Virksomhedsplan på Søndervangskolen

Transkript

1 Virksomhedsplan på Søndervangskolen Børnepolitikkens temaer Indsatsområder 10/11 Deadline Faglighed - Ombygning/renovering - Mål og indholdsbeskrivelser i SFO og tidl. SFO start - Specialer i overbygningen - Holddeling på mellemtrin - Opfølgning på test - Prøveafgangsprøve 2013 Feb. 2011/ Juni 2013 Juni 2011 Juni 2011 Maj 2011 Maj 2011 Fællesskab - Vision - BMV/UMV a) Trivselspolitik b) ordensregler c) værdiregelsæt - Ledelsesgrundlag - Teambuilding i ledelsen Juni 2011 Medio 2011 Sept juni 2011 Sept juni 2011 Nov Marts 2011 Inkludering - SP-modellen - Udarbejdelse af læsepolitik 2010/2012 Juni 2011 Familie- og fritidsliv - Projekt skolesport (K) Juni 2013 Miljø og sundhed - Sundhedspolitik (Sø) Maj 201 Teknologi - Elevintra (Sø) - Etiske spilleregler (Sø) - IT plan justeres Juni 2011 Dec Nov Fed skrift markerer obligatoriske tiltag i børnepolitikken - kursiv = Sø s egne 1

2 Tidslinje for deadlines i skoleåret 2010/2011: Sept. Okt. Nov. Dec. Jan. Febr. Mar. Apr. Maj Jun. Etiske spilleregler Midtvejsevaluering til ÅB Teambuilding i ledelsen Miljø, trivsel, sundhed Indholds- og målbeskr. i SFO Ordensregler IT handleplan Tidl. SFO start Sundhedspolitik Skolesport Værdiregelsæt Ledelsesgrundlag Testopfølgn. Elevintra Øveafg.prøve Specialer Holddeling Vision Trivselspolitik Inkludering Læsepolitik Samlet ÅB Værdiregelsæt 2

3 Børnepolitikkens tema: Faglighed Ombygning/renovering: Ombygning renovering Processen er i gang. Totalrådgiverne (arkitektfirmaet Holm & Grut) er valgt og en foreløbig tidsplan er udarbejdet. Skolen er repræsenteret i byggeudvalget ved skoleleder, sikkerhedsrepræsentant for lærerne og teknisk serviceleder. Derudover er Børne- og Kulturforvaltningen, teknisk forvaltning repræsenteret. Projektet forventes godkendt i efteråret 2010 med første spadestik primo At skolens primære ønsker og behov får indflydelse på den endelige udformning 2. At gøre byggeprocessen så smidig som muligt for elever og medarbejdere 3. At skabe ejerskab under hele processen Vi KAN observere flg: (Tegn) 1. Det endelige udkast bærer præg af skolens prioriteringer 2. Positive/negative udtalelser: Forventningens glæde overstiger frustrationerne 3. Brugere og medarbejdere udviser interesse og engagement 1. Prioriterer blandt optioner. 2. Tydelighed i information. Medarbejdere deltager i ad hoc udvalg, som bistår undervejs i processen. 3. Involvering i beslutninger f.eks. ved at indkalde medarbejdere for fagområder som sparringspartnere. Delagtiggørelse i byggeprocessen på Skoleporten og som et tilbud til undervisningen. Målemetode: Løbende dialog mellem skolens brugere, medarbejdere og totalrådgivere via byggeudvalget Ansvarlig: Byggeudvalgets medlemmer. Tidsplan: Midtvejsevalueringer ved udgangen af skoleårene + slutevaluering, når skolen står færdig. 3

4 Mål- og indholdsbeskrivelser i SFO Nedenfor står de seks børnepolitiske temaer nævnt. SFO vil udarbejde en SMTTE model for hvert tema. Vi KAN observere flg: (Tegn) Mål- og Indholdsbeskrivelser for SFO Faglighed: Tidlig SFO start Fællesskab Inkludering Familie og Fritidsliv Miljø og Sundhed Teknologi SFO udarbejder målog indholdsbeskrivelser for praksis i perioden Med udgangspunkt i de 6 børnepolitiske temaer udfyldes en SMTTE pr tema. SFO udvælger 2 temaer pr. år frem til 2013 Gennem SMTTE modellen vil vi planlægge projektet og evaluere dette. Procesarbejdet skal gøre os i stand til at følge med i børnenes udvikling. Vi kan se og opleve at børnene udvikler de forskellige potentialer såsom den personlige, alsidige udvikling og den sociale kompetence. SFO ledelsen har arrangeret en pædagogisk dag, hvor vi planlægger processen. Vi skal kontinuerligt arbejde med temaet ved vores personalemøder. Tidlig SFO start evalueres i Forældregruppen jf. maj Der udleveres spørgsmål skema. Alle temaer evalueres hvert år i juni måned, og vi vil kunne opleve, beskrive samt blive klogere børnenes generelle udvikling. 4

5 Specialer i overbygningen: Vi KAN observere flg: (Tegn) Specialer i overbygningen Børn med særlige begavelser, færdigheder eller behov. På baggrund af de sidste års arbejde med linier -Tør vi videreudvikle principperne for disse til specialer. Specialerne har til formål at højne det faglige niveau i overbygningen. Vi har et mål om at specialerne udvider overbygningens undervisningstilbud. Teamsamarbejdet skal sikre at lærerne udnytter hinandens spidskompetencer. Vi kan se at karaktererne stiger over en 3-årig periode. Vi kan se at vores folder har virket mht. valget af speciale. Lærerne oplever værdierne af teamsamarbejdet.. Vi gør sådan for at opnå målet: 7 klasse har en time ugentligt, 8. og 9. har to timer ugentligt. De tre specialer vi udbyder: Science-speciale: Biologi, fysik, kemi, matematik. Sprog-speciale: Dansk, tysk, fransk, samfundsfag, historie og engelsk. Sundhed: Hjemkundskab, idræt, matematik og biologi. Møde med teams i specialerne. Vi vil sikre kvaliteten ved at sætte fokus på teamsamarbejdet blandt lærerne. Der bliver udarbejdet en folder ved skoleårets start til elever og forældre, for at gøre valget af speciale lettere. Vi vil løbende evaluere på specialemøder. På årets sidste afdelingsmøde vil vi evaluere årets gang med specialer med hele afdelingens lærere. Vi kigger på de næste tre års karaktergennemsnit og sammenligner. 5

6 Holddeling mellemtrin: Holddeling på mellemtrinnet Målet med holddannelse er at udvikle og fremme tilegnelsen af kundskaber og færdigheder bedst muligt, samt fastholde elevens lyst til at lære og sikre fællesskabet. Der arbejdes med holddeling i løbet af året. Holddelingen etableres af lærerne på baggrund af pædagogiske og/eller faglige overvejelser, med udgangspunkt i den enkelte elev. I det valgte fag/område at holddele på, skal der evalueres på den enkelte elevs tilegnede kundskaber og færdigheder. Der udarbejdes for hver årgang en beskrivelse af hvordan man vil tage højde for elevens motivation. 6

7 Opfølgning af test (bilag 1): Opfølgning af test Højne fagligheden og søge, at det enkelte barn opnår bedst mulige resultater. Vi tester gennem kommunale og nationale test. Specialundervisningsvejledere og læsevejledere inddrages i feedback på testene. Afdelingslederne sørger for at sætte rammen for arbejdet. Gennem dialog med lærerne samles en tilfredshedsgrad op i forhold til, hvordan de har anvendt resultatet og om det har skabt forbedringer i elvernes kompetencer på de testede områder. Evalueres juni

8 Prøveafgangsprøve: Prøveafgangsprøve Prøveafgangsprøverne skal give eleverne et billede af, hvilke krav der stilles til dem i en prøvesituation. På den måde tror vi på at det faglige niveau kan stige, da både elev og lærer ved hvilke indsatsområder den enkelte elev skal arbejde med. Vi afholder i år mundtlige prøveafgangsprøve i dansk og fysik i 8. klasse. Lærerne fra de respektive prøvefag evaluere på hver enkelt elev, for at give denne den bedste respons. En respons eleven og læreren skal bruge til at arbejde målrettet mod eksamen i 9. kl. Der evalueres gennem dialog med de involverede lærere og elever. 8

9 Børnepolitikkens tema: Fællesskab Vision Vision Søndervangskolens nuværende vision er fra Skolen har udskiftet mange medarbejdere og også flere i ledelsen. Derfor er det tid til at sætte en ny visionsproces i gang At få lavet en ny vision eller justering af den nuværende At skabe ejerskab i medarbejdergruppen At få beskrevet, hvad der konkret skal til for at få implementeret visionen Vi KAN observere flg: (Tegn) En ny eller justeret vision er udarbejdet Der er beskrevet, hvilke konkrete handlinger, vi vil sætte i værk. Visionen kommer til udtryk i handlingerne på skolen (2011/2012) Ledelsesweekend (sept. 2010) - Værdisætning i ledelsen - Formulering af Vision / retning Præsentation af visionsforslag til kommentering i FR, i MED, i PR, i SB (sept./okt. 2010) Justering af visionen ud fra indhentede kommentarer (nov./dec.) Præsentation af endelig vision (jan. 2011, pæd. weekend) Udmøntning af visionen i praksis. Hvilke konkrete handlinger kræves der? (jan. 2011, Pæd. weekend) Planlægning af tiltag i forb. m. skoleårets planlægning (febr. april 2011) Målemetode: Visionen er færdig og offentliggjort på Skoleporten Ansvarlig: Ledelsen / FR Tidsplan: Udgangen af maj

10 Trivselspolitik, ordensregler, værdiregelsæt Vi KAN observere flg: (Tegn) Trivselspolitik Ordensregler Værdiregelsæt Skolen har en nedskrevet trivselspolitik, som p.t. kun gælder for mellemtrinnet. BMV + UMV er udarbejdet i henholdsvis 2009 og Målet er at fremme trivslen og det sociale miljø Resultaterne af undersøgelserne danner grundlag for trivselsarbejdet Glade smil er fremherskende i et hensyntagende og inkluderende miljø Trivselsarbejde er på dagsordenen i elevrådet Trivselspolitikken justeres og udbredes til at gælde hele skolen BMV og UMV opdateres på skolens hjemmeside. Elevrådet involveres i trivselsarbejdet, sammenhæng med temaet Den gode tone. Trivselspolitikker er justeret og nedskrevet medio 2011 Elevrådets kontaktlærer i samarbejde med SiR evaluerer med eleverne på skoleårets sidste elevrådsmøde Skolens ordensregler er vedtaget i SB og justeres løbende efter behov. I foråret 2010 kom der en ny bekendtgørelse om fremme af god ro og orden i skolen. De vedtagne værdier er grundlag for adfærden. Skolens ordensregler skaber mening for brugerne, hvorfor de overholdes Værdiregelsættet og ordensreglerne overholdes i overvejende grad. Alle intervenerer ved uhensigtsmæssig adfærd Skolens ordensregler tilpasses den nye bekendtgørelse. Værdiregelsæt udarbejdes i 2 faser: 1. Oplæg fremlægges og gøres gældende pr. 1/9 2. Værdidebat + justering af værdiregelsættet foregår løbende frem til juni Ledelsen formidler igangsættelsen af værdidebatten i FR, MED, Elevråd, forældreråd og SB. Politikker, regelsæt er justeret og klar til offentliggørelse hvert år i august måned. 10

11 Ledelsesgrundlag Ledelsesgrundlag (Sammenhæ ng) Chefgruppen i kommunen har udsendt et nyt ledelsesgrundla g i foråret 2010 At skabe kendskab til ledelsesgrundlaget blandt såvel ledere som medarbejdere Vi KAN observere flg: (Tegn) Alle ledere og medarbejdere forholder sig til ledelsesgrundlaget Ledelsesgrundlaget gennemgås i MED (august 2010) og i PR (Sept. 2010) Ledelsesgrundlaget lægges på intra Målemetode: Ledelsesgrundlagt er offentliggjort på intra Ansvarlig: Skoleleder Tidsplan: Ledelsesgrundlaget er gennemgået senest nov (jf. aftalegrundlaget) 11

12 Teambuilding i ledelsen (Bilag 2 + 3) Ledelsesteamet har i en årrække bestået af 1 skoleleder, 1 adm. leder, og 4 afdelingsledere, hvoraf den ene også var souschef. I skoleåret 09/10 blev de 4 afdelingslederstillinger ændret til at være 3. Desuden var der indenfor de sidste 3 år sket nyansættelser i flere af stillingerne. Fra starten af juni blev ledelsesteamet (gen)etableret, og vi ønskede derfor at gennemføre en teambuildingsproces. At blive bevidst om hinandens og egne styrkesider og udviklingsområder Udnytte denne viden til at lave arbejdsfordeling i ledelsen Vi KAN observere flg: (Tegn) Gensidig forståelse og respekt Stor driftsikkerhed Med assistance fra ekstern konsulent gennemgå flg. proces: Udfyldelse af MBTI-skema og individuel tilbagemelding (juni 2010) Pæd. weekend i ledelsen (sept. 2010) Løbende møder med fokus på mål, opgaver, roller, samspil og samarbejde afsæt til handleplan for teamet Individuelle samtaler med alle med fokus på egen udvikling møde med hele gruppen Afsluttende ½-dagsmøde med hele gruppen Målemetode: Løbende dialog mellem konsulent og ledelsesmedlemmer. Arbejdsfordeling i ledelsen er justeret og offentliggjort (adm. leder). LUS Ansvarlig: Konsulent og skoleleder Tidsplan: Projektet forventes afsluttet marts

13 Børnepolitikkens tema: Inkludering: SP-modellen: SP-modellen ( ) Projektet med SPmodellen (Systemanalyse- Pædagogik) er et 2-årigt kommunalt projekt. Det første år startes op på Skovvangskolen og Nordvangskolen efterfølgende ( ) Søndervangskolen og Vestervangskolen. Projektet styres af forvaltningen og Freddy Sahl er tilknyttet som konsulent. Være forberedt på projektet allerede i forbindelse med skolen planlægning forår 2010 Udbrede kendskabet til SP-modellen Skolen har en tovholder i ledelsen (PC) Etablering af projektgruppe Orienteringsmøde om SP-modellen for lærere og pædagoger Udvælgelse projektdeltagere til Inddrage AKT-teamet Vi kender navnene på deltagerne i marts/april En plan for projektet foreligger 13

14 Inkludering videndeling: Inkludering - videndeling Opgradering af medarbejdernes viden omkring børn med særlige behov Videndeling i form af fremlæggelse ved skolens ekspert på skolen på området Undersøgelse af muligheder for anvendelse af IT i forhold til børn med særlige behov Vi vil registrere antallet af deltagere og deres udbytte via TUS Dokumentation på de fundne muligheder Læsepolitik Læsepolitik Læsning er en proces, eleverne skal udvikle sig i fra kl. Udfordringen er at arbejde med læseforståelsen når afkodningen er sket. Hæve niveauet på læseforståelsen. Øge muligheden for mere varig læseudvikling Processen med dette arbejde strækker sig over kommende år. I skoleåret vil: Sætte fokus på læseforståelsen ved at sætte ekstra ind på mellemtrinnet i forhold til at vejlede tæt på lærerne og eleverne omkring læsning og læseforståelse. I år vil det tilrettelægges som små projekter i kursuslignende form. Opgaven udføres af læsevejledere Udarbejdelse af en læsepolitik gældende for hele skolen, som den røde tråd for de læsemål, der skal arbejdes med på alle klassetrin. Læsepolitikken er udarbejdet og vedtaget i SB. 14

15 Børnepolitikkens tema: Familie- og fritidsliv Skolesport Skolesport Kommunalt projekt Skolesport Deltagerne er nu primært indskolingselever. Konceptet målrettedes i starten til 3., 4. og 5 kl. elever. Praksis er sådan, at vi har skolesport (Karateleg) på skemaet hver uge i forbindelse med skole slutter. Der er fast tilknyttet én lærer samt to junioridrætsledere (JIL) At motivere børnene til at udøve sport. Komme i bedre form. Stimulere balancen som kobling mellem den kognitive, den følelsesmæssige og den sociale kompetence Vi KAN observere flg: (Tegn) Antallet af børn, der dyrker frivillig sport er højnet. Pt. er der venteliste. Søndervangskolen har Karate leg på skemaet en fast ugentlig dag fortsat. En ny lærer tilknyttes projektet. Vi har flere elever fra overbygningen, der kan uddannes til Junioridrætsledere (JIL) Der evalueres på om børnenes lyst til at udøve sport er højnet. Evaluering juni

16 Sundhedspolitikken: Børnepolitikkens tema: Miljø og sundhed Sundhedspolitikken: a) Kost og Måltidssituationer b) Motion og Fysisk aktivitet c) Institutionens fysiske aktivitet d) Miljø At få iværksat processer med medarbejderne så der genereres ideer til indholdet af skolens egen Sundhedspolitik samt at få den effektueret Der sættes fokus på sundhed, miljø og trivsel blandt eleverne. Vi KAN observere flg: (Tegn) Politikkens Handleplan er klar på skoleporten medio Offentliggøres senest august 2011 En arbejdsgruppe har udarbejdet Handleplanen. Indholdet er beskrevet ud fra refleksion af: Hvad tror vi på er godt? Det gør vi nu Det kunne vi tænke os Der er afsat 2 klasseuger(uge 20+21) med fokus på sundhed, miljø og trivsel Vi har materialet klar til formidling på FR i september Herefter ud i afdelingerne samt offentliggøres på skoleporten. Lærerne i hver klasse evaluerer udbytte af klasseugerne i forhold til målet. Dette ligges på intra. 16

17 Børnepolitikkens tema: Teknologi Elevintra: Vi KAN observere flg: (Tegn) Elevintra Indskolingen har i 2008/2009 fået et introduktionsforløb til ElevIntra. Herunder har eleverne først fået login og kodeord og derefter lært at lave besked på opslagstavlen, egen profil, sende beskeder til elever og lærere samt anvende chatfunktion. Enkelte klasser har lært at benytte samlemapper. Implementering af elevintra og de etiske spilleregler. Elever og lærere anvender elevintra Eleverne anvender chat uproblematisk. Udover et opsamlingsheat i indskolingen på nye klasser, så skal mellemtrin og udskoling gennem lignende kurser. Dog vil der blive tilføjet følgende funktioner: samlemapper, fællesmapper, anmeldelser, webaviser og arbejdsrum. Der vil for alle lærerne blive arrangeret en ElevIntra workshop, hvor de lærer at anvende admin delen på ElevIntra. Herudover vil der i løbet af skoleåret blive arrangeret workshops, hvor eksterne igangsættere af forløb i ElevIntra inviteres til skolen for at holde oplæg og inspirere. Statistik på kvantiteten af brugen af elevintra 17

18 Etiske spilleregler: Vi KAN observere flg: (Tegn) Etiske spilleregler Fælles regelsæt for brugen af den moderne teknologi ikke mindst færden på internettet. Gennemskuelighed og fælles fodslag omkring brugen af chat. Vi skal på den ene side understøtte elevernes udnyttelse af de mangfoldige muligheder, der gives men også lære dem de etiske spilleregler, så de får en sund og balanceret brug af den digitale kommunikation. Beskrivelsen af de etiske spilleregler læses. 80 % af lærerne har læst beskrivelsen. Debat om brugen af ElevIntra som kommunikationsredskab lærere og elever imellem. Samt en mere etisk debat om kommunikation og spilleregler over nettet generelt. Udarbejdelse af etiske spilleregler Beskrivelsen af etiske spilleregler fremgår af skolens hjemmeside ultimo 2010 Kvantitativ undersøgelse af brugen af dokumentet på intra 18

19 IT-plan: IT-plan Vi vil justere It-planen. En IT-plan udarbejdes på baggrund af analyser af organisationens rammer. Denne plan vedtages under skolens nødvendige beslutningsorganer. Planen vil være færdig udarbejdet i november, og vil fremgå af hjemmesiden juni Planen anvendes i forbindelse med budgetlægning og skolens andre strategier 19

20 Plan for den kommunale testtagning skoleåret 2010/ 2011 Bilag 1 Dansk Prøvenavn Klassetrin Tidsrum for testning Sendes til PPR senest TL 3 8. klasse september 5. oktober 10 TL 1 6. klasse september 5. oktober 10 SL klasse 28. marts 8. april 27. april 11 DLB Bh. klasse 28. marts 8. april 27. april 11 OS klasse april 29. april 11 OS klasse april 29. april11 Matematik Prøvenavn Tidsrum for testning Sendes til PPR senest MAT 3 3. klasse maj maj 11 MAT 6 6. klasse maj maj 11 20

21 GLOSTRUP KOMMUNE Bilag 2 Teamudvikling ledergruppen Søndervangskolen Indhold i forløbet Udfyldelse af MBTI-skema og individuel tilbagemelding Møde med hele gruppen og kort drøftelse af plan for forløbet Halv- eller heldagsmøde med fokus på mål, opgaver, roller, samspil og samarbejde afsæt til handleplan for teamet Individuelle samtaler med alle med fokus på egen udvikling møde med hele gruppen efter ca. en måned Afsluttende ½-dagsmøde med hele gruppen efter ca. tre måneder 21

22 GLOSTRUP KOMMUNE Bilag 3 Teamudvikling ledergruppen Søndervangskolen måned 1-2. måned 4-6. måned 1-2. måned måned Team forløb Møde med drøftelse af detailplan for forløbet Seminar m. fokus på mål, opgaver, roller, samspil og samarbejde Individuelt forløb Udfyldelse af MBTI og individuel tilbagemelding Ca. 1-1½ time Individuelle opgaver Mindre fælles opgaver ½- eller heldagsmøde Fælles udviklingsprojekt Individuelt udviklingsprojekt/personlig handlingsplan Indledende møde 10/3 22