Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2015 Juli 2017 Institution Herning Hf og VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf Ks, Kulturfag Karen Johnsen (KJ), Jens Overgaard (JO) og Andreas Tharben Hansen (ATH) 15A Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Lange linjer, særfagligt historieforløb Familieliv, identitet og kønsroller Titel 3 Titel 4 Titel 5 Side 1 af 6

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 1 Indhold Lange linjer, særfagligt historieforløb Kernestof: Lærerproducerede ark om kildekritiske begreber Øvelser og begrebsgennemgang (kildekritik) ud fra: Sofie Reimick m.fl., Kultur og samfund, en grundbog til kultur og samfundsfaggruppen på HF, 1. udg., 1. oplag, 2009, s Kilde: Tale af Anders Fogh Rasmussen på 60-årsdagen for d. 29. august 1943 Kilde: Uddrag fra en dansk historiebog om den tyske besættelse Kilde: Frode Jacobsen om den 9. april, 1940 Carl-Johan Bryld, Verden før 1914 i dansk perspektiv, 1. udg, 1. opag, Systime 2008, s. 9, 12-18, 19-23, 32-34, Henrik Bonne Larsen m.fl., Danmarkshistorisk oversigt, 2. udg., 2. oplag, Systime 2007 s John T. Lauridsen, Vikingernes sande efterkommere, fra Skoletjenesten s Sanne Stemann Knudsen m.fl., Middelalderen, historie, religion, litteratur og kunst, 1. udg., 1. oplag, Systime 2011 s. 9-15, 17-21, Peter Frederiksen, Grundbog til danmarkshistorien, 1. udg., 1. oplag, Systime 2006, s , Ulrik Grubb m.fl., Overblik. Verdenshistorien i korte træk, Gyldendal, 2005, s , , Supplerende stof: Dokumentar: Vores verdensarv: Monumenterne i Jelling. Om den amerikanske uafhængighedskrig og den franske revolution. Billede: Versaillesslottet Billede: Portræt af Ludvig XIV, malet af Hyacinthe Rigaud 1701 Gåtur på Versaillesslottet: Omfang Særlige fokuspunkter 46 lektioner á 45 min Kompetencer, læreplanens mål, progression: Øvelse i at kunne: - Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende. Side 2 af 6

3 - Anvende viden om centrale epoker til at opnå forståelse af sammenhænge af kulturel og samfundsmæssig art i Danmarkshistorien. I forbindelse med historieopgaven, øvelser i at kunne: - Indsamle, analysere og kritisk anvende forskelligartede materialetyper, herunder tekster, statistik og billedmateriale. - Skelne mellem beskrivelse og vurdering og kunne identificere de værdier, der ligger til grund for egne og andres udsagn. - Gennemføre en empirisk undersøgelse. - Argumentere for et synspunkt på et fagligt grundlag og kunne diskutere og vurdere konsekvenserne af synspunktet. Faglige fokuspunkter: Introduktion til historiefagets metode, kildeanalyse: - Forskellen på kilde og litteratur - Skriftlige og ikke skriftlige kilder - Fremadrettede og bagudrettede kilder - Første- og andenhåndskilde - Objektivitet/ subjektivitet - Samtidighed, tendens, hensigt og troværdighed Centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks og Europas historie fra antikken til i dag. - Oldtidens Grækenland og Athens demokrati - Danmarks tilblivelse, vikingernes verden - Middelalderens kirkemagt - Renæssance og reformation - Enevælde og oplysningstid - Den industrielle revolution - Demokratiets indførsel i Danmark Historieopgave - Litteratursøgning og internettet. - Formelle krav til indhold og opsætning - Taksonomi - Henvisninger og noteteknik - Problemformulering og problemstillinger. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, pararbejde, skriveøvelser, selvstændigt skriftligt arbejde. Side 3 af 6

4 Titel 2 Indhold Familieliv, identitet og kønsroller Historie Kernestof: Anne Løkke m.fl., Familieliv i Danmark 1550 til år 2000, Systime, 3. udg., 1. oplag, 1999, s Film: Krøniken, DR Drama, Afsnit 1. Samfundsfag Kernestof: Brøndum, Peter & Thor Banke Hansen, Luk Samfundet Op!, 2. udgave, 2014, Forlaget Columbus, s & Supplerende stof: Mange unge vil være perfekte til alt, af Dorthe Boss Kyhn, dr.dk, 27. september Forældre og finanskrise spiller ind på unges valg af uddannelse, af Kresten Morten Munksgaard m.fl., dr.dk, 29. juli Unges voldsomme druk skyldes voksnes alkoholvaner, af Lars Igum Rasmussen, Politiken, 2. oktober Forventningspres knækker stærke unge, af Christian Nørr, Berlingske, 11. december Unge rammes af forventningspres af Michael Korsgaard & Ulla Gunge, Berlingske, 23. september Hvert fjerde sårbare barn afslutter ikke skolen, af Katinka Bundgård Fals, Politiken, 8. november Unge har aldrig følt sig dårligere af Line Felholt, Politiken, 26. september Butiksansat mor: Det bliver til en times samvær om aftenen, af Kirsten Nilsson, Politiken, 8. februar Hvorfor går feminister amok, fordi jeg henter mit barn kl. 15?, af Anne-Mette Kaarsted, Politiken, 8. februar Piger er lyserøde og drenge er lyseblå af Camilla Stockmann m.fl., Politiken, 27. december Film: Shawshank Redemption, Instruktør Frank Darabont, Hjemmesider: Analyser Side 4 af 6

5 Religion I Virkeligheds- og verdensopfattelse hos naturfolk - Resner/Vinten, Prærieindianernes rel, Gyldendal 1996, s (uddrag), s.49 II Myte-rite forholdet - Resner/Vinten, Prærieindianernes rel, Gyldendal 1996, s (uddrag), s Fogde, Rød i en hvid verden, Nyt Nordisk Arnold Busck 1980, s (uddrag) - Brandstrup/Josephsen, Eskimoerne, Gyldendal 1992, s (uddrag) III Identiteten som mand hos prærieindianerne - Resner/Vinten, Prærieindianernes rel, Gyldendal 96, s , (uddrag) - Jürgensen, Siouxernes soldans, Jyllandsposten 16/11/92 - George Catlin-tegning/soldans, Lundbye, Indianske skyggebilleder, Hernov George Catlin-tegning/soldans, i Prærieindianerne, Forlaget Skrifola Filmen Manden de kaldte hest 1970 IV Kvindeidentitet og -riter hos prærieindianerne - Fogde, Rød i en hvid verden, Nyt Nordisk Arnold Busck 1980, s (uddrag) Resner/Vinten, Prærieindianernes rel, Gyldendal 1996, s (uddrag) V Diskussion af maskulinitet/feminitet aktuelt Nordahl, En verden af drengemænd og drengefædre, Jyllandsposten Omfang Særlige fokuspunkter 16 lektioner á 45 min (historie) 26 lektioner á 45 min (samfundsfag) 25 lektioner à 45 min (religion) Kompetencer, læreplanens mål, progression Træning i at kunne: - Anvende og kombinere viden og metoder fra faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge med forståelse af det enkelte fags særpræg. - Anvende viden om centrale epoker til at opnå forståelse af sammenhænge af kulturel og samfundsmæssig art i Danmarkshistorien. - Formidle faglige sammenhænge både mundtligt og skriftligt ved anvendelse af faglig terminologi. Faglige fokuspunkter - Identitetsdannelse i traditionelle, moderne og senmoderne samfund. - Dansk historie og identitet. - Bondefamilien og adelsfamilien i det traditionelle samfund - Borgerfamilien og arbejderfamilien i det moderne samfund - Kernefamilien i det senmoderne samfund - Social arv og Socialmobilitet i det senmoderne samfund - Kønsroller i det senmoderne samfund - Livsformer og Livsstile i det senmoderne samfund - Identitetsdannelse gennem socialisation, social kontrol og sociale grupper. - De Danske socialklasser. Religion Verdens- og virkelighedsopfattelse hos prærieindianerne Rite-Myte forholdet / Kosmos-kaos Indstiftelsesriten: Piben Mandsindvielsen + Soldansen / Kvindeidentitet Side 5 af 6

6 arbejdsformer Klasseundervisning, pararbejde, elevoplæg, individuelle skriveøvelser, Synopsis og eksamenstræning. Side 6 af 6