekendtskab med metoder til innovation, som de kan bruge i andre fag, siger Orla Duedahl. 8

9 En af hans tidligere elever læste efter sin gymnasieeksamen medicin, blev læge og var medstifter af hjemmesiden netdoktor.dk. Eleverne skal for eksempel selv kontakte virksomheder, de skal tage ansvar for at udvikle deres fiktive virksomheds økonomi, strategier og udvikling. Han er et meget godt eksempel på, at man lærer at tænke ud af de traditionelle rammer, og at det er en gave, man får med sig videre i livet. Jeg er rigtig glad for at kunne være med til at skabe muligheden for at bryde de grænser, der definerer vores traditionelle tankegang. Der er nemlig altid behov for mennesker i samfundet, som kan tænke i nye baner, siger Orla Duedahl. Jeg bakker op med alt den teoretiske viden, som eleverne i øvrigt forholder sig mere kritisk til, nu hvor de har den praktisk dimension med. Alt i alt oplever jeg, at de får mere selvtillid, bliver skarpere og får bedre eksamener i den sidste ende også i andre fag, fordi EBG netop kræver, at du arbejder med andre relevante fag som eksempelvis dansk eller fysik, siger Orla Duedahl, der har oplevet en rigtig god opbakning fra erhvervslivet. Eleverne får mere selvtillid Han understreger, at eleverne via deres EBG-projekter skal forholde sig til problemstillinger med en stor portion selvtillid. EBG er med til at bygge bro mellem teori og praksis. I processen kontakter eleverne relevante virksomheder, som de besøger. De har møder med rådgivere i bankerne, der tjekker regnskaberne og giver en realistisk sparring. Det giver en ekstra dimension til undervisningen for når alt kommer til alt, bliver strategierne og budgetterne mere forpligtende, når de skal til serviceeftersyn i det virkelige liv, siger Orla Duedahl, lektor på Ørestad Gymnasium og formand for FLE. Interview med Orla Duedahl, lektor på Ørestad Gymnasium (STX) og formand for Foreningen af lærere i Erhvervsøkonomi (FLE) 9

10 Min rolle ændrer sig fra lærer til coach Birgit Grøndal fra Ordrup Gymnasium havde for 16. gang et hold elever med i EBG. Holdet røg til tops i konkurrencen efter otte måneder med undervisning, som er alt andet end traditionel. Når først eleverne bliver bidt af deres idé, bliver de engageret i en grad, som er svær at opnå med helt almindelig klasseundervisning. Sådan lyder det fra lektor Birgit Grøndal fra Ordrup Gymnasium. Hun har undervist i gymnasiet i mere end 30 år de seneste 16 år også i erhvervsøkonomi med fokus på European Business Game. Det giver undervisningen rigtig meget liv, når eleverne afprøver teorien i praksis igennem EBG. Faget er ikke kun noget, man tilegner sig ved at læse i en bog. Når du afprøver begreberne i praksis, får du dem ind under huden på en anden måde end ellers, siger hun. Langt de fleste elever præsterer et projekt, der er rigtig godt. I år kom en gruppe elever på ideen med et kabel, som kan rulles op på en spole på samme måde som støvsugerledningen, og hvor der er op til flere stikdåser på kablet, så flere computere kan tilsluttes for eksempel i et klasseværelse. Et fleksibelt kabel er en praktisk og brugbar genstand, og en forbedring af noget, som vi allerede kender. For flere år siden opfandt et andet hold en elektronisk bog, som jeg i dag kan se minder om en ipad. Så der har været mange gode projekter igennem tiden, da eleverne som regel tager udgangspunkt i deres egen hverdag. Som lærer er det sjovere Efterårssemestret byder altid på traditionel klasseundervisning. Her får vi begreber og teori på plads. Men efter jul skifter undervisningen karakter. Nu arbejder eleverne selvstændigt, og det betyder, at min rolle også ændrer sig, selvom den ikke bliver mindre, for EBG er et stort projekt, og jeg skal hjælpe eleverne med at strukturere og fastholde de mange indfald og tanker, de får undervejs i projektet, siger Birgit Grøndal. I den kreative periode træder jeg lidt tilbage som lærer, min rolle er at fungere som coach. Det betyder også, at vi er mere ligeværdige, fordi de ofte har en viden om de konkrete projekter, som jeg ikke har. Jeg ved jo ikke noget om det rent tekniske og ofte laver eleverne undersøgelser, der hjælper dem med at folde projekterne ud i helt nye og overraskende retninger. Som lærer er det sjovere men samtidig udfordrende. Alt det, eleverne ikke selv har tænkt på, skal jeg huske dem på. Eleverne elsker denne periode, og for mig er det også en god tid, hvor jeg ikke skal forberede den traditionelle undervisning, men har fokus på, at eleverne får udviklet de små virksomhedsprojekter, de efterhånden får op at stå. EBG giver ejerskab Alt i alt bygger EBG bro mellem det teoretiske og det praktiske, mener Birgit Grøndal. 10

11 Den praktiske del af EBG giver et ejerskab, som både sætter teorien i perspektiv, men som også gør eleverne villige til at gå igennem ild og vand for at udvikle deres projekter. at have fået fat i en lidt afvisende person i den virksomhed, de uopfordret havde kontaktet, senere ringede direkte til direktøren, og det åbnede nye døre. I den periode spiller kontakten til erhvervslivet en stor rolle eleverne oplever, at erhvervslivet og ikke mindst banken tager dem alvorligt, og det giver dem blod på tanden, engagerer og forpligter dem. De lærer også, at de ikke bare skal give op. I år betød det for eksempel, at mine elever, efter først Når du lærer, at det betaler sig at gøre sit fodarbejde ordentligt og ikke give op, får du en erfaring, som er god at tage med sig videre i livet. På den måde giver EBG eleverne kompetencer, der rækker ud over den konkrete undervisning, siger lektor Birgit Grøndal, Ordrup Gymnasium. Interview med LEKTOR birgit grøndal, ordrup Gymnasium 11

12 Elevernes engagement er det hele værd Flemming Husted trækker på mange faglige kompetencer i handelsgymnasiet, når EBG er omdrejningspunkt i faget innovation. På den måde får iværksætterkonkurrencen flere fag til at spille godt sammen, mener han. Det er 6. år handelsgymnasielærer Flemming Husted fra CPH West, Ballerup, har tilmeldt sin innovationsklasse til European Business Game. I år gik gruppen videre til finalen, og selvom de fire elever ikke nåede helt til tops i konkurrencen, har de haft et forløb, som både har givet dem mulighed for at udfolde sig kreativt, bruge teorien i praksis og vise deres entreprenante evner, mener han. Hele forløbet er med til at løfte undervisningen i faget innovation. Konkurrencen betyder jo, at eleverne skal udvikle en idé fra grunden, og skabelsesprocessen er både krævende og utrolig vigtig. Når ideen først er skabt, oplever jeg, at eleverne tager ejerskab i en grad, som gør mit arbejde som lærer til en fornøjelse. At opleve dét engagement, er det hele værd, siger Flemming Husted. I år har eleverne videreudviklet den insulinpumpe, der allerede er på markedet. Ideen er opstået, fordi en af gruppens elever selv bruger insulinpumpen, og tænkte, at der var plads til forbedring. Ideen var at lade pumpen både måle blodsukkeret og sende den information til en mobiltelefon noget som for eksempel forældre til diabetikerbørn vil være rigtig glade for, fordi det giver mulighed for at følge barnets blodsukker igennem hele dagen i børnehaven. Et kæmpe gå-på-mod Eleverne brugte meget tid på Teknologisk Institut, som har et laboratorium, hvor der er mulighed for at udvikle teknikken. Her fik de at vide, at det rent teknisk godt kan lade sig gøre at sende informationer fra pumpen til mobilen der er bare aldrig nogen, der tidligere har fået den tanke. Det er klart, at det har givet eleverne et kæmpe gå-på-mod, og 12

13 da de også har fået opbakning fra Novo Nordisk, der har udlånt pumper, så har det løftet processen meget. Elevernes oplevelse af, hvordan teori og praksis hænger sammen, er også værdifuld, mener Flemming Husted. Dertil kommer fagligheden på tværs af fagene. Konkurrencen giver mulighed for at kombinere flere fag i handelsgymnasiet og dermed trække på andre lærerkompetencer. For eksempel har eleverne i år haft timer i både afsætnings- og virksomhedsøkonomi. De har fået undervisning i at udføre markedsanalyser, fordi de konkret havde brug for det i deres projekter. Det giver en ekstra positiv dimension, når vi kan samarbejde på tværs af fagene, siger Flemming Husted, der mener, at både stærke og svagere elever udvikler sig igennem EBG. Jeg er vildt begejstret De knap så fagligt stærke elever får mulighed for at træde i karakter ved for eksempel at bruge deres kreativitet og mere praktiske færdigheder. I en gruppe kommer det alle til gode, og på den måde får samtlige deltagere en vigtig platform i forløbet. Dermed udvikler de sig alle. Jeg bliver mere en inspirator og konsulent over for eleverne, og så mærker man jo også mere selv både engagementet og begejstringen. Som lærer får du jo også del i succesen, når lokalavisen kommer forbi for at lave interviews om konkurrencen. I sidste ende løfter det både elever og lærere. Han anbefaler gerne andre at tage EBG med ind i undervisningen. Jeg lægger ikke skjul på, at jeg er vildt begejstret. Ud over at eleverne får meget ud af det, så giver det fleksibilitet i undervisningen og en udvikling til min egen rolle som lærer, siger Flemming Husted, handelsgymnasielærer, CPH West, Ballerup. Interview med Flemming husted, Handelsgymnasielærer CPH west, Ballerup 13

14 Unge Iværksættere opfinder fleksibelt el-kabel Det blev elever fra Ordrup Gymnasium, der vandt den danske finale af European Business Game med en opfindelse, der gør hverdagen nemmere. Der var spænding til sidste sekund, da den danske finale den 28. april 2011 løb af stablen i Finanssektorens Hus i hjertet af København. Og jublen var stor, da Jonas Milbak, Christian Langkjær, Jonas Ustvedt og Nicolai Nærum hørte deres navne blive råbt op og forstod, at de både havde vundet finalen og kroner til deltagelse i den internationale del af konkurrencen i Italien. udviklet virksomheden Flexicable ApS og et fleksibelt el-kabel, hvor ledningen kan rulles op på samme måde som ledningen på støvsugeren. Det er både godt tænkt og løser et dagligt problem for mange, mener en af dommerne i konkurrencen kontorchef Rikke Friborg, Finansrådet. Eleverne har udtænkt en overkommelig udvikling af et eksisterende produkt, der kan lette hverdagen. Det er en opfindelse, der kan produceres allerede i morgen, netop fordi den ikke er højteknologisk. Samtidig har elevernes rapport været flot gennemarbejdet, de har været dygtige til at arbejde med at løse de problemer, der er opstået i processen, Deres opfindelse er hverken en verdensrevolution eller en stor teknisk spidsfindighed. Men de fire har Interview med Flexicable ApS, det danske vinderhold Og dommer Rikke Friborg, finansrådet 14

15 og endelig har de ikke bare opstillet et budget de har virkelig forholdt sig til tallene, siger Rikke Friborg, der sammen med sine meddommere lektor Gitte Lyager fra Høje Taastrup Gymnasium, rektor Peder Pedersen fra ZBC Næstved og HR manager Berit Jebjerg fra Q8 vurderede de 14 projekter, der deltog i finalen. Ideen til det fleksible kabel opstod, da de fire drenge for alvor fik tænkt over, hvad de mest af alt manglede i hverdagen. Vores klasselokale er et kaos af ledninger på kryds og tværs, fordi vi i dag alle bruger bærbare computere i undervisningen, men klasselokalet er ikke indrettet til det. Ofte er din ledning enten for kort eller så lang, at den generer andre. Problemet kunne løses netop med kabler, der har en indbygget spole, der kan rulle ledningen op, siger Christian Langkjær. Som tænkt så gjort. Eleverne udviklede et fleksibelt kabel som en producent allerede har vist stor interesse for, netop fordi det ikke findes på markedet. Det har givet firkløveret mod på at gå videre med ideen. Selvom projektet er afsluttet nu, har vi da fået blod på tanden til at gå videre. Man har vel en lille iværksætter i maven i alt fald efter mange måneder med iværksætteri på skoleskemaet. 15

16 "EBG er en unik måde for både elever og virksomheder at møde hinanden på. Eleverne får indblik i den virkelige verden, og virksomhederne får lejlighed til at møde de unge, hvoraf mange forhåbentlig skal gøre karriere i det private erhvervsliv. Lars William Wesch, branchedirktør DI-Handel "Konkurrenceelementet i EBG er med til at motivere eleverne til en ekstra indsats til gavn for deres personlige og faglige udvikling i gymnasiet" Mads Achilles, fagkonsulent i Undervisningsministeriet 16

17 Opbakning til EBG Bag European Business Game står en række organisationer, der er parat til at yde det ekstra, der skal til for, at konkurrencen kan gennemføres professionelt. EBG-Styregruppe: Øvrige sponsorer og samarbejdspartner: og Banker og sparekasser landet over 17

18 18

19 Vind præmie for årets bedste elevpodcast Som noget nyt i år giver vi mulighed for, at alle deltagende hold kan lave deres egen Podcast. Send mail til EBG@finansraadet.dk om at podcast er lagt på You Tube + anfør skole-/holdnavn. Har I lyst til at præsentere jeres ide, eller jeres hold og skole så lav en optagelse med mobil. Et udpluk af podcast vil løbende blive vist på EBGs hjemmeside business-games.dk. Gør følgende: Optag podcasten på mobilen: iphone, Android og lign. af max 60 sekunders varighed. I løbet af foråret 2012 vil den bedste podcast blive udtrukket og præmieret. Send den via mobilen til YouTube: a) Vælg Kanalen EBGDenmark (uden ) b) Vælg Category Education c) Husk at skriv skole og holdnavn. d) Upload/gem 19

20 20 business-games.dk