Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2015 Institution Videndjurs - Handelsgymnasium Grenaa Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Innovation C Martin Skibby Hhx3B12-15 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Introduktion til faget Entreprenører og entreprenørskab Invention og forretningsmuligheder Udvikling og evaluering af forretningsideer Udvikling af koncept/forretningsmodel Forretningsplan/Young Enterprise Diffusion Innovations betydning for samfundet Side 1 af 9

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Introduktion til faget Indhold Innovation C, Nyt Teknisk forlag 2012, 1. udgave, 1. oplag (kapitel 1) Omfang Ca 5% Invention, innovation, diffusion samt innovationstragten. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/gruppearbejde/individuelt arbejde. Side 2 af 9

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Entreprenører og entreprenørskab Indhold Innovation C, Nyt Teknisk forlag 2012, 1. udgave, 1. oplag (kapitel 2) Omfang Ca 5% Entreprenørbegrebet, netværk og social entreprenørskab Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/gruppearbejde/individuelt arbejde Side 3 af 9

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Invention og forretningsmuligheder Indhold Innovation C, Nyt Teknisk forlag 2012, 1. udgave, 1. oplag (kapitel 4) Udvalgte afsnit af Springet Young Enterprise Omfang Ca 5% Pain, value proposition og jury Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/gruppearbejde/individuelt arbejde Side 4 af 9

5 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Udvikling og evaluering af forretningsideer Indhold Innovation C, Nyt Teknisk forlag 2012, 1. udgave, 1. oplag (kapitel ) Young Enterprise Omfang Ca 30% Test: Belbin samt iværksættertesten (Startvækst.dk) Væsentligste arbejdsformer Kilder, team, lederroller, divergens/konvergens, teknikker og brugerdreven innovation Klasseundervisning/projektarbejdsform/gruppearbejde/individuelt arbejde/præsentation Side 5 af 9

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Indhold Udvikling af koncept/forretningsmodel Innovation C, Nyt Teknisk forlag 2012, 1. udgave, 1. oplag (kapitel SAMT dele af kapitel 13 i bogen: Innovation entreprenørskab og intraprenørskab, Nyt Teknisk Forlag 2012, 1. udgave, 1. oplag ) Young Enterprise eleverne konstruerede canvas for deres YE-virksomheder. Omfang Ca 15% Væsentligste arbejdsformer Forretningsmodel, Blue/red ocean, strategilærred, strategiplanlægning, immaterielle rettigheder Klasseundervisning/projektarbejdsform/gruppearbejde/individuelt arbejde Side 6 af 9

7 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 Forretningsplan/Young Enterprise Indhold Innovation C, Nyt Teknisk forlag 2012, 1. udgave, 1. oplag (kapitel 12) Udgangspunkt i klip fra Youtube om HEDclips forretningsmodel. Eleverne deltog i den regionale messe samt i de regionale mesterskaber (Young Enterprise). I denne forbindelse foregik der tværfagligt samarbejde med fagene afsætningsøkonomi samt virksomhedsøkonomi. Omfang Ca 25% Væsentligste arbejdsformer Forståelse af nødvendigheden af et sammentænkt koncept samt en praktisk tilgang (hands on). Overvejende gruppearbejde men også klasseundervisning/projektarbejdsform/individuelt arbejde Side 7 af 9

8 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 7 Diffusion Indhold Innovation C, Nyt Teknisk forlag 2012, 1. udgave, 1. oplag (kapitel 13) Omfang Ca 10% Væsentligste arbejdsformer Fremmende/hæmmende faktorer, adoptanter Klasseundervisning/projektarbejdsform/gruppearbejde/individuelt arbejde/virtuelle arbejdsformer via fronter. Side 8 af 9

9 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 8 Innovations betydning for samfundet Indhold Innovation C, Nyt Teknisk forlag 2012, 1. udgave, 1. oplag (kapitel 3) Omfang Ca 5% Væsentligste arbejdsformer Innovation som vælfærdsdriver Klasseundervisning/projektarbejdsform/gruppearbejde/individuelt arbejde Side 9 af 9