Fælles retningslinjer for. Fælles retningslin. undervisningen. sikrede institutioner. på de
|
|
- Olivia Holm
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 1 r for je Fælles retningslin g n i n s i v r e d un stitutioner på de sikrede in Fælles retningslinjer for undervisningen sikrede institutioner på de
2 Fælles retningslinjer for undervisning på de sikrede institutioner Danske Regioner 2011 Fotos: xxx xx Layout: UHI, Danske Regioner Tryk: Danske Regioner ISBN tryk: xxx ISBN elektronisk: xxx
3 Indhold 1. Indledning 4 2. Retningslinjer for undervisningen - opsummering 5 3. Lovgrundlag Folkeskoleloven Ungepakke II 7 4. Forudsætninger for undervisningen Målgruppe Rammer 9 Retningslinjer for undervisning, der tager højde for de sikrede institutioners særlige forudsætninger Undervisning af elever i den undervisningspligtige alder Undervisning, der står mål med folkeskolens undervisning Individuel tilrettelæggelse af undervisningen Prøveafholdelse 14 Retningslinjer for undervisning af elever i den undervisningspligtige alder Undervisning af elever over den undervisningspligtige alder Ungdommens Uddannelsesvejledning Forberedelse til ungdomsuddannelse Individuel tilrettelæggelse af undervisningen Prøveafholdelse 19 Retningslinjer for undervisning af elever over den undervisningspligtige alder Andre forhold af betydning for undervisningen Udvikling og videndeling Fysiske rammer Lærerkompetencer Økonomi 22 Retningslinjer for andre forhold af betydning for undervisningen Perspektiver for udvikling af undervisningen Baggrund for udarbejdelsen af fælles retningslinjer 24
4 4
5 5 1. Indledning Forskning viser, at skole og uddannelse er helt centrale faktorer, når det gælder om at forbedre fremtidsmulighederne for børn og unge anbragt uden for hjemmet. Det gælder i høj grad også for de hundredvis af børn og unge, der hvert år anbringes på de sikrede institutioner, som drives af regionerne og Københavns Kommune. Her er tale om børn og unge, som mistænkes for - eller er blevet dømt for kriminelle handlinger, og undervisningen spiller en meget væsentlig rolle i forhold til at hjælpe dem ud af kriminaliteten og ind på arbejdsmarkedet. Derfor har Danske Regioner taget initiativ til en række fælles regionale retningslinjer for undervisningen på landets sikrede institutioner. Retningslinjerne skal være med til at sikre en høj og ensartet kvalitet af undervisningen på de sikrede institutioner. De fælles retningslinjer beskriver lovrammerne for undervisningen, og hvordan institutionerne udfylder disse rammer. Derudover berører retningslinjerne, hvad der i øvrigt skal til for at skabe god undervisning på de sikrede institutioner. Der er dog fortsat potentiale for at udvikle kvaliteten af undervisningen, og derfor afsluttes retningslinjerne med perspektiver for den fremtidige udvikling af området. Retningslinjerne henvender sig både til regioner, institutioner og de enkelte lærere og faglærere, som direkte arbejder med undervisning på de sikrede institutioner og til samarbejdspartnere og interessenter på området herunder ministerier, folketing og kommuner.
6 6 opsummering 2. Retningslinjer for undervisningen De fælles retningslinjer for undervisning på de sikrede institutioner tager udgangspunkt i Lov om Folkeskolen og Ungepakke II samtidig med, at de lægger vægt på, hvordan undervisningen tilrettelægges bedst til målgruppen og inden for den sikrede institutions særlige rammer. Elevens forudsætninger Eleverne på de sikrede institutioner har oftere sociale, personlige og psykiske problemstillinger sammenlignet med elever i folkeskolen, og selvom børn og unge, der anbringes på sikrede institutioner typisk er mellem 15 og 17 år, varierer deres faglige niveau og kompetencer meget. Derfor er det vigtigt, at den sikrede institution så tidligt som muligt afklarer elevens aktuelle niveau og potentialer for udvikling herunder uddannelsesparathed. Udgangspunkt i den enkelte elev Når elevens forudsætninger er afklarede skal den sikrede institution arbejde med at motivere eleven til at deltage i undervisningen og til at fortsætte un-dervisning efter opholdet på den sikrede institution. Derfor tilrettelægges undervisningen, så den tager udgangspunkt i den enkelte elevs tidligere skole- og uddannelsesforløb og elevens kompetencer og interesser. Undervisning der opfylder loven Den interne skole skal både tilbyde almen folkeskoleundervisning, specialundervisning og undervisning, der sigter på at gøre de elever, der er over den undervisningspligtige alder, uddannelsesparate. Eleverne opholder sig på den sikrede institution fra få uger til flere måneder, derfor skal undervisningen bestå af kort-
7 7 ere, afsluttede delforløb, således at alle elever kan få udbytte af undervisningen. Hver elev skal ugentligt have 28 lektioner svarende til 21 klokketimer. Derudover skal eleven, om muligt, kunne tage afgangsprøver under opholdet på den sikrede institution. Kombination af teori og praksis På de sikrede institutioner er det særligt vigtigt, at undervisningen kombine-rer teori og praksis. Det indebærer, at den almindelige folkeskoleundervis-ning kombineres og perspektiveres med for eksempel værkstedsaktiviteter. Derudover bør eleverne tilegne sig kompetencer, der er direkte anvendelige på arbejdsmarkedet. Det kan for eksempel være kurser i køkkenhygiejne, svejsning eller IT. Kontinuitet En af de vigtigste opgaver for den interne skole er at sikre kontinuitet i elevens undervisningsforløb. Derfor skal den interne skole hurtigst muligt efter elevens anbringelse indhente oplysninger om elevens tidligere skoleforløb og efter anbringelsens ophør være med til at sikre overgangen til et videre skole- eller uddannelsesforløb. Den interne skole skal sikre, at den unge får vejledning gennem Ungdommens Uddannelsesvejledning, og at elev- og uddannelsesplaner udarbejdes eller opdateres. Rammer der styrker kvalitet og faglighed De fysiske rammer skal være tidssvarende og kunne facilitere både hold- og eneundervisning. Derudover skal der være alders- og niveausvarende undervisningsmaterialer og lærere og faglærere skal have relevant uddannelse inden for undervisning af målgruppen. Endelig er det vigtigt, at både skoler, institutioner og regioner fortsat arbejder med at udvikle kvaliteten af undervisningen, og at der i den forbindelse sker en videndeling på tværs af institutioner og på tværs af institutioner og regioner.
8 8 Mål for undervisningen På baggrund af lovgivningen på området kan der opstilles en række mål for undervisningen på de sikrede institutioner. Målene kan dog variere bl.a. i forhold til elevens personlige, sociale og faglige forudsætninger og varigheden af opholdet. Målene er at: udvikle elevens faglige kvalifikationer i skole -og erhvervsmæssig sammenhæng udvikle elevens sociale og personlige kompetencer skabe en platform for, at eleven kan bevæge sig væk fra en kriminel løbebane og over i skoleforløb, uddannelse eller erhverv motivere eleven til at udnytte denne platform og påbegynde skole, uddannelse eller erhverv støtte og hjælpe eleven til at opstille og arbejde med egne mål, herunder at få udviklet og realiseret en elev- eller uddannelsesplan sammen med relevante samarbejdspartnere, og sikre kontinuitet i elevens skolegang herunder overgang til videre uddannelse efter endt ophold på den sikrede institution.
9 9 3. Lovgrundlag På de sikrede institutioner skal børn og unge i den undervisningspligtige alder, på lige fod med andre børn og unge, modtage undervisning der svarer til den, der gives i folkeskolen. Med indførelsen af Ungepakke II, skal unge over den undervisningspligtige alder ligeledes modtage undervisning eller være i beskæftigelse eller anden aktivitet, der sigter mod, at de gennemfører en ungdomsuddannelse. Herunder opridses kort elementer i Folkeskoleloven og Ungepakke II, som er relevante for undervisningen på sikrede institutioner. Her efter beskrives både lovkrav og institutionernes arbejde med at opfylde disse. 3.1 Folkeskoleloven Ifølge Folkeskoleloven har alle børn og unge i den undervisningspligtige alder pligt til og krav på at deltage i folkeskolens undervisning eller i en undervisning, der står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen 1. Det gælder også børn og unge, der er anbragt på en sikret døgninstitution 2. I den forbindelse er lovens anvisninger om specialundervisning i dagbehandlingstilbud og anbringelsessteder særligt vigtige 3. Undervisningspligten indtræder den 1. august i det kalenderår, hvor barnet fylder seks år, og ophører den 31. juli ved afslutningen af undervisningen på 9. klassetrin, dog senest den 31. juli i det kalenderår, hvor barnet fylder 17 år eller har afsluttet grundskolen eller anden ligestillet uddannelse 4. Elever, som i løbet af skoleåret fylder 18 år, har ret til at fortsætte skolegangen i resten af skoleåret 5. Det er anbringelsesstedets beliggenhedskommune der skal føre tilsyn med undervisningen og sikre, at barnet tilbydes den nødvendige undervisning. Folkeskoleloven beskriver elementer, som er relevante for undervisningen på de sikrede institutioner: Timeantal Fagrække Folkeskolens afgangsprøver for 9. og 10. klasse 3.2 Ungepakke II Pr. 1. januar 2011 trådte den nye Lov om vejledning om uddannelse og erhverv samt pligt til uddannelse, beskæftigelse m.v. i kraft. Loven er en del af den såkaldte Ungepakke II og er relevant for den forholdsvis store gruppe af unge over den undervisningspligtige alder på de sikrede institutioner. Loven beskæftiger sig med, hvilke pligter og rettigheder gruppen har i forhold til at få hjælp til uddannelse og beskæftigelse, og hovedpointerne er: Alle unge mellem 15 og 17 år har pligt til at være i uddannelse, beskæftigelse eller anden aktivitet, der sigter mod, at de gennemfører en uddannelse. Den unge kan i særlige tilfælde fritages for pligten, men da skal forældrene inddrages 6. Hver ung skal have en uddannelsesplan, som beskriver, hvordan den unge opfylder denne pligt 7. Efter 9. eller 10. klasse skal det vurderes, om den unge er uddannelsesparat det vil sige om den unge har de faglige, personlige og sociale forudsætninger, der skal til for at påbegynde og gennemføre en ungdomsuddannelse 8. Den sikrede institutions beliggenhedskommune skal føre tilsyn med, om den unge overholder pligten til at være i uddannelse, beskæftigelse eller anden aktivitet 9. 1 Folkeskolelovens 33, stk. 1 og stk Folkeskolelovens 34, stk Folkeskolelovens 22, stk.5 4 Folkeskolelovens 33, stk Folkeskolelovens 20, stk Lovbekendtgørelse 671 2a 7 Lovbekendtgørelse 671 2c 8 Lovbekendtgørelse 671 2g 9 Lovbekendtgørelse 671 2a, stk. 3.
10 10 4. Forudsætninger for undervisningen Eleverne på sikrede institutioner adskiller sig fra eleverne i en almindelig folkeskole. Derudover er den fysiske indretning af den sikrede institution og rammerne for elevens ophold på de sikrede institutioner forskellige fra hjemmeboende børn og unges. Disse to forhold er med til at skabe nogle helt særlige forudsætninger for undervisningen på de sikrede institutioner. 4.1 Målgruppe De sikrede institutioner er for børn og unge mellem 14 og 17 år, men der kan dispenseres for børn helt ned til 12 år. Omkring 80 procent af eleverne er dog mellem 16 og 18 år. Eleverne på de sikrede institutioner har ofte et problematisk og skiftende skoleforløb bag sig, og deres skolegang er ofte ophørt tidligt typisk i klasse. Derudover har deres generelle skolegang været præget af fravær, nederlag i forbindelse med undervisningssituationen og konflikter med lærere og andre elever. Samlet betyder det, at eleverne som oftest har dårlige erfaringer med skolegang, og at de ikke er på et aldersvarende fagligt niveau. Det dækker dog over en stor variation eleverne i mellem, hvor nogle knapt kan kommunikere på dansk eller engelsk, mens andre er skolemæssigt velfungerende gymnasieelever. Derudover er en opvækst præget af sociale problemer et grundvilkår for de fleste af eleverne. Det har betydning for deres sociale kompetencer og skaber udfordringer for tilrettelæggelse og gennemførelse af holdundervisning, gruppearbejde med mere. Det medfører også generelt trivselsproblemer hos de unge, der ofte ikke har det særligt godt, hverken med sig selv eller omverdenen. En stor del af de unge har koncentrationsvanskeligheder, og der er en betydelig øget forekomst af elever med psykiatriske lidelser sammenlignet med elever i en almindelig folkeskoleklasse. En undersøgelse fra 2008 viste, at 34 ud af 44 børn og unge på en sikret institution havde en eller flere diagnoser. Heraf havde 12 børn og unge egentlige psykiatriske forstyrrelser, som for eksempel skizofreni, ADHD og angst og/eller depressionslidelser 10. I samme undersøgelse fremgik det, at 23 procent af børnene og de unge havde problemer i forhold til brug af alkohol og/eller stoffer. 4.2 Rammer Der er også nogle helt særlige rammer for undervisningen på de sikrede institutioner. Da eleverne er låst inde og ikke må forlade institutionens område er det svært at facilitere et samspil mellem eleven og omgivelserne, for eksempel i forbindelse med uddannelsesaktiviteter, brobygningsforløb og deltagelse i prøver udenfor institutionen. Varigheden af et ophold på en sikret institution er gennemsnitligt to måneder, det betyder, at der er meget kort tid til at igangsætte den undervisning den individuelle elev har behov for, og at der er kort tid til at opnå egentlige resultater i form af nyerhvervede kompetencer, beståede afgangsprøver med mere. De to måneder dækker desuden over væsentlig variation i mellem de enkelte elever, og ofte vil hverken lærer eller elev kende den præcise varighed af elevens ophold på den sikrede institution. Denne uvished gør det sværere for lærere og faglærere at planlægge og igangsætte længerevarende undervisningsforløb for den enkelte elev. Derudover skaber det usikkerhed hos eleverne, at de ofte ikke kender længden af deres ophold eller ved, hvad der skal ske med dem efter opholdet på den sikrede institution. Denne usikkerhed påvirker også elevernes dagligdag og deres motivation i forhold til undervisningen. 10 Kilde: Afsluttende rapport for projekt nr : Udarbejdet af: overlæge Ulla Skov Jørgensen og ledende overlæge Jan Jørgensen, Det Børne- og Ungdomspsykiatriske Hus.
11 11 Opholdet på en sikret institution giver dog også en række muligheder for undervisningen. På de sikrede institutioner har eleverne ikke mulighed for at gå deres vej, og de lever med faste rammer og relativt få beskæftigelsesmuligheder. Derudover skal eleverne ikke i samme omfang forholde sig til krav fra omgangskreds og familie, og de kommer, i hvert fald for en tid, ud af et eventuelt misbrug. Det kan skabe nye muligheder og rum for fordybelse i skole- og erhvervsaktiviteterne på institutionen. DPUs rapport om undervisningen på de sikrede institutioner viser da også, at eleverne på de sikrede institutioner, oplever en fornyet lyst til at gå i skole, og at 90 procent af dem mener, at det er vigtigt, at få en uddannelse. Det er et potentiale de interne skoler kan udnytte i undervisningen. Retningslinjer for undervisning, der tager højde for de sikrede institutioners særlige forudsætninger Eleverne på de sikrede institutioner varierer bl.a. i forhold til alder og fagligt niveau, og ofte har de indlærings- eller koncentrationsvanskeligheder. Derfor bør undervisningen starte med at afklare elevens aktuelle faglige kompetencer og potentialer for udvikling. Er der brug for det inddrages faglige tests. I den forbindelse skal der tages højde for, at testning af elever med misbrug ikke vil give et retvisende billede i de første uger af opholdet. Derudover skal undervisningen i særlig grad tilrettelægges, så den tager udgangspunkt i den enkelte elev og dennes forudsætninger, kompetencer og interesser. Det indebærer, at læreren er i stand til at benytte forskellige tilgange til undervisningen, herunder forskellige læringsstile og integration mellem teori i klasseværelset og praksis i værkstedet Nogle elever har tidligere oplevet nederlag i forbindelse med undervisningen, og de er ofte usikre på egne evner for skolegang og uddannelse. Derfor skal undervisningen først og fremmest fokusere på at opmuntre og motivere eleven til at fortsætte skolegang eller uddannelse, når opholdet på den sikrede institution er færdigt. Dette kan ske ved at give eleven succesoplevelser, anerkendelse og fællesskab omkring undervisningen Anbringelsestiden er kort og varigheden af den kendes sjældent fra start. Derfor skal undervisningen i udgangspunktet tilrettelægges i kortere, afsluttede delforløb, som udvides i takt med elevens anbringelsestid Eleverne har ofte afbrudte og manglende skoleforløb bag sig. Derfor skal den interne skole i samarbejde med resten af institutionen skabe forudsætningerne for, at eleven kan få sammenhæng til et videre skoleforløb Endelig har mange elever personlige, sociale og psykiske problemstillinger. Derfor skal den interne skole koordinere undervisningen med eventuelle behandlingsforløb og en psykologisk- og socialpædagogisk indsats overfor eleven.
12 12
13 13 5. Undervisning af elever i den undervisningspligtige alder Elever i den undervisningspligtige alder skal modtage undervisning i overensstemmelse med anvisningerne i Folkeskoleloven. I det følgende beskrives, hvad der skal til for at opfylde den. 5.1 Undervisning, der står mål med folkeskolens undervisning For det første skal en række krav til timetal og fagrække være opfyldt 11. Ifølge loven skal der i 7. til 9. klasse i gennemsnit være minimum 21 klokketimer ugentligt, hvilket svarer til 28 lektioner af tre kvarter pr. uge. Dette gælder for både almen- og specialundervisning. På de sikrede institutioner forventes det af eleverne, at de deltager i undervisningen. Derfor skal undervisningen ikke være et frivilligt tilbud, og der bør arbejdes pædagogisk med at gøre eleverne motiverede for at deltage. Fagrække og værkstedsundervisning For at leve op til lovens krav om fagrække i 7. til 9. klasse skal de interne skoler som minimum kunne tilbyde undervisning i dansk, matematik, engelsk, samfundsfag, historie, kristendomskundskab, fysik/ kemi, biologi, geografi, tysk og idræt. Dog med det forbehold, at det ikke er muligt for de interne skoler at tilbyde fysik/kemi og biologi fuldt ud, da dette stiller særlige krav til indretningen af undervisningslokalerne, som det ofte ikke vil være muligt at etablere på den enkelte institution. Institutionerne tilbyder, udover den almindelige undervisning, også værkstedsundervisning og værkstedsundervisning i sammenhæng med de traditionelle skolefag. Det har til formål at give eleven et praktisk udgangspunkt for indlæringen af det faglige stof, samtidig med at eleven lærer en række praktiske færdigheder. På de interne skoler er der også mulighed for at tilbyde specialundervisning til den enkelte elev, hvor der fastsættes særlige timeplaner og udarbejdes særlige læseplaner 12. Ifølge 9 stk. 4. i Folkeskoleloven kan skolelederen, i samarbejde med Ungdommens Uddannelsesvejledning, tilbyde elever i 8. og 9. klasse undervisning, hvor der kun undervises i dansk, matematik, engelsk og fysik/kemi. Derudover kan skolelederen, efter anmodning fra forældremyndigheden og med inddragelse af Ungdommens Uddannelsesvejledning, iværksætte særligt tilrettelagte forløb, hvor eleven som minimum tilbydes undervisning i dansk og matematik 13. For begge bestemmelser gælder det, at den resterende undervisning kan udgøres af værkstedsundervisning, og at undervisningen i det enkelte fag skal have et omfang, så fagenes mål og kravene ved folkeskolens afgangsprøver kan opfyldes. Desuden er det samlede timetal på 28 lektioner ufravigeligt. Det vil sige, at når der skæres ned på timetallet i et fag, skal timeantallet i andre fag/værkstedsfag øges. Kontinuitet i skolegangen For at eleven kan få maksimalt udbytte af undervisningen, er det ligeledes vigtigt, at den interne skole sikrer kontinuitet i den unges skolegang. Derfor bør læreren altid sørge for hurtigst muligt, at få de nødvendige oplysninger om elevens undervisningsmæssige forhold fra hjemskolen. Dette er med til at sikre, at den interne skole hurtigt kan tilrettelægge undervisningen bedst muligt. Samtidig bør læreren have fokus på elevens muligheder for videre skolegang efter endt ophold på den sikrede institution, for eksempel kan læreren sikre, at elevplanen også beskriver elevens uddannelsesforløb efter endt ophold på den sikrede institution, og at oplysninger, om elevens faglige niveau med mere, videregives til en eventuel ny skole eller kommune. 11 Folkeskolelovens 5, stk. 2-4, 7, 7a og 19c. 12 Lovbekendtgørelse 885 om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand. 13 Folkeskolelovens 33, stk.4 og 5.
14 Individuel tilrettelæggelse af undervisningen Undervisningen på de sikrede institutioner skal tilrettelægges under hensyntagen til den enkelte elevs tidligere skoleforløb og aktuelle situation. Figur 1 viser tre eksempler på skoleforløb for elever, der henholdsvis har fulgt normalt undervisningsforløb og er motiverede for at deltage i undervisningen, ikke har fulgt normalt undervisningsforløb, men er motiverede for at deltage i undervisningen og ikke har fulgt normalt undervisningsforløb og ikke er motiverede for at deltage i undervisning. Figur 1: Tre individuelle undervisningsforløb for elever i den undervisningspligtige alder. Eleven har har ikke ikke fulgt fulgt normalt normalt skoleforløb og er ikke skoleforløb motiveret og er ikke motiveret for undervisning for undervisning Eleven har har ikke ikke fulgt fulgt normalt normalt skoleforløb, men er skoleforløb, motiveret men er motiveret for undervisning for undervisning Eleven har har fulgt fulgt normalt normalt skoleforløb og er skoleforløb motiveret og er motiveret for undervisning for undervisning 28 lektioner 28 lektioner 28 lektioner 28 lektioner 28 lektioner 28 lektioner Primære formål: Primære formål: At At motivere motivere eleven eleven til til at at indgå indgå i i undervisningen undervisningen Primære formål: Primære formål: Afdække Afdække kompetencenikompetenceniveau veau Sikre Sikre læringsmæssigt læringsmæssigt udbytte udbytte Motivere Motivere til til fortsat fortsat skoleskolegang gang efter efter anbringelsens anbringelsens ophør ophør Primære formål: Primære formål: Vedligeholde Vedligeholde og og udbygge udbygge kompetencer kompetencer Sikre Sikre at at eleven eleven kan kan fortfortsætte sætte skolegangen skolegangen efter efter anbringelsens anbringelsens ophør ophør Specialundervisning Specialundervisning Specialundervisning Specialundervisning Almen Almen folkeskolefolkeskoleundervisning undervisning Undervisningen Undervisningen er er praktisk/ praktisk/ musisk musisk funderet funderet og og kombineres kombineres som som minimum minimum med med dansk dansk og og matematik matematik Udgangspunktet Udgangspunktet for for undervisningen er eneundervis- undervisningen er eneundervisning ning Undervisningen Undervisningen omfatter omfatter som som minimum minimum dansk, dansk, matematik, matematik, engelsk engelsk og og samfundsfag samfundsfag og og kan kan kombineres kombineres med med en en praktisk/musisk praktisk/musisk tilgang tilgang Udgangspunktet Udgangspunktet for for undervisningen er holdundervis- undervisningen er holdundervisninning Undervisningen Undervisningen omfatter omfatter folkeskolens folkeskolens fag, fag, som som minimum minimum dansk, dansk, matematik, matematik, engelsk engelsk og og samfundsfag samfundsfag og kan kombineres og kan kombineres med en praktisk/ med en musisk praktisk/musisk tilgang tilgang Udgangspunktet Udgangspunktet for for undervisningen er holdundervis- undervisningen er holdundervisninning
15 15 For elever, som ikke har fulgt et normalt skoleforløb forud for anbringelsen på den sikrede institution, og som ikke er motiverede for at modtage undervisning vil undervisningens primære formål være at motivere eleven til at indgå i undervisning. Undervisningen gives som specialundervisning, hvor der er mulighed for at fastsætte særlige time- og læseplaner. Undervisningen kan være praktisk/musiskfunderet med samarbejde mellem institutionens interne skole og værkstedstilbud, og eleven skal modtage undervisning i minimum dansk og matematik. Udgangspunktet tfor undervisningen vil typisk være eneundervisning, hvor overgang til holdundervisning bør være baseret på elevens adfærd og formåen. Når eleven ikke har fulgt et normalt skoleforløb forud for anbringelsen, men er motiveret for undervisning skal undervisningens primære formål i første omgang være at afklare elevens kompetenceniveau. Undervisningen skal samtidigt sikre, at eleven opnår maksimalt læringsmæssigt udbytte og motiveres til fortsat undervisning efter anbringelsens ophør. Da eleven ikke har fulgt et normalt skoleforløb forud for anbringelsen, vil der typisk være behov for specialundervisning med mulighed for at fastsætte særlige time- og læseplaner, hvor der eventuelt kan fokuseres på udvalgte fag, men minimum dansk, matematik, engelsk og samfundsfag eventuelt kombineret med en praktisk/musisk tilgang i samarbejde med institutionens værkstedstilbud. Udgangspunktet for undervisningen vil være holdundervisning. Elever, som har fulgt et normalt skoleforløb forud for anbringelsen, og som er motiverede for fortsat undervisning skal tilbydes almindelig folkeskoleundervisning, og der ligger her en særligt væsentlig opgave i hurtigst muligt, efter den unges anbringelse, at rekvirere elevplan, skolematerialer mv. fra elevens oprindelige skole, således at dette kan danne grundlag for elevens skoleforløb på den sikrede institution. Undervisningen har primært til formål at vedligeholde og udbygge elevens skolemæssige kompetencer med henblik på at sikre, at han eller hun kan fortsætte sit igangværende skoleforløb efter anbringelsens ophør. Den samme elev kan befinde sig i flere søjler alt efter hvilket fag, der er tale om. Eksempelvis kan man følge søjle 1 i matematik, mens man i dansk følger søjle 3. Eleven kan også skifte søjle undervejs i skoleforløbet, hvis han eller hun for eksempel bliver mere motiveret for undervisning. 5.3 Prøveafholdelse Det er afgørende for kontinuiteten i undervisningsforløbet, at eleverne har mulighed for at gå til folkeskolens afgangsprøve eller folkeskolens udvidede afgangsprøve, mens de er på den sikrede institution. Det er beliggenhedskommunens pligt at sørge for, at eleverne på de interne skoler kan gå til prøve i samarbejde med en nærliggende folkeskole 14. Da eleverne på de interne skoler har udgangsforbud bør muligheden for at afholde prøverne på anbringelsesstedet benyttes, og de interne skoler bør bidrage til at sikre samarbejde og koordinering med folkeskolen i forhold til prøveafholdelse. Rammerne for samarbejdet bør endvidere fremgå af driftsaftalen mellem institutionens region og beliggenhedskommune. Prøveafholdelse er dog forbundet med en del barrierer, idet prøven skal aflægges ved de almindelige prøveterminer. Det betyder, at eleven skal være på en sikret institution i juni måned. Derudover skal eleven gå til prøve i de fag, som den pågældende skoles elever skal op i, hvilket ikke nødvendigvis vil være de samme fag, som han eller hun skulle aflægge prøve i på sin egen folkeskole. Disse barrierer blev også påpeget i DPU s rapport, og der er fortsat brug for en afklaring på området. 14 Jf. Orientering om Folkeskolens afsluttende prøver 2010/2011, s. 67 vedr. Elever i dagbehandlingstilbud og på anbringelsessteder.
16 16 Retningslinjer for undervisning af elever i den undervisningspligtige alder Læreren skal hurtigst muligt efter elevens anbringelse få oplysninger om elevplan, skolematerialer mv. fra elevens tidligere skole Undervisningen af elever i den undervisningspligtige alder er obligatorisk, og der skal derfor stilles krav til eleverne om, at de deltager Hver elev skal ugentligt have 28 lektioner svarende til 21 klokketimer om ugen eller 840 timer om året Den interne skole skal kunne tilbyde både eneundervisning og holdundervisning Den interne skole skal som minimum kunne tilbyde undervisning i dansk, matematik, engelsk, samfundsfag, historie, kristendomskundskab, fysik/kemi, biologi, geografi, tysk og idræt Lektionerne bør være en kombination af egentlig skoleundervisning og værkstedsaktiviteter eller aktiviteter, hvor der er fokus på en praktisk tilgang til de traditionelle skolefag Der skal være mulighed for specialundervisning, hvor der fastsættes særlige time- og læseplaner Undervisningen skal tage udgangspunkt i den enkelte elevs motivation og faglige niveau, og det primære formål med undervisningen kan variere alt efter elevens kompetenceniveau og motivation for uddannelse Undervisningen skal sikre, at den unge opnår maksimalt læringsmæssigt udbytte og motiveres til fortsat undervisning efter anbringelsens ophør Den interne skole skal være med til at sikre kontinuitet i elevens skoleforløb, og den skal skabe kontakt til efterfølgende undervisningstilbud og videregive informationer om eleven til undervisningstilbuddet. Muligheden for prøveafholdelse bør indgå i driftsoverenskomsten mellem beliggenhedskommunen og regionen, og de interne skoler bør bidrage til et kontinuerligt samarbejde med den lokale folkeskole.
17 17 6. Undervisning af elever over den undervisningspligtige alder En del af eleverne på de sikrede institutioner er over den undervisningspligtige alder. De har en række kendetegn, som går ud over målgruppebeskrivelsen i afsnit 5.1. Disse kendetegn er: Manglende eller mangelfulde afgangsprøver fra folkeskolen Afbrudte forløb på ungdomsuddannelserne En stor grad af usikkerhed med hensyn til uddannelsesmuligheder og uddannelsesønsker Manglende tro på egne evner i uddannelses- og erhvervssammenhæng. Den sikrede institution skal, med udgangspunkt i lovgivningen i Ungepakke II, tilbyde en bred vifte af undervisnings- og kompetencegivende aktiviteter til denne gruppe af elever, således at de på sigt kan påbegynde en ungdomsuddannelse. 6.1 Ungdommens Uddannelsesvejledning Alle unge skal ved udgangen af 9. eller 10. klasse have udarbejdet en uddannelsesplan. I de fleste tilfælde vil det være Ungdommens Uddannelsesvejledning (UU) der har ansvaret for, at den unge får udarbejdet planen. Vejledningen skal gives til alle, som har bopæl i det geografiske område vejledningsenheden omfatter 15. Dette gælder også for de unge på de sikrede institutioner. Ifølge loven skal unge vejledes med henblik på at sikre: Uddannelsesmæssig sammenhæng Udarbejdelse/opdatering af en uddannelsesplan Vejledningsaktiviteter om uddannelsesretning Samarbejde med forældrene om den unges uddannelsesforløb. UU er myndighed på området, og det er derfor vigtigt, at den interne skole etablerer et tæt samarbejde med UU. I den forbindelse er det den interne skoles opgave at afklare den unges samlede uddannelsessituation. Derefter har UU forpligtelse til at revidere den unges uddannelsesplan og give vejledning samt eventuel brobygning. Institutionerne skal medvirke til at uddannelsesplanen opfyldes ved at tilbyde de unge uddannelse eller beskæftigelse i overensstemmelse med uddannelsesplanen. Uddannelsesparathed UU vurderer de unges uddannelsesparathed i forhold til både faglige, sociale og personlige parametre. Disse parametre er særligt væsentlige i forhold til eleverne på de sikrede institutioner, da de oftere har flere problemer på disse områder end deres jævnaldrende. De sikrede institutioner arbejder med at gøre elever over den undervisningspligtige alder uddannelsesparate. I forhold til de faglige parametre sker dette gennem undervisning, uddannelse og beskæftigelse som forbereder den unge på at tage en ungdomsuddannelse eller som minimum at fortsætte skolegang. I forhold til de personlige og sociale parametre arbejder institutionerne med at give eleverne viden om eksisterende skole- og uddannelsesmuligheder og motivere dem til at benytte mulighederne samt opbygge selvtillid og selvværd i forhold til at fortsætte skole- eller uddannelsesforløb efter endt ophold. 15 LBK nr stk. 4.
18 Forberedelse til ungdomsuddannelse I forbindelse med forberedelse til en ungdomsuddannelse eller til en erhvervsfaglig grunduddannelse (EGU) kan den interne skole, både med udgangspunkt i den almene undervisning og værkstedsundervisningen, arbejde med forberedende forløb inden for forskellige fagområder. Almen folkeskoleundervisning En stor del af eleverne over den undervisningspligtige alder har ikke et fagligt niveau, svarende til det, der forventes ved afslutningen af 9. klasse. Derfor vil de fleste af eleverne, på de sikrede institutioner, skulle modtage undervisning i overensstemmelse med undervisningen i folkeskolen, som beskrives i afsnit 6 om undervisning af unge i den undervisningspligtige alder. Erhvervsintroducerende undervisning For at gøre eleverne uddannelsesparate kan der inddrages elementer af eksisterende uddannelser i undervisningen. Det kan for eksempel være forløb, der er relevante i forhold til at gennemføre teknisk skole, EGU eller en erhvervsfaglig uddannelse. Der kan også være tale om direkte kompetencegivende kurser i forhold til et kommende arbejde. Eleven kan for eksempel tage et køkkenhygiejnekursus, førstehjælpskursus, svejsekursus, IT-kørekort eller truckkørekort. Endelig kan eleven også indgå i en praktikordning på institutionen for eksempel i køkkenet eller hos pedellen. Særlig tilrettelagt uddannelse (STU) Eleverne har også mulighed for at starte på en særligt tilrettelagt uddannelse (STU). STU en tilrettelægges i samarbejde med elevens hjemkommune og den tilpasses elevens kognitive evner, interesser og kompetencer. Opholdet på den sikrede institution kan først og fremmest bruges til en afklaring af elevens muligheder og planlægning af det efterfølgende forløb. Produktionsskole For elever, der ikke er afklaret omkring uddannelsesønsker, kan et ophold på en produktionsskole være med til at skabe denne afklaring. På den sikrede institution kan eleven afprøve nogle af de aktiviteter, der foregår på en produktionsskole og blive sporet ind på sine interesser. Institutionen kan herefter etablere kontakt til produktionsskolen, således at eleven kan påbegynde undervisningen efter endt ophold. 6.3 Individuel tilrettelæggelse af undervisningen Ligesom for elever i den undervisningspligtige alder gælder det også for elever over den undervisningspligtige alder, at de varierer alt efter, om de har et normalt skoleforløb bag sig, og om de er motiverede for et videre skole- eller uddannelsesforløb. I figur 2 gives tre eksempler på, hvordan undervisningen kan tilrettelægges med udgangspunkt i elevens situation, og de undervisningsmuligheder, der findes på de sikrede institutioner.
19 19 Eleven har ikke fulgt normalt skoleforløb og er ikke motiveret for ungdomsuddannelse Eleven har ikke fulgt normalt skoleforløb, men er motiveret for ungdomsuddannelse Eleven har følger ungdomsuddannelse (ell. tilsv.) og er motiveret for ungdomsuddannelse 28 lektioner 28 lektioner 28 lektioner Formål: Afdække kompetencer Motivere til videre uddannelse Formål: Afdække kompetencer Sikre læringsmæssigt udbytte Sikre uddannelsesparathed Formål: Vedligeholde og udbygge kompetencer Sikre at eleven kan fortsætte i nuværende uddannelsesforløb Den interne skole sikrer, i samarbejde med UU, vejledning og udarbejdelse/ opdatering af uddannelsesplan Den interne skole sikrer, i samarbejde med UU, udarbejdelse/opdatering af uddannelsesplan og vurderer behov for EGU, STU med mere Den interne skole tilrettelægger undervisningen i samarbejde med nuværende uddannelsessted Undervisningen er praktisk/ musisk funderet i kombination med værksted og skolefag og evt. kompetencegivende kurser Undervisningen er målrettet den kommende ungdomsuddannelse Undervisning følger en individuel undervisningsplan udarbejdet i samarbejde med nuværende uddannelsessted Udgangspunktet for undervisningen er eneundervisning Udgangspunktet for undervisningen er holdundervisning Udgangspunktet for undervisningen er holdundervisning Figur 2: Tre individuelle undervisningsforløb for elever over den undervisningspligtige alder. Alle elever over den undervisningspligtige alder skal have undervisning i minimum 21 klokketimer ugentligt. For elever, der ikke har fulgt et normalt skoleforløb og ikke er motiverede for at få en ungdomsuddannelse er det primære formål med undervisningen, at den unge motiveres til at deltage i fremtidige uddannelsesaktiviteter, og at der foretages en afklaring af elevens kompetencer inden for de faglige, personlige og sociale parametre. I samarbejde med UU og elevens forældre sikres det, at eleven får vejledning om fremtidige uddannelsesmuligheder, og at der udarbejdes en opdateret uddannelsesplan.
20 20 Undervisningen bør være praktisk/musisk funderet og tage afsæt i en tværfaglig elevplan med fokus på beskæftigelse og undervisning i dansk, matematik og engelsk. Derudover kan der afholdes kompetencegivende kurser i for eksempel IT-kørekort. Udgangspunktet for undervisningen vil ofte være eneundervisning og en eventuel overgang til holdundervisning bør baseres på elevens adfærd og formåen. For elever, der ikke har fulgt et normalt skoleforløb, men er motiverede for ungdomsuddannelse har undervisningen primært til formål at afdække elevens kompetenceniveau og sikre, at eleven opnår maksimalt læringsmæssigt udbytte samt gøres parat til at påbegynde en ungdomsuddannelse. I samarbejde med forældre og UU opdateres uddannelsesplanen, hvori der tages stilling til behov for eksempelvis EGU, STU eller støtteforanstaltninger. Undervisningen skal være individuelt tilrettelagt og målrettet den kommende ungdomsuddannelse. Undervisningen vil foregå på hold. Elever der har fulgt normalt undervisningsforløb og eventuelt allerede er i ungdomsuddannelse samt er motiverede for undervisning skal primært modtage undervisning, der vedligeholder og udvikler deres skolemæssige og praktiske kompetencer med henblik på at sikre, at den unge kan fortsætte igangværende undervisnings- eller uddannelsesforløb efter endt ophold på den sikrede institution. Undervisningen planlægges i samarbejde med elevens nuværende uddannelsessted, således at eleven ikke kommer bagud. 6.4 Prøveafholdelse Ligesom for eleverne i den undervisningspligtige alder er prøveafholdelse for elever over den undervisningspligtige alder en udfordring på de interne skoler. Der er dog mulighed for at samarbejde med VUC om prøveafholdelse, idet VUC i følge loven optager elever over den undervisningspligtige alder, hvis eleven på eksamenstidspunktet er fyldt 18 år. Der er ikke klare retningslinjer for, hvordan loven om voksenundervisning kan effektueres for de interne skoler, der er derfor brug for medvirken fra Undervisningsministeriet til at klarlægge dette.
Fælles retningslinjer f undervisning på de sikrede institutioner
1 r for je Fælles retningslin g n i n s i v r e d un e institutioner på de sikred Fælles retningslinjer for undervisning på de sikrede institutioner Danske Regioner 2011 Fotos: Patrick Kirkby Layout: UHI,
Læs mereOrientering om nye regler for folkeskolen April 2008
Uddannelsesudvalget (2. samling) UDU alm. del - Bilag 203 Offentligt Til Skoleforvaltninger Skoleledere m.fl. Ungdommens Uddannelsesvejledning Orientering om nye regler for folkeskolen April 2008 Nedenfor
Læs mereOverenskomst om specialundervisning mellem Haderslev Kommune og bestyrelsen for den selvejende institution Helsehjemmet
Overenskomst om specialundervisning mellem Haderslev Kommune og bestyrelsen for den selvejende institution Helsehjemmet Helsehjemmet (herefter kaldet institutionen) er en selvejende institution med hjemsted
Læs mere(Tidlig vejledning i folkeskolen, mentorordning, brobygning og forøget opsøgende vejledning m.v.)
LOV nr 559 af 06/06/2007 (Gældende) Lov om ændring af lov om vejledning om valg af uddannelse og erhverv og forskellige andre love og om ophævelse af lov om brobygningsforløb til ungdomsuddannelserne (Tidlig
Læs mereVejledning om reglerne for sygeundervisning
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf.: 33 92 50 00 E-mail: stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR-nr.: 29634750 Vejledning om reglerne for sygeundervisning 17.
Læs mereRetsgrundlaget for undervisning i opholdssteder og døgninstitutioner uden intern skole, ministeriets sagsnr. 17/15588
Undervisningsministeriet Frederiksholms Kanal 21 1220 København K Retsgrundlaget for undervisning i opholdssteder og døgninstitutioner uden intern skole, ministeriets sagsnr. 17/15588 04-10-2018 1. Indledning
Læs mereBekendtgørelse om introduktionskurser og brobygning til Ungdomsuddannelserne
Undervisningsministeriet 27. maj 2014 Udkast Bekendtgørelse om introduktionskurser og brobygning til Ungdomsuddannelserne I medfør af 10 g i lov om vejledning om valg af uddannelse og erhverv samt pligt
Læs mereBeskrivelse af udskolingen på Som det allerførste i folkeskoleloven hedder det: Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og færdigheder, der: forbereder dem til videre uddannelse
Læs mereDer fremgår følgende af aftale af 20. juni 2006 om fremtidens velstand og velfærd og investeringer i fremtiden:
Aftale om 10. klasse Undervisningsministeriet 2. november 2006 Der fremgår følgende af aftale af 20. juni 2006 om fremtidens velstand og velfærd og investeringer i fremtiden: 10. klasse målrettes elever,
Læs mereUdkast til Bekendtgørelse om specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand i dagbehandlingstilbud
Udkast til Bekendtgørelse om specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand i dagbehandlingstilbud og anbringelsessteder I medfør af 3, stk. 3, 19 i, stk. 1, 20, stk. 7 og 8, 22, stk. 6, 30 a,
Læs mereMinisteriet for Børn og Undervisning November 2012. Høringsnotat
Børne- og Undervisningsudvalget 2012-13 L 96 Bilag 1 Offentligt Ministeriet for Børn og Undervisning November 2012 Høringsnotat Forslag til lov om ændring af lov om folkeskolen (Krav til minimumsstørrelsen
Læs mereSærligt tilrettelagte undervisningsforløb i 8. og 9. klasse
Særligt tilrettelagte undervisningsforløb i 8. og 9. klasse Indhold: 1. Indledning/baggrund 2. Lovgivning og præsentation af de særlige forløb 3. Oversigt over de særlige forløb 4. Procedure 5. Aftale
Læs mereBeskrivelse af udskolingen på Søgårdsskolen
Beskrivelse af udskolingen på Som det allerførste i folkeskoleloven hedder det: Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og færdigheder, der: forbereder dem til videre uddannelse
Læs mereUndervisningsoverenskomst mellem. Lolland Kommune. XXOpholdssted
Undervisningsoverenskomst mellem Lolland Kommune og XXOpholdssted 1. Overenskomstens grundlag Denne undervisningsoverenskomst er jfr. Folkeskolelovens 20 stk. 5 indgået imellem Lolland Kommune og opholdsstedet/anbringelsesstedet
Læs mereNOTAT undervisning i hjemmet
NOTAT undervisning i hjemmet 1 Indledning Som hjemmeunderviser hører man under Bekendtgørelse af lov om friskoler og private grundskoler m.v., og man skal naturligvis sørge for, at ens undervisning, uanset
Læs mere10. klasse Dragør Kommune
10. klasse 2017-18 Dragør Kommune Tilbudsfag 2017-18 Prøveforberedende fag til FSA eller FS10 Tysk Fysik Ikke prøveforberedende fag Ekstra Dansk Vi arbejder her med læsetræning, grammatik, stavetræning,
Læs mereTilbudsfag 2012-13. Prøveforberedende fag til FSA eller FS10 Tysk. Fransk 3 t. Fysik/Kemi. Ikke prøveforberedende fag Ekstra Dansk.
Tilbudsfag 2012-13 Prøveforberedende fag til FSA eller FS10 Tysk 3 t Fransk 3 t. Fysik/Kemi Ikke prøveforberedende fag Ekstra Dansk Vi arbejder her med nogle af dine svage sider i dansk såsom læsetræning,
Læs mere10. klasse 2015-16 Dragør Kommune
10. klasse 2015-16 Dragør Kommune Tilbudsfag 2015-16 Prøveforberedende fag til FSA eller FS10 Tysk Fysik 3 t Ikke prøveforberedende fag Ekstra Dansk Vi arbejder her med nogle af dine svage sider i dansk
Læs mereUU-Frederiksberg. Ungdommens Uddannelsesvejledning Frederiksberg. Finsensvej 86, 2 sal. 2000 Frederiksberg
UU-Frederiksberg Ungdommens Uddannelsesvejledning Frederiksberg Finsensvej 86, 2 sal 2000 Frederiksberg www.uu-frederiksberg.dk Vejledning i 8.klasse Kollektiv orientering om uddannelsessystemet Uddannelsesmesse
Læs mere10. klasse. Lone Basse Chefkonsulent Kontor for Vejledning og Overgange. 29-04-2015 Side 1
10. klasse Lone Basse Chefkonsulent Kontor for Vejledning og Overgange 29-04-2015 Side 1 Rammen I 2008 blev 10. klasse målrettet unge, som efter grundskolen har behov for yderligere faglig kvalificering
Læs mereSpørgsmål/svar om praksisfaglighed i folkeskolen
Spørgsmål/svar om praksisfaglighed i folkeskolen Valgfaget Hvilke fag skal skolerne udbyde? Alle elever skal vælge mindst ét toårigt praktisk/musisk valgfag, der afsluttes med en prøve. De praktisk/musiske
Læs mereBekendtgørelse om introduktionskurser og brobygning til. ungdomsuddannelserne
Bekendtgørelse om introduktionskurser og brobygning til ungdomsuddannelserne I medfør af 10 g i lov om vejledning om uddannelse og erhverv samt pligt til uddannelse, beskæftigelse m.v., jf. lovbekendtgørelse
Læs mereEkstraordinært skolebestyrelsesmøde
Ekstraordinært skolebestyrelsesmøde Dag og år 23.februar 2015 Kl. Kl. 16.30 18.00 Sted Skolen lokale A4 (1.sal) Dato for uds./ref Formand Finn Pretzmann Blad nr. Fraværende: Rene Rosenkrans, Hanne Jørgensen,
Læs mereOverenskomst mellem Ringsted Kommune og Sorø Kommune
Driftsoverenskomst mellem Sorø Kommune og Ringsted Kommune om drift af undervisning i 10. klasse jf. folkeskoleloven 19a-i. Derudover det erhvervsrettede 10. klasseforløb (eud10) jf. folkeskoleloven 19j
Læs mereUndervisningsministeriet Frederiksholms Kanal København K
Undervisningsministeriet Frederiksholms Kanal 21 1220 København K Gammeltorv 22 DK-1457 København K Tlf. +45 33 13 25 12 Fax +45 33 13 07 17 www.ombudsmanden.dk post@ombudsmanden.dk Personlig henvendelse:
Læs mereVejledning til individuelle undervisningsplaner
Vejledning til individuelle undervisningsplaner Den individuelle undervisningsplans baggrund Den individuelle undervisningsplan tager sit juridiske udgangspunkt i folkeskoleloven og dens ultimative krav
Læs mereLovtidende A. 2014 Udgivet den 2. juli 2014. Bekendtgørelse om uddannelsesparathedsvurdering, uddannelsesplaner og
Lovtidende A 2014 Udgivet den 2. juli 2014 30. juni 2014. Nr. 839. Bekendtgørelse om uddannelsesparathedsvurdering, uddannelsesplaner og procedurer ved valg af ungdomsuddannelse I medfør af 2 c, stk. 8,
Læs merePIXI: FOLKESKOLEN AFGANGSPRØVER, EKSAMEN M.V.
August 2018 Revideret senest 14.august 2018 PIXI: FOLKESKOLEN AFGANGSPRØVER, EKSAMEN M.V. Indledende forudsætninger: Lbk nr 1510 af 141217 - Folkeskoleloven Lov 1746 ( 13) af 271216 indførelse af folkeskolens
Læs mereLov om ændring af lov om folkeskolen og forskellige andre love
Lov om ændring af lov om folkeskolen og forskellige andre love (10. klasse målrettes elever, som har behov for yderligere faglig kvalificering og uddannelsesafklaring for at kunne gennemføre en ungdomsuddannelse)
Læs mereSTU Særligt Tilrettelagt Ungdomsuddannelse. Information til forældre
STU Særligt Tilrettelagt Ungdomsuddannelse Information til forældre Pjecens formål: Denne folder giver information om STU til dig, som er forældre til eller værge for en ung, der kan være i målgruppen
Læs mereDenne. Uddannelsesparathedsvurdering. Kriterier Barrierer - Støtte
Denne Uddannelsesparathedsvurdering Kriterier Barrierer - Støtte Indhold Indledning... 3 Lovgrundlag... 4 Vurdering af uddannelsesparathed... 4 Elevens faglige forudsætninger:... 4 Elevens personlige forudsætninger:...
Læs mereSTU Særligt Tilrettelagt Ungdomsuddannelse. Information til forældre
STU Særligt Tilrettelagt Ungdomsuddannelse Information til forældre Pjecens formål: Denne folder giver information om STU til dig, som er forældre til eller værge for en ung, der kan være i målgruppen
Læs mere10. klasse Dragør Kommune. [Skriv titlen på dokumentet] Introaften den 23. januar 2018 kl. 17
10. klasse 2018-19 Dragør Kommune [Skriv titlen på dokumentet] Introaften den 23. januar 2018 kl. 17 Til dig og dine forældre 9. klasse og hva så? Du er snart færdig med 9. klasse og står nu over for at
Læs mereAnbragte børn og unge. Visitation til specialtilbud på interne skoler og dagbehandlingstilbud samt til kommunale specialtilbud
Anbragte børn og unge. Visitation til specialtilbud på interne skoler og dagbehandlingstilbud samt til kommunale specialtilbud Vejledningsmateriale om god praksis i Lolland Kommune juni 2016 1/7 Indledning.
Læs mereDA s høringssvar på udkast til lov om ændring af lov om vejledning om valg af uddannelse og erhverv og forskellige andre love
Undervisningsministeriet Simon Kjølby Larsen Vester Voldgade 123 1552 København V efu-vej@uvm.dk DA s høringssvar på udkast til lov om ændring af lov om vejledning om valg af uddannelse og erhverv og forskellige
Læs mere10. klasse. Rammen. Præsentation af reglerne om 10. klasse særligt. de nye erhvervsrettede 10. klasseordninger
10. klasse Præsentation af reglerne om 10. klasse særligt de nye erhvervsrettede 10. klasseordninger Chefkonsulent Lone Basse, afdelingen for ungdoms- og voksenuddannelser, Undervisningsministeriet Indsæt
Læs mereUnge uden uddannelse i Langeland Kommune
Unge uden uddannelse i Langeland Kommune Regler og begreber Den lige vej for unge er at gå fra folkeskolens 9. eller 10. klasse og videre til en ungdomsuddannelse, som enten kan være erhvervskompetencegivende
Læs mereHvad lærer dit barn? Evaluering, test og elevplaner i folkeskolen
Hvad lærer dit barn? Evaluering, test og elevplaner i folkeskolen Evalueringskulturen skal styrkes Folketinget vedtog i 2006 en række ændringer af folkeskoleloven. Ændringerne er blandt andet gennemført
Læs mere10.klasse. Dragør kommune 2008/2009
10.klasse Dragør kommune 2008/2009 Til dig og dine forældre 9. klasse og hva så? Du er snart færdig med 9. klasse og står nu over for at skulle tage en beslutning om, hvad der skal ske efter 9. klasse.
Læs mereForord. Strategier for ungdomsuddannelse til alle Lolland-Falster, 2010 15-06-2010
Uddannelse til alle unge Strategier for ungdomsuddannelse til alle Lolland-Falster, 2010 Forord Den foreliggende uddannelsesstrategi for Lolland-Falster har fundet sin udformning gennem det fælleskommunale
Læs mereSTATUS PÅ UDDANNELSESPLAN 2016
STATUS PÅ UDDANNELSESPLAN 2016 Maj 2016 Formål med uddannelsesplanen Uddannelsesplan 2016 skal: Bidrage til at flere unge gennemfører en erhvervskompetencegivende uddannelse, så uddannelsesniveauet i Holbæk
Læs merePrincipper for skolehjemsamarbejdet
Principper for skolehjemsamarbejdet Skole-hjemsamarbejdet tager udgangspunkt i folkeskolelovens formål: 1. Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og færdigheder, der: forbereder
Læs mereB. Tilsynsførende, navn og myndighed: C. Pædagogisk-psykologisk rådgivning:
Tilsyn med Tilsynet er gennemført med baggrund i nedenstående lovgivning og vejledning: Folkeskoleloven Bekendtgørelser om specialundervisning Overenskomsten med Odsherred Kommune Tilsynet med specialundervisning
Læs mereProduktionsskoleforeningens høringssvar vedr. udkast til forslag til lov om kombineret ungdomsuddannelse
Vejle, den 4. april 2014 Til Undervisningsministeriet Afdelingen for Ungdoms- og Voksenuddannelser Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Produktionsskoleforeningens høringssvar vedr. udkast til forslag
Læs mereUndervisningsoverenskomst. mellem. Roskilde Kommune Skole- og Børneforvaltningen Ringstedgade 16 4000 Roskilde Kommune
Undervisningsoverenskomst mellem Roskilde Kommune Skole- og Børneforvaltningen Ringstedgade 16 4000 Roskilde Kommune og Dagskolen i Boserup Boserupvej 100 4000 Roskilde Undervisningsoverenskomsten er udarbejdet
Læs mereLovtidende A. Bekendtgørelse om uddannelsesparathedsvurdering, uddannelsesplaner og procedurer ved valg af ungdomsuddannelse
Lovtidende A Bekendtgørelse om uddannelsesparathedsvurdering, uddannelsesplaner og procedurer ved valg af ungdomsuddannelse I medfør af 2 c, stk. 8, 2 d, stk. 3, 2 i, 14, stk. 1, 2. pkt. og 15 e i lov
Læs mereKapitel 1. Optagelse og kapacitet i 10. klasseordningerne
Undervisningsministeriet sagsnr.: 072.51S.541 Udkast Bekendtgørelse om overenskomst mellem en kommunalbestyrelse og en institution, der udbyder erhvervsuddannelse, om varetagelse af 10. klasseundervisning
Læs mereUngdomsuddannelse for unge med særlige behov - STU
Ungdomsuddannelse for unge med særlige behov - STU Kvalitetsstandarder Handicap og Psykiatri Denne kvalitetsstandard gælder for særlig tilrettelagt ungdomsuddannelse (herefter benævnt STU) i Favrskov Kommune.
Læs mereForslag. Lov om ændring af lov om folkeskolen
2012/1 LSF 96 (Gældende) Udskriftsdato: 25. april 2019 Ministerium: Ministeriet for Børn og Undervisning Journalnummer: Ministeriet for Børn og Undervisning, j.nr. 071.04L.391 Fremsat den 29. november
Læs mereForslag. Lov om ændring af lov om folkeskolen
Lovforslag nr. L 96 Folketinget 2012-13 Fremsat den 29. november 2012 af børne og undervisningsministeren (Christine Antorini) Forslag til Lov om ændring af lov om folkeskolen (Bemyndigelse til at fastsætte
Læs mereLov om kommunale internationale grundskoler
LOV nr 609 af 06/05/2015 Udskriftsdato: 28. april 2019 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 025.88S.541 Senere ændringer til forskriften LBK nr 1534 af 11/12/2015
Læs mereGør fleksuddannelsen mere fleksibel
Gør fleksuddannelsen mere fleksibel Oppositionspartierne (S, SF, R og Ehl) foreslår sammen, at der etableres en fleksuddannelse for unge mellem 15 og 25 år. De folkeoplysende skoleformer hilser forslaget
Læs mereRanders Kommunes tilsyn med specialundervisningen på private dagbehandlingstilbud
Randers Kommunes tilsyn med specialundervisningen på private dagbehandlingstilbud 1 Tilsyn på anbringelsesinstitutionen Mellerup Skolehjem s interne skole Formål samt lovgrundlag Formålet med tilsynet
Læs mereFremtidens kommunale 10. klasse
2019-05-23 Fremtidens kommunale 10. klasse forslag fra Danske Erhvervsskoler og -Gymnasier Danske Erhvervsskoler og -Gymnasiers (DEG) interesse for 10. klasse bunder i et ønske om, at de unge vælger ungdomsuddannelse
Læs mereSTU ALLERØD SÆRLIGT TILRETTELAGT LOKAL UNGDOMSUDDANNELSE
SÆRLIGT TILRETTELAGT LOKAL UNGDOMSUDDANNELSE ALLERØD KOMMUNE 2017 Indholdsfortegnelse Indledning og formål... 2 Målgruppe... 2 Lovgrundlag... 2 Uddannelsen... 2 Omfang og varighed... 3 Uddannelsesplan...
Læs mereBeskrivelse af specialklasser på skolernes hjemmesider
Beskrivelse af specialklasser på skolernes hjemmesider Tema Organisering Grundoplysninger I skoleåret 2012-13 har vi på Viby Skole fem specialklasser. 3 klasser for elever med specifikke vanskeligheder
Læs mereForslag. Lov om ændring af lov om folkeskolen
Fremsat den {FREMSAT} af børne- og undervisningsministeren (Christine Antorini) Forslag til Lov om ændring af lov om folkeskolen (Krav til minimumsstørrelsen af interne skoler i dagbehandlingstilbud og
Læs mereKvalitetsrapport 2010/2011. Skole: Haderslev Kommune. Moltrup Skole Haderslev Kommunale Skolevæsens Heldagsskole
Kvalitetsrapport 2010/2011 Skole: Haderslev Kommune Moltrup Skole Haderslev Kommunale Skolevæsens Heldagsskole 1 Indholdsfortegnelse Kapitel 1: Resumé med konklusioner side 3 Kapitel 2: Tal og tabeller
Læs mereNordbyskolens evalueringsplan
Nordbyskolens evalueringsplan Evalueringsform Beskrivelse Ansvarlig Hvornår Årsplaner Årsplanen tager udgangspunkt i fagenes fælles mål (http://ffm.emu.dk/) Lærere Årsplanen er tilgængelig i personale-
Læs mereRoskilde Kommunes kvalitetsrapport nøgletal for skoleåret
Roskilde Kommunes kvalitetsrapport nøgletal for skoleåret 10 11 Hvad viser kvalitetsrapportens nøgletal kort fortalt Roskilde Kommune har benyttet sig af udfordringsretten i forhold til toårige kvalitetsrapporter.
Læs mereAftalepapir vedr. uddannelsesparathedsvurdering og tilmelding til uddannelse i 8. og 9. klasse. Skoleåret 2015/16
Aftalepapir vedr. uddannelsesparathedsvurdering og tilmelding til uddannelse i 8. og 9. klasse Skoleåret 2015/16 Folkeskoleloven: 7 a. I 8. klasse skal eleverne deltage i introduktionskurser til ungdomsuddannelse,
Læs mereVEJLEDNING VIRKER. Uddannelsesparathedsvurdering. Kriterier - Barrierer - Støtte
VEJLEDNING VIRKER Uddannelsesparathedsvurdering Kriterier - Barrierer - Støtte Indledning Hensigten med at arbejde med uddannelsesparathed er at tydeliggøre og styrke processen frem mod elevens valg af
Læs mereUndervisningsoverenskomst. Nærværende overenskomst er indgået mellem Rebild Kommune og Institutionen i Rold Skov
Undervisningsoverenskomst Nærværende overenskomst er indgået mellem Rebild Kommune og Institutionen i Rold Skov Indledning Overenskomsten er indgået i henhold til folkeskoleloven og specialundervisningsbekendtgørelsen.
Læs mereUdkast til bekendtgørelse om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand
Udkast til bekendtgørelse om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand I medfør af 3, stk. 3, 19 i, stk. 1, 21, stk. 5, 30 a og 51 b, stk. 3, i lov om folkeskolen, jf. lovbekendtgørelse
Læs mereErhvervstilbud i skolerne i Varde Kommune
Erhvervstilbud i skolerne i Varde Kommune 1.0 Formålet med erhvervstilbuddet i skolerne i Varde Kommune Folkeskolens faglige mål ændrer sig med 7. klassetrin fra færdighedsindlæring til tværgående opgaveløsning,
Læs mereAnsøgning om tilskud til etablering af en projektklasse, Skolestyrelsen, december 2009
Ansøgning om tilskud til etablering af en projektklasse, Skolestyrelsen, december 2009 1. Generelle informationer Indsatsområde der søges tilskud indenfor Erhvervsklasser Forsøgsarbejdets titel Projektklassen
Læs mereUdvikling gennem bedre uddannelser
Udvikling gennem bedre uddannelser Udspillet er udarbejdet af Kommunernes Landsforening og udkom i 2013 som et bud på, hvordan uddannelsessystemet samlet set kan få et løft. Resume: Teksten er et udspil
Læs mereHjemmesidevejledning
v Hjemmesidevejledning Ministeriets krav til informationer på frie grundskolers hjemmesider Friskoler og private grundskoler 23-02-2017 Indhold Indledning... 2 1 Lov om friskoler og private grundskoler...
Læs mereNOTAT. Folkeskolereformen i Køge Kommune - vi gør en god skole bedre. Kommunikation. Rammefortælling:
NOTAT Fælles- og Kulturforvaltningen Dato Sagsnummer Dokumentnummer Rammefortælling: Folkeskolereformen i Køge Kommune - vi gør en god skole bedre Skolerne i Køge Kommune vil se anderledes ud fra 1. august
Læs mereMUFU. Denne information er målrettet professionelle aktører omkring unge mellem 15 og 17 år
MUFU Middelfart Ungdomsskoles Forberedende Uddannelses- og beskæftigelsesforløb Denne information er målrettet professionelle aktører omkring unge mellem 15 og 17 år MUFU Middelfart Ungdomsskoles Forberedende
Læs mereBekendtgørelse om introduktionskurser og brobygning til ungdomsuddannelserne
BEK nr 440 af 13/04/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 2. juli 2016 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j. nr. 008.860.541 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse
Læs mereUndervisningstilbud for unge og voksne med særlige behov
Undervisningstilbud for unge og voksne med særlige behov Ungdomsuddannelse for unge med særlige behov STU Specialundervisning for unge og voksen efter Lov om specialundervisning for voksne LSV Undervisningsforløb
Læs mereKapitel 2 a 10. klasses struktur og indhold 19 a. Undervisningen i 10. klasse er et uddannelsestilbud til unge, som efter grundskolen har behov for
Kapitel 2 a 10. klasses struktur og indhold 19 a. Undervisningen i 10. klasse er et uddannelsestilbud til unge, som efter grundskolen har behov for yderligere faglig kvalificering og afklaring af uddannelsesvalg
Læs mereHornbæk Skole Randers Kommune
Hornbæk Skole Randers Kommune Udfordring 1: Folkeskolen for alle børn I Randers Kommune er vi udfordret af, at der på distriktsskolerne ikke eksisterer deltagelsesmuligheder for alle børn, idet der fortsat
Læs mere10.kl. 2010/2011. Nordstrandskolen. Dragør
10.kl. 2010/2011 Nordstrandskolen Dragør Til dig og dine forældre 9. klasse og hva så? Du er snart færdig med 9. klasse og står nu over for at skulle tage en beslutning om, hvad der skal ske efter 9. klasse.
Læs mereVejledning til Uddannelsesplan for elever i 9. klasse, der skal i 10. klasse
Vejledning til Uddannelsesplan for elever i 9. klasse, der skal i 10. klasse Om uddannelsesplanen Uddannelsesplanen er din plan for fremtiden. Du skal bruge den til at finde ud af, hvad du vil efter skolen:
Læs mereManual. Danmarks Privatskoleforening. Selvevaluering
Manual Danmarks Privatskoleforening Selvevaluering Skolens profil Kapitel 1 2 Skolens profil. Kapitel 1. Kapitel 1 Skolens profil Kapitel 1.a Skolens værdigrundlag / formål / profil. Kapitel 1.b Skolens
Læs mereProduktionsskolen På sporet Produktionsskolen Sandagergård
Produktionsskolen På sporet Produktionsskolen Sandagergård 11/6/2008 1 Samarbejdsaftale 2007-2008 Denne samarbejdsaftale er indgået mellem Grindsted Produktionshøjskole Grindsted Tekniske Skole Møllegården
Læs mereSTATUS PÅ UDDANNELSESPLAN 2016
STATUS PÅ UDDANNELSESPLAN 2016 Oktober 2016 Formål med uddannelsesplanen Uddannelsesplan 2016 skal: Bidrage til at flere unge gennemfører en erhvervskompetencegivende uddannelse, så uddannelsesniveauet
Læs mereEfterskolen på Refsnæs
Kommuner og sagsbehandlere Parat til fremtiden Efterskolen på Refsnæs For blinde og svagsynede 14-18 år/8.-10. kl. SYNSCENTER REFSNÆS SR E F T E R S K O L E N Efterskolen på Refsnæs - Derfor! Et efterskoletilbud
Læs mereSamlet oversigt over alle indikatorer i LIS
Samlet skolerapport Samlet oversigt over alle indikatorer i LIS Denne rapport indeholder alle indikatorer på skoleniveau fra LIS på nær de nationale måltal på baggrund af testresultater i dansk, læsning
Læs mereLovtidende A. Bekendtgørelse om uddannelsesparathedsvurdering, uddannelsesplaner og procedurer ved valg af ungdomsuddannelse
Lovtidende A Bekendtgørelse om uddannelsesparathedsvurdering, uddannelsesplaner og procedurer ved valg af ungdomsuddannelse I medfør af 2 c, stk. 8, 2 d, stk. 3, 2 i og 14, stk. 1, 2. pkt., i lov om vejledning
Læs mereOrganisering af FGU målgruppevurdering (visitationsgrundlag) i Svendborg. 1. Indledning
Organisering af FGU målgruppevurdering (visitationsgrundlag) i Svendborg Kommune Familie og Uddannele, Ungekontakten Børn, Unge, Kultur og Fritid Centrumpladsen 7, 1. sal 1. Indledning 5700 Svendborg Svendborg
Læs mereEfterskolen på Refsnæs
For blinde og svagsynede 14-18 år/8.-10. kl. E F TE SR N ÆS SYN S Parat til fremtiden Kommuner og sagsbehandlere TER RE F SN Efterskolen på Refsnæs C EN RSKOL E Efterskolen på Refsnæs - Derfor! Et efterskoletilbud
Læs mereSkolens evaluering af den samlede undervisning
Vejledning: Skolens evaluering af den samlede undervisning Det fremgår af lov om friskoler og private grundskoler 1.b og 1.c., at en fri grundskole regelmæssigt skal gennemføre en evaluering af skolens
Læs mereUndervisningsministeriet Afdelingen for Folkeskole og Internationale opgaver Att. Mette Ploug Kølner AFIKP@uvm.dk
Undervisningsministeriet Afdelingen for Folkeskole og Internationale opgaver Att. Mette Ploug Kølner AFIKP@uvm.dk 3. marts 2015 Jour.nr: 201575300/0001 Høringssvar lovforslag om folkeskolens prøver Danmarks
Læs mereSÆRLIGT TILRETTELAGTE FORLØB - JURA
MÅL- Sygeundervisning Barnet kan ikke deltage i undervisningen på skolen pga. fysisk eller psykisk sygdom. Undervisningen gives som udgangspunkt i hjemmet. Opholder barnet sig på sygehuset kan der gives
Læs mereMyndighedsafdelingen Kvalitetsstandard Ungdomsuddannelse for unge med særlige behov - STU
Myndighedsafdelingen Kvalitetsstandard Ungdomsuddannelse for unge med særlige behov - STU Godkendt i Voksen- og Plejeudvalgets møde den 23. maj 2013 Godkendt i Kommunalbestyrelsens møde den 18. juni 2013
Læs mereS T U S ø h ø j l a n d e t
S T U S ø h ø j l a n d e t Særlig Tilrettelagt Ungdomsuddannelse STU Søhøjlandet er et 3 årigt uddannelsestilbud for unge med særlige behov, der ikke kan gennemføre anden ungdomsuddannelse selv ikke med
Læs mereUU s opgaver. UU Aarhus og Samsø læs mere på
UU s opgaver Vejledning op til 18 år - Grundskolen ca. 10 årsværk - 15 17 årige ca. 9 årsværk Vejledning 18 24 år - ca. 6 årsværk Vejledning i Jobinfo ca. 3 årsværk Specialvejledning ca. 3 årsværk Særligt
Læs mereVejledning til Uddannelsesplan for elever i 9. klasse, der skal i 10. klasse
Vejledning til Uddannelsesplan for elever i 9. klasse, der skal i 10. klasse Om uddannelsesplanen Uddannelsesplanen er din plan for fremtiden. Du skal bruge den til at finde ud af, hvad du vil efter skolen:
Læs mereSærligt Tilrettelagt Ungdomsuddannelse (STU)
Særligt Tilrettelagt Ungdomsuddannelse (STU) Formålet med uddannelsen Fra 1. august 2007 er der et lovkrav om at alle kommuner skal tilbyde en ungdomsuddannelse til unge med særlige behov. Uddannelsen
Læs mereHVORDAN STYRKER VI UNDERVISNINGEN AF DE BØRN, DER IKKE SKAL UNDERVISES I FOLKESKOLEN?
HVORDAN STYRKER VI UNDERVISNINGEN AF DE BØRN, DER IKKE SKAL UNDERVISES I FOLKESKOLEN? Konference på Christiansborg Onsdag den 25. september 2013 HVORDAN SER VI BØRNENE, ERFARINGER OG MULIGHEDER Geert Jørgensen,
Læs mereMålsætning og kvalitetssikring for UU Vestsjælland filial Ringsted 2011
Målsætning og kvalitetssikring for UU Vestsjælland filial Ringsted 2011 1. Mål for grundskoleindsatsen i 2011: 97 % af eleverne fra grundskolen eller 10 klasse bliver tilmeldt og påbegynder en ungdomsuddannelse
Læs mereRinge Kost- og Realskole har i mere end 60 år tilbudt skolegang og undervisning som står mål med hvad der normalt forventes i folkeskolen.
Evaluering af skolens samlede undervisning for Ringe Kost- og Realskole, Afdeling Kostskolen. Baggrund: I henhold til Lov om frie grundskoler 1 b. stk. 3, skal frie grundskoler regelmæssigt foretage en
Læs mereUddannelsesplan Februar 2016 UDDANNELSE TIL ALLE UNGE
Uddannelsesplan 2016 Februar 2016 UDDANNELSE TIL ALLE UNGE Uddannelse til alle unge Indledning Der er brug for kvalificeret arbejdskraft på fremtidens arbejdsmarked for at sikre vækst og velfærd. Samtidig
Læs mereVisitationsudvalget har den 9. august 2017 truffet afgørelse om skoletilbud for.
Unge- og Skoleafdelingen Iværksættelse af skoletilbud for dit barn. 23. august 2017 Visitationsudvalget har den 9. august 2017 truffet afgørelse om skoletilbud for. Afgørelse På baggrund af Psykologisk
Læs mere10. KLASSE. begyndelsen på noget nyt. 10. KLASSE Engagement, læring og afklaring
10. KLASSE begyndelsen på noget nyt 10. KLASSE Engagement, læring og afklaring KÆRE FORÆLDER Rigtig mange har svært ved at træffe et valg om, hvad de vil i så ung en alder. Med 10. klasse får de unge et
Læs mereEfterskolen på Refsnæs
For blinde og svagsynede 14-18 år/8.-10. kl. E F TE SR N ÆS SYN S Parat til fremtiden Kommuner og sagsbehandlere TER RE F SN Efterskolen på Refsnæs C EN RSKOL E Efterskolen på Refsnæs - Derfor! Et efterskoletilbud
Læs mere