Virksomhedsplan for Børnehuset Ådalen
|
|
- Emma Bech
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Virksomhedsplan for Børnehuset Ådalen 1. Indledning og formål Virksomhedsplan, pædagogisk læreplan og udviklingsplan for den integrerede institution Børnehuset Ådalen Vores virksomhedsplan er en ramme for institutionens pædagogik og de praktiske gøremål. Formålet er at beskrive vores værdigrundlag, visioner og med den pædagogiske læreplan at sikre fortsat udvikling i Børnehuset Ådalen Vi vil løbende evaluere målene og forholde os til udviklingen af såvel børnegruppe, forældregruppe og samfund. Vi har beskrevet institutionens kultur, det vi står for og det vi kan tilbyde samt vores fremtidige arbejde. Virksomhedsplanen er en slags kontrakt mellem forældre, ledelse, personale og det politiske system. Den skal i takt med decentraliseringer beskrive, hvorledes vi arbejder praktisk, pædagogisk og økonomisk således at kommunens overordnede ansvar sikres. Den pædagogiske læreplan skal sikre udviklingen af pædagogikken i institutionen, således at kvaliteten sikres og børnenes læring understøttes. udviklingsplan er Syddjurs kommunes styrings redskab for deres sikring af udvikling såvel som styring i en kommunal daginstitution. Målgruppen er Syddjurs kommune, institutionens fastansatte personale og det fremtidige personale der kommer til institutionen. Vores forældre og interesserede nye forældre. Det er ud fra vores virksomhedsplan, pædagogiske læreplan og udviklingsplan vi diskuterer og formulerer vores nuværende som fremtidige tiltag. Virksomhedsplanene udarbejdes i fællesskab af forældrebestyrelsen, institutionen og godkendes af kommunen. Vores virksomhedsplan, læreplan, børnemiljøvurdering og udviklingsplan er beskrevet hver for sig. Denne del er vores virksomhedsplan. 2. Fysisk beskrivelse Adresse: Børnehuset Ådalen 0-6år. Kløvevej 1, Skørring 8544 Mørke Tlf.nr: Mail leder: Suan@syddjurs.dk Åbningstid: Mandag-torsdag Fredag Ferielukning: Dagen efter Kristihimmelfartsdag, samkøring med distrikt1 Grundlovsdag lukket 1
2 Den 24. december Lukket Den 31. december, samkøring med distrikt1 Uge 29 og 30, samkøring med distrikt1 Mellem jul og nytår, samkøring med distrikt1 Normering: Ledelse: 75 børnehavebørn og 15 vuggestuebørn Leder: Susanne Lyholm Andersen Souschef. Jette Køtter Personale: 9 Pædagoger 2 pædagogmedhjælper 1 Studerende 1 PGU medhjælper 1 Kontor assistent Økonomi: Kr. til Børnehuset Ådalen er afhængig af indskrevne børn. Bestyrelsen Forældrerep.: Suppleanter: Personale rep.: 5 personer 0 personer 2 personer Børnehuset Ådalen 0-6år er en kommunal daginstitution oprettet den 1. september 1981 og beliggende i det natur skønne Skørring. Området er præget af et hyggeligt landsbysamfund som har børn fra de nærliggende byer. Vores hus er udvidet af flere gange og en af grupperne er blevet lavet om til en vuggestue. Vi har en lille bus med plads til 12 børn, til at komme ud og se verden omkring os. Vi har det mest fantastiske uderum, hvor der er højt til loftet, dejlige træer og de skønneste legepladser, hvor der er plads til udfoldelse, udvikling og læring. Institutionens grundnormering er 15 vuggestuebørn og 75 børnehavebørn. 3. Målopfyldning Værdigrundlaget Vision og mission - nær kontakt - en forudsætning for læring og udvikling I Børnehuset Ådalen ses barndommen som et liv der skal leves og udvikles. Børnehuset Ådalen skal være et trygt og rart sted at være. Institutionen skal ses som barndommens gade for børnene 2
3 med glade børnestemmer, hvor der er plads til forskelligheder og rige muligheder for udvikling og udfoldelse. Samværet med barnet er baseret på værdierne. Vores miljø er et reflekterende miljø, der kontinuerligt arbejder med at udvikle og implementere viden om, hvorledes vi bedst muligt tilgodeser de behov, vi ved barnet har. 4. Værdier i Børnehuset Ådalen Børnehuset Ådalen er forpligtet til at arbejde for at fremme Syddjurs kommunes værdier, som er åbenhed, udvikling, respekt og kvalitet. Vores værdier er også tryghed, rummelighed og anerkendelse. I børnehuset Ådalen har vi valgt den anerkendende tilgang som vores overordnede værdi for kulturen. Vi øver os i at blive rigtigt gode til det. Vi har valgt at definere vores forståelse for anerkendende tilgang som er følgende: Anerkendende tilgang I Børnehuset Ådalen har vi valgt den anerkendende tilgang som et bærende element i institutionen. Den skal være tråden til at binde hele organisations kulturen sammen. Teoretisk tager vi udgangspunkt i Berit Bae (Norsk pædagog og forsker): Hun mener at anerkendelse er en grundholdning, som kommer til udtryk gennem hele den måde man er i relationerne til andre på og udspringer af den grundlæggende holdning af ligeværd og respekt. Anerkendelse har med forståelse at gøre. Ros handler om bedømmelse og må ikke forveksles med anerkendelse. Anerkendelse er: Noget der kan gives En fri og frivillig handling Ikke beregnet og beregnende, man skal ikke have noget igen Ikke smiger Identitetsskabende (personlighed) Fundamentet under alle former for social væren En anerkendende tilgang til barnet styrker selvværdet. For at forstå anerkendelse er det nødvendigt at vide noget om det som skal anerkendes. Vi skal forstå barnets oplevelsesverden og se tingene derudefra. Det er vigtigt at være opmærksom på den nonverbale kommunikation. Være opmærksomme overfor metakommunikative signaler. (et barn slår sig, men siger at det ikke gør ondt selvom tårer sidder i øjenkrogen) Måden der spørges ind på er vigtig. Man kan hurtigt lukke for dialog hvis ordvalget et forkert. Anerkendende relationer er baseret på ligeværd den ene part må ikke se sig selv som mere værd end den anden. Anerkendelse betyder ikke enighed, men det indebærer at man erkender at det kun er den enkelte som er autoritet i egne oplevelser. (stop med at græde det gør ikke ondt. Du fryser m.m.) 3
4 Bevidstgørelse om egen kommunikationsmåder er vigtig, og forandringer er en proces som sker over tid og ikke her og nu. I næste omgang bliver man mere observerende i forhold til dagligdagens samspil. Voksnes definitionsmagt: Den voksne er i en overmægtig position i forhold til barnet når det gælder om retten til at opleve sig selv. Denne magt er tilstede i forholdet mellem barn voksen. Det er vigtigt at vi voksne forholder os til hvordan magten håndteres. Og er bevidste om det også når magten anvendes. Anerkendelse betyder for os at styrke det enkelte barn i troen på at det er noget helt speciel, det gør vi ved at styrke selvværd og selvtillid. Det er de voksnes egen personlighed der er fundamentet for anerkendelsens sociale væren. Anerkendelse er noget, man giver eller får af andre. Anerkendt er noget, man bliver. Man kan ikke selv beslutte sig for at være anerkendt. ICDP (International Child Development Programmes) I Børnehuset Ådalen har vi alle fået uddannelsen ICDP og vi arbejder med dette i hverdagen. ICDP er en relationsuddannelse og et samspil og stilladseret læring som er afgørende for barnets udvikling, Karsten Hundeide. ICDP har 8 retningslinier opdelt i tre dele, det er en måde at kommunikere med børn på, der fremmer deres udvikling. En afgørende faktor i børns udvikling er kvaliteten af samspillet og relationen med nære omsorgsgiver (forældre, ansatte i institutionen) En hovedpointe i ICDP er at fremme omsorgsgiverens oplevelse af barnet som person og medmenneske, således at omsorgsgiveren kan bruge sin indlevelses evne til at forstå barnets holdninger og handlinger indefra Åbenhed/troværdighed Børns tillid og positive udvikling bygger på de voksnes troværdighed og åbenhed om hensigter, holdninger og beslutninger. Voksne der siger tingene åbent og troværdigt, uanset om det er positivt eller negativt, vil skabe tryghed og tillid mellem børn, forældre og kolleger. Vi tager tingene alvorligt, når forældrene betror sig til os. De voksne i Ådalen skal være tydelige, udvise troværdighed og overholde aftaler, da vi mener, det skaber gode samarbejdsmuligheder og et godt arbejdsmiljø i Ådalen. Udvikling Vi arbejder for at styrke børnenes positive udvikling. Det er vigtigt at give børnene mulighed for at fordybe sig i leg, mulighed for selvbestemmelse og medansvar. Det er af afgørende betydning for socialiseringsprocessen, at få lov til at forholde sig til oplevelser og læring gennem leg. Legen ses som barnets proces for at få orden på sine erfaringer og komme videre. 4
5 Vi giver barnet mulighed for at møde fysisk og psykisk udfoldelse og udfordring. Dels inden for det de selv søger og afprøver, dels ved aktivt at støtte, opmuntre og udfordre dem med planlagte processer. Vi styrker det enkelte barns selvværdsfølelse ved at være en aktiv medspiller gennem opmuntring og ved at bruge barnets styrker og erfaringer til gavn for fællesskabet og venner. Vi bruger vores egen viden og erfaring til at stille barnet passende udfordringer. Vi arbejder på at være gode forbilleder for barnet, og ved at prøve at fortælle og forklare, så barnet kan forstå det. Vi vil understøtte og inspirere, vise relevant materiale og stille spørgsmål, så der gennem positiv kontakt kan skabes udvikling. Vi hjælper barnet til at tage det næste skridt i forhold til nærmeste udviklingszone, hertil anvender vi Ådalens barnets bog for at sikre gode udviklingsmuligheder. Respekt Der skal være respekt for det enkelte menneske uanset alder, således at der opstår gensidig respekt og ligeværdighed. Vi skaber respekt ved at møde mennesker med fordomsfrihed, da det skaber et godt grundlag for at møde børn og voksne, der hvor de er. Vi behandler børn, forældre, personale og ting ved at tolerere og acceptere hinandens forskellighed. Vi behandler hinanden ordentligt, taler anerkendende og positivt, så der opstår et trygt miljø, hvor man kan handle og udvikle sig. Vi understøtter relationer mellem børnene, der bygger på respekt og venskaber. Vi er bevidste om, at børnene spejler sig i deres omgivelser, både i de voksnes adfærd og de andre børns adfærd. Kvalitet Vi er helhedsorienteret og tænker i store enheder. Vores nøgleord er respekt og ansvar, for at få en kontinuerlig kvalitet i vores pædagogiske arbejde. Der holdes ad hoc møder ex tema møder, team møder og personaledag, hvor planlægning, iagttagelser og læreplaner, praksisfortællinger og tras (tidlig registrering af sprogudvikling), læringshjul sikre vores kvalitet i det pædagogiske arbejde. Tryghed Vi skaber tryghed, når børnene modtages imødekommende og personligt ved dagens begyndelse, bliver set og kan få støtte til at sige farvel. Vi skaber tryghed, når barnet oplever personalet som stabile, tydelige og troværdige voksne. Det er trygt, når der er en genkendelighed i dagens rutiner og kultur. Det er trygt at være barn, når den voksne tager det fulde ansvar for samspillet med barnet. 5
6 Rummelighed Rummelighed betyder for os at vi kan rumme børnenes og hinandens forskellighed og behov. De voksne skal kunne se mulighederne i den forskellighed Ådalen har, for derved at kunne rumme og forstå børnene. Vi gør forskel på folk, både børn og voksne, og behandler ALLE ud fra hvilke behov de har. Forskellig behandling er lig med retfærdig behandling. Anerkendelse Anerkendelse betyder for os at styrke det enkelte barn i troen på at det er noget speciel. Det gør vi ved at styrke selvværd og selvtillid. De voksne skal have en bevidsthed om anerkendelse, for det er de voksne som skaber betingelserne. Vi arbejder bevidst med anerkendelse som er noget, man bliver. Man kan ikke selv beslutte sig for at være anerkendt. 5. Årets gang i Ådalen Vi har forskellige dejlige traditioner som vi holder i hævd og fejrer: - sensommerfest - Fastelavn - Sankt hans bål - Juleture - Julefrokost for børn - Julefrokost for voksne 6. Overgange og grupper Vi arbejder bevidst med overgangene i barnets liv både i forholdt til: - overgangen fra hjem til institution og institution til institution - overgangen fra hjem til vuggestue (Alfer) - overgangen fra dagpleje til børnehave (Drager) - overgangen fra børnehave (Drager) til trolde (Trolde) - overgangen fra trolde til skole, SFO. Der holdes overgangsmøder med overlevering af barnets kompetencer og udviklingspotentialer. 7. Lærings og udviklingsforståelse i Ådalen I bekendtgørelsen om pædagogiske læreplaner hedder det at: Læring både sker gennem spontane oplevelser og leg, samt ved at den voksne skaber eller understøtter situationer, der giver børnene mulighed for fornyelse, fordybning, forandring og erfaring. Vores læringsforståelse ligger godt i tråd med denne opfattelse. På den ene side tror vi meget på at børn selv kan og vil tilrettelægge egen læringsbane, men vi tror også det et vigtigt, at de færdes i et 6
7 stimulerende miljø med voksne, der er i stand til at tilrettelægge og målrette aktiviteter og samvær, der udfordrer og understøtter barnets udvikling. Børn lærer af hinanden, og gennem leg, børn lærer over hele dagen. Hver gang en erfaring er lært, har de lært noget i en helt naturlig proces, som ingen kan forhindre. 8. Børn med særlige behov I børnehuset Ådalen har vi mange forskellige børn med mange forskellige behov og kompetencer. Derfor tager vores arbejde altid udgangspunkt i den aktuelle børnegruppe. Derfor arbejdes der med at dele børnene op i mindre grupper, hvor der er optimale betingelser for at tage udgangspunkt i det enkelte barns behov. Vi arbejder til stadighed med at kvalificere personale til at arbejde med sprog og motorik, bl.a. via kurser. Dermed sikrer Børnehuset Ådalen, at der findes ressourcepersoner i personalegruppen, som står til rådighed med viden og erfaringer til gavn for børn og personale. Periodevis arbejdes der med sproggrupper og motorikgrupper. 9. Principper og værdier i samarbejdet med forældre og institutionsbestyrelse Vi vægter et godt og konstruktivt forældresamarbejde, hvor vi løbende vender blikket ud af for at se hvad der røre sig i samfundet og især i børnefamiliernes vilkår. Vi tager udgangspunkt i den enkelte families virkelighed. Personalets fornemmeste opgave er at være imødekommende og engagerede i mødet med forældrene, samt at vise faglig indsigt, således at dialogen med forældrene foregår åben, troværdigt og med gensidig respekt for hinanden. Forældrene holdes orienteret om Børnehuset Ådalen gennem børneintra, der skrives ved behovet for at informere. På børneintra står der om specielle tiltage, ture, oplevelser.m.m. Vi vægter kommunikationen højt i hverdagen for at skabe forudsigelighed og for at børnene trives og udvikles. Inden barnet begynder i Børnehuset Ådalen vil det modtage et brev fra os, for at byde barnet med familie velkommen i Børnehuset Ådalen. I brevet vil der være informationer om, hvilken gruppe barnet skal gå i. Inden begyndelsen indbydes alle nye forældre, sammen med barnet til at komme på besøg i institutionen på samme dag og tidspunkt. Der vil de møde personalet fra den gruppe barnet skal begynde i, og vi vil fortælle om Børnehuset Ådalen. Efter ca. tre måneder tilbydes forældrene en samtale i institutionen. Vi kender nu barnet bedre og forældrene kender os, og vi kan begynde at lære hinanden endnu bedre at kende. Der vil til denne samtale være mulighed for at stille uddybende spørgsmål. 7
8 Der afholdes herefter forældresamtaler efter behov, tilbydes i forbindelse med fødselsdag og ved overgangen til Trolde og skolestart. Hvis der opstår et behov for tolk til møder, vil det være i samarbejdet med forældrene, hvor forældrene eller vi synes det er vigtigt for at forstå hinanden bedst muligt. Om foråret inden den 1. april holdes et forældremøde i Børnehuset Ådalen, hvor der vil være en beretning fra forældrebestyrelsen og leder samt et bestyrelsesvalg. Der er valg til bestyrelsen hver år, et bestyrelsesmedlem vælges for 2 år adgangen, en bestyrelse består af 3-5 valgte forældre. Vi vægter et godt samarbejde, hvor alle har ret til at udtrykke sig. 10. Kompetencer i Børnehuset Ådalen Hvad prioriterer vi, når vi ansætter nyt personale Ved ansættelse af nyt personale ligger vi vægt på at institutionen får 4 elementer, der er med til at sikre institutionens udvikling. De 4 elementer er følgende: Vi har brug for medarbejdere der er handlekraftige, resultatorienterede, som besidder en vis viden indenfor området. Der har drive til at sætte aktiviteter i gang og indeholder en vis utålmodighed. Derudover skal medarbejderne have mod på at arbejde med netop de børn og forældre som er kendetegnende for vores område i det natur skønne Skørring. Vi har brug for medarbejdere der er kreative, dækker de aspekter i børnenes udvikling som vi er svagest i, risikovillige, iværksættende og som kommer med nye ideer. Vi har brug for et antal medarbejder der er systematiske. Kan se orden og sætte ting i system og som forstår, at en vis grad af rutiner og regler er af afgørende betydning for arbejdspladsen trivsel og børnenes kulturforståelse. Vi har brug for personer, der kan integrere fælles visioner for huset. For at få et fællesskab og det bliver et rart sted at være. 11. Kompetencer for at arbejde i Ådalen Vi har i Ådalen udarbejdet et koncept som vi arbejder efter, dette gør vi for at opnå den bedste mulige arbejdsplads med glæde i arbejdet. Vi har den holdning at vi ikke taler om hinanden men med hinanden. Hos os er det umulige muligt Når du præsenteres for et problem, eller ønske, er det vores udgangspunkt dette kan ordnes. Forældrene er eksperter i Deres eget barn I alt hvad der angår barnet, er forældrene dem som først får informationer, og dem som er de vigtigste rådgivere. Vi er tydelige i alt hvad vi gør, og siger Vi er et forbillede for børnene. Vi skal gribe ind, når vi ser ting som vi ikke tolererer. Vi skal være lige så hurtige til at anerkende, når vi oplever noget positivt. Vi har et ansvar for vores egen udvikling. Alle opfordres til at tænke på sig selv, for at tage vare på at udvikle deres kundskaber. 8
9 Børnehuset er vores fælles ansvar At skabe den bedste institution er alles ansvar. Vi kender ikke udtrykket, det er ikke mit arbejde. Vi springer ikke over hvor gærdet er lavest. Vi er åbne over for ideer, opmærksomme på detaljen og forandringen i Ådalen. Vi arbejder fremad, åbner nye døre og gør nye ting. Vi behandler ingen ens Vi gør forskel på folk, både børn og voksne, og behandler alle ud fra hvilke behov de har. Forskellig behandling er lig med retfærdig behandling. Vi er bevidst om vores ansigt udadtil Alle som henvender sig til børnehuset Ådalen ved besøg, telefon og lignende skal hjælpes tilrette på en hensigtsmæssig og hyggelig måde. Det ses i den daglige kommunikation mellem personale og ledelse. Alle bliver imødekommet af hvert enkelt personale og glæden i gruppen mærkes. Alle tager et medansvar og handler omsorgsfuldt både verbalt og nonverbalt. Alle har et positivt og fremadrettet syn. Vi har på møderne løbende pædagogiske temaer på dagsordnen for at sikre den pædagogiske udvikling og personalet ejerskab. Hvis vi finder behov for udefra kommende ekspertise, når der er pædagogiske læringsrum som skal udvikles, finder vi eksterne inspirationer. Mus samtaler bliver afholdt en gang om året, hvor det er den enkelte medarbejders rum til at få fremtidsperspektivet sat på dagsordenen. Ledelsen og den enkelte medarbejder beskræber, at der sker en udvikling ved at udarbejde handleplaner fra samtalen. Vi har forskellige sociale arrangementer, dette er også med til at øge arbejdsglæden, ex vores årlige personaletur, hvor oplevelsen giver glæde og fællesoplevelser styrker fællesskabet. Vi laver vores APV og sætter fokus på handlingerne, de bliver forsøgt løst i bedst mulig omfang og med overensstemmelse i nuværende økonomien. VI TALER IKKE OM HINANDEN MEN MED HINANDEN 12. Team ledelse Vi, leder og souschef har teammøder en gang om ugen, hvor vi får koordineret tingene, det kan være administrative, pædagogiske tiltag, praktiske ting og personalets trivsel, vi følger løbende op på tingene for at sikre afslutning, læring og udvikling Vi samarbejder med såvel interne som eksterne samarbejdspartnere i en åben, respektfuld dialog med fokus på udvikling i en kvalitet baseret på dialog. Det gør vi ved at være forberedt til vores samtaler og lytter til emnerne og i samarbejdet finde den bedst mulige forståelse for emnet og dermed de bedste lærings og udviklingsmuligheder for den enkelte 9
10 13. Ledelse i Ådalen Det er ledelsens ansvar at sikre, at der i Børnehuset Ådalen sker en kontinuerlig udvikling, der er til gavn for børn, forældre og personale. Samarbejdet skal være åbent og troværdigt for at sikre den bedst mulig udvikling, til gavn for alle. Der er lederens ansvar at alle bidrager til denne udvikling. Ledelsen bygger på et åbent og troværdigt samarbejde med personalet. Den enkelte medarbejder ses som en vigtig medspiller til fælles eje af Børnehuset Ådalen og hele personalets udvikling og samarbejd baseret på de fælles værdier. Ledelsen arbejder på en fælles forståelse af mål og værdier blandt personalet og på at alle arbejder med de fælles værdier. Ledelsen fokuserer på muligheder frem for begrænsninger, og bakker op omkring gode initiativer. I god tid informerer vi hinanden og taler om forhold, der har betydning for personalet, børnene, forældrene og samarbejdspartnerne. Det er ledelsen, der er ansvarlig for arbejdstilrettelæggelse, herunder for eksempel udarbejdelse af personalets mødetider, og planlægning af diverse møder. Alle disse forhold skal, så vidt det er muligt, løses i samarbejde med personalet. Lederen er med i alle ansættelsessamtaler. Der er Medarbejder Udviklings Samtaler (MUS) en gang om året, for hele personalegruppen. Der vil til udvikling af specifikke pædagogiske temaer være Gruppe Udviklingssamtaler (GUS) det kan være for den enkelte gruppe og hele personalegruppen. Lederteamet Souschefen er lederens nærmeste samarbejdspartner, men det er lederens ansvar at ledelsesopgaverne bliver udført. Ledelsesopgaverne bliver udført i tæt samarbejde mellem lederen og souschefen. Der arbejdes sammen i et team, som har indgående kendskab til ledelsesmæssige forhold. Der afsættes tid til teamledelse. Souschefen deltager i de daglige faste ledelsesmæssige opgaver. I lederens fravær er det souschefen, der har lederrollen. Samarbejde med Syddjurs kommune Den kommunale administration er underlagt byrådets beslutninger og dermed det politiske system. Vi skal i samarbejde med kommunen sikre at de givne regler implementeres. Et eksempel er deltagelse i diverse ad hoc udvalg, dette er for at sikre os de bedst mulige løsninger. I samarbejdet med kommunen er det af stor betydning for alle at vi samarbejder åbent, respektfuldt og troværdigt. Vi forventer at vores dagtilbudschef er vores nærmeste samarbejdspartner, skal være en støtte til institutionen, som kan hjælpe og vejlede os. Samarbejdet skal foregå ligeværdigt og baseres på troværdighed, respekt og engagement. Dette sikrer den bedst mulige udvikling. 14. Budget og økonomi Da der ofte sker ændringer i vores budget og dermed vores økonomi kan du henvende dig på kontoret og du vil kunne se budgettet og få en orientering om økonomien. 15. Dokumentation Der er lavet iagttagelser, skriftligt materiale såvel foto og bøger. 10
11 Vi har i form af vores iagttagelser observeret, at børnene lærer, når vi formår at gøre det interessant. Fx da vi lavede sundhedsprojekt hvori der indgik hvordan det er bedst at vaske fingere. De fik et kulturelt indblik i hvordan vi i Danmark ser på hygiejne og de grundlæggende smittefarer. Herefter høres børnestemmer der genfortæller til forældrene hvordan og hvorfor de skal vaske finger. Efterfølgende er både personale og forældre blevet rettet på hvis de ikke vasker finger som lært. Vi øver i den forbindelse det kognitive, finmotorikken og sproget. Som fortalt ovenover er det lykkedes. I forhold til foto og bøger giver det megen kommunikation og opmærksomhed på hvad de har været i gang med. Børnene fortæller meget gerne om oplevelserne og er gode til at fortælle. Læringshjulet i Børnehuset Ådalen ser vi som en understøttelse til dokumentation og evaluering af vores læreplaner. Læringshjulet er et samarbejde mellem jer som forældre og Børnehuset Ådalen. Det er en løbende proces hvor vi hver for sig skal udfylde et skema på nettet hvor vi efterfølgende laver en handleplan. Det vil foregå i følgende to perioder. Ved ca. 2½år Ved skolestart Vi ser læringshjulet som en gave til at kunne uddybe og konkretisere det enkelte barns udviklingsmuligheder i tæt forældresamarbejde. Generelt i Børnehuset Ådalen omkring læring Generelt som personalegruppe i Ådalen er vi blevet opmærksomme på hvad vi tilbyder børnene og hvad de mon lærer af det. Vi er gode til at observere/iagttage børnene og har derfor en både faglig, etisk og personlig indsigt/dimension til læring. Når vi som voksne er gode til at igangsætte spændende aktiviteter for børnene, er de meget lærevillige og opøver stor koncentration og udholdenhed. Det kræver forudsigelighed, ressourcer, struktur og planlægning. Evaluering og dokumentation af læreplanerne vil finde af sted omkring årsskiftet. Alfer, Drager og Trolde evaluering: Bliver udarbejdet i november Revideret den 25. marts
Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.
Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper
Læs mereRammer og proces i Børnehusene Hos os kommer værdierne til udtryk i forhold til børnene, kollegerne, samarbejdspartnere, forældrene og ledelsen.
1 Værdibaseret ledelse gør det muligt for alle i organisationen at navigere efter fælles værdier i en i øvrigt omskiftelig verden. Gennem de fælles værdier bliver både ledere og medarbejdere i stand til
Læs mereBørnehuset Petra. Værdigrundlag. I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt, lærerigt og udviklende for både børn og voksne
Børnehuset Petra Værdigrundlag I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt, lærerigt og udviklende for både børn og voksne Værdigrundlag Dette værdigrundlag er kernen i vores samarbejde, pædagogikken
Læs mere0-6 års politik. En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner
0-6 års politik En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 22. juni 2017 Indhold 3 4 5 6 7 8 Forord Legende læring i udviklende miljøer
Læs mereUddannelsesplan for PAU elever 2014
Kære Elev Velkommen til Vi glæder os til at lære dig at kende og håber på et godt samarbejde. På de følgende sider kan du læse om hvad vi står for og hvilke krav og forventninger du kan stille til os og
Læs mereVI ØNSKER EN HARMONISK BØRNEHAVE MED RUM OG FRIHED TIL GLÆDE OG FORDYBELSE OG SOM SAMLER PÅ GODE OPLEVELSER OG MANGE TUSINDE SMIL HVER DAG.
Børnehuset Vandloppens værdigrundlag: I Børnehuset Vandloppen har alle medarbejdere gennem en længerevarende proces arbejdet med at finde frem til de grundlæggende værdier/holdninger, som danner basis
Læs mereBørnehuset Petra. Værdigrundlag. I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt og udviklende for både børn og voksne
Børnehuset Petra Værdigrundlag I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt og udviklende for både børn og voksne Værdigrundlag Dette værdigrundlag er kernen i vores samarbejde, pædagogikken og
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereBørnehaven Skolen Morsø kommune
Nordmors Børnegård er en landsbyordning, med børn i alderen 2,9-11 årige. Børnehaven for de 2,9-6 årige og SFO for 0.-3. klasse. Vi er en del af Nordmorsskolen. Børnehave og SFO er delt i to grupper det
Læs mereLæreplaner for vuggestuen Østergade
Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,
Læs mereTROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
TROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Nord 23-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs mereAfrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017
Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner
Læs merePædagogisk læreplan. Rønde Børnehus. Moesbakken 2A Anemonevej 12 8410 Rønde 8410 Rønde
Pædagogisk læreplan Rønde Børnehus Moesbakken Vigen Moesbakken 2A Anemonevej 12 8410 Rønde 8410 Rønde Syddjurs kommunes værdier Åbenhed, Udvikling, Respekt, Kvalitet Rønde Børnehuses mål og værdigrundlag
Læs merePædagogiske Læreplaner. For
Virksomhedsplaner i Ringsted Kommune Bilag 1. Pædagogiske Læreplaner For 2014-2017 Indledning: I Nordbakkens Børnehus danner De pædagogiske lærerplaner grundlag for tilrettelæggelsen af det daglige pædagogiske
Læs mere- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune
Inklusion i Dagtilbud Hedensted Kommune Januar 2012 Denne pjece er en introduktion til, hvordan vi i Dagtilbud i Hedensted Kommune arbejder inkluderende. I Pjecen har vi fokus på 5 vigtige temaer. Hvert
Læs mereUdviklingsplan for Frederikssund Centrum 2012-2015
Udviklingsplan for Frederikssund Centrum 2012-2015 Frederikssund Centrum omfatter følgende børnehuse: Børnehuset Lærkereden Børnehuset Mariendal Børnehuset Stenhøjgård Børnehuset Troldehøjen Børnehuset
Læs mereVorrevangskolens SFO Værdigrundlag
Vorrevangskolen min skole Vi vil kendes på Glæde, oplevelser, engagement og læring som vi vil opnå gennem ansvar, omsorg, respekt og faglighed Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag Oktober 2016 Vorrevangskolen
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs merePædagogisk Læreplan. Teori del
Pædagogisk Læreplan Teori del Indholdsfortegnelse Indledning...3 Vision...3 Æblehusets børnesyn, værdier og læringsforståelse...4 Æblehusets læringsrum...5 Det frie rum...5 Voksenstyrede aktiviteter...5
Læs mereLUNDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
LUNDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Syd 01-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder
Læs mereBørnehuset værdier er, Nærvær, Respekt, Ansvar, & tryghed. Hvis du vil læse mere om vores værdier, kan du læse dem alle på de forskellige faner.
1 I børnehuset ved Noret udspringer vores menneskesyn af den hermeneutiske tilgang, hvilket betyder at det enkelte individ, barn som voksen tillægges betydning og værdi. I tillæg til dette, er vores pædagogiske
Læs mereNærvær. I forhold til børn. Nærvær, Anerkendelse og Samarbejde Børnehuset Skovbjørnen 2014
Nærvær I forhold til børn Vi vil have fokus på, at det enkelte barn får en god start på dagen, og møde barnet og forældre med et "godmorgen" og øjenkontakt. Vi forventer ikke, at barnet nødvendigvis responderer,
Læs mereVirksomhedsplan Læreplan 2015/2016
Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet
Læs mereDelpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år
Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet
Læs mereMål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07
Mål for Gentofte Kommunes fritidsordninger 2005-2007 Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 August 2005 Gentofte Kommune Bernstorffsvej 161 2920 Charlottenlund Publikationen kan hentes på Gentofte Kommunes
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER. 1. TEMA: Barnets alsidige personlige udvikling.
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 1. TEMA: Barnets alsidige personlige udvikling. Bandholm Børnehus 2011 Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medlevende omverden, som på én gang vil barnet
Læs mereVærdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev
Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon 44 52 70 00 Telefax 44 91 06 33 Direkte telefon 44 52 55 28 Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr. 15.3.04 17.01.10P22 Visionen
Læs mereDet gode børneliv og KLAR-pædagogikken maj Lupinvejens Børnehave
Det gode børneliv og KLAR-pædagogikken maj 2013 Lupinvejens Børnehave Vi skaber en sammenhængende pædagogik og organisation, der målrettet kan medvirke til at give barnet det gode barneliv samt rumme alle
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse. Grejsdal skoles SFO. SFO en er en integreret del af skolen
Mål og indholdsbeskrivelse Grejsdal skoles SFO SFO en er en integreret del af skolen 1. SFO, Grejsdal Skoles pædagogiske grundlag en vedvarende proces! Som grundlag for dette arbejde har vi formuleret
Læs merebørnene udviklingsmuligheder i et pædagogisk-, og lærende miljø.
1 Evaluering af de pædagogiske læreplaner: BØRNEHUSET GALAKSEN 1) landvindinger børnehuset galaksen har foretaget, i processen med implementering af de pædagogiske læreplaner: - Vi oplever, at vi som personalegruppe
Læs mereVirksomhedsplan Børnehuset Spiloppen 2012
Virksomhedsplan Børnehuset Spiloppen 2012 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse side 2 Forord side 3 Faktaoplysninger side 3 Samfundsmæssige forudsætninger side 3 Institutionens værdigrundlag side 3
Læs mereVirksomhedsplan for Højbohus vuggestue og børnehave
Virksomhedsplan for Højbohus vuggestue og børnehave For perioden 2014-2017 Dette er Højbohus vuggestue og børnehaves virksomhedsplan gældende for 2014-2017. Vores virksomhedsplan skal ses som: Et arbejdsredskab
Læs mereRamme for Tilsyn 2010 Bh. Rømersvej September
Dagtilbudsområdet Ramme for Tilsyn 2010 Bh. Rømersvej September Udfyldes af institutionen Tilsynets tilføjelser Evaluering læreplanstemaer Hvilke erfaringer gjorde I jer med evalueringen af læreplanstemaerne?
Læs mereHerved mener vi: Se, høre og være opmærksom på det enkelte barn. At møde barnet, der hvor det er. Tydelige og nærværende voksne.
Institutionens værdigrundlag: Vi tager udgangspunkt i Kolding Kommunes værdier: En anderkendende og omsorgsfuld tilgang Herved mener vi: Se, høre og være opmærksom på det enkelte barn. At møde barnet,
Læs mereAfrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015
Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner
Læs mereElverhøjs uddannelsesplan:
Grønnedalsvej 8 8660 Skanderborg Tlf. 87942421 E-mail: elverhoj@skanderborg.dk www.skanderborg.dk/elverhoej.dk Elverhøjs uddannelsesplan: Elverhøj er en kommunal daginstitution oprettet i 1996. I 2007
Læs mereNr. Søby Børnehave. Værdi: venskaber. Værdi: Selvværd. Vi vil gerne at: Alle børn har nogen at lege med.
Nr. Søby Børnehave Børnehavens værdier Vi har et fælles værdigrundlag i Nr. Søby Børnehave som danner udgangspunkt for hverdagen. I det følgende afsnit er disse værdier nærmere beskrevet. Værdi: venskaber.
Læs mereINKLUSION Strategiske pejlemærker
Personalet tilrettelægger de pædagogiske aktiviteter, så der er fokus på relationer mellem børnene og mellem børn og voksne Vi inddeler børnene i forskellige grupper for at børnene lærer hinanden at kende.
Læs mereBording Børnehave. Bording Børnehave Pædagogisk læreplan Beliggenhed
Beliggenhed Bording Børnehave Bording Børnehave er beliggende på 3 forskellige matrikler i Bording by. Nemlig: Borgergade 25, Sportsvej 41 og Højgade 4. På Borgergade har vi ca. 55 børn fordelt på 3 forskellige
Læs mereVores mission og vision i. altid i bevægelse-
Vores mission og vision i altid i bevægelse- 1 MISSION OG VISION Missionen er Landsbyordningens overordnede opgave. Visionen er udtryk for den retning, som Landsbyordningen ønsker at udvikle sig hen imod.
Læs mereSpecialklasserne på Beder Skole
Specialklasserne på Beder Skole Det vigtige er ikke det vi er men det vi godt kunne være kan være ikke kan være endnu men kan og skal blive engang være engang Inger Christensen. Det Beder skoles værdigrundlag
Læs mereUddannelsesplan for Børnehaven Løvspring Vinkelvej 32, 8800 Viborg Tlf. nr. 86623492
Uddannelsesplan for Børnehaven Løvspring Vinkelvej 32, 8800 Viborg Tlf. nr. 86623492 Vi er en privat børnehave som er placeret ved Gymnastik- og Idrætshøjskolen i Viborg. Normeringen er 80 børnehavebørn
Læs mereFor os i Nordre børnehave er alle børn noget særligt, og der bliver taget individuelle hensyn til alle børn.
For os i Nordre børnehave er alle børn noget særligt, og der bliver taget individuelle hensyn til alle børn. Vi møder børn med vanskeligheder, det kan være sproglige motoriske psykosociale eller andet.
Læs mereVærdigrundlag og pædagogiske principper
Værdigrundlag og pædagogiske principper Børnehuset Langs Banens værdigrundlag tager afsæt i Lyngby-Taarbæk kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik, LTK s Inklusionsstrategi samt i LTK s Læringsgrundlag,
Læs mereVærdier for Solsikken/Dyrefryd.
Bilag til Virksomhedsplanen Værdier for Solsikken/Dyrefryd. Vores mission er: - at passe godt på børnene - at udvikle og lære børnene - at være i dialog med forældrene om børnene - at yde et positivt samarbejde
Læs mereAnerkendelse. Udvikling. Fællesskab.
Tema: Værdigrundlag I børnehaven Solstrålen har vi valgt at bygge vores pædagogik og kultur på disse tre værdier: Anerkendelse. Udvikling. Fællesskab. 1 Børnene møder anerkendelse i Børnehaven Solstrålen.
Læs mereForord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger
Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde
Læs mereVelkommen til Dr. Alexandrines Børnehave
Velkommen til Dr. Alexandrines Børnehave Dr. Alexandrines Børnehave er en af de institutioner i Aarhus kommune som varetager opgaven med inklusion af børn med handicap. Med denne folder ønsker vi, at byde
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole
Mål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole Pædagogiske vision. Vi ønsker at udfordre børnene. Vi vil stimulere og støtte børnenes læring, dvs. deres tilegnelse af kundskaber, færdigheder og musisk/kreative
Læs mereNordvestskolens værdigrundlag
Nordvestskolens værdigrundlag Forord: Skolens værdigrundlag er Nordvestskolens fundament. Nordvestskolen vil grundlæggende gøre eleverne livsduelige ved at være en udviklingsorienteret skole, der lægger
Læs mereBørnehavens værdigrundlag og metoder
Børnehavens værdigrundlag og metoder Det grundlæggende for os og basis i vores daglige pædagogiske arbejde, er at give børnene tryghed, omsorg og at være nærværende voksne. Vi prøver at skabe et trygt
Læs mere1. Indledning. Tegn på læring 2 Pædagogiske læreplaner
Tegn på læring 2 1. Indledning I august 2004 trådte lovgivningen om de pædagogiske læreplaner i kraft. Den pædagogiske læreplan skal beskrive dagtilbuddets arbejde med mål for læring. Den skal indeholde
Læs mereUddannelsesplan for Børnenes hus Lærkereden
Uddannelsesplan for Børnenes hus Lærkereden Beskrivelse af praktikstedet Institutionens navn: Adresse: Børnenes hus Lærkereden L.P. Houmøllersvej 19, 9900 Frederikshavn Telefon nr.: 40 42 30 23 E-mail:
Læs mereFørskolegruppens. Pædagogiske værdier. Anerkendende fællesskab. Udfordrende udvikling. Positivt livssyn. April 2013
Førskolegruppens Pædagogiske værdier Anerkendende fællesskab Udfordrende udvikling Positivt livssyn April 2013 Førskolegruppen Værdi: Anerkendende fællesskab Hvordan skal værdien komme til udtryk i Voksen
Læs mereD.I.I. Grøften - Skovbørnehaven Grøftekanten - D.I.I. Anemonen - D.I.I. Skovkanten Dagplejen i Viby - LANDINSTITUTITONEN 2-KLØVEREN INDSATSOMRÅDER
1 2 Sprog 2-kløveren Status og Sammenhæng I forbindelse med kvalitetsrapporten og samtalen var en af de aftalte udviklingspunkter for dagtilbuddet Vestergård: Sprog: Øget fokus på sproget 0-3 års området.
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs mereBørnehuset Mariendal AFTALE NOVEMBER 2014
Børnehuset Mariendal AFTALE 2015 2016 NOVEMBER 2014 1 1. Indledning Randers Byråd har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indgås aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede
Læs mereSFO afdelingen ved Centret på Østerbyskolen
SFO afdelingen ved Centret på Østerbyskolen SFO er i dag en integreret del af skolens virksomhed, hvor samarbejdet om de fælles børn vægtes højt. SFO består af 2 afdelinger Østerby og centret. De 2 afdelinger
Læs mereDagtilbudsområdet Tilsyn 2013
Dagtilbudsområdet Tilsyn 2013 Børnehuset Petra Deltagere: Pædagoger Anne Thomsen, Marianne Secher, leder Marianne Krogh, dagtilbudschef Jørn Godsk, konsulent Lene Bering Sprogpakken Beskriv hvorledes I
Læs meredii grøften Grøfthøjparken Viby J Tlf
Grøfthøjparken 2 8260 Viby J Tlf. 4185 5723 Indhold Indledning s. 04 Relationer s. 05 Pædagogens rolle s. 06 Børns kompetencer s. 08 Krop og bevægelse s. 09 Børns venskaber s. 10 Læring og kvalitet s.
Læs mereHvordan arbejder I med læring for 0-2-årige børn?
Hvordan arbejder I med læring for 0-2-årige børn? Med dialogkortene du nu har i hånden får du mulighed for sammen med kollegaer at reflektere over jeres arbejde med de 0-2-årige børns læring. Dialogkortene
Læs mereForventningsafstemning Skovtrolden 3 praktik Oktober 2015
Forventningsafstemning Skovtrolden 3 praktik Oktober 2015 Praktikstedets forventninger Forventninger til vejledning I børnehusene i Skørping er vi glade for at tage imod studerende. Vi er åbne, og læringsaktiviteter
Læs merePrincipper for trivsel
Principper for trivsel Indledning Skolens opgave er at skabe de bedst mulige rammer for elevernes faglige og sociale indlæring. Dagligdagen på Finderuphøj Skole skal være præget af tryghed, ligeværd, anerkendelse,
Læs mereHvad gør vi? Vi har fokus på fællesskabet
Pædagogisk læreplan for Kastanjehuset Tema: Barnets alsidige personlige udvikling Mål At barnet udvikler sig på samtlige udviklingsområder. At barnet udvikler selvfølelse, selvværd og selvtillid. Får bevidsthed
Læs mereStrategiske pejlemærker
Personalet tilrettelægger dagens samling med fokus på børnenes mulighed for at fremstå tydeligt for gruppen. Samlinger på alle stuer, hver dag, med gentagelser og præsentation af alle børn. Børnene søger
Læs mere9 punkts plan til Afrapportering
9 punkts plan til Afrapportering Punkt 1 Status på det overordnede arbejde med læreplaner Vi er blevet inspireret af Fremtidens dagtilbud og arbejder med aktivitetstemaer og dannelses temaer. Alle afdelinger
Læs mereFrederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik
Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik 2017-2021 Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik 2017-2021 Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik 2017-2021 er vedtaget af Byrådet 21. juni 2017.
Læs mereMÅLSÆTNING FOR BØRNEHAVEN FIRKLØVERET
MÅLSÆTNING FOR BØRNEHAVEN FIRKLØVERET 1 Målsætning for daginstitutionen Firkløveret Sdr. Bjert. Udarbejdet af personalet og forældrebestyrelse. Børnehaven Firkløveret er en kommunal daginstitution normeret
Læs mereDokumentation og evaluering af pædagogisk læreplan & fokuspunkt for 2013
Dokumentation og evaluering af pædagogisk læreplan 2011-2012 & fokuspunkt for 2013 Indledning for læringsmål 2011-2012 Den integrerede Børneinstitution Køjevængets perspektiv for den pædagogiske læreplan
Læs mereÅrsplan for SFO 2015-2016. Ahi International school
Årsplan for SFO 2015-2016 Ahi International school Formål Som udgangspunkt sætter vi fokus på nogle vigtige pædagogiske principper i vores pædagogiske praksis. Vores målsætninger er: Det unikke barn a)
Læs mereUDDANNELSESPLAN. Børnehuset Bangsbo/Skovbørnehaven
UDDANNELSESPLAN Børnehuset Bangsbo/Skovbørnehaven September 2011 Velkommen til kommende studerende! Hjertelig velkommen til Børnehuset Bangsbo/Skovbørnehaven. Vi er en kommunal institution med børn i alderen
Læs mereBørnehøjen. At lege er at leve...
Børnehøjen At lege er at leve... Præsentation af Stavtrup Dagtilbud STAVTRUP DAGTILBUD BESTÅR AF 7 AFDELINGER: 1 DAGPLEJEAFDELING OG 6 INSTITUTIONSAFDELINGER, DER TILSAMMEN PASSER CA. 285 BØRN I ALDEREN
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...
Læs mereBrokke, sladder, mobbe politik I Præstbro Børnehave. 3. Definition på hvad er - brok - sladder - mobning 4. Hvordan skal vi handle?
Brokke, sladder, mobbe politik I Præstbro Børnehave 1.Indhold 2. Hensigtserklæring 3. Definition på hvad er - brok - sladder - mobning 4. Hvordan skal vi handle? (egne eksempler) 5. 10 gode råd til kollegerne
Læs merePædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup
Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi
Læs mereDagtilbudsområdet Tilsyn 2013
Dagtilbudsområdet Tilsyn 2013 Børnehaven Rømersvej Deltagere: Pædagoger Heidi Bødker, Dorte Nielsen, Leder Lene Mariegaard, dagtilbudschef Jørn Godsk, konsulent Lene Bering. Sprogpakken Beskriv hvorledes
Læs mereDagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud
Vision for fremtidens dagtilbud 2020 i Ballerup 18. september, 2014 v7 Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens tre overordnede mål Alle børn trives og udvikler sig
Læs mereFælles - om en god skolestart
Fælles - om en god skolestart 1 Indledning Denne pjece henvender sig primært til de professionelle i dagtilbud og BFO/skole, der arbejder med børns skolestart. Der ud over henvender pjecen sig også til
Læs mereBørnehuset Hindbærvangen ÅRSPLAN APRIL 2018 TIL MARTS 2019
Børnehuset Hindbærvangen ÅRSPLAN APRIL 2018 TIL MARTS 2019 Indledning. Udgangspunkterne for arbejdet med børnene og dermed også årsplanen i Børnehuset Hindbærvangen er serviceloven, herunder de 6 læreplanstemaer
Læs mereMål og indholdsbeskrivelser. SFO Buen og Pilen
Mål og indholdsbeskrivelser SFO Buen og Pilen Indhold Forord Overordnede pædagogiske mål Pædagogisk delmål: trivsel. Pædagogisk delmål mere leg og bevægelse i SFO-en. Beskrivelse af samarbejdet med skoledelen
Læs mereBørn og Unge i Furesø Kommune
Børn og Unge i Furesø Kommune Indsatsen for børn og unge med særlige behov - Den Sammenhængende Børne- og Unge Politik 1 Indledning Byrådet i Furesø Kommune ønsker, at det gode børne- og ungdomsliv i Furesø
Læs mereUddannelsesplan for praktikanter i Børnegården Rundhøj
Uddannelsesplan for praktikanter i Børnegården Rundhøj Institutionstype: Inst. navn: Inst. adresse: Integreret Børnegården Rundhøj Rundhøj Allé 2, 8270 Højbjerg Tlf.nr: 87138154 og 87138107 Evt. e-mail:
Læs mereFrederikssund Kommunes Børne- og Ungepolitik 2013-2017
Frederikssund Kommunes Børne- og Ungepolitik 2013-2017 Forord Med denne Børne- og Ungepolitik 2013-2017 ønsker vi at beskrive rammerne for det gode børne- og ungeliv i Frederikssund Kommune de kommende
Læs mereSkolepolitik. Silkeborg Kommunes skolepolitik
Skolepolitik Silkeborg Kommunes skolepolitik 1 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den
Læs mereBørnehaven Regnbuen Fjellerupvej 22-24 5463 Harndrup - 1 -
Børnehaven Regnbuen Fjellerupvej 22-24 5463 Harndrup - 1 - Profil Hvad kendetegner institutionen? Hvad vil I gerne være kendt for? Hvem er I? Hvad lægger I vægt på i det daglige arbejde med børnene? Regnbuen
Læs mereHolstebro Kommune. Dagtilbudspolitik Udviklingsplan for Vuggestuen Platanvej
Holstebro Kommune Dagtilbudspolitik 2011-2014 Udviklingsplan for Vuggestuen Platanvej 1 1. Indledning... 3 2. Præsentation af dagtilbuddet.... 3 3. Børne- og læringssyn.... 4 3.1 Holstebro kommunes børne-
Læs mereVelkommen til Kernehuset
Velkommen til Kernehuset Kernehuset er en udvidet skolefritidsordning i forbindelse med Blåhøj Skole. Vi er p.t. 80 børn i alderen 2 3/4 år til og med 5. klasse. Blåhøj Skole og Dalgasskolen har fælles
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs mereBørnehuset Hindbærvangen ÅRSPLAN APRIL 2016 TIL MARTS 2017
Børnehuset Hindbærvangen ÅRSPLAN APRIL 2016 TIL MARTS 2017 Indledning. Udgangspunkterne for arbejdet med børnene og dermed også årsplanen i Børnehuset Hindbærvangen er serviceloven, herunder de 6 læreplanstemaer
Læs mereFokus på det der virker
Fokus på det der virker ICDP i praksis Online version på www.thisted.dk/dagpleje Forord: Gode relationer er altafgørende for et barns trivsel. Det er i det gode samvær barnet udvikler sig det er her vi
Læs mereDEN GODE OVERGANG. til børnehave
DEN GODE OVERGANG til børnehave DEN GODE OVERGANG til børnehave Indledning I Danmark går stort set alle børn i alderen 0-6 år et dagtilbud 1 hver dag. Det giver dagtilbuddene en unik rolle i forhold til
Læs mereVI STÅR SAMMEN OM TRIVSEL OG MOD MOBNING
VI STÅR SAMMEN OM TRIVSEL OG MOD MOBNING HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen
Læs mereBørnehaven Sønderled Her skaber vi rammerne for et godt børneliv..
Det pædagogiske grundlag i Børnehaven Sønderled Udarbejdet Februar 2016 1 Det pædagogiske grundlag i Børnehaven Sønderled Børnehavelivet er en stor del af et barns liv. De tilbringer mange timer i hænderne
Læs mereOverordnede. Mål og indhold. i SFO i Mariagerfjord Kommune. Skolefagenheden
Overordnede Mål og indhold i SFO i Mariagerfjord Kommune Skolefagenheden Indhold Forord... Side 3 Værdigrundlag... Side 5 Formål... Side 6 Fritidspædagogik... Side 6 Børn er forskellige... Side 8 Læreprocesser...
Læs mereMÅL OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR PYTTEN PÅ GELSTED SKOLE
MÅL OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR PYTTEN PÅ GELSTED SKOLE Juni 2017 VISIONEN Gelsted Skole og Gelsted Skoles SFO er et sammenhængende kompetencemiljø, hvor vi arbejder på at skabe oplevelsen af sammenhæng
Læs mereMål- og Indholdsbeskrivelse Næsbjerg SFO. Varde Kommune 2014.
Mål- og Indholdsbeskrivelse Næsbjerg SFO. Varde Kommune 2014. Indledning Næsbjerg SFO er en del af Næsbjerg Skole, som ligger i Varde Kommune. Vi er en SFO som i øjeblikket har 57 børn og 5 voksne tilknyttet.
Læs merePædagogiske læreplaner i Valhalla Vuggestuen Tema og fokuspunkter
Vuggestuen At føle at egne personlige grænser respekteres At styrke sit selvværd. At udvikle /videreudvikle kompetencer At lære at bede om hjælp. At lege alene. Vi er anerkendende i vores relationer til
Læs mereDagtilbudspolitik. Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008
Dagtilbudspolitik Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008 1 Indhold Vision 3 Baggrund 3 Formål 3 Pædagogisk tilgang 4 Helhed for børnene 5 Vision I Rebild kommunes dagtilbud vil vi, at børnene skal
Læs mereFÆLLES OM EN GOD SKOLESTART
FÆLLES OM EN GOD SKOLESTART FÆLLES OM EN GOD START 3 INDLEDNING Denne pjece henvender sig primært til de professionelle i dagtilbud og BFO/skole, der arbejder med børns skolestart. Derudover henvender
Læs mere