Overordnet beskrivelse

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Overordnet beskrivelse"

Lasse Lund
7 år siden
Visninger:

1 Overordnet beskrivelse Generel beskrivelse I sundhedsudvalget har vi ud over at fokusere på kost og bevægelse også haft fokus på trivsel blandt eleverne. Vi har i denne skoleundersøgelse haft et udvalg af elever fra elevrådet til at vælge. hvilke kriterier de syntes var de vigtigste for at have en god skoledag. Vi har set undersøgelsen igennem og generelt har det været positive tilbagemeldinger, men på et par punkter mener vi, at der skal arbejdes på ændringer i positiv retning. Bliver du tit drillet på skolen, så du bliver ked af det? Er der uro i din klasse i timerne? Side 1 af 8 - Handleplansrapport downloadet fra

2 Har du været med til at drille andre på din skole, så de er blevet kede af det? Kan du være urolig i klassen? Vurdering/beskrivelse af udfordringerne De to udfordringer vi synes står tydeligst frem i undersøgelsen er drilleri, primært i frikvarterne, samt uro i undervisningstiden. Bliver du tit drillet på skolen, så du bliver ked af det? Er der uro i din klasse i timerne? Side 2 af 8 - Handleplansrapport downloadet fra

3 Har du været med til at drille andre på din skole, så de er blevet kede af det? Kan du være urolig i klassen? Uro i undervisningen Beskrivelse af udfordringen Udfordringen ligger i at gennemskue, hvordan de forskellige undersøgelsespunkter hænger sammen, og hvordan disse sammenhænge kan bruges til at arbejde fremadrettet mod vores mål. Hvis vi fx ser på uro i timerne, så er der ca. 90% der oplever uro i timerne, mens ca. 82% oplever, at der er ro når læreren underiser. Skal dette så betyde, at vi skal fokusere mere på klasseundervisning? Ud fra dette kan vi nok konstatere, at eleverne måske ikke synes klasseundervisning er så skidt endda. Samtidig er der en relativ stor procentdel (ca. 72%) som er klar over, at de kan være urolige. Denne gruppe kan måske have gavn af den førnævnte klasseundervisning. Vi vil komme nærmere ind på dette under målsætninger. Side 3 af 8 - Handleplansrapport downloadet fra

4 Er der ro i klassen, når læreren underviser? Er der uro i din klasse i timerne? Kan du være urolig i klassen? Side 4 af 8 - Handleplansrapport downloadet fra

5 Beskrivelse af forventede mål og tegn Det overordnede mål er naturligt nok at skabe mere ro i timerne også når der ikke foregår klasseundervisning. I den forbindelse skal vi have fat i den store gruppe af elever, som selv er bevidste om, at de er urolige. Vi har tænkt, at denne gruppe består af følgende: 1. De elever som har for svært ved at følge med i undervisningen. 2. De elever som synes stoffet er for nemt (keder sig eller gider ikke). 3. De elever som har en diagnose eller på anden vis har svært ved at tilpasse sig undervisningssituationen. Sidstnævnte gruppe vil vi i denne sammenhæng ikke komme nærmere ind på, da der her skal helt særlige ressourcer til. Hvordan vil I arbejde med udfordringen Arbejdsmuligheder: - Undervisningsdifferentiering - Klare regelsæt - Klasseledelse - tydelig styring og formål med det arbejde eleverne laver. - Velforberedte lærere Tidsplan - hvornår og hvem Vores plan er at etablere skoleundersøgelser hvert år i november, hvilket også betyder, at vi vil ønske at se en forbedring gerne allerede pr. november 2012 og senest fra november Det vil være klasselærerne der overordnet set skal være opfølgende på, om udviklingen går i den rigtige retning. Side 5 af 8 - Handleplansrapport downloadet fra

6 Drillerier Beskrivelse af udfordringen Udfordringen ligger i at gennemskue, hvorfor eleverne driller hinanden og at afdække hvor der sker reel mobning og hvor der blot er tale om smådrillerier. Da der er 82 % der har set nogle af deres kammerater blive drillet kan det se ud som om det foregår hele tiden. Dette er ikke nødvendigvis tilfældet, da der "kun" er 42% der siger, at de selv har oplevet drilleri ofte eller nogle gange. Derfor må vi også se på, at der er mange forskellige måder at opfatte drilleri på, og at en relativ stor procentdel kan misforstå drilleriernes karakter. De 7% der opfatter at blive drillet "mange gange", kan i realiteten være udsat for reel mobning, hvilket vi skal være særligt opmærksomme på. En særlig interessant gruppe er de 4% som siger, at de har været med til at drille andre "mange gange". Denne gruppe kunne tænkes også at være med i den procentdel som bliver drillet "mange gange". Bliver du tit drillet på skolen, så du bliver ked af det? Har du på skolen set andre blive drillet, så de er blevet kede af det? Side 6 af 8 - Handleplansrapport downloadet fra

7 Har du været med til at drille andre på din skole, så de er blevet kede af det? Beskrivelse af forventede mål og tegn Det overordnede mål er naturligvis at fjerne en så stor procentdel af både de elever, der oplever at blive drillet samt de elever som siger, at de er med til at drille. I den forbindelse skal vi have fokus på de grupper som siger, at de driller og bliver drillet "mange gange". Føler du at dine lærer vil hjælpe dig, hvis du bliver drillet? Side 7 af 8 - Handleplansrapport downloadet fra

8 Hvordan vil I arbejde med udfordringen Arbejdsmuligheder: - afdækning af hvad der er mobning og hvad der er drilleri, og hvad drilleri egentlig er. - klasseregler som fortæller, hvordan man er over for hinanden. - træning af eleverne i at afkode kammeraternes ansigtsudtryk og kropssprog (empati). - at træne eleverne i deres sociale relationer. Har din klasse regler for, hvordan I skal være over for hinanden? Tidsplan - hvornår og hvem Vores plan er som nævnt at etablere skoleundersøgelser hvert år i november. For at sikre, at der sker en udvikling i forbindelse med drilleri-problematikken, ønsker vi at se en positiv udvikling gerne allerede pr. november 2012 og senest pr. november Klasselærerne vil i den forbindelse være dem, der skal føre an i disse gentagne og opfølgende undersøgelser. Side 8 af 8 - Handleplansrapport downloadet fra

Relaterede dokumenter

Afd. 1 uvm-undersøgelse

Afd. 1 uvm-undersøgelse Indhold Indhold... 1 Information... 2 Besvarelser medtaget i denne rapport... 2 Fysiske: Sikkerhed... 3 Er du kommet alvorligt til skade på skolen?... 3 Kan du altid finde en voksen, når der er frikvarter?...