Modulbeskrivelse for modul 2 Faglige grundbegreber Psykomotorikuddannelsen

Transkript

1 Modulbeskrivelse for modul 2 Faglige grundbegreber Psykomotorikuddannelsen

2 Modulets titel: Faglige grundbegreber Tema: Modulet retter sig mod viden om faglige grundbegreber indenfor faget samt beherskelse af praktiske færdigheder og metoder, der knytter sig til beskæftigelse indenfor dele af det psykomotoriske fagområde. Modulet beskæftiger sig desuden med det lille barns psykologiske og psykomotoriske udvikling og dennes indflydelse på og sammenhæng til det voksne menneske. Desuden retter modulet sig mod arbejdet med den studerendes personlige og fagpersonlige udvikling. Modulets læringsmål og tilhørende fag 1. Redegøre for centrale grundbegreber inden for faget 2. Redegøre for fysiologiske temaer vedrørende sanser og nerver 3. Redegøre for udvalgte anatomiske muskel-, knogle og vævsstrukturer 4. Redegøre for udvalgte metoder i forhold til træning af bevægefunktioner 5. Redegøre for udvalgte teorier i relation til menneskets psykologiske udvikling 6. Iagttage og beskrive centrale motoriske og sansemotoriske aspekter hos det lille barn ud fra iagttagelser og egne oplevelser 7. Anvende udvalgte manuelle færdigheder indenfor psykomotorisk behandling 8. Identificere udvalgte anatomiske muskel-, knogle og vævsstrukturer gennem observation og palpation 9. Identificere og i en vis grad håndtere problemstillinger i forbindelse med at indgå i grupper 10. Redegøre for viden om egen kropsbevidsthed/kropsoplevelse, herunder identificere egne læringsbehov i forhold hertil Psykomotorisk Teori og Metode Psykomotorisk behandling Psykomotorisk gruppeundervisning - Bevægelse Bevægelsesudvikling Fysiologi Anatomi Psykomotoriske basisøvelser Psykologi Bevægelsesudvikling Psykomotorisk behandling Psykomotorisk behandling Psykomotorisk gruppeundervisning - bevægelse Psykomotorisk behandling Psykomotoriske basisøvelser Psykomotorisk gruppeundervisning - bevægelse Fordeling af ECTS-point på modul 2 Psykomotorisk behandling: 2 Bevægelsesudvikling: 2 Psykomotorisk gruppeundervisning: 2 Psykologi: 2 Psykomotorisk Teori og Metode: 1 Anatomi: 2 Psykomotoriske basisøvelser: 2 Fysiologi: 2

3 FAGBESKRIVELSER TIL MODUL 2 Modul: 2 Fag: Psykomotorisk behandling ECTS-point: 2 Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur Redegøre for psykomotoriske og afspændingspædagogiske definitioner på akser, Psykomotoriske og anatomiske iagttagelser af lodlinjer og akser. ledbevægelighed og tyngde samt Undersøgelse af tyngde og de afspændingspædagogiske begreber spændingsbalance og ledbevægelighed samt hyper- og hypotoni. hyper- og hypoton muskulatur. Jf. læringsmål 1) for modul 2 Anvende udvalgte manuelle metoder indenfor psykomotorisk behandling. Tyngdestræk og gennemgående stræk. Flade greb i muskulaturen. Udbredende greb. Tværgående greb. Punktgreb i tilhæftninger. Jf. læringsmål 7) for modul 2 Identificere udvalgte anatomiske muskel-, knogle og vævsstrukturer gennem observation og palpation Jf. læringsmål 8) for modul 2 Redegøre for viden om egen kropsbevidsthed/kropsoplevelse herunder identificere egne læringsbehov i forhold hertil Praksis: Psykomotorisk behandling Maveliggende grundstilling: Iagttagelse og tilrettelæggelse Tyngdestræk, Palpation og psykomotorisk behandling af skulder, ryg og sæde Rygliggende grundstilling: Palpation og psykomotorisk behandling af skulderbælte, bryst og ryg Indføring i skelnen mellem overspændt og underspændt muskulatur på ryggen samt skulderbæltet Træning i palpation og iagttagelser Introduktion til anvendelsen af iagttagelsesskemaer til notering af fund Refleksion over egen kropsbevidsthed/kropsoplevelse som behandler/øveklient. Refleksion over egen læring i praksis samt arbejde med egne læringspunkter Jf. læringsmål 10) for modul 2 Gruppearbejde Kropsrelaterede oplevelsesorienterede øvelser og -opgaver Logbogsarbejde Hjemmeopgaver Rollespil Praksis- og metodetræning Andersson, Mai-Britt Juul (2000): Kompendium til Teori og Metode. Randers. PMU, VIAUC Jørgensen, Grete (1987): Afspænding - en grundbog. Kbh. Forlag for Afspændingspædagogik og Psykomotorik. s , og Thulstrup, Jeanette og Ladeby, Karin: Iagttagelsesskema, 3 sider Røder, Ingrid (2004): Holistisk Afspænding - Teori & Metode, Forlaget Underskoven s , 77-79, Bunkan, Berit Heir og Schultz, Cathrine Mellbye (2010): Massage udførelse og virkning i et videnskabeligt perspektiv, Gads forlag, s Opslagsværker: Biel, Andrew (2010): Trail Guide to the Body. A hands-on guide to locating muscles, bones and more, Books of Discovery. Bojsen-Møller, Finn (2006): Bevægeapparatets anatomi, København, Munksgaard Danmark. 3

4 Fag: Psykomotorisk gruppeundervisning - bevægelse ECTS-point: 2 Fagets mål: Fagets indhold: Litteratur: Redegøre for centrale Praktisk arbejde med følgende grundbegreber inden for faget. grundbegreber: Jf. læringsmål 1) for modul 2 Grounding herunder arbejde med spændingsbalance, tyngde og understøttelsesflader Styrke, herunder fysisk/ psykisk styrke Centrering Brantbjerg, Merete Holm: Tag vare på dig selv som behandler og underviser. I: Afspændingspædagogen 1/2007 Elmengaard, Charlotte (2011), Litteratur om grounding, Undervisningsmateriale, Randers, VIA UC Psykomotorikuddannelsen Identificere og i en vis grad håndtere problemstillinger i forbindelse med at indgå i grupper. Jf. læringsmål 9) for modul 2 Redegøre for viden om egen kropsbevidsthed/kropsoplevelse, herunder identificere egne læringsbehov i forhold hertil Jf. læringsmål 10) for modul 2 Åndedrættet Fri dynamisk bevægelse Grundbegrebernes betydning i samspil med andre. Refleksion gennem dialog og logbogsskrivning over oplevede problemstillinger og erfaringer vedr. gruppedynamiske processer samt refleksion over, hvordan erfaringerne fra faget kan anvendes i det daglige liv. Relatere selvoplevelser fra det praktiske arbejde i faget til begreberne kropsbevidsthed og kropsoplevelse. Tydeliggøre egne læringsbehov gennem skrivning i logbog, dialog i større og mindre grupper samt gennem lille skriftlig opgave. Engel, Lis: Om Bevægelseskvalitet - hvad er god bevægelse for dig? Artikel i Focus Idræt, nr. 3, Engel, Lis (2001): Krop Psyke verden. Forlaget Hovedland, s Flammild, Manja (2011): Centrering teoretisk baggrundsviden. Undervisningsmateriale, Randers, VIA UC Psykomotorikuddannelsen Green, Jytte: Målet er at skabe bæredygtige relationer til kroppen, selvet og omverdenen. I: Afspændingspædagogen 2/2002. Houmark, Pia (u.å.): Dans og Bevægelse selvudvikling gennem elementære bevægelsesøvelser. I: Sport og Psyke. Kissow, Anne-Merete og Hanne Pallesen (2008): Mennesket i bevægelse. FADL s Forlag, Kbh. s og

5 Lowen, Alexander (2002): Den guddommelige krop. Borgens Forlag s Müller, Gunna Brieghel: Udvidelse af kropsbevidstheden, I: Afspændingspædagogen 1/2008 Ryborg, Ruth: Menneskets iboende muligheder tanker om fri bevægelse. I: Afspændingspædagogen 6/2009 Kropsrelaterede oplevelsesorienterede øvelser og opgaver Vidensformidling Dialogbaseret undervisning Logbogsarbejde Hjemmeopgaver Gruppearbejde Skriftlige opgaver 5

6 Fag: Psykomotorisk teori og metode ECTS-point: 1 Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur Kunne redegøre for centrale grundbegreber indenfor det afspændingspædagogiske/ psykomotoriske fagområde Introduktion til grundbegreber, med hovedvægt på: akser, tyngde, spændingsbalance Jf. læringsmål 1) for modul 2 Vidensformidling Dialogbaseret undervisning Gruppearbejde Anvende grundbegreberne; akser, tyngde, spændingsbalance i forhold til iagttagelse Gennemgang af grundbegreberne kropsbevidsthed og kropsoplevelse Andersson, Mai-Britt Juul (2000): Kompendium til Teori og Metode, Randers, PMU, VIAUC. s. 8-9, og Andresen, Bodil: Lad os bruge antropologien. I: Afspændingspædagogen 3/2007 Jørgensen, Grethe, (1987): Afspænding en grundbog, Forlag for Afspændingspædagogik og Psykomotorik, s Moltke, Ane, (2003): Kropsbevidsthed, kropsoplevelse og krops-opfattelse. I: Akasha, Ea Susanne: Afspændingspædagogik tekster om faget, , Forlag for Afspændingspædagogik og psykomotorik, s Ryborg, Ruth: Ruths bog kap 4, to udgaver. Zachariassen, Ingeborg: Kropsbevidsthed kropsoplevelse. 6

7 Fag: Psykomotoriske basisøvelser ECTS-point: 2 Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur Redegøre for basisøvelsernes Basisøvelsernes anvendelsesmuligheder i forhold anvendelsesmuligheder i forhold til til træning af spændingsbalance, fysisk styrke, smidighed, træning af spændingsbalance, styrke, smidighed, elasticitet, koordination, tyngde, grounding, koordination, grounding, nærvær nærvær og i forhold til udvikling af kropsoplevelse og i forhold til udvikling af kropsoplevelse Redegøre for egen kropslige proces relateret til praksistræning med basisøvelserne i dette modul I en vis grad identificere egne læringsbehov i forhold til træning med basisøvelserne, bl.a. med henblik på at kunne varetage behandlingsmetoderne Jf. læringsmål 4) og 10) for modul 2 Praksistræning af spændingsbalance, fysisk styrke, smidighed, koordination, tyngde, grounding og nærvær med basisøvelser som metode Refleksion over og formidling af egenoplevelse i forbindelse med udøvelsen af basisøvelserne Refleksion over og formidling af basisøvelsernes anvendelsesmuligheder i forhold til træning Andersson, Mai-Britt Juul: Rombe over grundøvelsernes formål Haxthausen, Margit, Rhea Leman (1984 og 1997): Krop, afspænding og dans, København. Rosinante Jørgensen, Grethe (2002): Har du ondt i ryggen, Forlag for Afspændingspædagogik og Psykomotorik Zachariassen, Ingeborg: Basisliste over grundøvelserne Thulstrup, Jeanette: Introduktion til Basisøvelser (Dias) Feldenkrais, Moshé: Bevidsthed gennem bevægelse, Borgen 1972 (1976), s og Kropsrelaterede oplevelsesorienterede øvelser og -opgaver Praksis- og metodetræning Hjemmeopgaver 7

8 Fag: Bevægelsesudvikling ECTS-point: 2 Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur Iagttage og beskrive centrale motoriske og sansemotoriske aspekter hos det lille barn ud fra iagttagelser og egne oplevelser Fokus på det 0 1 årige barn. Barnets reflekser, de primitive og de tillærte. Jf. læringsmål 6) på modul 2 Barnets fysiske udvikling. Den taktile, den vestibulære og den proprioceptive sans. Den visuelle og den auditive perception inddrages i mindre omfang. Den grov- og finmotoriske udvikling hos det lille barn, dvs. hovedløft i maveliggende stilling, rygliggende stilling, krybe- og kravlebevægelse, holdning og bevægelse i siddende og stående stilling, gang, løb, hop samt øjehånd koordination, håndgreb og kaste/gribe. Sansemotoriske lege og aktiviteter. Ahlmann, Lise (2008): Bevægelse og udvikling, Kbh., Hans Reitzels Forlag, s , Bentsen, Birte Servais (2010): Bevægeomsorg. Børnemotorik i teori og praksis. Kbh., Frydenlund, s , , , Redegøre for centrale grundbegreber indenfor psykomotorik Jf. læringsmål 1) på modul 2 Bevægefunktion/bevægekvalitet. Introduktion til grundbegreberne stabilitet og mobilitet, balance, understøttelsesflader, spændingsbalance og tyngde, vægtoverføring, lateralitet, rotation, koordination. Anvende ovenstående grundbegreber i forhold til iagttagelse og beskrivelse af sansemotoriske og motoriske aspekter hos medstuderende og det lille barn. 8

9 Vidensformidling Kropsrelaterede oplevelsesorienterede øvelser og -opgaver Dialogbaseret undervisning Gruppearbejde Hjemmeopgaver 9

10 Fag: Psykologi ECTS-point: 2 Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur At opnå kendskab og forståelse for udvalgte perspektiver på psykologisk udvikling, specielt udviklingen gennem barndommen og dens betydning for den voksne psyke Jf. læringsmål 5) Gennemgang af væsentlige udviklingspsykologiske teorier, i relation til personlighed, adfærd og det kognitive perceptionssystem. Binder, P. & Nielsen, G. H. (2009): Selvet og relationerne nyere psykoanalytiske perspektiver. I: L. M. Guldbrandsen (red.): Opvækst og psykisk udvikling. Grundbog i udviklingspsykologiske teorier og perspektiver. København: Akademisk Forlag, s Hundeide, K. & Guldbrandsen, L. M. (2009): Jean Piaget: En konstruktivistisk teori om børns udvikling. I: L. M. Guldbrandsen (red.): Opvækst og psykisk udvikling. Grundbog i udviklingspsykologiske teorier og perspektiver. København: Akademisk Forlag, s Nielsen, G. H. & Binder, P. (2009): Grundbegreber i den klassiske psykoanalyse: Normaludvikling og psykopatologi hos børn og unge. I: L. M. Guldbrandsen (red.): Opvækst og psykisk udvikling. Grundbog i udviklingspsykologiske teorier og perspektiver. København: Akademisk Forlag, s Skodvin, A. (2009): Lev Semenovitj Vygotskij: Udvikling i kulturhistorisk perspektiv. I: L. M. Guldbrandsen (red.): Opvækst og psykisk udvikling. Grundbog i udviklingspsykologiske teorier og perspektiver. København: Akademisk Forlag, s Smith, L. (2009). Bowlbys teori om barnets tilknytning og empiriske undersøgelser af tilknytning. I: L. M. Guldbrandsen (red.): Opvækst og psykisk 10

11 Fokus på udvikling i voksen og alderdommen udvikling. Grundbog i udviklingspsykologiske teorier og perspektiver. København: Akademisk Forlag, s Cullberg, Johan (2007). Krise og udvikling.5. udgave. København, Hans Reitzels forlag, s Solem, P. E. (2007). Aldring og social deltagelse. I: Larsen, Lars (red.) Gerontopsykologi. Aarhus, Aarhus Universitets forlag, s Vidensformidling Dialogbaseret undervisning Gruppearbejde 11

12 Fag: Anatomi ECTS-point: 2 Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur Demonstrere indgående Hvirvelsøjlens opbygning kendskab til hvirvelsøjlen, thorax (knogler, led og muskler) samt udvalgte dele af underekstremitetens anatomi og funktion Hvirvelsøjlens funktion ved f. eks stående stilling og bevægelse Med nogen sikkerhed kunne palpere muskler tilhørende de ovennævnte kropsafsnit. Jf. læringsmål 3) for modul 2 Brystkassens opbygning (knogler, led og muskler) Brystkassens funktion ved respiration Bækkenets opbygning (knogler, led og muskler) Bojsen-Møller, Finn (2006): Bevægeapparatets anatomi, Kbh., Munksgaard Danmark, s , , , , , , , , , og Schuenke, Michael, m.fl. (2010): Atlas of anatomy, General Anatomy and Musculoskeletal System. Stuttgart, New York. Latin nomenclature, George Thieme Verlag. Bækkenets funktion ved f. eks stående stilling og bevægelse Lårets opbygning (knogler, led og muskler) Opslagsværker: Biel, Andrew (2014): Trail Guide to the Body. A hands-on guide to locating muscles, bones and more, Books of Discovery. Vidensformidling Dialogbaseret undervisning Præsentation ved studerende Skriftlige opgaver 12

13 Fag: Fysiologi ECTS-point: 2 Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur Redegøre for fysiologiske temaer Nervesystemets overordnede vedrørende sanser og nerver opbygning og funktion Jf. læringsmål 2) for modul 2 Nervevævet Nerveceller Nervecellens funktion Synapsen Sanser Baggrunden for sansning og bevægelse Opbygning af CNS Sensoriske baner og centre i CNS og opfattelse af sensorisk information; herunder smerte Motoriske baner og centre i CNS Reflekser Neuromuskulær kontrol Schibye, Bente og Klausen, Klaus (2011): Menneskets Fysiologi hvile og arbejde, FADL s Forlag, s Vidensformidling Dialogbaseret undervisning Gruppearbejde Præsentation ved studerende Skriftlige opgaver 13

14 14

15 Fag: Supervisions- og erfaringsgrupper Supervisions- og erfaringsgrupper har ECTS-point fra de humanistiske fag og de psykomotoriske fag. Supervisions- og erfaringsgrupper har et omfang af 3 ECTS-point i alt igennem uddannelsesforløbet. På dette modul er supervisions- og erfaringsgruppen knyttet til faget psykomotorisk gruppeundervisning bevægelse. Relevant litteratur vedr. indhold i Supervisions- og erfaringsgrupper på dette modul, henvises til litteraturen til faget psykomotorisk gruppeundervisning bevægelse. Fagets mål: At kunne identificere og håndtere problemstillinger i.f.m. at indgå i grupper Jf. læringsmål 9) for modul 2 Fagets indhold: Gruppedynamiske øvelser med lærersupervision omkring tillid, konflikthåndtering og samarbejdsformer Gruppearbejde uden lærer om særlige emner i tilknytning til undervisningen i psykomotorisk gruppeundervisning bevægelse. Gruppearbejde Godkendelse af modulet: For at den studerende kan gå til prøve efter modul 4, skal følgende være opfyldt: 80 % tilstedeværelse i alle modulets fag og studieelementer Aflevering af refleksionsopgave fælles for psykomotorisk behandling og psykomotoriske basisøvelser, samt godkendelse af fagrelateret opgave i fagene bevægelsesudvikling og fysiologi Deltagelse i en faglig og personlig vejledning. Indhold for vejledningen findes på Studienet. 15