SYNNØVE LIEN KIRSTEN MELDGAARD JØRGEN SCHYTTE. En lille bitte butik EN BERETNING FRA MALAWI

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "SYNNØVE LIEN KIRSTEN MELDGAARD JØRGEN SCHYTTE. En lille bitte butik EN BERETNING FRA MALAWI"

Transkript

1 SYNNØVE LIEN KIRSTEN MELDGAARD JØRGEN SCHYTTE En lille bitte butik EN BERETNING FRA MALAWI l æ r e r v e j l e d n i n g

2 En lille bitte butik EN BERETNING FRA MALAWI l æ r e r v e j l e d n i n g SYNNØVE LIEN KIRSTEN MELDGAARD FOTOS: JØRGEN SCHYTTE RESEARCH: KATHRINE TOFTKJÆR

3 Undervisningsmaterialet består af en elevbog En lille bitte butik, en lærervejledning, Lærervejledning til En lille bitte butik og et kassettebånd med historien indlæst af forfatteren. Materialet er velegnet til klassetrin Danida, Udenrigsministeriet Lærervejledning til En lille bitte butik Forfatter: Synnøve Lien og Kirsten Meldgaard Fotograf: Jørgen Schytte Illustrationer: art/grafik Research: Kathrine Toftkjær Sats og layout: art/grafik Tryk: Repro & Tryk, Skive Produktion: Udenrigsministeriets Informationssekretariat ISBN: De synspunkter, der er anført i denne bog, er forfatternes og ikke nødvendigvis sammenfaldende med Udenrigsministeriets.

4 Indhold Børnenes Ulandskalender Beskrivelse af materialet 5 Intentioner med materialet 5 Pædagogisk afsnit 7 Børns viden og erfaringer skal bruges 8 Det fysiske miljø / Klassens indretning 9 Anvisninger på brug af materialet 10 Om mind-map 10 Startfasen 11 Fordybelsesfasen 11 Om at arbejde med myterne og eventyrene 11 Afslutningsfasen 12 Generelle forslag til aktiviteter 13 Side-for-side-vejledning 14 En hund er en hund 14 En lille bitte butik 15 Held og uheld 16 En butik på ét ben 16 Land og by - og frikadeller 16 Andre måder at kede sig på 17 Jord er ikke det samme som snavs 17 Skolen uden bøger 18 Børn som mangler voksne 18 Først kom de først! Så kom vi først! 19 Alle bøffer i verden 19 Eventyr fra Malawi - Skildpadden og bavianen 20 Eventyr fra Danmark - Ræven og storken 22 Kopisider 24 Madopskrifter fra Malawi Spilleregler for Kalaha 26 Ønsker og behov 27 baggrundsstof 29 Fakta om Malawi og Danmark 30 Landet Malawi 31 Malawis flag og møntfod 31 Opdeling af landet, administration samt høvdinge og deres funktion 32 Klima 32 Skove 32 Buskland og savanne 33 Nyplantning 33 Savværk skovarbejdere 33 Træskæreri 34 Tre vigtige afgrøder 34 Landsbyen 34 Malawis befolkning 35 Beklædning og frisurer 35 Måltider 36 Børnene 36 Børnelege 37 Skolen 38 Valg af profession 40 At rejse på opdagelse 41 David Livingstone 41 Henvisninger 42 Litteraturhenvisninger 42 Danida 42 Adra 43 Børn i den 3. verden tidligere udgivelser 44

5 6 Børnenes Ulandskalender 1997 Danske børn giver hvert år 4-5 mio. kr. til et ulandsprojekt gennem køb af Ulandskalenderen. Denne indsamlingsform er unik for Danmark og sikrer, at børn i ulande skiftevis i Afrika, Asien og Latinamerika opnår større tryghed gennem forbedret sundhed, rent drikkevand eller mulighed for uddannelse. Overskuddet fra salget af Børnenes Ulandskalender 1997 går til den private humanitære organisation ADRA Danmark. I Malawi har ADRA børnehjem og projekter, hvor fattige børn og forældreløse børn får hjælp til skolegang, mad, tøj og arbejde. Ulandskalenderfilmene Hva nu, Bhatso? lokal hjælpeorganisation (SASO) finder man nye familier til børnene tæt på det miljø, de kender og er vokser op i. Bhatso og hans lillesøster skal bo hos en fjern tante og onkel i en nabolandsby, og han må derfor tage afsked med sin bedste ven, Dalitso. I den nye familie bliver Bhatso bror til pigen Alima, der er en af de andre hovedpersoner i filmene. På baggrund af hverdagslivet i landsbyerne Kawanga og Simpha og i fiskerbyen Lifuwu ved Malawi-søen, viser filmene i drama-dokumentarisk form, hvordan Bhatso integrerer sig, får nye venner, bliver en del af den nye familie og får et nyt liv. Filmene kan rekvireres fra de fleste amtscentraler og fra marts/april 1998 fra Statens Filmcentral. Børne- og Ungdomsafdelingen, Danmarks Radio Forfatter: Niels Lund Instruktør: Annette Tony Hansen Producent/kontaktperson: Tim Cenius Materialet En lille bitte butik om børn i Malawi udgives i forbindelse med Børnenes Ulandskalender 1997 et samarbejde mellem Danmarks Radio, Danida og danske børn om at skaffe penge til projekter for børn i Den 3. Verden. Drengen Bhatso er hovedpersonen i de tre film. Bhatso og hans søskende har mistet deres forældre på grund af AIDS. Filmene følger Bhatso gennem nogle uger. I filmens start bor han og hans søskende hos bedsteforældrene, men bedsteforældrene er for gamle til at klare så mange børn. Sammen med en

6 Beskrivelse af materialet 7 Materialet om Malawi kan anvendes fra børnehaveklasse til 3. klasse - afhængigt af, hvordan arbejdet tilrettelægges. Materialet består af: Elevbog En lille bitte butik indeholdende en beretning om oplevelser i Malawi. De enkelte episoder berettes af bogens fortæller til en lille hund, der har rollen som Spørge-Jørgen En hund er en hund En lille bitte butik Held og uheld Nogle gange lever vi godt En butik på èt ben Hvis man kun har én ting at sælge Land og by og frikadeller Alle har brug for træ Vandhunde, fisk og flodheste En slange med to hoveder Andre måder at kede sig på Der er ingen legetøjsbutikker Jord er ikke det samme som snavs Hvis der skal være mad til alle Skolen uden bøger Børn som mangler voksne Først kom de først! Så kom vi først! Fra gamle dage Alle bøffer i verden Mbonas regndans Illustrationer til denne del af bogen er dels farvefotos og dels vignetter af en tegnet hund. De to myter fra Malawi, En slange med to hoveder og Mbonas regndans, er begge illustreret med tegninger. angiver billedcollager med farvefotos og korte billedtekster. De enkelte collager har hver sit tema, som giver supplerende viden om livet i Malawi. Lærervejledning En lille bitte butik illustreret med sort/hvide fotos, indeholdende: Beskrivelse af materialet Intentioner med materialet Pædagogisk afsnit Anvisninger på brug af materialet Generelle forslag til aktiviteter - startfasen - fordybelsesfasen - Om at arbejde med myterne og eventyrene - slutfasen Side-for-side-vejledning Eventyret Skildpadden og bavianen Eventyret Ræven og storken Kopisider Baggrundsstof Henvisninger Danida Børnenes Ulandskalender Børn i Den 3. Verden - tidligere udgivelser i relation til Børnenes Ulandskalender. Et lydbånd med forfatteren Thomas Windings egen oplæsning af historien. Film fra DR Hva nu, Bhatso? Fås hos Statens Filmcentral og på amtscentralerne. intentioner med materialet Intentioner med dette materiale er, at eleverne i børnehaveklasse til 3. klasse får indblik i vilkårene i et land, hvor livsbetingelserne er meget anderledes end i Danmark bliver bevidste om, at børns ønsker og behov grundlæggende er de samme i Danmark og i Malawi kommer til at reflektere over menneskers forskellige vilkår, kultur og værdier får forståelse for, at mennesker er ligeværdige får indtryk af livet i det land, hvortil overskuddet fra Børnenes Ulandskalender går.

7

8 Pædagogisk afsnit Børns viden og erfaringer skal bruges 8 Det fysiske miljø/klassens indretning 9 Anvisninger på brug af materialet 10 Om mind-map 10 Startfasen 11 Fordybelsesfasen 11 Om at arbejde med myterne og eventyrene 11 Afslutningsfasen 12 Generelle forslag til aktiviteter 13 Side-for-side-vejledning 14 En hund er en hund 14 En lille bitte butik 15 Held og uheld 16 En butik på ét ben 16 Land og by - og frikadeller 16 Andre måder at kede sig på 17 Jord er ikke det samme som snavs 17 Skolen uden bøger 18 Børn som mangler voksne 18 Først kom de først! Så kom vi først! 19 Alle bøffer i verden 19 Eventyr fra Malawi - Skildpadden og bavianen 20 Eventyr fra Danmark - Ræven og storken 22 Kopisider 24 Madopskrifter fra Malawi Spilleregler for Kalaha 26 Ønsker og behov 27

9 10 BØRNS VIDEN OG ERFARINGER SKAL BRUGES! For at sikre, at undervisningen bliver både levende, engagerende og bevidsthedsskabende for elever i de første skoleår, er det vigtigt at forholde sig til nogle pædagogiske nøglebegreber. Børn i dag ved meget, når de starter i skolen. De har gennem de første år af deres liv tilegnet sig viden og erfaringer fra tv, lydbånd, bøger, tegneserier, film, søskende osv., og de har dannet sig forestillinger om deres omverden. Derfor er det vigtigt, at børn allerede i skolestarten får mulighed for at anvende deres forhåndsviden og sætte den i relief til ny viden, nye erfaringer og nye måder at se omverdenen på. Gennem arbejdet i skolen skal børn opleve, at det er spændende og berigende at forholde sig aktivt til det, de hører, og det, de ser. De skal opleve relevansen af at være aktive deltagere i undervisningssituationen. Det betyder i praksis, at de skal indgå i forskellige aktiviteter, der understøtter tilegnelsen af nyt stof. At give børn mulighed for at fordybe sig, involvere sig og forholde sig til nye problemstillinger kræver både tid og rum - tid og rum for tanker, fantasier, overvejelser og tid og rum for fysisk udfoldelse. Derfor skal arbejdet tilrettelægges som et glidende forløb, hvor problemstillinger opstår og afføder spørgsmål, diskussioner, overvejelser og behov for mere viden. Elevernes kommentarer og forslag skal tages alvorligt og indgå i undervisningen som naturlige elementer. Dette vil føre til større grad af motivation og ansvarlighed. For at denne form for undervisning skal lykkes, må læreren i arbejdsprocessen fungere som inspirator, igangsætter, provokatør og gå ind i arbejdet sammen med eleverne - med ægte engagement. Et væsentligt element i denne form for undervisning er de katalyserende eller coachende spørgsmål, som er med til at låse op for elevernes skjulte potentialer. Se nærmere omtale i afsnittet Anvisninger på brug af materialet. Jo mere kvalificeret læreren formår at stille spørgsmål, jo bedre lykkes det at bringe elevernes viden, tanker, forestillinger og fantasi i spil, og jo mere aktive, engagerede og motiverede bliver eleverne for at få mere viden om det aktuelle stof. I arbejdet med materialet om Malawi tages udgangspunkt i elevernes virkelighed og livsvilkår i Danmark. Lidt efter lidt tilføres mere viden om Malawi, og der skabes gradvis bevidsthed om ligheder og forskelle i de to lande.

10 11 DET FYSISKE MILJØ/ KLASSENS INDRETNING For eleverne er det spændende og igangsættende at have mulighed for at udsmykke klasselokalet undervejs i et emneforløb. Derfor skal der være god plads til at udstille elevarbejderne, efterhånden som de er færdige. Det gode resultat af denne udsmykning afhænger i høj grad af, hvordan figurer, selvlavede bøger, billeder m.v. sættes op/hænges op. Det er vigtigt, at eleverne til dette får hjælp af den voksne, som derved viser barnet, at dets arbejdsindsats bliver respekteret og værdsat. Der skal fra emnets begyndelse være sat plads af til udstillinger, og der skal være lagt op til, at mulighederne for udfoldelser er optimale. Der skal kunne arbejdes individuelt, i grupper eller klassevis, afhængigt af aktiviteterne. Der skal kunne laves rollespil, danses, laves samtalerunder, lyttes til oplæsning af myter og eventyr i en tæt fortællekreds. For at tilgodese differentieringsbehovet, må der være let adgang til mange former for materialer. Der skal være adgang til at arbejde med bogstaver, til at læse bøger af forskellig sværhedsgrad, til at kigge billeder, og der skal være alle mulige redskaber og materialer til manuelle aktiviteter, til at tegne, male, klippe, sy, flette, forme, lave bolde osv. Alle materialer skal have en fast plads, som er tydeligt markeret med ord- og symbolkort, så det er nemt både at finde tingene og - lige så vigtigt - at sætte dem på plads igen. Når eleverne har adgang til mange forskellige former for materialer, og rum til at arbejde med dem, bliver de selvhjulpne og kreative. Dette giver rige muligheder for differentiering.

11 12 Anvisninger på brug af materialet Om Mind-map Mind-map kan bruges, når et emne skal planlægges. Mind-mapping er en metode, der gør det muligt at få overblik over og struktur på et forløb, samtidig med at fleksibiliteten bevares. Ved at benytte mind-map kan man udvikle sin egen kreativitet og være i stand til at planlægge og udvikle dynamiske undervisningsforløb. Princippet er, at vi husker i billeder. Derfor bygges et mind-map op som et træ med billeder (symboler) og stikord på træets grene. Det er en god ide at anvende blokbogstaver til stikordene og at tegne så mange vignetter som muligt for at undgå lange forklaringer. Opbygningen af et mindmap følger strukturen i et ur, så træets grene peger ud mod kl. 1, kl. 3 osv. Læs mere uddybende om mind-maps i bogen Sådan bruger du MIND-MAPS af Mogens Kirckhoff, Forlaget Moki ApS. have forberedt en slutning - en afslutningsfase, der giver eleverne lyst til at bruge det indlærte. ET MIND-MAP OM MALAVI På skitsen er vist eksempler på, hvordan et mind-map kan laves før og under et emneforløb om Malawi. Vi må forestille os, at vi hænger i luften og kigger ned i en trækrone. Hovedemnet skrives i midten - i træets stamme. Der startes med en hovedgren klokken 1. Det er vigtigt med en god og fængende start! Vi følger urets viser og sætter hovedgrene på næste klokkeslæt, f.eks. 2, 3, 4, 6, 8 og 10. Der skal være plads til nye delemner, når der opstår behov for det i undervisningsforløbet. Sidegrene og kviste bygges op på samme måde - med underpunkter og med plads til flere undervejs. Ved sidste hovedgren klokken 12 er det vigtigt at

12 13 startfasen Da det samlede materiale er henvendt til elever fra børnehaveklasse til 3. klasse, må børnehaveklasselederen eller læreren vælge at starte emnet med hensyntagen til klassetrin og elevernes interesser og formåen. Eksempler: 1. Klassesamtale ud fra følgende spørgsmål: Hvordan synes I, at alle børn skal have det for at have det godt? 2. Myten Mbonas regndans læses op. Efterfølgende klassesamtale ud fra følgende spørgsmål: Hvordan tror I, der er i det land, hvorfra denne historie stammer? 3. På et verdenskort eller en globus vises Danmarks og Malawis beliggenhed. Ved hjælp af længde- og breddegrader samt diverse signaturer findes frem til forskellene på de to lande med hensyn til klima m.m. fordybelsesfasen Om side-for-side-vejledningen Til hvert af bogens afsnit er der i side-for-sidevejledningen givet forslag til hvilke temaer, der kan belyses hvad der kan fokuseres på i de enkelte temaer hvad der kan fortælles/forklares mere om aktiviteter. I arbejdet med de forskellige temaer anvendes katalyserende eller coachende spørgsmål. Formålet med at anvende denne type spørgsmål er at låse op for elevernes skjulte potentialer. Spørgsmålene kan være med til at få elevernes ubevidste viden og erfaringer trukket frem. Det væsentlige i dialogen er, at svarene på spøgsmålene ikke er givet på forhånd, og at de ikke kan besvares med et ja eller et nej. Spørgsmålene skal være med til at afføde nye spørgsmål, nye tanker og overvejelser, og dermed bringe dialogen videre og dybere ind i de berørte problemstillinger. Eksempler på katalyserende og coachende spørgsmål: Hvad tror du Hvilken form for kunne de have Hvad er dit umiddelbare indtryk Hvem kunne du ellers forestille dig Hvor stor forskel På hvilken måde kunne Er der noget andet, der kunne Baggrundsstof Supplerende viden findes i lærervejledningens afsnit med baggrundsstof. Det anbefales, at læreren eller børnehaveklasselederen har læst dette i forvejen. I side-for-side-vejledningen henvises under de enkelte temaer til relevante afsnit i baggrundsstoffet. Om at arbejde med myterne og eventyrene I elevbogen findes to myter fra Malawi: En slange med to hoveder og Mbonas regndans. Myter handler om det uforklarlige. Om hvordan det onde kom ind i tilværelsen, om hvordan vi beskytter os imod det, om forvandlinger, om at få den gode lykke eller om at få den velfortjente straf. Og alt sker på magisk vis. Ethvert folk har sine myter, der er fortalt gennem generationer. Fortællerne har lagt til, trukket fra, ændret her og der, men kernen er bestandig. Myterne handler om væsener og begivenheder uden for tid og rum. De tager farve efter de livsvilkår, mennesker lever under forskellige steder i verden. I Mbonas regndans hører vi f.eks. om, hvor katastrofalt det er, når der ikke kommer regn, så alt på markerne visner. I en sådan situation må man tage magien til hjælp. I lærervejledningen findes Skildpadden og bavianen, et eventyr fra Malawi, samt Storken og ræven, et eventyr fra Danmark. Eventyr er ofte vandrehistorier, som har samme grundtema/kerne, men bliver fortalt med de forskelle, som er karakteristiske for netop de lande, hvori de fortælles.

13 14 De to eventyr er velegnede til at synliggøre dette for eleverne i den målgruppe, materialet henvender sig til, fordi der er såvel klare ligheder som klare forskelle. Efter at myterne og eventyrene er læst op, kan der arbejdes i dybden med dem gennem spørgsmål/svar/ samtale. Eleverne skal have lejlighed til at give udtryk for deres følelser, deres undren, deres optagethed af det eventyrlige, det mytiske, det mystiske. De skal desuden have lejlighed til at udtrykke sig på andre måder end den verbale og til at vælge aktivitet efter interesse og formåen. Det kan bl.a. gøres på følgende måder: Lav en tegneserie eller en foldebog om en regndans. Skriv ord eller en sætning til hvert billede. Lav en historie om to dyr, der narrer hinanden. Lav Klassens Bog om Magi. Skriv hver en historie om at bruge magi. Illustrer historierne og saml dem til sidst i en fælles bog. Digt et eventyr om en dreng eller en pige i Malawi. Læs det op i klassen. Lav evt. tegninger til og vis dem på OH-projektoren under oplæsningen. Vælg episoder fra en af myterne eller eventyrene. Lav tegninger, malerier eller akvarelbilleder, som illustrerer episoderne. Sæt dem i passepartout og hæng dem op i klassen. Lav en regndans. Find sammen i grupper og vælg musik, eller lav selv trommerytmer, som I kan danse efter, mens I kalder på regnen. Vælg et ord fra en af historierne. Find rimord til det valgte ord og lav så en remse. Eks.: slange, bange, lange Lav også et digt, hvor hver linje ender med et af ordene. Digtet kan evt. laves som klassens fællesdigt, hvor læreren skriver elevernes forslag til linjer på tavlen. Til sidst ordnes alle linjer til et digt. Digtet kan evt. læses op som en rap. AFSLUTNINGSFASEN Eksempel: På et A4-ark laves 10 tegninger af ting og af menneskelige samværssituationer. Eleverne får parvis udleveret et ark, hvorefter læreren instruerer ( se kopiside 27): I har nu hørt noget om, hvordan børn i Malawi har det, hvad de arbejder med, leger med osv. Forestil jer, at I er børn i Malawi, og at I tænker som børn i Malawi. Snak sammen om, hvad I bedst kan undvære af det, der er tegnet på jeres ark. Sæt X over de fire billeder, I er blevet enige om, at I bedst kan undvære. I får fem minutter! Efter at de fem minutter er gået, får eleverne besked på at sætte kryds over endnu fire billeder, igen i løbet af fem minutter. Herefter skrives på klassens tavle, hvilke to billeder (tegninger) hvert par har ladet stå uden krydser. Eleverne skal så parvis forklare og argumentere for, at netop dette er vigtigt for et barn i Malawi. I den efterfølgende diskussion i forbindelse med valget af de vigtigste ting/menneskelige relationer, lægges op til en samtale ud fra flg. spørgsmål: Hvis I ikke var instrueret om at tænke som børn i Malawi, men som jer selv, hvordan ville I da have valgt? Begrund, hvad I evt. ville have valgt anderledes, og hvorfor I valgte anderledes.

14 Generelle forslag til aktiviteter 15 Ud over de specifikke arbejds- og aktivitetsforslag i side-for-side-vejledningen, kan der arbejdes med nogle af de nedenstående eksempler: Rollespil Et kortere handlingsforløb spilles for et indbudt publikum eller for klassekammeraterne. Replikkerne kan eleverne finde på undervejs i forløbet. Eksempelvis kan det være en person med en lille butik, der gerne vil sælge/bytte varer med en anden person med en lille butik. Historie med en ny synsvinkel Lad en elev fortælle et hændelsesforløb, som om han/hun var en person fra landet Malawi. Eksempelvis kan det være drengen med colaflasken, der fortæller om sit væddemål med børnene, der har samlet græshopper. Dialog To elever forestiller sig, at de er i Malawi og taler sammen om det, de oplever, mens de arbejder eller leger. Eksempelvis kan de arbejde sammen i tobaksmarken, eller de kan løbe om kap med deres meloner. Formbog Lav en formbog, hvor omslaget til bogen laves i karton, der har en form, som passer til indholdet. Alle siderne klippes i samme facon som omslaget. Eksempelvis en græskarbog, en hundebog, en fiskebog. folde ud - bog Bogen laves som en tegneserie - en rækkefølge af billeder med tekster. Billeder og tekster klæbes op på karton, der er foldet som en harmonika. Fællesbog Alle elever bidrager til en fællesbog med illustrationer og tekster om Malawi. Bogen kan laves i kæmpeudgave (50 x 75 cm). Tegneserie Tegnestriber indeholdende tegninger og tekster, der viser et handlingsforløb. Eksempelvis nogle børn, der samler træstykker, snitter figurer og sælger dem i deres lille butik. Kan også danne udgangspunkt for et rollespil. Vægordbog med ordkort Billede/tegning med ord sættes på kartonstrimmel. Ordkortene sættes på opslagstavlen, så eleverne kan se dem, mens de skriver historier. Vægordbog med lommer 28 plastlommer, hver markeret med et bogstav, hænges op på et centralt sted i klassen. I lommerne lægges ordkort, efterhånden som de laves i forløbet. Eleverne henter ord fra lommerne, når de har behov for hjælp til at anvende specifikke udtryk i relation til emnet. Billedbøger / Udstilling I klassen findes et sæt af forskellige bøger med tekst og billedstof - et klassebibliotek, der passer til arbejdet om Malawi. Bøgerne stilles åbne i vindueskarme, på hylder og på borde, så eleverne kan kigge ind i bøgerne og blive inspireret til at se nærmere på dem.

15 16 side-for-side-vejledning Elevbog EN HUND ER EN HUND EN HUND ER EN HUND Læs side 8-12 og se godt på billederne. Temaer 1 Hvem er vi, og hvor bor vi - og hvad er alle børns grundlæggende behov? 2 Opdagelsesrejser og rejse på opdagelse 3 Paradisets have? fokus på1 Hvem er vi, og hvor bor vi - og hvad er alle børns grundlæggende behov? - Hvad har vi brug for hver dag for at have det godt? - Hvad tror I, børn andre steder i Danmark har brug for? - Hvad tror I, børn i Malawi har brug for? fortæl og forklar - om Danmarks og Malawis beliggenhed på jordkloden (brug landkort eller globus) - udvalgte faktaoplysninger om henholdsvis Malawi og Danmark (se LV s Fakta om Malawi og Danmark) - om klimaforhold - nedbør, temperatur (se LV s Klima) - om de forskellige betegnelser, et folk kan have efter den verdensdel, det land, den by de bor i, eller den familie de tilhører. fokus på 2 opdagelsesrejser og rejse på opdagelse - Hvad vil det sige at opdage noget? - Hvad har I f.eks. opdaget? - Hvad har I opdaget, når I har været på en tur eller en rejse? - Hvad kommer I til at tænke på, når I hører ordet opdagelsesrejsende? fortæl og forklar - om opdagelsesrejsende (se LV s At rejse på opdagelse. Her er også et afsnit til oplæsning) - om forskellen mellem at være opdagelsesrejsende i traditionel forstand og at rejse til et land, der er opdaget, men som er ukendt for en selv. Hver elev laver en lille tegning (10 cm x 10 cm) med en opdagelse, de selv har gjort. Alle illustrationer sættes på en stor fællesplakat med overskriften: VORES OPDAGELSER. fokus på3 paradisets have? - Hvordan forestiller I jer, der ser ud i Malawi? Lav malerier på A3-papir og sæt dem op som en lang frise.

16 17 en lille bitte butik Læs side og se godt på billederne. Temaer 1 Skiltning 2 Varer 3 At handle fokus på1 skiltning - Hvordan kan vi vide, hvilke varer en butik i Danmark sælger - før vi går ind i den? - Hvordan kan folk i Malawi vide, hvad de kan få i deres butikker? - Hvilke forskelle og ligheder er der på skiltning i Danmark og i Malawi? - Hvorfor mon der er forskelle? fokus på2 varer - Hvor kommer varerne til butikkerne i Danmark fra? - Hvilke varer, som både dyrkes, forarbejdes og fremstilles i Danmark, kender I? - Hvilke varer, som kommer fra andre lande, kender I? - Hvordan tror I, det er i Malawi - og hvorfor mon? fortæl og forklar - om hvorfor Danmark importerer varer fra andre lande, om mangel på råstoffer og om billig arbejdskraft - om hvorfor varer i Malawi primært stammer fra landet selv, om råstoffer og forarbejdning, og om hvad det betyder for befolkningen, at den skal brødføde sig selv - også når høsten slår fejl. fokus på3 at handle fortæl og forklar - hvordan varer i Malawi betales dels med penge og dels med andre varer eller ydelser - hvordan handel i Malawis landområder er udpræget byttehandel - evt. om naturaliehandel i Danmark i gamle dage. Side Elevbog en lille bitte butik fortæl og forklar - om analfabetisme (se LV s Fakta om Malawi og Danmark) - om mangel på ressourcer, f.eks. elektricitet, papir, glas.

17 18 Elevbog HELD OG UHELD en butik på ét ben LAND OG BY - OG FRIKADELLER HELD OG UHELD Læs side og se godt på billederne. en butik på ét ben Læs side og se godt på billederne. LAND OG BY - OG FRIKADELLER Læs side og se godt på billederne. Temaer 1 Butikker 2 Skov, træ og madlavning 3 Søen, fiskeri og fisk fokus på1 butikker - Hvor og hvordan køber og sælger man varer i Danmark? - Hvordan gør de i Malawi? - Hvorfor tror I, der er forskel på måden, man køber og sælger varer i Malawi og i Danmark? fortæl og forklar - at alle mennesker i Malawi kan lave sig en butik - kan købe, sælge og bytte varer - at vi i Danmark også har små butikker, typisk ved vejkanten eller ved stalddøren. Lav små butikker, som de gør i Malawi. Gruppevis vælges, hvilke varer man vil fremstille og sælge/bytte. Det kan f.eks. være postkort, lerfigurer, kager, halskæder, stoftryk, vævede stykker og knyttede nøgleringe. Fremstil varerne og lav skiltning, der med tegninger viser varerne - se fotos i elevbogen side Lad eleverne handle/bytte med hinanden. Tal om, hvad forskellen er på en butik med faste priser og på en butik, hvor man kan lave en byttehandel eller prutte om prisen. fokus på2 Skov, træ og madlavning - Hvad ved I, man bruger træ til i Danmark? - Hvad tror I, man bruger træ til i Malawi? fortæl og forklar - om hvad det kan komme til at betyde, når man driver rovdrift på skove - om hvad der gøres rundt om i verden for at hindre rovdrift og sikre nyplantning (se LV s Nyplantning) - om brænde i forbindelse med den daglige madlavning (se LV s Savværk - skovarbejdere) - om mad og måltider (se LV s Måltider). Lad eleverne fremstille nogle af retterne fra Malawi. Der er opskrifter på Majsgrød og Kogt græskar (se Kopisiderne 24 og 25).

18 19 fokus på3 Søen, fiskeri og fisk fortæl og forklar - om de mange arter af ferskvandsfisk (se LV s Landet Malawi) - om fisk som fødemiddel - om hvad en parasit er - om hvilken betydning det har for folkene ved søen, at der er parasitter. Lav modeller af ferskvandsfisk i avispapir og hæng dem op i klassen som dekoration. Fiskene fyldes ud med sammenkrøllet crepepapir eller køkkenrulle, klipses sammen rundt langs kanten og males med plakatfarver. ANDRE MÅDER AT KEDE SIG PÅ Læs side og se godt på billederne. JORD ER IKKE DET SAMME SOM SNAVS Læs side og se godt på billederne. Temaer 1 Lege og legetøj 2 At bruge jord fokus på1 Lege og legetøj - Hvorfor leger I? - Hvad leger I? - Hvad leger I med? - Hvad hører vi i historien om børns leg og legetøj i Malawi? - Hvilke forskelle er der på jeres lege og legetøj og deres - og hvorfor? fortæl og forklar - om hvordan børn i Malawi leger, både når de hjælper til, og når de har fri (se LV s Børnene + LV s Børnelege) - at de fremstiller legetøj af brugte materialer og af, hvad der er rundt om dem, f.eks. meloner og palmeblade. Lær eleverne at spille Kalaha (se LV s Børnelege + kopiside med spilleregler til Kalaha s. 26). Lad eleverne fremstille bolde af strimlede plastikposer. fokus på2 At bruge jord fortæl og forklar - at jorden i Malawi kan sammenlignes med vores sand, når det gælder legemuligheder. Lav tegninger som viser, hvordan der leges både med og i sand i Danmark. Side Elevbog andre måder at kede sig på jord er ikke det samme som snavs

19 20 Elevbog skolen uden bøger børn som mangler voksne skolen uden bøger Læs side og se godt på billederne. Tema 1 Skolegang i Malawi fokus på1 Skolegang i Malawi fortæl og forklar - om hvorfor en stor del af eleverne må undervises udendørs - hvorfor alle ikke går i skole - om hvordan drenge flokkes ved en pigeskole for at opsnappe lidt lærdom (se LV s Skolen). børn som mangler voksne Læs side og se godt på billederne. Temaer 1 Børn uden forældre 2 Børns basale behov fokus på1 Børn uden forældre fortæl og forklar - om begrebet gadebørn - om hvordan gadebørn bliver hjulpet til at komme i skole - at børn i Danmark typisk arbejder for at få lommepenge, mens gadebørn i Malawi må arbejde for at opretholde livet. fokus på2 Børns basale behov fortæl og forklar - om hvordan børnene hos sygeplejersken Terry får dækket nogle af deres basale behov, f.eks. tryghed ved at have et sted at bo opmærksomhed ved at hun engagerer sig i at lære dem noget fællesskab ved at bo og arbejde sammen - om at alle børn i hele verden har nogle basale behov evt. kan Maslows behovspyramide bruges som forklaringsmodel. Se illustrationen!

20 21 først kom de først! så kom vi først! Læs side og se godt på billederne. alle bøffer i verden Læs side og se godt på billederne. Temaer 1 Magt og undertrykkelse 2 Hjælpearbejde fokus på1 Magt og undertrykkelse fortæl og forklar - om hvordan forskellige folkeslag/lande har taget magten over Malawi-folket og udnyttet dem og landets rigdomme - om hvordan mange lande i Europa har haft kolonier i Afrika og har været med til at tømme landene for deres naturlige ressourcer - eksempelvis elfenben. fokus på2 Hjælpearbejde fortæl og forklar - at netop fordi mange lande i Afrika er blevet undertrykt, og deres naturlige ressourcer er stjålet, bliver der iværksat bistandsprogrammer for at rette op på det - bl.a. gennem Danida (se LV s Danida). - at mange bistandsprogrammer går over meget lang tid, fordi det er vigtigt at få befolkningen til at indgå i programmerne på deres egne præmisser. Side Elevbog først kom først! så kom vi først! alle bøffer i verden

Er det virkelig så vigtigt? spurgte han lidt efter. Hvis ikke Paven får lov at bo hos os, flytter jeg ikke med, sagde hun. Der var en tør, men

Er det virkelig så vigtigt? spurgte han lidt efter. Hvis ikke Paven får lov at bo hos os, flytter jeg ikke med, sagde hun. Der var en tør, men Kapitel 1 Min mor bor ikke hos min far. Julie tænkte det, allerede før hun slog øjnene op. Det var det første, hun huskede, det første hun kom i tanker om. Alt andet hang sammen med dette ene hendes mor

Læs mere

Skrevet af Peter Gotthardt Illustreret af Bodil Bang Heinemeier

Skrevet af Peter Gotthardt Illustreret af Bodil Bang Heinemeier Skrevet af Peter Gotthardt Illustreret af Bodil Bang Heinemeier Morgengry kommer fra skypaladset i himlen. Men hun vil hellere tage på eventyr med sine to venner nede på jorden. Aben Kókoro kan godt lide

Læs mere

Born i ghana 4. hvad med dig

Born i ghana 4. hvad med dig martin i ghana 1 2 indhold Børn i Ghana 4 Martin kommer til Ghana 6 Børnene i skolen Landsbyen Sankt Gabriel 12 Martin besøger en høvding 16 Zogg en lille klinik på landet 1 På marked i Tamale 20 Fiskerne

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 30. Emne: Venner HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 30 Emne: Venner side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 30. Emne: Venner HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 30 Emne: Venner side 1 Uge 30 Emne: Venner Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 30 Emne: Venner side 1 HIPPY HippHopp Uge30_venner.indd 1 06/07/10 11.45 Uge 30 l Venner Det er blevet sommer. Solen skinner,

Læs mere

Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.

Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for

Læs mere

Grøn Institution - Dramaforløb om Gajus -

Grøn Institution - Dramaforløb om Gajus - Storyline: Dette er historien om Gajus Werner Alexander, en dagdrømmende dreng på 6 år, der bliver kontaktet af jorden, fordi den har brug for hjælp. Gajus beder alle Jordens børn om hjælp, og det lykkes

Læs mere

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.«

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.« FEST Maja skal til fest. Det er på skolen. Hun ser sig i spejlet. Er hun ikke lidt for tyk? Maja drejer sig. Skal hun tage en skjorte på? Den skjuler maven. Maja tager en skjorte på. Så ser hun i spejlet

Læs mere

Enøje, Toøje og Treøje

Enøje, Toøje og Treøje Enøje, Toøje og Treøje Fra Grimms Eventyr Der var engang en kone, som havde tre døtre. Den ældste hed Enøje, fordi hun kun havde et øje midt i panden, den anden havde to øjne som andre mennesker og hed

Læs mere

JØRGEN SCHYTTE THOMAS WINDING VICTORIA WINDING. En lille bitte butik EN BERETNING FRA MALAWI

JØRGEN SCHYTTE THOMAS WINDING VICTORIA WINDING. En lille bitte butik EN BERETNING FRA MALAWI JØRGEN SCHYTTE THOMAS WINDING VICTORIA WINDING En lille bitte butik EN BERETNING FRA MALAWI En lille bitte butik En lille bitte butik EN BERETNING FRA MALAWI FORFATTER: THOMAS WINDING FOTOS: JØRGEN SCHYTTE

Læs mere

Udkast læringsmål det ca. 6 årige barn

Udkast læringsmål det ca. 6 årige barn De pædagogiske processer, i samarbejde med barnets forældre, skal lede henimod, at barnet ved slutningen af tiden på Spilopstuen, med lyst, har tilegnet sig færdigheder og viden, som sætter barnet i stand

Læs mere

Læringsmål ved overgangen fra vuggestue til børnehave (0-3 år)

Læringsmål ved overgangen fra vuggestue til børnehave (0-3 år) Læringsmål ved overgangen fra vuggestue til børnehave (0-3 år) De pædagogiske processer skal lede henimod, at barnet ved slutningen af vuggestuen med lyst har tilegnet sig færdigheder og viden, som sætter

Læs mere

Tillykke med din nye kanin

Tillykke med din nye kanin Tillykke med din nye kanin Afkomsattest Født: Køn: Farve: Race: Opdrættet hos Opdrætters navn Højre øre Venstre øre Registreret Solgt d. Købers navn: Fuldmagt Garanti Far Farfar Farfars far Farfars mor

Læs mere

indhold Børn i Laos 4 Martin kommer til Laos 6

indhold Børn i Laos 4 Martin kommer til Laos 6 Martin i Laos indhold Børn i Laos 4 Martin kommer til Laos 6 Indhold Børnene ved Mekong 10 Dyrene i landsbyen 14 Hvad spiser man i Laos 16 Martin i rismarken 18 Børnene vaccineres 20 Nee og Noo står op

Læs mere

Eksempel på Naturfagsprøven. Biologi

Eksempel på Naturfagsprøven. Biologi Eksempel på Naturfagsprøven Biologi Indledning Baggrund Der er en plan for, at vi i Danmark skal have fordoblet vores areal med skov. Om 100 år skal 25 % af Danmarks areal være dækket af skov. Der er flere

Læs mere

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne. Rosen Lilly ved ikke hvor hun er. Hun har lukkede øjne det er helt mørkt. Hun kan dufte noget, noget sødt hvad er det tænker hun. Hun åbner sine øjne hun er helt ude af den. Det er roser det var hendes

Læs mere

gen i radioen til middag. De lover mere frost og sne de næste par dage, så jeg tror, vi skal hente det store juletræ i dag. Det store juletræ er det

gen i radioen til middag. De lover mere frost og sne de næste par dage, så jeg tror, vi skal hente det store juletræ i dag. Det store juletræ er det Det store juletræ Det er begyndt at blive koldt for fingrene, og selv om vi trækker huen godt ned om ørerne, er de godt røde. Vi beslutter os for at gå hjem til Per, han mener også, at det er ved at være

Læs mere

Klaus Nar. Helle S. Larsen. Furesø Museer 2008. Ideer til undervisningen

Klaus Nar. Helle S. Larsen. Furesø Museer 2008. Ideer til undervisningen Ideer til undervisningen Læs bogen og brug den Lad eleverne sætte mere dialog til følgende passager: da Klaus gerne vil se kongen, og moderen siger nej da kongen stopper op og snakker med Klaus da kongen

Læs mere

De var hjemme. De blev ved at sidde på stenene, hvad skulle de ellers gøre. De så den ene solnedgang efter den anden og var glade ved det.

De var hjemme. De blev ved at sidde på stenene, hvad skulle de ellers gøre. De så den ene solnedgang efter den anden og var glade ved det. De 2 sten. Engang for længe siden helt ude, hvor jorden ender, ved havet lå 2 store sten. De var så smukke, helt glatte af bølgerne, vindens og sandets slid. Runde og lækre. Når de var våde skinnede de,

Læs mere

DREJEBOG. En dag i Naromuro. Din rolle som lærer BØRN GØR EN FORSKEL. Afrikansk lærer EN DAG I NAROMURO

DREJEBOG. En dag i Naromuro. Din rolle som lærer BØRN GØR EN FORSKEL. Afrikansk lærer EN DAG I NAROMURO DREJEBOG BØRN GØR EN FORSKEL EN DAG I NAROMURO En dag i Naromuro Formålet med denne dag er, at eleverne oplever, hvordan dagen forløber i en afrikansk landsby, Naromuro, og hvordan køn påvirker ens dag.

Læs mere

Mål for 0. klasse på Midtdjurs Friskole

Mål for 0. klasse på Midtdjurs Friskole Mål for 0. klasse på Midtdjurs Friskole Overordnede mål for 0-klasse Undervisningen i 0.klasse er med til at lægge fundamentet for skolens arbejde med barnets alsidige personlige udvikling, ved at give

Læs mere

ÆBLET. historien om Adam og Eva.

ÆBLET. historien om Adam og Eva. Side 3 ÆBLET historien om Adam og Eva 1 Dag og nat 4 2 Adam og Eva 6 3 Træet 8 4 En dejlig tid 10 5 Røde æbler 12 6 Slangen 14 7 Pluk det 16 8 Nøgne 20 9 Hvor er I? 22 10 Det var ikke mig 24 11 Guds straf

Læs mere

Læg jer ned i en rundkreds med ansigterne ind mod hinanden midt i græsset, og læs fortællingerne. Leg derefter legene.

Læg jer ned i en rundkreds med ansigterne ind mod hinanden midt i græsset, og læs fortællingerne. Leg derefter legene. Myre-liv Læg jer ned i en rundkreds med ansigterne ind mod hinanden midt i græsset, og læs fortællingerne. Leg derefter legene. 1. Fortælling: Ud med antennerne! Forestil jer.. Bag et gammelt egetræ ligger

Læs mere

KIRSTEN WANDAHL KIRSTEN WANDAHL

KIRSTEN WANDAHL KIRSTEN WANDAHL KIRSTEN WANDAHL KIRSTEN WANDAHL Kirsten Wandahl BLÅ ØJNE LÆSEPRØVE Forlaget Lixi Bestil trykt bog eller ebog på på www.lixi.dk 1. Kapitel TO BLÅ ØJNE Din mobil ringer. Anna hørte Felicias stemme. Den kom

Læs mere

2. klasse. Børn i verden

2. klasse. Børn i verden 2. klasse Børn i verden Børn i verden Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Verdensdele og lande Ulande og Ilande Børn i Malawi Skole og Fritid Børn i verden 1. modul Introduktion til ugen.

Læs mere

Steen Dorumlu Christensen. Noget i Klemme. Børnekrimi

Steen Dorumlu Christensen. Noget i Klemme. Børnekrimi Steen Dorumlu Christensen Noget i Klemme Børnekrimi Kapitel 1 onsdag aften BUMP! Klemme er alene hjemme. Med husets egne lyde og sms erne fra mor. Hej Klemme-mus. Mødet er snart slut. Jeg skriver når vi

Læs mere

Fang en krabbe. Husk redningsvest!

Fang en krabbe. Husk redningsvest! Fang en krabbe Prøv at fang en krabbe med: madding (små stykker fisk, et fiskeskellet eller muslinger) net, snor eller fiskesnøre klemme spand eller akvarium med vand Sådan fanger du en krabbe Få fat i

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 17. Emne: Sund og stærk HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 17 Emne: Sund og stærk side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 17. Emne: Sund og stærk HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 17 Emne: Sund og stærk side 1 Uge 17 Emne: Sund og stærk Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 17 Emne: Sund og stærk side 1 HIPPY HippHopp Uge17_sund og stµrk.indd 1 06/07/10 12.06 Uge 17 l Sund og stærk Det er en

Læs mere

Mathilde i Mellemamerika. Costa Rica og Nicaragua Af Per H. Jacobsen

Mathilde i Mellemamerika. Costa Rica og Nicaragua Af Per H. Jacobsen Mathilde i Mellemamerika Costa Rica og Nicaragua Af Per H. Jacobsen Indhold Mathildes dagbog fra Costa Rica Side 4 Costa Rica Side 18 Mathildes dagbog fra Nicaragua Side 38 Nicaragua Side 50 Stikord Side

Læs mere

Simon og Viktoria på skovtur

Simon og Viktoria på skovtur Simon og Viktoria på skovtur En fantasihistorie tegnet og fortalt af eleverne i 3.klasse på Rønnebæk skole 2009 Simon og Viktoria gik en tur ud i skoven. Og så så de en giraf og de så også en løve. De

Læs mere

Lærereksemplar. Kun til lærerbrug. en eller et. bil sko hus bus bi ur. hus. bus. sko. bil. Her er seks ord. Træk streg til det rigtige billede.

Lærereksemplar. Kun til lærerbrug. en eller et. bil sko hus bus bi ur. hus. bus. sko. bil. Her er seks ord. Træk streg til det rigtige billede. Her er seks ord. bil sko hus bus bi ur Træk streg til det rigtige billede. Skriv de seks ord med en eller et foran. hus bus bi sko ur bil en eller et 1 Skriv en linje med hvert bogstav. b - i - l - s -

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 4. Emne: Superhelte og prinsesser HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 4. Emne: Superhelte og prinsesser HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser side 1 Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser side 1 HIPPY HippHopp Uge4_Superhelte og prinsesser.indd 1 06/07/10 11.22 Uge

Læs mere

Ved-floden-Piedra-DATO.qxd 27/06/08 12:27 Side 26

Ved-floden-Piedra-DATO.qxd 27/06/08 12:27 Side 26 Ved-floden-Piedra-DATO.qxd 27/06/08 12:27 Side 26 Pigen, der havde blinket til mig, stod og ventede på mig ved døren. Jeg ved, at vi tilhører den samme tradition, sagde hun. Jeg hedder Brida. Jeg er ikke

Læs mere

Milton drømmer. Han ved, at han drømmer. Det er det værste, han ved. For det er, som om han aldrig kan slippe ud af drømmen. Han drømmer, at han står

Milton drømmer. Han ved, at han drømmer. Det er det værste, han ved. For det er, som om han aldrig kan slippe ud af drømmen. Han drømmer, at han står 1 Milton drømmer. Han ved, at han drømmer. Det er det værste, han ved. For det er, som om han aldrig kan slippe ud af drømmen. Han drømmer, at han står på en gade midt i bilosen. Han er meget lille slet

Læs mere

Grundvandet i Hillerød. Elevhæfte 1. 3. klasse

Grundvandet i Hillerød. Elevhæfte 1. 3. klasse Grundvandet i Hillerød Elevhæfte 1. 3. klasse 1 Grundvandet i Hillerød Elevhæfte 1.-3. klasse 8 lektionsopgaver: a. Vandet i Hillerød...................................... 3 b. Hvor findes vandet?..................................

Læs mere

På www.standsaids.nu kan I også spille dilemmaspillet Fremtiden er på spil.

På www.standsaids.nu kan I også spille dilemmaspillet Fremtiden er på spil. Post 1 Velkommen til... I skal nu på et dilemmaløb, hvor I vil opleve, hvordan det er at være dreng i Afrika. I får her starten på en historie. Læs den højt for hinanden og beslut derefter i fællesskab,

Læs mere

Krigen var raset hen over byen som en vred og grusom drage, der spyr ild og slår husene i stykker og bagefter forsvinder ud i ørkenen, ondskabsfuldt

Krigen var raset hen over byen som en vred og grusom drage, der spyr ild og slår husene i stykker og bagefter forsvinder ud i ørkenen, ondskabsfuldt Krigen var raset hen over byen som en vred og grusom drage, der spyr ild og slår husene i stykker og bagefter forsvinder ud i ørkenen, ondskabsfuldt brummende, på vej et andet sted hen. Luften smagte stadigvæk

Læs mere

Læreplaner Børnehuset Regnbuen

Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,

Læs mere

Indskoling. Børn i verden

Indskoling. Børn i verden Indskoling Børn i verden Børn i verden Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Verdensdele og lande Ulande og Ilande Børn i Malawi Skole og Fritid Børn i verden 1. modul Introduktion til ugen.

Læs mere

EAT på skemaet Opgaver/Indskoling. Frugt og grønsager

EAT på skemaet Opgaver/Indskoling. Frugt og grønsager Frugt og grønsager tema Frugt og grønsager Indhold Intro Frugt- og grøntbrikker Tænk og tegn dit kvarter Frugtsalat Hør om og smag på asparges Kongegrøntbold Quiz Over eller under jorden Intro Der findes

Læs mere

Bamse på klasse-besøg - event for 0. klasse

Bamse på klasse-besøg - event for 0. klasse Bamse på klasse-besøg - event for 0. klasse Introduktion Ideen med Bamse på klassebesøg er, at eleverne i fællesskab med en slags maskot arbejder med emner, der har relation til det brede positive sundhedsbegreb.

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling

Barnets alsidige personlige udvikling Barnets alsidige personlige udvikling - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen

Læs mere

Vejens digte. Inger Jakobsen

Vejens digte. Inger Jakobsen Vejens digte Inger Jakobsen Caminoen i Spanien, maj 2011 EN LILLE VEJ En lille vej Hvid og lysende Med grønt græs i midten Og 1000 blomster oh -bare jeg skulle ned af den. Jeg kan næsten ikke dy mig VEJEN

Læs mere

Skrevet af Peter Gotthardt Illustreret af Bodil Bang Heinemeier

Skrevet af Peter Gotthardt Illustreret af Bodil Bang Heinemeier Skrevet af Peter Gotthardt Illustreret af Bodil Bang Heinemeier Morgengry kommer fra skypaladset i himlen. Men hun vil hellere tage på eventyr med sine to venner nede på jorden. Aben Kókoro kan godt lide

Læs mere

Min Gud er en stor, stor Gud -2

Min Gud er en stor, stor Gud -2 Min Gud er en stor, stor Gud -2 Min Gud er min Konge! Mål: At lære børnene, at Gud er vores konge og forsørger. Han ønsker at regere i os. Tekst: 1. Kongebog 17, 6-16 (Elias og enken i Sarepta). Visualisering:

Læs mere

Eksempler på historier:

Eksempler på historier: Eksempler på historier: Der var engang en mand Der havde en fisk Akvariet blev for gammelt Derfor skulle han købe et nyt Men han havde ikke noget at putte fisken i Derfor døde den og kom op i himlen Der

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 13. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Emne: Min krop side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 13. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Emne: Min krop side 1 Kursusmappe Uge 13 Emne: Min krop Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Emne: Min krop side 1 HIPPY HippHopp Uge13_minkrop.indd 1 06/07/10 12.03 Uge 13 l Min krop Hipp og Hopp mødes stadig hver

Læs mere

Børn i Bolivia. 4 Bolivia er et land i Sydamerika. Der bor flere end 4 millioner børn Hvad med dig? i Bolivia. Jeg har været med UNICEF

Børn i Bolivia. 4 Bolivia er et land i Sydamerika. Der bor flere end 4 millioner børn Hvad med dig? i Bolivia. Jeg har været med UNICEF Martin i Bolivia Indhold Børn i Bolivia 4 Martin kommer til Bolivia 6 Martin i La Paz 8 Skopudserne på gaden 12 Naturmedicin 14 Børnevenlig skole i El Alto 16 Amazonas 18 San Ignacio de Mojo 20 Regnskovens

Læs mere

Penge! Af Bjørn Ousland. På dansk ved Flemming Møldrup

Penge! Af Bjørn Ousland. På dansk ved Flemming Møldrup Penge! Af Bjørn Ousland På dansk ved Flemming Møldrup Pædagogisk vejledning Udarbejdet af Pædagogisk konsulent Marianne Skovsted Pedersen VIACFU Bogen er inspireret af film og tegneserie og historien forløber

Læs mere

PAPEGØJE SAVNES. 5. klasse. undervisningsmateriale. Lær om: Regnskoven & den grønne papegøje

PAPEGØJE SAVNES. 5. klasse. undervisningsmateriale. Lær om: Regnskoven & den grønne papegøje PAPEGØJE SAVNES 5. klasse. undervisningsmateriale Lær om: Regnskoven & den grønne papegøje 1 Her ser I den grønne ara 4 3 1 1 5 5 3 5 Farv de rigtige numre 1. Sort 2. Rød 3. Lyserød 4. Grøn 5. Lyseblå

Læs mere

Lidt om bål. Bålregler

Lidt om bål. Bålregler Natur/teknik Lidt om bål Side 1 Lidt om bål Bål er varme. Bål er mad. Bål er lys og gløder. Lige fra urgamle tider har ilden været en vigtig del af menneskets liv. Det at kunne lave ild gav varme og magt.

Læs mere

LÆSEPOLITIK. Formålet med en læsepolitik er:

LÆSEPOLITIK. Formålet med en læsepolitik er: LÆSEPOLITIK Samuelsgaardens læsepolitik er den lokale implementering af Københavns kommunes læsepolitik, og skal derfor ses i sammenhæng med denne. Af Københavns kommunes læsepolitik fremgår det overordnet

Læs mere

Undervisningsmateriale MYKA My Grönholdt og Katya R. D. Nielsen

Undervisningsmateriale MYKA My Grönholdt og Katya R. D. Nielsen Undervisningsmateriale MYKA My Grönholdt og Katya R. D. Nielsen Polar Bear Et undervisningmateriale til forestillingen Polar Bear for 0. 2. klasse Du skal bruge: Til læreren tuscher saks Isbjørnen er i

Læs mere

Gro var en glad og en sød lille pige, der var lige så gammel som dig, og en dag var hun på besøg hos sin mormor.

Gro var en glad og en sød lille pige, der var lige så gammel som dig, og en dag var hun på besøg hos sin mormor. Gro var en glad og en sød lille pige, der var lige så gammel som dig, og en dag var hun på besøg hos sin mormor. Mormor var ved at fjerne de visne blomster i haven og havde slet ikke set, at Gro var gået

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

Hjælp dit barn med at lære

Hjælp dit barn med at lære Lidt om dit barns sprog når det er 6 måneder Dit barn viser hvad det føler og gerne vil ved at bruge lyde, ansigtsudtryk og bevægelser. Nogle børn begynder at sige lyde, der ligner ord, som da og ma Dit

Læs mere

IBELCAMPING Bibeltimer 2012

IBELCAMPING Bibeltimer 2012 JUNIORHÆFTE IBELCAMPING Bibeltimer 2012 TEma jesus er ved Genesaret sø Dette hæfte tilhører: Jesus fra Kapernaum...hvem er du? 1 Spørgekasse: - Hvor bosatte Jesus sig? - Hvordan kan vi se, at Jesus var

Læs mere

Klaus Nars Holm U-de midt i Fa-rum Sø midt mel-lem Fa-rum og Vær-lø-se lig-ger der en lil-le ø.

Klaus Nars Holm U-de midt i Fa-rum Sø midt mel-lem Fa-rum og Vær-lø-se lig-ger der en lil-le ø. Klaus Nars Holm U-de midt i Fa-rum Sø midt mel-lem Fa-rum og Vær-lø-se lig-ger der en lil-le ø. Så-dan en lil-le ø kald-es en holm, og den-ne holm hed-der Klaus Nars Holm. Den lil-le ø er op-kaldt Ef-ter

Læs mere

SPROG bruger vi. når vi vil meddele os til vores omgivelser. Sprog er ikke bare ord! Det er også gråd, latter, smil, mimik og bevægelser.

SPROG bruger vi. når vi vil meddele os til vores omgivelser. Sprog er ikke bare ord! Det er også gråd, latter, smil, mimik og bevægelser. SPROG bruger vi når vi vil meddele os til vores omgivelser Sprog er ikke bare ord! Det er også gråd, latter, smil, mimik og bevægelser. til at tænke med Det er vigtigt at holde sig for øje, at udvikling

Læs mere

broch-lips@mail.dk / 53 58 09 88

broch-lips@mail.dk / 53 58 09 88 historier LOGO historier www.broch-lips.dk broch-lips@mail.dk 53 58 09 88 IDAS ENGEL 1 IDAS ENGEL historier www.broch-lips.dk broch-lips@mail.dk 53 58 09 88 2 3 Ida skulle i skole. For første gang. Det

Læs mere

Lindvig Osmundsen Side 1 13-09-2015 Prædiken til 15.s.e.trinitatis 2015.docx. Prædiken til 15. søndag efter trinitatis 2015. Tekst. Matt. 6,34-44.

Lindvig Osmundsen Side 1 13-09-2015 Prædiken til 15.s.e.trinitatis 2015.docx. Prædiken til 15. søndag efter trinitatis 2015. Tekst. Matt. 6,34-44. Lindvig Osmundsen Side 1 13-09-2015 Prædiken til 15. søndag efter trinitatis 2015. Tekst. Matt. 6,34-44. Alting er skjult for dit øje, indtil du ser det. Jeg holdt engang i krydset ved Teglgårdsvej, og

Læs mere

Kasse Brand (arbejdstitel) Amalie M. Skovengaard & Julie Mørch Honoré D. 14/04/2010. 9. Gennemskrivning

Kasse Brand (arbejdstitel) Amalie M. Skovengaard & Julie Mørch Honoré D. 14/04/2010. 9. Gennemskrivning Kasse Brand (arbejdstitel) Af Amalie M. Skovengaard & Julie Mørch Honoré D. 14/04/2010 9. Gennemskrivning 1 EXT. HAVEN/HULLET. DAG 1 August 8 år står nede i et dybt hul og graver. Han gider tydeligvis

Læs mere

Dilemmaløbet. Start dilemma:

Dilemmaløbet. Start dilemma: Dilemmaløbet Du står nu overfor et dilemma løb som tager sig udgangspunkt i Zambia. Hver gang du træffer et valg, har det betydning for, hvordan dit liv udvikler sig, så overvej det grundigt inden du går

Læs mere

L Æ S O G L Æ R - S M Å FA G B Ø G E R - G R Ø N S E R I E. Min krop. Tekst og illustration: Jørgen Brenting. Baskerville

L Æ S O G L Æ R - S M Å FA G B Ø G E R - G R Ø N S E R I E. Min krop. Tekst og illustration: Jørgen Brenting. Baskerville L Æ S O G L Æ R - S M Å FA G B Ø G E R - G R Ø N S E R I E Min krop Tekst og illustration: Jørgen Brenting Baskerville Online materiale. Må kopieres af medlemmer af Baskervilles Depot. Materialet må kun

Læs mere

Særtryk Elevhæfte. Natur/teknologi. Ida Toldbod Peter Jepsen Per Buskov ALINEA. alinea.dk Telefon 3369 4666

Særtryk Elevhæfte. Natur/teknologi. Ida Toldbod Peter Jepsen Per Buskov ALINEA. alinea.dk Telefon 3369 4666 Særtryk Elevhæfte Natur/teknologi Ida Toldbod Peter Jepsen Per Buskov ALINEA alinea.dk Telefon 3369 4666 Når vi har vinter og koldt vejr i Danmark, er der andre steder, hvor det er stegende hedt. Det er

Læs mere

Alex. Og den hemmelige skat. Navn: Klasse: Ordklasser 3. klassetrin

Alex. Og den hemmelige skat. Navn: Klasse: Ordklasser 3. klassetrin Alex Og den hemmelige skat Ordklasser 3. klassetrin Navn: Klasse: 1. Skattekortet Her er Alex. Han er en meget glad dreng, for han har lige fået en ny Nintendo. Eller han har ikke fået den, faktisk er

Læs mere

Hvad er det, du siger -3

Hvad er det, du siger -3 Hvad er det, du siger -3 Alt, hvad Djævelen siger, er falsk og forkert. Mål: Børn indser, at ting, som ser godt ud, ikke altid behøver at være godt. Hvis vi vil holde os til det, som er sandt og godt,

Læs mere

dem fra hinanden. Henning kan godt li regning, men det er måske fordi, han ikke kan læse så godt endnu. Han siger også, at hans far siger, at det er

dem fra hinanden. Henning kan godt li regning, men det er måske fordi, han ikke kan læse så godt endnu. Han siger også, at hans far siger, at det er Jeg skal i skole - Kan du nu skynde dig, siger mor, da jeg med sne på min jakke stormer ind i køkkenet. - Du skulle ikke ha taget med Rasmus Mælkekusk, nu kommer du for sent i skole. Og se hvor du drypper

Læs mere

Hvad er det du siger -1

Hvad er det du siger -1 Hvad er det du siger -1 Guds ord skaber Mål: Børn indser, hvor meget godt Gud har skabt ved sit ord. Når Gud taler, så sker det. Det bliver ligesom, han har sagt sikken en magt Gud har, og hvor er det

Læs mere

Nick, Ninja og Mongoaberne!

Nick, Ninja og Mongoaberne! Nick, Ninja og Mongoaberne! KAP. 1 Opgaven! Nu er de i Mombasa i Kenya. de skal på en skatte jagt, efter den elgamle skat fra de gamle mongoaber, det er mere end 3000 år siden de boede på Kenya. Men Nick

Læs mere

DUSØR FOR ORANGUTANG

DUSØR FOR ORANGUTANG Biffer Alle kaldte ham Biffer, men hans rigtige navn var Birger. Det er et vildt gammeldags navn. Der er stort set ingen drenge, der hedder Birger i dag. Men Biffers forældre var ret gamle, og de var også

Læs mere

Han ville jo ikke gemme sig. Og absolut ikke lege skjul! I stedet for ville han hellere have været hjemme i køkkenet sammen med sin mor og far.

Han ville jo ikke gemme sig. Og absolut ikke lege skjul! I stedet for ville han hellere have været hjemme i køkkenet sammen med sin mor og far. Kapitel 1 Der var engang en dreng, der gemte sig. Bjergene rejste sig høje og tavse omkring ham. En lille busks lysegrønne blade glitrede i solen. To store stenblokke skjulte stien, der slyngede sig ned

Læs mere

Modul 1. 1. a Hvad er økologi?

Modul 1. 1. a Hvad er økologi? Modul 1. 1. a Hvad er økologi? Se på øko-mærket herunder. Det henviser til økologisk mad fra økologisk dyrkning af jorden. Men økologisk betyder andet end det. Økologisk landbrug har lånt ordet økologisk

Læs mere

Malenes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Malene Schlünsen Preston Kragelundvej 8A 6622 Bække Tlf.: 41 40 30 85

Malenes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Malene Schlünsen Preston Kragelundvej 8A 6622 Bække Tlf.: 41 40 30 85 Malene s dagpleje Malenes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Malene Schlünsen Preston Kragelundvej 8A 6622 Bække Tlf.: 41 40 30 85 Malene Schlünsen Preston Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Først

Læs mere

Skatten. Kapitel 1 Jeg er Mads. Og ham der er Stuart. Vi er i et skib på vej til Mombasa. Wow hvor er hun lækker. Stuart det der er min kæreste, din forræder. Men Stuart hørte ikke noget han var bare så

Læs mere

Lad det vokse -2. Satan stjæler de gode frø på vejen.

Lad det vokse -2. Satan stjæler de gode frø på vejen. Lad det vokse -2 Satan stjæler de gode frø på vejen. Mål: Børn lærer om forudsætninger for vækst; børn lærer hvilke ting, der kan stå vækst i vejen; børn indser, at det ikke er deres fejl, når andre vælger

Læs mere

Den lille dreng og den kloge minister.

Den lille dreng og den kloge minister. Den lille dreng og den kloge minister. Der var engang en minister som var så klog at han kunne undvære hovedet. Han beholdt det dog alligevel, men det havde gjort ingen forskel om han havde mistet det,

Læs mere

Tid til haven. Havetips uge 46. Hjemmesysler

Tid til haven. Havetips uge 46. Hjemmesysler Tid til haven Havetips uge 46 Af: Marianne Bachmann Andersen Hjemmesysler I disse uger venter vi alle på, at december måned med stearinlys og hjemmebag dukker op af kalenderen. Indkaldelser til arrangementer

Læs mere

Projektuge/ læseteater i kristendommens tegn! Mandag starter vi stille og roligt. Men dagene ligner stort set hinanden.

Projektuge/ læseteater i kristendommens tegn! Mandag starter vi stille og roligt. Men dagene ligner stort set hinanden. Projektuge/ læseteater i kristendommens tegn Forløbet: Mandag starter vi stille og roligt. Men dagene ligner stort set hinanden. Morgensang fortælling med 0. og 1. klasse - lille puster Præsentation af

Læs mere

Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.

Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som det menneske det er - de skal opleve at hører til og føle glæde ved at være en del

Læs mere

Den grønne have. Wivi Leth, 1998 (4,8 ns)

Den grønne have. Wivi Leth, 1998 (4,8 ns) Den grønne have Wivi Leth, 1998 (4,8 ns) Dette skete for ikke så lang tid siden, i landet med det rødhvide flag. Det var efterår, og tre børn havde vovet sig 5 ind i den have, hvor der engang havde været

Læs mere

En anden slags brød. Så endelig er bølgerne faldet til ro dernede.

En anden slags brød. Så endelig er bølgerne faldet til ro dernede. En anden slags brød Så endelig er bølgerne faldet til ro dernede. En lille fåremavet sky hænger højt oppe over søen. Hænger helt stille, som om den er kommet i tvivl om, hvor den egentlig er på vej hen.

Læs mere

Eleverne digter videre på historien Historie, dansk og kristendomskundskab. Formuleret direkte til læreren

Eleverne digter videre på historien Historie, dansk og kristendomskundskab. Formuleret direkte til læreren Stemmer fra Hulbjerg Eleverne digter videre på historien Historie, dansk og kristendomskundskab. Formuleret direkte til læreren v/ Anette Wilhjelm Jahn Her er forslag til opgaver, der sætter fantasien

Læs mere

Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål.

Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Film og spørgsmål Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Spørgsmål til 2 sider af samme sag Nikolajs version Hvad tænker

Læs mere

BØRNS GRAFISKE UDTRYK og TEGNESPROGLIGHED

BØRNS GRAFISKE UDTRYK og TEGNESPROGLIGHED BØRNS GRAFISKE UDTRYK og TEGNESPROGLIGHED I-tegnesættelse af børns kultur og symboler Projektforløb for ældstegruppen Sommerfuglen i Børnehuset Bagterp, Hjørring. Udformet og afviklet af Lina Franke Hedegaard

Læs mere

Ringsted Private Skovbørnehave St. Bøgeskovvej 30 B 4100 Ringsted Telefon: 3810 5040 Hjemmeside: www.ringstedskovborn.dk

Ringsted Private Skovbørnehave St. Bøgeskovvej 30 B 4100 Ringsted Telefon: 3810 5040 Hjemmeside: www.ringstedskovborn.dk Ringsted Private Skovbørnehave St. Bøgeskovvej 30 B 4100 Ringsted Telefon: 3810 5040 Hjemmeside: www.ringstedskovborn.dk Hvad er Skovbørnehaven i St. Bøgeskov? Verdens dejligste børnehave med højt til

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 21. Emne: Dyr HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 21 Emne: Dyr side 1. Uge21_dyr.indd 1 06/07/10 11.

Kursusmappe. HippHopp. Uge 21. Emne: Dyr HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 21 Emne: Dyr side 1. Uge21_dyr.indd 1 06/07/10 11. Uge 21 Emne: Dyr Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 21 Emne: Dyr side 1 HIPPY HippHopp Uge21_dyr.indd 1 06/07/10 11.39 Uge 21 l Dyr Det er tidligt om morgenen og stadig mørkt. Hipp

Læs mere

Innovation Step by Step

Innovation Step by Step Innovation Step by Step Elevhæfte. kl. verdens bedste læserum Et tværfagligt forløb mellem dansk og billedkunst Innovation Step by Step Et undervisningsmateriale til mellemtrinnet med fokus på arkitektur

Læs mere

Den vestafrikanske republik,

Den vestafrikanske republik, Togo Alliance TOGO Den vestafrikanske republik, Togo, grænser op til Benin mod øst, til Ghana mod vest, til Burkina Faso mod nord og til Guineabugten mod syd. Ved kysten ligger hovedstaden, Lomé, og her

Læs mere

Nyhedsbrev fra SFO oktober 2012. Sy og filte værksted

Nyhedsbrev fra SFO oktober 2012. Sy og filte værksted Nyhedsbrev fra SFO oktober 2012 Kære forældre Reserver allerede nu torsdag i næste uge klokken 14-16, da vi holder forældrekaffe. Vi laver en cafe, børnene har bagt og der vil være udstillinger fra nogle

Læs mere

Heksen Helga Håndvask

Heksen Helga Håndvask Historien om hvorfor Heksen Helga Håndvask lærte at vaske hænder Historie: Lisa Spangby Illustration: Daniel, Dubba PIIIISSSTTT. Ja, det er dig jeg kalder på kom og sæt dig ned, så skal jeg fortælle en

Læs mere

Tro og etik. Omsorg. Årstid: Hele året

Tro og etik. Omsorg. Årstid: Hele året Tro og etik Omsorg Målgruppe: Spejder Årstid: Hele året Varighed: 4 trin + et engagement Omsorg - niveau 3 - trin for trin Omdrejningspunktet for mærket Omsorg er i høj grad sladder. Idéen med at beskæftige

Læs mere

Babys Søvn en guide. Sover min baby nok? Hvad er normalt? Hvordan får jeg min baby til at falde i søvn?

Babys Søvn en guide. Sover min baby nok? Hvad er normalt? Hvordan får jeg min baby til at falde i søvn? Babys Søvn en guide Sover min baby nok? Hvad er normalt? Hvordan får jeg min baby til at falde i søvn? Små børn har behov for meget søvn, men det er bestemt ikke alle, der har lige let ved at overgive

Læs mere

Personlige og sociale kompetencer

Personlige og sociale kompetencer Udkast til læringsmål ved overgang fra vuggestue / dagpleje til børnehave (ca. 3 år) Personlige og sociale kompetencer De pædagogiske processer skal lede henimod, at barnet ved slutningen af vuggestue/

Læs mere

I dag skal vi. Have det sjovt, og tale om det vi lærte sidst, på en anden måde. CO2/fotosyntese, klima vind og vejr. Hvad lærte vi sidst?

I dag skal vi. Have det sjovt, og tale om det vi lærte sidst, på en anden måde. CO2/fotosyntese, klima vind og vejr. Hvad lærte vi sidst? I dag skal vi Have det sjovt, og tale om det vi lærte sidst, på en anden måde. Hvad lærte vi sidst? CO2/fotosyntese, klima vind og vejr. Har i lært noget om, hvad træer kan, hvad mennesker kan og ikke

Læs mere

Skrevet af Peter Gotthardt Illustreret af Bodil Bang Heinemeier

Skrevet af Peter Gotthardt Illustreret af Bodil Bang Heinemeier Skrevet af Peter Gotthardt Illustreret af Bodil Bang Heinemeier Morgengry kommer fra skypaladset i himlen. Men hun vil hellere tage på eventyr med sine to venner nede på jorden. Aben Kókoro kan godt lide

Læs mere

SKYLD. En lille sød historie om noget, der er nok så vigtigt

SKYLD. En lille sød historie om noget, der er nok så vigtigt SKYLD En lille sød historie om noget, der er nok så vigtigt H en ad vejen så man en lille fyr komme gående. Han var ikke særlig stor, nærmest lidt lille. Bare 45 cm høj. Han var bleg at se på. Hans øjne

Læs mere

Læsning i indskolingen

Læsning i indskolingen Læsning i indskolingen Læseudviklingsskema LUS Søvind Skole børn og unge Kære forældre Dit barn får læseundervisning i skolen. Men som forælder er du en hovedperson, når dit barn lærer at læse. Børn lærer

Læs mere

Spilguide. Tre dele. En runde. Minetæller. Resurser og Ulemper. Sæt først spillet op, som beskrevet i Spilmanualen s. 10-11.

Spilguide. Tre dele. En runde. Minetæller. Resurser og Ulemper. Sæt først spillet op, som beskrevet i Spilmanualen s. 10-11. Spilguide Sæt først spillet op, som beskrevet i Spilmanualen s. -. Lav en eller to grupper spillere - højest 5 spillere i hver. Fortæl spillerne at de skal arbejde sammen om at vælge, hvad en landsby i

Læs mere

Af Freja Gry Børsting

Af Freja Gry Børsting Af Freja Gry Børsting Flygtningelejren i Jonstrup Af Freja Gry Børsting Furesø Museer 2015 Flygtningelejren i Jonstrup Forfatter: Freja Gry Børsting Illustration: Allan Christian Hansen Forfatteren og

Læs mere

nu titte til hinanden

nu titte til hinanden nu titte til hinanden Taget fra Børnetekstrækken, Bog 10 Udvalgt salme Nu titte til hinanden. ( Syng med, Lohse nr. 79 el. DDS nr. 750). Tekst Se Udvalgt salme Mark 10,14b. Huskeord (Vælg et af følgende

Læs mere