Opgaveforslagene til de enkelte fag kan printes separat på:

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Opgaveforslagene til de enkelte fag kan printes separat på: http://heleverdeniskole.dk/tillaereren/opgaveforslag-opdelt-efter-fag/"

Transkript

1 Lærervejledning til Hele Verden i Skole 2015 Børn skal vide, hvad der foregår rundt omkring i verden. Viden om andre lande samt international kultur- og samfundsforståelse er vigtige forudsætninger for at kunne deltage aktivt i en globaliseret verden. Hele Verden i Skole er en oplagt måde at gøre eleverne klogere på den verden, de lever i. Med Hele Verden i Skole kan dine elever: Lære om børn i Guatemala Opleve glæde ved at læse Identificere sig med børn fra andre lande Opnå viden om børns rettigheder Udvide deres viden om verden og forståelse af andre kulturer Reflektere over begreber som demokrati, globalisering, ulighed og ligeværd Den samlede lærervejledning indeholder: Introduktion til materialets opbygning side 2 Opgaver til Guatemalas Børn side 4 Opgaveforslag til dansk side 10 Opgaveforslag til historie side 20 Opgaveforslag til Kristendom side 23 Opgaveforslag til madkundskab side 26 Opgaveforslag til matematik side 31 Opgaveforslag til musik side 34 Opgaveforslag til natur og teknik side 37 Opgaveforslag til de kreative fag side 46 Opgaveforslag til samfundsfag side 50 Opgaveforslag til geografi side 54 Opgaver til de skønlitterære tekster side 56 Opgaveforslagene til de enkelte fag kan printes separat på: Opgaver til LæseRakettens børn kan printes separat på: Opgaver til de skønlitterære tekster kan printes separat på: 1

2 De nye Fælles Mål Vi har valgt at koble materialet til de Forenklede Fælles Mål. Opgaverne til de enkelte fag er således linket op på konkrete kompetenceområder, færdigheds- og vidensmål. I lærervejledningerne til de enkelte fag afsluttes hvert enkelt opgaveforslag med en henvisning til Forenklede Fælles Mål. Der er i kursiv henvist til: Kompetenceområde (efter x. klasse)/færdigheds- og vidensmål-område/konkrete færdigheds- og vidensmål. De internationale vejledere i Undervisningsministeriet har kortlagt den globale dimension i de forenklede Fælles Mål for fagene engelsk, historie, samfundsfag, geografi og natur/teknologi. På deres hjemmeside kan du printe pdf er, hvor den globale dimension i fagene er markeret: Sådan er lærermaterialet bygget op På hjemmesiden findes en række temaer, der hver især sætter fokus på forskellige aspekter ved livet i Guatemala og børns vilkår her. Hjemmesiden indeholder mange billeder og små film. Lad eleverne gå på opdagelse i de enkelte temaer og blive kloge på Guatemala. I år har vi valgt at faginddele opgaveforslagene. De steder hvor opgaveforslagene henviser til specifikke elementer af hjemmesiden, er dette anvist under det enkelte fag. Brug opgaveforslagene til inspiration og udvælg de dele, der passer til din undervisning. Med temaet Guatemalas børn knytter vi direkte an til bogen LæseRaketten. Temaet er tænkt som en måde at lade danske børn komme tæt på jævnaldrende børn i et andet land. De små film, billederne og fortællinger kan skabe udgangspunkt for samtaler og diskussioner i klassen. Temaet er dermed med til at sætte elevernes hverdag i relief og give dem en større forståelse for livet i et udviklingsland. Ved at integrere flere forskellige kommunikationsformer i temaet, er det målet, at eleverne kommer til at føle sig tættere på virkeligheden i Guatemala. Opgaveforslag til portræthistorierne i LæseRaketten og indholdet i dette tema er ikke inddelt efter fag, men direkte relateret til de enkelte børn, som I møder i LæseRaketten. Ligeledes er opgaveforslag til de skønlitterære tekster i LæseRaketten samlet selvstændigt. Forlag til temauger Som tidligere år har vi udarbejdet en række forslag til temauger. Indholdet i temaugerne relaterer til hjemmesidens materiale, og gør det nemt for dig som lærer at arbejde intensivt med undervisningsmaterialet. Under indgangen temauger (http://heleverdeniskole.dk/guatemalatemauger/) findes også en PowerPoint-præsentation af Guatemala, som kan bruges som introduktion til arbejdet med Guatemala, hvad enten der er tale om en temauge eller et kortere forløb. 2

3 Opbygningen af teksterne på hjemmesiden Teksterne på hjemmesiden er opbygget, så de første linjer, i et letlæseligt sprog, giver en introduktion til sidens stof. Selve sidernes indhold er skrevet på mellemtrins-niveau. På nogle af siderne vil der nederst på siden henvises til Lær mere. Disse undersider uddyber eller perspektiverer sidens indhold i et tekstformat på udskolingsniveau. Lær mere er således henvendt til dem, der kan og vil læse mere om et givent emne. Det kan bruges til de ældste elever men er også tænkt som en hjælp til differentiering. Arbejd med præsentationer via SkoleTube Hele Verden i Skole har i år indledt et samarbejde med SkoleTube. SkoleTube rummer en samling værktøjer, som I vil kunne bruge til en lang række aktiviteter og forløb, som kan understøtte jeres arbejde med LæseRaketten og Guatemala. I SkoleTube er der oprettet en ressourcekanal med film og billeder, som eleverne nemt kan hente og anvende i en række produktioner. Via værktøjerne i SkoleTube får eleverne mulighed for at arbejde med forskellige præsentationsformer i relation til arbejdet med LæseRaketten og Guatemala. I kan blandt andet lave en tegneserie om børnene fra LæseRaketten, få adgang til filmklip om LæseRakettens børn og lave jeres egen film, billedfortællinger og mediebøger, lave en præsentation med billeder fra Guatemala, arbejde med historisk formidling via en tidslinje og meget andet. For at gøre det nemt at gå til er der lavet videovejledninger, der gennemgår alle de muligheder og værktøjer, som LæseRaketten spiller op imod på Skoletube. På hjemmesiden findes en præsentation af de enkelte værktøjer og kanaler, der med videovejledninger guider jer til nemt at komme i gang. 3

4 Opgaveforslag til Guatemalas Børn Teresa Lav en radio-reportage Se den lille film Sejl med til Teresas by. Lad eleverne indtale deres egen speak på en diktafon/telefon. Spil radioudsendelserne i klassen. Hvad leger vi? Teresa kan godt lide at tegne, male og klatre i træer sammen med sine venner, når de har fri fra skole. Lav en liste over Teresas lege og elevernes bedste lege Snak i klassen om forskelle og ligheder Skriv et postkort til Teresa på spansk Teresa er meget glad for sin skole. Hun lærer spansk og kakchiquel, som er et mayasprog. Hun er også lige gået i gang med engelsk. Eleverne kan sende et postkort til Teresa Lav en tegning på den ene side og lille tekst på den anden side. Teksten skal være på spansk. (Se PDF med spanske gloser) Send postkortene ind til Hele Verden i Skole, så sørger vi for, at Teresa får dem: Hele Verden i Skole IBIS Vesterbrogade 2b 1620 København V. Tegn alle siderne i Teresas yndlingsbog Kig sammen på opslaget Læs med i Teresas yndlingsbog Lav alle siderne med tallene Hver side kan være et A4 papir med en tegning og en sætning (opgaven kan laves enkeltvis eller i små grupper) Saml de 10 sider, så I har en bog Siderne kan også hænges op ved siden af hinanden som en væg-bog Lav en model af Atitlan-søen Eleverne kan se filmen Sejl med til Teresas by, billedserien Besøg Teresa i San Marcos Atitlan og læse artiklen Da Atitlan-søen blev til. Lav en model af søen med de tre vulkaner og de mange landsbyer, som er bygget tæt ved vandet og ind i klipperne. Modellen kan være på et stort stykke pap eller i papmaché. 4

5 Trommedrengene Prøv at danse punta Se den lille film David og Kellison trommer. De spiller garifuna musik, som der kan danses til. Deres onkel Duen viser, hvordan dansen punta skal danses. I kan også se nogle børn fra Nicaragua danse punta: Prøv selv at danse punta Camilo Hvad er en god ven? Camilos bedste ven hedder Julian. De er rigtig meget sammen. Tal om venskab i klassen o Hvad laver Camilo og Julian sammen? o En god ven Eleverne laver ordkort, der fortsætter sætningen o Hæng alle ordkortene op og diskutér jer frem til de 10 vigtigste o Lav et stort venskabstræ i klassen og sæt de 10 ordkort på. Træet kan males på en planche, eller I kan finde en flot gren og bruge Hvad er din yndlingsbog? Camilo er glad for at læse. I billedserien Camilos verden på hjemmesiden kan I se hans yndlingsbog det er billede nr. 7. Snak om yndlingsbøger i klassen o Find ud af, hvad bogen hedder på dansk o Kender I bogen? o Find ud af, hvad bogen handler om o Hvad er elevernes egen yndlingsbog? Hvorfor? o Præsentér jeres yndlingsbog for klassen (brug eventuelt PDF model af folder) Præsentér din skole Lav jeres egen lille film om jeres skole. Filmen skal være kort ikke mere end 3-4 minutter Se filmen Med Camilo i skole i klassen Del eleverne ind i mindre grupper Grupperne beslutter, hvad de gerne vil have med i filmen Hver gruppe laver et storyboard Filmen skal klippes sammen og speakes De færdige film ses i klassen og vises måske til andre klasser og/eller forældre 5

6 Johanna Hold et foredrag Lad eleverne holde et lille foredrag om Johanna. De skal skrive cirka 10 stikord og udvælge 5-6 billeder Eleverne skal øve sig på foredraget, som de enten kan holde for hele klassen eller for en gruppe. Pligter Johanna har mange pligter derhjemme. Det kan I læse om på s. 59 i LæseRaketten. Lad eleverne lave en liste over deres egne pligter derhjemme Tal om pligterne i klassen Hvor lang tid bruger eleverne på deres pligter hver dag? Får de lommepenge? Synes de, det er i orden med pligter derhjemme Sammenlign elevernes pligter med Johannas find forskelle og ligheder Skriv Johannas Dagbog Lad eleverne digte en dag i Johannas liv. Skriv historien, ud fra hvordan hun føler og tænker om det, hun foretager sig. Eleverne kan lade sig inspirere af følgende spørgsmål: o Hvad tænker hun på, når hun vågner om morgenen? o Hvad tænker hun på, når hun arbejder derhjemme? o Hvad lærer hun i skolen? o Hvad drømmer hun om natten? Hvis I har lyst til at lave jeres egen bog til formålet, så har vi en opskrift på hjemmesiden: Et interview til skolebladet Lad eleverne læse på hjemmesiden om fredssalen i Chajul. De kan også se filmene om teaterstykket og farvelegen. Eleverne arbejder sammen to og to De forbereder sammen 10 gode spørgsmål om fredsalene ud fra det, de har læst Eleverne skiftes til at interviewe hinanden ud fra de 10 spørgsmål Bagefter skriver de interviewet, så det vil kunne trykkes i skolebladet Diskutér til sidst i klassen, om I har fået afklaret, hvad en fredssal er, hvad der foregår og hvorfor der er brug for en fredssal. Leg farvelegen sådan som den beskrives på hjemmesiden 6

7 Esvin Skriv et postkort til Esvin Esvin går på skolen CEIPA. Her lærer han også engelsk, men han er ikke så langt endnu, så jeres postkort må være skrevet på spansk. Eleverne kan sende et postkort til Esvin Lav en tegning på den ene side og tekst på den anden side. Teksten skal være på spansk. (Se PDF med spanske gloser.) Send postkortene ind til Hele Verden i Skole, så sørger vi for, at Esvin får dem: Hele Verden i Skole IBIS Vesterbrogade 2b 1620 København V. Lav et brætspil Esvin vil gerne uddanne sig til lærer, men der er mange forhindringer på hans vej. Inddel elever i mindre grupper, som hver skal lave et brætspil, der tager udgangspunkt i Esvins drøm om at blive lærer og de udfordringer, der kan være på hans vej. Startfeltet er Esvins hus og målfeltet er for eksempel en skole, hvor Esvin arbejder som lærer. Eleverne må først finde ud af, hvordan spillet skal se ud o Hvordan kommer man fra start til mål o Slås med terning, vendes kort, drejes med en skive eller? o Hvordan skal selve banen se ud? o Skal der være felter på pladen, hvor der skal ske noget specielt (ryk frem, ryk tilbage, prøv lykken-kort eller?) o Skal man kunne slås hjem? Skal der være genveje? Eleverne kan finde inspiration her: o Esvin falder med den tunge vogn på markedet og brækker armen. Vent en omgang. o Esvin får gode karakterer i skolen. Ryk 2 felter frem. o Esvin får fat på en cykel, så han sparer busbilletten til byen. Du får en ekstra tur. o Esvins bedstefar bliver syg, og kan ikke passe de små søskende og hente brænde. Esvin må stoppe i skolen for en periode. Ryk tilbage til start. Når alle grupper har lavet deres spil, kan I lave en spilletime, hvor eleverne kan spille hinandens spil. 7

8 Børnekonventionen På Esvins skole CEIPA underviser de også i børnekonventionen, så børn kender deres egne rettigheder. I kan læse mere om børns rettigheder under vores tema Børnearbejde. Læs hovedpunkterne i børnekonventionen her: Tal om rettighederne. I kan for eksempel tale om: o Hvad er en menneskeret? o Hvorfor findes der en børnekonvention? o Er børnekonventionen også på skemaet i danske skoler? Hvorfor/hvorfor ikke? o Hvordan kan man sikre, at menneskerettigheder bliver overholdt? Edward En malende beskrivelse På s. 85 i LæseRaketten er der en beskrivelse af en bådtur på floden. Læs beskrivelsen højt i klassen Find beskrivende tillægsord og billedsprog Brug beskrivelsen til at male store billeder Lav en udstilling med billederne og skriv en kort tekst til hver. Gæt en kendt Edward er fan af rapperne Boy C og Murder Cat. Snak i klassen om idoler. Hvem er eleverne fan af og hvorfor? Det kan være alle slags idoler: sportsfolk, filmstjerner Bed eleverne skrive navnene på 3 kendte personer på 3 forskellige lapper papir. Inddel klassen i 4 grupper. Grupperne inddeles yderligere i 2-3 hold. Papirlapperne med navnene lægges i en skål. En person vælges fra hvert hold. Denne person tager et stykke papir fra skålen. Det er nu op til de resterende holdmedlemmer at gætte navnet på papiret (se nedenstående regler) Hvert hold får 1 minut til at gætte så mange navne som muligt. Brug et stopur til at holde styr på tiden. Der er tre runder. Efter hver runde tælles antallet af papirlapper, og det skrives ned hvor mange hvert hold har gættet. Når der ikke er flere stykker papir tilbage, stopper runden. Hvert hold tæller op, folder papirlapperne sammen og lægger papirlapperne ned i skålen igen. Papirlapperne genbruges i næste runde. 8

9 Første runde Man må sige hvad som helst, undtagen navnet på personen. Anden runde I anden runde må man kun sige et ord. Det må stadig ikke være navnet på personen. Tredje runde Man må ikke sige noget overhovedet, men skal derimod mime personen på den papirlap man har trukket. Til sidst tælles det hele sammen. Det hold, der har fået flest papirlapper over de tre runder, vinder. Garifuna musik Lyt til garifunaernes musik på hjemmesiden. Måske kan I finde flere numre på YouTube. Beskriv musikken rytmer, instrumenter Lav en dans, der passer til musikken Prisilla Et portræt af Prisilla Lad eleverne skrive et portræt af Prisilla til et dansk ungdomsblad Artiklen skal både indeholde fakta, følelser og refleksion over livet i et andet land Lav et flot layout og hæng portrætterne op i klassen Prisilla i fremtiden Prisilla har nogle klare ønsker for fremtiden. Hun vil gerne være journalist og hun vil gerne have sin familie samlet igen. Tag et kig i krystalkuglen og skriv en historie eller et essay om Prisillas liv om 5 eller 10 år. (vedlagt PDF Hvad er et essay? ) En politirapport fra en af de røde zoner Læs portrættet af Prisilla i LæseRaketten og afsnittet om Guatemala City på hjemmesiden Undersøg hvordan man skriver en politirapport Skriv derefter en rapport, hvor politiet har været ude til et slagsmål mellem rivaliserende bander 9

10 Opgaveforslag til dansk På marked i Guatemala På hjemmesiden under Værd at vide om Guatemala, har vi samlet en række billeder fra markeder i Guatemala. Få børnene til at søge inspiration i billederne og bed dem tegne eller male en markedsplads i Guatemala. De kan også skrive en historie om en situation, der udspiller sig på et marked i Guatemala. Få inspiration historien om Esvin fra LæseRaketten. Læsning (efter 2. klasse)/ Finde tekst/ Eleven kan finde tekster ved at navigere på alderstilpassede hjemmesider Læsning (efter 2. klasse) / Sammenhæng/ Eleven kan forholde sig til teksten emne Læsning (efter 2. klasse) /Fremstilling/ Eleven kan udarbejde enkle tekster med billeder og skrift Hvorfor skal man gå i skole? På hjemmesiden under Skole i Guatemala kan I læse om, hvordan det er at gå i skole i Guatemala. Læs teksterne med eleverne og diskutér følgende spørgsmål: Hvorfor er det vigtigt at gå i skole? Hvad tænker I om, at nogen børn i verden ikke kommer i skole? Hvorfor er det vigtigt at gå i skole? Hvorfor tror I, mange børn i udviklingslande ikke kommer i skole? Hvordan tror I, deres hverdag ser ud hvad laver de? Hvordan ville jeres hverdag se ud, hvis I ikke gik i skole? Hvad betyder det, at uddannelse er en rettighed? Og hvad tænker I om, at 57 mio. børn i verden ikke kommer i skole? Lav en brainstorm i klassen over, hvad en god skole er? Hvilke forventninger er der til hhv. lærere og elever? Eleverne kan også diskutere, hvad der er godt ved deres skole, og hvad der kunne blive bedre. Lad eleverne blive enige om de vigtigste punkter, og udform en liste over den ideelle skole. Læsning (efter 2. klasse)/ Finde tekst/ Eleven kan finde tekster ved at navigere på alderstilpassede hjemmesider Læsning (efter 2. klasse) / Sammenhæng/ Eleven kan forholde sig til teksten emne Fortolkning (efter 2. klasse) /Fortolkning / Eleven kan deltage i enkel fortolkning Fortolkning (efter 2. klasse) /Vurdering/ Eleven kan udtrykke egen opfattelse af teksten Fortolkning (efter 2. klasse) /Perspektivering/ Eleven kan sætte tekstens tema i relation til eget liv Læsning (efter 4. klasse)/ Finde tekst/ Eleven kan navigere ud fra søgespørgsmål på alderstilsvarende hjemmesider Fortolkning (efter 4. klasse) /Fortolkning / Eleven kan forklare sin tekstforståelse Fortolkning (efter 4. klasse) / Oplevelse og indlevelse/ Eleven kan udtrykke sig om tekstens univers 10

11 Skriv en klassekonvention Snak om børns rettigheder. Du kan evt. tage udgangspunkt i følgende spørgsmål: - Hvad er børnerettighederne? - Hvem har lavet dem, og hvem gælder de for? - Hvilke børnerettigheder kender I til? Tal efterfølgende om forholdene i jeres egen klasse og på skolen. Lad eleverne overveje hvilke regler, der vil være passende af have i jeres klasse for, at alle bliver hørt og føler sig godt tilpas i klasseværelset. Ud fra denne diskussion kan eleverne udarbejde en klassekonvention med regler, der skal overholdes i klasselokalet. Samle alle punkterne i et ark og lad eleverne skriveunder. Skulle der opstå problemer i klassen efterfølgende kan konventionen tages frem som udgangspunkt for at løse problemet. Kommunikation (efter 4. klasse)/ Dialog/ Eleven kan indgå i dialog i mindre grupper Mal et budskab Søg inspiration i billederne af murmalerier på hjemmesiden under Vær Kreativ. Få eleverne til at tænke over, hvad der er vigtigt for dem, og hvad de gerne vil fortælle verden. Eleverne skal nu male et budskab på et stort stykke papir eller en væg, som I må udsmykke. Hæng malerierne op i klassen eller på skolen. Læsning (efter 2. klasse)/ Finde tekst/ Eleven kan finde tekster ved at navigere på alderstilpassede hjemmesider Læsning (efter 2. klasse) / Sammenhæng/ Eleven kan forholde sig til teksten emne Fortolkning (efter 2. klasse) /Fortolkning / Eleven kan deltage i enkel fortolkning Fortolkning (efter 2. klasse) /Vurdering/ Eleven kan udtrykke egen opfattelse af teksten Fortolkning (efter 2. klasse) /Perspektivering/ Eleven kan sætte tekstens tema i relation til eget liv Læsning (efter 4. klasse)/ Finde tekst/ Eleven kan navigere ud fra søgespørgsmål på alderstilsvarende hjemmesider Fortolkning (efter 4. klasse) /Fortolkning / Eleven kan forklare sin tekstforståelse Fortolkning (efter 4. klasse) / Oplevelse og indlevelse/ Eleven kan udtrykke sig om tekstens univers Lav bekymringsdukker På hjemmesiden under Vær Kreativ kan I læse om og lære at lave bekymringsdukker. Tal i klassen om, hvilke bekymringer børn i Guatemala kan have, og hvilke bekymringer eleverne selv har. Lad eleverne lave deres egne bekymringsdukker. Sæt blomsterpinde på dukkerne og lav et dukketeater. Historien kan tage udgangspunkt i klassens snak om bekymringer. Eleverne kan også lave en stopmotion film med bekymringsdukkerne eller skrive en novelle om sin bekymringsdukke. Fortolkning (efter 2. klasse) /Vurdering/ Eleven kan udtrykke egen opfattelse af teksten Fortolkning (efter 2. klasse) /Perspektivering/ Eleven kan sætte tekstens tema i relation til eget liv 11

12 Fortolkning (efter 4. klasse) / Oplevelse og indlevelse/ Eleven kan udtrykke sig om tekstens univers Kommunikation (efter 4. klasse)/ Krop og drama/ Eleven kan dramatisere tekster og temaer sammen med andre Drømme Alle har drømme for deres liv. Nogle drømmer om at vinde X-factor og blive berømte, andre drømmer om at blive læge eller murer. Nogle drømmer om at blive rige eller rejse jorden rundt. I Guatemala drømmer mange børn om få mad nok, komme i skole eller ikke at blive syge. Snak med eleverne om forskelle på drømme for børn i Danmark og i Guatemala. Få inspiration i portræthistorierne i Læseraketten og i det udbyggede materiale der findes på hjemmesiden under Guatemalas børn. Kommunikation (efter 4. klasse)/ Dialog/ Eleven kan indgå i dialog i mindre grupper Hvad er en myte? Tal med eleverne om, hvad der karakteriserer en myte. På hjemmesiden under Værd at vide om Guatemala kan eleverne læse skabelsesmyten fra Popul Vuh, der er mayaernes hellige bog. Når eleverne har læst myten, kan I tale om følgende spørgsmål: - Kender eleverne andre myter? - Måske kender de nogle danske/nordiske myter? - Hvordan er der forskel på verdensbilledet i de forskellige myter? - Hvad kendetegner verdensbilledet for de guatemalanske myter over for eksempelvis bibelske sagn, nordisk mytologi? Fortolkning (efter 4. klasse) /Fortolkning / Eleven kan forklare sin tekstforståelse Fortolkning (efter 4. klasse) / Oplevelse og indlevelse/ Eleven kan udtrykke sig om tekstens univers Skriv en myte Lad eleverne sigte deres egen myte ud fra et dansk fænomen. De kan f.eks. fortælle en myte om, hvorfor græsset er grønt, eller hvorfor der bor hjorte i Danmark. Lad eleverne skrive myten ned. Bed eleverne om at illustrere deres myte. Lav en udstilling i klassen med de illustrerede myter. Fremstilling (efter 4. klasse)/ Fremstilling/ Eleven kan udtrykke sig kreativt og eksperimenterende Undervisning på et fremmed sprog Læs om Skole i Guatemala og om Guatemalas Børn på hjemmesiden. Indled timen med at tale om følgende tre spørgsmål: Er der nogen i klassen, som taler et andet sprog end dansk? Er der nogen, der har oplevet at begynde i en skole, hvor de ikke forstod, hvad der blev sagt? 12

13 Hvad er godt ved at kunne tale flere sprog? Lån eventuelt en tysk- eller fransklærer de første fem minutter af timen, og lad ham eller hende begynde undervisningen på fransk eller tysk. Når læreren er gået, kan I tale om, hvordan eleverne oplevede ikke at forstå, hvad der blev sagt. Hvor meget forstår klassen af det, der bliver fortalt? Hvordan tror de, det vil være at gå i en skole, hvor man ikke forstår, hvad læreren siger? Læsning (efter 2. klasse)/ Finde tekst/ Eleven kan finde tekster ved at navigere på alderstilpassede hjemmesider Læsning (efter 2. klasse) / Sammenhæng/ Eleven kan forholde sig til teksten emne Fortolkning (efter 2. klasse) /Fortolkning / Eleven kan deltage i enkel fortolkning Fortolkning (efter 2. klasse) /Vurdering/ Eleven kan udtrykke egen opfattelse af teksten Fortolkning (efter 2. klasse) /Perspektivering/ Eleven kan sætte tekstens tema i relation til eget liv Læsning (efter 4. klasse)/ Finde tekst/ Eleven kan navigere ud fra søgespørgsmål på alderstilsvarende hjemmesider Fortolkning (efter 4. klasse) /Fortolkning / Eleven kan forklare sin tekstforståelse Fortolkning (efter 4. klasse) / Oplevelse og indlevelse/ Eleven kan udtrykke sig om tekstens univers Kommunikation (efter 4. klasse)/ Sprog og kultur/ Eleven kan undersøge eget og andres sprog og sproglige baggrund Meningsspil Dette spil lægger op til, at eleverne reflekterer over deres egen mening og argumenterer for deres holdning. Med meningsspillet lærer eleverne, at der ofte er forskellige holdninger til ét spørgsmål. Ryk bordene ud til væggene og lad eleverne stille sig på midten af gulvet. I den ene side af lokalet er man uenig, i den anden enig. Læs forskellige udsagn om politik og etik op for eleverne se nedenstående udsagn til inspiration. Lad eleverne placere sig i rummet i forhold til, hvad de mener om udsagnet. Spørg ind til, hvorfor de har placeret sig, som de har, og lad dem argumentere for deres placering. Lad eventuelt eleverne debattere med hinanden. Så dem, der er enige i udsagnet fremlægger deres argumenter, og dem der er uenige fremlægger deres argumenter. Prøv derefter at bede eleverne vurdere igen, om de er enige eller uenige og bed dem uddybe, hvis de for eksempel har skiftet mening undervejs. Eksempler på udsagn: Man kan godt klare sig uden at gå i skole. Det er ok at arbejde i stedet for at gå i skole, hvis ens familie har brug for hjælp. Det er ligegyldigt, om elever har medindflydelse på deres skole. Det er ok, at der er forskel på rig og fattig i et land. Det er godt at kun en person bestemmer i et land. Det er ok, at mænd bestemmer i et samfund. Børn skal have ret til at blive undervist på deres eget sprog. Det er ok at læreren bestemmer hvad eleverne skal lave. 13

14 Forældre bestemmer over deres børn. Kommunikation (efter 4. klasse) / Dialog/ Eleven kan lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og respons Kommunikation (efter 6. klasse)/dialog/ Eleven kan tage forskellige roller i en styret debat Spørgsmålsleg Lad eleverne læse temaerne Guatemalas historie, Skole i Guatemala og Værd at vide om Guatemala. Eleverne stiller sig i to cirkler overfor hinanden. Alle elever skal have én overfor sig at snakke med. Læreren stiller spørgsmål til eleverne, som de skal diskutere med hinanden. Den inderste cirkel rykker én gang til højre, hver gang der stilles et nyt spørgsmål. Spørgsmålene kan starte med at være overordnede/generelle spørgsmål: - Hvad er din livret? - Hvad er din yndlings bog? - Hvad var din bedste ferie? Derefter kan spørgsmålene blive mere specifikke og relateret til jeres arbejde med Guatemala: - Hvorfor er det vigtigt, at alle børn kommer i skole? - Hvorfor tror I, at spanierne koloniserede Guatemala? Kommunikation (efter 4. klasse) / Dialog/ Eleven kan lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og respons Kommunikation (efter 6. klasse)/dialog/ Eleven kan tage forskellige roller i en styret debat Billedanalyse og børnerettigheder På hjemmesiden under Vær Kreativ har vi samlet en række billeder af murmalerier i Guatemala. Murmalerierne bliver ofte brugt til at udtrykke et særligt budskab. Tag udgangspunkt i billederne, og tal om budskaberne med din klasse. Tal om, hvordan malerierne hænger sammen med landets historie, og hvilke temaer der er i billederne. På billede 3 og 4 ses en skolemur, hvor eleverne har malet børns rettigheder. Diskuter spørgsmålene på klassen: Hvad er børnerettighederne? Hvem har lavet dem, og hvem gælder de for? Hvilke børnerettigheder kender I til? Hvad betyder ytringsfrihed? Hvorfor maler børn og unge disse murmalerier? Kommunikation (efter 4. klasse) / Dialog/ Eleven kan lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og respons 14

15 Kommunikation (efter 6. klasse)/dialog/ Eleven kan tage forskellige roller i en styret debat Fortolkning(efter 6. klasse)/ Fortolkning/ Eleven har viden om motiv og tema Prøv at tale spansk I Guatemala er det officielle sprog spansk. Nedenstående er en række spørgsmål oversat til spansk. Lad elever interviewe hinanden på spansk. Dansk Spørgsmål: Hvad hedder du? Hvor bor du? Hvor mange søskende har du? Hvor går du i skole? Hvad er din livret? Hvad laver du i din fritid? Svar: Jeg hedder Jeg bor i Jeg har x antal søstre og x antal brødre Jeg går i skole i Min livret er Jeg dyrker sport / Jeg spiller musik / Jeg ser tv / Jeg er sammen med mine venner/veninder Spansk Preguntas: Como te llamas? Donde vives? Cuantos hermanos tienes? Donde estudias? Qué es tu comida favorita? Qué haces en tu tiempo libre? Respuestas: Me llamo Vivo en Tengo x hermanas y x hermanos Estudio en Mi comida favorita es (det danske navn) Hago deporte / Toco la música / Veo la tele / Estoy con mis amigos/amigas Tal: Números: 1 Uno 2 Dos 3 Tres 4 Cuadro 5 Cinco 6 Seis 7 Siete 8 Ocho 9 Nueve 10 Diez Udtale: På spansk har de et bogstav som er ll (udtales elje). Når du udtaler bogstavet i sætning, lyder det som et blødt j. J udtales hårdt med en svag rrr-lyd i ganen. H udtaler man ikke. Det er stumt. 15

16 Y udtales som i. T udtales som et hårdt d. Mens d udtales blødt. R erne ruller man med tungen på. Kommunikation (efter 4. klasse)/ Sprog og kultur/ Eleven kan undersøge eget og andres sprog og sproglige baggrund Kommunikation (efter 6. klasse)/ Sprog og kultur/ Eleven har viden om samspillet mellem sprog, kultur og sproglig mangfoldighed Børnearbejde Læs Esvins historie i LæseRaketten og om Esvin på hjemmesiden under temaet Guatemalas børn. Diskutér derefter, om dét Esvin laver, er børnearbejde. Er det okay, at børn arbejder? Kender I nogle børn, der arbejder? Kan man kalde det børnearbejde, når børn i Danmark har et fritidsarbejde eller pligter hjemme? Under temaet Børnearbejde findes der tekster og opgaver om børnearbejde og børns rettigheder. At leve som mindretal Oprindelige folk lever som mindretal i Guatemala. Det betyder, at de bor og lever anderledes end de fleste i landet. Under temaet Guatemalas børn kan i læse om Edward, Johanna og Esvin, der alle tilhører en minoritet i Guatemala. Måske er der nogen i klassen, der tilhører en minoritet i Danmark. Tal om hvad sprog og traditioner betyder, når man lever som mindretal. Læsning (efter 2. klasse)/ Finde tekst/ Eleven kan finde tekster ved at navigere på alderstilpassede hjemmesider Læsning (efter 2. klasse) / Sammenhæng/ Eleven kan forholde sig til teksten emne Fortolkning (efter 2. klasse) /Fortolkning / Eleven kan deltage i enkel fortolkning Fortolkning (efter 2. klasse) /Vurdering/ Eleven kan udtrykke egen opfattelse af teksten Fortolkning (efter 2. klasse) /Perspektivering/ Eleven kan sætte tekstens tema i relation til eget liv Læsning (efter 4. klasse)/ Finde tekst/ Eleven kan navigere ud fra søgespørgsmål på alderstilsvarende hjemmesider Fortolkning (efter 4. klasse) /Fortolkning / Eleven kan forklare sin tekstforståelse Fortolkning (efter 4. klasse) / Oplevelse og indlevelse/ Eleven kan udtrykke sig om tekstens univers Kommunikation (efter 4. klasse) / Dialog/ Eleven kan lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og respons Kommunikation (efter 4. klasse)/ Sprog og kultur/ Eleven kan undersøge eget og andres sprog og sproglige baggrund Kommunikation (efter 6. klasse)/dialog/ Eleven kan tage forskellige roller i en styret debat Fortolkning(efter 6. klasse)/ Fortolkning/ Eleven har viden om motiv og tema Kommunikation (efter 6. klasse)/ Sprog og kultur/ Eleven har viden om samspillet mellem sprog, kultur og sproglig mangfoldighed 16

17 Ulighedsdag Lav en temadag under overskriften Klassens eller Skolens ulighedsdag. Dette er en dag, hvor hver klasse/hver elev får tildelt en bestemt rang. Klassen/eleven skal herefter handle efter denne rang. Læreren kan give forskellige fordele til de rige og ulemper til de fattige. Det kan for eksempel være, at kun de rige må sidde ved borde og stole, og de fattige må sidde på gulvet. Man kan også give de rige flere hjælpemidler end de fattige. Når dagen er omme, skal der samles op på dagen. Diskutér, eventuelt i mindre grupper, hvordan I havde det i løbet af dagen. Hvordan føltes det at være rig/fattig? Hvilke fordele/ulemper havde I? Hvordan kan det I oplevede relateres til virkeligheden? Kommunikation (efter 4. klasse) / Dialog/ Eleven kan lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og respons Kommunikation (efter 6. klasse)/dialog/ Eleven kan tage forskellige roller i en styret debat Fortolkning(efter 6. klasse)/ Fortolkning/ Eleven har viden om motiv og tema Ulige ressourcefordeling Hæld en lille del af en pose slik eller popcorn i en skål og resten af posen i en anden skål. To eller tre elever må dele indholdet af den store skål, mens resten af klassen skal deles om indholdet i den lille skål. Afvent elevernes reaktion. Når de begynder at tale om, at det er uretfærdigt, er der åbnet op for en diskussion om ressourcefordeling. I kan for eksempel tale om: Er det retfærdigt, at ressourcerne ikke er ligeligt fordelt i verden? Hvem kan gøre noget for en mere retfærdig ressourcefordeling? Bør man give noget til dem, der har mindre end en selv? Gav eleverne med meget slik noget til dem, der ikke havde så meget? Kommunikation (efter 4. klasse) / Dialog/ Eleven kan lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og respons Kommunikation (efter 6. klasse)/dialog/ Eleven kan tage forskellige roller i en styret debat Fortolkning(efter 6. klasse)/ Fortolkning/ Eleven har viden om motiv og tema Dakar uddannelsesmålene Der er stadig en del børn i Guatemala, som ikke går i skole. I 2000 mødtes verdens præsidenter og ministre for at finde en løsning på dette problem. De mødtes i Senegals hovedstad, som hedder Dakar. Danmark var også med til mødet. Verdens ledere blev på dette møde enige om 6 mål for uddannelse. Lad eleverne undersøge, hvad de seks Dakar uddannelsesmål går ud på. Undersøgelsen skal munde ud i en fremstilling af en plakat, der oplyser om og argumenterer for arbejdet med at få flere børn i skole. Eleverne kan bruge de informationer og argumenter, de har fundet frem til i de forrige opgaver. 17

18 I maj 2015 samles verdens ledere igen i Korea for at samle op på de gamle mål og formulere nogle nye. Undersøg gerne, hvordan det er gået med de gamle mål. Find blandt andet informationer her: Læsning (efter 4. klasse)/ Finde tekst/ Eleven kan navigere ud fra søgespørgsmål på alderstilsvarende hjemmesider Fortolkning (efter 4. klasse) /Fortolkning / Eleven kan forklare sin tekstforståelse Fortolkning (efter 4. klasse) / Oplevelse og indlevelse/ Eleven kan udtrykke sig om tekstens univers Kommunikation (efter 4. klasse) / Dialog/ Eleven kan lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og respons Kommunikation (efter 6. klasse)/dialog/ Eleven kan tage forskellige roller i en styret debat Fortolkning(efter 6. klasse)/ Fortolkning/ Eleven har viden om motiv og tema Arbejd med formidling via SkoleTubes værktøjer Via værktøjerne i SkoleTube får eleverne mulighed for at arbejde med forskellige præsentationsformer i relation til arbejdet med LæseRaketten og Guatemala. Via SkoleTube får I adgang til en lang række film og billeder, som I kan bruge i jeres produktioner. For at gøre det nemt at gå til, er der lavet videovejledninger, der gennemgår alle de muligheder og værktøjer, som LæseRaketten spiller op imod på Skoletube, og vi har oprettet versioner af de enkelte værktøjer, som eleverne har mulighed for at arbejde videre på. Se: Der er oprettet en kanal, hvor elever fra hele landet kan dele deres produktioner, og hvor I kan søge inspiration til jeres eget arbejde. Vi håber, I har lyst til at dele jeres produktioner med os. Lav en tegneserie Pixton er et tegneserieværksted, der både kan bruges til at lave de traditionelle streger på en række, men som også håndtere større fortællinger og bruges til at lave en komplet tegneserie. Man kan også arbejde med ét enkelt billede, hvorved tegneserieværktøjet kan bruges som et anderledes plakatværktøj. Vi har startet produktioner til nogle af børnene fra LæseRaketten, som eleverne kan arbejde videre på og således nemt komme i gang. Find link til disse præ-produktioner samt en videovejledning på hjemmesiden i indgangen til Læreren: Lav din egen film MovieCut er et medieværktøj, hvor I kan arbejde med lyd, billeder og filmklip, og klippe det sammen til korte film og billedfortællinger. I MovieCut ligger en række filmklip og billeder af børnene fra LæseRaketten, lige til at trække ind og arbejde med. Se en videovejledning på hjemmesiden i indgangen til Læreren: 18

19 Arbejd med præsentation Slidemaker er et enkelt og brugervenligt præsentationsprogram. Det er meget enkelt opbygget, sådan at selv mindre elever også kan være med. Brug ressourcesamlingen, hvor I får adgang til en række billeder af børnene fra LæseRaketten samt billeder fra Guatemala. Vi har startet en præsentation, hvor der er indsat en række billeder og overskrift, som I kan arbejde videre på. Find selv på andre eller nye overskrifter og sæt flere billeder ind i præsentationen. Find link til præ-produktionen samt en videovejledning på hjemmesiden i indgangen til Læreren: LINK Formidling i kronologisk orden Tiki Toki er et online tidslinjeprogram, der kan bruges til at bygge et stillads af viden og informationer op i kronologisk orden. Vi har lavet en tidslinje over Guatemalas historie. Tag udgangspunkt i denne og sæt selv flere punkter ind i tidslinjen. I kan også lave jeres helt egen, hvor I formidler andre aspekter af jeres arbejde med LæseRaketten og Guatemala. Find link til tidslinjen samt en videovejledning på hjemmesiden under menupunktet til Læreren: Arbejd med storytelling Med programmet GoAnimate kan I lave levende fortællinger med tegneseriefigurer. GoAnimate er et enkelt animationsværktøj, som inviterer eleverne til at skrive replikker eller optage deres egne stemmer. Find link til præ-produktioner samt en videovejledning på hjemmesiden under menupunktet til Læreren: Nyheder fra Guatemala Omdan klassen til en nyhedsstation, der skal fortælle om Guatemala. Eleverne kan tildeles hvert deres ansvarsområde (nyheder, vejret, sport, kultur, økonomi mv.), som de skal researche og skrive om. Fremstilling (efter 4. klasse)/ Fremstilling/ Eleven kan udtrykke sig kreativt og eksperimenterende Fremstilling (efter 4. klasse)/ Fremstilling/ Eleven kan udarbejde multimodale æstetiske og faglige tekster Fremstilling (efter 4. klasse)/præsentation og evaluering/ Eleven kan vurdere produktets kvalitet, formål, struktur og layout Fremstilling (efter 6. klasse)/ Planlægning/ Eleven kan tilrettelægge processer til fremstilling af faglige produkter alene og i samarbejde med andre Fremstilling (efter 6. klasse)/ Planlægning/ Eleven har viden om fremstillingsprocessen Fremstilling (efter 6. klasse)/ Fremstilling/ Eleven kan udarbejde dramatiske, dokumentariske og interaktive produkter Fremstilling (efter 6. klasse)/ Præsentation og evaluering/ Eleven kan fremlægge sit produkt for andre 19

20 Opgaveforslag til Historie Under temaet Guatemalas historie får dine elever et indblik i landets historie, som er afgørende for at forstå den virkelighed folk fra Guatemala har levet under gennem tiderne frem til vores tid. Det er en viden, der er vigtig for at opnå en forståelse af guatemalanere som folk, og en mulighed for eleverne at reflektere over deres egen historie og de forskellige vilkår mennesker rundt omkring i verden lever under. Det er vigtige skridt på vejen mod opnåelsen af interkulturelle kompetencer. Få overblik over historien Lad dine elever læse om Guatemalas historie på hjemmesiden. Snak med eleverne om begreber som kolonimagt, borgerkrig og demokrati. Lad dem ud fra teksterne tale om, hvilke forskelle der er på Danmark og Guatemala. Lav eventuelt en oversigt på tavlen. Lad eleverne udvælge et element i historien, som de præsenterer for resten af klassen. De kan f.eks. lave en tegning med en lille tekst til. Historiebrug (efter 4. klassetrin)/ historiske scenarier / Eleven kan opnå viden om historie gennem brug af historiske scenarier Dans en historisk begivenhed Mayafolket viser vigtige historiske begivenheder gennem dans. Læs om dans i Guatemala (http://heleverdeniskole.dk/laeseraketten/dans-i-guatemala/) og Guatemalas historie og samtid på hjemmesiden. Opdel klassen i grupper. Hver gruppe researcher på en historisk begivenhed fra Guatemala eksempelvis borgerkrigen, eller da spanierne kom til landet. Hver gruppe laver en kort præsentation af begivenheden samt en koreografi/dans af begivenheden, ligesom mayafolket danser vigtige begivenheder. Lad grupperne præsentere og opføre deres dans for de andre i klassen. Diskuter begivenhederne og reflekter over, hvordan bevægelse kan bruges som udtryksform. Historiebrug (efter 4. klassetrin /historiske scenarier / Eleven kan opnå viden om historie gennem brug af historiske scenarier På opdagelsesrejse Tal indledningsvis med eleverne om, hvordan de spanske erobrere koloniserede Guatemala? Lad eleverne finde yderligere information om Christoffer Columbus, de spanske erobrere og opdagelsesrejser. Snak med eleverne om opdagelsesrejser på Columbus tid ( ). Hvad ledte man efter? Hvilke dele af verden kendte man til? 20

Opgaver til Guatemalas børn. Opgaveforslag til Guatemalas Børn. Teresa

Opgaver til Guatemalas børn. Opgaveforslag til Guatemalas Børn. Teresa Opgaveforslag til Guatemalas Børn Teresa Lav en radio-reportage Se den lille film Sejl med til Teresas by. Lad eleverne indtale deres egen speak på en diktafon/telefon. Spil radioudsendelserne i klassen.

Læs mere

Fælles Mål: Læsning (efter 2. klasse)/ Finde tekst/ Eleven kan finde tekster ved at navigere på alderstilpassede hjemmesider

Fælles Mål: Læsning (efter 2. klasse)/ Finde tekst/ Eleven kan finde tekster ved at navigere på alderstilpassede hjemmesider Opgaveforslag til dansk På marked i Guatemala På hjemmesiden under Værd at vide om Guatemala, har vi samlet en række billeder fra markeder i Guatemala. Få børnene til at søge inspiration i billederne og

Læs mere

MADKUNDSKAB. Opgaveforslag til madkundskab

MADKUNDSKAB. Opgaveforslag til madkundskab Opgaveforslag til madkundskab Under temaet Mad, musik og motion har mad og madopskrifter et selvstændigt menupunkt. (http://heleverdeniskole.dk/mad-i-guatemala/. Her har eleverne mulighed for at læse om

Læs mere

Billedkunst/ Billedkommunikation/ Udstilling og formidling/ Eleven kan formidle viden med billeder

Billedkunst/ Billedkommunikation/ Udstilling og formidling/ Eleven kan formidle viden med billeder Opgaveforslag til de kreative fag Nedenstående opgaver er alle relateret til temaet Vær kreativ. På hjemmesiden finder du vejledninger og videoer, der gør det nemt at gå til de enkelte opgaver. Tegn mayaernes

Læs mere

Samfund og Demokrati. Opgaver til historie

Samfund og Demokrati. Opgaver til historie Opgaver til historie Under indgangen til Samfund og Demokrati kan dine elever lære om samfundsdynamikken i Nicaragua og få et indblik i et system og civilsamfund, der fungerer markant anderledes end det

Læs mere

Opgaverne til dette tema er ikke inddelt efter fag, men direkte relateret til de enkelte børn.

Opgaverne til dette tema er ikke inddelt efter fag, men direkte relateret til de enkelte børn. Opgaver til Nicaraguas Børn Temaet Nicaraguas børn giver eleverne mulighed for at komme endnu tættere på børnenes hverdag i Nicaragua. Små videofilm og billedserier fra børnenes hverdag er med til at understøtte

Læs mere

Trinmål for Hjemkundskab De ovenstående opgaver opfylder de følgende trinmål for Hjemkundskab.

Trinmål for Hjemkundskab De ovenstående opgaver opfylder de følgende trinmål for Hjemkundskab. Opgaver til hjemkundskab I indgangen Mad i Nicaragua har eleverne mulighed for at læse om nogle af de typiske fødevarer, der findes i Nicaragua. Ved at lære om nicaraguanske madvarer oplever eleverne en

Læs mere

Skønlitterære tekster

Skønlitterære tekster Trin 1 Brevet af Jørn Jensen Læs historien højt i klassen og tal om indholdet. Eleverne vælger en af illustrationerne og laver en billedbeskrivelse. Det kan være mundtligt eller skriftligt. Tal om billedets

Læs mere

Kære lærer Velkommen til Hele Verden i Skole 2013, der i år sætter fokus på børn i det mellemamerikanske land Nicaragua

Kære lærer Velkommen til Hele Verden i Skole 2013, der i år sætter fokus på børn i det mellemamerikanske land Nicaragua Kære lærer Velkommen til Hele Verden i Skole 2013, der i år sætter fokus på børn i det mellemamerikanske land Nicaragua NICARAGUA LæseRaketten sætter med udgangspunkt i børn fra Nicaragua fokus på en række

Læs mere

Kultur og samfund. Befolkning. TRIN 3 Opgaver til Verdens største ungdomsgeneration

Kultur og samfund. Befolkning. TRIN 3 Opgaver til Verdens største ungdomsgeneration Befolkning TRIN 3 Opgaver til Verdens største ungdomsgeneration Opgave 1: Befolkningspyramider En befolkningspyramide viser aldersfordelingen på befolkningen i et givet land. Nedenfor kan I se to befolkningspyramider

Læs mere

Bibelske fortællinger Undervisningen giver eleven mulighed for at kunne tolke grundlæggende værdier ud fra centrale bibelske fortællinger.

Bibelske fortællinger Undervisningen giver eleven mulighed for at kunne tolke grundlæggende værdier ud fra centrale bibelske fortællinger. Religion Der undervises i religion på 2.- 8. klassetrin. Fra 5.- 8. klasse afholdes en ugentlig fagtime, hvor det i 2.- 4. klasse er integreret i den øvrige undervisning. Kompetencemål efter 9. klasse

Læs mere

Indskoling. Børn i verden

Indskoling. Børn i verden Indskoling Børn i verden Børn i verden Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Verdensdele og lande Ulande og Ilande Børn i Malawi Skole og Fritid Børn i verden 1. modul Introduktion til ugen.

Læs mere

Find og brug informationer om uddannelser og job

Find og brug informationer om uddannelser og job Find og brug informationer om uddannelser og job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 4. 6. klasse Faktaboks Kompetenceområder: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem

Læs mere

Eleven kan på bagrund af et kronologisk overblik forklare, hvorledes samfund har udviklet sig under forskellige forudsætninger

Eleven kan på bagrund af et kronologisk overblik forklare, hvorledes samfund har udviklet sig under forskellige forudsætninger Kompetencemål Kompetenceområde Efter 4. klassetrin Efter 6. klassetrin Efter 9. klassetrin Kronologi og sammenhæng Eleven kan relatere ændringer i hverdag og livsvilkår over tid til eget liv Eleven kan

Læs mere

Eleven kan udtrykke sig nuanceret om den religiøse dimensions indhold og betydning ud fra grundlæggende tilværelsesspørgsmål og etiske principper

Eleven kan udtrykke sig nuanceret om den religiøse dimensions indhold og betydning ud fra grundlæggende tilværelsesspørgsmål og etiske principper Kompetencemål Kompetenceområde Efter klassetrin Efter 6. klassetrin Efter 9. klassetrin Livsfilosofi og etik om den religiøse dimension ud fra og etiske principper nuanceret om den religiøse dimensions

Læs mere

Årsplan for kristendom i 2.a

Årsplan for kristendom i 2.a Årsplan for kristendom i 2.a Fællesmål: Formålet med undervisningen i kristendomskundskab er, at eleverne opnår kundskaber til at forstå den religiøse dimensions betydning for livsopfattelsen hos det enkelte

Læs mere

Dansk. Kompetencemål Færdigheds-og vidensmål Læringsmål for Smarte rettigheder

Dansk. Kompetencemål Færdigheds-og vidensmål Læringsmål for Smarte rettigheder Arbejdet med webmaterialet udvikler elevernes ordforråd og kendskab til begreber, der vedrører udviklingslande. De læser samt forholder sig til indholdet. Lærer, hvad gør du? Hjælper eleverne i gang med

Læs mere

Klassens egen grundlov O M

Klassens egen grundlov O M Klassens egen grundlov T D A O M K E R I Indhold Argumentations- og vurderingsøvelse. Eleverne arbejder med at formulere regler for samværet i klassen og udarbejder en grundlov for klassen, som beskriver

Læs mere

2. klasse. Børn i verden

2. klasse. Børn i verden 2. klasse Børn i verden Børn i verden Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Verdensdele og lande Ulande og Ilande Børn i Malawi Skole og Fritid Børn i verden 1. modul Introduktion til ugen.

Læs mere

Tegn på læring til de 4 læringsmål

Tegn på læring til de 4 læringsmål Plot 6, kapitel 1 At spejle sig Side 10-55 Oplevelse og indlevelse fase 1 Eleven kan læse med fordobling at læse på, mellem og bag linjerne Eleven kan udtrykke en æstetisk s stemning måder at udtrykke

Læs mere

Årsplanen er lavet med udgangspunkt i Fælles mål 2009 - trinmål for faget kristendomskundskab og læseplan 2. forløb, der dækker 4.- 6. klassetrin.

Årsplanen er lavet med udgangspunkt i Fælles mål 2009 - trinmål for faget kristendomskundskab og læseplan 2. forløb, der dækker 4.- 6. klassetrin. Årsplan for 5A kristendomskundskab skoleåret 2012-13 IK Årsplanen er lavet med udgangspunkt i Fælles mål 2009 - trinmål for faget kristendomskundskab og læseplan 2. forløb, der dækker 4.- 6. klassetrin.

Læs mere

LÆRERVEJLEDNING NÅR KATASTROFEN RAMMER (FILM)

LÆRERVEJLEDNING NÅR KATASTROFEN RAMMER (FILM) LÆRERVEJLEDNING NÅR KATASTROFEN RAMMER (FILM) Oplysningsfilm om katastrofer og Red Barnets arbejde. Filmen viser, hvordan katastrofer rammer børns liv både de naturskabte som tsunamien i Asien og hungersnød

Læs mere

Det handler bl.a. om:

Det handler bl.a. om: Når du arbejder med Læseraketten og Hele Verden i skole-projektet får du og dine elever en oplagt mulighed for at opfylde flere af formålene i folkeskoleloven landstingsforordning nr. 8 af 21. maj 2002.

Læs mere

Liberias børn. Opgaver

Liberias børn. Opgaver Opgaver Opgave 1: Håndtryk Det kan være sjovt at øve sig på noget, som er en skik i andre lande. Eleverne kan øve sig på at lave det håndtryk, som Frederick og Michael bruger, når de siger goddag. Opgave

Læs mere

Idékatalog. Børnekonventionens 24-års fødselsdag

Idékatalog. Børnekonventionens 24-års fødselsdag Idékatalog Børnekonventionens 24-års fødselsdag Til lærerne: Dette materiale er et oplæg til de klasser på 6.-9. klassetrin, som ønsker at fejre Børnekonventionens fødselsdag onsdag den 20. november 2013.

Læs mere

Elevforudsætninger I forløbet indgår aktiviteter, der forudsætter, at eleverne kan læse enkle ord og kan samarbejde i grupper om en fælles opgave.

Elevforudsætninger I forløbet indgår aktiviteter, der forudsætter, at eleverne kan læse enkle ord og kan samarbejde i grupper om en fælles opgave. Undersøgelse af de voksnes job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 0-3.klasse Faktaboks Kompetenceområde: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive forskellige uddannelser og job Færdigheds-

Læs mere

Når vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet.

Når vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet. DANSK Delmål for fagene generelt. Al vores undervisning hviler på de i Principper for skole & undervisning beskrevne områder (- metoder, materialevalg, evaluering og elevens personlige alsidige udvikling),

Læs mere

Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem personlige mål og uddannelse og job

Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem personlige mål og uddannelse og job Fra interesser til forestillinger om fremtiden Uddannelse og job, eksemplarisk forløb for 4. - 6. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Personlige valg Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem

Læs mere

Kultur og samfund. Tro og Ritualer. Totemdyr

Kultur og samfund. Tro og Ritualer. Totemdyr Tro og Ritualer Totemdyr TRIN 1 Opgave: Lav dit eget totemdyr Lad eleverne lave deres eget totemdyr. De skal selv finde på, hvilke egenskaber dyret skal have. Tag udgangspunkt i følgende spørgsmål Hvad

Læs mere

Indskoling et legende og lærende univers

Indskoling et legende og lærende univers Indskoling et legende og lærende univers Litteraturundervisning Digtning Produktion af bøger Læsning - dialogisk læsning Det første projektarbejde Helle Frost 1.sep.10 CFU Aalborg Litteraturundervisning

Læs mere

Preview af formularskabelon

Preview af formularskabelon Preview af formularskabelon Vælg tema: Blåt tema Det valgte tema gemmes automatisk i skabelonen Import Elevplan 6.klasse KK Elevplan 6 klasse Dansk Status Progression i forhold til seneste læringsmål for

Læs mere

Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.

Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING. Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. Vi arbejder med følgende mål: Børnene

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

Relation til Fælles Mål

Relation til Fælles Mål Fagårsplan 10/11 Fag: Kristendom Fagområde/ emne Periode Mål Eleverne skal: Det gamle testamente 33-40 Vi går dybere ned i der ligner? Det gamle testamente 43-48 Vi går dybere ned i der ligner? Lave rollespil

Læs mere

Læreplaner Børnehuset Regnbuen

Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,

Læs mere

Problemstillingerne knytter sig til bøgernes tekster og kilder (også kilderne fra kopiarkene i lærervejledningen til Liv og religion).

Problemstillingerne knytter sig til bøgernes tekster og kilder (også kilderne fra kopiarkene i lærervejledningen til Liv og religion). Forslag til problemstillinger og produkter Dette hjælpeark kan inspirere til arbejdet med selvvalgt problemstilling og udarbejdelse af produkter/kulturteknikker. I kan sikkert selv finde på mange flere

Læs mere

Målstyret undervisning Dansk udskoling

Målstyret undervisning Dansk udskoling ffm.emu.dk Målstyret undervisning Dansk udskoling 22. april 2015 Inger-Lise Lund illu@ucc.dk Forenklede Fælles Mål udskoling A Gennemgang af målhierarki ffm.emu.dk C Danskhed og national identitet Danas

Læs mere

Barnets Bedste R D O MK A E T I

Barnets Bedste R D O MK A E T I Barnets Bedste T D A O M K E R I Indhold Vurderingsøvelse med diskussion i plenum fulgt op af kortere oplæg fra læreren. Med udgangspunkt i en fiktiv forestilling om, at eleverne skal passe en baby, konkretiseres

Læs mere

Børnehaven Guldklumpens læreplaner

Børnehaven Guldklumpens læreplaner Børnehaven Guldklumpens læreplaner Revideret august 2014 1 Vores pædagogiske arbejde tager udgangspunkt i den anerkendende pædagogik : Anerkendelse består i, at den voksne ser og hører barnet på barnets

Læs mere

WWW.REDENUNG.DK/GRAAZONER SKEMAER OVER OPFYLDELSE AF KOMPETENCEMÅL

WWW.REDENUNG.DK/GRAAZONER SKEMAER OVER OPFYLDELSE AF KOMPETENCEMÅL SKEMAER OVER OPFYLDELSE AF KOMPETENCEMÅL Skemaerne viser udvalgte kompetencemål, som helt eller delvis kan opfyldes gennem Gråzoner-forløbet. Der er ved hvert færdighedsmål udvalgt de mest relevante dele

Læs mere

Årsplan Dansk 4. klasse 2015/2016

Årsplan Dansk 4. klasse 2015/2016 Årsplan Dansk 4. klasse 2015/2016 1. 2. Kommunikation. Krop og drama Eleven kan dramatisere og temaer sammen med andre. rum, figur og forløb Afkodning ord i til klassetrinnet hurtigt og sikkert. ordklasser

Læs mere

I 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler.

I 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler. I 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler. Det skal medvirke til, at eleverne bliver i stand til at

Læs mere

Lærervejledning til tema om ensomhed

Lærervejledning til tema om ensomhed Lærervejledning til tema om ensomhed 1 ensomhed Lærervejledning til tema om ensomhed DR Skoles undervisningsmateriale om ensomhed er målrettet undervisningen i fagene dansk og klassens tid, 6.-9. klasse.

Læs mere

Jeg kan udpege rim, remser og nye sammensætninger af ord, når jeg får læst en tekst højt

Jeg kan udpege rim, remser og nye sammensætninger af ord, når jeg får læst en tekst højt Årsplan Dansk 1. klasse 2015/2016 1. Fortolkning temaer gennem samtale Oplevelse og indlevelse lege sprog, billeder og enkel poetisk sprogbrug og billeder Jeg kan udpege rim, remser og nye sammensætninger

Læs mere

Fagårsplan 10/11 Fag:Historie Klasse: 4A Lærer: CA Fagområde/ emne

Fagårsplan 10/11 Fag:Historie Klasse: 4A Lærer: CA Fagområde/ emne Hvor blev børnene af? August - September Kunne beskrive børns vilkår fra 1800 tallet til i dag Kunne opstille et slægtstræ Enkeltmandsopgaver r internet s. 3-19 IT Samtale og skriftligt arbejde Et lille

Læs mere

Mellemtrin. Job i lokalsamfundet

Mellemtrin. Job i lokalsamfundet Job i lokalsamfundet Job i lokalsamfundet Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Vores lokalsamfund Vores lokalsamfund Portræt af en virksomhed Klassens jobbog Job i andre lokalområder 1. modul

Læs mere

Lærervejledning til Mediekonkurrencen for Skoler

Lærervejledning til Mediekonkurrencen for Skoler Lærervejledning til Mediekonkurrencen for Skoler Mediekonkurrencen for Skoler kan anvendes i en række forskellige fag. Den kan i høj grad også bruges til tværfagligt samarbejde. Vi skriver her, hvad det

Læs mere

Årsplan for fag: Historie 7. årgang 2015/2016

Årsplan for fag: Historie 7. årgang 2015/2016 Årsplan for fag: Historie 7. årgang 2015/2016 Antal lektioner kompetencemål Færdigheds og vidensområder Fortælle om Uge 33 37 middelalderen i Danmark og nogle af de personer, der spillede en vigtig rolle

Læs mere

Kreativitet og design.

Kreativitet og design. Kreativitet og design. Dette valghold er for dig, der kan lide at bruge din fantasi og arbejde praktisk og kreativt. Du behøver ikke have særlige forudsætninger, men skal have interesse i at bruge hænderne

Læs mere

TIPS OG TRICKS TIL PRÆSENTATION, FOTOGRAFERING OG MINI- UDSTILLING

TIPS OG TRICKS TIL PRÆSENTATION, FOTOGRAFERING OG MINI- UDSTILLING TIPS OG TRICKS TIL PRÆSENTATION, FOTOGRAFERING OG MINI- UDSTILLING TIPS OG TRICKS GODE RÅD TIL PRÆSENTATION, FOTOGRAFERING OG MINI-UDSTILLING Dette er tips og tricks til, hvordan man helt enkelt kan lave

Læs mere

Skoletjensten/Arbejdermuseet. Lav en udstilling om 1950'erne. Version 200901

Skoletjensten/Arbejdermuseet. Lav en udstilling om 1950'erne. Version 200901 Klassetrin: Undervisningsforløb: Opgavetitel: Version 200901 Forfatter: Mellemtrin, 3.-6. klasse Kold krig og kiksekage Lav en udstilling om 1950'erne Linda Nørgaard Andersen Lav en udstilling på skolen,

Læs mere

Afsluttende opgave. Navn: Lykke Laura Hansen. Klasse: 1.2. Skole: Roskilde Tekniske Gymnasium. Fag: Kommunikation/IT

Afsluttende opgave. Navn: Lykke Laura Hansen. Klasse: 1.2. Skole: Roskilde Tekniske Gymnasium. Fag: Kommunikation/IT Afsluttende opgave Navn: Lykke Laura Hansen Klasse: 1.2 Skole: Roskilde Tekniske Gymnasium Fag: Kommunikation/IT Opgave: Nr. 2: Undervisningsmateriale Afleveres: den 30. april 2010 Indholdsfortegnelse

Læs mere

UNDERVISNINGSPLAN FOR HÅNDVÆRK OG DESIGN 2015

UNDERVISNINGSPLAN FOR HÅNDVÆRK OG DESIGN 2015 UNDERVISNINGSPLAN FOR HÅNDVÆRK OG DESIGN 2015 Overordnet formål med Håndværk og Design. På 4., 5. og 6., 7. klassetrin arbejder vi med Håndværk og Design. I 4. klasse inkluderer faget også et kvartalsforløb

Læs mere

Årsplan Skoleåret 2012/13 Kristendom. Skolens del og slutmål i kristendom kan læses på skolen hjemmeside.

Årsplan Skoleåret 2012/13 Kristendom. Skolens del og slutmål i kristendom kan læses på skolen hjemmeside. Årsplan Skoleåret 2012/13 Kristendom Skolens del og slutmål i kristendom kan læses på skolen hjemmeside. Årsplan Kristendomskundskab 1. årgang 2012/2013 Periode og emne Materialer Metode/arbejdsform Mål

Læs mere

Kristendom delmål 3. kl.

Kristendom delmål 3. kl. Kristendom delmål 3. kl. Livsfilosofi og etik tale med om almene tilværelsesspørgsmål med brug af enkle faglige begreber og med en begyndende bevidsthed om det religiøse sprog samtale om og forholde sig

Læs mere

8 bud på billedforløb

8 bud på billedforløb 8 bud på billedforløb Center for Undervisningsmidler Slagelse, ved pædagogisk konsulent Mette Rold 1 Collage-billeder Ud fra et tema skal et billede klippes eller stykkes sammen. Der skal lånes fra andres

Læs mere

I Sundby Friskole anser vi læsning for et overordentligt vigtigt værktøj at beherske.

I Sundby Friskole anser vi læsning for et overordentligt vigtigt værktøj at beherske. Dansk Formålet med undervisningen i dansk er at oplive, udvikle og fremme elevernes forståelse for kulturelle, historiske og politisk/sociale fællesskaber. Sproget er en væsentlig udtryksform, når vi vil

Læs mere

Kompetenceområdet fremstilling. Mandag den 3. august 2015

Kompetenceområdet fremstilling. Mandag den 3. august 2015 Kompetenceområdet fremstilling Mandag den 3. august 2015 Færdigheds- og vidensmål I kan planlægge et læringsmålsstyret forløb inden for kompetenceområdet Fremstilling I har viden om kompetenceområdet Fremstilling

Læs mere

Mini. er for og bag.indd 2 12/01/12 10.0

Mini. er for og bag.indd 2 12/01/12 10.0 Mini er for og bag.indd 2 12/01/12 10.0 Mini 2 er ny Indhold.indd 2 13/01/12 15.2 Indhold Forord... 4-5 Baggrund... 6-7 Lærervejledning... 8-9 Øvelser: Job... 10-21 Medborgerskab... 22-33 Uddannelse...

Læs mere

STORY STARTER FÆLLES MÅL. Fælles Mål DET TALTE SPROG DET SKREVNE SPROG - SKRIVE DET SKREVNE SPROG - LÆSE SPROG, LITTERATUR OG KOMMUNIKATION

STORY STARTER FÆLLES MÅL. Fælles Mål DET TALTE SPROG DET SKREVNE SPROG - SKRIVE DET SKREVNE SPROG - LÆSE SPROG, LITTERATUR OG KOMMUNIKATION Læringsmål Udtryk og find på idéer via gruppediskussioner. Forklar, hvordan scenerne hænger sammen og skaber kontinuitet, samt hvordan de danner grundlaget for en historie, et stykke eller et digt. Lav

Læs mere

Kompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår i arbejdsliv og karriere

Kompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår i arbejdsliv og karriere Det foranderlige arbejdsliv Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 7.-9. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Arbejdsliv Kompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår

Læs mere

Indhold. 3 Indledning. 4 Opbygning, indhold og struktur. 4 Målgruppe. 5 Den internationale dimension. 6 Faglig læsning. 7 Fælles Mål 2009.

Indhold. 3 Indledning. 4 Opbygning, indhold og struktur. 4 Målgruppe. 5 Den internationale dimension. 6 Faglig læsning. 7 Fælles Mål 2009. Lærervej l edning Lærervejledning til Hallo Berlin med klassen på tur og Hi London med klassen på tur Peter Bejder, Per Straarup Søndergaard og Turbine 2013 Fotos Forside: Omslag Hallo Berlin og Hi London

Læs mere

Målsætning, handleplan og vision for internationalisering på Arden Skole

Målsætning, handleplan og vision for internationalisering på Arden Skole Juni 2013: Det Internationale udvalgs oplæg til: Målsætning, handleplan og vision for internationalisering på Arden Skole Vi lever i en globaliseret og foranderlig verden, hvor vore elever har eller vil

Læs mere

færdigheds- og vidensområder

færdigheds- og vidensområder FÆLLES mål Forløbet om køn og seksualitet tager udgangspunkt i følgende kompetence-, for dansk, historie, samfundsfag, billedkunst og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab: DANSK (efter 9.

Læs mere

Dette emne sætter fokus på: Mod til at handle At lytte til hinandens fortællinger og være åbne over for andres perspektiver Fællesskab og venskab

Dette emne sætter fokus på: Mod til at handle At lytte til hinandens fortællinger og være åbne over for andres perspektiver Fællesskab og venskab Intro Nære sociale relationer og følelsen af at være forbundet med ligesindede og jævnaldrende spiller en vigtig rolle for børn og unges udvikling af en selvstændig identitet og sociale kompetencer. Hvor

Læs mere

Læseplan for emnet Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab

Læseplan for emnet Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab Læseplan for emnet Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab Indledning Emnet Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab er et obligatorisk emne i Folkeskolen fra børnehaveklasse til

Læs mere

Faglige målsætning: Der henvises til undervisningsministeriets faglige mål for arbejdet i 0 klasse. Læs dette: www.uvm.dk

Faglige målsætning: Der henvises til undervisningsministeriets faglige mål for arbejdet i 0 klasse. Læs dette: www.uvm.dk Faglige målsætning: Der henvises til undervisningsministeriets faglige mål for arbejdet i 0 klasse. Læs dette: www.uvm.dk Vi har lavet en mere detaljeret undervisningsplan / målsætning for, hvad vi gerne

Læs mere

Madopskrift forløbsvejledning

Madopskrift forløbsvejledning Madopskrift forløbsvejledning Af Tatjana Novovic Færdigheds- og vidensmål i forløbet Klik på billedet eller scroll ned i bunden af dokumentet for at se, hvilke mål forløbet opfylder. Niveau 3. 4. klasse

Læs mere

Årsplan for projekt på 9.årgang

Årsplan for projekt på 9.årgang 1 Årsplan for projekt på 9.årgang - Den alternative Skole 2014/15 Årsprojektet på 9. årgang: Danmark i verden - Samfundsopbygning - Rettigheder og pligter i Danmark (ytringsfrihed, religionsfrihed, stemmeret,

Læs mere

Arbejdet med fortællekasserne og eventyrfigurerne lægger op til: flg. sproglige områder i de pædagogiske læreplaner:

Arbejdet med fortællekasserne og eventyrfigurerne lægger op til: flg. sproglige områder i de pædagogiske læreplaner: CENTER FOR UNDERVISNINGSMIDLER Arbejdet med fortællekasserne og eventyrfigurerne lægger op til: flg. sproglige områder i de pædagogiske læreplaner: Anvendelse af talesprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog

Læs mere

Kristendommen i nutid (til læreren burger måske uddrag, men i så fald bliver det skrevet om til 4. kl. niveau)

Kristendommen i nutid (til læreren burger måske uddrag, men i så fald bliver det skrevet om til 4. kl. niveau) Årsplan for kristendom i 4. klasse 2011/2012 Formål Formålet med undervisningen i kristendomskundskab er, at eleverne opnår kundskaber til at forstå den religiøse dimensions betydning for livsopfattelsen

Læs mere

Undervisningsmateriale til årsmøderne 2016

Undervisningsmateriale til årsmøderne 2016 Undervisningsmateriale til årsmøderne 2016 Kan downloades her www.syfo.de/aarsmoede/undervisningsmateriale eller www.skoleforeningen.org/aarsmoede-2016-undervisningsmateriale ÅRSMØDERNE 2016 INTRO Det

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen

Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

Begynderlæsning Outrup Skole Forældreinformation

Begynderlæsning Outrup Skole Forældreinformation Begynderlæsning Outrup Skole Forældreinformation Hvad er læsning: Læsning er sprog. At læse, er ikke bare det at kunne læse en tekst flydende uden at lave fejl og uden at køre fast. Det er samtidig et

Læs mere

Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.

Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske

Læs mere

Selam Friskole. Religion. Målsætning og læseplan

Selam Friskole. Religion. Målsætning og læseplan Selam Friskole Religion Målsætning og læseplan September 2009 Religionsundervisning Formål for faget Formålet med undervisningen i kundskab til islam er, at eleverne erkender og forstår, at den religiøse

Læs mere

FRA SEX OG SAMFUND FRA NORMER OG IDEALER, 4-6 KLASSE, S. 7 Læringsmål

FRA SEX OG SAMFUND FRA NORMER OG IDEALER, 4-6 KLASSE, S. 7 Læringsmål 1. ER DU ENIG? FRA SEX OG SAMFUND FRA NORMER OG IDEALER, 4-6 KLASSE, S. 7 Læringsmål Beskrivelse Eleverne og underviseren sidder på stole i en cirkel. Underviseren læser et udsagn højt. Hvis eleverne er

Læs mere

Kompetencemål: Eleven kan træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger

Kompetencemål: Eleven kan træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger Parat til uddannelse Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 8. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Personlige valg Kompetencemål: Eleven kan træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger

Læs mere

... Undervisningsvejledning 0.-3. KLASSE

... Undervisningsvejledning 0.-3. KLASSE ... Undervisningsvejledning 0.-3. KLASSE Indhold Til læreren side 3 Hele tre på én gang Målgruppe, tidsforbrug og anvendelse af materialet Målene giver ramerne nye Fælles Mål side 4 side 5 side 7 Redaktion:

Læs mere

Metoder og aktiviteter til inklusion af børn med særlige behov

Metoder og aktiviteter til inklusion af børn med særlige behov OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! I Storebjørn og Skovhulen arbejder vi funktionsopdelt mandag -

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for skolefritidsordninger i Greve Kommune

Mål- og indholdsbeskrivelse for skolefritidsordninger i Greve Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for skolefritidsordninger i Greve Kommune Forord Landets kommuner er forpligtet til ifølge folkeskolelovens 40 stk. 4 at fastsætte mål- og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger,

Læs mere

8 bud på billedforløb

8 bud på billedforløb 8 bud på billedforløb Center for Undervisningsmidler Slagelse, ved pædagogisk konsulent Mette Rold 1 Collage-billeder Her kan der leges med forholdet mellem real virkelighed og imaginær virkelighed. Dette

Læs mere

TANKE-EKSPERIMENTER:

TANKE-EKSPERIMENTER: TANKE-EKSPERIMENTER: Samfundsfilosofisk og etisk tema Til læreren Som vejledende tidsforbrug er dette tema sat til at fylde 2 moduler á to lektioner det kan dog afhænge af fordybelsesgraden ved de forskellige

Læs mere

Læseplan for Religion

Læseplan for Religion Formål Læseplan for Religion Formålet med religionsundervisningen er At styrke elevernes identitet og deres syn på fremtiden. At eleverne skal opnå en viden om deres egen religion og have kendskab til

Læs mere

GRUNDLOVEN 1915 LÆRERMATERIALE

GRUNDLOVEN 1915 LÆRERMATERIALE GRUNDLOVEN 1915 LÆRERMATERIALE Kære lærer! Dette spil er udviklet til historieundervisningen i 7.-9. klassetrin. Spillet handler om Grundloven 1915 og har et særligt fokus på de mennesker i datiden, der

Læs mere

PROTOTYPE DANSKFORLØB 4. KLASSE: LÆRINGSMÅL OG MEDBESTEMMELSE

PROTOTYPE DANSKFORLØB 4. KLASSE: LÆRINGSMÅL OG MEDBESTEMMELSE PROTOTYPE DANSKFORLØB 4. KLASSE: LÆRINGSMÅL OG MEDBESTEMMELSE DIDAKTISKE MÅL: AT FORBINDE LÆRNGSMÅL OG ELEVERNES MEDBESTEMMELSE Dette forløb udgør en prototype på et danskforløb til 4. klasse, som er udviklet

Læs mere

Den digitale skoletjeneste Glud Museum. Lærervejledning. Historie (primært) Dansk (sekundært)

Den digitale skoletjeneste Glud Museum. Lærervejledning. Historie (primært) Dansk (sekundært) Den digitale skoletjeneste Glud Museum Lærervejledning Målgruppe: Fag: Fælles mål: Undervisningsmateriale: Materialet omhandler: 6. klasse Historie (primært) Dansk (sekundært) Forløbet er tilrettelagt

Læs mere

Aktionslæring som metode

Aktionslæring som metode Tema 2: Teamsamarbejde om målstyret læring og undervisning dag 2 Udvikling af læringsmålsstyret undervisning ved brug af Aktionslæring som metode Ulla Kofoed, uk@ucc.dk Lisbeth Diernæs, lidi@ucc.dk Program

Læs mere

A Trip Around the USA

A Trip Around the USA A Trip Around the USA Niveau 6 klasse Varighed 8-12 lektioner Om forløbet Forløbet A Trip Around the USA tager eleverne med på en rejse rundt i USA, hvor de får et indblik i landets opbygning, geografien

Læs mere

Forste / indtryk -ligeva e rd og fa ellesskab O M

Forste / indtryk -ligeva e rd og fa ellesskab O M Forste / indtryk -ligeva e rd og fa ellesskab T D A O M K E R I Indhold Vurderingsøvelse, filmspot og diskussion. Eleverne skal ved hjælp af billeder arbejde med deres egne forventninger til og fordomme

Læs mere

Undervisningsforløb med billedromanen Emmely M i 5. klasse

Undervisningsforløb med billedromanen Emmely M i 5. klasse Undervisningsforløb med billedromanen Emmely M i 5. klasse Af Mette Kjersgaard Andersen Dette undervisningsforløbs overordnede formål er at etablere en forståelse for genren fantastiske fortællinger. Hensigten

Læs mere

Opgave 1. Modul 4 Lytte, Opgave 1. Eksempel: Hvor mange voksne skal man minimum rejse for at få rabat? 1. Hvor høje skal kvinderne være?

Opgave 1. Modul 4 Lytte, Opgave 1. Eksempel: Hvor mange voksne skal man minimum rejse for at få rabat? 1. Hvor høje skal kvinderne være? Modul 4 Lytte, Opgave 1 Navn: Kursistnr.: Opgave 1 Eksempel: Hvor mange voksne skal man minimum rejse for at få rabat? 15 2 3 1 X 1. Hvor høje skal kvinderne være? 160-180 165-190 160-170 165-180 2. Hvad

Læs mere

I henhold til Friskolelovens 9 a skal jeg som tilsynsførende varetage tilsynet med:

I henhold til Friskolelovens 9 a skal jeg som tilsynsførende varetage tilsynet med: Tilsynserklæring 2014-2015 Hammer Frie Privatskole Hammer Skolevej 1A, Hammer 4700 Næstved Skolekode: 280538 Tilsynsførende: Iben Lindemark Baggrund for tilsynet I henhold til Friskolelovens 9 a skal jeg

Læs mere

identifikation & Fa Ellesskab O M

identifikation & Fa Ellesskab O M identifikation & Fa Ellesskab D A O M K E T R I Indhold Dette er en legende vurderingsøvelse, hvor eleverne på kort og i forhold til forskellige identifikationsmarkører skal bevæge sig rundt i forskellige

Læs mere

1 Stress af! - Få energien tilbage Malte Lange, Mind-Set.dk. Alle rettigheder forbeholdes

1 Stress af! - Få energien tilbage Malte Lange, Mind-Set.dk. Alle rettigheder forbeholdes 1 Stress af! - Få energien tilbage Dette er en light version Indholdet og indholdsfortegnelsen er STÆRKT begrænset Køb den fulde version her: http://stress.mind-set.dk 2 Stress af! - Få energien tilbage

Læs mere

Spørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper.

Spørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper. Intro Dette emne sætter fokus på: god tone blandt børn og voksne giver mindre mobning. forskel på, hvad børn og voksne synes er ok rent sprogligt. Formål Nogen vil måske mene, at sproget i kampagnen er

Læs mere

Undersøg job. Arbejdskort 1. Job på skolen. Opgave. Hjælp. Resultat. Tid

Undersøg job. Arbejdskort 1. Job på skolen. Opgave. Hjælp. Resultat. Tid Arbejdskort 1 Undersøg job Job på skolen Hver dag møder du mennesker på job overalt, hvor du kommer. Hos bageren, i butikker, i sportshallen, i biografen, på gaden. På skolen er der dine lærere, servicemedarbejdere

Læs mere

Forenklede Fælles Mål og Den Interna3onale Dimension

Forenklede Fælles Mål og Den Interna3onale Dimension Forenklede Fælles Mål og Den Interna3onale Dimension Færdigheds- og vidensmål DANSK Danskfagets iden3tet og rolle indeholder en dannelsesdimension forstået i en na

Læs mere